Meşə həyatı. Ekoloji əlaqələr

Kometlər. Günəş sisteminin quruluşu. Belə işıqlandırıcılara kometlər deyilir (yunan dilindən "kometalar" - "uzun saçlı"). Güman edirik ki, Günəş sisteminə Günəş, Yer, Ay və ulduzlar daxildir. Müəlliflər: Doroshenko Maksim, 4-cü sinif Sidorov Maksim, 8B sinif. Kiçik planetlər. Meteoritlər. Böyük planetlər. “Günəş sistemi nədir?” sualına cavab verməliyik. Ay isə Yerin peykidir.

"4-cü dərəcəli cəngavər" - Atlar da zireh geyinmişdilər. 4 "A" sinif şagirdi Vasilenka Vladimir. Çılpaq daş divarlar. Cəngavərlik cəngavərliyə girişin simvolik mərasimidir. cəngavər. Cəngavərlər necə yaşayırdılar. Qalanın içi tutqun və soyuq idi. Qatran məşəlləri daim yanır. Ritter, "atlı"; Avropada orta əsrlərin nəcib fəxri adı. Krallar və zadəganlar ailələri, qulluqçuları və döyüşçüləri ilə qalalarda yaşayırdılar.

“Rusiyanın çöl zonası” - 3. Çöl zonası isti yayı və soyuq qışı ilə xarakterizə olunur. Çöl bitkilərinin kök sistemləri. Çöl qurdu. “XXI əsrin ibtidai məktəbi” tədris-tədris kompleksi. Çöl gürzəsi. Bumblebee. A) qısa, soyuq. yonca. Rusiyanın təbii zonalarının xəritəsi. və Kuba Araşdırmaları. Mənim Kuban Rusiyanın çöl qızıdır. Çoxlu gəmiricilər. İbtidai sinif müəllimi Gomon I.Yu tərəfindən hazırlanmışdır. "Krasnodarın 33 nömrəli gimnaziyası" bələdiyyə təhsil müəssisəsi. Veronika boz rəngdədir. Fescue. bildirçin. 1. Çoxlu sayda heyvan növləri, çoxlu müxtəlif növ yırtıcılar ilə xarakterizə olunur. Buzzard. 6. Yağıntılar qısa, lakin güclü leysan şəklində baş verir.

"Orta əsrlər" - Meksika. Sivilizasiya tədqiqat planı: Lələkli İlan məbədinin xarabalıqları - Quetzalcoatl. İtaliya. Çin. XII əsr Fransa. Birma. Piza Katedrali və Piza qülləsi XII əsr. Orta əsrlər dövrü - antik dövr və müasir dövrlər arasında. Coğrafi yerləşmə Nailiyyətlər Din Xeyir və şər anlayışları (əxlaq). 10-cu əsr XV əsr. Notr Dame Katedrali. Orta əsr sivilizasiyaları: Yunanıstan. Göy məbədi. Shwedagon Paqodası. XIV əsr.

“Layihə baharı” - Müzakirə və qiymətləndirmə. Rəssamlar qrupunun yaz haqqında təqdimatı. Mərhələ 1. Layihəqabağı hazırlıq. Mərhələ 2. Planlaşdırma. Mərhələ 3. Layihənin praktiki icrası. Layihə növü: təcrübə yönümlü, qısamüddətli, sinifdə. Yazıçılar və şairlər bahar haqqında. Mərhələ 4. Nəticələr və nəticələr. Qruplarda iş. Hansı bəstəkarlar bahar haqqında musiqi bəstələyiblər. Təhsil layihəsinin həyata keçirilməsi. Bahar haqqında ədəbiyyat, musiqi və incəsənət əsərləri, şifahi xalq yaradıcılığı ilə tanış olur. Qrupda işləməyi, bir-birini dinləməyi öyrənin.

"Ətrafdakı dünyanın dərsi Günəş" - Kainat. Göy cisimlərinə misallar verin. Dərslikdən istifadə edərək mətndəki məlumatları doldurun. : Dərslikdəki mətnlə işləmək. "Kainat" mövzusunda ətrafımızdakı dünya haqqında dərs. Dərsimizin tapşırığının təşkilati məqamı: Ulduzlarla planetlər arasında oxşarlıqların olub olmadığını öyrənin? Günəş sistemi. Astronomiya nədir? Əgər belədirsə, hansını? Dərsin məqsədi: Günəş. 4-cü sinifdə A.A. Pleşakovun "Ətrafımızdakı dünya" dərsliyindən istifadə edərək. Dərs mərhələləri.

"Rusiya Məktəbi" proqramına uyğun olaraq 4-cü sinifdə ətraf aləm haqqında dərs.

Mövzu: Meşə həyatı.

Dərsin məqsədi: Şagirdlərdə meşənin təbii birlik kimi təsəvvürlərini formalaşdırmaq.

Məqsədlər: “meşə döşəmələri” anlayışını formalaşdırmaq;

meşənin flora və faunasının müxtəlifliyi ilə tanış etmək;

bitkiləri qruplara ayırmağı, bitki örtüyünü pillələrə bölməyi öyrənmək;

heyvanları yaşayış yerlərinə görə təsnif etmək;

nəticə çıxarmağı öyrənmək;

uşaqların üfüqlərini və nitqini inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: tapşırıqları olan interaktiv lövhə

Dərslər zamanı:

Təşkilat vaxtı.

Masanızda hər şeyin dərsə hazır olub olmadığını yoxlayın?

Sakitcə oturdular.

Bu gün sinifdə bir çox müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirəcəyik, bunun üçün diqqətli olmalı və sinifdə fəal işləməlisiniz.

Dərsin sonunda biz öyrənmək üçün alqoritm yaratmalıyıq... nə? sonra biləcəksiniz.

Ev tapşırığını yoxlamaq.

Ev tapşırığını yoxlamaqla dərsə başlayırıq.

Ötən dərsdə nədən danışdıq?

Müxtəlif torpaq növlərinə nümunələr verin, onları təbii zonalara görə paylayın (tundrada - tundra, tayqa və qarışıq meşələrdə - podzolik, yarpaqlı meşələrdə - boz meşə, çöllərdə - çernozem, bataqlıqlarda - bataqlıq, çəmənliklərdə). - çəmən).

Hansı təbii ərazidə yaşayırıq?

Bölgəmiz üçün hansı torpaq tipikdir?

Yeni mövzuya giriş.

Bölgəmizdə nə böyüyür? Nümunələr verin.

Bir sözlə adlandırın. (bitkilər)

Yeni material üzərində işləmək.

Bitkiləri qruplara paylayın (lövhədə işləmək - ağacların, kolların, ot bitkilərinin, mamırların şəkilləri).

Bitkiləri niyə məhz belə böldünüz, hansı xüsusiyyətlərə görə, nəyə diqqət yetirdiniz? (hündürlük, gövdələrin sayı, gövdələr).

Alimlər sizin kimi eyni xüsusiyyətlərə görə - hündürlüyə, gövdə və gövdələrin olmasına görə bölürlər.

Ən hündürdən başlayaraq bitkiləri hündürlüyə görə düzün.

Bu sizə nəyi xatırladır? (Pilləkənlər, sürüşmə)

Mərtəbələrə qalxan bir pilləkən kimi görünür. Alimlər bu mərtəbələri pillələr adlandırırlar.

1-ci səviyyə - bunlar böyük, sərt gövdəsi olan çoxillik bitkilərdir. (Bunlar ağaclardır). Onlar daha çox işığa ehtiyac duyurlar, buna görə də onlar üst təbəqəni təşkil edirlər; digər bitkilər daha az işığa ehtiyac duyur, belə ki, ağacların kölgəsində yaşaya bilərlər.

2-ci pillə - bunlar ümumi kökdən bir neçə bərk sapın uzandığı çoxillik bitkilərdir. (Bunlar kollardır).

3-cü pillə – yumşaq yaşıl saplı bitkilər (Bunlar otlardır).

4-cü pillə mamır və likenlərdir.

Müxtəlif səviyyələrə nümunələr verin. Kim razı deyil? Niyə? Fikrinizi sübut edin.

a) İlkin konsolidasiya.

Kartlardan istifadə edərək tapşırığı yerinə yetirin. Hər qutuya nümunələr yazın.

(1-ci səviyyə – ağaclar, kollar, ot bitkiləri; 2-ci səviyyə – ağaclar, 2-ci yarus, ot bitkiləri; 3-cü səviyyə – 1-ci yarus, 2-ci yarus, 3-cü səviyyə). İmtahan.

Birinci sütundan nümunələri oxuyun, bitkilər qrupunu adlandırın, o, hansı pillədədir?

Kim razı deyil? Niyə? Fikrinizi sübut edin.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Gedirik, gəzirik.

Əllərimizi yuxarı qaldırırıq,

Başımızı aşağı salmırıq

Biz bərabər, dərindən nəfəs alırıq.

Birdən görürük: kolun yanında

Cücə yuvadan düşdü.

Sakitcə cücəni götürürük

Və onu yenidən yuvaya qoyduq.

Yeni material üzərində işin davamı.

Meşə evi kimin üçündür? (Heyvanlar üçün).

Bütün meşədə - ağac zirvələrindən tutmuş yerə qədər - heyvanlar yaşayır.

Meşəmizin heyvanlarını adlandırın.

Heyvanları öz yaşayış yerlərinə yerləşdirin.

Niyə bu şəkildə köçürdünüz? (Heyvanların yaşayış şəraitinə uyğunlaşması - yemək, mənzil, düşmənlərdən qorunma)

Meşəmizdə ağaclarda yaşayan heyvanlardan nümunələr göstərin; yerüstü həyat sürmək; torpaqda yaşayır.

Kim razı deyil? Niyə? Sübut et.

b) İlkin konsolidasiya.

Dəftərdəki tapşırığı yerinə yetirək s. 57 № 6. Həmyaşıd rəyi. Qonşunun cavabı ilə kim razılaşmır? Niyə? Sübut et.

Sizcə bitkilər və heyvanlar bir-biri olmadan mövcud ola bilərmi? Niyə? (Xeyr. Onlar birlikdə yaşayırlar, bir-birinə kömək edirlər, yəni birlikdə).

Alimlər bu əlaqəni meşə və ya təbii birlik adlandırırlar.

Heyvanlarla bitkilər arasında əsas əlaqə nədir? (Qidalanmada).

Gəlin qida zəncirini birləşdirək: (lövhədə) – ağcaqovaq – dovşan – canavar.

Dəftərinizdə s. 58 No 8 tapşırığı yerinə yetirərək cüt-cüt qida zəncirini qurun. İmtahan. Kim razı deyil? Niyə? Sübut et.

Biz icmanı hansı ardıcıllıqla öyrəndik?

Gəlin öyrənmə alqoritmini əldə edək... icmalar.

1. Flora.

2. Heyvanlar aləmi.

3. Münasibət.

Növbəti dərsdə alqoritmi tərtib etməyə davam edəcəyik.

7. Ehtiyat.

Hər sütunun altındakı kartlarda, xarakterik xüsusiyyətləri əks etdirən bu qrupun bir bitkisini çəkin.

Alt xətt.

Heyvanlar və bitkilər arasındakı əlaqə necə adlanır?

Sinifdə haqqında danışdığımız icmanın adı nədir?

Sizcə başqa hansı icmalar ola bilər?

Sinifdə iş üçün qiymətlərin verilməsi.

Ev tapşırığı.

s. 178-179, oxumaq, təkrar danışmaq və yaradıcı tapşırığı tamamlamaq - meşə icmasını çəkmək, əlaqəni göstərmək.

4-cü sinifdə ətrafımızdakı dünya haqqında dərsin xülasəsi

Mövzu. MEŞƏ HƏYATI.

Məqsədlər:

1. Şagirdlərdə meşənin təbiət icması haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq.

2. “Təbii icma” terminini təqdim edin və izah edin.

3. Meşə sakinlərinin müxtəlifliyi, meşə təbəqələri, meşə zibil və mikroorqanizmləri, göbələklərin rolu ilə tanış olun.

4. Təbiətdə, cəmiyyətdə əlaqələr tapmaq, bitki və heyvanları tanımaq bacarığını inkişaf etdirmək.

5. Uşaqların idrak fəaliyyətini, əsaslandırma və ümumiləşdirmə qabiliyyətini inkişaf etdirin.

Avadanlıq:"Torpaq" mövzusunda testlər; fərdi kartlar; "Ağaclar, kollar, ot bitkiləri" cədvəli və "Qida zəncirləri" diaqramı ilə işləmək üçün kartlar; "Meşə" rəsmləri; quş zənglərinin qeydləri; göbələk diaqramları; elektron təqdimat, əks etdirmək üçün kartlar.

Dərsin növü: birləşdirilmiş

Dərslər zamanı

Təşkilat vaxtı.

Şagirdlərin dərsə hazırlığının yoxlanılması.

Bu gün əhvalınız necədir?

Bir insanın əhvalını necə öyrənmək olar? (mimika, jestlərlə).

Əhvalınızı jestlər, üz ifadələri və baxışlarla göstərin. (Uşaqlar iddia edirlər)

Bu gün sizə yeni biliklərin "kəşf edilməsində" uğurlar arzulayıram!

II. Ev tapşırığını yoxlamaq.

Gəlin ev tapşırığını yoxlayaq.

Əsas bölmə mövzusunun adı nə idi? (Torpaq-dayə. Torpaqlar).

– Müxtəlif torpaq növlərinə nümunələr verin.

- Hansı torpaq daha məhsuldardır?

- Bölgəmizdə hansı torpaqlar var?

Torpaq nədən hazırlanır?

– Torpağa niyə qulluq etməliyik?

– Torpaqlar necə qorunmalıdır?

a) çernozemlər; c) podzolik torpaqlar;

a) tundrada; c) meşə zonası;

b) çöllər; d) səhralar.

a) qum; c) humus;

b) gil; d) duzlar.

a) su; havaya;

b) daşlar; d) duz.

a) qum; c) gil;

b) humus; d) lil.

6. Torpağın tərkibinə aşağıdakılar daxildir:

b) 250-300 il; d) 1-2 il.

Bu zaman iki şagird fərdi kartlarda tapşırığı yerinə yetirir.

Kart 1

Mətndə səhvləri tapın.

Kart 2

Torpağın tərkibini xatırlayın. Düzgün sözü əlavə edin.

Torpağın münbitliyini artıran bitki və heyvan qalıqlarından alınan üzvi maddələr. (Humus.)

Suyu yaxşı saxlayan maddə. (Gil.)

Bitkinin köklərinə hava girişini təmin edən yaxşı bir yumşaldıcı maddə olan torpağın tərkib hissələrindən biridir. (Qum.)

Bitkilərin həyatı və inkişafı üçün zəruri olan bir maddə. (Su.)

Maddə, bitki köklərinin nəfəs almasına kömək edir. (Hava.)

Bunlar canlı orqanizmlərdir, onların təsiri altında bitki qalıqlarından humus əmələ gəlir. (Mikroblar.)

Bu çuxurdur Aktiv maddə mikroorqanizmlərin təsiri altında humusdan əmələ gəlir. (Duz)

Testlərin və fərdi kartların yoxlanılması.

Cavablar: 1(a), 2(b), 3(c), 4(d), 5(b), 6(b), 7(c), 8(c) (lövhədə cavablar, qarşılıqlı yoxlama) .

III. Dərsin mövzusunu və məqsədlərini bildirin. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya.(slayd 1.)

Bu gün meşəyə gedəcəyik.

Yaxşı meşəyə, qüdrətli meşəyə.

Burada çoxlu möcüzələr var!

Müəllim. Bu gün biz meşənin bütün sakinlərinin bir-birinə necə bağlı olduğunu öyrənəcəyik.

Mövzu lövhədə açılır: “Meşə həyatı. Meşə təbii icmadır”.

IV. Yeni material üzərində işləmək.

“Meşəni rəngləməyə qərar verən rəssamın nağılı”na qulaq asın. (slayd 2.)

Meşə çəkməyə qərar verən bir rəssam haqqında nağıl

- Meşə nədir? – rəssam düşündü. - Əlbəttə, ağaclar!

Ağcaqayın, ladin, şam və ağcaqovaq, palıd və cökə ağaclarını çəkmişəm. Bəli, o qədər oxşar çıxdılar ki, budaqlar yırğalanmaq üzrə idi. Və küncdə, gözlənildiyi kimi, Qoca Meşə Adamını çəkdim. Şəkli asdım, bir müddət sonra quru gövdələr gördüm.

Rəssam ot və çiçəklər çəkdi, amma meşə yenidən qurudu.

– Həşərat çəkmisiniz? – Lesoviçkanın səsi yenidən eşidildi.

Rəssam böcəkləri çəkdi, lakin onlar bütün ağaclara yapışdılar.

"Bizə quşlar, həmçinin kollar və giləmeyvə lazımdır" dedi meşəçi.

Rəsmi tamamladım, amma meşə hələ də qurumağa başladı.

– Bir qurbağa və kərtənkələ çəkin, göbələklər!

"Xeyr" dedi rəssam.

Onlar uzun müddət mübahisə etdilər və rəssam razılaşdı və bir çox müxtəlif heyvanları çəkdi. Qaranlıq idi, rəssam işığı yandırmaq istəyirdi, amma birdən budaqların xırıltısını və kiminsə xoruldadığını eşitdi.

- Bu, əsl meşədir! - Lesoviçok dedi və gözdən itdi. Və ya bəlkə də gizlənirdi. Axı, minlərlə sakin meşədə gizlənir. Və hamısı birlikdə meşədir!

Müəllim. Alimlər meşəni təbii birlik adlandırırlar. sizcə niyə? (slayd 3.)

Tələbələr. Bu o deməkdir ki, onun bütün sakinləri bir yerdə yaşayır və bir-biri ilə sıx bağlıdır.

Müəllim. Canlı orqanizmlər üçün meşə böyük çoxmərtəbəli binadır. Hər mərtəbənin öz adı var. Elm adamları bu mərtəbələri meşə pillələri adlandırır və onları azalan ardıcıllıqla düzürlər. Təsvir tapmacalarını dinlədikdən sonra pillələrin adlarını özünüz verə bilərsiniz.

1) İri, sərt gövdəli çoxillik bitkilər. (Ağaclar.)

2) Ortaq kökdən bir neçə bərk gövdəsi əmələ gələn çoxillik bitkilər.

(Çalılar.)

3) Yumşaq yaşıl gövdəli bitkilər. (Ot.)

Səviyyələrin adlarını azalan ardıcıllıqla düzün.

Tələbələr. Ağaclar, kollar, otlar.

Müəllim. Yerin özündə nə böyüyür?

Tələbələr. Likenlər və mamırlar.

Müəllim "Meşənin pillələri" diaqramını göstərir. (slayd 4.). (slayd 5.)

- Meşə bitkilərinin adlarını qeyd edin. (slayd 7.)

Müəllim sizdən cədvəli doldurmağı xahiş edir:

	Çalılar

- Meşədəki heyvanların adını çək. (slayd 6.)

Müəllim lövhədəki diaqramları açır.

Palıd - qabıq böcəkləri - kuku - qartallar

Müəllim. Oxlar nə deməkdir?

Tələbələr. Bunlar güc dövrələridir.

Müəllim. Siz artıq dediniz ki, meşə canlı orqanizmlərin evidir. Və heyvanlar üçün başqa nə xidmət edir?

Tələbələr. Heyvanlar meşədə yemək tapırlar.

Müəllim. Güc dövrələrini (zəncirini) adlandırın. Elektrik dövrələrinə baxaq:

palıd  qabıq böcəkləri.

Sağlam bir gənc ağac böcəklərdən qorxmur, qabığın hər hansı bir zədəsi qatranla doldurulur. Lakin ağac qocalanda çoxlu qabıq böcəklərinin öhdəsindən gələ bilmir və ölür və gənc bitkilərə yol açır. Qabıq böcəkləri meşəyə zərər və ya fayda gətirirmi?

Tələbələr. Gənc ağaclar üçün bu faydalıdır, köhnə ağaclar üçün isə zərərlidir.

Müəllim. Buna baxmayaraq, qabıq böcəkləri maddələrin dövranını sürətləndirir. Meşədə hər şey bir-birinə bağlıdır və ayrılmazdır. Bu əlaqələr pozularsa, ekoloji tarazlıq da pozulacaq. Bitkilər heyvansız, heyvanlar da bitkisiz yaşaya bilməz. Birlikdə yaşayırlar və hər şeyi birlikdə düzəldirlər təbii icma. Bir-birlərinə kömək edirlər. Nümunələr verin.

Tələbələr. Qış üçün qida saxlayan bir dələ, böyüdükləri ağacdan uzağa palamutları götürür: toxumlar belə yayılır.

Müəllim. Meşədə yaşayan başqa canlı orqanizmlər də var. Bu kimdir? Təxmin et.

Həm təpədə, həm də təpənin altında,

Ağcaqayın və küknar ağacının altında,

Dəyirmi rəqslər və bir sıra

Yoldaşlar papaq taxırlar.

Tələbələr. Göbələklər. (slayd 8.)

Müəllim. Meşənin göbələklərə ehtiyacı var. Onlar ağaclara torpaqdan su və həll olunmuş duzları sormağa kömək edir. Heyvanlar göbələk yeyir və müalicə edirlər. Göbələklər bitki qalıqlarının parçalanmasına kömək edir.

Oyun "Yeməli - Yenilməz"

Şagirdlər müəllimdən sonra məşqləri təkrarlayır, tapmacalar həll edirlər (cavab yeməli göbələkdirsə, şagirdlər durur; cavab yeyilməz göbələkdirsə, şagirdlər çömbəlirlər).

1. Bu mehriban uşaqlar

Meşədəki kötükdə böyüyürlər.

Onlar deyilir... (Bal göbələkləri).

(Uşaqlar durur.)

2. Bu da ağ ayaqlı yaraşıqlı kişidir,

Qırmızı papaq taxır

Şapkanın üzərində xalçalar var. (Ağacı uçur.)

(Uşaqlar oturur.)

3. Boz papaqlar,

Xallı ayaqları.

Onlar ağcaqayın ağacının altında böyüyürlər.

Onların adı nədir? (Boletus göbələkləri.)

(Uşaqlar durur.)

4. Meşədə kiçik bacılar böyüyür.

Qızılbaşlar... (Chanterelles.)

(Uşaqlar durur.)

5. Özünə yaraşan görünüşü var,

Ayağındakı raket onu bəzəyəcək.

Bu göbələyə toxunmayın.

Yadda saxlayın - çox zəhərlidir!

Onları təmizlikdən götürməyin,

Onlar deyilir... (Toadstools.)

(Uşaqlar oturur.)

Müəllim.Əla! Yeməli və yeyilməz göbələkləri bilirsiniz.

Müəllim. Gözlərinizi yumun və yenidən meşəyə gəldiyinizi təsəvvür edin. Ayaqlarınızın altında nə var?

Tələbələr. Köhnə otların, quru budaqların, köhnə yarpaqların qalıqları.

Müəllim. Alimlər bunu meşə döşəməsi adlandırırlar. Köhnə yarpaqların və ölü bitkilərin bəziləri tədricən çürüyərək humusa çevrilir. Bu mikroorqanizmlərin, bakteriyaların, həşəratların işidir. Buna görə də meşədə çoxlu köhnə yarpaqlar yığılmır. Bəzi heyvanlar üçün meşə döşəməsi soyuq qışda kömək edir. Meşə döşəməsi qışda hansı heyvanlara kömək edir?

Şagirdlər səhifədəki “Meşə zibilləri və mikroorqanizmlər haqqında” məqaləsini oxudular. 168 dərslik.

Tələbələr. Böcəklər, kirpilər, ayılar, yəni qış yuxusuna gedənlər.

Təqdimatı nəzərdən keçirin. İynəyarpaqlı və yarpaqlı meşələrdə hansı torpaq üstünlük təşkil edir? (slayd 9.)

Meşənin insanlar üçün nə əhəmiyyəti var? (slayd 10.)

İnsanlar meşəni necə qorumalıdır? (slayd 11.)

V. Öyrənilənlərin konsolidasiyası.

Müəllim. Bitkilər və heyvanlar meşədə necə yaşayır?

Tələbələr. Meşədə bitkilər pillələrdə böyüyür. Heyvanlar bu mərtəbələri öz aralarında bölürlər: bəziləri ağaclarda, digərləri kollarda, digərləri yerdə və hətta yerin altında yaşayır. Bütün canlı orqanizmlər birlikdə yaşayır, meşədə heyvanlardan daha çox bitki var.

Müəllim. Meşəyə nə ad vermək olar?

Tələbələr. Meşə təbii bir cəmiyyətdir. Tələbələr nəticəni səh. 169 dərslik.

VI. Xülasə. Qiymətləndirmə.

Dərs üçün müraciətlər

Test “Yer tibb bacısı. Torpaqlar"

1. Rayonumuzun xarakterik torpaqları bunlardır:

a) çernozemlər; c) podzolik torpaqlar;

b) tundra torpaqları; d) boz meşə torpaqları.

2. Çernozemli torpaqlar üstünlük təşkil edir:

a) tundrada; c) meşə zonası;

b) çöllər; d) səhralar.

3. Torpağın münbitliyi aşağıdakıların miqdarından asılıdır:

a) qum; c) humus;

b) gil; d) duzlar.

4. Mikroorqanizmlərin təsiri altında humusdan aşağıdakılar əmələ gəlir:

a) su; havaya;

b) daşlar; d) duz.

5. Mikroorqanizmlərin təsiri altında ölmüş bitki və heyvanların qalıqlarından aşağıdakılar əmələ gəlir:

a) qum; c) gil;

b) humus; d) lil.

6. Torpağın tərkibinə aşağıdakılar daxildir:

a) karbon qazı, əhəngdaşı, hava, su;

b) su, hava, qum, gil, humus, duzlar;

c) xörək duzu, qum, gil, su, hava.

7. Tarlalarda torpağı qorumaq üçün aşağıdakılar lazımdır:

a) zərərli həşəratları və heyvanları şumlamaq, mayalandırmaq, məhv etmək;

b) ağac əkmək, bol sulamaq, pestisidlərdən istifadə etmək;

c) qarın saxlanmasını həyata keçirin, bitki sığınacaqları düzəldin, düzgün şumlayın, orta səviyyədə sulayın və gübrələrdən istifadə edin.

8. Xəritədə düzənliklər hansı rəngdə göstərilib?

a) sarı; b) yaşıl; c) açıq qəhvəyi.

9. Təbiətdə bir santimetr torpaq əmələ gəlir:

a) 100-150 il müddətinə; c) 5-10 il;

b) 250-300 il; d) 1-2 il.

Kart 1

Mətndə səhvləri tapın.

Torpaq yerin üst qatıdır. Torpaq növləri azdır. Ən məhsuldar torpaqlar tundra torpaqlarıdır. Duzlar torpağın münbitliyindən məsuldur. Bölgəmizdə qara torpaqlar üstünlük təşkil edir. Torpaqların mühafizəyə ehtiyacı yoxdur.

Kart 2

Torpağın tərkibini xatırlayın. Düzgün sözü əlavə edin.

Torpağın münbitliyini artıran bitki və heyvan qalıqlarından alınan üzvi maddələr. ____________________

Suyu yaxşı saxlayan maddə. ________________

Bitkinin köklərinə hava girişini təmin edən yaxşı bir yumşaldıcı maddə olan torpağın tərkib hissələrindən biridir. ________________

Bitkilərin həyatı və inkişafı üçün zəruri olan bir maddə. ___________

Maddə, bitki köklərinin nəfəs almasına kömək edir. _________________

Bunlar canlı orqanizmlərdir, onların təsiri altında bitki qalıqlarından humus əmələ gəlir. ___________________________

Bu çuxurdur Aktiv maddə mikroorqanizmlərin təsiri altında humusdan əmələ gəlir. ___________________________

Cədvəli doldurun.

Ağaclar	Çalılar	Otlar

Dərsin növü: birləşdirilmiş

Hədəf

- rasional-elmi biliklərin vəhdətinə və uşağın insanlarla və təbiətlə ünsiyyətdə şəxsi təcrübəsini emosional və dəyərə əsaslanan dərkinə əsaslanaraq dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması və insanın ondakı yerinin dərk edilməsi;

Tələbə fəaliyyətinin xüsusiyyətləri

Anla dərsin təhsil məqsədləri, onları yerinə yetirməyə çalışın.

Cütlərdə işləyin: müəyyən edin atlasdan istifadə etməklə - herbariumda qarışıq meşə bitkilərinin identifikasiyası, öyrənmək meşə icması nümayəndələrinin dərsliyindəki illüstrasiyalar əsasında, müəyyən etmək meşədə ekoloji əlaqələr. deyin Doğma yurdunun meşələrində hansı bitkilərə, heyvanlara və göbələklərə rast gəlindiyinə dair müşahidələrinə əsaslanır. Simulyasiya edin güc dövrələri. Müzakirə edin insan təqsiri üzündən meşə icmasında ekoloji əlaqələrin pozulması, təklif həllər ətraf mühitlə bağlı problemlər. Xarakterikləşdirin dərslikdəki plana uyğun olaraq meşə icması, müzakirə etmək"Təmizləmədə Nəhəng" kitabından meşə haqqında hekayələr. formalaşdırmaqöyrənilən materialdan nəticələr, cavab ver yekun suallara və qiymətləndirmək dərsdəki nailiyyətlər

Planlaşdırılan nəticələr

Mövzu

Bilinətraf mühitdə əsas davranış qaydaları.

Bacarmaq idrak maraqlarını təmin etmək üçün əldə edilmiş biliklərdən istifadə etmək, doğma yurdları, meşələr, çəmənliklər və şirin su hövzələrinin həyatı haqqında əlavə məlumat axtarmaq, müxtəlif bitki və heyvan qruplarının nümayəndələrinə nümunələr vermək.

Metamövzu (Tənzimləyici. Koqnitiv. Ünsiyyətcil)

P. - müxtəlif mənbələrdən istifadə edərək təhsil tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün lazımi məlumatları axtarın. Səbəb-nəticə əlaqələri qurun.

R. - nəticələrin verilmiş tapşırığın tələblərinə uyğunluğunun adekvat retrospektiv qiymətləndirilməsi səviyyəsində fəaliyyətin düzgünlüyünü qiymətləndirmək.

Alınan məlumatları emal edin: bütün sinfin birgə işi nəticəsində nəticə çıxarın.

K. - fikrinizi və mövqeyinizi formalaşdırın.

Şəxsi nəticələr

Vətənə məhəbbət hissi, onun təbiətinə maraqla ifadə olunur.

Ekoloji mədəniyyət: təbii dünyaya dəyər münasibəti; ətraf mühitin davranış standartlarına riayət etmək istəyi

Əsas anlayışlar və təriflər

təbiətdəki əsas davranış qaydaları

Yeni material öyrənməyə hazırlaşır

Meşənin nə olduğunu, meşənin təbii icmasını hansı orqanizmlərin təşkil etdiyini öyrənək. Plana uyğun olaraq meşə icmasını xarakterizə etməyi öyrənəcəyik.

Rusiyada hansı meşə sahələrinin olduğunu xatırlayın. Bölgənizdə meşələr varmı? Meşədəki müşahidələrinizi xatırlayın. Xüsusilə maraqlı nə tapdınız?

1.Herbaridə qarışıq meşə bitkilərinə baxın. Onları ilə eyniləşdirin atlas-identifikator.

2.Dərslikdəki şəkilə əsasən (səh. 166 - 167) meşədə canlı orqanizmlərin müxtəlifliyi ilə tanış olun. İmzaları bir kağız zolağı ilə örtməklə onlara ad verin və sonra özünüzü sınayın.

3. Qarışıq meşədəki ekoloji əlaqələr haqqında danışmaq üçün bu rəsmdən istifadə edin.

4. Meşə nədir? Tərif verməyə çalışın. Dərslik mətnindən istifadə edərək özünüzü sınayın.

Yeni materialın öyrənilməsiMEŞƏ NƏDİR

ladin. 2. Aspen. 3. Şam. 4. Dələ. 5. Dia-tel. 6. Oriole. 7. Palıd. 8. İpəkqurdu: kəpənək və tırtıl. 9. Qabıq böcəyi. 10. Qaratoyuq.

qaban. 12. Euonymus. 13. Boletus. 14. Vole. 15. Heyvan torpaqları. 16. Meşə siçanı. 17. Yer qurdu. 18. Gelincik.

Hər kəs bir meşə təsəvvür edir. Ancaq soruşsanız: "Meşə nədir?", hamı asanlıqla cavab verə bilməz. İstənilən meşədə əsas bitkilər ağaclardır. Ağacsız meşə yoxdur. Ancaq meşə təkcə ağaclardan ibarət deyil. Meşə canlı və cansız təbiətin mürəkkəb vəhdətidir.

Meşədə kol və otlar bitir, çoxlu heyvanlar yaşayır. Burada göbələklər də var. Bitkilər heyvanlara qida və sığınacaq verir, heyvanlar isə bitkilərin meyvə və toxumlarını paylayır. Göbələklər ağacların böyüməsinə kömək edir və bir çox heyvan üçün qida kimi xidmət edir. Meşədəki canlı orqanizmlərin bir-biri ilə sıx bağlı olduğunu, bir yerdə, birlikdə yaşadıqlarını görürük. Onlar birlikdə təbii bir cəmiyyət təşkil edirlər.

Meşə cəmiyyətinin həyatı cansız təbiətdən asılıdır. Beləliklə, günəş işığı, hava və su lazımdır ki, bitkilər öz gözəl “mətbəxində” qida maddələri yarada bilsinlər, özlərini və heyvanları qidalandırsınlar.

Torpaq olmadan meşə həyatı mümkün deyil. Burada bitkilərin kökləri, göbələklərin miseliyası və bir çox kiçik heyvanlar yaşayır. Torpaqda mikroskop olmadan görə bilməyəcəyiniz çox kiçik orqanizmlər də var - bakteriyalar. Onlar meşə icmasının mühüm hissəsidir.

Qazanılan biliklərin dərk edilməsi və başa düşülməsi

1. Müşahidələrinizə əsasən bölgənizin meşələrində hansı bitkilərin, heyvanların və göbələklərin olduğunu bizə deyin.

2. Bölgənizdəki meşə icması üçün xarakterik olan qida zəncirinin modelini qurun. İş yoldaşınızdan işinizi yoxlamasını xahiş edin. Lazım gələrsə, modeli dəyişdirərək səhvi düzəldin

3. Təbii İcma Tədqiqat Planını araşdırın. Növbəti dərslərdə bu plandan istifadə edəcəyik. Eyni plandan istifadə edərək, biz öyrənilən təbii icmaları xarakterizə edəcəyik.

Təbii İcma Tədqiqat Planı

1. İcmanın adı.

2.Cəmiyyəti hansı orqanizmlər təşkil edir.

3.İcmada ekoloji əlaqələr.

4. İcmanın insan üçün mənası.

5.İnsanın cəmiyyətə təsiri.

6. İcma polisi.

Mətni oxuyun. Meşə icmasında ekoloji əlaqələr haqqında danışmaq üçün aldığınız məlumatdan istifadə edin.

Düşmüş yarpaqlar və bitkilərin digər ölü hissələri torpağın səthində mühüm rol oynayan meşə zibilini əmələ gətirir.
meşə həyatında. Bakteriyaların təsiri altında yavaş-yavaş çürüyərək torpağı humusla zənginləşdirir.Bu, meşədə maddələrin dövranını saxlayır.

Bakteriyaların işini həşəratlar və onların da yaşayan sürfələri asanlaşdırır
meşə döşəməsi və üyüdün. Onların əzdiyi bitki qalıqları daha tez çürüyür. Alimlər bunu bu təcrübə ilə sübut ediblər. İki eyni gəmidə
toplanmış meşə zibilləri. Bir qabda bakteriya, həşərat və onların var idi
çəngəllər, digərində isə yalnız bakteriyalar. Birinci qabda zibil tez bir zamanda toza çevrildi və çürüdü, ikincidə isə kifayət qədər qorunub saxlanıldı.
uzun müddətə.

Verilmiş plana uyğun olaraq meşə icmasının xüsusiyyətlərini verin. 4-6-cı bəndləri açarkən “Meşə və İnsan” dərsində əldə edilmiş biliklərdən istifadə edin.

Gəlin müzakirə edək!

İnsan təqsiri üzündən meşədə hansı ekoloji əlaqələrin pozulması baş verə bilər? Hara aparır? Bu cür pozuntuların baş verməməsi üçün nə etmək lazımdır?

özünüzü yoxlayın

Meşə nədir? 2. Meşə niyə canlı və cansız təbiətin vəhdəti adlanır? 3. Meşənin təbii birliyini hansı orqanizm qrupları təşkil edir? 4. Meşə sakinlərinin bir-biri ilə qohumluğu necədir?

Nəticə

Meşə canlı və cansız təbiətin mürəkkəb vəhdətidir. Meşənin canlı orqanizmləri (bitkilər, heyvanlar, göbələklər, bakteriyalar) təbii birliyi təşkil edir.

Ev tapşırıqları

1 Lüğətə yazın: təbii icma.

2. Kitabda "Təmizləmədə nəhəng""Meşə yolları", "Giləmeyvələr üçün meşəyə", "Ağacana yazıq" hekayələrini oxuyun. Təbiətdəki davranışınızı təhlil edin: utandığınız və ya qürur duyduğunuz hərəkətlər olubmu?

3. Meşənin həyatını müşahidə edin. Onun sakinlərini tanımaq üçün şəxsiyyət atlasından istifadə edin.

Lesnayatəbiizona

Təbiiicma. Mərtəbələrmeşələr

1. Təsəvvür edin ki, meşəyə girirsiniz. Bu işdə sizə V.Rojdestvenskinin şeiri kömək edəcək.

Meşəyə girəndə ətirli və sərin,
Günəş işığı və ciddi səssizlik ləkələri arasında
Döşün səni çox sevinclə və acgözlüklə qarşılayır
Yaş otlar və ətir nəfəsi.
Ayağınız səpələnmiş iynələr üzərində sürüşür
Və ya şeh damcılarını silkələyərək otları xışıltı ilə vurur.
Və geniş ayaqlıların tutqun örtüyü
Yarpaqlar və cavanlarla iç-içədir.
Salam, sülh və azadlıq cənnəti,
Doğma şimalın iddiasız meşəsi!
Təravətlə dolusan və içindəki hər şey canlıdır,
Və çoxlu sirləriniz və möcüzələriniz var!

Hansı meşədə oldunuz? Sübut et. Mətndə qeyd olunan ağacların adlarının altını çəkin.

Burada iynəyarpaqlılar (şam, ladin) və yarpaqlı ağaclar (qızılağac, ağcaqayın) qarışıq olduğu üçün özümüzü qarışıq meşədə tapdıq.

Belə bir meşədə başqa hansı ağacların görünə biləcəyini yazın.
Belə bir meşədə qaraçay, ağcaqovaq, cökə, ağcaqayın, palıd, qarağac, küknar da görə bilərsiniz.

2. Cədvəli doldurun.

Meşə sakinləri.

3. Tapmacalarda meşənin hansı heyvanlarının adı çəkilir? Əlavədə onların şəkillərini kəsin və tapmacaların yanına yapışdırın.

Nə meşə heyvanı Şam ağacının altındakı dirək kimi ayağa qalxdı Və otların arasında dayanır - Qulaqlarınız başınızdan böyükdür? Cavab: Dovşan
	O, çobana oxşayır. Hər diş iti bir bıçaqdır! Ağzı açıq qaçır, Bir qoyuna hücum etməyə hazırdır. Cavab: Canavar
Otlara dırnaqlarla toxunaraq, Gözəl bir kişi meşədə gəzir, Cəsarətlə və asanlıqla yeriyir Buynuzlar yüksək yayılmışdır. Cavab: Elk
	Bu sakin hava aydındır Fənərsiz çuxura dırmaşır. Yalnız qaranlıqda işləməyi sevir. O, qəhvəyi rəngli zamşa frak geyinir. Cavab: Mole
Tüklü xəz paltarında gəzirəm, Mən sıx meşədə yaşayıram. Köhnə palıd ağacının üstündəki çuxurda Mən qoz-fındıq yeyirəm. Cavab: Dələ

4. Göbələklərin təbiətdə hansı rolu olduğunu yazın.

• Torpaqdan rütubəti, duzları udaraq ağaclara verirlər.
• Böcəklər onların içində sürfələr qoyurlar.
• İnsanlar onları yığıb yeməyi sevirlər.
• Meşə tibb bacıları. Onlar üzvi maddələrin dövriyyəsində iştirak edir və bitki qalıqlarını məhv edirlər.
• Heyvanlar onları yeyirlər.

5. Meşə zonası üçün xarakterik olan 2 - 3 qida zəncirini tərtib edin və yazın.

Boletus - Taxta siçan - Weasel
Spruce - Qabıq böcəyi - Thrush

Stolüstü qonşunuzla notebook dəyişdirin. Bir-birinizin işini yoxlayın.

6. Göbələklərin adlarını yazın, identifikasiya atlasından istifadə edin.