Qocalıq və gənclik təhsilin elementləri kimi. Uşaqlıq, yeniyetməlik, yeniyetməlik, yetkinlik, qocalıq

Fəsil 1. Uşaqlıq

Uşaqlıq, uşaqlıq bir insanın doğulduğu andan yeniyetməlik dövrünə (doğumdan 11-12 yaşa qədər) ömrüdür. Bu dövrdə uşaq öz fərdi inkişafında aciz, müstəqil həyata qadir olmayan, təbiətə və cəmiyyətə tam uyğunlaşan, artıq özü, yaxınları və həmyaşıdları üçün məsuliyyət daşımağa qadir olan uşaq şəxsiyyətinə doğru ən böyük yolu keçir.

Həyatın ilk onilliyində uşağın psixikası inkişafında elə bir "məsafə" keçir ki, heç bir sonrakı yaş müqayisə edə bilməz. Bu hərəkət, ilk növbədə, yaşın ontogenetik xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir - uşaqlıq, öz mahiyyətində, inkişafın intensivləşməsinə təbii ilkin şərtlərlə yönəldilmişdir. Ancaq insan özünü inkişaf etdirməyin bu hərəkəti müəyyən etdiyini düşünməməlidir. Təbii ilkin şərtlər, yalnız sosial şəraitlə birləşdirildikdə, hər bir uşağı uşaqlıqda bir yaş mərhələsindən digərinə inkişaf etdirir.

Uşaqlıq dövründə uşağın cəsədi intensiv inkişaf edir: böyümə yetkinlik ilə müşayiət olunur sinir sistemi və zehni inkişafı əvvəlcədən müəyyən edən beyin. Bu yaş dövründə uşaq zehni funksiyalar, ünsiyyət, iradə və hisslər baxımından inkişaf edir. O, həyatın həlledici anlarında özünəməxsusluğunu dərk etməyə və bir fərd kimi özünü ifadə etməyə başlayır.

Mövzu, oyun və nailiyyətlər yolundan keçərək təhsil fəaliyyətiİdeal və real modellərlə eyniləşdirmə yolu kimi özü və başqaları haqqında düşünməyi mənimsəmiş, məsuliyyətli bir mövqe tutmağı öyrənən uşaq bütün həyat hadisələrinin məcmusu üzərində düşünə bilir. Əlbətdə ki, o, hələ də böyüklərin yoldaşlığına ehtiyac duyur, lakin o, təbiətin dərin mahiyyətinə müstəqil şəkildə nüfuz etmək üçün artıq uğurlu cəhdlər edir. insan münasibətləri.

Uşaqlıqda uşaq üçün ailəsində sevgi və təhlükəsizlik hissindən daha təbii bir şey yoxdur. Uşaq üçün ailə titrəmə mənbəyidir emosional təcrübələr. Ona görə də futuroloqlar ailə institutu haqqında nə şərh etsələr də, nə qədər ki, ailə var, uşaqlıq illərini orada keçirənlər üçün bundan müqəddəs və gözəl heç nə yoxdur. Həyata nəzər saldıqda, uşaqlıq illərində ailə ocağı, yaxınlarının fədakar məhəbbəti olan hər bir insan bu xoş anları ürəkdən gələn sevgi ilə xatırlayır.

Məhz uşaqlıqda uşaqlar arasında dərin köklü fərqlər formalaşmağa başlayır ki, bu da əsasən onların fərdlərinin gələcək əsas xüsusiyyətlərini və nəticədə həyat yolunun seçimini əvvəlcədən müəyyənləşdirir.

Zehni inkişafın yaş mərhələləri eyni deyil bioloji inkişaf. Yaş dövrləşdirilməsinin tarixi əsasları vardır. Hər bir cəmiyyət insanın ənənəvi olaraq müəyyən edilmiş yaş dövrlərinə əsaslanaraq uşaqlığın sərhədlərini müəyyən edir.

Cəmiyyət uşaqlıq dövrünə kontekstdə uşağın inkişafı dövrü kimi öz tələblərini qoyur xüsusi diqqət ona cəmiyyətin və ailənin. Dövlət qurumları hər yaş dövrünün insanın ehtiyaclarına yönəldilsə də, müasir sivil ölkələrdə uşaqlıq dövrü sağlamlıq, fiziki, əqli və mənəvi inkişaf, habelə sosial müdafiənin təmin edilməsi sahəsində cəmiyyətdən xüsusi diqqət tələb edən dövr kimi çıxış edir. uşağa. Dövlətin və ictimaiyyətin bu məsuliyyətli mövqeyi təkcə humanist gözləntilər mədəniyyəti ilə deyil, həm də uşaqlığın həssas dövründə nəsillərin dəyişməsinə hazırlaşmağın təcili ehtiyacı ilə bağlıdır. Beləliklə, analıq və uşaqlığı qorumaq, uşaqları təmin etmək vəzifəsi məktəb yaşı ibtidai təhsil üçün şərait yaradan dövlət uşaq bağçaları və özəl müəssisələr.

Əslində, hər bir uşağın fərdi həyatı özünəməxsus sosial vəziyyətini vurğulayır: bəziləri üçün onları saf sevgi ilə əhatə edir, mənəvi və əqli qabiliyyətləri inkişaf etdirir; digərləri üçün o, bütün sonrakı fəlakətli nəticələrlə özgələşmiş mövcudluq şərtləri şəklində görünür. Bununla belə, uşağın fərdi inkişafı şərtlərinin necə inkişaf etməsindən asılı olmayaraq, o, uşaqlığın bütün əsas dövrlərində bəzi ümumi inkişaf tendensiyalarına yaxın olan bir yola gedir. Gəlin bir insanın ruhunun quruluşunu, zehni mədəniyyətini və hətta gələcək taleyini müəyyən edən ən vacib yaş mərhələlərinin nəzərdən keçirilməsinə müraciət edək.

1.1. Erkən uşaqlıq (1 yaşdan 3 yaşa qədər)

Uşağın fəaliyyət imkanları onun ünsiyyətinin emosional təbiətinə ziddir. Görünür paylaşılan obyekt uşağın və böyüklərin fəaliyyəti. Bu dövrdə uşaqların idrak fəaliyyəti çox sürətlə inkişaf edir.

Erkən uşaqlıq- zəif öyrənilmiş dövr. Yalnız təsviri və yalnız mənfi xüsusiyyətlər məlumdur. Uşaq vizual qavrayışın quludur (Stern). Mən uşağa obyektləri cəlb edirəm (Levin).

Uşaq əşyalardan istifadə etməyin sosial cəhətdən inkişaf etmiş üsullarını kəşf edə bilmir.

Onların xidmət etdikləri şeylər üzərində “yazılmır”.

Köməkçi alət onunla fərqlənir ki, onunla hərəkət bu alətin məntiqinə tabe olmalıdır.

Silah və onun çıxarıldıqda istifadə üsulu bu obyektin əldə edə biləcəyi məqsədi ehtiva edir.

Uşaq böyüklərin hərəkətlərini izləyir və ilkin hərəkətlər meydana çıxır. Testlər gənc uşaqlarda müşahidə olunur.

Bu dövrdə intellektual problemlərin həlli xarakterikdir və nitq inkişaf edir. Böyüklərlə ünsiyyət başlayır.

3 illik böhran

Neqativizmin əlaməti. Uşağın böyüklərin təkliflərinə mənfi reaksiyası.

İnadkarlıq təklifə deyil, öz qərarına reaksiyadır.

Semptom devalvasiya olunur. Uşaqlar sevimli analarını, nənələrini, atalarını təhqiramiz sözlərlə çağırmağa başlayırlar.

1.2. Məktəbəqədər yaş

Uşağın böyüklərlə birgə fəaliyyətinin sosial vəziyyəti böyüklərlə birlikdə ideal həyat tərzi ilə həll olunur. Əsas fəaliyyət oyundur.

Vahidlər, oyun komponentləri:

Bir uşağın üzərinə götürdüyü böyüklərin rolu.

Uşağın həyatdakı rolunu dərk etməsi üçün yaradılmış xəyali vəziyyət.

Oyun hərəkətləri. Oyun uşağın şəxsiyyətinin inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Oyunda biliyin ötürülməsi simvolik düşüncəyə aparan yoldur. Oyun qaydalarına tabe olmaq özbaşına davranış məktəbidir. Oyun zamanı uşaq "fırlanır" və mövqeyini dəyişir. Uşağın böyüklər tərəfindən tərtib edilmiş proqram üzrə təhsil alması lazımdır. Bu dövrdə düşüncə vizual və obrazlı olur.

Məktəbəqədər yaş- uşaqlarda hərəkətlərinin istiqamətləndirici əsasının intensiv inkişaf dövrü.

7 yaşlı uşağın böhranı uşağın özbaşınalığını itirməsidir.

1.3. Kiçik məktəb yaşı

Aparıcı fəaliyyət təhsildir. Formaların məna və məzmununa görə ünsiyyətcil olmaqla, eyni zamanda sırf fərdi şəkildə həyata keçirilir, onun məhsulları fərdi assimilyasiya məhsullarıdır. Qaydalara tabe olmaq uşaqda davranışını tənzimləmək bacarığını və bununla da ona könüllü nəzarətin daha yüksək formalarını formalaşdırır. İbtidai məktəb yaşının əsas yeni inkişafı mücərrəd şifahi və məntiqi təfəkkürdür. İbtidai məktəb yaşından sonra 11-12 yaş kritik dövr, daha sonra yeniyetməlik və erkən yeniyetməlik dövrü başlayır.

Gənclik

Gənclik (Ömrünün öz müqəddəratını təyin etmə və öz müqəddəratını təyin etmə dövrü, təhsilini başa vurub girmə vaxtı müstəqil həyat)

Gənclikdə iki mərhələ fərqləndirilir: biri uşaqlıq (erkən yeniyetməlik), digəri yetkinliyin ilkin həlqəsi sayıla bilən yetkinlik sərhədində (böyük yeniyetməlik). Yeniyetməlik dövrünün birinci mərhələsi müstəqil həyat yoluna hazırlıq (zəruri biliklərin toplanması, peşə seçimi ilə bağlı axtarış bacarıqları, müəyyən şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə yiyələnmə və s.) ilə xarakterizə olunur. İkincisi - məhsuldar işdə iştirak və əldə edilmiş peşəkar bacarıq və biliklərdən istifadə, bacarıq və bacarıqları daha da təkmilləşdirmək istəyi. əxlaqi keyfiyyətlərşəxsiyyətinizdən.

Bu yaşda, xüsusən də bir yeniyetmə üçün əhəmiyyətli bir xüsusiyyət, bütün hərəkətlərini rəngləndirən və buna görə də əksər hallarda olduqca nəzərə çarpan, bəzən maskalansa da, təsirli rolunu məhv etməyən özünə münasibətdə dəyişiklikdir. Bu, yeniyetməlik dövrünü öyrənərkən, anatomik və fizioloji dəyişikliklərin öyrənilməsini bu yaşda özünün ideyası sualı ilə izləmək üçün motivasiya edən səbəb idi.
Gənclik zehni qabiliyyətlərin inkişafında mühüm mərhələdir: nəzəri təfəkkür, mücərrədlik və ümumiləşdirmə qabiliyyəti əhəmiyyətli dərəcədə inkişaf edir. İdrak qabiliyyətlərində keyfiyyət dəyişiklikləri baş verir: tələbələr artıq məlum problemlərə qeyri-standart yanaşma, konkret problemləri daha ümumi olanlara daxil etmək bacarığı və s. İntellektin inkişafı intellektual təşəbbüsün təzahürü və yeni bir şeyin yaradılmasını nəzərdə tutan yaradıcı qabiliyyətlərin inkişafı ilə sıx bağlıdır. Həm də kiçik tələbələrin xarakterik xüsusiyyəti onların intellektual qabiliyyətlərini, bilik səviyyəsini və müstəqilliyini şişirtməyə meyllidir. Tələbələrin özünü təşkili və fəallığının artırılmasının ən vacib şərti tələbə üçün yüksək, lakin əlçatan səviyyədə həyata keçirilən tənzimlənən intellektual yükdür.

Şəxsiyyətin intellektual sferasının xüsusiyyətləri birbaşa onun bütün digər alt strukturları və bütövlükdə şəxsiyyətlə bağlıdır. Təfəkkürün inkişafı dünyagörüşünün formalaşması üçün ilkin şərtlər yaradır, onun sabitliyi və motivasiyası şəxsi irəliləyişi təmin edir. Motivlərin və dəyər oriyentasiyalarının inteqrasiyası və differensiallaşdırılması nəticəsində həyat planları formalaşır, peşəkar müqəddəratını təyinetmə və gəncin fəal həyat mövqeyi formalaşır.

Bu materialda yeniyetməlik, uşaqlıq və gəncliyin nə olduğunu sizə xəbər verəcəyik. Gəlin hər dövrə qısaca nəzər salaq. insan həyatı, biz ümumi qəbul edilmiş yaş sərhədlərini göstəririk.

Uşaqlıq

Ah, uşaqlıq... Balaca bir insanın böyüdüyü parlaq və gözəl vaxtdır. Addım-addım ətraf aləmlə tanış olur. Bu, körpənin bacarıqlarını inkişaf etdirməyə başladığı dövrdür: müstəqil olaraq danışmağı, yeriməyi, oxumağı, saymağı və geyinməyi öyrənir. Bu zaman körpə də mövcud olduğu cəmiyyətə xas olan mədəni bacarıqları tanımağa, öyrənməyə və mənimsəməyə başlayır. Bəşəriyyətin inkişafının müxtəlif dövrlərində, müxtəlif xalqlar arasında uşaqlıq dövrü qeyri-bərabər sosial, ən əsası isə mədəni məzmunu nəzərdə tuturdu. Tarix boyu uşaqlıq anlayışı dəyişir. Nümunə olaraq tez-tez rast gəlinən bu atalar sözünü göstərə bilərik qədim rus müraciət etdi bu mərhələdə: "Doğuşdan beş yaşına qədər övladınıza padşah-ata, yeddi yaşından on iki yaşına qədər - qulluqçu, on iki yaşından sonra - bərabər davranın." Hazırda uşaqlıq dövrünü öyrənən elmlərə pedaqogika, psixologiya, sosiologiya, tarix, etnoqrafiya daxildir ki, onların hər biri bu yaş dövrünü özünəməxsus şəkildə araşdırır.

Oğlanlıq

Uşaqlıqdan sonrakı mərhələ yeniyetməlikdir. Uşaq böyüyür, inkişaf edir, öyrənir və ünsiyyət qurmağı öyrənməyə başlayır. Bu mərhələni təxminən iki seqmentə bölmək olar: İbtidai məktəb aparıcı fəaliyyətin tədris olduğu zaman və Ali məktəb- burada ünsiyyət üstünlük təşkil edir. Yeniyetməlik yaşı müxtəlif tarixi dövrlərdə dəyişmişdir, indi bu dövr uşağın həyatının yeddi ildən on beş yaşına qədər müəyyən edilir. Uşağın həyatının bu mərhələsinə yeniyetməlik də deyilir. Yeniyetməlik nədir? Bu həm də insanın cinsi yetkinləşdiyi inkişaf dövrüdür. Qıcıqlanma və artan həssaslıq, asan həyəcan və narahatlıq, aqressiv özünümüdafiə taktikası və melanxolik passivlik - bu birləşmədəki bütün bu ifratlar həyatın bu dövrü üçün xarakterikdir. Müasir cəmiyyət elə qurulub ki, hər bir yeniyetmə böyüklər statusunu mümkün qədər tez əldə etməyə çalışır. Ancaq təəssüf ki, belə bir xəyala çatmaq çətindir. Necə deyərlər, ildən-ilə, öz sürətimizlə. Buna görə də, tez-tez olduğu kimi, həyatının bu mərhələsində bir yeniyetmə yetkinlik hissi deyil, aşağılıq hissi əldə edir.

Yeniyetməlik nədir? Bu dövr işarə sistemlərinin təsiri ilə xarakterizə olunur: yeniyetmə istehlakçıya çevrilir. İstehlak onun həyatının mənasıdır. Şəxsiyyət hissini qorumaq və həmyaşıdları arasında əhəmiyyət qazanmaq üçün bir yeniyetmə müəyyən şeylərin sahibi olur.

Gənclik

Yeniyetməlikdən sonra gənclik dövrü gəlir. Bu dövrün əsas və ən mühüm xüsusiyyəti müstəqil yetkin həyatına keçiddir. Yetkinlik mərhələsi başlayır. Yeniyetməlik dövrünün sonunda, təxminən iyirmi iki yaşda, insan bədəninin yetişmə prosesi başa çatır: böyümə, yetkinlik, dayaq-hərəkət sisteminin formalaşması. Üz cizgiləri daha aydın olur. Bu dövrdə şəxsi yetkinlik dərəcəsi orqanizmin yetkinliyindən əhəmiyyətli dərəcədə aşağıdır. Peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə Məhz bu mərhələdə aparıcı meyardır. Bu məqam müstəqilliyə doğru atılan mühüm addımdır. Diqqət, sensorimotor reaksiyalar və bəzi yaddaş növləri kimi psixi funksiyaların bir çox növləri maksimum inkişafa çatır. Bu dövrdə oğlan və qızlardan məsuliyyətli davranış və təşəbbüs tələb edən müstəqil həyat tərzi sürmək bacarığı sosial uyğunlaşmanın əsas əlamətidir və ümumiyyətlə gəncin şəxsiyyətinin inkişafında müsbət kurs göstərir. Şəxsi bağlılıqlar kollektiv münasibətlərə üstünlük verilir.

Beləliklə, uşaqlıq, yeniyetməlik, yeniyetməlik bir insanın şəxsiyyətinin formalaşmasının ən vacib illəridir.

Böyüyən İllər

Hər üç mərhələni aşağıdakı təxmini vaxt çərçivələrinə bölmək olar:

• Uşağın doğulduğu andan təxminən yeddi yaşına qədər olan həyatını əhatə edən uşaqlıq dövrü.
• Yeniyetməlik yeddi ildən on dördə qədər olan dövrü əhatə edir.
• On dörddən iyirmi iki - iyirmi üç yaşa qədər vaxt yeniyetməlik mərhələsinə aiddir.

Təsvir edilən yaş məhdudiyyətləri ciddi şəkildə müəyyən edilməyib; hər bir mədəniyyət və ölkə üçün onlar bir qədər dəyişdirilə bilər. Amma ümumilikdə yaş fərqinin mənzərəsi tam olaraq belə görünür və o, hazırda özünü doğrultmuşdur.

Nəticə əvəzinə

Beləliklə, məqalədə yeniyetməlik, gənclik və uşaqlığın nə olduğuna baxdıq. Həyatın bu mərhələlərinin hər biri bütövlükdə insanın şəxsiyyətinin formalaşmasına, onun peşəkar inkişaf yolunun müəyyənləşdirilməsinə, ümumbəşəri dəyərlərin mənimsənilməsinə, mənəvi şüurun formalaşmasına və şəxsiyyət seçiminə təsir göstərə biləcəyinə əsaslanaraq vacibdir. vətəndaş mövqeyi.

Yetkinlik dövrü- ontogenezin ən uzun dövrü. Yetkinliyin üç mərhələsi var:

• erkən yetkinlik (gənclik - 20-23 yaşdan 30 yaşa qədər)
• orta yetkinlik (yetkinlik - 30 ildən 60-70 yaşa qədər)
• gec yetkinlik (qocalıq - 60-70 yaşdan sonra)

Yetkinlik əlamətləri(G. Craig-ə görə):

• fiziki inkişaf və sürətli idrak inkişafı ilə daha az əlaqəli yeni inkişaf;
• dəyişikliklərə cavab vermək və yeni şərtlərə uğurla uyğunlaşmaq, ziddiyyətləri və çətinlikləri müsbət həll etmək bacarığı;
• asılılığı aradan qaldırmaq və məsuliyyət götürmək bacarığı;
• bəzi xüsusiyyətlər (möhkəmlik, etibarlılıq, dürüstlük və s.)
• sosial və mədəni istinad nöqtələri (rollar, münasibətlər və s.) yetkinlikdə inkişafın müvəffəqiyyətini və vaxtında olmasını müəyyən etmək.

Gənclik(20-23 yaşdan 30 yaşa qədər) - təxminən bu, yeniyetməlik dövrünün sonundan 30 yaşa qədər olan həyat dövrüdür. Gənclik ailə qurmaq vaxtıdır. Bu yaş həyat yoldaşı seçmək və ailə qurmaq üçün əlverişli olan psixoloji, fizioloji, sosial və digər amillərin optimal birləşməsi ilə xarakterizə olunur. Bu, qadın orqanizminin ilk uşağının doğulmasına ən yaxşı uyğunlaşdığı vaxtdır. Gəncliyi ailə qurmaq üçün həssas yaş hesab etmək olar. Necə çıxdığından ailə həyatı, ümumi şey çox asılıdır - onun mənəvi inkişafı, inkişafı.

Həyat yoldaşı seçmək və ailə qurmaq gənclərin inkişafının sosial vəziyyətinin aspektlərindən biridir. Sosial inkişaf vəziyyətinin ikinci tərəfi seçilmiş peşəyə yiyələnməkdir.

Gənclərin mərkəzi yaşa bağlı neoplazmaları ailə münasibətləri və peşəkar səriştə hissi hesab edilə bilər.

Bu dövrdə dostluq və sevgi yeni keyfiyyət səviyyəsinə çatır. Dostluq, sadə dostluq münasibətlərindən fərqli olaraq, bir növ mənəvi yaxınlığı nəzərdə tutur.

Gənclərdə həyatın əsas aspektləri fərqli şəkildə inkişaf edir və fərqli məzmuna malikdir müxtəlif xətlər ontogenez.

İnsan ailənin yaradılmasında eqoist yönümlü olduqda, ailənin yaradılmasında eqoist motiv (maddi sərvət, nüfuz, güc və s.) üstünlük təşkil edir.Peşə, bir qayda olaraq, özlüyündə dəyər deyil, vasitə kimi çıxış edir. bu eqoistliyi dərk etməkdən. Öz işinə dərin marağın olmaması səbəbindən təzahürlər qeyri-mümkün olur.

Şəxsiyyətin mənəvi, əxlaqi və əsas oriyentasiyası ilə həyatın əsas aspektlərinin vacib məzmununa istək özünü göstərir. Məsələn, dostluqda həlledici olan iki insanın ahəngdarlığı, münasibətlərinin mahiyyətidir.

30 illik böhran, həyatın planlarının həyata keçməməsi nəticəsində yaranan həyatın mənası böhranı adlanır. Bu, insanın həyatı haqqında fikirlərin dəyişməsində, bəzən əvvəllər əsas olan şeyə marağın tamamilə itirilməsində ifadə olunur; öz şəxsiyyətinə introspeksiya və tənqidi baxış tələb edən dəyərlərin yenidən qiymətləndirilməsi var. Bütün böhran gənclikdən yetkinliyə keçidi göstərir.

Yetkinlik (30 ildən 60-70 yaşa qədər) əksər insanlar üçün ən uzun ömür dövrüdür. Yetkinlik, insanın tam çiçəkləndiyi, insanın bütün potensialını reallaşdıra biləcəyi və həyatın bütün sahələrində ən böyük uğur qazana biləcəyi dövr hesab olunur. Qədim yunanlar bu yaş və ruh halını zirvə, ən yüksək səviyyə mənasını verən “acme” adlandırırdılar.

E.Eriksonun nəzəriyyəsində yetkinlik "hərəkətlər etmək", ən tam çiçəklənmə dövrüdür. İnkişafın əsas istiqamətləri generativlik, məhsuldarlıq, yaradıcılıq (əşyalara, uşaqlara, ideyalara münasibətdə) və narahatçılıq - daha yaxşı valideyn olmaq, öz peşəsində yüksək səviyyəyə çatmaq, qayğıkeş vətəndaş, sadiq dost olmaq arzusudur. , yaxınlarınız üçün bir dəstək.

İş və qayğı yetkin insanların fəzilətləridir. ( , ) ildə böyüklərin özünü həyata keçirmə prosesinə mərkəzi əhəmiyyət verilirdi. A.Maslounun fikrincə, özünü reallaşdıran insanlar əsas ehtiyacları ödəməklə məhdudlaşmır, həqiqət, gözəllik və yaxşılıq da daxil olmaqla daha yüksək dəyərlərə sadiqdirlər. Onlar öz bizneslərində yüksəkliklərə çatmağa çalışırlar.

Erkən yetkinlik zehni funksiyaların artan inkişafı ilə xarakterizə olunur. Stabilləşmə 33-35 yaş dövründə müşahidə olunur. Dəyər yönümləri koqnitiv funksiyaların qorunmasına böyük təsir göstərir. Öz bacarıqlarını təkmilləşdirməyə və məlumat axtarışına diqqət təxəyyülün, praktiki, şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafına kömək edir.

Yetkinlərin intellektual potensialının optimallaşdırılması üçün ən vacib amillər bunlardır: təhsil səviyyəsi, peşə fəaliyyətinin növü və xarakteri.

Uşaqlıq

Bir insanın həyatının ilk on üç ilini əhatə edir. Heç bir canlıda belə uzun bir yetkinlik mərhələsi yoxdur. İnsan övladı heyvan balalarına nisbətən daha aciz doğulur, üstəlik o, son dərəcə mürəkkəb və dəyişən mühitdə - cəmiyyətdə, deməli, belə uzun bir inkişaf dövründə yaşamalı olur. Uşaqlıqda, təxminən 5 yaşa qədər şəxsiyyətin 70% -i formalaşır. Sosiallaşmaya gecikən kimi geri dönməz proseslər başlayır.

Gənclik

13 yaşında başlayır. Bu dövrdə mühüm fizioloji dəyişikliklər və psixi dəyişikliklər baş verir - əks cinsə meyl, aqressivliyin artması, risk alma, müstəqillik istəyi, müstəqillik. Əgər uşaqlar itaətkardırsa və dünyanı valideynlərinin və müəllimlərinin gözü ilə qiymətləndirirlərsə, o zaman yeniyetmələr öz dəyər sistemini yaratmağa çalışırlar. Gənclikdə sosial “mən”in yaradılması tamamlanır və dünyagörüşü formalaşır. Əsas çətinlik rol münaqişəsidir. Qanuni olaraq yeniyetmələr uşaq hesab edilir, psixoloji cəhətdən onlar vacib qərarlar qəbul etmək üçün artıq yetişiblər. Rol hüququndan məhrumetmə və təcrübənin olmaması gəncləri ekstremal davranış formalarına sövq edir: cinayət, narkomaniya, cinsi azadlıq və s.

Yetkinlik

Yetkinliyin başlanğıcının əlamətləri insanın iqtisadi, siyasi və sosial müstəqilliyidir. Çox vacib göstərici evlilikdir, çünki gənc ilk dəfə sosiallaşma obyektindən onun agentinə çevrilir - əvvəlcə həyat yoldaşına, sonra uşağına münasibətdə.

Yetkinlərin sosiallaşmasının öz xüsusiyyətləri var. Amerikalı sosioloq O.Brim Jr göstərmişdir ki, bu, əsasən onların xarici davranışlarında baş verən dəyişikliklərdə ifadə olunur və uşaqların sosiallaşması prosesində dəyər oriyentasiyalarının formalaşması baş verir. Yetkinlərin sosiallaşması insanın müəyyən bacarıqlara yiyələnməsinə kömək etmək məqsədi daşıyır və yenidən hazırlıq formasını alır. A.İ.Kravçenko bu prosesin iki mərhələyə bölündüyünü iddia edir: I mərhələ - desosializasiya - köhnə normaları, dəyərləri, rolları öyrənmək; Mərhələ II - yenidən sosiallaşma -- yeni normaları, dəyərləri, rolları öyrənmək. Bəzən insan belə bir vəziyyətə düşür ekstremal şərait sosiallaşma çox dərinləşir, məhv edir əxlaqi prinsiplərşəxsiyyət və yenidən sosiallaşma nə itirilmiş şeyi bərpa edə, nə də yeni bir şey verə bilər. Bu, həbsxanalarda, koloniyalarda, konsentrasiya düşərgələrində, psixiatrik xəstəxanalarda və bəzən orduda olan insanlarda olur.

Qocalıq

Yaşlılığa uyğunlaşma mütləq böyümə prosesi deyil. Çox vaxt qocalıqda baş verən insanın fiziki və psixoloji imkanlarının zəifləməsi səbəbindən şəxsi inkişaf dayana və ya hətta əksinə ola bilər. Təqaüdlə, status dəyişir - işçi və çörək verəndən istehlakçıya. IN müasir cəmiyyət hətta yaşlı insanların rolları dəqiq müəyyən edilməmişdir. Dul qadın artıq arvad deyil, təqaüdə çıxan məmur artıq vitse-prezident deyil. Əgər ənənəvi cəmiyyətdə qocalar nəsihətçi, müdrik, məsləhətçi kimi çıxış edirlərsə, müasir cəmiyyətdə onlar xüsusi nüfuza və şərəfə malik deyillər. Onlarda artan təcrid, başqalarından asılılıq hissi yaranır və həyat planları yox olur. Yetmiş yaşına qədər insan, bir qayda olaraq, ölüm üçün ictimailəşməyə başlayır - həyatın sonuna mənəvi və maddi hazırlıq.

Sosiallaşma agentləri

Sosiallaşma iki növə - ibtidai və ikinciliyə bölündüyü üçün onun agentləri ilkin və ikinciliyə bölünür.

İlkin sosiallaşmanın agentləri-- valideynlər, həmyaşıdlar, qohumlar, sevimli müəllimlər, şəxsi təlimçilər, ailə həkimləri, gənclər qrupunun rəhbərləri.

İkinci dərəcəli sosiallaşma agentləri-- məktəb, universitet, müəssisə, ordu, polis, kilsə, dövlət idarəsi, fondların işçiləri kütləvi informasiya vasitələri(media), partiya liderləri və s. Onlara sosiallaşma institutları da deyilir.

İlkin sosiallaşma agentləri bir insana həyatın birinci yarısında ən güclü təsir göstərir, baxmayaraq ki, onların təsiri ikinci yarıda azalmağa davam edir. Sosiallaşma institutları insanın həyatının ikinci yarısında üstünlük təşkil edir. Birincilərin hər biri bir çox funksiyaları yerinə yetirir (ana-qəyyum, idarəçi, tərbiyəçi, müəllim, dost və s.), ikincisi - bir və ya iki (media - məlumat, təlqin).

İlkin sosiallaşmanın agentləri arasında valideynlər və həmyaşıdlar - dostlar üstün mövqedədirlər. Valideynlər övladının böyüklər kimi olmağa çalışmasını istəyir və o, uşaq olmağı həmyaşıdlarından öyrənir. Valideynlər onu səhv qərarlara, pis işarələrə, pozuntuya görə cəzalandırırlar əxlaqi prinsiplər, normal; yaşıdları onun səhvlərinə ya biganə yanaşır, ya da onları bəyənirlər. Həmyaşıdlar vacib bir funksiyanı yerinə yetirirlər - uşaqlıqdan asılılıq vəziyyətindən yetkinliyə keçidi asanlaşdırır, onlara lider olmağı, başqaları üzərində üstünlük əldə etməyi öyrədirlər - valideynlərin açıq şəkildə öyrədə bilmədiyi bir şey. Buna görə də valideynlər çox vaxt övladlarının həmyaşıdlarına təsir uğrunda mübarizədə rəqib kimi baxırlar.

İlkin sosiallaşma agentlərinin funksiyaları bir-birini əvəz edir, institutlar deyil. Bu, birincilərin universal olması, ikincilərin isə yox olması ilə izah olunur. Beləliklə, valideynlərin və qohumların funksiyaları bir-birini əvəz edir, lakin məktəb direktoru baş naziri əvəz edə bilməz. Bundan əlavə, birinci agentlərin sosiallaşma fəaliyyətləri ikincilərdən fərqli olaraq ödənilmir.

İlkin (ilkin) sosiallaşma - şəxsiyyətlərarası münasibətlər və müəyyən edilmiş statuslar sahəsi - sosial "mən"in formalaşması, öyrənilməsi və uyğunlaşması prosesində əsasdır. İkinci dərəcəli davamlı sosiallaşma formal sahədir sosial münasibətlər və statuslar qazanmışdır.

Bu bölmənin başlığında qeyd olunan üç yaş, mahiyyət etibarı ilə insanın bütün şüurlu həyatını təşkil edir. Gəlin onlara qısaca nəzər salaq və bunların ən əhəmiyyətli xüsusiyyətlərini müəyyən edək mühüm mərhələləri, bunlar arasında yetkinlik ən uzundur, bizə ayrılan vaxtın aslan payını əhatə edir.

Gənclik Ayrılan vaxt o qədər də uzun deyil - 14 ildən 20-22 ilə qədər. Bu, asılı uşaqlıqdan məsuliyyətli və müstəqil yetkinliyə keçid dövrüdür. Uşaqlıq və yetkinlik xüsusiyyətləri tez-tez yeniyetməlik dövründə birləşir və mürəkkəb bir əmələ gətirir, məsələn, 18 yaşlı ata və analar uşaqları əmizdirdikdə, özləri hələ tələbə statusunda olarkən və tamamilə uşaqlıqda olarkən. valideynlərinə qayğı. Bir çox ibtidai cəmiyyətlərdə yeniyetməlik xüsusi bir sosial-mədəni dövr kimi ümumiyyətlə mövcud deyil, çünki yetkinliyə qədər insanlar başlanğıc ritualından keçirlər və sınaqlardan keçərək bir neçə gün ərzində "yaş keyfiyyətini" kökündən dəyişirlər.

Gənclik elə bir dövrdür ki, insan bir tərəfdən özünün “istinad qrupu”nu, özünü tanıdığı insanları axtarır, digər tərəfdən də öz simasını tapmağa, “Kim? mən?” Yeniyetməlik və yeniyetməlik dövründə insanın özünün kəşfi daxili dünya- insan ilk dəfə özünə dönür, öz ruhunun halları ilə məşğul olmağa başlayır, onun bənzərsiz, təkrarolunmaz, hamıdan fərqli olduğunu anlayır. Düzdür, erkən gənclikdə sırf xarici ifadədəki bu fərq həmişə sevindirici deyil: gənc oğlan bədəni dəyişir, bəzən qeyri-mütənasib olur, dərisi pisləşir, üz cizgiləri “üzər” və dəyişir:. Ona "çirkin ördək balası" haqqında nağıl danışmağın vaxtı gəldi, o, şübhəsiz ki, sonradan qu quşuna çevriləcək. Ancaq "qu quşu vaxtı" hələ gəlməyib və xarici və daxili arasında nifaq yaşayan gənclər tez-tez tənhalıq hissi keçirirlər: məni heç kim başa düşmür!

Gənclikdə qarşıdan gələn zaman perspektivi haqqında bir şüur ​​var və sual narahat olmağa başlayır, mənim gələcəyim nədir? Uşaq gələcəyi düşünmür, bu gün üçün yaşayır və bir həftədən artıq heç nə planlaşdırmır. Gənclikdə peşə seçmək, pul qazanmaq, ailə qurmaqla bağlı uzunmüddətli həyat planları yaranır. Təbii ki, böyüklər balaca uşağa “Böyüyəndə nə olacaqsan?” deyə soruşduqda - və tez-tez buna bənzər suallar verirlər - uşaqlar onlara eşitmək istədiklərini cavablandırırlar, amma gəncliyimizdə bu sualları özümüzdən gözləmirik. ağsaqqallar, ancaq özümüzdən soruşun.

Bundan əlavə, gənclik çox vaxt nəinki bayağı, gündəlik gələcəyi planlaşdırır, həm də öz böyüklüyünü, istismarını, sərgüzəştlərini və kəşflərini xəyal edir. Bu, şübhəsiz ki, ziddiyyətli mövqedir, lakin bununla bağlı heç nə etmək mümkün deyil: burada sağlam planlar və arzular bir-birinə qarışır və gəncliyin iddialı fantaziyaları olmadan heç bir uğurlu karyera baş tuta bilməz.

Gənc insan tez-tez "böyüklər dünyasına" girdiyi üçün onun məsuliyyət dərəcəsi kəskin şəkildə artır. Yeri gəlmişkən, müharibələr kimi çətin sınaq dövrlərində uşaqlar daha tez böyüyürlər, çünki onlar öz həyatları və yaxınlarının həyatı üçün tam məsuliyyət daşımağa başlayırlar.

Gənclik dərin fəlsəfi dövrdür. Uşaqlar, bir qayda olaraq, böyükləri onları buna məcbur etmədikcə, fəlsəfi suallara az maraq göstərirlər, lakin artıq yeniyetməlik dövründə insan özünə sual verməyə başlayır: “Həqiqətən Tanrı varmı? Mən doğulmamışdan əvvəl Mən harada idim, o, həqiqətən də ümumiyyətlə mövcud deyildi? Bəşəriyyətin daha yüksək məqsədi varmı? İnsan gəncliyində ölümlü olduğunu, bütün insanlar kimi ölümün də ona qismət olacağını kəşf edir və bununla barışmaq istəmir. Gənclər tez-tez ölümlə oynayır, onun qarşısında lovğalanır və sübut etmək istəyirlər: "Mən səndən güclüyəm, sümüklü!" Gənclik həyatın mənasını axtarır - özünün və ümumiyyətlə insan həyatının. Amma gəncliyin bu sualının cavabı insanın sonradan başına gələnlərdir - illər və tale hər kəsə öz cavabını verir.

Yetkin yaş 22 yaşdan 65-70 yaşa qədər uzanır, burada 60-dan sonrakı vaxt “qocalıq”, ən aktiv və aktiv yetkinlik illəri isə “akme” adlanır. Yetkinlik dövründə insan ictimai həyatda fəal və hərtərəfli iştirak edir: işləyir, ailə qurur və uşaq böyüdür, ictimai işlərlə məşğul olur, yaradıcılıqla maraqlanır, müxtəlif “hobbiləri” var. Akme dövründə insanlar dünya ilə müxtəlif əlaqələr qurur, dostluq və sevgi tapır, maksimum təəssürat alır və öz qabiliyyətlərini tam dərk edirlər. Bu, insanın dünyaya ən uyğunlaşdığı, müstəqil olduğu və bütün hüquqlara sahib olduğu dövrdür.

Yetkinlik yetkin, formalaşmış Mən obrazı ilə seçilir.Uşaqlıqda insan xarici aləmlə məşğul olur, gəncliyində yalnız özünü axtarır, lakin yetkinlik dövründə, bir qayda olaraq, artıq “özünü tapıb”. - müsbət və mənfi cəhətlərini bilir, öz şəxsiyyətindən zövq almağa tələsmir, özünü necə sakitləşdirməyi və lazım gələrsə, onu aktiv olmağa təşviq etməyi bilir - yüksək səviyyəözünütənzimləmə.

Yetkinlik praqmatik çağdır. İndi bir insan özünü və ailəsini təmin etməli, uşaqlara və bəlkə də nəvələrinə qulluq etməli, yaşlı valideynlərə kömək etməlidir, buna görə də o, fəal şəkildə əməli məqsədlər qoymalı, onları həyata keçirməli, yaxşı maddi şərait üçün mübarizə aparmalı, ev təsərrüfatının təşkili məsələlərində ixtiraçılıq nümayiş etdirməlidir. uğurlu karyera qurmaq. Gənclikdə romantik xəyallar və illüziyalar tərk edilir, həyat utilitar cığırlara keçdi: bir yetkin artıq cəmiyyətin onun üçün qoyduğu qadağaları bilir və nə keçici bir təbəssümə, nə qeyri-müəyyən sözlərə, nə də aya sirr bağlamağa meylli deyil. göy, ya da gözəl melodiya.

Yetkin insanın emosionallığı adətən gəncliklə müqayisədə azalır, lakin məntiqi qabiliyyətlər nümayiş etdirilir və kəskinləşir, erudisiya genişdir, peşəkar bacarıqlar inkişaf etdirilir. Yetkin insanlar oynamaq qabiliyyətini qismən itirirlər. Özünə dəyər verən və fədakar olan, sırf zövq üçün oynanan uşaq oyununu nəzərdə tuturam. Ancaq udmaq imkanı olan qumar, yetkinlik üçün olduqca xarakterikdir. Bu zaman sənət də arxa plana keçir - bəzən işdən və evdən sıxılmış insanların sadəcə olaraq sənət qalereyalarına və teatrlara kifayət qədər vaxtı olmur.

Yetkinlik ən qeyri-fəlsəfi yaşdır. İnsanların kainatın taleyi haqqında düşünməyə vaxtları yoxdur, onlar onunla münasibətlərinə çox bağlıdırlar. Yetkin bir insan ölümü də az xatırlayır - yalnız mərhum qohumlarını dəfn etmək lazım olduqda, lakin belə olduqda təşkilati çətinliklər və hüquqi rəsmiyyətlər ön plana çıxır.

İstəməzdim ki, oxucular hər hansı bir yetkin insanın belə soyuq, utilitar canavar olduğuna qərar versinlər. Bütün insanlar fərqlidir və bir çoxları yetkin həyatları boyu uşaqlıq və gəncliyin ən yaxşı xüsusiyyətlərini saxlayırlar: əbədi xəyalpərəstlər, əbədi filosoflar, əbədi nağılçılar var; biz yalnız zamanın və şəraitin insana kursda verdiyi xarakterik xüsusiyyətləri vurğulayır və təsvir edirik. onun şəxsi müvəqqəti tarixi.

Qeyd etmək lazımdır ki, yetkinlik dövrünü yaşayarkən, təxminən qırx ildən sonra insan tez-tez darıxmağa və reallığı boz rənglərdə görməyə başlayır. Ətraf ona tanış oldu və o, artıq taleyindən heç bir parlaq müsbət təəssürat gözləmir. Bu vəziyyətdə psixoterapevtlər bir az meditasiya etməyi məsləhət görürlər - gəncliyiniz və ya uşaqlığınızın hansısa gözəl, işıqlı gününü xatırlayaraq, sanki onu yenidən yaşamağa. Bu, qavrayışınızı yeniləyir və ətrafınızdakı kainatın gözəlliyini və sirrini bir daha görməyə kömək edir.

Yetkinlik dövründə - hər yaşda olduğu kimi - bütün insanlar həyata tam uyğunlaşmırlar. Söhbət təkcə iqtisadi yoxsulluqdan deyil, həm də psixoloji münasibətdən gedir. Daxili olaraq məhdud olan və xaricdən ünsiyyət qurmaq çətin olan nevrotik bir insanın fiquru heç bir şəkildə psixoterapevtlərin ixtirası deyil. Bu, insanların daim tələsdiyi, sosial piramidanın zirvəsində yer almaq üçün yarışdığı, işini və pulunu itirməkdən qorxduğu, eqoist mövqelərə sadiq qaldığı istənilən inkişaf etmiş ölkənin əhalisinin kifayət qədər böyük hissəsidir. Nevrotiklər özlərini dünya tərəfindən səhv başa düşüldüyünü və qiymətləndirilmədiyini hiss edir, daimi narahatlıq vəziyyətində olurlar, sevməyi bilmirlər və obsesif nümunələrə uyğun hərəkət edirlər. Beləliklə, yetkin yaş özü-özlüyündə bütün problemləri aradan qaldırmır, baxmayaraq ki, ağlabatan və düşüncəli bir insana müstəqil şəkildə həyatlarını maksimum dərəcədə uyğunlaşdırmaq yollarını axtarmaq və tapmaq şansı verir.

Qocalıq altmış beşdən sonra baş verir və insanın ölümünə qədər mövcudluğunu davam etdirdiyi son mərhələ olur. Qocalıq uzun yaşamağın yeganə yoludur, bəşəriyyət hələ başqa bir yol tapmayıb. Yaşlılıqda baş verən əsas şey bədən funksiyalarının zəifləməsi, sağlamlığın getdikcə pisləşməsi, iş qabiliyyətinin itirilməsinə gətirib çıxarır, görünüşün dəyişməsidir.

Bəşər tarixi boyu cəmiyyət qocalara çox fərqli yanaşıb. İbtidai və kasıb cəmiyyətlərdə böyüyən çoxlu uşaqların doğulduğu, hər kəsə çatmayan pulun olduğu cəmiyyətlərdə yaşlılar balast olur. Sonra məhv olurlar və ya özləri könüllü olaraq ailələri ilə, sonra həyatları ilə ayrılırlar. Məhz bu cür həyatdan və dünyadan uzaqlaşmanı hind sannyasinin - ailənin patriarxı, faydalı ola bilməyəcəyini görüb öz istəyi ilə meşəyə gedən ənənəvi obrazında görürük. gəncləri narahat etməmək üçün.

Nəsildən-nəslə ötürülən təcrübənin xüsusi əhəmiyyət kəsb etdiyi o arxaik cəmiyyətlərdə isə qocalar, əksinə, qəbilə və ya tayfanın “qızıl fondu” hesab olunurlar ki, onları qorumaq və dinləmək lazımdır. Beləliklə, əksər dağ xalqları arasında qocalar böyük hörmətlə qarşılanır - onlar dağların bütün sirlərini bilirlər.

Müasir cəmiyyətdə qocanın statusu ilk növbədə onun maddi təminatından asılıdır. Əgər qoca zəif və kasıbdırsa, o, “həyat yarışından kənarda qalmış” kimi qiymətləndirilir və onun həyatı çox vaxt həsəd aparmazdır. Yaşlı bir insan zəngindirsə və ya sadəcə imkanlıdırsa, o, əksinə, "həyatın təlaşından azad", nəhayət pul qazana bilməyən, ancaq istədiyini edə bilən biri kimi qiymətləndirilə bilər: çəkmək, romanlar yazın, dünyanı gəzin. Sağlamlığınızı firavan bir qocalıqda qorusanız, bu, gənclik illərində xəyalınıza belə gətirmədiyiniz daha çox müxtəlif sevinclər və həzzlər gətirə bilər.

Qocalıq əməyin nəticələrində təcəssüm olunan taleyin kamilliyi ilə xarakterizə olunur. Bir qayda olaraq, bu vaxta qədər insan artıq, obrazlı desək, “ev tikib, ağac əkib, oğul dünyaya gətirib”, yəni müxtəlif sahələrdə öz güclü və qabiliyyətlərini dərk edib. Bu, sülh və məmnunluq, müvəffəqiyyət hissi gətirir. Bundan əlavə, yaşlı insanların yeni nəsillərə - uşaqlara və nəvələrə ötürməyə çalışdıqları subyektiv formada təcrübə toplanmışdır. Yaşlılıqda insan tez-tez zəiflədiyi üçün aktiv peşədən uzaqlaşır və sosial fəaliyyətlər. Pensiya qanunları müxtəlif ölkələr Vətəndaşların təqaüdə çıxma müddəti fərqli şəkildə müəyyən edilir, lakin əksər hallarda, əgər onların sağlamlıqları yaxşıdırsa, yaşlı insanlar təqaüdə çıxmağa davam edə bilərlər. müxtəlif formalar ictimai həyatda iştirak etmək. Yaşlılıqda özünü həyata keçirmək üçün böyük imkanlar yaradıcı peşə sahibləri - yazıçılar, rəssamlar, nəzəriyyəçi alimlər tərəfindən saxlanılır, onların yaradıcılığı heç bir şeydən asılı deyildir. böyük miqdarüstün şərtlər.

Yaşlılığın çox acınacaqlı təcrübəsi, daralmış zaman perspektivinin anlaşılmasıdır: həqiqətən yaşlı bir insan daha 5-10 il yaşaya biləcəyini başa düşür, lakin daha uzun yaşamaq ehtimalı azdır. Qocalıqda gəncliyi ruhlandıran “sonsuz üfüqlər” hissi yoxdur.

Fərqli insanlar Onlar qocalıq vəziyyətini çox fərqli yaşayırlar. Burada ifrat məqamlar ola bilər. Deməli, bəzi qocalar keçmişə qapılır, indiki onları heç maraqlandırmır, bəziləri isə əksinə, bu günlə yaşayır və hələ də planlar qururlar; bəziləri yeni görkəmini asanlıqla qəbul edərək, qırışların və ağ saçların normal olduğuna inanır, bunlar sadəcə yaş əlamətləridir, bəziləri gənc görünüşünü qorumağa çalışır, bəzən isə müxtəlif vasitələrə - adi gimnastikadan tutmuş estetik cərrahiyyəyə qədər əl atır. Yəqin ki, qızıl orta, insanın nə bədəndə, nə də ruhda qocalmamağa çalışdığı, eyni zamanda süni şəkildə cavanlaşmadığı, "qız kimi" və ya "oğlan kimi" oynamadığı müdrik bir yanaşmadır. gənc nəsillərin gülüşünə səbəb olur. Demək olar ki, hər kəs bir norma kimi xəstəliklərə alışmalı, çoxlu dərman qəbul etməyə və daim sağlamlığını qorumağa uyğunlaşmalıdır. Bəzi insanlar qocalmaqda əsl üstünlüklər tapırlar: həyatı anlamaq bacarığı, boş vaxt, gəncliyin ehtiraslı axtarışları keçmişə çevriləndə özünü büruzə verən təbiət gözəlliyinin kəşfi. Qocalıqda insanlar xatirələr yazır, kitab oxuyur, gəzintiyə çıxırlar - əvvəllər "sonraya" qoyduğu şeylərlə məşğul olurlar. Qocalığın yalnız bir əsas çatışmazlığı var - o da bitir.