Ev Vahid Dövlət İmtahanı 2017. Biologiya. Tipik. test tapşırıqları

Kalinova G.S.

M.: 2017. - 112 s. Biologiya üzrə tipik test tapşırıqları 2017-ci ildə Vahid Dövlət İmtahanının bütün xüsusiyyətləri və tələbləri nəzərə alınmaqla tərtib edilmiş 10 variantlı tapşırıq dəstini ehtiva edir. Təlimatın məqsədi oxuculara testlərin strukturu və məzmunu haqqında məlumat verməkdirölçmə materialları

2017-ci il biologiya fənni, onların əvvəlki illərdən fərqləri, tapşırıqların çətinlik dərəcəsi. Təlimat bütün test seçimlərinə cavabları təqdim edir, həmçinin cavabların və həllərin qeyd edilməsi üçün Vahid Dövlət İmtahanında istifadə olunan formaların nümunələrini təqdim edir. Təlimat müəllimlər üçün tələbələri biologiya imtahanına hazırlamaq, eləcə də orta məktəb şagirdləri üçün - özünü hazırlamaq və özünü idarə etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Format:

pdfÖlçü:

3.2 MBBaxın, endirin:

drive.google
MƏZMUN
Giriş 4
İşin yerinə yetirilməsi üçün göstərişlər 9
SEÇİM 1 10
1-ci hissə Yu
2-ci hissə 15
SEÇİM 2 18
1-ci hissə 18
2-ci hissə 24
OPSİYON 3 26
1-ci hissə 26
2-ci hissə 31
OPSİYON 4 32
1-ci hissə 32
2-ci hissə 38
OPSİYON 5 39
1-ci hissə 39
2-ci hissə 45
OPSİYON 6 46
1-ci hissə 46
2-ci hissə 52
OPSİYON 7 53
1-ci hissə 53
2-ci hissə 58
OPSİYON 8 61
1-ci hissə 61
2-ci hissə 67
OPSİYON 9 69
1-ci hissə 69
2-ci hissə 74
OPSİYON 10 76
1-ci hissə 76
2-ci hissə 82
CAVABLAR. 83
Seçim 1: 83
Seçim 2 86
Seçim 3 89
Seçim 4 92
Seçim 5 95
Seçim 6^98
Seçim 7 101
Seçim 8 ​​104
Seçim 9 Yu7

Seçim 10 110 Təklif olunan dərslik biologiya üzrə Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmaq üçün orta məktəb tələbələri və məzunlar üçün nəzərdə tutulub. Biologiya imtahanı lisey məzunlarının verdiyi imtahanlardan biridir orta məktəb seçim yolu ilə kirayə verilir. Vahid Dövlət İmtahanı standartlaşdırılmış formada olan tapşırıqlardan - nəzarət ölçmə materiallarından (CMM) istifadə etməklə həyata keçirilir. bioloji bilik 5-ci sinifdən 11-ci sinfə qədər bütün məktəb kursu üçün. 2017-ci ildə KİM-in fəaliyyət əsaslarının və təcrübə yönümlü yönümünün gücləndirilməsinə xüsusi diqqət yetirilmişdir. Bu, yenisini qurmaq üçün düzəliş yanaşmalarını tələb etdi imtahan kağızı
, yeni formatda tapşırıqların daxil edilməsi. KIM Vahid Dövlət İmtahanının inkişafı üçün əsas, əvvəlki illərdə olduğu kimi, məzmunun dəyişməz əsasıdır., orta (tam) ümumi təhsilin Dövlət təhsil standartında əksini tapmış, müxtəlif nümunə proqramlar və biologiya üzrə orta ümumi təhsilin dövlət tərəfindən akkreditasiya olunmuş təhsil proqramlarının həyata keçirilməsində istifadə üçün Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən tövsiyə olunan dərsliklər.
Nəzarət ölçmə materiallarının məzmunu biologiya kursunun bütün bölmələrini əhatə edir, əsas və orta məktəb. Nəzarət obyekti məktəblilərin biologiya kursunun bütün bölmələrini öyrənərkən formalaşan bilik və bacarıqlarıdır: “Bitkilər”, “Bakteriyalar. Göbələklər. Likenlər”, “Heyvanlar”, “İnsan və onun sağlamlığı”, “ Ümumi biologiya" Bu, testin kursun əsas məzmununu əhatə etməyə və nəzarət ölçmə materiallarının etibarlılığını təmin etməyə imkan verir. İmtahan işində hələ də “Ümumi biologiya” bölməsindəki tapşırıqlar üstünlük təşkil edir, çünki o, ibtidai məktəbdə və orta məktəbdə əldə edilmiş faktiki bilikləri birləşdirir və ümumiləşdirir, eyni zamanda orta məktəbdə görünən ümumi bioloji qanunauyğunluqları araşdırır. müxtəlif səviyyələrdə vəhşi təbiət təşkilatları. KIM Vahid Dövlət İmtahanının məzmunu orta ixtisas məktəbinin biologiya kursundan kənara çıxmır və məktəbdə hansı proqramın və hansı dərsliyin tədris olunmasından asılı deyildir.

SPESİFİKASİYA
nəzarət ölçü materialları
Vahid Dövlət İmtahan 2017 BİOLOGİYA

1. KIM Vahid Dövlət İmtahanının məqsədi

Vahid Dövlət İmtahanı (bundan sonra - Vahid Dövlət İmtahanı) standartlaşdırılmış formada tapşırıqlardan (nəzarət ölçmə materiallarından) istifadə edərək orta ümumi təhsilin təhsil proqramlarını mənimsəmiş şəxslərin təlim keyfiyyətinin obyektiv qiymətləndirilməsi formasıdır.

Vahid Dövlət İmtahanı uyğun olaraq aparılır Federal qanun 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-ФЗ "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında".

Nəzarət ölçmə materialları məzunlar tərəfindən Federal komponentin mənimsənilməsi səviyyəsini təyin etməyə imkan verir dövlət standartı biologiya üzrə orta (tam) ümumi təhsil, əsas və ixtisas səviyyəsi.

Biologiya üzrə vahid dövlət imtahanının nəticələri tanınır təhsil təşkilatları orta peşə təhsili və ali təhsil təşkilatları
biologiyadan qəbul imtahanlarının nəticələri kimi peşə təhsili.

2. Vahid Dövlət İmtahanının məzmununu müəyyən edən sənədlər KIM

3. KIM Vahid Dövlət İmtahanının məzmununun seçilməsi və strukturunun inkişafına yanaşmalar

Vahid Dövlət İmtahanı KIM-nin inkişafı üçün əsas orta (tam) ümumi təhsilin dövlət standartının Federal komponentində, Nazirlik tərəfindən tövsiyə olunan müxtəlif nümunəvi proqramlarda və dərsliklərdə əks olunan bioloji təhsilin məzmununun dəyişməz əsasıdır. biologiya üzrə orta ümumi təhsilin dövlət tərəfindən akkreditə olunmuş təhsil proqramlarının həyata keçirilməsində istifadə üçün Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi.
KIM Vahid Dövlət İmtahanı məzunların biologiya kursunun əsas bölmələri: “Bitkilər”, “Bakteriyalar. Göbələklər. Likenlər”, “Heyvanlar”, “İnsan və onun sağlamlığı”, “Ümumi biologiya”. Bu, testin kursun əsas məzmununu əhatə etməyə və CMM-in məzmununun etibarlılığını təmin etməyə imkan verir. KIM Vahid Dövlət İmtahanının məzmunu orta məktəb biologiya kursunun əhatə dairəsindən kənara çıxmır və müəyyən bir təhsil təşkilatında hansı proqramdan və hansı dərsliyin tədris olunduğundan asılı deyil.

İmtahan işində “Ümumi biologiya” bölməsindəki tapşırıqlar üstünlük təşkil edir, çünki o, ibtidai məktəbdə əldə edilmiş faktiki bilikləri birləşdirir və ümumiləşdirir, canlı təbiətin təşkilinin müxtəlif səviyyələrində meydana çıxan ümumi bioloji qanunauyğunluqları araşdırır. Bunlara aşağıdakılar daxildir: hüceyrə, xromosom, təkamül nəzəriyyəsi; irsiyyət və dəyişkənlik qanunlarını; ekoloji nümunələr biosferin inkişafı.

Bilik və bacarıqlara yiyələnmə dərəcəsinə nəzarət edən tapşırıqlar biologiya kursunun məzmununun ən vacib məsələlərini əhatə edir və məzunların elmi dünyagörüşü və bioloji səriştə səviyyəsini yoxlayır.

4. KIM Vahid Dövlət İmtahanının strukturu

CMM imtahan sənədinin hər bir versiyası 28 tapşırıqdan ibarətdir və forma və mürəkkəblik səviyyəsinə görə fərqlənən iki hissədən ibarətdir. 1-ci hissə 21 tapşırıqdan ibarətdir:

7 - şəkilli və ya şəkilsiz çox seçim;
6 - şəkilli və ya şəkilsiz yazışmalar qurmaq;
3 - sistemli taksonların, bioloji obyektlərin, proseslərin, hadisələrin ardıcıllığını müəyyən etmək;
2 - sitologiya və genetikada bioloji problemləri həll etmək;
1 - diaqramda çatışmayan məlumatları əlavə etmək;
1 - cədvəldə çatışmayan məlumatları əlavə etmək;
1 - qrafik və ya cədvəl şəklində təqdim olunan məlumatları təhlil etmək.

1-ci hissənin tapşırıqlarına cavab boşluq və ya ayırıcı simvollar olmadan yazılmış söz (ifadə), nömrə və ya nömrələrin ardıcıllığı şəklində müvafiq giriş ilə verilir.

2-ci hissədə ətraflı cavabları olan 7 tapşırıq var. Bu tapşırıqlarda cavab imtahan verən şəxs tərəfindən müstəqil şəkildə müfəssəl formada tərtib edilir və yazılır. İşin bu hissəsinin vəzifələri məzunları müəyyən etməyə yönəldilmişdir yüksək səviyyə bioloji hazırlıq.

1-ci hissədə 1-21-ci tapşırıqlar kodlaşdırıcıda təqdim olunan məzmun bloklarında qruplaşdırılıb və bu, daha əlçatan
məlumatın qavranılması. 2-ci hissədə tapşırıqlar yoxlanılan növlərdən asılı olaraq qruplaşdırılır təhsil fəaliyyəti və tematik mənsubiyyətə uyğun olaraq.

OPSİYON 1

2. Beş cavabdan iki düzgün cavabı seçin və cədvəldə onların altında göstərilən nömrələri yazın. Hansı nümunələr elmi metodlar holland rəssamı J.Steen tərəfindən çəkilmiş “Nəbz” rəsminin süjetini təsvir edir?

1) abstraksiya

2) modelləşdirmə

3) təcrübə

4) ölçmə

5) müşahidə

3. Nuklein turşuları hüceyrədə hansı funksiyanı yerinə yetirir?

1) irsi məlumatların saxlanmasıdır

2) homeostazı həyata keçirmək

3) irsi məlumatı nüvədən ribosoma ötürmək

4) zülal sintezində iştirak edir

5) hüceyrə membranının bir hissəsidir

6) siqnal funksiyasını yerinə yetirmək

	4. Birinci meyotik bölünmənin profilaktikası zamanı hansı proseslər baş verir?
	iki nüvənin əmələ gəlməsi homoloji xromosomların divergensiyası metafaza plitələrinin əmələ gəlməsi homoloji xromosomları birləşdirir homoloji xromosomların bölgələrinin mübadiləsi xromosomların spirallaşması
5. Xüsusiyyət və onun xarakterik olduğu hüceyrə orqanoidi arasında uyğunluq qurun.
		İMZA ORQANOİD iki membranın olması bölün üzvi maddələr CO 2 və H 2 O hidrolitik fermentlərin olması hüceyrə orqanoidlərinin həzm edilməsi ATP-də enerjinin saxlanması protozoalarda həzm vakuollarının əmələ gəlməsi

6. Natamam dominantlığı olan iki heterozigot orqanizmin monohibrid kəsişməsinin nəsillərində fenotiplərin nisbətini müəyyənləşdirin. Cavabı ortaya çıxan fenotiplərin nisbətini göstərən nömrələr ardıcıllığı kimi yazın,dominant fenotipdən başlayır.

7. Modifikasiya dəyişkənliyi üçün hansı nümunələr xarakterikdir?
Dəyişkənlik fərdi xarakter daşıyır. Dəyişkənlik mikrotəkamül üçün ehtiyat rolunu oynayır. Fərdlərdə əlamətlər normal reaksiya diapazonunda inkişaf edir. Dəyişkənlik xromosomların sayı dəyişdikdə əmələ gəlir. Fərqli ekoloji şəraitdə eyni genotip fərqli fenotiplər yaradır. Variasiya genlərdə və xromosomlarda dəyişikliklərlə əlaqəli deyil.
		XARAKTERİSTİK DƏYİŞƏNLİK NÖVÜ
	9. Bir çiçəyin quruluşu ilə belə bir çiçəyin tozlanması üsulu arasında yazışma qurun: birinci sütunda verilən hər mövqe üçün ikinci sütundan müvafiq mövqeyi seçin.
		GÜÇÜN QRUPU TOZLAMA METODU parlaq böyük corolla çiçəkləmə və tozlanma yarpaqlar görünməzdən əvvəl baş verir çiçəklərdə nektar var tüklü böyük stiqma ilə pistil uzun saplarda erkəkciklər çiçəklərin qoxusu var külək tərəfindən həşəratlar

	10. Mosses, angiospermlərdən fərqli olaraq,
	fototroflardır parçalar yoxdur çiçəyi yoxdur sporlarla çoxalır rizoidləri var germ hüceyrələri əmələ gətirir
		12. Altı cavabdan üç düzgün cavabı seçin və cədvəldə onların altında göstərilən nömrələri yazın. İnsan bədəninin birləşdirici toxuması
		qan, limfa, qığırdaqla təmsil olunur mədə və ağız boşluğunun selikli qişalarını düzür maye və ya bərk ola bilər həyəcanlılığa və keçiriciliyə malikdir zəif müəyyən edilmiş hüceyrələrarası maddəyə malikdir nəqliyyat funksiyasını yerinə yetirir

NÜMUNƏLƏR REFLEKS NÖVLƏRİ cavab olaraq körpənin əmmə hərəkətləri dodaqlarının toxunuşuna parlaq günəş tərəfindən işıqlandırılan şagirdin daralması yatmazdan əvvəl gigiyena prosedurlarını yerinə yetirmək burun boşluğuna toz daxil olduqda asqırma qabların cingiltisi səbəbindən tüpürcək axması masa qurarkən roller konkisürmə

turniketi bir düyünlə bağlayın və taxta burulma çubuğu ilə bərkidin Yaranın səthinə steril cuna sarğı qoyun və sarğı ilə sarın turniketə tətbiq olunma vaxtını göstərən bir kağız parçası əlavə edin ön kolunuzu paltardan azad edin yara yerinin üstünə yumşaq bir parça və onun üzərinə rezin bant qoyun

15. Məlumdur ki, ot bitkisi növü olan kartof və ya yumrulu tüfəng ən mühüm qida, sənaye və yem bitkisidir.

Bu məlumatdan istifadə edərək, aşağıdakı siyahıdan bu orqanizmin bu xüsusiyyətlərini təsvir edən ifadələri seçin.

Seçilmiş cavaba uyğun gələn nömrələri cədvələ yazın.

1. Kartof çılpaq qabırğalı gövdəsi və tək pinnat yarpaqları olan ot bitkisidir.
2. Kartofun vətəni Çili və Peru sahilləridir.
3. Avropalılar 1565-ci ilə qədər, ispanlar Cənubi Amerikaya getməzdən əvvəl kartofu bilmirdilər.
4. 18-ci əsrin sonlarına qədər kartof bəzək bitkisi kimi becərilirdi.
5. Kartof kök yumrularından nişasta, bəkməz və spirt alınır.
6. Kartofdan kənd təsərrüfatı heyvanlarının kökəltilməsi üçün istifadə olunur.

16. Nümunə ilə onun xarakterik olduğu antropogenez faktoru arasında uyğunluq qurun.
				NÜMUNƏ ANTROPOGENİZ AMİLİ
		17 . Aqrosenozda təbii ekosistemdən fərqli olaraq
		günəşdən başqa əlavə enerji mənbələrindən istifadə edilir maddələrin qapalı dövrü mövcuddur az sayda istehsalçı növlərinin yaşadığı bütün funksional qruplar təmsil olunur: istehsalçılar, istehlakçılar, parçalayıcılar elektrik dövrələri qısadır təbii seçmə fəaliyyət göstərir
	18. Nümunəni təsvir etdiyi ətraf mühit amilləri qrupu ilə uyğunlaşdırın.
			NÜMUNƏ AMİLLER QRUPU biotik abiotik

19. Yer kürəsində baş verən əsas heyvan qruplarının təkamül proseslərinin ardıcıllığını müəyyənləşdirin. xronoloji sıra. Cədvəldə müvafiq ədədlərin ardıcıllığını yazın

20 . “Göbələklərin bitki və heyvanlara oxşarlığı” mətninə ədədi işarələrdən istifadə edərək təklif olunan siyahıdan çatışmayan terminləri daxil edin. Seçilmiş cavabların nömrələrini mətnə ​​yazın və sonra yaranan nömrələr ardıcıllığını (mətnə ​​uyğun olaraq) aşağıdakı cədvələ daxil edin.

Göbələklərin BİTKİ VƏ HEYVANLARA OXŞARLIĞI

Göbələklər həm bitkilərin, həm də heyvanların xüsusiyyətlərini birləşdirir. Bitkilər kimi, göbələklər də hərəkətsizdir və daim böyüyür. Xaricdə onların hüceyrələri bitki hüceyrələri kimi ___________ (A) ilə örtülmüşdür. Hüceyrənin içərisində yaşıl ___________ yoxdur (B). Göbələklər öz hüceyrələrində ___________(B) saxlamadıqları və hazır üzvi maddələrlə qidalanmaları ilə heyvanlara bənzəyirlər. Göbələklərin hüceyrə divarına ___________(D) daxildir.

ŞƏRTLƏRİN SİYAHISI:

1) plazma membranı 2) hüceyrə divarı 3) plastidlər 4) Qolji kompleksi

5) mitoxondriya 6) nişasta 7) qlikogen 8) xitin

21. P “Bəzi balıqların qida dəyəri” cədvəlindən və biologiya sahəsindəki biliklərdən istifadə edərək düzgün ifadələri seçin

1) Somon digər balıqlarla müqayisədə ən yüksək protein nisbətini ehtiva edir.

2) Sprat digər balıqlarla müqayisədə ən böyük yağ nisbətini ehtiva edir.

4) Vobla ən aşağı kalorili balıqdır.

5) Bütün bu balıqlar Siyənək ordeninin nümayəndələridir.

2-ci hissə

22. Niyə yaş toxumları taxıl anbarında saxlamaq tövsiyə edilmir? Onlara nə baş verir?

23. Bitkinin köklərində hansı formasiyalar göstərilir? Şəkil orqanizmlər arasında hansı növ əlaqələri göstərir? Bu əlaqənin hər iki orqanizm üçün əhəmiyyətini izah edin.

24. Verilmiş mətndə üç səhv tapın. Səhvlərə yol verilmiş cümlələrin nömrələrini göstərin və onları düzəldin.

1. Göbələklər və bakteriyalar prokaryotlar kimi təsnif edilir. 2. Çox müxtəlif göbələklər var: maya, qəliblər, qapaqlı göbələklər və s. 3. Ümumi xüsusiyyətçoxhüceyrəli göbələklər miselyum əmələ gətirən nazik budaqlı filamentlərdən vegetativ bədənin əmələ gəlməsidir. 4. Göbələk hüceyrəsinin xitin və membran orqanoidlərindən ibarət hüceyrə divarı var. 5. Qlikogen ehtiyat qida maddəsidir. 6. Göbələklər avtotrof qidalanma növünə malikdirlər. 7. Sporlar yetişdikdən sonra göbələklərin inkişafı dayanır.

25. İnsan orqanizmində sinir sistemi hansı funksiyaları yerinə yetirir? Ən azı üç funksiya verin. Cavabınızı izah edin.

26. Kambala dibdə yaşayan, dənizlərdə yaşamağa uyğunlaşan, dəniz dibinin fonuna qarışan balıqdır. Rənglənmə növünü adlandırın və onun əhəmiyyətini, həmçinin fitnesin nisbi təbiətini izah edin.

27. Somatik kartof hüceyrələrinin xromosom dəsti 48-dir. I meyozun profilaktikasında və II meyozun metafazasında meyoz zamanı hüceyrələrdə xromosom dəstini və DNT molekullarının sayını müəyyən edin. Bütün nəticələrinizi izah edin.

28. Homoziqot qoyunlarda boz rəng geni embrionların ölümünə səbəb olur. Boz paltolu və buynuzlu qoyunların ilk çarpazlaşdırılması zamanı balaların bəziləri qara kürklü və buynuzsuz olmuşdur. Boz paltolu, buynuzlu (homozigotlu), 2: 1 nisbətində buynuzlu, boz paltolu, buynuzlu və qara paltolu nəsillər əldə edilmişdir. Problemin həlli üçün diaqram qurun. Valideyn fərdlərinin genotiplərini, xaçlarda mümkün nəsillərin genotiplərini və fenotiplərini müəyyənləşdirin. İki xaç nəslinin fenotipik bölünmələrini izah edin.

OPSİYON 2

1. Diaqramı nəzərdən keçirin. Sual işarəsi ilə göstərilən diaqramda çatışmayan termini yazın.

1. Beş cavabdan iki düzgün cavabı seçin və cədvəldə onların altında göstərilən nömrələri yazın. üçün zəng çalma üsulu istifadə olunur

1) quşların miqrasiyasının vaxtının və marşrutlarının müəyyən edilməsi

2) müxtəlif hündürlüklərdə quşların uçuş mexanizmlərinin öyrənilməsi

3) quşların davranış xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi

4) quşların insanlara vurduğu zərərin qiymətləndirilməsi

5) quşların ömrünün müəyyən edilməsi

3. Onların diploid xromosom dəsti var

ağcaqayın yarpaqlarının epidermal hüceyrələri cod bağırsaq hüceyrələri çiçəkli bitkilərin qadın gametləri erkək pişik gametləri meymun sinir hüceyrələri coli

4. Prokaryotik hüceyrələr eukaryotik hüceyrələrdən fərqlidir

ribosomların olması mitoxondriya çatışmazlığı formal nüvənin olmaması plazma membranının olması hərəkət orqanoidlərinin olmaması dairəvi DNT molekulunun olması

5. Orqanoidin quruluşu ilə onun görünüşü arasında uyğunluq qurun.

STRUKTUR ORQANoid NÖVÜ perpendikulyar yerləşən iki silindrdən ibarətdir iki alt bölmədən ibarətdir Mikrotubullarla əmələ gəlir xromosomların hərəkətini təmin edən zülalları ehtiva edir zülalları və nuklein turşusunu ehtiva edir

6. Genlərin bir-birinə bağlı olmadığını və tam dominantlığın müşahidə olunduğunu nəzərə alaraq, AaBb genotipləri ilə dişi və erkəkləri çarpazlaşdırarkən nəsillərdə fenotiplərin nisbətini müəyyənləşdirin. Cavabı ortaya çıxan fenotiplərin nisbətini göstərən nömrələr ardıcıllığı kimi yazın,azalan qaydada.

7. Kombinativ dəyişkənliyin səbəbləri daxildir

gübrələmə zamanı gametlərin təsadüfi birləşməsi fərdi xromosomların strukturunda dəyişikliklər krossinqover nəticəsində genlərin rekombinasiyası üzük xromosomunun nukleotid tərkibində dəyişiklik replikasiya zamanı üçlü nukleotid itkisi meyozda homoloji olmayan xromosomların birləşməsi

8. Dəyişkənliyin xarakteristikası ilə onun növü arasında uyğunluq qurun.

	XARAKTERİSTİK DƏYİŞƏNLİK NÖVÜ genetik cəhətdən eyni olan fərdlərdə baş verir mikrob hüceyrələri birləşdikdə baş verir xarakteristikada dəyişikliklərin qrup xarakterinə malikdir genotipin reaksiya normasının hüdudları ilə müəyyən edilir ətraf mühit faktorunun təsirinin dəyişməsinə uyğundur meyoz zamanı müstəqil xromosom seqreqasiyasına əsaslanır BİNA XÜSUSİYYƏTLƏRİ ARTROPODALAR SINIFI araknidlər həşəratlar Seçilmiş nömrələri cədvəldə müvafiq hərflərin altına yazın. 10. Kökləri olmayan bitkilər daxildir kuku kətan at quyruğu erkək qalxan otu klub maması sfagnum Laminariya 11 . Ən böyük taksondan başlayaraq bitkilərin sistematik qruplarının yerləşmə ardıcıllığını təyin edin. Cədvəldə müvafiq ədədlərin ardıcıllığını yazın. 12. İnsanın ürək əzələsi xarakterikdir eninə zolaqların olması hüceyrələrarası maddənin bolluğu spontan ritmik daralmalar mil hüceyrələrinin olması hüceyrələr arasında çoxlu əlaqə hüceyrələrdə nüvələrin olmaması 15. Məlumdur ki, adi köstəbək heyvan qidası ilə qidalanan torpaq məməlisidir. Bu məlumatdan istifadə edərək, bu heyvanın bu xüsusiyyətlərini təsvir edən aşağıdakı siyahıdan üç ifadə seçin. Seçilmiş cavablara uyğun gələn nömrələri cədvələ yazın. 1) Heyvanların bədən uzunluğu 18–26,5 sm, çəkisi isə 170–319 qr. 2) Yetkin heyvanlar bir-biri ilə mübahisə edir, ərazilərinə gələn qohumlara hücum edir və onları dişləyərək öldürə bilər. 3) Köstəbəklərin nəsli kor, çılpaq və köməksiz doğulur. Bu zaman dişi onu südlə bəsləyir. 4) Yuvalama kamerası 1,5-2 m dərinlikdə yerləşir. 5) Çay vadiləri boyunca köstəbək şimaldan orta tayqaya, cənubda isə tipik çöllərə nüfuz edir. 6) Köstəbək yer qurdları ilə qidalanır və daha az miqdarda şlaklar, həşəratlar və onların sürfələri yeyir.
	17. Altı cavabdan üç düzgün cavabı seçin və cədvəldə onların altında göstərilən nömrələri yazın. Qarışıq meşə ekosistemində, arasında simbiotik əlaqə qurulur				Psilofitlər
	Çoxhüceyrəli yosunlar
	Angiospermlər
	Ferns

20. Ədədi işarələrdən istifadə edərək təklif olunan siyahıdan çatışmayan terminləri “Bitkinin həyati fəaliyyəti” mətninə daxil edin. Seçilmiş cavabların nömrələrini mətnə ​​yazın və sonra yaranan nömrələr ardıcıllığını (mətnə ​​uyğun olaraq) aşağıdakı cədvələ daxil edin.

ZOBUNUN HƏYATI FƏALİYYƏTLƏRİ

Bitki suyu torpaq məhlulu şəklində ___________ (A) kök vasitəsilə qəbul edir. Zavodun yerüstü hissələri, əsasən ___________ (B), əksinə, xüsusi hüceyrələr vasitəsilə - ___________ (C) əhəmiyyətli miqdarda su buxarlanır. Bu zaman sudan təkcə buxarlanma üçün deyil, həm də ___________ prosesi zamanı üzvi maddələrin əmələ gəlməsi üçün başlanğıc material kimi istifadə olunur (D).

ŞƏRTLƏRİN SİYAHISI:

1) tənəffüs 2) kök qapağı 3) kök tükü 4) yarpaq

5) tumurcuq 6) gövdə 7) stomata 8) fotosintez

21. "İnsan həzm sistemində şirələrin və ifrazatların turşuluğu" cədvəlindən və biologiya kursu haqqında biliklərdən istifadə edərək düzgün ifadələri seçin:

2) Ürək yanması ilə özofagusun pH-ı kəskin şəkildə aşağı düşür.

3) Boş (oruc tutan) mədə ən qələvi mühitə malikdir.

4) Orucluq zamanı onikibarmaq bağırsağın xorası əmələ gəlmə riski var.

5) Mədənin turşu mühitində karbohidratlar daha yaxşı parçalanır.

2-ci hissə.

22. Məlumdur ki, yüksək temperaturda mühitüzün dərisi qırmızı olur və aşağı olduqda solğun olur. Bunun niyə baş verdiyini izah edin.

23. Şəkildə göstərilən orqanizmi və onun aid olduğu krallığı adlandırın. 1, 2 rəqəmləri nəyi göstərir? Bu orqanizmlərin ekosistemdəki rolu nədir?

24. Verilmiş mətndə üç səhv tapın. Qurulduğu cümlələrin nömrələrini göstərin, onları düzəldin.

1. Q.Mendel haqlı olaraq genetikanın banisi hesab olunur. 2. O, müəyyən etdi ki, monohibrid kəsişmə zamanı xarakteristikalar 3: 1 nisbətində bölünür. 3. Dihibrid kəsişmə zamanı ikinci nəsildə simvollar 1: 2: 1 nisbətində bölünür. 4. Belə genlər homoloji olmayan xromosomlarda yerləşərsə parçalanma baş verir. 5. T.Morgan müəyyən etmişdir ki, əgər genlər eyni xromosomda yerləşirsə, onda əlamətlər müstəsna olaraq birlikdə miras alınır, yəni bağlıdır. 6. Belə genlər əlaqə qrupu təşkil edir. 7. Bağlayıcı qrupların sayı xromosomların diploid dəstinə bərabərdir.

25. Mitoxondrilərin maddələr mübadiləsində rolu nədir? Hansı toxuma - əzələ və ya birləşdirici toxuma - daha çox mitoxondri ehtiva edir? Səbəbini izah edin.

26. İnsan fəaliyyətinin mənfi təsiri nədən ibarətdir flora biosfer? Ən azı dörd nümunə verin və onların təsirini izah edin.

27. Bir balıq növünün karyotipi 56 xromosomdur. Birinci bölünmənin sonunda böyümə zonasının hüceyrələrində və yetişmə zonasının hüceyrələrində spermatogenez zamanı xromosomların sayını təyin edin. Bu zonalarda hansı proseslərin baş verdiyini izah edin.

28. İnsanlarda karlıq autosomal, resessiv xüsusiyyətdir; Rəng korluğu cinsi əlaqə ilə əlaqəli resessiv bir xüsusiyyətdir (Xd). Bu iki xüsusiyyətə görə sağlam qadın, karlıq və rəng korluğundan əziyyət çəkən kişi ilə evləndi. Onların yaxşı eşitmə və rəng korluğu olan bir qızı və kar və rəng korluğu olan bir oğlu var idi. Problemin həlli üçün diaqram qurun. Valideynlərin genotiplərini, uşaqların bütün mümkün genotiplərini və fenotiplərini müəyyənləşdirin. Hər iki anomaliyadan əziyyət çəkən uşaqların olma ehtimalını müəyyənləşdirin. Onlar hansı cins olacaqlar? Onların genotiplərini göstərin.

FIPI-nin rəsmi saytından məlumat sənədinin mənbəyi - 2017-ci il BİOLOGİYA üzrə Vahid Dövlət İmtahanında iştirakçıların tipik səhvlərinin təhlili əsasında hazırlanmış müəllimlər üçün METODOLOJİ TÖVSİYƏLƏR

keçirilmişdir keyfiyyət təhlili imtahan verənlərin cavabları müəyyən məzmun elementlərinin mənimsənilməsi, çətinliklərin müəyyən edilməsi və tipik səhvlər, ildən-ilə təkrarlanır. Biologiya kursunun tədrisini daha səmərəli təşkil etmək və məzunları biologiya üzrə Vahid Dövlət İmtahanına hazırlamaq üçün tədris prosesinin qurulmasında bir sıra maddi və təşkilati aspektlərə diqqət yetirməyi tövsiyə edirik.

Birincisi, siz 2017-ci il imtahanının nəticələrinə əsasən müəyyən edilmiş tipik səhvlərin və çətinliklərin təhlilini aparmalısınız. Bunun üçün siz bu hesabatın 4-cü bölməsində təqdim olunan nəticələrdən istifadə etməli, həmçinin təqdim olunmuş təhlilin nəticələri ilə tanış olmalısınız. Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının regional komissiyaları tərəfindən.

İkincisi, yaranmış çətinlikləri aradan qaldırmaq və 2018-ci ildə daha yaxşı nəticələr əldə etmək üçün. müəllim heyəti(biologiya müəllimi) məzunlarla mümkün qədər dərindən aşağıdakı təriflər üzərində işləməlidir: vəhşi təbiətin, seleksiyanın və biotexnologiyanın öyrənilməsi üsulları; bioloji terminologiya və simvolizm; kimyəvi tərkibi hüceyrələr; maddələr mübadiləsinin və enerjiyə çevrilmənin xüsusiyyətlərini, enerji mübadiləsinin mərhələlərini, fotosintezi, xemosintezi; somatik və germ hüceyrələrin xromosom dəsti; mitoz və meioz fazaları; orqanizmlərin fərdi inkişafı qanunauyğunluqları, irsiyyət və dəyişkənlik; bitki və heyvanların ontogenezini, bitkilərin əsas bölmələrinin inkişaf dövrlərini; səltənətlərin əsas xüsusiyyətlərini, növlərini, bölmələrini, canlı təbiət siniflərini, bitki və heyvanların quruluş xüsusiyyətlərini; hiss sistemlərinin quruluşu, insan orqanizminin neyrohumoral tənzimlənməsi, vegetativ xüsusiyyətləri sinir sistemi, insanın yüksək sinir fəaliyyəti; daxili mühit insan orqanizmi, immunitet, maddələr mübadiləsi və insan orqanizmində enerji çevrilməsi; insanlarla heyvanlar arasında fərq və qohumluq əlamətləri; təkamülün hərəkətverici qüvvələri və onların əhəmiyyəti; orqanizmlərin ətraf mühitə uyğunlaşması; təkamül istiqamətləri və yolları, bitki və heyvanların inkişafında əsas aromorfozlar və idioadaptasiyalar; ekosistem və onun komponentləri, ətraf mühit amilləri, bitki və heyvanların biosenozlarda rolunu; planetin canlı maddəsinin funksiyaları; təbiətdə azot, oksigen, karbon, fosfor dövrləri; qlobal dəyişikliklər biosferdə insan fəaliyyəti nəticəsində yaranır.

Qəbul etmək maksimum xal Məzunlar imtahana hazırlaşarkən ümumi akademik və fənn bacarıqlarına yiyələnmələrinə diqqət yetirməlidirlər, yəni: bilmək və anlamaq: genlərin qarşılıqlı təsirinin mahiyyətini; dəyişkənlik nümunələri; əlaqəli miras; bitkilərin çoxalması və fərdi inkişafı; heteroz; ekosistemlərdə və biosferdə maddələrin dövranı və enerjiyə çevrilməsi; həm bütün insan bədəninin, həm də ayrı-ayrı orqan sistemlərinin həyati prosesləri; virusların quruluşunu və xüsusiyyətlərini; poliploidlərin və uzaq hibridlərin alınmasını, həmçinin izah etməyi bacarır: bioloji nəzəriyyələrin rolunu, qanunlarını; canlı orqanizmlərin ümumi mənşəyi; bitki və heyvanların təkamülü; orqanizmlər, insanlar və ətraf mühit arasında əlaqələr; ekosistemlərin davamlılığının, özünütənzimləməsinin, özünüinkişafının və dəyişməsinin səbəbləri, növlərin təkamülünün səbəbləri; bacarmalı: təkamülün hərəkətverici qüvvələri, təkamülün yolları və istiqamətləri arasında əlaqələr qurmağı; müqayisə etmək bioloji proseslər və hadisələr; mitoz və meioz fazaları; bioloji obyektləri tanımaq və təsvir etmək; bioloji obyektlərin müəyyən sistematik qrupa aid olmasını müəyyən etmək.

Üçüncüsü x, hazırlığa başlamazdan əvvəl tədris ədəbiyyatının seçiminə çox diqqətli olmalısınız. Məzunları Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən əsas və orta məktəb, həm əsas, həm də ixtisas səviyyələri üçün tövsiyə olunan bütün dərsliklərlə tanış etmək məqsədəuyğundur. Hazırlıq, bir qayda olaraq, məhdud sayda dərsliklərdən istifadə edilməklə aparılsa da, məzunların diqqəti eyni mövzuların müxtəlif müəlliflər tərəfindən təqdim edilməsinə yönəldilməlidir. Bəzi hallarda konkret proses və ya hadisə izah edilərkən əlavə dərsliklər və dərsliklərdən nümunə və arqument mənbəyi kimi istifadə oluna bilər.

Dördüncüsü, dərslərdə və dərsdənkənar fəaliyyətlər məzunların biologiya kursunun əsas məzmununu (əsas və profil səviyyələri) və məzmun elementləri və məzunların hazırlıq səviyyəsinə olan tələblər ilə kodlaşdırıcıda təqdim olunan müxtəlif növ təhsil fəaliyyətini idarə etməyi öyrənmək. Bunu etmək üçün, həm cari məzmunun öyrənilməsi, həm də əhatə olunan materialın təkrarlanmasının bir hissəsi kimi fərdi bacarıqların tətbiqi üçün müntəzəm monitorinq planlaşdırmalısınız.

Beşincisi, özünüzü həyata keçirmək iş proqramı ilə işin təşkili tədris ədəbiyyatı, ənənəvi olaraq bir çox məzun üçün çətinlik yaradan materiala diqqətlə yanaşmalı və diqqətlə işləməlisiniz.

V dirəkləri x, tədris prosesində imtahanda yüksək nəticələr əldə etmək üçün nisbətin tədricən artırılması tövsiyə olunur. müstəqil iş məzunlar həm sinifdə, həm də dərsdən kənarda diqqətlərini tədqiqat və praktiki tapşırıqları yerinə yetirməyə yönəldirlər. Sitologiya və genetikada problemləri həll etmək bacarığını inkişaf etdirmək üçün onları həll etmək üçün alqoritmləri məşq etməlisiniz.

Yeddinci, tədris prosesində cari və aralıq nəzarətin müxtəlif formaları aparılarkən yüksək keyfiyyətli tapşırıqlardan geniş istifadə edilməlidir. müxtəlif növlər. Beləliklə, bir düzgün cavab seçimi ilə tapşırıqları unutma. Bu cür tapşırıqlarla işin düzgün təşkili ilə davamlı monitorinq uğurla həyata keçirilə bilər. Xüsusi diqqət cari ildə təqdim olunan tapşırıqlara verilməlidir Vahid Dövlət İmtahan variantları: çox seçim (şəkilli və ya şəkilsiz); yazışmaların qurulması (şəkilli və ya şəkilsiz); sistematik taksonların, bioloji obyektlərin, proseslərin, hadisələrin ardıcıllığının müəyyən edilməsi; sitologiya və genetikada bioloji problemlərin həlli; diaqramda çatışmayan məlumatların əlavə edilməsi; cədvəldə çatışmayan məlumatların əlavə edilməsi; qrafik və ya cədvəl şəklində təqdim olunan məlumatların təhlili, habelə tələbələrdən fikirlərini əsaslandırılmış və yığcam və məntiqli ifadə etməyi, nəzəri bilikləri praktikada tətbiq etməyi tələb edən sərbəst ətraflı cavabı olan tapşırıqlar.

Vahid Dövlət İmtahanı şəklində yekun attestasiyaya dərhal hazırlıq üçün təlimdən istifadə etmək tövsiyə olunur. tədris materialları, üzvlərinin iştirakı ilə hazırlanmışdır işçi qrupu Federal Biologiya Komissiyası FIPI, çünki bütün təlimatlar nəzarət ölçmə materialları haqqında adekvat fikir vermir.

Nəzarət ölçmədə Vahid dövlət imtahan materialları Biologiya 2018-də tapşırıqların strukturunda və növlərində heç bir dəyişiklik planlaşdırılmır. Yoxlanılan məzmunu və fənn bacarıqlarını genişləndirmək üçün 2-ci hissənin mövcud sətirlərinə yeni süjetli tapşırıqların daxil edilməsi nəzərdə tutulur. Bu cür tapşırıqların nümunələri demo versiyada təqdim olunur. 2017-ci ilin Vahid Dövlət İmtahanının nəticələrini nəzərə alaraq bəzi sətirlərin çətinlik səviyyəsi dəyişdirildi ki, bu da əsas, qabaqcıl və yüksək səviyyəli tapşırıqların nisbətində düzgün dəyişikliklə nəticələndi.

FIPI Vahid Dövlət İmtahanı, OGE 2020 və 2019 pulsuz endirmə (links)

08.01.2020

Təriflər:
Vahid Dövlət İmtahanı (USE)- Rusiyada mərkəzləşdirilmiş qaydada keçirilən orta məktəblərdə imtahan təhsil müəssisələri- məktəblər, liseylər və gimnaziyalar, orta ümumi təhsilin təhsil proqramları üzrə Dövlət İmtahanının keçirilməsi forması. Bu, həm məktəb buraxılış imtahanı, həm də universitetlərə qəbul imtahanı kimi xidmət edir. İmtahan bütün Rusiya ərazisində aparılarkən eyni tipli tapşırıqlar və işin keyfiyyətini qiymətləndirmək üçün vahid metodlardan istifadə olunur. İmtahandan keçdikdən sonra bütün iştirakçılara sertifikatlar verilir Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri(gündəlik həyatda tez-tez sertifikatlar adlanır) fənlər üzrə alınan balları göstərir. 2009-cu ildən etibarən Vahid Dövlət İmtahanı məktəbdə buraxılış imtahanlarının yeganə forması və təkrar imtahan vermək imkanı ilə ali məktəblərə qəbul imtahanlarının əsas forması olmuşdur. Vahid Dövlət İmtahanından keçmək sonrakı illərdə. .

Əsas Dövlət İmtahanı (OGE) Rusiyada orta məktəbin 9-cu sinfinin sonunda məcburi imtahandır, 11-ci siniflər üçün Vahid Dövlət İmtahanının analoqudur. Şagirdlərin 9 il ərzində mənimsədikləri biliklərə, habelə orta ixtisas təhsili müəssisələrinə (kollec və texnikumlara) qəbul olunmağa xidmət edir. biridir üç forma GİA.

GIA - Dövlət yekun sertifikatlaşdırma orta təhsilin federal dövlət təhsil standartının tələblərinə uyğun olaraq əsas ümumi və orta ümumi təhsilin əsas ümumi təhsil proqramlarının 9 (10) və 11 (12) sinif məzunları tərəfindən mənimsənilməsinə dövlət nəzarəti (qiymətləndirmə) formasıdır. ümumi təhsil.
9 (10) sinif məzunlarının dövlət yekun attestasiyası vahid dövlət imtahanı, habelə dövlət buraxılış imtahanı formasında həyata keçirilir.
9 (10) sinif məzunlarının dövlət yekun attestasiyası standartlaşdırılmış formada tapşırıqlar toplusu olan nəzarət ölçmə materiallarından istifadə etməklə əsas dövlət imtahanı (OGE) şəklində aparılır; müəyyən kateqoriyalı şəxslər üçün - mətnlərdən, mövzulardan, tapşırıqlardan, biletlərdən (dövlət buraxılış imtahanı) istifadə etməklə yazılı və şifahi imtahanlar şəklində, başa çatması əsas ümumi təhsilin federal dövlət standartının mənimsənilmə səviyyəsini təyin etməyə imkan verir..

Yüklə:

Vahid Dövlət İmtahanı

Vahid dövlət imtahanının nəzarət ölçmə materiallarının strukturunu və məzmununu müəyyən edən sənədlər təqdim olunur:
- məzmun elementlərinin kodlaşdırıcıları və məzunların hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər təhsil müəssisələri vahid dövlət imtahanı keçirmək;
- Vahid Dövlət İmtahanı üçün nəzarət ölçü materiallarının spesifikasiyası;
- demo seçimləri vahid dövlət imtahanının nəzarət ölçmə materialları.

Vahid Dövlət İmtahanı 2020-ni yükləyin(Sökücü tezislər, spesifikasiyalar, kodlaşdırıcılar)
ALMAN DİLİ (8 Mb)
FRANSIZ DİLİ (7.5 Mb)
İSPANYA (7.8 Mb)
ÇİN DİLİ (7.3 Mb)
KIM 2020 Vahid Dövlət İmtahanındakı dəyişikliklər haqqında məlumat (144.1 Kb)
İNGİLİS dili audio (24.8 Mb)
ALMAN audio (24.3 Mb)
FRANSIZ audio (8.3 Mb)
İSPANYA audio (26 Mb)
ÇİN audio (16.1 Mb)
2020-ci ildə Vahid Dövlət İmtahan formalarının doldurulması qaydaları (2.4 Mb)
RUS DİLİ (3.3 Mb)
RİYAZİYYAT (5.7 Mb)
FİZİKA (3.6 Mb)
KİMYA (3.8 Mb)
İNFORMATİKA və İKT (5,1 Mb)
BİOLOGİYA (5.2 Mb)
TARİX (6.6 Mb)
COĞRAFİYA (6.5 Mb)
SOSİAL ARAŞDIRMALAR (3.7 Mb)
ƏDƏBİYYAT (3.4 Mb)
İNGİLİS DİLİ (8 Mb)

Vahid Dövlət İmtahanı 2019 yükləyin(Demolar, spesifikasiyalar, kodlar):
KIM 2019 Vahid Dövlət İmtahanındakı dəyişikliklər haqqında məlumat (271.1 Kb)
BİOLOGİYA (2.9 Mb)
COĞRAFİYA (5.8 Mb)
İNFORMATİKA və İKT (1,7 Mb)
TARİX (4.8 Mb)
ƏDƏBİYYAT (1.6 Mb)
RİYAZİYYAT (3.4 Mb)
SOSİAL TƏDBİRLƏR (2.3 Mb)
RUS DİLİ (1.9 Mb)
FİZİKA (2.2 Mb)
KİMYA (2.5 Mb)
İNGİLİS DİLİ (29.4 Mb)
ALMAN DİLİ (27.7 Mb)
İSPANYA (33.1 Mb)
FRANSIZ DİLİ (30.1 Mb)
ÇİN DİLİ (16.9 Mb)

Şəkil

Faylları aça bilmirsinizsə, zip-i açmaq üçün pulsuz arxivçi yükləyə bilərsiniz, məsələn, .

OGE
Əsas dövlət imtahanının (OGE) nəzarət ölçmə materiallarının məzmununu müəyyən edən sənədlər təqdim olunur:
- məzmun elementlərinin kodlaşdırıcıları və əsası mənimsəmiş tələbələrin hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər ümumi təhsil proqramlarıəsas ümumi təhsil;
- əsas ümumi təhsilin əsas ümumi təhsil proqramlarını mənimsəyən tələbələr üçün ümumtəhsil fənləri üzrə əsas dövlət imtahanının keçirilməsi üçün nəzarət ölçü materiallarının spesifikasiyası;
- əsas ümumi təhsilin əsas ümumi təhsil proqramlarını mənimsəyən şagirdlər üçün ümumtəhsil fənləri üzrə əsas dövlət imtahanının keçirilməsi üçün nəzarət ölçü materiallarının nümayiş variantları.

OGE 2020 proqramını yükləyin(Demo versiyalar, spesifikasiyalar, kodlaşdırıcılar)