الماء هو الحياة. الدرس البيئي
مؤسسة حكومية بلدية "مدرسة داخلية إقليمية خاصة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية في مدينة تالديكورغان" وكالة حكومية"إدارة التعليم في منطقة ألماتي"
كليشبايفا أسيل كيراتوفنا
الموضوع: الماء هو الحياة. حماية المياه والخزانات.
الأهداف:
التعليمية:
تعزيز معرفة الطلاب حول خصائص المياه، والتعرف على أسباب تلوث المياه، وتوسيع الأفكار حول حماية الإنسان للمياه؛
التعليمية:
تطوير الكلام والملاحظة والانتباه والإدراك السمعي والقدرة على التواصل والتفاوض والتفاعل مع بعضها البعض؛ القدرة على المقارنة واستخلاص النتائج؛
التصحيحية:
تشكيل الجانب التجويدي للكلام، والعمل على القراءة التعبيرية؛
تعليمية؛
الاستمرار في تعزيز احترام الطبيعة والبيئة.
أهداف الدرس:
توسيع أفكار الأطفال حول العالم من حولهم من خلال المقارنات والمقارنات والربط بين الأجزاء الدلالية والدلالية حول الماء.
تفعيل وإثراء المعجم:سائل، عديم اللون، طازج، مالح
نوع الدرس:
درس في تكوين المعرفة والمهارات.
معدات:كمبيوتر، جهاز عرض متعدد الوسائط، عروض تقديمية، ملصقات حول موضوع "توفير المياه"، فراغات للعمل الجماعي للطلاب، أكواب ماء للأطفال، صور مع سكان البيئة المائية.
خلال الفصول الدراسية
لحظة المنظمة
لقد أتيت إلى هنا….. (يذاكر)
لا تكن كسولاً، ولكن…..(عمل)
كيف تعمل؟(بجد)
كيف تستمع؟(بانتباه)
إذا كنت تريد الإجابة…(لا تنسى أن ترفع يدك)
إذا سألوا…. (تحتاج إلى الوقوف والإجابة بصوت عالٍ وواضح)
ثانيا. تحفيز الأنشطة التعليمية.
ش:اليوم سنتحدث عن مادة لا يمكننا العيش بدونها. وهذا ما قاله الكاتب أنطوان دو سانت إكزوبير عن هذه المادة، استمع جيداً وأخبرني عن ماذا نتحدث:
- "ليس لك طعم ولا رائحة. من المستحيل وصفك، يستمتعون بك دون أن يعرفوا ما أنت! لا يمكن القول أنك ضروري للحياة: أنت الحياة نفسها. أنتم أعظم ثروة في العالم” (مكتوب على السبورة).
ش: - ما رأيك في ما يتحدث عنه الكاتب؟ يمكنك معرفة الإجابة باستخدام rebus المكتوب على السبورة.
نعم
ش:اليوم سنتحدث عن الماء. ماذا تعرف عن الماء؟(توجد على السبورة بطاقات مكتوب عليها "الماء هو")
د:- الماء سائل.
يمكن أن يكون الماء ساخنًا أو باردًا.
يمكنك السباحة في الماء.
ش:ما مقدار معرفتك؟ أحسنت! هل تريد معرفة المزيد عن الماء؟ لذا، سنتعرف اليوم على سبب اعتبار الماء مورداً طبيعياً، وسنتعرف على بعض خصائصه، وسنتحدث عن كيفية حماية المياه بشكل صحيح، وكيف يمكنك مساعدة الماء.
ثالثا. العمل على موضوع الدرس.
ش:من الصعب العثور على مكان على كوكبنا لا يوجد به ماء. إنه موجود في كل مكان فقط بكميات وظروف مختلفة. لا يمكننا العيش بدون ماء.
مقدمة لمفهوم "الباحث"
ش:اليوم ستفتح أمامنا صفحة أخرى من المعرفة. أقترح تحويل فصلنا الدراسي إلى مركز علمي لفترة من الوقت، وستعمل مختبرات الأبحاث. أنتم باحثون. من يعرف من يسمى المستكشف؟
د: الباحثون هم الأشخاص الذين يريدون أن يكونوا أذكياء.
يراقب الباحثون شيئًا جديدًا وغير مفهوم.
شريحة(باحث)
ش:الباحث هو الشخص الذي يدرس النشاط العلمي.
U: إذن يا رفاق، جمهورنا العلمي يتحول إلى مختبر أبحاث.
تلعب الموسيقى، ويرتدي الأطفال سمات المستكشف.
و: ما رأيك سيكون موضوع البحث؟
د: الماء
سندرس اليوم أسئلة حول خصائص الماء، ونلاحظ توزيع المياه في الطبيعة، ونتعرف على أهمية الماء للنباتات والحيوانات والإنسان، ونحاول حل مشكلة تلوث المياه وحمايتها.
خطة العمل لبحثنا (على السبورة)
دراسة خواص الماء وتحولاته.
مراقبة توزيع المياه في الطبيعة.
دراسة أهمية الماء للنبات والحيوان والإنسان.
مناقشة مشكلة تلوث المياه وحمايتها.
العمل التطبيقي.
الخبرة رقم 1
مجموعة البحث الأولى تجيب على السؤال الأول.
ش:ربما يمكنك تخمين ما هو موجود في الزجاج الخاص بك؟
د:ماء. يمكن سكب الماء في الجرة وإعادتها (يوضح الأطفال)
ش:لماذا؟
د:إنها سائلة.
ش:ماذا يمكننا أن نستنتج؟
د:الماء سائل.
الخبرة رقم 2
U: هل هو سائل دائما؟
إذا سكبناه في صحن ووضعناه في الفريزر. ماذا سيحدث؟
(الباحثون من كل مختبر يفحصون ويحملون قطعًا من الثلج في أيديهم)
و: ما هي النتيجة التي يمكننا استخلاصها؟
د:الماء، عندما يتجمد، يتحول إلى ثلج.
الجليد هو الماء في الحالة الصلبة.
الخبرة رقم 3
فيديو - مؤامرة.
D: انتبه، لقد وصلنا إلى المختبر رقم 3. دعنا ننتقل. مرحبًا. قابلني - هذا موظف كبير مختبر علميألما آباي. ألما آبي، دعونا نقوم ببعض الأعمال العملية من خلال وضع غلاية ماء على الموقد. انظر إلى غلايتنا وهي تغلي. إذا بقيت على الموقد لمدة 10 دقائق، ماذا سيحدث للغلاية؟ دعنا نشاهد.
انظر، بعد عشر دقائق من غليان الغلاية، لا يتبقى ماء في الغلاية.
رد: أين ذهب الماء؟
د:تحول الماء إلى بخار.
ش:ماذا يمكننا أن نستنتج؟
د:الماء بخار، غاز.
ش:أحسنت! دعونا نستخلص استنتاجات بشأن السؤال الأول. ما هي التحولات التي يمتلكها الماء؟
د: يمكن أن يكون الماء في الطبيعة في ثلاث حالات: سائلة وصلبة وغازية. (الشريحة على اللوحة)
انت جيد. أحسنت. لقد أظهرت لك العمل التطبيقي. الآن دعونا نعود إلى موقعنا بحثالجمهور حيث سنواصل عملنا. (تعزف الموسيقى ويجلس الرجال في مقاعدهم)
ش: انتبه، هناك سؤال ثانٍ على السبورة.
2) توزيع المياه في الطبيعة
ش:الماء في الطبيعة في الحالة السائلة هو بحر، نهر..... تابع.
د:المحيط، البركة، تيار، الربيع، المطر.
ش:الماء في الطبيعة في الحالة الصلبة هو...
د:الأنهار الجليدية والثلج والجليد والبرد.
ش: الماء في الطبيعة في الحالة الغازية هو ...
د:الغيوم، الضباب، الغيوم.
(شريحة دورة المياه الطبيعية)
ت: دعنا ننتقل إلى السؤال الثالث.
السؤال الثالث دراسة أهمية الماء للنبات والحيوان والإنسان
(الأرض الشريحة)
ش:ما هو اللون الموجود على كوكبنا أكثر، وكيف تبدو الأرض؟
د:أزرق
ش:و لماذا؟
د:لأنه ماء.
ش:في الواقع، اللون الأزرق هو الماء. لذلك، يمكننا أن نستنتج أن هناك الكثير من الماء على الكرة الأرضية. هذه هي البحار والمحيطات. ولكن إلى جانب هذا، هناك العديد من الخيوط الزرقاء على الأرض. هذه هي الأنهار الكبيرة والجداول الصغيرة. وهذه كلها احتياطيات المياه في الأرض. ولكن ما هو نوع الماء الموجود في البحار والمحيطات؟
د:مالح
ش:لكن الإنسان يحتاج إلى الماء العذب، أي الذي يجري في الأنهار والبحيرات. وليس هناك الكثير منه. لذلك فإن توفير المياه العذبة هو المهمة الرئيسية للإنسان.
ش: أين نستخدم الماء؟
د:نحن نستخدم الماء في المنزل، فنحن نغتسل ونغسل الملابس ونحضر العشاء.
ش:بخير. تحقق من الشرائح. يرجى ملاحظة أنه بالإضافة إلى الاحتياجات المنزلية، هناك حاجة إلى الماء لكل من النباتات والحيوانات لمحطة الطاقة الكهرومائية، إذا لم تكن هناك محطة للطاقة الكهرومائية، فلن يكون لدينا الضوء أو الكهرباء أو نقل البضائع على طول الأنهار أو الترفيه على الماء.
كما أن الحيوانات والنباتات لا تستطيع العيش بدون ماء. وبالنسبة للبعض منهم، الماء هو موطنهم. على سبيل المثال: للأسماك والدلافين. لو لم يكن هناك ماء، لن يكون هناك شيء حي.
(الشريحة على السبورة الماء) رسم تخطيطي
ش: إذًا الماء...؟
د:الماء هو الحياة.
ش:لماذا يجب علينا أن نغتسل ونطهر أنفسنا؟
د:لتكون صحي.
ش:إذن هذا هو الماء؟
د:الماء هو الصحة.
ش:تبحر القوارب والسفن على طول الأنهار والمحيطات. يتم بناء محطات الطاقة الكهرومائية على الأنهار. ومن أين يحصلون على الكهرباء؟ إذن هذا هو الماء؟
د:الماء صديق ومساعد للإنسان.
ش:أحسنت. دعونا نتوصل إلى نتيجة حول السؤال الثالث.
الماء هو الحياة والصحة ومساعد الإنسان.
رابعا. دقيقة بدنية
ش: أعزائي الباحثين، ربما تكونون متعبين بعض الشيء. دعونا نأخذ استراحة قصيرة. انهض وخذ قطعة من دفئك وقدمها لضيوفنا. الرجال يقولون رغبات للضيوف.
ش:يا رفاق، خذوا كوبًا من الماء بين أيديكم. قبل أن تشرب الماء، تمنى أمنية، وسوف تتحقق بالتأكيد.
الخامس. مواصلة العمل حول موضوع الدرس.
ش: أحسنت. هل استراحت قليلا؟ الآن دعونا نكمل درسنا وننتقل إلى الدرس الرابع.
4 مناقشة مشكلة تلوث المياه وحمايتها.
ش:الجميع يحتاج إلى الماء. ولذلك، تحتاج إلى التعامل معها بعناية فائقة. ولسوء الحظ، فإن مصادر المياه معرضة للخطر أيضًا. من ماذا؟ دعونا نشاهد قصة خيالية عن الصياد. الحكاية مفيدة! الدراما البيئية!
قصة عن صياد السمك.
صياد السمك:من بلد ما وراء البحار البعيد
تلقيت هدية
صنارة صيد لصيد الأسماك
سارع إلى كاراتال
تركت خط الصيد في الماء
صديق:إذن ماذا، هل قبضت عليه؟
صياد السمك:فهمتها!
صديق:أيها؟ ربما سمكة ذهبية؟
صياد السمك:ولكن أين هو؟ لو ذلك
لن أكون فقيرا بعد ذلك
لم أصطاد رمحًا ولا مبروك الدوع ،
والمونة الصغيرة
وفجأة تحدث معي الغوغون!
سمك:لم تكن هناك حياة لنا في النهر
هناك عدد قليل من الأسماك والأصداف.
صياد السمك:ماذا عن شعب النهر الخاص بك؟
سمك:يسكبون لنا كل الأوساخ في النهر
كل شيء يموت منها
يتم إلقاء الجميع في الماء نحونا
من الإبر إلى البيجامة
ومليئة بالنفايات الأخرى
ما هي المشكلة يا أخي!
صياد السمك:ما يجب القيام به؟ ماذا علينا ان نفعل؟
سأجمع بعض الأصدقاء
وسوف نقوم بحل المشكلة بسرعة.
ش:حكاية حزينة! كل شيء يحتاج إلى الماء، وخاصة المياه النظيفة. دعونا نتحدث عن سبب تلوث المياه وما هي العواقب. انظر إلى الشريحة وأخبرني لماذا تتلوث المياه؟
(شريحة المصانع، المصانع، رمي القمامة، غسيل السيارات)
د:المصانع والمصانع تلوث المياه. وهذا يضر بالنباتات والحيوانات والبشر.
جميع الكائنات الحية تعاني من المياه القذرة.
المياه القذرة ضارة بصحة الإنسان.
ش: كيف يمكن للإنسان أن يلوث الماء؟
د:يرمي القمامة ويغسل السيارات.
ش:دعونا نفكر فيما يمكنكم أن تفعلوه، أيها الأطفال، للحفاظ على نظافة المياه. عزيزي الباحثين، يرجى تقديم اقتراحاتكم.
د:لا ترمي القمامة في المسطحات المائية.
تنظيف ضفاف الأنهار والبحيرات.
وضع لافتات تدعو إلى الحرص على استخدام المياه.
لا تدمر النباتات وسكان المياه.
زراعة الأشجار بالقرب من البرك.
ش:تذكر أن هناك القليل من المياه العذبة على الأرض، ويجب علينا استخدام المياه باعتدال. ماذا يعني ذلك
"اقتصاد"؟ دعونا نشاهد الفيديو.
(فيديو عن كيفية توفير المياه بشكل صحيح)
ش:من يستطيع أن يخبرني أين وكيف يجب أن نوفر المياه؟
د: نحن بحاجة إلى توفير المياه في المطبخ. عندما نغسل الأطباق، يجب علينا أن نطفئ الماء. اغسل الأطباق في أي حاوية.
توفير الماء عند الغسيل.
حفظ الماء في الحمام. عند تنظيف أسنانك، لا تنس أن تغلق الماء.
نحن بحاجة إلى تعليم الجميع إغلاق الصنابير بإحكام.
ش:يمين. وآمل أن تفعل ذلك.
ش:دعونا نلخص ذلك.
السادس. التفكير في الأنشطة التعليمية.
هل تمكنا من تحقيق الأهداف المحددة في بداية الدرس؟ للاختبار الذاتي، سوف نقوم بملء الجدول.
| ماذا عرفت؟ | ماذا تعلمت؟ |
| الماء سائل الماء ساخن وبارد يمكنك السباحة والغوص في الماء | الجليد هو الماء في الحالة الصلبة الماء بخار، غاز الغيوم والضباب والسحب هي مياه في حالة غازية المياه في البحار والمحيطات مالحة الأنهار لديها مياه عذبة الماء هو الحياة الماء هو الصحة الماء صديق الرجل هناك القليل من المياه العذبة على الأرض يجب علينا توفير المياه تنظيف ضفاف الأنهار والبحيرات لا ترمي القمامة في المجاري المائية |
سابعا. الملخص النهائي.
ش:الماء هو ثروتنا، وهو هدية رائعة من الطبيعة. وأود أن أنهي درسنا بمكالمة!
لا تفسد الطبيعة
لا تضر الطبيعة.
ولد رجل
هكذا ينبغي أن يكونوا!
دع الأنهار على الأرض لا تموت،
والمشكلة تتجاوزهم.
نرجو أن تظل نقية فيهم إلى الأبد ،
الماء البارد والصافي.
كل هذا يسمى طبيعة
دعونا نعتني بها دائمًا!
ش:بهذا نختتم درسنا. قل وداعا.
د:مع السلامة!
موضوع الدرس: "الماء في حياتنا". (الصف السابع) أهداف وغايات الدرس: أن يثبت للطلاب أن الماء هو أساس الحياة؛ توسيع معرفة الطلاب حول توزيع المياه في الطبيعة وخصائصها ومعناها وتطبيقها؛ تكثيف النشاط المعرفيللطلاب حول موضوع هذا الدرس؛ مواصلة بناء الوعي بالحاجة إلى حماية المياه؛ تنمية موقف دقيق تجاه الماء. تقدم الدرس: المعلم: اليوم سنتحدث إليكم عن مياه صاحبة الجلالة. الماء هو المادة الأكثر روعة ومليئة بالأسرار. ومن بين جميع الفوائد التي تقدمها لنا الطبيعة، يحتل الماء مكانة خاصة. الماء ثروة فريدة من الطبيعة الحية. لا يمكننا حتى أن نتخيل حياتنا بدون ماء. بعد كل شيء، يحتاج الناس إلى الماء كل يوم. يبدو أن الأشجار والشجيرات والأسلاك ترتدي الدانتيل، ويبدو أنها حكاية خرافية، ولكن، في جوهرها، الماء فقط... الامتداد اللامحدود للمحيط والمياه الراكدة الهادئة للبركة، شلال الشلال و رذاذ النافورة، وكل هذا مجرد ماء... تختفي في المسافة الفيروزية، الغيوم تطفو مثل البجع، هنا تأتي سحابة رعدية، لكن في الواقع لا يوجد سوى ماء... ارتفاع التلال العالية، مياه البحر تحتدم. وتغرق، كأنها تلعب، سفن بحرية كبيرة. مثل الراحة في الشتاء، يغطي الثلج الأبيض الحقول المحلية. ولكن سيأتي الوقت، كل شيء سوف يذوب، وسيكون هناك ماء بسيط. ألق نظرة على خريطة العالم. الأهم من ذلك كله عليها اللون الأزرقهذه مياه - المحيطات والبحار والبحيرات والأنهار. يتكون حوالي 97% من كتلة الغلاف المائي من مياه المحيط المالحة، و2.2% مياه جليدية، والباقي مياه جوفية ومياه عذبة من البحيرات والأنهار.
يحتل الماء أكثر من نصف سطح الكرة الأرضية. يوجد الماء في الطبيعة في ثلاث حالات: سائلة، صلبة، وغازية. الجليد والثلوج، اللذان لا يذوبان أبدًا على الجبال العالية، في القطب الشمالي والقارة القطبية الجنوبية هما أيضًا ماء، ولكن في حالة صلبة. ويوجد الماء بكثرة على شكل قطرات صغيرة في السحب والضباب والمطر والثلج وعلى شكل بخار. هذه هي الحالة الغازية للمياه. ما هو دور الماء في حياة النبات والحيوان والإنسان؟ سوف تخبرنا Cheremisina Kira عن هذا. رسالة حول موضوع "الماء في حياة النبات والحيوان والإنسان" بدون الماء لا توجد حياة. عندما يكون هناك نقص في المياه، تتعطل حياة الكائنات الحية بشكل كبير. النباتات التي لا تحتوي على ماء تذبل وقد تموت. الحيوانات إذا حرمت من الماء تموت. على سبيل المثال، يمكن للإنسان أن يعيش أكثر من شهر بدون طعام، ولكن بضعة أيام فقط بدون ماء. يمكن للكلب أن يعيش ما يصل إلى 100 يوم بدون طعام، وأقل من 10 أيام بدون ماء. بدون الماء لا يمكنك طهي الطعام. نشرب الماء، ونغتسل بالماء، ونغسل الملابس. في أي كائن حي، يلعب الماء دورا قياديا. لا يستطيع الإنسان أن يعيش حتى ثلاثة أيام بدون ماء! يبلغ وزن جسم الإنسان 70 كيلوجرامًا، ويوجد 45 كيلوجرامًا من الماء و25 كيلوجرامًا فقط من المواد الصلبة. يتكون جسم الشخص البالغ من 70% من الماء، بينما يحتوي جسم الطفل على ما يصل إلى 80% من الماء. من بين أعضاء جسمنا، يحتوي الدماغ على أكبر قدر من الماء - 81٪، وفي الدم والغدد - 7380٪ أي. من بين 5 لترات من الدم، هناك ما يقرب من 4 لترات من الماء، وأقل كمية من الماء موجودة في العظام من 22 إلى 34%. يحتوي الطعام على الكثير من الماء. يحتوي الفطر والخضروات والفواكه على ما يصل إلى 90٪ من الماء. يحتوي الحليب على 85-90% ماء، لكن الزبدة تحتوي على 14% ماء فقط. اتضح أننا نحصل على معظم الماء الذي يحتاجه جسمنا من الطعام. المعلم: هل توجد حياة في قطرة الماء؟ يمكن الإجابة على هذا السؤال بالإيجاب. في قطرة ماء مأخوذة من بحيرة أو بركة أو حوض سمك، تحت تكبير المجهر، يمكنك رؤية كائنات حية صغيرة. هذا
الحيوانات والنباتات المجهرية. ويعيش العديد من الكائنات الحية المختلفة في الخزانات. وهي الأسماك والطحالب والقشريات والأسماك والحيوانات والحشرات، فالماء بالنسبة لهم هو موطنهم الذي يوفر لهم كل ما هو ضروري للحياة. لكن في بعض الأحيان يحتوي الماء على ميكروبات مسببة للأمراض تشكل خطورة على الإنسان والكائنات الحية الأخرى. وفي العصور الوسطى، انتشرت بكتيريا الطاعون في جميع أنحاء أوروبا وقتلت 40 مليون شخص. وكان السبب الرئيسي هو تغلغل بكتيريا الطاعون في مياه الشرب بسبب عدم نظافة الناس. يمكن أن تنتشر مسببات أمراض التيفوس والدوسنتاريا والكوليرا والجمرة الخبيثة عبر الماء. لذلك يجب على الناس الحفاظ على النظافة والاهتمام بالمياه. ما هي أهمية الماء للإنسان؟ رسالة حول هذا الموضوع أعدتها إلفيرا بتشيلنتسيفا رسالة حول موضوع "أهمية الماء في حياة الإنسان" الماء سائل مذهل. ليس له لون ولا طعم ولا رائحة. محتوى السعرات الحرارية في الماء صفر. بعض الناس يسمونه لغزا حقيقيا. يجمع الماء بين البساطة والتعقيد بطريقة مذهلة. يبدو أن جزيء الماء يحتوي على ثلاث ذرات فقط - أكسجين واحد واثنتان من الهيدروجين. ومع ذلك، لا يزال العلماء غير واضحين تمامًا حول كيفية عمل هذه الجزيئات. ولكن هناك شيء واحد مؤكد: إذا لم يكن هناك ماء، فلن تكون هناك حياة على الأرض. يلعب الماء دورًا كبيرًا في حياة الإنسان. بدونها لا يستطيع الناس ولا النباتات ولا الحيوانات أن يعيشوا. لا يمكن لفيل ضخم ولا بكتيريا مجهرية الاستغناء عن هذا السائل الواهب للحياة. وبدونها لن تنمو المحاصيل في الحقول، وبالتالي لن يكون هناك طعام. لذلك، فمن الواضح تماما: بدون الماء، ستتوقف الحياة على هذا الكوكب بسرعة، ولن يكون لدينا ما يحل محله. الماء هو مساعد مهم للبشر. إنه طريق مناسب. تبحر القوارب والسفن على طول الأنهار والمحيطات. ولهذا السبب تم بناء العديد من المدن منذ فترة طويلة على ضفاف الأنهار. يستخدم الماء في الزراعة. تحتاج المصانع والمصانع أيضًا إلى الماء لتشغيلها. توفر الينابيع الساخنة الحرارة، وتوفر محطات الطاقة الكهرومائية الكهرباء. الماء لا يمكن تعويضه بالنسبة للبشر، وهو مورد طبيعي أكثر قيمة من الحديد والنفط والفحم.
هناك مياه كثيرة في البحار والمحيطات، ولكن مياه البحر المياه المالحةغير صالحة للشرب وكذلك للصناعة والزراعة. يحتاج الإنسان وجميع الكائنات الحية إلى الماء العذب. توجد المياه العذبة في البحيرات والأنهار والأنهار الجليدية وتحت الأرض. يستخدم الناس مياه الأنهار للشرب والري. هناك مياه عذبة أقل بكثير من المياه المالحة. بسبب التلوث المستمر، تتناقص إمدادات المياه العذبة بشكل متزايد. بتلويث المياه نقتل أنفسنا! المعلم: والآن بعض الأرقام لمن يحبون الحقائق. يوجد ما يقرب من نصف المياه، أي 46%، في المحيط الهادئ، ويمثل المحيط الأطلسي 23.9% من المياه، والمحيط الهندي 20.3%، والمحيط المتجمد الشمالي 3.7%. درجة الحرارة التي يتجمد عندها ماء البحر هي 1.91 درجة مئوية. يوجد 8 سيبتيليون جزيء في كوب واحد من الماء! يوجد حوالي 1330 كوكبًا على كوكبنا الأنواع الطبيعيةماء. ويتم تصنيفها حسب طريقة نشأتها (الذوبان، التربة، المطر) وتكوينها. يشرب الإنسان ما يقارب خمسة وثلاثين طناً من الماء خلال حياته. ويمكن غلي ثلاثة وثلاثين لتراً من الماء بما يفرزه جسم الإنسان من طاقة يومياً. و ماذا حقائق مثيرة للاهتمامهل تعلمت عن الماء أثناء التحضير لدرس اليوم؟ (إجابات نموذجية من الأطفال) أكبر قطرة مطر كان حجمها 9.4 سم! سقطت مثل هذه القطرات على الولايات المتحدة. أطول أمطار متواصلة تسقط في الهند منذ عامين تقريباً! أكبر حجر برد يزن كيلو وجرامين! سقطت في بنغلاديش. يمكن أن يكون سمك السحابة في السماء أكبر من جبل إيفرست، حيث يمكن أن يصل سمكها إلى ستة عشر كيلومترًا! يمكن أن يستغرق ذوبان الجبل الجليدي ما يصل إلى عشر سنوات. يتجمد الماء البارد ويتحول إلى ثلج أبطأ من الماء الساخن، وهذا ما أثبته أحد تلاميذ المدرسة. الثلج أكثر كثافة من الماء السائل ولذلك يلتصق بسطحه. تقع أكبر احتياطيات الجليد على الأرض على القمم الجليدية القطبية.
تحتوي مياه البحر على البروتين والعديد من العناصر الغذائية الأخرى. قنديل البحر 99% ماء، والبطيخ 93%. يبلغ متوسط درجة حرارة محيطات العالم ثلاث درجات أعلى من درجة حرارة طبقة الهواء الأقرب إليها. يوجد في أذربيجان مياه قابلة للاحتراق بسبب كثرة غاز الميثان في تركيبها. في جنوب أفريقيا، المياه المتدفقة من الصنابير صالحة للأكل دون تطهير، وهي ثالث أنقى مياه في العالم، وتحتل المركز الأول مياه فنلندا. المعلم: خذ قارورة بالماء. أضف ملعقة من الملح. اثارة. ماذا نرى؟ (ملح مذاب) الماء مذيب عالمي. يذيب العديد من المواد الغازية والسائلة والصلبة. لكن ليست كل المحاليل المائية مفيدة للبشر. وهكذا فإن مياه الأمطار، التي تذيب أكاسيد الكبريت والنيتروجين الموجودة في الهواء، تتساقط على الأرض على شكل أمطار حمضية، مما يسبب الضرر لجميع الكائنات الحية. لا يسبب تلوث المياه ضررًا أقل للكائنات الحية. هذه مشكلة بيئية خطيرة. ما هي الأسباب الرئيسية لتلوث المياه؟ دعونا نستمع إلى بعض الرسائل القصيرة. مياه الصرف الصحي. ببساطة، هذه هي المياه التي تنتهي في المجاري. مياه الصرف الصحي هي خليط من النفايات البشرية والأوساخ والمنظفات ومياه الأمطار. والنتيجة هي سائل قذر وسام، والذي عادة ما يتم تصريفه في الأنهار والبحار. والمشكلة الرئيسية هي أن مياه الصرف الصحي المنزلية تحتوي على مواد كيميائية مختلفة (بسبب المنظفات). أنها تسبب الضرر الرئيسي للكائنات المائية الحية. مخلفات صناعية. ينتهي بهم الأمر في المسطحات المائية لأسباب مختلفة. يحدث أن يتم تصريف النفايات الصناعية في الأنهار والبحار عمدًا (وهذا هو الأكثر
أسهل طريقة للتخلص منها، وأكثرها ضرراً). وفي بعض الأحيان تحدث حوادث أو تسربات تؤدي إلى وصول النفايات إلى الماء. مزارع. الأسمدة المستخدمة في الحقول تسبب أضرارا كبيرة للمسطحات المائية. يحدث هذا لأن الأسمدة الكيماوية والعضوية الموجودة في الطبقة العليا من التربة تغسلها الأمطار إلى المسطحات المائية (وينتهي بها الأمر أيضًا في المياه الجوفية). لكن التخلي عن الزراعة سيكون بمثابة انتحار، حيث أنهم موردون للغذاء. ولذلك، لا يمكن فعل أي شيء حيال هذه المشكلة. تسرب النفط. لسوء الحظ، فإنها تحدث في كثير من الأحيان. ووفقا لبعض التقديرات، يوجد في أمريكا وحدها أكثر من 10 آلاف تسرب للنفط سنويا. وعندما تدخل المنتجات البترولية إلى المسطحات المائية، يكون لها العديد من التأثيرات الضارة على الكائنات الحية. النفايات الصلبة. هناك العديد من المسطحات المائية في العالم التي تعمل كنوع من مقالب القمامة. يتم إلقاء القمامة المختلفة هناك، والتي تتجمع بكميات كبيرة على سطح الخزانات. وبسبب ذلك يمنع دخول ضوء الشمس، مما يؤدي بدوره إلى تعطيل العديد من العمليات التي تحدث في هذه النظم البيئية. التلوث الحراري. هذا هو تصريف الماء الدافئ في الخزانات التي تتشكل نتيجة تشغيل محطات الطاقة الحرارية والنووية. ومن حيث تركيبه فإن الماء لا يشكل أي خطر، حيث أنه مأخوذ من نفس الخزانات، إلا أن ارتفاع درجة حرارته له تأثير سلبي. بسبب زيادة درجة حرارة الماء، يتم تسريع العديد من العمليات، مما يؤدي إلى مشاكل مختلفة. في مثل هذه الخزانات، لوحظ الانقراض الجماعي للكائنات الحية والنمو الزائد المتسارع للطحالب. تلوث الغلاف الجوي. يحتوي الغلاف الجوي لكوكبنا على العديد من الملوثات. كما أن لها تأثير ضار على المسطحات المائية. الضرر الأكبر هو الرماد والسخام والرماد والغازات المختلفة. وينتهي بهم الأمر في الغلاف الجوي بسبب الأنشطة الصناعية البشرية. وبعد دخول الماء تحدث التفاعلات الكيميائيةمما يؤدي إلى تكوين الأحماض المركزة.
المعلم: يعد تلوث المياه مشكلة خطيرة للإنسانية، ولكن هناك طرق عديدة لحلها: تعلم كيفية استخدام الموارد الطبيعية بعناية أكبر، وإنشاء آليات أكثر تقدمًا لتنقية المياه، وإدخال تقنيات عدم التصريف في الصناعة، وإعادة استخدام مياه الصرف الصحي المعالجة. للحفاظ على عالمنا الجميل، لا بد من الحفاظ على المياه وحمايتها من التلوث. من الواضح أننا لا نستطيع أنا وأنت السيطرة على آبار النفط، لكن علينا أن نبدأ بأنفسنا. ما هي اقتراحاتكم للحفاظ على المياه النظيفة في منطقتنا؟ (إجابات نموذجية من الأطفال) قم بإزالة القمامة ولا ترمي القمامة، وقم بعمل تعليمي بين الأصدقاء وزملائك القرويين. ومن خلال زراعة الأشجار والشجيرات، فإنها تنقي الهواء، ولا تلوث مياه الأمطار. استخدم كميات أقل من مياه الشرب. أغلق الصنبور واجمع مياه الأمطار لأغراض الري. المعلم: لديك بطاقات خضراء وحمراء على طاولاتك. الآن سأقوم بتسمية الأفعال البشرية المختلفة. إذا كانت هذه الإجراءات تتوافق مع الاستخدام الرشيد للمياه، أو تهدف إلى الحماية، فإننا نرفع البطاقة الخضراء. إذا كانت هذه أفعال بشرية تضر بالمياه، نرفع بطاقة حمراء. سيقوم شخصان بنفس الإجراءات على السبورة. غسل السيارات بالمياه من الخزانات المفتوحة، وبناء محطات معالجة مياه الصرف الصحي، وتسرب الحنفيات، والاستحمام بدلاً من الحمام، وتنظيف الينابيع، وإزالة الغابات في حوض نهر أوتشيتيل: - تلك
مفيد، لطيف، لا حدود له ببساطة، يمنحنا الحياة، فخور، قوي، بارد، حارق، قوي في الغضب. أتيت إلى العالم عن طريق الأنهار، عن طريق المحيطات، في المنزل، يتم الترحيب بك من خلال الصنابير المفتوحة، بقطرة الندى التي غطت العشب، بمطر دامع ترسله لنا السماء. الحياة على الأرض مستحيلة بدونك، وسوف نتصرف بحذر، بحيث يتم الحفاظ على نقائك - مياهنا التي لا يمكن تعويضها. كم تحدث الناس العظماء بشكل رائع مع الطبيعة! أطلق عليها أكساكوف جمال الطبيعة. مندليف بدماء الطبيعة. لقد كان الناس دائما يؤلهون الماء. لا يوجد شعب واحد لا يعتبر الماء فيه أم كل الكائنات الحية، وقوة شفاء وتطهير، ومصدر للخصوبة. الماء هو ثروتنا، وهو هدية رائعة من الطبيعة. ومهمتنا هي حماية هذه الهدية. لقد وصل درسنا إلى نهايته. في المنزل، ابتكر وارسم علامتك البيئية الخاصة حول موضوع "توفير المياه!" الدرس انتهى. شكرا للجميع على عملك!
كان لدينا درس بيئي في مدرستنا. سأكون سعيدًا إذا كان تطوري مفيدًا لشخص ما.
أهداف الدرس:
تعريف الطلاب بثراء طبيعة روسيا - المياه وأهميتها وغرس موقف دقيق تجاه الموارد المائية في بلدنا؛
عرض محتويات الوثيقة
"urok_2klas_okruzh_mir"
الدرس البيئي"مياه روسيا"
إعداد: ساليكوفا كريستينا سيرجيفنا،
مدرس الطبقات الابتدائية
2 فئة "د".
موضوع الدرس:مياه روسيا
أهداف الدرس:
تعريف الطلاب بثراء طبيعة روسيا - المياه وأهميتها وغرس موقف دقيق تجاه الموارد المائية في بلدنا؛
التعرف على أهمية الماء في حياة الإنسان؛
توسيع المعرفة حول أشكال وجود الماء في الطبيعة.
أهداف الدرس.
تعريف الطلاب بثروات الطبيعة - الماء، من خلال العمليات العقلية، في سياق مختلف أشكال العمل، الإجابة بشكل منطقي ومعقول قضية إشكالية;
تنمية فكرة لدى الأطفال عن ضرورة الحفاظ على البيئة في حالة توازن بيئي؛
تنمية النشاط المعرفي والقدرات الإبداعية للطلاب. تحسين العمليات العقلية: التحليل والتعميم والمقارنة؛
تطوير العمليات العقلية: الذاكرة والتفكير والخيال والانتباه والإدراك.
تنمية الأفكار الجمالية والذوق الفني لدى الطلاب.
تعزيز الشعور بالمسؤولية واحترام العالم الطبيعي، والوعي بأهمية الفرد في حل المشاكل البيئية؛
تنمية اهتمام الأطفال باستكشاف الطبيعة مسقط الرأس; تعزيز المثابرة والدقة والفضول.
خلال الفصول الدراسية
منظمة. لحظة
- مرحبا يا شباب. قل كلمة:
لقد أتيت إلى هنا...(للدراسة)
لا تكن كسولاً، ولكن...(العمل)
كيف تعمل؟ (بجد)
كيف تستمع؟ (بانتباه)
إذا أردت الإجابة... (لا تنسى أن ترفع يدك)
إذا سألوا... (عليك أن تقف، وتجيب بصوت عالٍ، وبوضوح).
تحديد موضوع الدرس والغرض منه .
سوف تتعرف على ما سنتحدث عنه في الفصل اليوم من خلال الاستماع إلى القصيدة:
هل سمعت عن الماء؟
يقولون أنها في كل مكان!
في بركة، في البحر، في المحيط،
وعند صنبور الماء.
مثل جليد، يتجمد،
الضباب يزحف إلى الغابة.
يطلق عليه اسم النهر الجليدي في الجبال، وهو يتجعد مثل الشريط الفضي.
لقد اعتدنا على حقيقة أن الماء هو رفيقنا دائمًا.
لا يمكنك غسل وجهك بدونه،
لا تأكل ولا تشرب!
أجرؤ على إبلاغكم:
لا يمكننا العيش بدون ماء!
-خمن ما الذي سنتحدث عنه في الفصل اليوم؟ ماذا تدرس؟
الدافع لأنشطة التعلم
من الصعب العثور على مكان على كوكبنا لا يوجد به ماء. إنه موجود في كل مكان، فقط بكميات وحالات مختلفة.
هناك كرة أرضية على الطاولة.
هؤلاء الرجال هو أرض الاختبار لدينا. ما نوع الكائن الذي تراه في موقع الاختبار؟
ما هي الكرة الأرضية؟ – د. هذا نموذج للأرض
تدور الكرة الأرضية.
ما هو اللون الذي يبدو عليه العالم؟
تم تصوير المياه على الكرة الأرضية باللون الأزرق - كل البحار والمحيطات على كوكبنا. أنها تشغل ضعف مساحة الأرض. لذلك، يمكننا أن نستنتج أن هناك الكثير من الماء على الكرة الأرضية. ولكن إلى جانب هذا، تتخلل مساحات من الأرض العديد من الخيوط الزرقاء. هذه هي الأنهار الكبيرة والجداول الصغيرة. هذه هي كل احتياطيات المياه على الأرض. ما هي احتياطيات المياه في الأرض التي تعرفها؟
ولكن ما هو نوع الماء الموجود في البحار والمحيطات؟ (مالح).
ويحتاج الإنسان إلى المياه العذبة التي توجد في الأنهار والبحيرات. وليس هناك الكثير منه.
مزاد الألغاز:
أينما أذهب هناك ضجة. (خريج.)
وليس الثلج، وليس الجليد،
أنا الماء، وأسبح على الماء. (جليد)
في الشتاء كان يرقد على الأرض، وفي الربيع كان يركض إلى النهر. (الثلج.)
وبالفضة يقطع الشجر. (الصقيع)
طفا الحليب فوق النهر ،
لم يكن هناك شيء مرئي
لقد ذاب الحليب
أصبح مرئيا بعيدا. (الضباب)
ورقة بيضاء
حلقت عبر السماء. (سحاب)
بدأ يشرب كميات كبيرة ويسقي الأرض كلها. (مطر.)
العمل على موضوع الدرس
ما هي أهمية الماء؟
باستخدام الرسومات، اشرح أهمية الماء للنباتات والحيوانات والإنسان. (بالإضافة إلى الاحتياجات الاقتصادية، انتبه إلى محطات الطاقة الكهرومائية، ونقل البضائع على طول الأنهار، والاستجمام على الماء، وما إلى ذلك)
كما أن الحيوانات والنباتات لا تستطيع العيش بدون ماء. وبالنسبة للبعض منهم، الماء هو موطنهم. على سبيل المثال: للأسماك والدلافين. لو لم يكن هناك ماء، لن يكون هناك شيء حي.
لماذا يجب علينا أن نغتسل ونطهر أنفسنا؟ د- أن يكون بصحة جيدة.
وهذا يعني أن الماء هو الصحة.
تبحر القوارب والسفن على طول الأنهار والمحيطات. يتم بناء محطات الطاقة الكهرومائية على الأنهار. ومن أين يحصلون على الكهرباء؟ الماء صديق ومساعد للإنسان. إنه طريق مناسب.
لنختتم: الماء هو الحياة والصحة ومساعد الإنسان
الجميع يحتاج إلى الماء. ولذلك، تحتاج إلى التعامل معها بعناية فائقة. ولسوء الحظ، فإن مصادر المياه معرضة للخطر أيضًا. من ماذا؟ (رد الأطفال)
Fizminutka ("سحابة الشر" الإلكترونية)
العمل على موضوع الدرس
شاهد حكاية خرافية. حكاية خرافية استثنائية! إرشادي! الدراما البيئية!( الأطفال المستعدون يمثلون حكاية خرافية)
من بلد ما وراء البحار البعيد
تلقيت هدية
صنارة صيد لصيد الأسماك
أسرعت إلى سليم
لقد أنزلت خط الصيد في الماء
الأصدقاء: إذن ماذا، هل قبضت عليه؟
الصياد: فهمت!
ربما سمكة ذهبية؟
ولكن أين هو؟ لو ذلك
لن أكون فقيرا بعد ذلك
لم أصطاد رمحًا ولا مبروك الدوع ،
والمونة الصغيرة
وفجأة تحدث معي الغوغون!
لم تكن هناك حياة لنا في النهر
هناك عدد قليل من الأسماك والأصداف.
الصياد: وماذا عن أهل النهر؟
يسكبون لنا كل الأوساخ في النهر
كل شيء يموت منها
يتم إلقاء الجميع في الماء نحونا
من الإبر إلى البيجامة
ومليئة بالنفايات الأخرى
ما هي المشكلة يا أخي!
ما يجب القيام به؟ ماذا علينا ان نفعل؟
سأجمع أصدقائي
وسوف نقوم بحل المشكلة بسرعة.
حكاية حزينة! لكن الواقع ليس أكثر سعادة.
كل كائن حي يحتاج إلى الماء، وخاصة الماء النظيف. اشرح لماذا تتلوث المياه؟
المصانع والمصانع تلوث المياه. وهذا يضر بالنباتات والحيوانات والبشر.
وإلا كيف يلوث الناس المياه؟
يرمي القمامة ويغسل السيارات.
دعونا نفكر فيما يمكنك القيام به، أيها الأطفال، لجعل المياه نظيفة، على سبيل المثال، في مدينتنا إيفانتييفكا على نهر أوتشا؟
(يناقش الطلاب هذا السؤال في أزواج، ثم يجيبون)
لا ترمي القمامة في المسطحات المائية، وعلم الآخرين أن يفعلوا الشيء نفسه.
إذا أمكن، قم بتنظيف ضفاف الأنهار والبحيرات القريبة.
وضع لافتات تدعو إلى احترام الماء ووضعها على الشاطئ.
لا تدمر النباتات وسكان المياه.
لا تصطاد الزريعة. زراعة الأشجار بالقرب من البرك.
تذكر أن احتياطيات المياه العذبة على الأرض صغيرة، ويجب علينا استخدام المياه في المنزل باعتدال. ماذا تعني كلمة "اقتصادية"؟ (إجابات الأطفال)
أتمنى أن تفعل ذلك.
العمل التطبيقي.
لا يمكننا العيش بدون ماء. لا يمكنك الجدال مع ذلك. اليوم ستفتح أمامنا صفحة أخرى من المعرفة. أقترح تحويل فصلنا الدراسي إلى مركز للعلوم لفترة من الوقت. سوف تكونون مستكشفين.
الخبرة رقم 1
ربما يمكنك تخمين ما هو موجود في دورق الخاص بك؟
ماء. يمكن سكب الماء في الجرة والعودة. (الأطفال يتظاهرون.)
إنها سائلة.
ماذا يمكننا أن نستنتج؟
الماء سائل.
الخبرة رقم 2
هل هو دائما سائل؟
إذا صببنا الماء في الصحن ووضعناه في الفريزر. ماذا سيحدث؟
ماذا يمكننا أن نستنتج؟
الماء، عندما يتجمد، يتحول إلى ثلج. الجليد هو الماء في الحالة الصلبة.
الخبرة رقم 3
امسح السجل بقطعة قماش مبللة. أين ذهب الماء؟" د. تبخر.
نقول "تبخرت"، أي تحولت إلى بخار، وهذه هي الحالة الغازية - قطرات صغيرة جدًا لدرجة أنها غير مرئية. .. الماء غاز وبخار.
وأشكر جميع المتحدثين. دعونا نستخلص استنتاجات بشأن السؤال الأول. ما هي التحولات التي يمتلكها الماء؟
لحظة راحة
نزلنا بسرعة إلى النهر،
انحنوا واغتسلوا.
والآن سبحنا معًا،
معًا مرة واحدة هي سباحة الصدر،
أحدهما والآخر أرنب.
ذهب إلى الشاطئ
جفف نفسك بمنشفة
حتى يجف الجميع
وذهبنا إلى المنزل.
العمل في مجموعات باستخدام البطاقات
ستشاهد الآن الرسوم المتحركة "Droplet" وتجيب على الأسئلة الموجودة على البطاقات. احرص.
الصف الأول.
ماذا يحدث للماء عندما يسخن؟
لماذا تبللت نظارات الجدة؟
الصف الثاني.
لماذا العشب مبلل في الصباح؟
ماذا يحدث للماء عندما يصبح باردا جدا؟
الصف الثالث.
مما يتكون الضباب؟
لماذا ينقشع الضباب؟
ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه؟ أي نوع من الماء هناك؟
خاتمة:يمكن أن يكون الماء في الطبيعة في ثلاث حالات: سائل، صلب، وغازي.
التفكير في أنشطة التعلم
هل تمكنا من تحقيق الأهداف المحددة في بداية الدرس؟ الإجابة على أسئلة الاختبار الذاتي.
الماء هو ثروتنا، وهو هدية رائعة من الطبيعة.
شباب! أنتم باحثون حقيقيون! قل لي ماذا فعلنا اليوم؟
لقد أجرينا التجارب، ولاحظنا، وناقشنا، ووضعنا الافتراضات.
وما هي الاستنتاجات التي استخلصتها لنفسك؟
عرض محتوى العرض التقديمي
"الصف الثاني"
لإظهار الرسالة، انتظر اليد وانقر على المستطيل.
للعودة إلى السؤال التالي، تحتاج إلى النقر فوق الرسالة مرة أخرى.
إذا كانت أيدينا مشمعة،
إذا كان هناك بقع على أنفك،
من هو صديقنا الأول إذن؟
هل سيزيل الأوساخ من وجهك ويديك؟
ما لا تستطيع الأم العيش بدونه
لا طبخ ولا غسيل؟
وبدون ما نقول بصراحة
هل يجب على الإنسان أن يموت؟
لكي يهطل المطر من السماء،
حتى تنمو آذان الخبز ،
لكي تبحر السفن،
حتى يمكن طهي الجيلي،
حتى لا تكون هناك مشكلة -
لا نستطيع العيش بدون...
3 / 4
جسم قنديل البحر
بنسبة 90 – 95% يتكون من الماء
جسم الإنسان
يتكون من 2 / 3 خارج الماء
دقيقة التربية البدنية
دقيقة التربية البدنية
ندى،
ثلج,
مطر،
الصقيع,
ضباب,
يشيد،
سحاب،
ندفة الثلج
5. الماء مادة مذيبة، لكن لا تذوب فيه جميع المواد.
الدرس "المياه النظيفة"
الدرس البيئي لعموم روسيا "مياه روسيا"
الدرس البيئي "مياه روسيا" هو درس ممتع ومبتكر في اللعبة سيبقى في الأذهان لفترة طويلة! سوف يتعلم الأطفال سبب أهمية حماية الموارد المائية في بلدنا، والأهم من ذلك، كيفية القيام بذلك عمليًا، في الحياة اليومية، من يوم لآخر. ستساعد لعبة لوحية مثيرة حول الحفاظ على المياه على إثارة الاهتمام والتعلم مواد جديدةواستمتع بقضاء وقت ممتع!
من الآن فصاعدا، التعلم لا يعطي الضوء فقط،
ولكن أيضا المياه النظيفة!
من 5 إلى 12 أكتوبر 2015من السنة
الدرس "المياه النظيفة"
الغرض من الدرس:
لجلب وعي تلاميذ المدارس إلى فهم موقف الرعاية تجاههم
المياه كمورد حيوي وهدية ثمينة من الطبيعة.
من الضروري تشجيع تلاميذ المدارس على التفكير بشكل مستقل في أهمية المياه لحياة الكوكب في الوقت الحاضر، والأهم من ذلك، في المستقبل.
مهام:
توفير المعلومات حول الموارد المائية في منطقتنا وحالتها البيئية؛ حول تأثير الماء على صحة الإنسان ونشاطه الحيوي، حول أهمية العناية به
ماء
خطوط المحتوى الرئيسية للدرس:
تكوين فهم لمشكلة المياه النظيفة لدى الطلاب.
الخيارات الممكنةوسيناريوهات التطورات المستقبلية.
ما يجب القيام به اليوم لتحسين نوعية المياه ومنع المزيد من التلوث.
أمثلة المشاريع البيئية/ الأنشطة التي تهدف إلى الحفاظ على المياه النظيفة.
هيكل الدرس:
بيان المشكلة، بدء المناقشات حول حالة البيئة المائية في روسيا، في المنطقة، في المنطقة.
إيقاظ النشاط المعرفي.
ديكور العمل في المنزلحول المشاركة الجماعية والشخصية لأطفال المدارس في إطار برنامج "المياه النظيفة".
المعدات: فيلم عن موضوع "الثروات المائية في روسيا" (10 دقائق)، خريطة البدنيةروسيا ومنطقة روستوف، جداول "استهلاك المياه لمختلف الاحتياجات"، رسومات على موضوع بيئي، مقالات الطلاب عن الماء.
خطة الدرس المياه النظيفة.
I. الجزء التنظيمي. كلمة تمهيديةمعلم الجغرافيا.
ثانيا. الجزء الرئيسي:
عرض فيلم عن موضوع "الموارد المائية في روسيا" (10 دقائق).
خطابات الطلاب حول الموارد المائية في منطقة آزوف وحالتها (نتيجة الاجتماع مع مدير OJSC "Azov Vodokanal" مناقشة حول موضوع الدرس - 10-15 دقيقة III. التعميم والتلخيص - 10 دقائق.
رابعا. الواجبات المنزلية - وضع خطة عمل للحفاظ على موارد المياه المحلية.
خلال الفصول الدراسية
الجزء التنظيمي:
كلمات مدرس الجغرافيا:
طوال تاريخ البشرية، ناضل الناس من أجل الماء والماء. مشكلة عالميةاليوم المياه نظيفة.
وفي عام 2003، أعلنت الأمم المتحدة الفترة من 2005 إلى 2015 العقد الدولي للعمل "الماء من أجل الحياة".
علاوة على ذلك، خلال هذا العقد، ينبغي تخصيص كل عام لمشكلة محددة تتعلق بالموارد المائية.
سيتم تخصيص موضوع "المياه والتنمية المستدامة" لعام 2015 لمسألة العلاقة بين الماء والطاقة، أو ببساطة، لقضايا محطات الطاقة الكهرومائية.
روسيا قوة مائية. تحتل بلادنا المرتبة الثانية من حيث تدفق الأنهار بعد البرازيل والثالثة من حيث إمدادات المياه للشخص الواحد بعد كندا والبرازيل. هناك 2.5 مليون نهر و 2.7 مليون بحيرة على أراضي وطننا الأم. على سبيل المثال، تمثل بحيرة بايكال 20% من إجمالي احتياطيات المياه العذبة في العالم.
لكن مثل هذه الوفرة من احتياطيات المياه تفرض مسؤولية كبيرة على دولتنا في الحفاظ على هذا المورد الطبيعي. بحلول منتصف القرن الحادي والعشرين، ستصبح مشكلة نقص المياه حادة للغاية، ويشارك الخبراء الدوليون هذا الرأي.
يعد يوم المياه فرصة عظيمة لتذكير الناس بأهمية الموارد المائية. لأن الإمدادات العالمية كانت ولا تزال غير مستقرة. ونظراً لمعدلات النمو السكاني المرتفعة للغاية، وسوء الإدارة، والتلوث العالمي، فإن إمدادات المياه المتاحة تستنزف يومياً.
ولكن في المستقبل ستكون هناك حاجة إلى هذه الرطوبة الواهبة للحياة أكثر. إنه ضروري لزراعة المحاصيل والاحتياجات الصحية والنظافة ومياه الشرب والاحتياجات الصناعية. إن الفجوة الهائلة التي نشأت بين العرض والطلب سوف تتسع قريباً وتهدد الاستدامة البيئية.
ويشعر العلماء بقلق حقيقي لأن توقعاتهم تشير إلى أنه بحلول عام 2025، سيعاني حوالي 3 مليارات شخص من نقص المياه، لأن موارد المياه ليست غير محدودة، وهي تتحول تدريجياً إلى مورد نادر.
في كل عام، تقوم الأمم المتحدة بإبلاغ الجمهور بمشكلة تزويد الناس بمياه الشرب وتقدم الحلول الممكنة لحماية البيئة المائية.
وبدون الماء لن تكون هناك حياة. على الجميع أن يتذكروا هذا. إن الاهتمام بالموارد الطبيعية سوف يطيل الحياة على كوكبنا الرائع. لقد حان الوقت لكي تفكر البشرية فيما سنتركه إرثًا لأحفادنا وأحفادنا.
اليوم سنتحدث عن الماء.
شعار درسنا:الماء هو الحياة.
ثانيا. الجزء الرئيسي:
1. عرض فيلم حول موضوع "الموارد المائية في روسيا" (10 دقائق).
2. كلمات للطلبة حول الموارد المائية في المنطقة وحالتها (7 دقائق).
الطالب الأول. الماء هو المادة الأكثر وفرة على وجه الأرض. تظهر الكرة الأرضية بوضوح أن 1/4 فقط من سطح كوكبنا تشغله الأرض، والـ 3/4 المتبقية عبارة عن ماء. قال رواد الفضاء الذين رأوا الأرض لأول مرة من الفضاء إنها لا تشبه الكرة الأرضية، بل تشبه الكرة المائية (توضح الكرة الأرضية). ومع ذلك، هناك القليل نسبيا من المياه العذبة على الأرض، وبالتالي يجب الحفاظ عليها. تخيل لو اختفى الماء من حياتنا. ستظهر تجاويف العين اللامعة الداكنة في المنخفضات البحرية والمحيطية، المغطاة بطبقة سميكة من الملح. سوف تجف قيعان الأنهار وتصمت الينابيع. ستبدأ الصخور في الانهيار، لأنها تحتوي أيضًا على مياه مرتبطة كيميائيًا. لن يبقى على الأرض شجيرة، ولا زهرة حية واحدة، ولا كائن حي واحد. لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية الماء. وفق نظرية التطور، نشأت الحياة على الأرض في الماء. تتكون الكائنات الحية من ثلثي الماء، والماء هو موطن العديد من النباتات والحيوانات. الماء ضروري لعملية التمثيل الضوئي. يستخدم الإنسان الماء في زراعةفي الصناعة - كمادة خام ومذيب.
الطالب الثاني. الماء هو أحد أهم المواد لجسم الإنسان. الجسم وأنسجته - الدم والدماغ والأنسجة الدهنية - يتكون أكثر من نصفها (65٪) من الماء. وفي بعض الكائنات النباتية والحيوانية تصل كميته إلى 90%. جميع التفاعلات الكيميائية لمادة ما أثناء أي عملية في الجسم تحدث في المحاليل. ومن الواضح أنه كلما كان الماء الذي نشربه أنقى، كان أفضل لجسمنا.
لا يوجد ماء نقي تماما في الطبيعة. ولا يمكن الحصول عليه إلا في المختبر. مثل هذه المياه لا طعم لها ولا تحتوي على الأملاح اللازمة للكائن الحي. تحتوي مياه البحر على فائض من الأملاح المختلفة، لذا فهي غير صالحة للشرب أيضًا. وتبلغ حاجة الإنسان من الماء الذي يستهلكه مع الطعام والشراب، حسب الظروف المناخية والحالة الفسيولوجية والنشاط البدني، 3-6 لترات يومياً.
هناك مياه نظيفة أقل وأقل على الأرض. لقد أصبح النقص فيه محسوسًا بشدة في العديد من المناطق. ومع ذلك، هذا ليس بسبب استنزاف إمدادات المياه. خطر التلوث يلوح في الأفق فوق المياه. تستهلك المصانع والمصانع ومحطات الطاقة عدد كبير منالمياه وفي نفس الوقت تلوثها بالنفايات المختلفة. يدخل عدد كبير من المواد السامة المختلفة إلى الأنهار والبحيرات مع مياه الصرف الصحي من الشركات.
الطالب الثالث. تقول الحكمة الشرقية: "أنت ما تأكله". اتضح أن الماء الذي نشربه لا يقل أهمية لصحتنا.
لا يمكن استخدام كل المياه للشرب. قد تحتوي المياه الطبيعية على شوائب معدنية، بعضها ضار بالجسم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن العثور على البكتيريا المسببة للأمراض في المياه الطبيعية. لذلك، قبل شرب مياه الينابيع والآبار، وخاصة من الخزانات المفتوحة، يجب معالجتها. أبسط طريقة هي الغليان.
نحن في أغلب الأحيان نستخدم مياه الصنبور للشرب. هناك متطلبات معينة لمياه الشرب. بطريقتي الخاصة مظهريجب أن تكون مياه الشرب صافية تمامًا، طازجة، وخالية من أي رائحة. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تكون مياه الشرب غير ضارة تمامًا في تركيبها الكيميائي ولا تحتوي على كائنات دقيقة مسببة للأمراض.
ومن المستحيل العثور في المدن على مصادر مياه تلبي هذه المتطلبات. لذلك عليك اللجوء إلى تنظيفه. لتنقية مياه الشرب، يتم بناء محطات معالجة المياه في المدن لجعل تركيبة المياه متوافقة مع المتطلبات.
اليوم، لا أحد يتفاجأ بالشكاوى من رداءة نوعية مياه الشرب. يمكن سماعها بشكل خاص من سكان المدن الصغيرة في فصل الربيع. وتظهر التحاليل وجود تراكيز متزايدة من الكلور والشوائب الكلورية العضوية في مياه الشرب، والتي يعتبر بعضها مواد مسرطنة. والسبب في ذلك هو تلوث المياه الطبيعية التي تدخل محطات معالجة المياه بسبب الأنشطة البشرية. يحدث التلوث بسبب تصريف مياه الصرف الصحي غير المعالجة أو المعالجة بشكل سيئ إلى المسطحات المائية والتربة.
في روسيا، تستخدم جميع محطات معالجة المياه تقريبًا الكلور كمطهر. يتمتع الكلور بتأثير تطهير عالي جدًا وقد تم استخدامه بنجاح في جميع أنحاء العالم لتنقية المياه منذ عام 1912. لكن لكلورة الماء أيضًا أثر جانبي سلبي: فبعض الشوائب العضوية الموجودة في الماء لا يتم تدميرها (تأكسدها)، ولكنها تتحول إلى مواد عضوية كلورية تشكل خطراً على الإنسان. وطالما كان تلوث المياه الطبيعية صغيرا، فإن الآثار الجانبية لم تكن خطيرة. ولكن مع نمو السكان والإنتاج الصناعي والزراعي، زاد تلوث المياه الطبيعية أيضًا.
حاليًا، بالإضافة إلى الكلور، يتم استخدام ما يلي لمعالجة المياه:
– المواد التي تحتوي على الكلور النشط (هيبوكلوريت)؛
– ثاني أكسيد الكلور.
– بيروكسيد الهيدروجين
- الأوزون؛
– أنواع خاصة
لكن الكلور والمواد التي تحتوي على الكلور النشط تحتفظ بالدور الرئيسي في جميع أنحاء العالم. بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام ثاني أكسيد الكلور والأوزون على نطاق صناعي. جميع المواد لها مزاياها وعيوبها. يحتوي الهيبوكلوريت على مجموعة مثالية من الصفات المفيدة وهو مطهر عالمي. وفي جمهورية تتارستان، وحده الكلور يمكنه منافسته. الهيبوكلوريت أقل شأنا من الكلور في الثبات، وهو أغلى من الكلور، لكن استخدامه لا يشكل مواد مؤذيةوهو المنتج الأكثر أمانًا. الكلور مادة شديدة السمية وخطيرة للغاية على أفراد الخدمة وسكان المناطق المحيطة. ويكفي أن نتذكر أن تشغيل محطة معالجة المياه ينطوي على نقل وتخزين طن واحد من الكلور السائل تحت ضغط يصل إلى 10 ضغط جوي. يمكن أن يؤدي وقوع حادث في مستودع الكلور السائل إلى تلوث الهواء على مساحة عدة كيلومترات مربعة. لذلك، يتمتع الهيبوكلوريت بميزة كبيرة على الكلور عند استخدامه في محطات معالجة المياه الموجودة في المناطق المكتظة بالسكان.
لمعالجة مياه الصرف الصحي في روسيا، يتم استخدام المواد التي تحتوي على الكلور النشط أو الكلور نفسه. متطلبات هذه المواد هي نفس متطلبات مواد تطهير مياه الشرب. من بين جميع المنتجات المستخدمة لهذا الغرض، من حيث مجموعة المؤشرات - التأثير المطهر، والسلامة، وظروف النقل والتخزين، وسهولة الجرعات - يتمتع محلول هيبوكلوريت الصوديوم بميزة ملحوظة.
تم استخدام المحاليل المائية من هيبوكلوريت الصوديوم للتطهير منذ بداية صناعة الكلور. نظرًا لنشاطه العالي المضاد للبكتيريا ومدى تأثيره الواسع على الكائنات الحية الدقيقة المختلفة، يُستخدم هذا المطهر في العديد من المجالات النشاط البشريبما في ذلك أثناء معالجة المياه. لقد أولت شركتنا مؤخرًا الكثير من الاهتمام لإدخال معدات جديدة وتقنيات جديدة. منذ 20 مايو 2008، قامت مؤسسة Jalil Heating Networks، وهي فرع من شركة Vodokanalservice OJSC، بتطهير مياه الشرب باستخدام هيبوكلوريت الصوديوم. وكما ذكر أعلاه، يهدف هذا إلى تحسين التركيب الكيميائيالعقم المائي والبكتريولوجي من مسببات الأمراض. تم تطبيق هذه الطريقة بنجاح في البلدان القريبة والبعيدة في الخارج، MGUP “Vodokanal” في موسكو وسانت بطرسبرغ، إلخ.
4. مناقشة موضوع الدرس - 15 دقيقة
1. الخبرة. (أجراه مدرس علم الأحياء.) خذ كوبًا يحتوي على 150 مل من الماء. تقليديًا، لنأخذ هذه القيمة لإمدادات المياه الكاملة على الأرض. ابحث عن قسم 6 مل - وهو مصدر لجميع المياه العذبة (بما في ذلك الأنهار الجليدية والمياه الجوفية). الآن، باستخدام قضيب زجاجي، قم بإسقاط قطرة صغيرة على شريحة زجاجية - هذه القطرة ستعوض الشخص عن كامل مخزون المياه العذبة المتاحة من حجم جميع موارد المياه في العالم. ما هي النتيجة التي يمكن أن نصل إليها؟ (الماء ثروة يجب التعامل معها بحذر شديد واعتدال).
2. مدرس الجغرافيا: قالت إنديرا غاندي، الشخصية السياسية البارزة في القرن العشرين، إن الحضارة هي حوار بين الماء والإنسانية. هل تتفق مع هذا البيان؟
3. مدرس الأحياء: ما هي الطرق التي تعتقد أنه يمكن بها تنقية الماء؟
أقترح أن إحدى طرق التنظيف هي التصفية.
ثالثا. التعميم والتلخيص. اختبار. - 10 دقائق.
مسابقة للتوحيد.
قائمة المدن التي تشمل أسماؤها الأنهار. (فولغوغراد، روستوف على نهر الدون،..)
ما اسم الطير العائم المحروم من القدرة على الطيران وهو رمز لأحد أقطاب الأرض؟ (البطريق)
"أغوا" تعني "الماء" باللاتينية. قم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات المستخدمة في اللغة الروسية والتي تحتوي على الاسم اللاتيني للمياه. اشرح معنى هذه الكلمات.
حوض السمك هو موطن للأسماك. Aquatorium هو جسم مائي. الغوص - معدات المياه. الألوان المائية هي طلاء يتطلب الماء.
هل معنى هذه الكلمات واضح؟ وكيف ترتبط بموضوع الدرس؟
أغوا مترجمة من اللاتينية تعني الماء. والأبجدية تبدأ بحرف الألف، فبالماء تبدأ الحياة. الماء موجود في كل إنسان حيوان ونبات ولا يترك لهم إلا الحياة. ولهذا شعار الدرس: الماء هو الحياة.
من هو العالم الذي كان أول من قام بتحليل وتركيب الماء؟ متى حدث ذلك؟ ماذا يهم؟ (اكتشف طبيعة الماء الكيميائي الفرنسي لافوازييه وزميله عالم الرياضيات لابلاس، حيث قاما بتركيب الماء من الأكسجين والهيدروجين، وكانت كتلة الماء الناتج مساوية لكتلة الهيدروجين والأكسجين المشاركين في التفاعل. وسرعان ما أجرى لافوازييه تجربة على تحلله، حيث مرر بخار الماء فوق حديد ساخن، وحصل على الهيدروجين. طريق جديدإنتاج الهيدروجين مهتم بأكاديمية باريس للعلوم. لماذا؟ وقد شارك الماء في رحلات المنطاد الأولى، مما فتح الطريق أمام الطيران العملي. تتمتع عملية تحلل الماء بآفاق كبيرة، حيث سيكون الهيدروجين وقودًا صديقًا للبيئة في المستقبل. لماذا تعتقد؟ (يتكون الماء نتيجة احتراقه) لكن حتى الآن يواجه العلماء مشكلة الطريقة المفيدة لتحلل الماء وسلامة استخدام الهيدروجين كوقود. ربما يصبح أحدكم كيميائيًا عظيمًا في المستقبل ويحل هذه المشكلات).
ما هو برأيك دور الماء في الجسم؟
(الماء في الجسم يعمل كمذيب وحامل وينظم حرارة الجسم).
أيّ ظاهرة فيزيائيةما هو أساس عملية الحل؟ كيفية تسريع عملية الذوبان في الماء: أ) صلبعلى سبيل المثال السكر؛ ب) الغاز، مثل ثاني أكسيد الكربون؟
لماذا يستخدم الماء في إطفاء الحرائق؟
ما هو التقطير؟ على ماذا تعتمد هذه الطريقة لفصل المخاليط؟
ما هو الماء الفضي؟ كيف يمكنني الحصول عليه؟ ما هي الخصائص التي لديها؟
تم تحضير منقوع من الفواكه الطبية - ثمر الورد، التوت الأزرق، الويبرنوم، التوت - في الماء المقطر. يحمل التسريب كهرباء. لماذا؟
اسم الاسم الكيميائيالماء (أكسيد الهيدروجين).
أذكر مصادر تلوث المياه
أ) مياه الصرف الصحي.
ب) مياه الصرف الصحي من مزارع الماشية؛
ج) الجريان السطحي من الحقول ذات الأسمدة المعدنية والمبيدات الحشرية ومبيدات الأعشاب؛
د) مياه الصرف الصناعي (الإنتاج الكيميائي، مصانع اللب والورق، مصانع المعادن)؛
ه) محطات الوقود.
و) مياه الصرف الصحي الناتجة عن غسيل المركبات؛ ز) تلوث سطح الأرض والمياه بالنفايات المنزلية، وترشيح المواد الكيميائية السامة من مدافن النفايات؛
ح) تلوث المحيط العالمي بالنفط.
كلمة المعلم: مستقبل روسيا وبيئتها ونقاء أنهارها وبحيراتها يعتمد على كل واحد منا، على الأطفال والكبار. سيصبح أطفال اليوم غدًا مديري المؤسسات الصناعية وسائقي السيارات ويشكلون أسرًا بأنفسهم. نحن نعلم أن المياه النظيفة تمنحنا الحياة والصحة والفرح. وبالتالي، يحتاج كل واحد منا إلى معالجة المياه بعناية واستخدام هذه الهدية الأكثر قيمة باعتدال. ويجب حماية المسطحات المائية والمناطق المحيطة بها من التلوث. يحتاج المعلمون وأولياء الأمور إلى غرس موقف مسؤول لدى الأطفال تجاه الموارد المائية، ودعوتهم إلى المشاركة بشكل أكثر نشاطًا في مشاريع حماية المياه. بيئة.
إحدى المهام الأساسية لدرسنا معًا هي وضع خطة عمل حقيقية لحماية البيئة وحماية المسطحات المائية في منطقتنا أو منطقتنا أو منطقتنا أو بالقرب من المدرسة أو المنزل.
استنتاجاتك التقريبية: ماذا تفعل؟
لا يجوز تصريف مياه الصرف الصحي المنزلية والصناعية إلى المسطحات المائية الطبيعية، بل يجب معالجتها واستخدامها بشكل متكرر؛
الصرف الصحي في المدينة النظيفة؛
استخدام الأسمدة المعدنية حتى لا يدخل فائضها إلى المسطحات المائية.
تحسين تنظيف مزارع الماشية؛
كل شخص يحتاج إلى توفير المياه
معلم الجغرافيا. هناك أسطورة مفيدة تذكرنا بالفرق بين القيم الحقيقية الأبدية والقيم الخيالية العابرة. الملك داتوسينا الذي حكم جزيرة سريلانكا في القرن الخامس الميلادي، استجابة لمطالب المتمردين بإظهار أماكن الاختباء التي كانت مخبأة فيها كنوز ملكية لا تعد ولا تحصى، قاد أعداءه الحمقى إلى بحيرة كالاوينا الاصطناعية التي أنشأها والتي يبلغ محيطها 80 كيلومترا. أنقذت البحيرة سكان الجزيرة أثناء الجفاف. فأخذ الملك قبضة من الماء وقال: يا أصحابي، هذه ثروتي.
رابعا. الواجب المنزلي: وضع خطة عمل للحفاظ على الموارد المائية المحلية.
تم استخدام مواد من الموقع للدرس: http://waterforum.ru/urok/
موضوع الدرس:ماء. الجوانب البيئية لاستخدام المياه
مدة الدرس- ساعاتين.
شكل الدرس- لعب دور لعبة.
الغرض من الدرس:النظر في بعض الجوانب البيئية لاستخدام المياه.
أهداف الدرس: دراسة مفهوم "الاستخدام البيئي البيئي للمياه"، وتحليل مياه الصنبور وفقا للمؤشرات الحسية ومحتوى الحديد الكلي في مياه الصنبور، والنظر في المصادر الرئيسية لتلوث المياه الطبيعية ومناقشة سبل حل مشكلة حماية المياه.
سؤال إشكالي: ما نوع الماء الذي نشربه؟ من هو المذنب؟ ما يجب القيام به؟
نوع الدرس:توصيل المعرفة الجديدة.
كتابة منقوشة:
أنا أحب حتى ملحمة صغيرة.
إييفتوشينكو
التحضير للدرس.ينقسم الفصل إلى مجموعات: مساعدو المختبرات (مختبر رقم 1، مختبر رقم 2)، ممثلو اللجنة الموارد الطبيعيةالكيميائيين الشباب. يقوم الطلاب بالتحضير مسبقًا للدرس من خلال جمع المعلومات حول المياه، وإعداد العروض التقديمية، ويقوم مساعدو المختبرات بدراسة طرق تقييم جودة مياه الشرب. تقوم الأقسام بطرح أسماء المجموعة والشعار وإنشاء بطاقات العمل والشعارات.
توجد على السبورة خريطة لمدينة نويابرسك، وقد تم تحديد الأماكن التي تم أخذ عينات المياه عليها بالأعلام ومكتوب عليها الكلمات:
"نعمة الأرض ليست أبدية،
عندما يكون سليل بعيد
سوف تتجول حول العالم بحقيبة ظهر،
لن يكون لديها ما تعطيه..."
فيدوروف.
المعدات والكواشف:
- لفنيي المختبرات في المختبر رقم 1: قوارير سعة 250 مل، اسطوانات مدرجة، أوراق تحتوي على نص، ألواح زجاجية، حمام مائي، بطاقات تعليمات، عينات مياه، أقلام تحديد؛
- لفنيي مختبر رقم 2: عينات المياه المعلبة، ثيوسيانات البوتاسيوم، حمض النيتريك، بيروكسيد الهيدروجين، أنابيب الاختبار، ورقة بيضاء، أنابيب زجاجية أو ماصات للمياه.
- خريطة نويابرسك، والتي توضح المناطق التي تم أخذ عينات المياه منها لتحليل محتوى الحديد الإجمالي، المؤشر؛
- للجنة الموارد الطبيعية: الأدبيات المتعلقة بالموضوع، والكتب المدرسية؛
- للكيميائيين: ثلاثة أنابيب اختبار مرقمة: رقم 1 – كلوريد الصوديوم، رقم 2 – أرثوفوسفات البوتاسيوم، رقم 3 – كبريتات الصوديوم؛ زجاجات تحتوي على محاليل: نترات الفضة، كلوريد الباريوم؛ أجهزة لوحية؛
- بلورات، فيديو "احتراق الماء في جو من الفلور"، معلومات لتجميع العنوان: "هل تعلم أن..."؛
- أجهزة الكمبيوتر، اختبار حول موضوع: “المياه” وعرض تقديمي (باور بوينت)، نموذج الرسوم المتحركة “دورة المياه في الطبيعة”، جهاز العرض.
- لجميع المجموعات: أوراق التقييم، ورقة الواجبات؛
- منشورات أو لافتات بأسماء الأقسام؛
- المعدات والكواشف اللازمة لانفجار الغاز المتفجر؛
- المياه المعدنية والنظارات القابل للتصرف.
هيكل الدرس:
أنا. التحديث.يبدأ المعلم الدرس باستخدام العرض التقديمي Power Point.<الملحق 4 . الشرائح 1-15>
مدرس:مرحبًا! أرحب بالجميع وأهنئكم بالعطلة القادمة، لأن غدًا، 22 مارس، هو يوم المياه العالمي ودرسنا مخصص لأروع المواد - الماء. أوافق، قليل منا قد يرفض: المشي على طول شاطئ البحر، والاستماع إلى صوت الشلال، وركوب قارب أو يخت، والسباحة في رذاذ النافورة المتلألئ، والجلوس على ضفة نهر هادئ، واللعب مع موج البحر أو الاستلقاء على الشاطئ... . كل هذا سيحدث في الصيف، لكن في الوقت الحالي يمكننا الإعجاب بالثلج، والاغتسال بالمياه النظيفة، وتقوية أنفسنا، وشرب الماء وطهي الطعام، وتناول الطعام... يمكننا الذهاب إلى حمام السباحة... . انها رائعة جدا!<الملحق 4 . الشريحة 16>
"ماء! ليس لك طعم، ولا لون، ولا رائحة، لا يمكن وصفك، أنت مستمتع دون أن تفهم ما أنت عليه. "أنت لست ضروريًا للحياة فقط، أنت الحياة"، هذه الكلمات كتبها الكاتب والطيار الفرنسي أنطوان دو سانت إكزوبيري بعد أن تحطمت طائرته في الصحراء وقضى عدة أيام تحت أشعة الشمس الحارقة.
نحن عادة لا نفكر في الماء، وعندما يكون هناك ما يكفي منه، فإننا نعتبره أمرا مفروغا منه. يقول مثل منغولي: «لا يقدر الإنسان قيمة الماء حتى يجف نبعه». لذلك دعونا نتحدث عن الماء، عن مشاكله، قبل أن يجف نبعه، لأنه يطلب المساعدة منذ سنوات عديدة.<الملحق 4
. الشريحة 17>
موضوع الدرس: "الماء". أثناء التحضير للدرس، قرأت بيانًا أذهلني حقًا: "إذا أدركت معلومات حول الماء باستخدام الأرقام والرموز والرموز الموجودة على أحدث جهاز كمبيوتر على مدار الساعة، فسوف يستغرق الأمر 100000 عام من الوقت الأرضي." لدينا القليل من الوقت، لذلك سنقوم فقط بلمس وتر واحد من هذه الآلة الفريدة التي تسمى "الماء"، وهي تسمى "الجوانب البيئية لاستخدام المياه."
الغرض من الدرس:النظر في بعض جوانب استخدام المياه.
مهام:
- تحليل مياه الصنبور.
- معرفة المصادر الرئيسية لتلوث المياه.
- النظر في الطرق الممكنة لحماية المياه الطبيعية.
ثانيا. بيان المشكلة والمهام للمجموعات
قبل البدء في العمل، من الضروري الخضوع للاختبار، مما سيساعد في تحديد مستوى كفاءة الموظفين.
رابعا. تعلم مواد جديدة، حل المشكلة
يعمل الطلاب بالمعلومات ويكملون المهام ( المرفق 1 , الملحق 2 , الملحق 3 ). دعونا تشغيل الموسيقى. 10-15 دقيقة
رابعا. أقوال المتخصصين
أ) تُعطى الكلمة لمساعدي المختبر رقم 1.قام المختبر بتحليل مياه الصنبور بناءً على المؤشرات الحسية ووجد ما يلي:
من بين عينات المياه الثلاثة التي قمنا بفحصها، يمكن استخدام العينة رقم 1 فقط، وقد تم أخذ العينة من صنبور الشرب في مدرسة إبتدائيةالمؤسسة التعليمية البلدية المدرسة الثانوية رقم 7.
يمكن استخدام العينة رقم 2 للأغراض الثقافية والمنزلية، ومن غير المرغوب فيه طهي الطعام بهذه المياه وشرب هذه المياه، لأن لا يتوافق مع معايير GOST للتعكر والشفافية 5 سم ولا يمكنك شرب هذه المياه إلا بعد تنقية إضافية. نوصي سكان المبنى رقم 6 ش. سوفيتسكايا، استخدم مرشحات إضافية، وكذلك اتصل بإدارة الإسكان بطلب لإجراء فحص وحل مشكلة تحسين جودة مياه الشرب.
تم أخذ العينة الثالثة من الصنبور الموجود في الغرفة المنزلية لشركة Nordplast LLC في المنطقة الصناعية، والمياه لا تلبي معايير GOST لجميع المؤشرات الحسية، فهذه مياه صناعية، ولا يمكنك شرب مثل هذه المياه!
ب) تُعطى الكلمة لرئيس المختبرمحطة بن إيكاترينا للتأجيل<الملحق 4
. الشرائح 19-23> حيث قامت المجموعة بزيارة محطة إزالة الحديد والتقت بموظفيها وتعرفت على عمل المحطة وتعرفت على كيفية تنفيذها التحليل النوعيعلى محتوى الحديد الكلي في الماء. (يذكر الطلاب نتائج دراستهم لمياه الصنبور في مناطق مختلفة من المدينة ويقدمون نتائج تحليل محتوى مياه الشرب من الحديد الإجمالي).
من بين العينات الثلاثة التي تم تحليلها، وفقًا لهذا المؤشر، فإن العينة رقم 1 فقط هي الصالحة للشرب (صنبور الشرب التابع للمدرسة الثانوية التابعة للمؤسسة التعليمية البلدية رقم 7)، والعينة رقم 2 تحتوي على نسبة متزايدة من الحديد الإجمالي، والعينة رقم 2 تحتوي على نسبة متزايدة من الحديد الإجمالي. 3ـ يمنع منعا باتا تناوله، لأنه هناك فائض واضح في MPC (MPC 0.3 ملغم / لتر).
وبالإضافة إلى ذلك، وبعد تقديم عينة من هذه المياه للتحليل الكمي للحديد الإجمالي إلى مختبر محطة التأجيل، حصلنا على بيانات تفيد بأن محتوى الحديد الإجمالي فيها يتجاوز الحد الأقصى المسموح به للتركيز بمقدار 20 مرة!<الملحق 4
. الشرائح 24-25 >
مدرس:دعونا نتحدث عن حماية الموارد الطبيعية.
دستور الاتحاد الروسي.
فن. 42. لكل فرد الحق في بيئة ملائمة، ومعلومات موثوقة عن حالته....
المادة 58. الجميع ملزمون بحماية الطبيعة والبيئة والعناية بالموارد الطبيعية.<الملحق 4
. الشريحة 26 >
وها هي تندرانا الحبيبة عواقب حادث خط أنابيب النفط...<الملحق 4
. الشريحة 27>
وهذا حوت. الحوت على الشاطئ هو نتيجة لتلوث البحر الناجم عن النفايات الكيميائية. بحر الشمال. هولندا.
لماذا يحدث هذا؟ تم توضيح المصادر الرئيسية لتلوث المياه وأسبابها من قبل ممثلي لجنة الموارد الطبيعية، ولهم الكلمة.
الخامس) كلمة موظفي لجنة الموارد الطبيعية
العروض التقديمية للطلاب مصحوبة بعرض شرائح.<الملحق 4 . الشريحة 27>
المصادر الرئيسية لتلوث المياه:
1. التلوث بالجسيمات.
2. التلوث المعدني :
- مركبات معدنية
- الأسمدة المعدنية.
3. التلوث العضوي.
4. التلوث بالنفط ومشتقاته.<الملحق 4
. الشريحة 28>
طرق حل مشكلة تلوث الغلاف المائي:
- تعتبر التقنيات الخالية من النفايات حلاً جذريًا للمشكلة.
- عملية معالجة مياه الصرف الصحي:
- تنظيف وتطهير مياه الصرف الصحي المنزلية والماشية؛
- معالجة مياه الصرف الصحي من شركات النقل؛
- تنقية مياه الصرف الصحي التي تحتوي على منتجات بترولية.<الملحق 4 . الشرائح 29-30>
خامسا: مؤتمر صحفي
أسئلة محتملة للمتخصصين.
- ما هي المصادر الرئيسية لتلوث المياه الطبيعية في منطقتنا؟
- من يتحكم في حالة المسطحات المائية؟
- كيف يمكن للمواطن العادي أن يشارك في الحفاظ على المياه؟
- كيفية تقييم نوعية المياه في المنزل؟
- هل من الممكن تحديد محتوى الحديد في الماء بصريا؟
- ما هي الأمراض التي تحدث عند الأشخاص الذين يشربون مياه ذات نوعية رديئة؟
- هل يمكن التخلص من الحديد الزائد بالغليان؟
- إلى أين تذهب إذا تدفقت مياه غير صالحة للاستخدام من الصنبور؟
- ما هو الوضع البيئي في مدينتنا؟
- ما هي أهم المشاكل الأيكولوجيةفي منطقتنا؟
- هل المياه في أنهارنا وبحيراتنا نظيفة؟
السادس. اختبار
قام الكيميائيون الشباب بإعداد اختبار لنا.
- هل يمكن أن يحترق الماء؟<الملحق 4 . الشرائح 31-33>
فيديو "احتراق الماء في جو الفلور" ( الملحق 6 ).
- كما تعلم، الماء مذيب جيد، لكن هل العملية العكسية ممكنة؟
- هل من الممكن أن تنمو بلورة من المحلول؟<الملحق 4 . الشريحة 34>
عرض توضيحي لبلورات كبريتات النحاس وشب البوتاسيوم التي يزرعها الطلاب.
- كيف تختلف دورة الماء في الظروف الطبيعية عن الدورة في ظل التلوث البيئي؟
عرض نموذج الرسوم المتحركة “دورة الماء في الطبيعة”. برامج فيزيكون. الكيمياء المفتوحة 2.5
خامسا: التوحيد. تلخيص والاستنتاجات
- إذن، تحدثنا اليوم كثيرًا عن المياه، وعن المشكلات المتعلقة باستخدام المياه.
– ما هو استخدام الماء؟
– هل يمكن اعتبار استخدام المياه في بلادنا ومدينتنا رشيدا؟ لماذا؟
- كنا نبحث عن إجابات للأسئلة:
- ما نوع الماء الذي نشربه؟
- من المسؤول عن تلوث المياه؟
"لقد اكتشفنا أننا لا نشرب دائمًا مياهًا نظيفة، وأن الناس أنفسهم هم المسؤولون عن تلوث المياه. تتخذ دولتنا وسلطاتنا تدابير معينة لحماية المياه، ولكن كما تظهر الحياة، فإن هذه التدابير ليست كافية، ليس فقط لأن هذه التدابير باهظة الثمن، ولكن أيضًا لأن الوعي البيئي لمجتمعنا لم يتشكل بشكل كافٍ.
يفهم كل شخص استخدام المياه البيئي بشكل مختلف. سيتحدث شخص عادي عن كيفية اختفاء الأسماك في النهر، وتحولت بحيرة صافية إلى مستنقع وظهر بعوض لم يكن موجودًا من قبل؛ من المحتمل أن يتحدث عالم الأحياء عن انقراض الأنواع وعن الطفرات. سوف يتذكر الجغرافي نهر آرال الميت والأنهار الجافة. سيتحدث عالم البيئة بالتأكيد عن انهيار الروابط في المجتمعات البيئية؛ سوف يبحث الكيميائي عن السبب في استخدام المواد.
- كيف تفهم مصطلح "الاستخدام البيئي للمياه"؟
- وفي الختام أود أن أعطي مثالاً لعائلتي. لقد ولدت على ضفاف نهر جبلي صغير عند منبع نهر أوب. يقول والدي إنهم كانوا يشربون ماء النهر ويصطادون الأسماك الثمينة. لم أعد أتذكر السمكة، لكني أتذكر أننا سبحنا في النهر طوال الصيف، وترى ابنتي لوحًا على ضفة النهر مكتوب عليه "ممنوع السباحة!" أود أن أسأل: ماذا يحدث لنا وعلى ماذا سيحصل أحفادنا؟
خاتمة:الاستخدام البيئي للمياه يعني المعالجة الدقيقة للمياه: الاستخدام الرشيد، واستعادة وحماية المياه الطبيعية.
يجب على "الإنسان العاقل" استخدام مصادر المياه حتى يشعر الجميع بالارتياح: سواء كانت النباتات أو الحيوانات، فإن المهمة الرئيسية هي عدم الإخلال بالتوازن الراسخ في الطبيعة لعدة قرون. على الجانب الآخر - نحنيجب أن نوفر لمصادر المياه الظروف التي تمنحنا الصحة والفرح. بعد كل شيء، لا يكلف الإنسان شيئًا أن يصنع الماء "الميت" من الماء "الحي"، وهناك أمثلة كثيرة على ذلك.
- كيف يجب أن نعالج الماء؟
“من المؤسف أنه ليس لدينا الكثير من الوقت ولم نتحدث عن مستوى الوعي البيئي لمجتمعنا، لأن مصير المياه والأجيال القادمة يعتمد عليه.<الملحق 4 . الشرائح 35-41>
مدرس:الماء هو ثروتنا، الجميع يحتاج إليه: الإنسان والنبات والدلافين والأسماك وغيرها من الحيوانات. أنهي الدرس بكلمات إي.يفتوشينكو:
"اعتنوا بهذه الأراضي، وهذه المياه،
أنا أحب حتى ملحمة صغيرة.
رعاية جميع الحيوانات الموجودة في الطبيعة،
اقتل فقط الوحوش التي بداخلك."
السادس. عرض توضيحي لتجربة “انفجار غاز متفجر”
– أدعوكم للذهاب إلى فصل الكيمياء وإنهاء الدرس بتجربة فريدة من نوعها. سوف نشهد ولادة الماء!
– تحدثنا اليوم كثيرًا عن الماء، وعن المشاكل المتعلقة بالمياه، أدعوكم لشرب الماء النظيف! كن بصحة جيدة! شكرا لكم جميعا على تعاونكم!
توسعة متسلسلة تايلور الحل التقريبي لمسألة كوشي للعاديين
ما لا يتم تدريسه في المدرسة ما لا يتم تدريسه في المدرسة اسأل
صيغة التفكير النقدي (أ