سيناريو الدرس البيئي "المياه الروسية" لمدة ساعة (الصف الثاني) حول هذا الموضوع. ثانيا

جميع الروسية مشروع تعليمي"مياه روسيا. يتم تنفيذ "الأنهار النظيفة" في إطار البرنامج الفيدرالي المستهدف "مياه روسيا" بمبادرة من وزارة الموارد الطبيعية الروسية بدعم من الحركة الخضراء في روسيا ECA.

الغرض من الدرس هو تطوير موقف مسؤول لدى تلاميذ المدارس تجاه الموارد المائية في روسيا، وتعريفهم بالأنهار الرئيسية في البلاد وتوجيههم إلى اتخاذ خطوات ملموسة لتوفير المياه وحماية الطبيعة في روسيا. الحياة اليومية.

مهام:

توسيع فهم الطلاب لبنية الأنهار وإظهار العلاقة بين بنية الأنهار والوظائف الطبيعية التي تؤديها.
توسيع فهم الطلاب لأهمية الأنهار في الطبيعة وللإنسان.
تعرف على الأنهار الخمسة الكبرى في روسيا: فولغا، أوب، ينيسي، لينا، أمور.
ناقش استخدام مثال 5 أنهار عظيمة في روسيا المشاكل الأيكولوجيةما يميز الأنهار الروسية بشكل عام وطرق حل هذه المشاكل.
اقتراح الأساليب الممكنة لتوفير وتقليل تلوث المياه في الحياة اليومية.
تعزيز تكوين موقف مسؤول تجاه الموارد المائية بين أطفال المدارس.

بدأ الدرس على هذا النحو: ناقشنا مع الطلاب طرق تجديد الأنهار بالمياه. أولاً، قام الأطفال بحل الألغاز شفهياً وتعلموا الأسماء أنواع مختلفةتغذية الأنهار، ومن ثم مشاهدة عرض تقديمي عن خصائص كل نهر.

بعد أن فهموا السمات الهيكلية للأنهار بشكل عام، ذهب الطلاب في رحلة افتراضية حول روسيا وتعرفوا على الأنهار الخمسة الرئيسية في البلاد: فولغا، وأوب، وينيسي، ولينا، وآمور. قبل أن تبدأ "الرحلة"، تم وضع مجموعة من البطاقات على كل طاولة. وتتمثل مهمة الأطفال، بعد سماعهم قصة النهر التالي، في اختيار بطاقات تصور الوظائف التي يمكن لهذا النهر، في رأيهم، أن يؤديها في الاقتصاد البشري. ثم ناقشنا قراراتهم مع الأطفال.

للحصول على معلومات حول كيفية المساعدة في الحفاظ على الأنهار نظيفة ومليئة بالمياه، أكمل الطلاب مهمة لعبة. تم إعطاء كل طاولة مجموعة من البطاقات. تشاور الطلاب في مجموعة وقاموا باختيار الإجراءات التي من شأنها أن تساعد في تقليل تلوث المياه الناتج عن الأنشطة البشرية المختلفة. بعد الانتهاء من المهمة، جرت مناقشة، بفضلها تم التحقق من صحة المهام المكتملة، وتم تشكيل نصائح محددة بشأن توفير المياه.

وفي نهاية الدرس حصل الطلاب على كتب تذكيرية أخذوها معهم لإكمال الواجبات المنزلية حول موضوع الدرس.

وتساعد مثل هذه الدروس على ترسيخ احترام ورعاية الموارد المائية لدى الأطفال منذ الصغر، والحفاظ على الموارد المائية في بلادنا.

في الفترة من 25 إلى 26 مايو 2018، تم عقد الدرس التفاعلي لعموم روسيا "تغير المناخ والعلاقة مع الحفاظ على الغابات" في الصفوف 5-7 في مدرسة ليسيوم رقم 87.

الهدف من الدرس هو استخدام أشكال ألعاب مثيرة للحديث عن كيفية حماية الغابة للطبيعة والناس، ومساعدتهم على التكيف مع التغيرات المناخية الخطيرة.

والشيء الرئيسي هو إلهام وتعليم أطفال المدارس للعمل من أجل الحفاظ على الغابات ومناخ أكثر ملاءمة!

بفضل الدرس، تعلم الطلاب كيف تعمل الشجرة وكيف تعيش؛ ما هي الوظائف الهامة التي تؤديها الغابات في الطبيعة؟ وماذا يحدث للنظام البيئي عندما يتم قطع الغابة؛ كيف نقوم نحن البشر بتغيير المناخ وكيف يهددنا ذلك ويهدد الطبيعة؛ وما هو الدور الذي تلعبه الغابات في إبطاء تغير المناخ؟ ما هي القواعد البسيطة التي يجب اتباعها للحفاظ على الغابة؟

تعلم الأطفال من خلال مهام اللعبة محاكاة المواقف المختلفة، وإيجاد الحلول وتبريرها للحفاظ على الغابات والمناخ المناسب؛ حماية الغابة ومواردها وتقليل البصمة المناخية من خلال إجراءات يومية بسيطة؛ شارك هذه المعرفة مع زملائك وأولياء الأمور.

يعد تغير المناخ والحفاظ على الغابات من المواضيع ذات الصلة للغاية اليوم، ومن المهم جدًا الانتباه إليهما وتخصيص الوقت لهما عند العمل مع تلاميذ المدارس!

الغابات والمناخ شيئان لا ينفصلان. بدون الغابات، من المستحيل توفير مناخ ملائم لنا، وإذا سمحنا للبشر بتغيير مناخ الكوكب بشكل كبير، فسوف تختفي الكثير من الغابات. سيتعين على أطفالنا أن يعيشوا في عالم متغير، وعليهم أن يفهموا أسباب التغييرات التي تحدث وما يمكن القيام به في المستقبل. مراحل مختلفةبحيث تكون هذه التغيرات في المستقبل أقل خطورة على الإنسان والطبيعة. يجب علينا أن نحمي الغابة ونبذل قصارى جهدنا لتجنب الكثير من تغير المناخ.

بفضل الدرس البيئي "الغابات والمناخ"، تعلم تلاميذ المدارس عن وظائف الغابات في الطبيعة، ودورها في إبطاء تغير المناخ، وتدابير الحفاظ عليها، وما إلى ذلك. وتعلم الطلاب كيفية تقليل بصمتهم المناخية من خلال إجراءات يومية بسيطة. خلال مهام اللعبة، سافر الأطفال حول كوكبنا مع جزيئات ثاني أكسيد الكربون.

أتاحت أنشطة الألعاب للأطفال تطوير التدابير والحلول التي ستساعد، عند اتباعها، في الحفاظ على الغابات، بحيث تساعد بدورها في إبطاء تغير المناخ وتقليل القوة التدميرية لعواقبه. تبين أن الدرس ديناميكي ومتناغم للغاية، وذلك بفضل محادثة شيقة وغنية بالمعلومات، وعرض تقديمي، ولعبة تعليمية، وبالطبع قلوب الأطفال المستجيبة. شارك الأطفال بنشاط كبير في المحادثة واللعب والتفكير واستخلاص الاستنتاجات المناسبة.

البلدية

منطقة لينينغرادسكي

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية

المدرسة الثانوية رقم 8 التي تحمل اسم أ.ن. مزعج

قرية آفة

البلدية

منطقة لينينغرادسكي

الدرس البيئي

"مياه روسيا"

متطور

فصل رئيس الصف السادس

نظام التشغيل. كوليسنيك

الغرض من الدرس:

لجلب وعي تلاميذ المدارس إلى فهم موقف الرعاية تجاههم

المياه كمورد حيوي وهدية ثمينة من الطبيعة.

من الضروري تشجيع تلاميذ المدارس على التفكير بشكل مستقل في أهمية المياه لحياة الكوكب في الوقت الحاضر، والأهم من ذلك، في المستقبل.

مهام:

توفير المعلومات حول الموارد المائية في منطقتنا وحالتها البيئية؛ عن تأثير الماء على صحة الإنسان ووظائفه الحيوية، وعن أهمية الاهتمام بالمياه.

خلال الفصول الدراسية

الجزء التنظيمي:

كلمة المعلم:

طوال تاريخ البشرية، ناضل الناس من أجل الماء والماء. مشكلة عالميةاليوم المياه نظيفة.

وفي عام 2003، أعلنت الأمم المتحدة الفترة من 2005 إلى 2015 العقد الدولي للعمل "الماء من أجل الحياة".

علاوة على ذلك، خلال هذا العقد، ينبغي تخصيص كل عام لمشكلة محددة تتعلق بالموارد المائية.

سيتم تخصيص موضوع "المياه والتنمية المستدامة" لعام 2015 لمسألة العلاقة بين الماء والطاقة، أو ببساطة، لقضايا محطات الطاقة الكهرومائية.

روسيا قوة مائية. تحتل بلادنا المرتبة الثانية من حيث تدفق الأنهار بعد البرازيل والثالثة من حيث إمدادات المياه للشخص الواحد بعد كندا والبرازيل. هناك 2.5 مليون نهر و 2.7 مليون بحيرة على أراضي وطننا الأم. على سبيل المثال، تمثل بحيرة بايكال 20% من إجمالي الاحتياطيات العالمية مياه عذبة.

لكن مثل هذه الوفرة من احتياطيات المياه تفرض مسؤولية كبيرة على دولتنا في الحفاظ على هذا المورد الطبيعي. بحلول منتصف القرن الحادي والعشرين، ستصبح مشكلة نقص المياه حادة للغاية، ويشارك الخبراء الدوليون هذا الرأي.

يعد يوم المياه فرصة عظيمة لتذكير الناس بأهمية الموارد المائية. لأن الإمدادات العالمية كانت ولا تزال غير مستقرة. ونظراً لمعدلات النمو السكاني المرتفعة للغاية، وسوء الإدارة، والتلوث العالمي، فإن إمدادات المياه المتاحة تستنزف يومياً.

ولكن في المستقبل ستكون هناك حاجة إلى هذه الرطوبة الواهبة للحياة أكثر. إنه ضروري لزراعة المحاصيل والاحتياجات الصحية والنظافة ومياه الشرب والاحتياجات الصناعية. إن الفجوة الهائلة التي نشأت بين العرض والطلب سوف تتسع قريباً وتهدد الاستدامة البيئية.

ويشعر العلماء بقلق حقيقي لأن توقعاتهم تشير إلى أنه بحلول عام 2025، سيعاني حوالي 3 مليارات شخص من نقص المياه، لأن موارد المياه ليست غير محدودة، وهي تتحول تدريجياً إلى مورد نادر.

في كل عام، تقوم الأمم المتحدة بإبلاغ الجمهور بمشكلة تزويد الناس بمياه الشرب وتقدم الحلول الممكنة لحماية البيئة المائية.

وبدون الماء لن تكون هناك حياة. على الجميع أن يتذكروا هذا. إن الاهتمام بالموارد الطبيعية سوف يطيل الحياة على كوكبنا الرائع. لقد حان الوقت لكي تفكر البشرية فيما سنتركه إرثًا لأحفادنا وأحفادنا.

اليوم سنتحدث عن الماء

شاهد الفيديو "توفير المياه!"

شعار درسنا: الماء هو الحياة.

الشريحة2

ثانيا. الجزء الرئيسي:

في 22 مارس، احتفل العالم كله بيوم المياه. أصبحت مشكلة المياه العذبة أكثر حدة. واليوم، أصبحت تكلفة زجاجة الماء تساوي لتراً من البنزين. وقد تصبح المياه قريباً "مورداً ذهبياً"، وقد تصبح روسيا المصدر الرئيسي له.

بحيرة بايكال (الطالب الأول)

الشريحة 3.4

19% من المياه العذبة في العالم تتركز في بحيرة واحدة فقط، والتي تمثل 4/5 من جميع المياه السطحية في روسيا. لذلك، يُنظر إلى بحيرة بايكال على أنها حل لجميع مشاكل المياه العذبة في روسيا لسنوات عديدة. كارثة بيئيةيبدو الأمر لا يصدق على بحيرة بايكال، كما أن التقارير المثيرة للقلق حول مصنع لب الورق والورق الذي يتخلص من النفايات غير المعالجة مباشرة في البحيرة مبالغ فيها. إذا تذكرنا أن واحدا من كل خمسة أشخاص اليوم يفتقر إلى مياه الشرب، فإن بايكال في المستقبل سيصبح أكثر ربحية من آبار النفط.

ومع ذلك، فإن مياه بحيرة بايكال ليست لا تنضب. وعلى الرغم من العمق القياسي وتدفق 336 نهرًا، فإن مياه البحيرة تستغرق وقتًا أطول نسبيًا للتعافي من مياه الأنهار، المصدر الرئيسي للمياه العذبة. بالإضافة إلى ذلك، يهتم علماء البيئة الحديثة التلوث البيئيوالسبب ليس فقط المصنع سيئ السمعة في مدينة بايكالسك، ولكن أيضًا الانبعاثات الطبيعية لغاز الميثان من قاع البحيرة، والأهم من ذلك، تلوث الأنهار المتدفقة إلى بايكال. مصدر القلق الأكبر هو نهر هايلار، الذي يقع على الحدود مع الصين وهو مشترك. تعد هذه اليوم واحدة من أقذر المسطحات المائية في ترانسبايكاليا.

2. نهر الفولجا (الطالب الثاني) الشريحة 5.6

نهر الفولجا واسع مثل الروح الروسية. حتى الاسم الأصلي للنهر بدا مثل "رع" - "كريم". أكبر نهر في أوروبا حتى اليوم لا يبخل بهداياه، لكنه فقد القليل من اتساعه. إحدى عشرة محطة للطاقة الكهرومائية وثلاثة عشر خزانًا ليست مزحة. "النهر لم يعد موجودا، هناك نظام تكنولوجي طبيعي"، يقول جينادي روزنبرغ، مدير معهد البيئة في حوض الفولغا، واعدا بأن النهر سيتحول قريبا إلى مجاري.

الخزانات الاصطناعية عبارة عن مياه راكدة، مما يؤدي إلى التشبع السريع بالمياه. واليوم بالفعل، تحولت معظم أراضي النهر إلى مستنقعات، وما زالت العملية مستمرة. يعتبر أكبر نهر في أوروبا هو الأقذر أيضًا. بالطبع، لا يزال بعيدًا عن نهر سيتاروم الإندونيسي، ولكن إذا استمر الاستغلال القاسي وغير المدروس، فسرعان ما سيفقد النهر الرئيسي في روسيا أهميته كمصدر للمياه العذبة ويتحول إلى "بالوعة خضراء"، وذلك بفضل اللون الأزرق. الطحالب الخضراء مما يؤدي إلى تلوث ثانوي للأنهار.

3. نهر آمور الشريحة 7.8

لم يتبق على الكوكب سوى ثلاثة أنهار كبيرة مجانية غير مسيجة بالسدود وأحدها نهر أمور. اليوم هذا هو منجم الذهب الواعد لروسيا من حيث صادرات المياه العذبة. والحقيقة هي أن الدولة الأكثر احتياجًا للمياه في العالم الحديث ليست كينيا أو النيجر، بل الصين، حيث تعاني أكثر من 300 مدينة من نقص المياه. وبحسب التوقعات فإن عطش الصين سيصل في المستقبل القريب إلى حاجة استيراد 240 مليار متر مكعب من المياه. لذلك، تعد الروافد اليسرى لنهر أمور في المستقبل القريب بأن تصبح إحدى النقاط الرئيسية في التجارة الروسية الصينية.

4. المياه الجوفية الشريحة 3.4

اليوم هذه هي أنظف مصادر المياه العذبة، والتي تشكل الجزء الرئيسي من صندوق المياه في روسيا. وتتركز أكبر الاحتياطيات في منطقة سيبيريا(حوالي 28.9% من إجمالي الاحتياطيات في روسيا)، حيث يتم تجديدها باستمرار بسبب ذوبان التربة الصقيعية. ومن هناك وحده، يتم استخراج 1.6 مليون متر مكعب من المياه يومياً. وبالمناسبة، فإن المياه الجوفية وحدها لا تمنح روسيا أي سبب للخوف من نضوب إمدادات الشرب.

تقول الإحصائيات بشكل متفائل أن 15٪ فقط من مرافق تخزين المياه الجوفية المطورة يتم استخدامها، في حين يدعي العلماء أن هذا لا يمثل حتى نصف جميع المصادر الجوفية المحتملة في روسيا. بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام إمدادات المياه العذبة في روسيا مؤخرًا بشكل ضئيل - حيث يتم تقليلها بنسبة 2-3٪ سنويًا. وفي مواجهة النقص المحتمل في مياه الشرب في المستقبل القريب، وبالتحديد في عام 2050، كما يتوقع علماء الهيدرولوجيا، قد تصبح المياه الجوفية "النفط الثاني".

5. النهر الجليدي في القطب الشمالي

وفقا لخبراء الأمم المتحدة، في غضون 40 عاما فقط، ستزداد حاجة البشرية إلى الغذاء، بما في ذلك الماء، بنسبة 70٪، الأمر الذي سيتطلب تعبئة 90٪ من جميع موارد المياه العذبة في العالم. في ظل هذه الظروف، يمكن أن تصل الأمور إلى تطوير الاحتياطيات "المعلبة" - الأنهار الجليدية. في القمم الجليدية في العالم الأكثر "تجميدًا" عدد كبير منالمياه العذبة (حوالي 25 مليون كيلومتر مكعب). وفي حالة روسيا، هذا هو الحال الجليد البحريالقطب الشمالي. فقط في موسم صيف واحد، عندما يذوب هذا طبيعيا الجليد الطبيعيويمكن الحصول على أكثر من 7000 كيلومتر مكعب من المياه العذبة، وهذه الكمية تتجاوز كل الاستهلاك العالمي للمياه.

6. مستنقع فاسيوغان

تعتبر الأراضي الرطبة، وهي أماكن غير محببة ومشؤومة في الثقافة، بمثابة مرشحات ممتازة للمياه العذبة ومستودع آخر لهذا المورد القيم. بلاد أوروبا التي استنزفت كل مستنقعاتها دون تفكير القرنين الثامن عشر والتاسع عشرواليوم، بعد أن أصبحت البشرية أكثر دراية بهذه الظواهر الطبيعية، قد يحسد الناس روسيا، البلد الغني بالمستنقعات. لنأخذ، على سبيل المثال، مستنقع Vasyugan العظيم بين نهري Ob وIrtysh. تمتد على مساحات شاسعة - 500 كم. وببساطة لن يكون هناك مكان لمثل هذا العملاق في أوروبا. يعد مستنقع Vasyugan اليوم أحد المصادر الرئيسية للمياه العذبة لأربع مناطق (تومسك، نوفوسيبيرسك، أومسك، تيومين). تنبع العديد من الأنهار السيبيرية من مستنقع Vasyugan العظيم، ويوجد على أراضيها 800 ألف بحيرة.

7. رطوبة الغلاف الجوي

المستنقعات هي مستنقعات، ويرى العلماء المستقبل في تطوير طرق جديدة للحصول على مياه الشرب من رطوبة الغلاف الجوي. كيف الحال في حصة الجغرافيا؟ - "يحتوي الهواء على ما بين 12 إلى 16 ألف كيلومتر مكعب من الرطوبة" - لا أكثر ولا أقل، بل كامل مخزون المياه في منطقة البحيرات الكبرى الأمريكية. لم يعد "الشاي بالبخار" خيالًا علميًا. في التسعينيات، تم اختراع أول وحدات تكييف المياه، والتي يمكنها جمع حوالي 20-30٪ من بخار الماء لكل متر مكعب من الهواء في المتوسط. بالمناسبة، في روسيا، تتم دراسة احتمالات استخدام الرطوبة الجوية لإطفاء حرائق الغابات خلال مواسم الجفاف بنشاط.

ثالثا. التعميم والتلخيص. اختبار.

مسابقة للتوحيد.

قائمة المدن التي تشمل أسماؤها الأنهار. (فولغوغراد، روستوف على نهر الدون،..)

ما اسم الطير العائم المحروم من القدرة على الطيران وهو رمز لأحد أقطاب الأرض؟ (البطريق)

"أغوا" تعني "الماء" باللاتينية. قم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات المستخدمة في اللغة الروسية والتي تحتوي على الاسم اللاتيني للمياه. -شرح معنى هذه الكلمات.

حوض السمك هو موطن للأسماك. Aquatorium هو جسم مائي. الغوص - معدات المياه. الألوان المائية هي طلاء يتطلب الماء.

هل معنى هذه الكلمات واضح؟ وكيف ترتبط بموضوع الدرس؟

أغوا مترجمة من اللاتينية تعني الماء. والأبجدية تبدأ بحرف الألف، فبالماء تبدأ الحياة. الماء موجود في كل إنسان حيوان ونبات ولا يترك لهم إلا الحياة. ولهذا شعار الدرس: الماء هو الحياة.

لماذا؟ وقد شارك الماء في رحلات المنطاد الأولى، مما فتح الطريق أمام الطيران العملي. تتمتع عملية تحلل الماء بآفاق كبيرة، حيث سيكون الهيدروجين وقودًا صديقًا للبيئة في المستقبل. لماذا تعتقد؟ (يتكون الماء نتيجة احتراقه) لكن حتى الآن يواجه العلماء مشكلة الطريقة المفيدة لتحلل الماء وسلامة استخدام الهيدروجين كوقود. ربما يصبح أحدكم كيميائيًا عظيمًا في المستقبل ويحل هذه المشكلات).

ما هو برأيك دور الماء في الجسم؟

(الماء في الجسم يعمل كمذيب وحامل وينظم حرارة الجسم).

أيّ ظاهرة فيزيائيةما هو أساس عملية الحل؟ كيفية تسريع عملية الذوبان في الماء: أ) صلبعلى سبيل المثال السكر؛ ب) الغاز، مثل ثاني أكسيد الكربون؟

1 الخامسملخص الدرس

كلمة أخيرة

- على الأقل هناك سيناريوهان لتنمية بلادنا.

1. لا نفعل شيئًا، وتستمر المشاكل في التفاقم، ولا نزال نفعل شيئًا. لكننا لسنا سعداء بهذا السيناريو.

2. نبحث عن الحلول العملية ونحل المشكلات. وهذا السيناريو يناسبنا، ولكن يتعين علينا أن نفهم أن المشاكل البيئية القائمة وجميع المشاكل الناشئة لا يمكن حلها بسهولة.

ولا يمكننا حل هذه المشاكل بمفردنا. لا يمكن حلها إلا معًا، ولكن يجب على كل واحد منا أن يتخذ خطوة صغيرة على الأقل نحو حل المشكلات البيئية.
- ما يمكن أن يفعله كل منا على حدة، وما يمكننا أن نفعله معًا. مناقشة.
إذا أردنا أن نفعل الخير للطبيعة ولأنفسنا، يجب علينا أن نستخدم مواردها (الماء والوقود) بحكمة واقتصاد وبدون إسراف. ليس الأشخاص الجشعون فقط هم الذين يوفرون الموارد، بل كل من يهتم.

المحادثة النهائية

لو أصبحت رئيساً ماذا ستفعل في مجال حماية البيئة؟ (ضع خط تحت كل ما ينطبق)

أ) إصدار المزيد من القوانين لحماية الطبيعة.

ب) قامت بالرقابة على أنشطة المؤسسات فيما يتعلق بجودة منتجاتها.

ج) أدخلت تطورات جديدة تساهم في الحماية بيئة.

د) زيادة عدد المحميات الطبيعية.

ه) دعم الحركات البيئية.

ه) جميعا.

ط) إجابتك الخاصة.

هناك أسطورة مفيدة تذكرنا بالفرق بين القيم الحقيقية الأبدية والقيم الخيالية العابرة. الملك داتوسينا الذي حكم جزيرة سريلانكا في القرن الخامس الميلادي، استجابة لمطالب المتمردين بإظهار أماكن الاختباء التي كانت مخبأة فيها كنوز ملكية لا تعد ولا تحصى، قاد أعداءه الحمقى إلى بحيرة كالاوينا الاصطناعية التي أنشأها والتي يبلغ محيطها 80 كيلومترا. أنقذت البحيرة سكان الجزيرة أثناء الجفاف. فأخذ الملك قبضة من الماء وقال: يا أصحابي، هذه ثروتي.

الدرس "المياه النظيفة"

الدرس البيئي لعموم روسيا "مياه روسيا"

الدرس البيئي "مياه روسيا" هو درس ممتع ومبتكر في اللعبة سيبقى في الأذهان لفترة طويلة! سيتعلم الأطفال سبب أهمية حماية الموارد المائية في بلدنا، والأهم من ذلك، كيفية القيام بذلك عمليًا، في الحياة اليومية، يومًا بعد يوم. ستساعد لعبة لوحية مثيرة حول الحفاظ على المياه على إثارة الاهتمام والتعلم مواد جديدةواستمتع بقضاء وقت ممتع!

من الآن فصاعدا، التعلم لا يعطي الضوء فقط،

ولكن أيضا المياه النظيفة!

من 5 إلى 12 أكتوبر 2015من السنة

الدرس "المياه النظيفة"

الغرض من الدرس:

لجلب وعي تلاميذ المدارس إلى فهم موقف الرعاية تجاههم

المياه كمورد حيوي وهدية ثمينة من الطبيعة.

مهام:

توفير المعلومات حول الموارد المائية في منطقتنا وحالتها البيئية؛ حول تأثير الماء على صحة الإنسان ونشاطه الحيوي، حول أهمية العناية به

ماء

خطوط المحتوى الرئيسية للدرس:

تكوين فهم لمشكلة المياه النظيفة لدى الطلاب.

الخيارات الممكنةوسيناريوهات التطورات المستقبلية.

ما يجب القيام به اليوم لتحسين نوعية المياه ومنع المزيد من التلوث.

أمثلة المشاريع البيئية/ الأنشطة التي تهدف إلى الحفاظ على المياه النظيفة.

هيكل الدرس:

بيان المشكلة، بدء المناقشات حول حالة البيئة المائية في روسيا، في المنطقة، في المنطقة.

إيقاظ النشاط المعرفي.

إعداد الواجبات المنزلية للمشاركة الجماعية والشخصية لأطفال المدارس في إطار برنامج “المياه النظيفة”.

المعدات: فيلم عن موضوع "الثروات المائية في روسيا" (10 دقائق)، خريطة البدنيةروسيا ومنطقة روستوف، جداول "استهلاك المياه لمختلف الاحتياجات"، رسومات على موضوع بيئي، مقالات الطلاب عن الماء.

خطة الدرس المياه النظيفة.

I. الجزء التنظيمي. كلمة تمهيديةمعلم الجغرافيا.

ثانيا. الجزء الرئيسي:

عرض فيلم عن موضوع "الموارد المائية في روسيا" (10 دقائق).

خطابات الطلاب حول الموارد المائية في منطقة آزوف وحالتها (نتيجة الاجتماع مع مدير OJSC "Azov Vodokanal" مناقشة حول موضوع الدرس - 10-15 دقيقة III. التعميم والتلخيص - 10 دقائق.

رابعا. الواجبات المنزلية - وضع خطة عمل للحفاظ على موارد المياه المحلية.

خلال الفصول الدراسية

الجزء التنظيمي:

كلمات مدرس الجغرافيا:

طوال تاريخ البشرية، ناضل الناس من أجل الماء والماء. أصبحت المياه النظيفة مشكلة عالمية اليوم.

وفي عام 2003، أعلنت الأمم المتحدة الفترة من 2005 إلى 2015 العقد الدولي للعمل "الماء من أجل الحياة".

علاوة على ذلك، خلال هذا العقد، ينبغي تخصيص كل عام لمشكلة محددة تتعلق بالموارد المائية.

روسيا قوة مائية. تحتل بلادنا المرتبة الثانية من حيث تدفق الأنهار بعد البرازيل والثالثة من حيث إمدادات المياه للشخص الواحد بعد كندا والبرازيل. هناك 2.5 مليون نهر و 2.7 مليون بحيرة على أراضي وطننا الأم. على سبيل المثال، تمثل بحيرة بايكال 20% من إجمالي احتياطيات المياه العذبة في العالم.

اليوم سنتحدث عن الماء.

شعار درسنا:الماء هو الحياة.

ثانيا. الجزء الرئيسي:

1. عرض فيلم حول موضوع "الموارد المائية في روسيا" (10 دقائق).

2. كلمات للطلبة حول الموارد المائية في المنطقة وحالتها (7 دقائق).

الطالب الأول. الماء هو المادة الأكثر وفرة على وجه الأرض. تظهر الكرة الأرضية بوضوح أن 1/4 فقط من سطح كوكبنا تشغله الأرض، والـ 3/4 المتبقية عبارة عن ماء. قال رواد الفضاء الذين رأوا الأرض لأول مرة من الفضاء إنها لا تشبه الكرة الأرضية، بل تشبه الكرة المائية (توضح الكرة الأرضية). ومع ذلك، هناك القليل نسبيا من المياه العذبة على الأرض، وبالتالي يجب الحفاظ عليها. تخيل لو اختفى الماء من حياتنا. ستظهر تجاويف العين اللامعة الداكنة في المنخفضات البحرية والمحيطية، المغطاة بطبقة سميكة من الملح. سوف تجف قيعان الأنهار وتصمت الينابيع. ستبدأ الصخور في الانهيار، لأنها تحتوي أيضًا على مياه مرتبطة كيميائيًا. لن يبقى على الأرض شجيرة، ولا زهرة حية واحدة، ولا كائن حي واحد. لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية الماء. وفق نظرية التطور، نشأت الحياة على الأرض في الماء. تتكون الكائنات الحية من ثلثي الماء، والماء هو موطن العديد من النباتات والحيوانات. الماء ضروري لعملية التمثيل الضوئي. يستخدم الإنسان الماء في الزراعة والصناعة كمادة خام ومذيب.

الطالب الثاني. الماء هو أحد أهم المواد لجسم الإنسان. الجسم وأنسجته - الدم والدماغ والأنسجة الدهنية - يتكون أكثر من نصفها (65٪) من الماء. وفي بعض الكائنات النباتية والحيوانية تصل كميته إلى 90%. الجميع التفاعلات الكيميائيةالمواد في أي عملية في الجسم تحدث في المحاليل. ومن الواضح أنه كلما كان الماء الذي نشربه أنقى، كان أفضل لجسمنا.

لا يوجد ماء نقي تماما في الطبيعة. ولا يمكن الحصول عليه إلا في المختبر. مثل هذه المياه لا طعم لها ولا تحتوي على الأملاح اللازمة للكائن الحي. تحتوي مياه البحر على فائض من الأملاح المختلفة، لذا فهي غير صالحة للشرب أيضًا. وتبلغ حاجة الإنسان من الماء الذي يستهلكه مع الطعام والشراب، حسب الظروف المناخية والحالة الفسيولوجية والنشاط البدني، 3-6 لترات يومياً.

هناك مياه نظيفة أقل وأقل على الأرض. لقد أصبح النقص فيه محسوسًا بشدة في العديد من المناطق. ومع ذلك، هذا ليس بسبب استنزاف إمدادات المياه. خطر التلوث يلوح في الأفق فوق المياه. تستهلك المصانع والمصانع ومحطات الطاقة كميات كبيرة من المياه وفي نفس الوقت تلوثها بالنفايات المختلفة. يدخل عدد كبير من المواد السامة المختلفة إلى الأنهار والبحيرات مع مياه الصرف الصحي من الشركات.

الطالب الثالث. تقول الحكمة الشرقية: "أنت ما تأكله". اتضح أن الماء الذي نشربه لا يقل أهمية لصحتنا.

لا يمكن استخدام كل المياه للشرب. قد تحتوي المياه الطبيعية على شوائب معدنية، بعضها ضار بالجسم. وبالإضافة إلى ذلك، قد تحتوي على المياه الطبيعية البكتيريا المسببة للأمراض. لذلك، قبل شرب مياه الينابيع والآبار، وخاصة من الخزانات المفتوحة، يجب معالجتها. أبسط طريقة هي الغليان.

نحن في أغلب الأحيان نستخدم مياه الصنبور للشرب. هناك متطلبات معينة لمياه الشرب. بطريقتي الخاصة مظهريجب أن تكون مياه الشرب صافية تمامًا، طازجة، وخالية من أي رائحة. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تكون مياه الشرب غير ضارة تمامًا في تركيبها الكيميائي ولا تحتوي على كائنات دقيقة مسببة للأمراض.

ومن المستحيل العثور في المدن على مصادر مياه تلبي هذه المتطلبات. لذلك عليك اللجوء إلى تنظيفه. لتنقية مياه الشرب، يتم بناء محطات معالجة المياه في المدن لجعل تركيبة المياه متوافقة مع المتطلبات.

اليوم، لا أحد يتفاجأ بالشكاوى من رداءة نوعية مياه الشرب. يمكن سماعها بشكل خاص من سكان المدن الصغيرة في فصل الربيع. وتظهر التحاليل وجود تراكيز متزايدة من الكلور والشوائب الكلورية العضوية في مياه الشرب، والتي يعتبر بعضها مواد مسرطنة. والسبب في ذلك هو تلوث المياه الطبيعية التي تدخل محطات معالجة المياه بسبب الأنشطة البشرية. يحدث التلوث بسبب تصريف مياه الصرف الصحي غير المعالجة أو المعالجة بشكل سيئ إلى المسطحات المائية والتربة.

في روسيا، تستخدم جميع محطات معالجة المياه تقريبًا الكلور كمطهر. يتمتع الكلور بتأثير تطهير عالي جدًا وقد تم استخدامه بنجاح في جميع أنحاء العالم لتنقية المياه منذ عام 1912. لكن لكلورة الماء أيضًا أثر جانبي سلبي: فبعض الشوائب العضوية الموجودة في الماء لا يتم تدميرها (تأكسدها)، ولكنها تتحول إلى مواد عضوية كلورية تشكل خطراً على الإنسان. وطالما كان تلوث المياه الطبيعية صغيرا، فإن الآثار الجانبية لم تكن خطيرة. ولكن مع نمو السكان والإنتاج الصناعي والزراعي، زاد تلوث المياه الطبيعية أيضًا.

حاليًا، بالإضافة إلى الكلور، يتم استخدام ما يلي لمعالجة المياه:

– المواد التي تحتوي على الكلور النشط (هيبوكلوريت)؛

– ثاني أكسيد الكلور.

– بيروكسيد الهيدروجين

- الأوزون؛

– أنواع خاصة

لكن الكلور والمواد التي تحتوي على الكلور النشط تحتفظ بالدور الرئيسي في جميع أنحاء العالم. بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام ثاني أكسيد الكلور والأوزون على نطاق صناعي. جميع المواد لها مزاياها وعيوبها. يحتوي الهيبوكلوريت على مجموعة مثالية من الصفات المفيدة وهو مطهر عالمي. وفي جمهورية تتارستان، وحده الكلور يمكنه منافسته. الهيبوكلوريت أقل شأنا من الكلور في الثبات، وهو أغلى من الكلور، لكن استخدامه لا يشكل مواد مؤذيةوهو المنتج الأكثر أمانًا. الكلور مادة شديدة السمية وخطيرة للغاية على أفراد الخدمة وسكان المناطق المحيطة. ويكفي أن نتذكر أن تشغيل محطة معالجة المياه ينطوي على نقل وتخزين طن واحد من الكلور السائل تحت ضغط يصل إلى 10 ضغط جوي. يمكن أن يؤدي وقوع حادث في مستودع الكلور السائل إلى تلوث الهواء على مساحة عدة كيلومترات مربعة. لذلك، يتمتع الهيبوكلوريت بميزة كبيرة على الكلور عند استخدامه في محطات معالجة المياه الموجودة في المناطق المكتظة بالسكان.

لمعالجة مياه الصرف الصحي في روسيا، يتم استخدام المواد التي تحتوي على الكلور النشط أو الكلور نفسه. متطلبات هذه المواد هي نفس متطلبات مواد تطهير مياه الشرب. من بين جميع المنتجات المستخدمة لهذا الغرض، من حيث مجموعة المؤشرات - التأثير المطهر، والسلامة، وظروف النقل والتخزين، وسهولة الجرعات - يتمتع محلول هيبوكلوريت الصوديوم بميزة ملحوظة.

تم استخدام المحاليل المائية من هيبوكلوريت الصوديوم للتطهير منذ بداية صناعة الكلور. نظرًا لنشاطه العالي المضاد للبكتيريا ومدى تأثيره الواسع على الكائنات الحية الدقيقة المختلفة، يُستخدم هذا المطهر في العديد من المجالات النشاط البشريبما في ذلك أثناء معالجة المياه. لقد أولت شركتنا مؤخرًا الكثير من الاهتمام لإدخال معدات جديدة وتقنيات جديدة. منذ 20 مايو 2008، قامت مؤسسة Jalil Heating Networks، وهي فرع من شركة Vodokanalservice OJSC، بتطهير مياه الشرب باستخدام هيبوكلوريت الصوديوم. وكما ذكر أعلاه، يهدف هذا إلى تحسين التركيب الكيميائيالعقم المائي والبكتريولوجي من مسببات الأمراض. تم تطبيق هذه الطريقة بنجاح في البلدان القريبة والبعيدة في الخارج، MGUP “Vodokanal” في موسكو وسانت بطرسبرغ، إلخ.

4. مناقشة موضوع الدرس - 15 دقيقة

1. الخبرة. (أجراه مدرس علم الأحياء.) خذ كوبًا يحتوي على 150 مل من الماء. تقليديًا، لنأخذ هذه القيمة لإمدادات المياه الكاملة على الأرض. ابحث عن قسم 6 مل - وهو مصدر لجميع المياه العذبة (بما في ذلك الأنهار الجليدية والمياه الجوفية). الآن، باستخدام قضيب زجاجي، قم بإسقاط قطرة صغيرة على شريحة زجاجية - هذه القطرة ستعوض الشخص عن كامل مخزون المياه العذبة المتاحة من حجم جميع موارد المياه في العالم. ما هي النتيجة التي يمكن أن نصل إليها؟ (الماء ثروة يجب التعامل معها بحذر شديد واعتدال).

2. مدرس الجغرافيا: قالت إنديرا غاندي، الشخصية السياسية البارزة في القرن العشرين، إن الحضارة هي حوار بين الماء والإنسانية. هل تتفق مع هذا البيان؟

3. مدرس الأحياء: ما هي الطرق التي تعتقد أنه يمكن بها تنقية الماء؟

أقترح أن إحدى طرق التنظيف هي التصفية.

ثالثا. التعميم والتلخيص. اختبار. - 10 دقائق.

مسابقة للتوحيد.

قائمة المدن التي تشمل أسماؤها الأنهار. (فولغوغراد، روستوف على نهر الدون،..)

ما اسم الطير العائم المحروم من القدرة على الطيران وهو رمز لأحد أقطاب الأرض؟ (البطريق)

"أغوا" تعني "الماء" باللاتينية. قم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات المستخدمة في اللغة الروسية والتي تحتوي على الاسم اللاتيني للمياه. اشرح معنى هذه الكلمات.

حوض السمك هو موطن للأسماك. Aquatorium هو جسم مائي. الغوص - معدات المياه. الألوان المائية هي طلاء يتطلب الماء.

هل معنى هذه الكلمات واضح؟ وكيف ترتبط بموضوع الدرس؟

من هو العالم الذي كان أول من قام بتحليل وتركيب الماء؟ متى حدث ذلك؟ ماذا يهم؟ (اكتشف طبيعة الماء الكيميائي الفرنسي لافوازييه وزميله عالم الرياضيات لابلاس، حيث قاما بتركيب الماء من الأكسجين والهيدروجين، وكانت كتلة الماء الناتج مساوية لكتلة الهيدروجين والأكسجين المشاركين في التفاعل. وسرعان ما أجرى لافوازييه تجربة على تحلله، حيث مرر بخار الماء فوق حديد ساخن، ليحصل على الهيدروجين. وقد أثارت الطريقة الجديدة لإنتاج الهيدروجين اهتمام أكاديمية باريس للعلوم. لماذا؟ دخل الماء في رحلات المنطاد الأولى، مما فتح الطريق أمام الطيران العملي. إن عملية تحلل الماء لها آفاق كبيرة، حيث أن الهيدروجين في المستقبل سيكون وقودا بيئيا، كيف تعتقد لماذا؟ (يتكون الماء نتيجة احتراقه) ولكن في الوقت الحالي يواجه العلماء المشكلة عن طريقة مفيدة لتحلل الماء وسلامة استخدام الهيدروجين كوقود، ربما يصبح أحدكم كيميائيًا عظيمًا في المستقبل ويحل هذه المشاكل).

ما هو برأيك دور الماء في الجسم؟

(الماء في الجسم يعمل كمذيب وحامل وينظم حرارة الجسم).

ما هي الظاهرة الفيزيائية الكامنة وراء عملية الذوبان؟ كيفية تسريع عملية الذوبان في الماء: أ) مادة صلبة، مثل السكر؛ ب) الغاز، مثل ثاني أكسيد الكربون؟

لماذا يستخدم الماء في إطفاء الحرائق؟

ما هو التقطير؟ على ماذا تعتمد هذه الطريقة لفصل المخاليط؟

ما هو الماء الفضي؟ كيف يمكنني الحصول عليه؟ ما هي الخصائص التي لديها؟

تم تحضير منقوع من الفواكه الطبية - ثمر الورد، التوت الأزرق، الويبرنوم، التوت - في الماء المقطر. يحمل التسريب كهرباء. لماذا؟

اسم الاسم الكيميائيالماء (أكسيد الهيدروجين).

أذكر مصادر تلوث المياه

أ) مياه الصرف الصحي.

ب) مياه الصرف الصحي من مزارع الماشية؛

ج) الجريان السطحي من الحقول ذات الأسمدة المعدنية والمبيدات الحشرية ومبيدات الأعشاب؛

د) مياه الصرف الصناعي (الإنتاج الكيميائي، مصانع اللب والورق، مصانع المعادن)؛

ه) محطات الوقود.

و) مياه الصرف الصحي الناتجة عن غسيل المركبات؛ ز) تلوث سطح الأرض والمياه بالنفايات المنزلية، وترشيح المواد الكيميائية السامة من مدافن النفايات؛

ح) تلوث المحيط العالمي بالنفط.

كلمة المعلم: مستقبل روسيا وبيئتها ونقاء أنهارها وبحيراتها يعتمد على كل واحد منا، على الأطفال والكبار. سيصبح أطفال اليوم غدًا مديري المؤسسات الصناعية وسائقي السيارات ويشكلون أسرًا بأنفسهم. نحن نعلم أن المياه النظيفة تمنحنا الحياة والصحة والفرح. وبالتالي، يحتاج كل واحد منا إلى معالجة المياه بعناية واستخدام هذه الهدية الأكثر قيمة باعتدال. ويجب حماية المسطحات المائية والمناطق المحيطة بها من التلوث. يحتاج المعلمون وأولياء الأمور إلى غرس موقف مسؤول لدى الأطفال تجاه الموارد المائية وتشجيعهم على المشاركة بشكل أكثر نشاطًا في مشاريع حماية البيئة.

إحدى المهام الأساسية لدرسنا معًا هي وضع خطة عمل حقيقية لحماية البيئة وحماية المسطحات المائية في منطقتنا أو منطقتنا أو منطقتنا أو بالقرب من المدرسة أو المنزل.

استنتاجاتك التقريبية: ماذا تفعل؟

لا يجوز تصريف مياه الصرف الصحي المنزلية والصناعية إلى المسطحات المائية الطبيعية، بل يجب معالجتها واستخدامها بشكل متكرر؛

الصرف الصحي في المدينة النظيفة؛

استخدام الأسمدة المعدنية حتى لا يدخل فائضها إلى المسطحات المائية.

تحسين تنظيف مزارع الماشية؛

كل شخص يحتاج إلى توفير المياه

معلم الجغرافيا. هناك أسطورة مفيدة تذكرنا بالفرق بين القيم الحقيقية الأبدية والقيم الخيالية العابرة. الملك داتوسينا الذي حكم جزيرة سريلانكا في القرن الخامس الميلادي، استجابة لمطالب المتمردين بإظهار أماكن الاختباء التي كانت مخبأة فيها كنوز ملكية لا تعد ولا تحصى، قاد أعداءه الحمقى إلى بحيرة كالاوينا الاصطناعية التي أنشأها والتي يبلغ محيطها 80 كيلومترا. أنقذت البحيرة سكان الجزيرة أثناء الجفاف. فأخذ الملك قبضة من الماء وقال: يا أصحابي، هذه ثروتي.

رابعا. الواجب المنزلي: وضع خطة عمل للحفاظ على الموارد المائية المحلية.

تم استخدام مواد من الموقع للدرس: http://waterforum.ru/urok/

« الماء هو الحياة"

درس بيئي مخصص ليوم المياه العالمي (22 مارس).

الأهداف:

التثقيف البيئي لجيل الشباب؛

توسيع آفاق تلاميذ المدارس.

خلال الفصول الدراسية.

اليوم لدينا درس غير عادي ولكنه مثير للاهتمام. ولمعرفة ما سنتحدث عنه اليوم، علينا حل عدة ألغاز.

1. يمشي بصخب على طول البحر وعندما يقترب من الشاطئ يختفي على الفور. (موجة)

2. يتدفق، يتدفق - لن يتسرب، يتدفق، يتدفق - لن ينفد. (نهر)

وهكذا، لقد خمنت بالفعل أننا سنتحدث اليوم عن الماء.يتم الاحتفال بيوم 22 مارس باعتباره يوم المياه العالمي.

كوكبنا الأرض كوكب مائي: أكثر من ثلاثة أرباعه تشغلها مياه المحيطات والبحار والبحيرات والأنهار والجليد. الغيوم هي أيضا تراكمات من الماء. إذا نظرنا إلى كوكبنا من الفضاء، فسنرى كرة زرقاء، حيث يوجد الكثير من الماء على الكوكب.ليست هذه هي المرة الأولى التي ننظر فيها إلى الكرة الأرضية ونرى أن معظم الألوان الموجودة عليها زرقاء.

وبالفعل، إذا نظرنا حولنا بعناية، فسنرى أننا محاطون بعالم من الماء. النهر أو البحيرة التي نسبح فيها هي الماء. عندما يأتي الصقيع، يظهر الصقيع على العشب، ويختبئ النهر تحت الجليد، ويغطيه بطانية رقيق - الثلج - في الأعلى. وهذا أيضًا ماء، متجمد وصلب فقط. تطفو الغيوم عبر السماء - وهي مياه تحولت إلى بخار. جسمنا نصف سائل. كل أشكال الحياة على الأرض ذات مرة، منذ زمن طويل جدًا، نشأت في المحيط. تحتاج النباتات والحيوانات إلى الماء.

ولكن لجعل درسنا مثيرا للاهتمام، سنجريه في شكل لعبة. وللقيام بذلك، سنقسم إلى فريقين - "قطرة" و "موجة".

وهكذا، دعونا نبدأ لعبتنا.

دعونا نتحقق أولا العمل في المنزل. كنت بحاجة للعثور على الأمثال والأقوال حول الماء. هل أعددت كل شيء؟ أحسنت. دعونا نستمع. (يقرأ الطلاب الأمثال واحدًا تلو الآخر)

إذا كنت لا تعرف فورد، فلا تدخل أنفك فيها ماء.

من الحمى و ماء الدمامل.

تحت حجر الكذب ماء لا يتدفق.

انسكبت ماء لا يمكنك جمعها.

ماء -إنه قريب، لكن المشي فيه لزج.

ماء طحن في هاون وسيكون هناك ماء.

انها مذراة على ماء مكتوب.

ماء لن يفعل ذلك من تلقاء نفسه، بل العطش سيفعل.

أين ماء لا يهم، سوف يجد طريقة هنا.

ما هو خارج أوزة ماء.

حصل ماء - طنين الأسلاك. (محطة توليد الطاقة الكهرمائية)

ماء أشعر بالأسف ولا تطبخ العصيدة.

كريشينسكايا ماء سيكون مفيدًا طوال العام.

الماء مع ماء - وليس من جبل إلى جبل : سوف يندمج .

ماء ويشحذ الأرض وينحت الحجارة.

ماء لا يحب الناس القذرين.

وهادئ ماء السدود تتكسر.

أين هو واحد ماء يضع الثلج، واحد آخر سوف ينزله.

ماء يمكنه أن يحمل قاربًا، أو قد ينقلب عليه.

ماء بارد - الجسم قوي.

إذا لم يتبعك الماء، فاتبعه ماء.

طالما هناك خبز نعم ماء - ليست مشكلة.

المهمة 1. مسابقة اللغز. (الفرق تجيب بالتناوب)

1. أنا سحابة وضباب ونهر ومحيط.

وأنا أطير، وأركض، ويمكنني أن أكون من زجاج. (ماء)

2. يسقط مثل البازلاء،

يقفز على طول الطريق. (يشيد)

3. من السماء - نجم

في راحة يدك - الماء. (ندفة الثلج)

4. الذباب - صامت، الأكاذيب - صامتة،

وعندما يموت فسوف يزأر. (الثلج)

5. كبيرة، كسرية، متكررة

وسقت الأرض كلها. (مطر)

6. السجادة الرقيقة

ليس النسيج بيديك ،

ولم يُخيط بالحرير،

في الشمس في الشهر

يلمع مثل الفضة. (الثلج)

7. معلقة خارج النافذة

كيس ثلج

إنها مليئة بالقطرات

ورائحتها مثل الربيع. (جليد)

8. مثل عبر السماء من الشمال

سبحت البجعة الرمادية،

سبحت البجعة التي تتغذى جيدًا ،

رمى وألقى

إلى الحقول والبحيرات

الزغب والريش الأبيض. (سحاب)

9. كان يرقد في الشتاء وفي الربيع يركض إلى النهر. (الثلج)

10. بلا أجنحة يطيرون وبلا أرجل يركضون

يبحرون بلا شراع. (سحاب).

11. في الطقس الهادئ لا يمكن العثور علينا في أي مكان،

وتهب الريح - نركض على الماء. (أمواج)

12. يهتز قليلا في النسيم

الشريط في العراء.

الطرف الضيق في الربيع ،

وواسعة - في البحر. (نهر)

13. تحركت السحابة - مرت،

هناك مرايا على الأسفلت.

سوف تنظر إليهم الشمس -

ولن تكون هناك مرآة. (البرك)

14. هامش فضي

معلقة على الأغصان في الشتاء،

وفي الربيع في الوزن

يتحول إلى الندى. (الصقيع)

المهمة 2. "فكر وأجب"

يمكن أن يكون الماء سائلاً، أو صلبًا، أو على شكل بخار. فكر وأجب عن السؤال: "عندما يحدث الماء...":

رقيق(الثلج، رقاقات الثلج)؛

زلق(الجليد، جليد );

عالي (الانجراف الثلجي، موجة)؛

دائري (بحيرة، مستنقع );

مضحك (بخار، سحابة، بركة)؟

المهمة 3. "ماذا ستفعل إذا رأيت..."

1. هل يتدفق الماء من صنبور معيب؟

2. هل توجد قمامة على ضفة النهر؟

المهمة 4. "العصا السحرية".

يقف الطلاب في دائرة. العصا السحريةالذي يجيب حاليا على أسئلة المذيع هو:

1. "ما نوع الماء الموجود؟" (غازية، حارة، باردة في نهر، بحيرة، بحر، محيط، ربيع، غليان، قذر، غائم، نظيف، مرآة، إلخ.)

2. "أين يمكنني أن أجد الماء في المنزل؟" (في الصنبور، في الدورق، في إبريق الشاي، في كوب، في كوب، في دلو، في الحمام، الخ.)

المهمة 5. "أعد السحابة إلى الحياة."

يتم رسم الخطوط العريضة للسحابة على قطعة من الورق. من الضروري بعيون مغلقة الانتهاء من رسم عينيه وأنفه وفمه وحاجبيه ورموشه (فريق واحد يرسم تعبيرًا حزينًا والآخر - تعبيرًا مبهجًا)

المهمة 6. "تحويل الكلمة"

يُعطى كل فريق بطاقة بها كلمة مكتوبة. تحتاج إلى التوصل إلى أكبر عدد ممكن من الكلمات عن طريق استبدال حرف واحد في كلمة معينة.

"النهر" - المقبض، الموقد، اللفت، لائحة؛

"البحر" - الحزن، مشروب الفاكهة، المشرحة؛

المهمة 7. "فك تشفير الكلمة"

يتم إعطاء الفرق أوراقًا تحتوي على كلمات مشفرة. لقراءتها، تحتاج إلى حل الأمثلة، بجانب كل حرف يشار إليه. بعد حل الأمثلة، يحدد اللاعبون الحروف التي تتوافق مع الأرقام، واستبدال الأرقام الموجودة في الرموز بأحرف، والحصول على الكلمات.

ربيع

45-42=….د 100-94=….ك 95-90=….أنا

59-55=….ن 78-77=…ع 82-80=….O

بحيرة

30-28=…..Z2+1=…ه58-53=….O

44-40=…ع 60-59=….أ

المهمة 8. "الجاذبية"

1. من سيشرب العصير من الكوب عبر القش بشكل أسرع؟

2. من يستطيع ملء زجاجة لتر من الماء بشكل أسرع باستخدام كوب القياس؟

خاتمة.

يوم الماء هو عطلة مهمة للغاية. يبدو لنا أن هناك الكثير من الماء حولنا، لكننا نستخدمه باستمرار وبكميات كبيرة. الجميع يحتاج إلى المياه النظيفة. هذا يعني أنك بحاجة إلى التعامل معها باعتدال وبعناية.يقول المثل المنغولي:«لا يقدر الإنسان الماء حتى يجف مصدره». وفي الواقع، نحن لا نقدر الماء كثيرًا، وأحيانًا لا نغلق صنبور الماء جيدًا.

كن حذرا مع الماء!

أغلق الصنبور بشكل صحيح!

إس يا مارشاك

موضوع الدرس:ماء. الجوانب البيئية لاستخدام المياه

مدة الدرس- ساعاتين.

شكل الدرس- لعب دور لعبة.

الغرض من الدرس:النظر في بعض الجوانب البيئية لاستخدام المياه.

أهداف الدرس: دراسة مفهوم "الاستخدام البيئي البيئي للمياه"، وتحليل مياه الصنبور وفقا للمؤشرات الحسية ومحتوى الحديد الكلي في مياه الصنبور، والنظر في المصادر الرئيسية لتلوث المياه الطبيعية ومناقشة سبل حل مشكلة حماية المياه.

سؤال إشكالي: ما نوع الماء الذي نشربه؟ من هو المذنب؟ ما يجب القيام به؟

نوع الدرس:توصيل المعرفة الجديدة.

كتابة منقوشة:

أنا أحب حتى ملحمة صغيرة.

إييفتوشينكو

التحضير للدرس.ينقسم الفصل إلى مجموعات: مساعدو المختبرات (مختبر رقم 1، مختبر رقم 2)، ممثلو اللجنة الموارد الطبيعيةالكيميائيين الشباب. يقوم الطلاب بالتحضير مسبقًا للدرس من خلال جمع المعلومات حول المياه، وإعداد العروض التقديمية، ويقوم مساعدو المختبرات بدراسة طرق تقييم جودة مياه الشرب. تقوم الأقسام بطرح أسماء المجموعة والشعار وإنشاء بطاقات العمل والشعارات.
توجد على السبورة خريطة لمدينة نويابرسك، وقد تم تحديد الأماكن التي تم أخذ عينات المياه عليها بالأعلام ومكتوب عليها الكلمات:

"نعمة الأرض ليست أبدية،
عندما يكون سليل بعيد
سوف تتجول حول العالم بحقيبة ظهر،
لن يكون لديها ما تعطيه..."

فيدوروف.

المعدات والكواشف:

لفنيي المختبرات في المختبر رقم 1: قوارير سعة 250 مل، اسطوانات مدرجة، أوراق تحتوي على نص، ألواح زجاجية، حمام مائي، بطاقات تعليمات، عينات مياه، أقلام تحديد؛
لفنيي مختبر رقم 2: عينات المياه المعلبة، ثيوسيانات البوتاسيوم، حمض النيتريك، بيروكسيد الهيدروجين، أنابيب الاختبار، ورقة بيضاء، أنابيب زجاجية أو ماصات للمياه.
خريطة نويابرسك، والتي توضح المناطق التي تم أخذ عينات المياه منها لتحليل محتوى الحديد الإجمالي، المؤشر؛
للجنة الموارد الطبيعية: الأدبيات المتعلقة بالموضوع، والكتب المدرسية؛
للكيميائيين: ثلاثة أنابيب اختبار مرقمة: رقم 1 – كلوريد الصوديوم، رقم 2 – أرثوفوسفات البوتاسيوم، رقم 3 – كبريتات الصوديوم؛ زجاجات تحتوي على محاليل: نترات الفضة، كلوريد الباريوم؛ أجهزة لوحية؛
بلورات، فيديو "احتراق الماء في جو من الفلور"، معلومات لتجميع العنوان: "هل تعلم أن..."؛
أجهزة الكمبيوتر، اختبار حول موضوع: “المياه” وعرض تقديمي (باور بوينت)، نموذج الرسوم المتحركة “دورة المياه في الطبيعة”، جهاز العرض.
لجميع المجموعات: أوراق التقييم، ورقة الواجبات؛
منشورات أو لافتات بأسماء الأقسام؛
المعدات والكواشف اللازمة لانفجار الغاز المتفجر؛
المياه المعدنية والنظارات القابل للتصرف.

هيكل الدرس:

أنا. التحديث.يبدأ المعلم الدرس باستخدام العرض التقديمي Power Point.<الملحق 4 . الشرائح 1-15>

مدرس:مرحبًا! أرحب بالجميع وأهنئكم بالعطلة القادمة، لأن غدًا، 22 مارس، هو يوم المياه العالمي ودرسنا مخصص لأروع المواد - الماء. أوافق، قليل منا قد يرفض: المشي على طول شاطئ البحر، والاستماع إلى صوت الشلال، وركوب قارب أو يخت، والسباحة في رذاذ النافورة المتلألئ، والجلوس على ضفة نهر هادئ، واللعب مع موج البحر أو الاستلقاء على الشاطئ... . كل هذا سيحدث في الصيف، لكن في الوقت الحالي يمكننا الإعجاب بالثلج، والاغتسال بالمياه النظيفة، وتقوية أنفسنا، وشرب الماء وطهي الطعام، وتناول الطعام... يمكننا الذهاب إلى حمام السباحة... . انها رائعة جدا!<الملحق 4 . الشريحة 16>

"ماء! ليس لك طعم، ولا لون، ولا رائحة، لا يمكن وصفك، أنت مستمتع دون أن تفهم ما أنت عليه. "أنت لست ضروريًا للحياة فقط، أنت الحياة"، هذه الكلمات كتبها الكاتب والطيار الفرنسي أنطوان دو سانت إكزوبيري بعد أن تحطمت طائرته في الصحراء وقضى عدة أيام تحت أشعة الشمس الحارقة.
نحن عادة لا نفكر في الماء، وعندما يكون هناك ما يكفي منه، فإننا نعتبره أمرا مفروغا منه. يقول مثل منغولي: «لا يقدر الإنسان قيمة الماء حتى يجف نبعه». لذلك دعونا نتحدث عن الماء، عن مشاكله، قبل أن يجف نبعه، لأنه يطلب المساعدة منذ سنوات عديدة.<الملحق 4 . الشريحة 17>
موضوع الدرس: "الماء". أثناء التحضير للدرس، قرأت بيانًا أذهلني حقًا: "إذا أدركت معلومات حول الماء باستخدام الأرقام والرموز والرموز الموجودة على أحدث جهاز كمبيوتر على مدار الساعة، فسوف يستغرق الأمر 100000 عام من الوقت الأرضي." لدينا القليل من الوقت، لذلك سنقوم فقط بلمس وتر واحد من هذه الآلة الفريدة التي تسمى "الماء"، وهي تسمى "الجوانب البيئية لاستخدام المياه."

الغرض من الدرس:النظر في بعض جوانب استخدام المياه.

مهام:

تحليل مياه الصنبور.
معرفة المصادر الرئيسية لتلوث المياه.
النظر في الطرق الممكنة لحماية المياه الطبيعية.

ثانيا. بيان المشكلة والمهام للمجموعات

قبل البدء في العمل، من الضروري الخضوع للاختبار، مما سيساعد في تحديد مستوى كفاءة الموظفين.

رابعا. تعلم مواد جديدة، حل المشكلة

يعمل الطلاب بالمعلومات ويكملون المهام ( المرفق 1 , الملحق 2 , الملحق 3 ). دعونا تشغيل الموسيقى. 10-15 دقيقة

رابعا. أقوال المتخصصين

أ) تُعطى الكلمة لمساعدي المختبر رقم 1.قام المختبر بتحليل مياه الصنبور بناءً على المؤشرات الحسية ووجد ما يلي:
من بين عينات المياه الثلاثة التي قمنا بفحصها، يمكن استخدام العينة رقم 1 فقط، وقد تم أخذ العينة من صنبور الشرب في مدرسة إبتدائيةالمؤسسة التعليمية البلدية المدرسة الثانوية رقم 7.
يمكن استخدام العينة رقم 2 للأغراض الثقافية والمنزلية، ومن غير المرغوب فيه طهي الطعام بهذه المياه وشرب هذه المياه، لأن لا يتوافق مع معايير GOST للتعكر والشفافية 5 سم ولا يمكنك شرب هذه المياه إلا بعد تنقية إضافية. نوصي سكان المبنى رقم 6 ش. سوفيتسكايا، استخدم مرشحات إضافية، وكذلك اتصل بإدارة الإسكان بطلب لإجراء فحص وحل مشكلة تحسين جودة مياه الشرب.
تم أخذ العينة الثالثة من الصنبور الموجود في الغرفة المنزلية لشركة Nordplast LLC في المنطقة الصناعية، والمياه لا تلبي معايير GOST لجميع المؤشرات الحسية، فهذه مياه صناعية، ولا يمكنك شرب مثل هذه المياه!

ب) تُعطى الكلمة لرئيس المختبرمحطة بن إيكاترينا للتأجيل<الملحق 4 . الشرائح 19-23> حيث قامت المجموعة بزيارة محطة إزالة الحديد والتقت بموظفيها وتعرفت على عمل المحطة وتعرفت على كيفية تنفيذها التحليل النوعيعلى محتوى الحديد الكلي في الماء. (يذكر الطلاب نتائج دراستهم لمياه الصنبور في مناطق مختلفة من المدينة ويقدمون نتائج تحليل محتوى مياه الشرب من الحديد الإجمالي).
من بين العينات الثلاثة التي تم تحليلها، وفقًا لهذا المؤشر، فإن العينة رقم 1 فقط هي الصالحة للشرب (صنبور الشرب التابع للمدرسة الثانوية التابعة للمؤسسة التعليمية البلدية رقم 7)، والعينة رقم 2 تحتوي على نسبة متزايدة من الحديد الإجمالي، والعينة رقم 2 تحتوي على نسبة متزايدة من الحديد الإجمالي. 3ـ يمنع منعا باتا تناوله، لأنه هناك فائض واضح في MPC (MPC 0.3 ملغم / لتر).
وبالإضافة إلى ذلك، وبعد تقديم عينة من هذه المياه للتحليل الكمي للحديد الإجمالي إلى مختبر محطة التأجيل، حصلنا على بيانات تفيد بأن محتوى الحديد الإجمالي فيها يتجاوز الحد الأقصى المسموح به للتركيز بمقدار 20 مرة!<الملحق 4 . الشرائح 24-25 >
مدرس:دعونا نتحدث عن حماية الموارد الطبيعية.
دستور الاتحاد الروسي.
فن. 42. لكل فرد الحق في بيئة ملائمة، ومعلومات موثوقة عن حالته....
المادة 58. الجميع ملزمون بحماية الطبيعة والبيئة والعناية بالموارد الطبيعية.<الملحق 4 . الشريحة 26 >
وها هي تندرانا الحبيبة عواقب حادث خط أنابيب النفط...<الملحق 4 . الشريحة 27>
وهذا حوت. الحوت على الشاطئ هو نتيجة لتلوث البحر الناجم عن النفايات الكيميائية. بحر الشمال. هولندا.
لماذا يحدث هذا؟ تم توضيح المصادر الرئيسية لتلوث المياه وأسبابها من قبل ممثلي لجنة الموارد الطبيعية، ولهم الكلمة.

الخامس) كلمة موظفي لجنة الموارد الطبيعية

العروض التقديمية للطلاب مصحوبة بعرض شرائح.<الملحق 4 . الشريحة 27>

المصادر الرئيسية لتلوث المياه:

1. التلوث بالجسيمات.
2. التلوث المعدني :

مركبات معدنية
الأسمدة المعدنية.

3. التلوث العضوي.
4. التلوث بالنفط ومشتقاته.<الملحق 4 . الشريحة 28>

طرق حل مشكلة تلوث الغلاف المائي:

تعتبر التقنيات الخالية من النفايات حلاً جذريًا للمشكلة.
عملية معالجة مياه الصرف الصحي:
تنظيف وتطهير مياه الصرف الصحي المنزلية والماشية؛
معالجة مياه الصرف الصحي من شركات النقل؛
تنقية مياه الصرف الصحي التي تحتوي على منتجات بترولية.<الملحق 4 . الشرائح 29-30>

خامسا: مؤتمر صحفي

أسئلة محتملة للمتخصصين.

ما هي المصادر الرئيسية لتلوث المياه الطبيعية في منطقتنا؟
من يتحكم في حالة المسطحات المائية؟
كيف يمكن للمواطن العادي أن يشارك في الحفاظ على المياه؟
كيفية تقييم نوعية المياه في المنزل؟
هل من الممكن تحديد محتوى الحديد في الماء بصريا؟
ما هي الأمراض التي تحدث عند الأشخاص الذين يشربون مياه ذات نوعية رديئة؟
هل يمكن التخلص من الحديد الزائد بالغليان؟
إلى أين تذهب إذا تدفقت مياه غير صالحة للاستخدام من الصنبور؟
ما هو الوضع البيئي في مدينتنا؟
ما هي المشاكل البيئية الرئيسية في منطقتنا؟
هل المياه في أنهارنا وبحيراتنا نظيفة؟

السادس. اختبار

قام الكيميائيون الشباب بإعداد اختبار لنا.

هل يمكن أن يحترق الماء؟<الملحق 4 . الشرائح 31-33>

فيديو "احتراق الماء في جو الفلور" ( الملحق 6 ).

كما تعلم، الماء مذيب جيد، لكن هل العملية العكسية ممكنة؟
هل من الممكن أن تنمو بلورة من المحلول؟<الملحق 4 . الشريحة 34>

عرض توضيحي لبلورات كبريتات النحاس وشب البوتاسيوم التي يزرعها الطلاب.

كيف تختلف دورة الماء في الظروف الطبيعية عن الدورة في ظل التلوث البيئي؟

عرض نموذج الرسوم المتحركة “دورة الماء في الطبيعة”. برامج فيزيكون. الكيمياء المفتوحة 2.5

خامسا: التوحيد. تلخيص والاستنتاجات

- إذن، تحدثنا اليوم كثيرًا عن المياه، وعن المشكلات المتعلقة باستخدام المياه.
– ما هو استخدام الماء؟
– هل يمكن اعتبار استخدام المياه في بلادنا ومدينتنا رشيدا؟ لماذا؟
- كنا نبحث عن إجابات للأسئلة:

ما نوع الماء الذي نشربه؟
من المسؤول عن تلوث المياه؟

"لقد اكتشفنا أننا لا نشرب دائمًا مياهًا نظيفة، وأن الناس أنفسهم هم المسؤولون عن تلوث المياه. تتخذ دولتنا وسلطاتنا تدابير معينة لحماية المياه، ولكن كما تظهر الحياة، فإن هذه التدابير ليست كافية، ليس فقط لأن هذه التدابير باهظة الثمن، ولكن أيضًا لأن الوعي البيئي لمجتمعنا لم يتشكل بشكل كافٍ.
يفهم كل شخص استخدام المياه البيئي بشكل مختلف. سيتحدث شخص عادي عن كيفية اختفاء الأسماك في النهر، وتحولت بحيرة صافية إلى مستنقع وظهر بعوض لم يكن موجودًا من قبل؛ من المحتمل أن يتحدث عالم الأحياء عن انقراض الأنواع وعن الطفرات. سوف يتذكر الجغرافي نهر آرال الميت والأنهار الجافة. سيتحدث عالم البيئة بالتأكيد عن انهيار الروابط في المجتمعات البيئية؛ سوف يبحث الكيميائي عن السبب في استخدام المواد.

كيف تفهم مصطلح "الاستخدام البيئي للمياه"؟

- وفي الختام أود أن أعطي مثالاً لعائلتي. لقد ولدت على ضفاف نهر جبلي صغير عند منبع نهر أوب. يقول والدي إنهم كانوا يشربون ماء النهر ويصطادون الأسماك الثمينة. لم أعد أتذكر السمكة، لكني أتذكر أننا سبحنا في النهر طوال الصيف، وترى ابنتي لوحًا على ضفة النهر مكتوب عليه "ممنوع السباحة!" أود أن أسأل: ماذا يحدث لنا وعلى ماذا سيحصل أحفادنا؟

خاتمة:الاستخدام البيئي للمياه يعني المعالجة الدقيقة للمياه: الاستخدام الرشيد، واستعادة وحماية المياه الطبيعية.

يجب على "الإنسان العاقل" استخدام مصادر المياه حتى يشعر الجميع بالارتياح: سواء كانت النباتات أو الحيوانات، فإن المهمة الرئيسية هي عدم الإخلال بالتوازن الراسخ في الطبيعة لعدة قرون. على الجانب الآخر - نحنيجب أن نوفر لمصادر المياه الظروف التي تمنحنا الصحة والفرح. بعد كل شيء، لا يكلف الإنسان شيئًا أن يصنع الماء "الميت" من الماء "الحي"، وهناك أمثلة كثيرة على ذلك.

كيف يجب أن نعالج الماء؟

“من المؤسف أنه ليس لدينا الكثير من الوقت ولم نتحدث عن مستوى الوعي البيئي لمجتمعنا، لأن مصير المياه والأجيال القادمة يعتمد عليه.<الملحق 4 . الشرائح 35-41>

مدرس:الماء هو ثروتنا، الجميع يحتاج إليه: الإنسان والنبات والدلافين والأسماك وغيرها من الحيوانات. أنهي الدرس بكلمات إي.يفتوشينكو:

"اعتنوا بهذه الأراضي، وهذه المياه،
أنا أحب حتى ملحمة صغيرة.
رعاية جميع الحيوانات الموجودة في الطبيعة،
اقتل فقط الوحوش التي بداخلك."

السادس. عرض توضيحي لتجربة “انفجار غاز متفجر”

– أدعوكم للذهاب إلى فصل الكيمياء وإنهاء الدرس بتجربة فريدة من نوعها. سوف نشهد ولادة الماء!

– تحدثنا اليوم كثيرًا عن الماء، وعن المشاكل المتعلقة بالمياه، أدعوكم لشرب الماء النظيف! كن بصحة جيدة! شكرا لكم جميعا على تعاونكم!