من يتحقق من عمل المشاركين في OGE وكيف. لماذا تحتاج إلى اختبار الدولة الموحدة واختبار الدولة الموحدة؟ الذي يتحقق فعلا أوجي

مرحبًا! هذا هو الوضع الذي لدينا. مر هذا السبت 12 مارس محاكمة OGEفي التحدث لطلاب الصف التاسع ومعلمي مدرستنا، كونهم خبراء في الاختبار، مطالبون بالذهاب للتحقق من الاختبار التجريبي المكتمل، يوم الأحد وطوال هذا الأسبوع بعد دروسهم. بل إن الأمر أشبه بهذا: مطلوب منا أن نكون عند نقطة التفتيش من الساعة 15.00، وتنتهي دروسنا الساعة 15.30. ونصل إلى النقطة عند حوالي 1.20.

بداية أتساءل هل هذا الفحص ينظمه أي تشريع؟

ثانيًا، ماذا لو لم أستطع أو ببساطة لا أريد الذهاب إلى هناك؟ لا أستطيع أن أقرر عدم الذهاب دون إذن؛ ستتلقى المدرسة خطاب شكوى بشأن هذا الموظف المهمل. لكن الحقيقة هي أنه بحلول الوقت الذي أنتهي فيه، بحلول الوقت الذي أصل فيه، سيكون الوقت متأخرًا... نعم، يوافق مدير المدرسة على استبدال دروسي، لكني، كمعلم، أود تدريسها، لأنني لدي المنهج.

ماذا علي أن أفعل؟

السؤال يتعلق بمدينة موسكو

1.ما هي تجربة OGE؟

2. لماذا تقع نقطة التفتيش خارج مدرستك ومن أو ما الذي يتم تفتيشه؟

3. هل ينص الوصف الوظيفي على وجوب مراجعة الامتحان الناجح وكيف يتم ذلك بعد الامتحان؟

4. من هو الآخر الموجود عند نقطة التفتيش هذه - طلابك؟

5. يرجى توضيح ما تعنيه لشخص بعيد عن العملية بشكل أكثر وضوحًا النشاط التربوي.

توضيح من 14 مارس 2016 - الساعة 12:33
محاكمة OGE، في هذه الحالة يستخدم المعلمون مصطلح "الموافقة". في هذا السنة الأكاديميةفي 9 درجات في مادة اللغة الأجنبية، سيقوم الطلاب، بعد الانتهاء من الجزء الكتابي من الامتحان، بأداء الجزء الثاني من الامتحان - التحدث - بطريقة جديدة، وبشكل أكثر تحديدًا، "التواصل" مع الكمبيوتر - هناك عدة مهام والتي يجيب عليها الطالب شفوياً، ويتم تسجيل إجابته. ثم يتم نقل هذه السجلات - ولكن هنا لا أستطيع أن أقول المعلومات الدقيقة، للأسف، لكنني أفترض أنه تم نقلها إلى مركز معالجة المعلومات الإقليمي http://rcoi.mcko.ru/. في هذا المكان تتم معالجة السجلات وتقسيمها على أرقام، ويتم إعداد نماذج خاصة لمن سيقوم بالتدقيق، ويتم إرسال جميع إجابات الطلاب إلكترونيًا إلى مكان واحد، حيث يأتي بعد ذلك الخبراء، أو ببساطة المعلمون، الذين يحملون هذا عنوان فخور، حيث أنهوا بعض الدورات التدريبية المتقدمة. ولذلك فإن المكان ليس في مدرستنا. بالإضافة إلى خبراء الاختبار (وهؤلاء مدرسون من جميع أنحاء موسكو)، في هذه المرحلة هناك من يشرف على الامتحان، وتقنيي تكنولوجيا المعلومات المسؤولون عن الجانب الفني للمسألة، ثم المنظمون في الجمهور الذين يصدرون الإجابة نماذج..

لست متأكدا من ذلك المسمى الوظيفيهناك مثل هذه النقطة، حيث أنه ليس كل المعلمين خبراء في الاختبار. بالإضافة إلى ذلك، نتقاضى أجرًا مقابل كل عمل تم اختباره (80 روبل لكل عمل). ومن الناحية النظرية، نقوم بملء الاتفاقية، لكن لا أستطيع أن أخبرك ما هي، لأننا نبرمها فقط بعد التحقق من كل شيء! ويظهرون لنا عدد الأعمال التي تم التحقق منها والمبلغ الذي كسبناه في النهاية.

في الواقع، المدرسة ليس لها علاقة بالتفتيش. إنها توجه المعلم فقط إلى الدورات، ويختار الذهاب أم لا، هذه الدورات تساعد ببساطة في إعداد الطلاب بشكل أفضل لاجتياز الامتحان. ويقوم منظمو هذه الدورات (MIOO - معهد موسكو للتعليم المفتوح) بإرسال المعلمين إلى منظمة أخرى (RCIO). هذا هو مثل هذا النظام المحير.

وبما أننا قمنا بنشر معايير العرض والمقال في الأقسام المناسبة، يبقى أن ننشر هنا فقط معايير تقييم معرفة القراءة والكتابة والملاحظات من النسخة التجريبيةأو جي إي 2016.

معايير تقييم معرفة القراءة والكتابة

№	معايير لتقييم معرفة القراءة والكتابة للممتحن ودقة الكلام الفعلية	نقاط
GK1	الامتثال للمعايير الإملائية
	لا توجد أخطاء إملائية، أولم يتم ارتكاب أكثر من خطأ واحد.	2
	تم ارتكاب خطأين أو ثلاثة.	1
	تم ارتكاب أربعة أخطاء أو أكثر.	0
GK2	الامتثال لمعايير علامات الترقيم
	لا توجد أخطاء في علامات الترقيم، أو لم يتم ارتكاب أكثر من خطأين.	2
	تم ارتكاب ثلاثة أو أربعة أخطاء.	1
	تم ارتكاب خمسة أخطاء أو أكثر.	0
GK3	الامتثال للمعايير النحوية
	لا توجد أخطاء نحوية أوتم ارتكاب خطأ واحد.	2
	تم ارتكاب خطأين.	1
	تم ارتكاب ثلاثة أخطاء أو أكثر.	0
GK4	الامتثال لمعايير الكلام
	لا توجد أخطاء في الكلام، أو لم يتم ارتكاب أكثر من خطأين.	2
	تم ارتكاب ثلاثة أو أربعة أخطاء.	1
	تم ارتكاب خمسة أخطاء أو أكثر	0
FC1	الدقة الفعلية للغة المكتوبة
	لا توجد أخطاء واقعية في عرض المادة، وكذلك في فهم المصطلحات واستخدامها.	2
	حدث خطأ واحد في عرض المادة أو في استخدام المصطلحات.	1
	تم ارتكاب خطأين أو أكثر في عرض المادة أو استخدام المصطلحات.	0
	الحد الأقصى لعدد النقاط للمقالة والعرض التقديمي وفقًا لمعايير FC1، GK1 – GK4	10

ملحوظات

عند تقييم معرفة القراءة والكتابة (GC1 – GC4)، ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار حجم العرض والتكوين.
تُستخدم المعايير الموضحة في الجدول لفحص وتقييم العروض والمقالات التي يبلغ حجمها الإجمالي 140 كلمة أو أكثر.
إذا كان الحجم الإجمالي للمقال والعرض التقديمي يتراوح بين 70 و139 كلمة، فلن يتم إعطاء أكثر من نقطة واحدة لكل معيار من المعايير GK1 – GK4:
GK1 – يتم منح نقطة واحدة في حالة عدم وجود أخطاء إملائية أو حدوث خطأ بسيط واحد؛
GK2 - يتم منح نقطة واحدة في حالة عدم وجود أخطاء في علامات الترقيم أو حدوث خطأ بسيط واحد؛
GK3 – يتم منح نقطة واحدة إذا لم تكن هناك أخطاء نحوية؛
GK4 - يتم إعطاء نقطة واحدة إذا أخطاء الكلاملا.
إذا كان العرض التقديمي والمقالة ككل تحتوي على أقل من 70 كلمة، فسيتم تسجيل هذا العمل وفقًا لمعايير GK1 – GK4 بصفر نقطة. إذا أكمل الطالب نوعًا واحدًا فقط من العمل الإبداعي (أو
عرض تقديمي أو مقال)، ثم يتم التقييم وفقًا لمعايير GK1 – GK4 أيضًا وفقًا لحجم العمل:
– إذا كان العمل يحتوي على 140 كلمة على الأقل، يتم تقييم معرفة القراءة والكتابة حسب الجدول أعلاه؛
- إذا كان العمل يحتوي على 70-139 كلمة، لكل معيار من المعايير GK1-GK4 لا يتم إعطاء أكثر من نقطة واحدة (انظر أعلاه)؛
– إذا كان العمل يحتوي على أقل من 70 كلمة، فإن هذا العمل وفق معايير GK1 – GK4 يحصل على صفر نقطة.
الحد الأقصى للنقاط، والتي يمكن أن يحصل عليها الممتحن لاستكمال أعمال الامتحان بأكملها، – 39 .

وفقًا لإجراءات إجراء الشهادة النهائية الحكومية للبرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي (أمر وزارة التربية والتعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 25 ديسمبر 2013 رقم 1394، المسجل من قبل وزارة العدل الروسية في 3 فبراير 2014) رقم 31206)"48. يتم فحص أوراق الامتحان من قبل اثنين من الخبراء. بناء على نتائج الفحص، يقوم الخبراء بشكل مستقل بتعيين نقاط لكل إجابة لمهام عمل الامتحان... في حالة وجود تناقض كبير في النقاط التي قدمها خبيران، يتم تعيين فحص ثالث. تباين كبير في الدرجات
المحددة في معايير التقييم للمادة الأكاديمية ذات الصلة. أما الخبير الثالث فيعينه رئيس اللجنة الموضوعية من بين الخبراء الذين لم يسبق لهم التدقيق ورقة الامتحان. ويتم تزويد الخبير الثالث بمعلومات حول الدرجات التي تم تعيينها من قبل الخبراء الذين سبق لهم فحص أعمال الطالب الامتحانية. الدرجات التي منحها الخبير الثالث نهائية. "
يعتبر التناقض بمقدار 10 نقاط أو أكثر التي يمنحها خبيران لاستكمال المهام 1 و 15 أمرًا مهمًا (يتم تلخيص الدرجات لجميع المناصب (المعايير) لتقييم المهمة
كل خبير: IC1 – IC3، S1K1 – S1K4، S2K1 – S2K4، S3K1 – S3K4، GK1 – GK4، FC1). في هذه الحالة، يقوم الخبير الثالث بإعادة فحص المهام 1 و15 لجميع مناصب التقييم. لاستكمال أعمال الفحص، يتم إعطاء علامة على مقياس من خمس نقاط.
تعطى العلامة "2" إذا حصل الطالب على ما لا يزيد عن 14 نقطة (من 0 إلى 14) لاستكمال جميع أجزاء أعمال الامتحان.
تُعطى العلامة "3" إذا حصل الطالب على ما لا يقل عن 15 ولا يزيد عن 24 نقطة (من 15 إلى 24) لاستكمال جميع أجزاء أعمال الامتحان.
تُعطى العلامة "4" إذا حصل الطالب على ما لا يقل عن 25 ولا يزيد عن 33 نقطة (من 25 إلى 33) لاستكمال جميع أجزاء أعمال الامتحان. في هذه الحالة، يجب على الطالب أن يسجل 4 نقاط على الأقل في معرفة القراءة والكتابة (المعايير GK1 – GK4). إذا حصل الطالب، وفقًا لمعايير GK1 – GK4، على أقل من 4 نقاط، فسيتم منح علامة "3".
تُعطى العلامة "5" إذا حصل الطالب على ما لا يقل عن 34 ولا يزيد عن 39 نقطة (من 34 إلى 39) لاستكمال جميع أجزاء أعمال الامتحان. في هذه الحالة، يجب على الطالب أن يسجل 6 نقاط على الأقل في معرفة القراءة والكتابة (المعايير GK1 – GK4). إذا حصل الطالب، وفقًا لمعايير GK1 – GK4، على أقل من 6 نقاط، فسيتم منح علامة "4".

كيف يتم إجراء OGE باللغة الروسية؟ ما الذي يجب على الخبراء التعامل معه عند التحقق من عمل الطلاب؟ ما هو الشيء الفريد والفريد في أعمال الأطفال، وما هي الأخطاء التي يرتكبها طلاب الصف التاسع في أغلب الأحيان في أعمالهم؟ أخبرت ناديجدا نيفيدوفا، رئيسة اللجنة الإقليمية المعنية بالموضوع GIA-9 باللغة الروسية، الخدمة الصحفية لمركز موسكو للتعليم الجيد عن كل هذا.

حول التعاون مع MCKO:

يقام امتحان اللغة الروسية بتنسيق GIA-9 للسنة الثامنة. وقد مرت لجنة الموضوع بهذه الرحلة الطويلة والصعبة لاختبار الشكل الجديد للشهادة النهائية الحكومية لدورة المدرسة الأساسية ونقلها إلى الوضع العادي مع زملائنا من مركز موسكو للتعليم الجيد. منذ اليوم الأول، قامت MCKO بتنظيم هذا العمل واسع النطاق والمسؤول للغاية، حيث تولت العمل المعقد والضخم للغاية المتمثل في إعداد وإجراء عملية الفحص من خلال مهام لجنة الموضوع لدينا مع إجابة مفصلة في هيكل مواد قياس التحكم GIA-9 في الفترات الرئيسية والإضافية للشهادة النهائية.

تعد لجنة الموضوع الإقليمية للغة الروسية GIA-9 واحدة من أكبر اللجان في موسكو. عندما بدأنا هذا العمل في عام 2009، كان عددنا 700 شخص. في السنوات الاخيرةويتراوح عدد الخبراء من 620 إلى 650 شخصاً، كما في هذا العام 2016 مثلاً. وفي كل عام، يواجه موظفو مركز موسكو للتعليم الجيد مهمة جدية: كيفية استيعاب لجنتنا خلال الفترة الرئيسية للتحقق من أوراق امتحانات الخريجين؟ كانت هناك سنوات عملنا فيها في نوبتين: من 9.00 إلى 15.00 ومن 15.00 إلى 21.00. استمر يوم عملنا من الساعة 8.00 إلى الساعة 23.00. لقد أصبح الأمر أسهل خلال العامين الماضيين: يعمل الخبراء في نوبة واحدة.

بالإضافة إلى ذلك، تسعى MCKO دائمًا إلى خلق ظروف مريحة إلى حد ما لعمل الخبراء: يمكن لزملائنا الخبراء دائمًا شرب كوب من الشاي أو القهوة أو تناول وجبة خفيفة. وهكذا، طوال فترة عملنا، قمنا بتشكيل فريق قادر من الأشخاص ذوي التفكير المماثل: موظفو مركز موسكو للتعليم الجيد، ومعهد موسكو للتعليم المفتوح ومدرسي اللغة الروسية في مدارس موسكو. لقد وضعنا لأنفسنا دائمًا مهمة واحدة فقط - التحقق من أوراق امتحانات الخريجين بطريقة عالية الجودة وفي الوقت المناسب، لتقييم نجاحاتهم بشكل موضوعي خلال السنوات التسع السابقة من الدراسة وبالتالي مساعدة الطلاب على رؤية آفاقهم.

حول ميزات OGE باللغة الروسية وصعوبات العمل كخبير:

في مواد قياس التحكم للغة الروسية GIA-9 بتنسيق OGE، لا توجد مهمة واحدة مع إجابة مفصلة، ​​كما هو الحال، على سبيل المثال، في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية، ولكن مهمتين إبداعيتين. أولاً، يكتب الرجال ملخصًا موجزًا ​​بناءً على النص الذي استمعوا إليه (المهمة 1). الجزء الثاني هو الجزء "الاختبار". والجزء الثالث (المهمة 15) هو مرة أخرى مهمة ذات إجابة مفصلة، عمل ابداعي، تعبير. علاوة على ذلك، فإن موضوعات المقالة في الجزء الثالث متغيرة: حيث يتم تقديم ثلاث صيغ للموضوعات، ويختار الطالب إحداها.

تختلف طرق الصياغة أيضًا. الأول لغوي بطبيعته، حيث يتطلب من الطالب فهم أقوال اللغويين حول اللغة، والقدرة على شرح معنى الأقوال، وإعطاء أمثلة من النص. الموضوع الثاني أقرب إلى الخبرة المكتسبة في دروس الأدب. يُعرض على الأطفال العبارة الأخيرة من النص، ويجب عليهم تفسير معناها بناءً على فهم محتوى النص بأكمله، مع مراعاة موقف المؤلف. هذا اتجاه مختلف للعمل.

وأخيرا الموضوع الثالث. وإلى حد كبير، فهي أيديولوجية بطبيعتها. يُطلب من الطالب شرح المعنى المعجمي لأحد المفاهيم العقلية، على سبيل المثال: "الحب"، "الصداقة"، "الرحمة"، "الإنسانية"، "الرحمة"، والتي تشكل أساس نظام الأفكار القيمية لدى الشخص عن الدنيا والحياة. يشرح الرجال، بناء على تجربتهم، معنى الكلمة، ويعطون أمثلة بناء على النص الذي قرأوه، وأمثلة من تجربة حياتهم.

يهتم الطالب بالعمل مع مثل هذه المواد. أثناء الامتحان تتغير طبيعة العمل، ويمكن للطالب التعبير عن نفسه في مجالات مختلفة من النشاط الإبداعي. لكن هذا ليس بالأمر السهل بالنسبة للخبير: من أجل التحقق من العمل، يجب عليه معرفة تفاصيل كل نوع من النشاط ومعايير تقييم المهام المختلفة، مع مراعاة تفاصيل تنفيذها. في حزمة المواد الخاصة بفحص العمل، لدى الخبير 19 نصًا مختلفًا (كما كان الحال في عام 2015)، و18 اقتباسًا لغويًا، و18 جزءًا للتفسير وخمس كلمات على الأقل لتفسير المعنى، ولكن مرة أخرى يعتمد على 18 نصًا مختلفًا . يجب على الخبير أن يفهم كل هذا بشكل هادف، وأن يربطه بمتطلبات صياغة المهمة، ومعايير وشروط تقييم أعمال الفحص.

إنه يساعد على إدراك أهمية عمل الخبير: ليس فقط فحص العمل وتقييمه، ولكن أيضًا مساعدة الطالب على إدراك مدى نجاحه في إتقان برنامج دورة الصف التاسع، وما هي آفاقه. وبالإضافة إلى ذلك، وراء كل وظيفة هناك تلميذ. وبدون رؤية الطالب، ولكن قراءة عمله، نتشبع بمعنى تفكيره وعواطفه. كيف لا يمكن للمرء أن يستجيب، على سبيل المثال، لقوة اقتناع الخريج: “ما الذي يحفز الإنسان في الحرب؟ غضب شديد؟ لا. الدافع القتالي؟ لا. الضمير؟ لا! الوطنية !!!".

نبذة عن مميزات العمل:

نحن نعمل مع اللغة ونرى أكثر أعمال مختلفةالخريجين حسب مستوى إتقان الكلام. هناك انطباعات مهنية حية. هناك أوراق امتحانية نرى فيها العمل الهائل الذي يقوم به الطلاب وأولياء أمورهم ومعلموهم في التحضير للامتحان. تتميز الأعمال بالنضج في تصور الحياة، وفردية الكتابة اليدوية، وعمق محتوى المادة. في العام الماضي، كتب بعض الرجال، بعد اختيار المهمة 15.3، مقالًا عن الصداقة، احتوى أحدهم على كلمات رائعة: " صديق حقيقييستحق وزنه بالذهب. يجب علينا ألا نبحث عن الأصدقاء الجيدين فحسب، بل يجب أن نكون كذلك أيضًا.

ولكن هناك أيضًا ما نسميه "المراوغات اللغوية" لدى أطفال مدارسنا. دعني أعطيك بعض الأمثلة:

"كل واحد منا لديه تفاصيل تجعلنا بشرًا."

"الضمير شيء لا يمكن إلقاؤه على أكتاف شخص آخر."

"...علامات التقطيع..."

نحن نضحك، وهذا تفريغ جيد أثناء العمل الصعب للخبير!

عن أخطاء نموذجيةعلى أوج:

تعتمد نتائج الامتحان على مستوى إتقان الدورة المدرسية باللغة الروسية وعلى مستوى التطور اللغوي لخريجي المدارس الثانوية. لذلك، فإننا نعتبر إنجازات طلاب الصف التاسع متوسطة: أمامنا سنوات من الدراسة وسنوات من النمو - كل هذا سيمنح المراهقين الفرصة لتحسين اللغة والكلام.

هناك مشكلة خاصة نواجهها غالبًا عند التحقق من الواجبات المدرسية عدد كبير منالأخطاء النحوية والكلامية. تشير إلى أن الأطفال لم يتقنوا القواعد النحوية والكلام بشكل جيد بما فيه الكفاية لغة حديثةوالتي يتأثر تكوينها إلى حد كبير بطبيعة الكلام الشفهي والمكتوب للبيئة المباشرة والأسرة في المقام الأول.

تعتبر تجربة الطالب الخاصة في ممارسة الكلام مهمة للغاية أيضًا. هذه التجربة محددة تمامًا في اختيار المفردات وبنية الكلام، وذلك فقط لأن المراهقين يستخدمون اللغة العامية الشبابية بمفرداتها وأنماط الكلام والميزات النحوية. عندما يقوم الطالب بإنشاء نص أثناء الامتحان، فإنه يعتمد بشكل كبير على خطابه الداخلي. ولا يمكن دائمًا ربطها بالكلام أو القاعدة النحوية للغة الحديثة. قد يكون من الصعب على الأطفال التحول من التواصل غير الرسمي إلى الخطاب الأدبي. غالبًا ما تحتوي أعمالهم على مزيج من مستويات وأنماط اللغة.

بالطبع، يعاني أي متحدث أصلي من ضغوط خارجية من ممارسة اللغة الحديثة. لكن المراهقين معرضون بشكل خاص لهذا: هناك عملية استكشاف نشطة للعالم من حولهم، في المقام الأول من خلال اللغة. على سبيل المثال، في اللغة، كما هو الحال في العديد من مجالات الحياة الأخرى، هناك مفهوم "الموضة"، "الاتجاه". وقد حددتهم الصحافة، من بين أمور أخرى، كمجال مؤثر في التعامل مع اللغة، وفي تطور اللغة. لكن تكرار استخدام كلمة و (أو) عبارة في كلام الآخرين لا يعني أنها أصبحت قاعدة أدبية. ترتبط خصوصية عمل الخبير عند التحقق من أوراق الامتحانات بالتحديد بإثبات امتثال الخطاب المكتوب للخريج مع القاعدة الأدبية.

تمنياتي للطلاب والمعلمين:

أريد أن أتمنى لطلابي شيئًا واحدًا فقط: الحب والتقدير اللغة الأم، بما في ذلك لأن إتقان اللغة هو المفتاح لحياة غنية فكريًا وعاطفيًا. من يتقن لغة ما يتقن العالم، لأن اللغة توفر فرصاً هائلة لفهم العالم وتوفر فرصاً غنية للتعبير عن الذات.

وأود أن أشجع المعلمين على إدراك أنه لا توجد إنجازات نهائية في المهنة. يبدو أننا كنا نفعل نفس الشيء للسنة الثامنة - تحسين مهاراتنا في التحقق من عمل الطلاب وإدارتهم تقييم الخبراءإنجازاتهم التعليمية. ولكن كلما عملنا أنا وزملائي أكثر، كلما تعمقنا في هذه العملية، كلما أدركنا مقدار ما لا نعرفه بعد! لذلك، أتمنى ألا يفقد المعلمون الاهتمام بالمهنة، وبالعمل الذي اخترناه ذات مرة والذي نخدمه بإخلاص.

امتحان الدولة الرئيسي(أوجي)- اختبار نهائي إلزامي لخريجي الصف التاسع من المدارس الروسية. OGE هو شكل من أشكال تنظيم الامتحانات باستخدام مهام النموذج الموحد، الذي يتيح إكماله تحديد مستوى إتقان المستوى الفيدرالي معيار الدولةالتعليم العام الأساسي.

لإجراء GIA 9 على أراضي الاتحاد الروسي وخارجه، يتم توفير جدول امتحانات موحد. يتم تحديد مدة الامتحانات لكل مادة أكاديمية.

مواد الامتحان

الاختبارات مواد القياس(CMM) لإجراء OGE CMMs يتم تشكيلها باستخدام بنك مفتوحالمهام والبرامج المتخصصة المنشورة على موقع FIPI www.fipi.ru.

قبل بدء الامتحان، يقدم المنظمون تعليمات، وبعد ذلك يتم إعطاء المشاركين أوراق (نماذج) لتسجيل الإجابات.

إذا تبين أن مواد الاختبار معيبة أو غير كاملة، فسيقوم المنظمون بإصدار مشارك OGE بمجموعة جديدة من مواد الاختبار.

بناءً على توجيهات المنظمين، يقوم المشاركون في OGE بملء حقول التسجيل الخاصة بورقة الامتحان.

يتحقق المنظمون من قيام الطلاب بملء حقول التسجيل الخاصة بورقة الامتحان بشكل صحيح.

إذا لم تكن هناك مساحة كافية على الأوراق (النماذج) للإجابة على المهام بإجابة مفصلة، ​​بناءً على طلب الطالب، سيصدر له المنظمون نموذجًا إضافيًا.

يتم تزويد الطلاب بالمسودات حسب الحاجة. يمكن للطلاب تدوين ملاحظات في CIM لإجراء OGE.

انتباه!

لا تتم معالجة الإدخالات في CMM والمسودات أو فحصها!

قبل 30 دقيقة و5 دقائق من نهاية الامتحان، يجب على المنظمين إبلاغ المشاركين بقرب الانتهاء من الامتحان وتذكيرهم بضرورة نقل الإجابات من المسودات إلى الأوراق (النماذج).

يتعين على المشاركين في OGE اجتياز 4 اختبارات:

في اللغة الروسية والرياضيات (المواد الإجبارية)؛

امتحانان من اختيار الخريج من قائمة المواد (انظر أدناه).

الابتكارات - 2019

منذ عام 2019، يُطلب من جميع خريجي الصف التاسع الخضوع لإجراء مقابلة باللغة الروسية كقبول في الامتحان الحكومي الرئيسي.ستختبر المقابلة مهارات الطلاب في التعبير التلقائي عن الأفكار، لذلك يوفر هذا النوع من التحكم 15 دقيقة فقط لكل طالب في الصف التاسع. أثناء عملية المقابلة، ستحتاج إلى إكمال خمس مهام:

أعد سرد المقطع الذي قرأته عمل أدبيأو صحافة قريبة من النص، مصحوبة بمعلومات إضافية؛

إظهار مهارات التحدث في شكل مونولوج حول أحد المواضيع المقترحة في التذكرة؛

إظهار مهارات الخطابة الحوارية من خلال التحدث مع أحد أعضاء لجنة الامتحان.

خلال المقابلة، يحصل الطالب على درجات اختبار معينة.

№	يمارس	نقاط
	القراءة التعبيرية
	إعادة رواية النص
	مناجاة فردية
	حوار
الامتثال لمعايير اللغة الروسية
المجموع:

يحصل الطالب على العدد الرئيسي من النقاط لمراعاة قواعد اللغة الأدبية الروسية.

نقطة مهمة:تم استخدام عبارة “اختبار الكلام العفوي” في صياغة غرض المقابلة لسبب ما. يجب على الطالب الاستعداد للمهام في دقيقة واحدة فقط! ونتيجة لذلك، يحصل على "تمرير" (تم قبوله في OGE) أو "فشل" (في هذه الحالة، يحق للطالب إجراء مقابلة ثانية).

يُسمح لخريجي الصف التاسع بالانضمام إلى OGE

وفقًا لإجراءات إجراء الشهادة النهائية الحكومية للبرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي، الطلاب الذين ليس لديهم ديون أكاديمية وأكملوا المنهج الدراسي أو المناهج الفردية بالكامل (الحصول على علامات سنوية للجميع المواد الأكاديمية مقررللصف التاسع لا يقل عن مرض) واجتياز المقابلة الشفهية باللغة الروسية بنجاح.

الطلاب الفائزون أو الفائزون بالجوائز في العام الدراسي الحالي المرحلة الأخيرة أولمبياد عموم روسيايُعفى تلاميذ المدارس وأعضاء الفرق الوطنية للاتحاد الروسي الذين شاركوا في الأولمبياد الدولي وتشكلوا بالطريقة التي حددتها وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، من اجتياز الشهادة النهائية للدولة في موضوع أكاديمي يتوافق مع ملف تعريف أولمبياد عموم روسيا لأطفال المدارس، الأولمبياد الدولي.

موضوعات OGE

تشمل الشهادة النهائية الحكومية للبرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي ما يلي:

الامتحانات الإلزامية: اللغة الروسية والرياضيات

وكذلك امتحانات اختيار الطالب في مادتين دراسيتين من بين المواد الدراسية:

• الأدب
• الفيزياء
• كيمياء
• مادة الاحياء
• جغرافية
• قصة
• علوم اجتماعية
• علوم الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT)
• اللغات الأجنبية (الإنجليزية والألمانية والفرنسية و اللغات الاسبانية)
• الأدب

المواد التعليمية التي يختارها الطالب موضحة في الطلب الذي يقدم إليه منظمة تعليميةحتى الأول من مارس من العام الحالي.

يحق للطلاب تغيير (إضافة) قائمة الاختبارات المحددة في الطلب فقط إذا كانت لديهم أسباب وجيهة (مرض أو ظروف موثقة أخرى).

مواد اضافية:

الرياضيات	المواد المرجعية، صدر مع العمل، الحاكم
اللغة الروسية	القاموس الإملائي
الفيزياء	آلة حاسبة غير قابلة للبرمجة. سيحصل المشارك في OGE على المعدات المخبرية اللازمة بالإضافة إلى مواد الاختبار.
علوم اجتماعية، قصة	لا يتم استخدام أي مواد إضافية
مادة الاحياء
كيمياء	الجدول الدوري العناصر الكيميائيةدي. الجدول الدوري، جدول ذوبان الملح، السلسلة الكهروكيميائية للجهود المعدنية، آلة حاسبة غير قابلة للبرمجة
جغرافية	الأطالس الجغرافية للصفوف 7 و 8 و 9، آلة حاسبة غير قابلة للبرمجة، المسطرة
لغة اجنبية	معدات إعادة إنتاج الصوت وتسجيله
الأدب	النصوص الأعمال الفنيةومجموعات من كلمات

تقدير

يتم وضع مقياس لكل موضوع لتقييم نتائج أعمال الفحص (من 20 إلى 45 نقطة) ومقياس (بناءً على توصيات FIPI) لإعادة الحساب النقاط الأوليةلاستكمال أعمال الامتحان بعلامة على مقياس من خمس نقاط.

يمكن للخريجين معرفة درجاتهم للامتحان في المؤسسة التعليمية التي يدرسون فيها بعد تدقيق العمل واعتماد النتائج.

يُسمح لخريجي الصف التاسع الذين حصلوا على ما لا يزيد عن درجتين غير مرضيتين في الشهادة النهائية للدولة بإعادة امتحان الدولة في هذه المواضيع خلال الفترة الرئيسية.

إذا لم يحصل الطالب على درجة مرضية وتمت إعادته، فلن يتم إصدار شهادة للخريج. وبدلا من ذلك، سيتم توفير شهادة إتمام التدريب. تشير الشهادة إلى المواد التي حصلت على درجة غير مرضية، و العام القادميمكن استعادة هذه المواضيع فقط.

تخضع مواد التحكم والقياس الخاصة بامتحان الدولة الرئيسي لتغييرات خطيرة في عام 2020.

تم إعداد جميع نماذج امتحانات OGE لعام 2020 في المواد الأكاديمية على أساس المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية LLC. وفي الوقت نفسه، يتم ضمان استمرارية المحتوى الذي تم اختباره مع المكون الفيدرالي للمعيار التعليمي الحكومي. مقارنة ب نماذج الامتحانات 2019 في مشاريع KIM OGE 2020، تم تعزيز عنصر النشاط والطبيعة العملية للمهام. وقد تم تنفيذ بعض الأساليب لتصميم المهام في موضوعات الرياضيات والعلوم الطبيعية المقبولة في الدراسات المقارنة الدولية.

أصبحت مهام امتحان الدولة الرئيسي لطلاب الصف التاسع لعام 2020 أكثر توجهاً نحو الممارسة واختبار المهارات مثل البحث عن المعلومات وتحليلها، ومناقشة وجهة النظر، ومهارات التفكير.

اللغة الروسية - تم تخفيض عدد المهام إلى تسعة. يمكن الآن كتابة المهمة 1، وهي عبارة عن عرض تقديمي، بأي من الأنواع المقترحة: الملاحظات والمقالات وملاحظات السفر والمراجعات والمذكرات. يعرض الجزء الثاني من العمل مهام التدقيق الإملائي وعلامات الترقيم والنحو، بالإضافة إلى تحليل عمق ودقة فهم محتوى النص.

الرياضيات - تضمين مجموعة جديدة من المهام الموجهة نحو الممارسة (المهام 1-5).

علوم اجتماعية - لقد تغير هيكل العمل. في معظم مهام OGE في الدراسات الاجتماعية، من الضروري تحليل المواقف العملية، والتعبير عن وجهة نظرك، بناءً على ذلك خبرة شخصيةوالحقائق.

قصة- ظهرت مهام جديدة تتضمن العمل بخريطة تاريخية، وكذلك اختبار المعرفة بالتاريخ الثقافي.

الفيزياء

مادة الاحياء- انخفض عدد المهام.

في OGE على الكيمياء والفيزياء 2020 يتضمن إجراء تجارب حقيقية.

شرط الحصول على شهادة الأساسية تعليم عامهو الانتهاء بنجاح من شهادة الدولة النهائية (SFA) في أربعة مواد أكاديمية - اثنان إلزاميان (اللغة الروسية والرياضيات) واثنان اختياريان.

أسرار الإعداد الناجح لـ OGE

جانبية اكتمال موفقالامتحان عبارة عن إتقان عالي الجودة للمناهج الدراسية، وتكرار وتنظيم المواد التي تمت دراستها في الصفوف 5-9، وتطوير مهارات مختلفة (قراءة وتحليل محتوى النص، وحل المشكلات، وما إلى ذلك).

المهام التي تتضمنها ورقة الامتحان لا تتعدى محتوى الكتب والبرامج المدرسية.

ليس من الصعب اجتياز الامتحانات جيدًا إذا قمت بالتحضير للامتحان بشكل صحيح. نوصي:

• ادرس بجد على مر السنين، وتجنب الفجوات في المعرفة.
• لا "تحشر" - ولكن افهم كل موضوع جيدًا. الذاكرة البشرية هي الناقل الأكثر ناقصًا للمعلومات. ولكن، بمعرفة النظرية وفهمها، يمكنك بسهولة استخلاص أي صيغة منسية في دقيقة واحدة.
• تحديث الذاكرة الخاصة بك المادة النظرية، درس على مدى سنوات الدراسة في المدرسة.
• تعرف على الوثائق الرئيسية لـ OGE، والتي تنص بوضوح على معايير تقييم العمل.
• قم بفرز تذاكر السنوات السابقة بنفسك، مع المعلم، أو باستخدام دروس الفيديو المتاحة عبر الإنترنت.
• اختبر معلوماتك عن طريق الحل الإصدارات التجريبية من OGE- 2019.
• لا تخف من الأخطاء، فهي لا مفر منها. كلما زاد عدد الأخطاء التي قمت بفرزها في مرحلة الإعداد، سيكون هناك عدد أقل منها في OGE.

ليس من الضروري حظر الهواتف، بل يحتاج القادة التربويون إلى التفكير في كيفية حل مشكلة استخدام الهواتف للأغراض التعليمية، وكيفية خلق اهتمام مستدام لدى أطفال المدارس بدراسة العلوم التي يطلبها المجتمع. الحياة العملية. اليوم، تشبه المواد الموجودة في الكتب المدرسية المواد الأرشيفية قبل ميلاد المسيح. يتم إقصاء تاريخ إنشاء المعرفة الرياضية من كتب الرياضيات المدرسية، على سبيل المثال، تتم دراسة تحويل فورييه، ومحاولة معرفة الغرض الذي أنشأه المؤلف وأين يمكن تطبيق هذه المعرفة. معظم اكتشافات البشرية كانت بسبب احتياجات معينة للنشاط البشري. وفي بلدنا، لا يستطيع معلمو المدارس فقط الإجابة على السؤال حول المكان الذي يمكن فيه تطبيق المعرفة الجديدة، ولكن حتى في الجامعات الرائدة في البلاد، فإن الصورة هي نفسها. هذا غير منطقي. هذا هو بالضبط ما يقتل الاهتمام الشديد، إذا كان لدى الطفل مصلحة، فبحلول الصف السابع إلى الثامن، تدمر المدرسة هذه الحاجة تمامًا. قد يقدم المعلمون الذين يعرفون موضوعهم ويحبونه بعمق المواد بطريقة لا تولد سوى القليل من الاهتمام. بدلاً من البحث عن حلول معقولة، هناك حل عالمي واحد فقط - BAN. لا ينبغي لنا أن نحظر الهواتف، بل يجب أن نبحث عن خيارات جديدة لوضع التقدم في خدمة التعليم. يجب أن نحاول تعريف أطفال المدارس بأدوات جديدة باستخدام إنجازات التقدم وعدم إعلان الحرب عليهم. لا يمكن للتاريخ أن يعلم الناس أي شيء، ولم يحقق أحد أي شيء مهم من خلال المحظورات. في الطبيعة، لأي فعل هناك دائما رد فعل. ربما لا يستحق القتال طواحين الهواءلكن فكر في كيفية تغيير الوضع لصالحك.

سأقدم مثالاً على الاستخدام المحتمل للهواتف الذكية الذي قام به أحد الطلاب العمل في المنزل، التقط صورة لها، وقبل الدخول إلى الدرس، رفع هاتفه، وباستخدام التكنولوجيا من خلال تقديم المعلومات إلى القارئ، قام بنقل حلوله للتحقق؛ اليوم لا يمكنك التعرف على ما هو مكتوب فحسب، بل يمكنك أيضًا التعرف على من كتبه لهذا يكفي معالجة عدة الاختباراتفي الفصل الدراسي وسوف تشير الآلة بدقة إلى المؤلف. والسؤال هو متى ستأتي هذه التقنيات إلى المدارس؟ لم أحضر أي شيء رائع هنا؛ وإذا تم تطبيق هذه التقنيات على نطاق واسع، فلن تكون هذه التقنيات أكثر تكلفة من السبورة الإلكترونية العادية في الفصل الدراسي. باستخدام الهاتف الذكي، يمكنك عرض حلول أي طالب على لوحة إلكترونية، يمكن أن يكون هناك الكثير من التطبيقات والتطبيقات، تحتاج فقط إلى تشغيل رأسك.

المدرسة، مع ظهور العديد من المحظورات، سوف تشبه قريبا السجن، وهناك أيضا المحظورات فقط. لا ينبغي لنا أن نحظر، بل يجب أن نفكر في كيفية إشراك تلاميذ المدارس في العمليات التي يمكن استخدامها للأغراض البحثية والتعليمية. نحن نقترب بسرعة من النقطة التي سيتفوق فيها ذكاء الآلة على ذكاء الإنسان، منذ عدة سنوات قمت بتطوير برامج يستطيع الكثير من الناس اجتيازها أسئلة امتحان الدولة الموحدةعلى الأقل جيدة مثل أي شخص، وهذه هي الأكثر أسئلة صعبةفي اليابان، يتم الانتهاء من هذه الأعمال في جميع المواضيع المدرسية على أي مستوى، من أبسط المشاكل إلى الأولمبياد. توفر الحياة فرصة فريدة لوضع إمكانيات الأجهزة المنزلية - الهواتف الذكية - في خدمة تعليم جيل الشباب، ولكن يجب حل هذه المشكلة من خلال تنظيم مراكز حيث يمكنهم تطوير برامج هدفها جعل هذا المورد مثيرًا للاهتمام وممتعًا. في الطلب قدر الإمكان. ومن الضروري مناقشة المزيد عن الحاجة إلى مثل هذه التحولات في المدرسة المحلية. لقد حان الوقت الذي يمكن فيه حتى "جدران المدرسة" تعليم الأطفال أثناء الاستراحة، حيث يمكنك اليوم أن تسأل سؤال شفهيوالحصول على إجابة معقولة ومفيدة لها. انظر إلى الروبوتات التي يتم عرضها بشكل متزايد على الشاشات استعدادًا لكأس العالم. ما الذي يمنع إدخال هذه التقنيات إلى المدارس؟

اسمحوا لي أن أذكرك مرة أخرى أن تكلفة هذه التقنيات ليست أكثر تكلفة من السبورة الإلكترونية، والتي لا تعمل بعد مع كل طالب، على الرغم من أن كل شخص تقريبًا لديه هاتف ذكي.