افتتح المؤتمر الرابع لعموم روسيا للعاملين في التعليم ما قبل المدرسة في كراسنوجورسك بالقرب من موسكو. معهد التربية الإصلاحية يعقد المؤتمر الرابع لعموم روسيا للعاملين في التعليم ما قبل المدرسة في كراسنوجورسك

جونشاروفا إل. وإلخ.
Typhlosurdopedagogy

جونشاروفا إل. وغيرها. موسكو: إنفرا-م، 2019. 472 ص.

كيتيك إي.
أسس اختيار حالات الأطفال لإظهار الاضطرابات الصوتية لطلاب علاج النطق

كيتيك إي. أسس اختيار حالات الأطفال لإظهار الاضطرابات الصوتية لطلاب معالج النطق // العيوب. 2019. رقم 3. ص 69-78.

أيفازيان إي بي، كودرينا تي بي.
تنمية التصرفات بالأشياء لدى الأطفال المكفوفين في السنوات الأولى من الحياة

أيفازيان إي بي، كودرينا تي بي. تطور التصرفات بالأشياء لدى الأطفال المكفوفين في السنوات الأولى من الحياة // العيوب. 2019. رقم 3. ص41-50.

باينسكايا إي.ر.
تكوين التجربة العاطفية الفردية للطفل المصاب بالتوحد

باينسكايا إي.ر. تكوين التجربة العاطفية الفردية للطفل المصاب بالتوحد // العيوب. 2019. رقم 3. ص13-20.

سيدنيفا ي.، زاكريبينا أ.، براتكوفا إم.
النشاط الفكري لدى الأطفال بعد إصابات الدماغ المؤلمة الشديدة في المرحلة المبكرة من إعادة التأهيل

Sidneva Yu.، Zakrepina A.، Bratkova M. النشاط الفكري لدى الأطفال بعد إصابات الدماغ المؤلمة الشديدة في المرحلة المبكرة من إعادة التأهيل // الطب النفسي الأوروبي. 2019. رقم 56S. ص56-56.

جونشاروفا إل.
الأسس المنهجية والنظرية للمدرسة العلمية المحلية لعلم التيفلوسوردوبيداغوجيا

جونشاروفا إل. الأسس المنهجية والنظرية للمدرسة العلمية المحلية لعلم التايفلوسوردوبيداغوجيا // العيوب. 2019. رقم 2. ج.3-10.

كالميكوفا إن يو.
التوحد واضطرابات طيف التوحد: الاتجاهات التشخيصية (الرسالة الثانية)

كالميكوفا إن يو. التوحد واضطرابات طيف التوحد: الاتجاهات التشخيصية (الرسالة 2) // علم العيوب. 2019. رقم 2. ص38-47.

ساتيفا أ.
بدء الكلام عند الطفل الأصم

ساتيفا أ. بدء الكلام عند الطفل الأصم. موسكو: المشاكل الحالية لعلم النفس والتربية في العالم الحديث: جمع الأعمال العلميةالمشاركون في الجامعة الرابعة المؤتمر العلمي العملي. جامعة رودن، 4 أبريل 2019 / تم التعديل بواسطة. إد. ملحوظة: كارابوشينكو ، ن.ل. سالجونوفا، 2019. 359 ص.

((ملخصات التقارير|المؤلف=Sataeva A.I.|العنوان=بدء الكلام لدى طفل أصم|الطبعة=المشكلات الحالية لعلم النفس والتربية في العالم الحديث: مجموعة من الأوراق العلمية للمشاركين في المؤتمر العلمي والعملي الرابع بين الجامعات. RUDN الجامعة، 4 أبريل 2019 / تحت رئاسة التحرير العامة إن بي كارابوشينكو، إن إل سالجونوفا.|السنة=2019))

كيتيك إي.
بدء الكلام عند الطفل غير الناطق

كيتيك إي. إثارة الكلام عند الطفل غير الناطق. موسكو: المشاكل الحالية لعلم النفس والتربية في العالم الحديث: مجموعة من الأعمال العلمية للمشاركين في المؤتمر العلمي والعملي الرابع بين الجامعات. جامعة رودن، 4 أبريل 2019 / تم التعديل بواسطة. إد. ملحوظة: كارابوشينكو ، ن.ل. سالجونوفا، 2019. 359 ص.

((ملخصات التقارير|author=Kitik E.E.|title=بدء الكلام عند الطفل غير الناطق|الطبعة=المشكلات الحالية لعلم النفس والتربية في العالم الحديث: مجموعة من الأوراق العلمية للمشاركين في الجامعة الرابعة العلمية والعملية مؤتمر جامعة رودن، 4 أبريل 2019 / تحت رئاسة التحرير العامة إن بي كارابوشينكو، إن إل سالجونوفا.|السنة=2019))

ستريبيليفا إي.إي.، كيناش إي.إي.
الجوانب التربوية لإرشاد الأسر والأطفال ذوي الإعاقة

ستريبيليفا إي.إي.، كيناش إي.إي. الجوانب التربوية لإرشاد الأسر والأطفال ذوي الإعاقة. موسكو: المشاكل الحالية لعلم النفس والتربية في العالم الحديث: مجموعة من الأعمال العلمية للمشاركين في المؤتمر العلمي والعملي الرابع بين الجامعات. جامعة رودن، 4 أبريل 2019 / تم التعديل بواسطة. إد. ملحوظة: كارابوشينكو ، ن.ل. سالجونوفا، 2019. 359 ص.

((ملخصات التقارير | المؤلف = Strebeleva E.A., Kinash E.A. | العنوان = الجوانب التربوية لإرشاد الأسر والأطفال ذوي الإعاقة | المنشور = المشكلات الحالية لعلم النفس والتربية في العالم الحديث: مجموعة الأعمال العلمية للمشاركين في المؤتمر العلمي الرابع المشترك بين الجامعات - مؤتمر عملي، جامعة رودن، 4 أبريل 2019 / تحت رئاسة التحرير العامة إن بي كارابوشينكو، إن إل سالجونوفا.|السنة=2019))

في 24 أكتوبر 2016، انعقد مؤتمر العمال القادم في مدينة كراسنوجورسك بإقليم موسكو. الحضانةوالتي جمعت أكثر من 1000 معلم ومعلمة في مرحلة ما قبل المدرسة وممثلي المجتمع العلمي والتربوي وأولياء الأمور، بالإضافة إلى السلطات التعليمية الإقليمية.

وافتتح نائب رئيس وزراء روسيا الجلسة العامة O.Yu. جولوديتسوحاكم منطقة موسكو أ.يو. فوروبييف

« وعلى مدار ثلاث سنوات، تم إنشاء أكثر من 1.36 مليون مكان مؤسسات ما قبل المدرسة "، ذكر O.Yu. جولوديتس. ووفقا لنائب رئيس الوزراء، فإن العدد المطلق للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة آخذ في الازدياد أيضا، لذلك " وعلى مدار العام، زاد عدد الأطفال بما يقرب من 200 ألف طفل في جميع أنحاء البلاد».

وزير التعليم والعلوم الاتحاد الروسي O.Yu. فاسيليفاوتحدثت في كلمتها عن إمكانية الوصول إلى رياض الأطفال، والتعليم قبل المدرسي، والمعدات اللازمة لرياض الأطفال، فضلاً عن المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي المعتمد في عام 2013.

« من المهم جدًا بالنسبة لنا كيف قبل الآباء الانتقال إلى مرحلة جديدة المعيار التعليميلمؤسسات ما قبل المدرسة. اليوم الإحصائيات مثيرة للإعجاب للغاية: 89٪ من الآباء الروس قبلوا هذا التحول بشكل إيجابي للغاية ويتحدثون بشكل إيجابي عن بداية المعيار"، أشار الوزير.

بالإضافة إلى ذلك، قدم رئيس وزارة التعليم والعلوم الروسية بيانات حول إنشاء مجموعات ما قبل المدرسة في الجامعات. "ش لدينا مناطق تكون فيها مؤسسات ما قبل المدرسة مفتوحة في الجامعات، وهناك 27 جامعة من هذا القبيل"، أوضح O.Yu. فاسيليفا.

وأشار رئيس القسم إلى أن القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" يسمح بفتح مجموعات ما قبل المدرسة في مختلف المنظمات التعليميةبما في ذلك الجامعات، وهذه تجربة إيجابية، بحسب الوزير، تحتاج إلى تحليل ومواصلة. وهكذا أرسلت وزارة التعليم والعلوم الروسية إلى المناطق القواعد الارشاديةمع شرح كيفية إنشاء مجموعات ما قبل المدرسة في مؤسسات التعليم العالي.

نائب رئيس نقابة التعليم لعموم روسيا م.ف. أفدينكو وأشار في كلمته إلى أن "عقد مثل هذه المؤتمرات سبقه المنتدى الأول لعموم روسيا للعاملين في التعليم ما قبل المدرسي، والذي تم تنظيمه في عام 2009 بمشاركة نشطة من النقابة العمالية. وعندها اقترحنا تلك الأساليب لتنظيم نظام الدفع للعاملين في مرحلة ما قبل المدرسة، والتي شكلت بعد ذلك أساس "مراسيم مايو" الصادرة عن رئيس الاتحاد الروسي والقانون الجديد القانون الاتحادي"حول التعليم في الاتحاد الروسي."

وبالإضافة إلى الجلسة العامة، تبادل المشاركون الخبرات وناقشوا القضايا الأكثر إلحاحًا في مجال التعليم ما قبل المدرسة في أربعة أقسام للمؤتمر. قام المعلمون والمعلمون بمراجعة أساليب تنظيم التعليم قبل المدرسي للأطفال ذوي الإعاقة الإعاقاتالصحة والصيانة وزيادة إمكانية الوصول إلى التعليم قبل المدرسي وجودته والتدريب والتدريب المتقدم لأعضاء هيئة التدريس وفقًا للمعايير المهنية للمعلم، فضلاً عن تطوير القطاع غير الحكومي للتعليم قبل المدرسي.

وكان المعرض مفتوحاً طوال اليوم، حيث قدم المؤلفات والأدلة التعليمية والتنموية وغيرها من المواد التي يحتاجها معلمو نظام التعليم ما قبل المدرسة.

بدأ المؤتمر بأعمال أقسام "الأساليب الحالية لتنظيم التعليم قبل المدرسي للأطفال ذوي الإعاقة"، "الاتجاهات الرئيسية لتطوير التعليم قبل المدرسي كمستوى أول للنظام" تعليم عامفي الاتحاد الروسي: تحديث المحتوى، وزيادة إمكانية الوصول والجودة، وإدخال تقنيات جديدة"، "التدريب وإعادة التدريب والتدريب المتقدم لأعضاء هيئة التدريس وفقًا للمعايير المهنية للمعلم"، "القضايا الحالية لدعم الأسرة وتطوير المجتمع". القطاع غير الحكومي للتعليم قبل المدرسي".

بعد الغداء، اجتمع الجميع في جلسة عامة ترأسها رئيس تحرير صحيفة المعلم بيوتر بولوزيفيتس.

ألقت نائبة رئيس وزراء الاتحاد الروسي أولغا جولوديتس خطابًا ترحيبيًا أمام المشاركين في مؤتمر عموم روسيا للعاملين في التعليم ما قبل المدرسي: "من الجميل أن يكون هذا المؤتمر تمثيليًا للغاية. القضايا التي تناقشها هي قضايا مهنية خطيرة. إن العدد المطلق للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة آخذ في الازدياد؛ فهو يزيد سنويًا بما يقرب من 200 ألف شخص في جميع أنحاء البلاد. على مدى السنوات الثلاث الماضية، تم إنشاء أكثر من مليون و 260 ألف مكان في مؤسسات ما قبل المدرسة. لكن المشكلة لم يتم حلها بالكامل؛ إذ توجد في العديد من المناطق مجموعات مكتظة. ستناقش اليوم الأساليب الحديثة للعمل مع الأطفال. أنتم محترفون، كل واحد منكم يستطيع التعامل مع المهام التي يفرضها نظام التعليم.

ووصف أندريه فوروبيوف، حاكم منطقة موسكو، المؤتمر بأنه "عصف ذهني جماعي" وأشار: "يسعدني أن يعقد المنتدى هنا، مرحبا بكم في منطقة موسكو!"

لم ترحب وزيرة التعليم والعلوم في روسيا أولغا فاسيليفا بالمشاركين في المؤتمر فحسب، بل تطرقت أيضًا إلى المشاكل والمهام والإنجازات الرئيسية لنظام التعليم ما قبل المدرسة في كلمتها، على سبيل المثال، تحدثت عن وجود بدائل مثيرة للاهتمام إلى المعتاد روضة أطفال. تتمثل المهمة الرئيسية للنظام اليوم في الانتقال من إمكانية الوصول إلى التعليم قبل المدرسي إلى تحسين جذري في جودة تعليم الأطفال. تشير الإحصاءات إلى أن غالبية الآباء قبلوا بشكل إيجابي المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي. والآن أصبحت مسألة تحسين مؤهلات معلمي مرحلة ما قبل المدرسة أكثر إلحاحًا.

وتحدثت أيضًا في الجلسة العامة نائبة مجلس الدوما في الاتحاد الروسي ليديا أنتونوفا، وأعضاء لجنة مجلس الدوما للتعليم والعلوم ألينا أرشينوفا، ونيكولاي زيمتسوف، عضو لجنة مجلس الاتحاد المعنية بالعلم والتعليم والثقافة إيريدا تيخونوفا، نائبة مجلس الدوما. رئيس نقابة التعليم لعموم روسيا ميخائيل أفدينكو.

خلال الجلسة العامة، قدم مديرو أقسام العمل الأربعة ملخصًا للمناقشات التي جرت في النصف الأول من اليوم، كما أعربوا عن المقترحات التي قدمها المشاركون في المؤتمر حول القضايا الرئيسية.

واختتم اليوم الأول للمؤتمر بحفل موسيقي للمواهب الشابة من منطقة موسكو.

في 25 أكتوبر، سيقضي المندوبون وقتًا في أفضل المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في منطقة موسكو، حيث سيتبادل الزملاء تجاربهم معهم.

الصورة من قبل المؤلف