الوعي والنشاط. التحضير لامتحان الدولة الموحدة لجذب العاطفة

... أي شخص "مُشكَّل"، على عكس الحيوان، لديه حد أدنى معين من التفكير المجرد، مما يسمح له بعكس البيئة من خلال النماذج المنطقية، ومسارات العمل المثالية، والمستقلة نسبيًا، والمستقلة عن المواقف السلوكية اللحظية.

نتيجة هذا العمل للوعي هو وجود نوع خاص من الأهداف في النشاط البشري يختلف عن الأهداف الموضوعية للنشاط التكيفي للحيوانات. نحن نتحدث عن الأهداف الواعية للنشاط المتعلق بقدرة الشخص على تحليل الموقف، أي الكشف عن علاقات السبب والنتيجة الضمنية لمكوناته المهمة التي لا يمكن "الملاحظة الحية"... هذه القدرة يسمح للناس بالتنبؤ بنتائج أنشطتهم مسبقًا، والتخطيط لها، أي التفكير في أنسب الطرق لتحقيقها في ظل ظروف معينة.

3. أي من المفهومين - الهدف والنفعية - ينبغي أن يعزى إلى النشاط البشري؟ علل إجابتك بناءً على هذا النص، بالإضافة إلى المعلومات التي حصلت عليها من مقرر الدراسات الاجتماعية.

4. أعط كلمات النص التي تعكس العلاقة بين الوعي والكلام. استنادا إلى المعرفة من دورة الدراسات الاجتماعية، قم بإظهار أهمية اللغة للأنشطة المشتركة للأشخاص.

C1-C4. العمل مع النص.

يبدو لي أن أولئك الذين يرعبهم تطور التكنولوجيا لا يلاحظون الفرق بين الوسيلة والغاية. ...السيارة ليست الهدف. الطائرة ليست هدفا، بل مجرد أداة. نفس أداة المحراث.

...مستمتعين بنجاحاتنا، خدمنا التقدم - ومهّدنا السكك الحديديةوبنى المصانع وحفر آبار النفط. وبطريقة ما نسوا أن كل هذا خلق لخدمة الناس...

حتى الآلة، التي أصبحت أكثر كمالا، تقوم بعملها بشكل أكثر تواضعا ودون أن يلاحظها أحد. يبدو كما لو أن كل أعمال الإنسان - خالق الآلات، وكل حساباته، وكل الليالي الطوال على الرسومات لا تظهر إلا في البساطة الخارجية؛ كما لو كانت هناك حاجة إلى تجربة أجيال عديدة حتى يصبح العمود أو عارضة السفينة أو جسم الطائرة أقل نحافة وأكثر تنقشًا، حتى اكتسبت أخيرًا نقاءً أصليًا ونعومة الخطوط... يبدو كما لو أن العمل يتلخص عمل المهندسين والرسامين والمصممين في التلميع والتنعيم لتفتيح وتبسيط آلية التثبيت، وموازنة الجناح، وجعله غير مرئي - لم يعد جناحًا متصلًا بجسم الطائرة، بل شكلًا مثاليًا معينًا، تم تطويره بشكل طبيعي من برعم، وحدة منصهرة ومتناغمة بشكل غامض تشبه قصيدة رائعة. كما ترون، يتم تحقيق الكمال ليس عندما لا يكون هناك ما يمكن إضافته، ولكن عندما لا يمكن حذف أي شيء. إن الآلة التي وصلت إلى أقصى حدود تطورها لم تعد آلة تقريبًا.

لذلك، عندما يصل الاختراع إلى الكمال، ليس من الواضح كيف تم إنشاؤه. وبأبسط الأدوات، تم محو العلامات المرئية للآلية تدريجيًا، ووجدنا بين أيدينا شيئًا يبدو أنه قد خلقته الطبيعة نفسها، مثل أرض حصوية بجانب البحر؛ نفس الشيء ملحوظ بالنسبة للسيارة - عندما تستخدمها، فإنك تنساها تدريجيًا.

أ. دي سانت إكزوبيري

1. ابحث في النص واكتب أي ثلاثة أمثلة للنشاط التحويلي البشري.

2. اذكر ووضح باستخدام هذا النص أي اثنين السمات المميزةالنشاط البشري.

3. هل يمكن وصف عملية العمل البشري لإنشاء الآلات الموضحة في الوثيقة بأنها عملية إبداعية؟ علل إجابتك باستخدام النص. تعريف النشاط الإبداعي.

4. إنه الهدف الأسمىالنشاط الإنساني التحويلي في رأي المؤلف وفي رأيك؟ تبرير كلا الإجابتين.

اذكر أربعة اختلافات بين الإنسان والحيوان.

اذكر ثلاثة من عوامل التنشئة الاجتماعية للشخصية. (خيار آخر: قم بإدراج أي ثلاث مؤسسات عامة تساهم في التنشئة الاجتماعية للفرد).

ما هو المعنى الذي يعطيه علماء الاجتماع لمفهوم "حرية الإنسان"؟ باستخدام معرفتك في دورة العلوم الاجتماعية، قم بتأليف جملتين تحتويان على معلومات حول حرية الإنسان.

وبحسب عدد من الباحثين، يتميز الذكاء البشري بعدد من القدرات. وتشمل هذه، على وجه الخصوص، القدرة على التفكير الاستنتاجي.

أعط مثالين على المنطق الاستنتاجي. ما هي القدرة الفكرية البشرية الأخرى التي يمكنك تسميتها؟

ج6. مهمة المواصفات.

قم بالتوسيع باستخدام مثال دراسة أي مادة دراسيةثلاث خصائص رئيسية للتعلم كنوع من النشاط.

ج6. مهمة المواصفات.

يدرج العلماء علاقات الشخص مع الآخرين كخصائص شخصية. استكشف المظاهر المختلفة لهذه العلاقة من خلال ثلاثة أمثلة من حياة نظيرك. في كل حالة، اذكر أولاً نوع العلاقة ثم أعط مثالاً.

ج7. مهمة مهمة.

جادل عالم النفس الروسي وأتباعه بأن كل شخص لم يتعرض للعزلة الاصطناعية في الأشهر الأولى من حياته (مثل الطفل ماوكلي) هو شخص. هل تشاطرني وجهة النظر هذه؟ أعط ثلاثة أسباب لدعم رأيك.

ج7. مهمة مهمة.

ومن المعروف أن سلوك الحيوان في سماته الرئيسية مبرمج وراثيا. لقد اهتزت العديد من الغرائز البشرية ومحيت نتيجة للتاريخ الاجتماعي. وفقا ل A. Pieron، "لقد تحررت الإنسانية من استبداد الوراثة". كيف تتجلى حرية الإنسان من "استبداد الوراثة"؟ اذكر ثلاثة أقوال.

ج7. مهمة مهمة.

إن القدرة على التصرف بفعالية في موقف غير قياسي، وإيجاد الحل الأمثل لمشكلة ما، ليست متأصلة في الشخص، مثل الحيوان، في البرنامج الوراثي، في الغرائز، ولكن يتم اكتسابها في عملية التطور، في عملية نشاط. اذكر أي نشاطين يساهمان في تطوير هذه المهارة. اشرح كيفية استخدامه في المواقف غير العادية.

ج7. مهمة مهمة.

وباعتبار اللعب نوعاً من النشاط، وصفه الباحثون بأنه عفوي، متجدد ومتغير ومحدث. بناء على الدورة و التجربة الاجتماعية، قدم ثلاثة أدلة على تنوع اللعب كنشاط.

لقد تم توجيهك لإعداد إجابة مفصلة لمشكلة "البيولوجية والاجتماعية في الإنسان". ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع.

C8. وضع خطة الاستجابة.

سيكون عليك التحدث في مؤتمر مدرسي حول موضوع "النشاط البشري بتنوعه". ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع.

C8. وضع خطة الاستجابة.

أنت تقوم بالتحضير لاختبار الدراسات الاجتماعية حول موضوع "التنشئة الاجتماعية للفرد". ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع.

موضوع "الإدراك"

C1-C4. العمل مع النص.

اقرأ النص وأكمل المهام من C1 إلى C4

كيف يدرس علماء النفس الاجتماعي السلوك البشري

غالبًا ما تكون الاستنتاجات المستمدة من التجارب اليومية ومن الحكمة المتراكمة للفلاسفة والشعراء والكتاب ثاقبة وغنية بالمعلومات، ولكنها ليست قاطعة بما فيه الكفاية. غالبًا ما يقدم لنا الفطرة السليمة معضلات وأسرارًا لم يتم حلها في الحالات التي تنطوي على ذلك السلوك الاجتماعيشخص. لفهم ذلك، من المهم اللجوء إلى الأساليب العلمية...

المصطلح "علمي" لا يشير إلى مجموعة مختارة من مجالات النشاط البشري المتطورة للغاية. بل يشير بدلاً من ذلك إلى مجموعة عامة من الأساليب والتقنيات التي يمكن استخدامها لدراسة مجموعة واسعة من المشكلات. لذلك، إذا كنا نحاول فهم ما إذا كان مجال ما علميًا، يصبح السؤال الرئيسي: هل يستخدم إجراءات علمية؟ إذا لم يكن الأمر كذلك، فإنه يتبين أنه خارج نطاق العلم.

تتضمن هذه الأساليب والإجراءات محاولات لجمع معلومات منهجية حول المشكلات التي تهم الباحث بالإضافة إلى الموقف المتشكك تجاهها. الفرضية الأساسية للعلم هي الاعتقاد بأن جميع الافتراضات الأساسية حول العالم المادييجب فحصها وإعادة فحصها من أجل قبولها كحقيقة ...

في علم النفس الاجتماعيالذي يدرس أسباب السلوك الاجتماعي والتفكير الاجتماعي، يستخدم في أغلب الأحيان المنهج التجريبي، حيث يحاول الباحثون تغيير متغير واحد من أجل ملاحظة تأثير ذلك على المتغيرات الأخرى، وأسلوب الارتباط، عندما يلاحظ العالم ببساطة بشكل طبيعي حدوث تغيرات في المتغيرات التي تهمه لمعرفة العلاقات فيما إذا كانت.

ج1.ما هي أنواع المعرفة المذكورة في هذا النص؟ (اسم اثنين على الأقل).

ج4.أي أثنين؟ الأساليب العلميةفي مجال علم النفس الاجتماعي يقال في هذا المقطع؟ اذكر الفرق الكبير بينهما. بناءً على المعرفة المكتسبة من مقرر الدراسات الاجتماعية، قم بتسمية طريقة أخرى يمكن استخدامها فيها معرفة علميةالظواهر الاجتماعية.

C1-C4. العمل مع النص.

اقرأ النص وأكمل المهام من C1 إلى C4

معرفة تجريبية

"إن تعقيد بنية النشاط المعرفي يرجع أيضًا إلى حقيقة أن طبقة المعرفة التجريبية في الوقت الحاضر، حيث تتفاعل أشكال الانعكاس الحسية ووسائل الإدراك العملية العملية ووسائل التحليل المنطقية المجردة في عملية واحدة، وأيضا أكثر تعقيدا مما كان يعتقد سابقا ...

لفترة طويلة، سيطر على العلم التقليد التجريبي (الذي طوره الماديون والمثاليون على السواء)، والذي افترض أن مصدر المعرفة العلمية هو البيانات الحسية فقط... وحتى الآن من الضروري إثبات أن المعرفة التجريبية ليست حسية بحتة ، ولكن ينطوي على استخدام أساليب عقلانية مختلفة للبحث ...

الصف 10

1 - الخيار.

جزء أنا .

1. - 1 ب.

أنشطة

نوع النشاط	خصائص النشاط
	تحويل الأشياء الحقيقية للطبيعة والمجتمع
روحي	تغيير وعي الناس وتشكيل نظرتهم للعالم ونظام القيم

2. - 1 ب.

كائن أنت de-i-tel-no-sti	إعادة zul-ta-you de-i-tel-no-sti	mo-ti-you de-i-tel-no-sti
الموضوع-إيك-أنت دي-تيل-نو-ستي	struk-tu-ra de-ya-tel-no-sti	الغرض من النشاط

3 وفيما يلي أسماء المتطلبات. كلهم، باستثناء اثنين، يُطلق عليهم تحتهم فئات مختلفة، ويتم تقديم "fi-ka-tsi-yah" على أنها طبيعية وفقًا لاحتياجات الناس. ابحث عن مصطلحين، "you-pa-da-yu-shih" من الصف العام، وأعد كتابة الأرقام التي تم الإشارة إليهما بها لنا.- 1 ب.

1) السجل الحيوي	2) في زيو لو جي تشي سكي	3) الاجتماعية
4) أو-جا-ني-تشي-سكي	5) طبيعي	6) es-te-ti-che-skie

4. - 2 ب.

1) مكونات هيكل أي نشاط هي الوسائل والدوافع والعواطف.

2) النشاط المعرفيعلى عكس التواصل، فإنه ينطوي على استخدام المفاهيم والمصطلحات.

3) الثقافة هي نتيجة النشاط التحويلي البشري.

4) النشاط البشري، على عكس السلوك الحيواني، واعي وهادف.

5) يستمر نشاط العمل طوال حياة الإنسان.

5. إنشاء المراسلات بين الأمثلة وعناصر هيكل de-ya-tel-no-sti: لكل موضع محدد في العمود الأول، حدد الموضع من العمود الثاني.- 2 ب.

أمثلة

عناصر هيكل النشاط

أ) عمليات إلغاء المشاركة المسرحية

ب) الأوركسترا

ب) الجثة المسرحية

د) الآلات الموسيقية

د) أجهزة الإضاءة

1) الموضوع-أنت-de-tel-no-sti

2) وسائل de-i-tel-no-sti

6. - 2 ب.

"في العمل والدراسة، ___________ (أ) تتشكل وتتجلى جميع جوانب النفس.

السؤال الذي يطرح نفسه على وجه الخصوص هو كيفية تكوين وتأمين النفسيات المستقرة من الممتلكات الصينية. الخصائص النفسية ___________ (ب) - قدرتها وميزات ha-rak-te-ro-lo-gi-che-che-che-for-mi-ru-ut-sya في مجرى الحياة. فطري ___________ (ب) أو-جا-نيس-ما يظهر فقط ___________ (د) - معاني كثيرة جدًا، وهي كلمات ضرورية -لي-فا-يوت، لكنها لا تحدد مسبقًا الخصائص النفسية للشخص. على أساس نفس الميول، يمكن للشخص تطوير خصائص شخصية مختلفة - ___________ (د) والسمات الشخصية للسرطان تعتمد على مسار حياته و ___________ (هـ) لا يظهر نفسه فحسب، بل يشكله أيضًا. في العمل والتعلم والعمل، تأتي نقاط القوة والقدرات لدى الأشخاص من العمل؛ في أفعال وخطوات الحياة لـ mi-ru-et-sya و for-ka-la-et-sya ha-rak-ter."

واحد مرة واحدة.

قائمة المصطلحات.

1) الميزة	2) القدرة	3) الشخصية
4) لعبة	5) المجتمع	6) التاريخ
7) الاتصالات	8) النشاط	9) المجموعة

7. يمكنك إصدار أحكام صحيحة حول احتياجات الأشخاص وكتابة الأرقام التي يشيرون بموجبها إلينا.- 2 ب.

1) بالضرورة هناك حاجة إلى شيء ليس ضرورياً للحياة.

2) الحاجة إلى إعادة الذات وتأكيد الذات من إلى المثالية المطلوبة ولكن- ش.

3) مثال على الحاجة البيولوجية هو الحاجة إلى معرفة العالم من حولنا.

4) الطلب بمثابة bu-di-tel-mo-ti-vom de-ya-tel-no-sti.

5) الحاجة، كقاعدة عامة، إلى بعض الأشياء، التي يمكنك من خلالها إرضاءك.

الوعي والعمل

مثل نشاط الحيوانات، يعد النشاط بمثابة عملية تكوين معلومات، وقدرة ما قبل la-ga-yu لـ ori-en-ti-ro-sha-t-sya في البيئة - على إدراك معاني المجتمعات المشتركة ، قم بنقلها إلى رموز الأوامر التي يمكنك من خلالها الاتصال والتوجيه والتحكم في tro-li-ru-yut fi-zi-che-ku re-ak-tion of the si-ste-we...

يتم تحديد In-for-ma-tsi-on-the-ve-de-ness للشخص من خلال "لا يعرف شيئًا" والذي "يصبح" - هو أعلى شكل من أشكال تطور نفسية الكائنات الحية ، يمتلك جهازاً عصبياً، قادراً على الإحساس بالمسامحة وإدراك وتخيل الواقع المحيط...

تعتمد المعرفة المشتركة للشخص على القدرة على استخدام الفأرة ذات وزن الكلمات ولكن لو جي تشي سكو مو، "ver-bal-but" -my، والتي تكون أعلى من سترا و-. va-et-over نظام ردود الفعل المشروطة وغير المشروطة في طريقة -niya ويكمل أبسط أشكال "pro-lo-gi-che-skogo" - فعالة بصريًا وبصريًا - حول الماوس.

إن أي شخص "يصبح" بأي شكل من الأشكال من منطقة المعيشة، لديه نوع من اللامجردة الفأرية المجردة، القادرة عليه لعرض البيئة من خلال نماذج منطقية، وصور مثالية تدعو إلى العمل، من معظم الحياة، وليس وراء اللحظة -skih si-tu-a-tions.

والنتيجة هي النوع الصحيح من العمل مع معرفة وجود نوع خاص من الأهداف في الشؤون الإنسانية، يختلف عن الأهداف الموضوعية للعمل التكيفي للحيوانات. نحن نتحدث عن أهداف العمل الواعية المرتبطة بقدرة الشخص على تحليل الموقف، أي الكشف الضمني، وليس تحت y-y-y-schi-e-sya "العيش على الأزرق دي نيو" عندما - اتصالات الرتبة والنتيجة لمكوناتها المهمة... تسمح هذه القدرة للأشخاص بالتفكير مسبقًا في إعطاء نتائج de-tel-no-sti، والتخطيط لها، أي التفكير بشكل مؤيد بشكل هادف أكثر طرق مختلفة لتحقيقها في ظل ظروف معينة.

ك.ح. مو-MD-zhyan

8. ما الذي يجعل حياة الكائنات الحية أقرب إلى نشاط الإنسان، في رأي المؤلف؟ Ka-ki-mi from-li-chi-tel-ny-mi ha-rak-te-ri-sti-ka-mi المؤلف on-de-la-et المعرفة المشتركة (mouse-le-nie) ماذا - lo-ve-ka، مقارنة مع الحياة النفسية-hi-coy؟.-2 ب.

9. كيف، وفقا لأفكار المؤلف، يأتي العالم كله من تحت تأثير منطق الفأر -نيا؟ بري-في-دي-هذان الاثنان ها-راك-تي-ري-ستي-كي.-2 ب.

10. فأي المفهومين -القصد والقصد- يخرج من العدم إلى الفعل، ولكن ماذا؟ ناقش إجابتك بناءً على هذا النص، بالإضافة إلى المعرفة من دورة المجتمع.- 3 ب.

11. اطرح كلمات النص التي يوجد فيها ارتباط بين الوعي والكلام. الاعتماد على المعرفة من دورة المجتمع، وكيفية معرفة اللغة الخاصة بالأعمال التجارية المشتركة.- 3 ب.

12. "نشاط سياسي"؟

بالاستناد إلى معارف مقرر العلوم الاجتماعية، يؤلف جملتين: جملة تحتوي على معلومات عن أساليب النشاط السياسي، وجملة تكشف معالم العمل السياسي.- 3 ب.

13. الأمر متروك لك لتقديم إجابة مفصلة حول هذا الموضوع"وفقًا لحاجة الأشخاص وإعادة تنظيمهم في هيكل tu-re de-ya-tel-no-sti." ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل، منها تفصيلان أو أكثر في نقاط فرعية- 3 ب.

27-25 ب. - "5"

24 - 19 ب. - "4"

18 - 13 ب. - "3"

أقل من 13 ب. - "2

امتحانحول موضوع: "النشاط كوسيلة للوجود الإنساني".

الصف 10

الخيار 2.

جزء أنا .

1. اكتب الكلمة المدرجة في الجدول.- 1 ب.

النشاط وأنواعه

أنواع النشاط	تعريفهم
	أفعال الإنسان مبنية على التفكير
سلوك	تصرفات الحيوان مبنية على الغرائز.

2. ابحث عن شيء معمم لجميع الأشخاص الآخرين ومعروض في الصف أدناه. Za-pi-shi-te هذه الكلمة (word-in-with-che-ta-nie).- 1 ب.

الدافع	com-po-nent de-i-tel-no-sti	هدف
عملية	نتيجة	طريقة

3 .. وفيما يلي قائمة بالمصطلحات. وكلها، باستثناء اثنين، تشير إلى مفهوم "أنواع التصرف". ابحث عن مصطلحين، "you-pa-da-yu-shih" من الصف العام، وأعد كتابة الأرقام التي تم الإشارة إليهما بها لنا.- 1 ب.

1) العمل	2) غريزي	3) التعليمية
4) الإبداع	5) الإبداع	6) الموظفين

4. يختار الأحكام الصحيحةعن الأنشطة البشرية واكتب الأرقام التي يشار إليها بها.- 2 ب.

1) نشاط الشخص له طابع co-zi-da-tel-ny و pre-ob-ra-zo-va-tel-ny.

2) يتم تحديد نشاط الشخص بالكامل من خلال ردود الفعل الشرطية.

3) بغض النظر عن طبيعة الكائنات الحية، فإن واقع البشر هو في الواقع يرضي تأثير الاحتياجات التي تعمل في لحظة معينة من الزمن.

4) نشاط الفرد يدعو إليه المجتمع كما هو مطلوب.

5) يتمتع نشاط الإنسان بشخصية قوية ومدركة

5. إنشاء المراسلات بين عمليات إلغاء الهوية وvi-da-mi de-tel-no-sti، والتي توضح ذلك: لكل موضع محدد في العمود الأول، حدد موضعًا من العمود الثاني.- 2 ب.

السمة المميزة

نوع النشاط

أ) تحويل الطبيعة والمجتمع من أجل إشباع الحاجات الشخصية والاجتماعية -البقاء

ب) التركيز على النتائج المفيدة عمليا - الفوائد الشخصية المختلفة

ج) تكوين المعرفة والمهارات وتنمية التفكير والمعرفة الشخصية

د) الدافع bu-di-tel-ny هو المفتاح ليس في النتيجة-ta-te de-ya-tel-no-sti، ولكن في عمليتها

د) جميع الوسائل تكون دائمًا خاصة-لكن-صحيح-لو-ني على تغيير الموضوع-تا-دي-تيل-نو-ستي

1) العمل

2) لعبة

3) التدريس

6. حول النص أدناه، والذي ورد فيه عدد من الكلمات. أنت تأخذ تلك الكلمات من قائمة pre-la-ga-e-my التي لا يمكن إدراجها بدلاً من الفراغات.- 2 ب.

"Mo-ti-vom _____ (أ) يسمى ما يثيره، ومن أجله يتحقق. فيما يتعلق بجودة قدرتك، فإنك عادةً ما تتصرف كشخص _____(ب) محدد. هذا شكل معين من أشكال التواصل مع العالم الخارجي____(ب)، ومع المجموعة الاجتماعية، ومع المجتمع ككل. اعتمادا على مهام دراسة المتطلبات في العلوم الحديثة، يتم استخدام فئات مختلفة منها. كما هو مطلوب، بسبب الطبيعة البيولوجية للإنسان، يطلق عليها ____(G). وهذه هي حاجة الناس إلى كل ما هو غير ضروري لوجودهم وتطورهم وتكاثرهم. المتطلبات المتعلقة بحقيقة أن الشخص ينتمي إلى المجتمع وله مكان معين فيه، ويشارك في العمل de-ya-tel-no-sti، في التواصل مع الآخرين، ha-rak-te-ri-zu-yut - سيا مثل _____ (د). حسب الاحتياجات المرتبطة بمعرفة الشخص حول العالم ومعنى وجوده -stvo-va-niya، from-to-sya-to________ (E). وتتطلب كل مجموعة، وفقًا لاحتياجاتها، أنواعًا مناسبة من الأنشطة.

الكلمات الموجودة في القائمة معطاة بالاسم pas-de-zhe. يمكن استخدام كل كلمة (كلمة) ولكن فقطواحد مرة واحدة.

أنت-bi-rai-te-follow-to-va-tel-ولكن كلمة تلو الأخرى، وفكر-len-but-for-fill-كل تمريرة خاطئة. انتبه إلى حقيقة أن هناك كلمات في القائمة أكثر مما تحتاج لملء الفراغات.

قائمة المصطلحات.

1) الحاجة	2) النشاط	3) السبب
4) الاجتماعية	5) طبيعي	6) أصيلة
7) التنشئة الاجتماعية	8) الشخصية	9) المثالي (الروحي)

7. لديك الأحكام الحقيقية حول who-mu-ni-ka-tiv-de-i-tel-no-sti-person و for-pi-shi- تلك الأرقام التي يشار إليها تحتها.- 2 ب.

1) من العوائق التي تعترض عملية التواصل بين الناس العداء الشخصي المتبادل بينهم.

2) وسيلة التواصل اللفظي هي mi-mi-ka.

3) لقد خلق مجتمع المعلومات أشكالاً جديدة للمجتمع.

4) الكلام هو الأداة الأكثر إنتاجية للمجتمع البشري.

5) الهدف الرئيسي للتواصل هو تبادل العواطف.

بالطبع، البيان القائل بأنه لا يوجد عمل ولا يمكن أن يكون خارج الوعي، فإن واقع شخصيتي - الذي، كموضوع اجتماعي، يحتاج إلى توضيحات جادة. في الواقع، "com-po-si-tiv-ny" ha-rak-ter للعمل المشترك، والتنفيذ-la-e-mo-go في اتصال الاستجابة المشتركة بقوانين الفيزياء والبيولوجيا، وليس ضدها، تجبرنا على تعليم علاقة وثيقة، وفي كثير من الأحيان، علاقة متبادلة مؤيدة ولكن متبادلة، بين شركائنا في أنفسنا و-أنا-إعادة- ني-آي-مي دي-يا-تيل-نو-ستي.

في هذا الصدد، فإن النشاط الموجه نحو الهدف المتأصل في الناس لا يستبعد -gu-la-to-ditch in-ve-de-niya al-ter-na-tiv-nykh بالمعرفة. في الواقع، يحتوي النشاط في حد ذاته على علامات ليس فقط أبسط -ces-sa، ولكن أيضًا مع spo-bi-tel-no-go لـ ve-de-niya للعيش، النشط ولكن-sti ليس في جنسه، ولكن بطريقة su-gu-bo bio-lo-gi-che-sky.

ليس هناك ما يثير الدهشة في هذا، إذا كنت تتذكر أن حقيقة واقع الناس، كل واحد منهم لا يمثل فقط "عالمًا صغيرًا سوسي آل نو ستي"، ولكن أيضًا كائنًا حيًا، وهب كلاً من "vi-tal- we-mi" وفقًا لاحتياجات الحياة ، وبرنامج Reflect-tor-ny-mi-gram-ma-mi in-ve-de-niya - ليس فقط للشروط المشروطة ، ولكن أيضًا أيضا دون شروط. لا أحد يعلم الطفل البشري أن يتنفس، أو يصرخ، أو يمص ثديه؛ الأشخاص البالغون يسحبون أيديهم بعيدًا عن النار أو بشكل غريزي، ولكن يحتفظون بنفس الوزن، ولسنا على الإطلاق فوق مستوى عدم الاهتمام أو متابعة جهودنا.

من المغري أن نعلن أن مثل هذه البرامج التأملية تعمل فقط من أجل رد فعل "جسدنا" الداخلي والخارجي، ولا تتدخل بأي شكل من الأشكال في النشاط الفعلي، أي فهم الناس ككائنات اجتماعية. ومع ذلك، فإن مثل هذا البيان لا يكاد يتوافق مع الحقيقة، لأن ردود الفعل الثقافية الاجتماعية الهامة للبشر لا ترجع فقط إلى الحسابات والخطط المنطقية.

لا يشمل نظام الوعي البشري فقط مجمل العمليات العاطفية، والقيادة المشتركة، والتأثير الجوهري على الهدف. ومن الضروري الاعتراف بأنه لا توجد معرفة داخلية بالظاهرة - فهناك مجال واسع النطاق مما يسمى بالدوافع اللاواعية، دون الأخذ في الاعتبار بعض البطاقات الاجتماعية -al-no-go in-ve-de- سيكون شخص نيا غير مكتمل بشكل واضح.

في لغة النفس-هو-لو-جي، وفقًا لتفاعلات ve-den-che-re-actions، التي لا يوجد فيها إعادة تنظيم للمعرفة المشتركة والتحكم في كل من غير-ob-ho. -حركات دي عليك. يرجع مكان الحساب المعرفي المشترك فيها إلى إعادة عمل av-to-ma-ti-zi-ro-van-noe. -al-nyh on-vy-kovs، وهي العناصر الرئيسية ذات القيمة الكاملة قبل -met-noy de-tel-no-sti في البيئة الخارجية.

ك.ح. مو-MD-zhyan

8. ما هو نوع المكونات التي تشكل، في رأي المؤلف، الطابع المركب للأفعال الـ لا-نو-ث؟ ما علامتان على de-ya-tel-no-sti، po-mi-mo tse-le-na-right-len-no-go ha-rak-te-ra، property-no-go people، ما المؤلف يقول؟2 ب.

9. ما هي العوامل، في رأي المؤلف، بالإضافة إلى الحسابات والخطط المنطقية، التي تقوم بجولة ثقافية مشتركة في السلوك البشري؟ Pri-ve-di-هؤلاء الاثنان po-lo-zhe-niya. وباستخدام معارف المجتمع يمكننا تسمية أي عامل آخر لم يرد ذكره في النص.- 2 ب.

10. عند دراسة الإنسان، يستخدم علماء المجتمع مصطلح "عليك" ما هو تعريف "عليك" الذي قدمه مؤلف النص؟ فيما يلي ثلاثة أمثلة لأمثلة مماثلة يكتب عنها.- 3 ب.

11. باستخدام محتويات النص والمعرفة العلمية للمجتمع، مع ثلاثة تفسيرات تقول إن المؤلف مهتم بفكرة أن الشخص هو "عالم مصغر من so-ci-al-no-sti".- 3 ب.

12. ما المعنى الذي وضعه علماء الاجتماع في هذا المفهوم؟"وظائف النشاط السياسي"؟

بالاستناد إلى معارف مقرر العلوم الاجتماعية، قم بتأليف جملتين: جملة تحتوي على معلومات حول اتجاهات النشاط السياسي، وجملة تكشف عن ملامح هذا النوع من النشاط.- 3 ب.

13. الأمر متروك لك لإعطاء إجابة مفصلة للموضوع"دور المطالب غير الطبيعية في de-et-tel-no-sti للشخص." ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل، منها تفصيلان أو أكثر في نقاط فرعية.- 3 ب.

27-25 ب. - "5"

24 - 19 ب. - "4"

18 - 13 ب. - "3"

أقل من 13 ب. - "2

امتحان

مما يجعل الجسم يتفاعل

2) السبب الواعي الكامن وراء اختيار النشاط

3) مجموعة من الظروف التي تسبب النشاط البشري

4) حاجة الإنسان إلى الشيء
المهمة 2.

كل من البشر والحيوانات لديها

1) القدرة على ممارسة الاختيار الحر

2) غريزة الحفاظ على الذات

3) صنع الأدوات

4) التكييف الاجتماعي لأنماط السلوك
المهمة 3.

أي من الصفات التالية مميزة للإنسان وتغيب في الحيوانات؟

1) عمل آليات الوراثة

2) عمل الحواس

3) تخصص الأنواع

4) الكلام الواضح
المهمة 4.

الإنسان كممثل للجنس البشري

1) الفردية

2) فرد

3) الشخصية

4) مواطن
المهمة 5.

الشخصية، على عكس الفرد، لديها

1) التفكير العقلاني

2) الكلام الواضح

3) المعرفة الحسية

4) الاستعداد لتحمل المسؤولية
المهمة 6.

يمارس التأثير الحاسم على تكوين الشخصية

1) البيئة الطبيعية

2) الاستعداد الوراثي

3) البيئة الاجتماعية

4) الغرائز الفطرية
المهمة 7.

تشمل احتياجات الإنسان التي يحددها المجتمع الحاجة إلى

1) النشاط العمالي

2) الحفاظ على الأنواع

3) الحفاظ على النفس

4) النشاط البدني
المهمة 8.

تشمل احتياجات الإنسان، التي تحددها طبيعته البيولوجية، الحاجة إلى

1) توكيد الذات

2) الحفاظ على الذات

3) تطوير الذات

4) احترام الذات
المهمة 9.

قم بتسمية أي ثلاث مجموعات من الاحتياجات البشرية.

المهمة 10.

النشاط البشري مقابل السلوك الحيواني

1) ذات طبيعة عالية التخصص

3) يسبقها تحديد الأهداف

4) لديه دائما شخصية فردية
المهمة 11.

قارن بين ثلاث حالات:

1) رياح الإعصار تسقط الأشجار في الغابة

2) يقوم الحيوان بتقويض جذور الشجرة للوصول إلى الثمار

3) تم تكليف الحطابين بمهمة تطهير قطعة الأرض باستخدام التكنولوجيا الحديثة

في أي من هذه المواقف يمكن تطبيق مفهوم "النشاط"؟ اذكر علامتين من علامات النشاط التي ظهرت في هذه الحالة.
المهمة 12.

باستخدام مثال دراسة أي موضوع مدرسي، حدد العناصر الرئيسية لهيكل التعلم كنوع من النشاط.
13. الإنسان عكس الحيوانات

1) يستخدم الوسائل المساعدة

3) يعيش حياة منعزلة

4) يمارس حرية الاختيار

14. الإنسان خلاف الحيوان

1) تجارب الاحتياجات الفسيولوجية

2) يستكشف العالم

3) لديه أحاسيس
المهمة 15.

ابحث في القائمة أدناه عن السمات المميزة لنتائج النشاط الإبداعي فقط.

1) توافرها للاستخدام

2) الجدة الأساسية

3) الأهمية العملية

4) استنساخ العينة

5) التفرد

اكتب الأعداد المحاطة بدائرة ترتيبًا تصاعديًا.
المهمة 16.

هل هم صحيح؟ الأحكام التاليةعن معرفة الذات؟

أ. يزداد التركيز على الذات مع انتقالنا من مرحلة الطفولة إلى مرحلة المراهقة.

ب. تتشكل الصورة الذاتية للإنسان من خلال التفاعل الاجتماعي.

1) أ فقط هو الصحيح

2) فقط ب هو الصحيح

3) كلا الحكمين صحيحان

4) كلا الحكمين غير صحيحين
المهمة 17.

هل الأحكام التالية عن اللاوعي صحيحة؟

ج: اللاوعي لدى الإنسان موجود فقط في مرحلة مبكرة من تطور الشخصية.

ب. أثناء تكوين الحضارات الأولى، كانت الدوافع اللاواعية هي المنظم الرئيسي للسلوك البشري.

1) أ فقط هو الصحيح

2) فقط ب هو الصحيح

3) كلا الحكمين صحيحان

4) كلا الحكمين غير صحيحين
المهمة 18.

هل العبارات التالية حول الوعي صحيحة؟

أ. إن الوعي هو الذي يسمح للإنسان بتحديد أهداف لا تحددها طبيعته البيولوجية.

ب. سبق الكلام الواضح ظهور الوعي عند الإنسان وأصبح شرطه الأساسي.

1) أ فقط هو الصحيح

2) فقط ب هو الصحيح

3) كلا الحكمين صحيحان

4) كلا الحكمين غير صحيحين

3. ك الحاجات الاجتماعيةاحتياجات الإنسان ل

1) رعاية النسل

2) الحفاظ على الذات

3) عضوية المجموعة

4) الأمن
19. حاجة الإنسان إلى الشيء هي

1) الحاجة

2) الفائدة

3) القيمة

4) جيد
20. السمة المميزة لمفهوم "الشخصية" هي (هي)

1) الكلام الواضح

2) وجود الاحتياجات المادية

3) القدرة على تحمل المسؤولية

4) الوعي والتفكير
21. اللعب والتواصل والإدراك هي

1) أنواع الأنشطة البشرية

2) مراحل تكوين الشخصية

3) أنواع سلوك جميع الكائنات الحية

4) أشكال الاتصال
22. المشاركة الواعية للإنسان في الحياة العامة تميزه

1) الفردية

2) فرد

3) الخالق

4) الشخصية
23. التوجه الاجتماعي للأنشطة متأصل

1) لجميع الكائنات الحية

2) للفرد

3) الفردية

4) الشخصيات
24. الأصالة الفريدة والسمات المحددة المتأصلة في الشخص تعكس المفهوم

1) فرد

2) الفردية

3) الناشط

4) ممثل
25. هل الأحكام التالية حول معرفة الذات صحيحة؟

أ. نتيجة لمعرفة الذات، يتم تشكيل "صورة الأنا".

ب. إن فهم "أنا" الخاص بك أمر مستحيل دون إجراء تجارب نفسية.

1) أ فقط هو الصحيح

2) فقط ب هو الصحيح

3) كلا الحكمين صحيحان

4) كلا الحكمين غير صحيحين
26. هل الأحكام التالية حول معرفة الذات صحيحة؟

ج: "الأنا" المثالية هي فكرة عما يريدني الآخرون أن أكون عليه.

ب. جزء لا يتجزأ من معرفة الذات هو احترام الذات.

1) أ فقط هو الصحيح

2) فقط ب هو الصحيح

3) كلا الحكمين صحيحان

4) كلا الحكمين غير صحيحين
27. هل الأحكام التالية حول معرفة الذات صحيحة؟

ج: "أنا" المثالية هي فكرة كيف يود الشخص أن يرى نفسه.

ب. "الصورة الذاتية" هي الفكرة التي لدى الآخرين عن الشخص.

1) أ فقط هو الصحيح

2) فقط ب هو الصحيح

3) كلا الحكمين صحيحان

4) كلا الحكمين غير صحيحين
28. هل الأحكام التالية حول معرفة الذات صحيحة؟

أ- يكوّن الإنسان تقديره لذاته من خلال مقارنة نفسه بالآخرين.

ب. الأشخاص الذين يعانون من تدني احترام الذات لا يعقدون مقارنات مع الآخرين إلا عندما يكونون واثقين من النجاح.

1) أ فقط هو الصحيح

2) فقط ب هو الصحيح

3) كلا الحكمين صحيحان

4) كلا الحكمين غير صحيحين
29. هل الأحكام التالية حول معرفة الذات صحيحة؟

أ. التركيز على عيوب الآخرين يساعد على تحسين احترام الذات.

ب. كلما اقتربت الصفات الحقيقية للشخص من "الأنا المثالي"، انخفض احترام الشخص لذاته.

1) أ فقط هو الصحيح

2) فقط ب هو الصحيح

3) كلا الحكمين صحيحان

4) كلا الحكمين غير صحيحين
30. هل الأحكام التالية حول معرفة الذات صحيحة؟

ج: الأشخاص الذين يتمتعون بتقدير كبير لذاتهم يسهل التأثير عليهم.

ب. يميل الأشخاص الذين يعانون من تدني احترام الذات إلى العمل في مهام أسهل.

1) أ فقط هو الصحيح

2) فقط ب هو الصحيح

3) كلا الحكمين صحيحان

4) كلا الحكمين غير صحيحين
31. هل الأحكام التالية حول الاختلافات بين البشر والحيوانات صحيحة؟

أ. الوضعية المستقيمة واليد المتحركة تميز البشر عن الحيوانات.

ب. الإنسان، على عكس الحيوانات، لديه سلوك تكيفي.

1) أ فقط هو الصحيح

2) فقط ب هو الصحيح

3) كلا الحكمين صحيحان

4) كلا الحكمين غير صحيحين
32. أكمل العبارة: “إن حاجة الإنسان التي يشعر بها ويدركها إلى ما هو ضروري للمحافظة على جسمه وتنمية شخصيته تسمى ______________________________”.
33. ابحث في القائمة أدناه عن السمات المميزة لنتائج النشاط الإبداعي فقط.

1) صعوبة فهم الآخرين

2) الجدة الأساسية

3) صحة الأحكام

4) أهمية المشكلة قيد الدراسة

5) تفرد البيانات التي تم الحصول عليها

اكتب الأعداد المحاطة بدائرة ترتيبًا تصاعديًا
المهمة 34.

اقرأ النص وأكمل المهام الخاصة به.

الوعي والنشاط

مثل نشاط الحيوانات، يعد النشاط عملية موجهة نحو المعلومات، والتي تفترض مسبقًا القدرة على التنقل في البيئة - لإدراك الرسائل المهمة، ومعالجتها في قواعد سلوكية تؤدي إلى الاستجابة الجسدية للنظام وتوجيهها والتحكم فيها...

يتم تحديد سلوك المعلومات البشرية عن طريق الوعي، الذي يمثل أعلى شكل من أشكال تطور نفسية الحيوانات الجهاز العصبيقادر على استشعار وإدراك وتخيل الواقع المحيط به.

يعتمد الوعي البشري على القدرة على التفكير اللفظي المنطقي "اللفظي" ، والذي يعتمد على نظام ردود الفعل السلوكية المشروطة وغير المشروطة ويكمل أبسط أشكال التفكير "البرولوجي" - التفكير البصري الفعال والبصري المجازي.

نتيجة هذا العمل للوعي هو وجود نوع خاص من الأهداف في النشاط البشري يختلف عن الأهداف الموضوعية للنشاط التكيفي للحيوانات. نحن نتحدث عن أهداف واعية للنشاط تتعلق بقدرة الشخص على تحليل الموقف، أي. الكشف عن علاقات السبب والنتيجة الضمنية لمكوناتها المهمة التي لا يمكن "الملاحظة الحية"... تتيح هذه القدرة للناس توقع نتائج أنشطتهم مسبقًا، والتخطيط لها، أي. فكر في أنسب الطرق لتحقيقها في ظل ظروف معينة.

35. إقرأ النص وأجب عن الأسئله.

لماذا نفعل احترام الذات؟

هناك ثلاثة دوافع للتحول إلى احترام الذات: فهم الذات، وزيادة تقدير الذات، والتحقق من الذات. عندما يُمنح المشاركون في البحث الفرصة لاختيار الأسئلة التي ستساعدهم على تعلم شيء ما عن أنفسهم، غالبًا ما يختار الأشخاص أسئلة تتعلق بزيادة تقدير الذات، في حين أن فهم الذات هو الموضوع الأقل شيوعًا. بغض النظر عما يعتقده الناس أنه صحيح، فإن معظم الناس لا يريدون حقًا معرفة المزيد عن أنفسهم: يفضل الناس إما تلقي معلومات إيجابية أو معلومات تؤكد ببساطة ما يعرفونه بالفعل.

إذا أردنا الحصول على معلومات إيجابية فقط عن أنفسنا، فهذا يعني أنه من السهل زيادة احترام الذات بمساعدة الظروف الخارجية. أي حدث يجعلك في مزاج جيد عادة ما يزيد من احترامك لذاتك.

الأشخاص الذين لديهم مستويات منخفضة جدًا من احترام الذات هم أكثر عرضة من غيرهم للدفاع عن أنفسهم. كما أنهم يريدون معلومات إيجابية وزيادة احترام الذات، ولكن فقط عندما لا ينطوي البحث عن هذه المعلومات على مخاطر. أي أنهم يجرون مقارنات اجتماعية فقط عندما يكونون واثقين من النجاح. الناس مع مستوى عاليسعى الباحثون عن احترام الذات إلى المقارنة الاجتماعية حتى مع المخاطرة بأنفسهم، ربما من أجل تحديد أفضل السبل للتصرف في المستقبل، وكذلك ليشعروا بالتحسن من خلال التركيز على التصرفات السلبية للأشخاص الآخرين.

إي. بارون، د. بيرن
1. وضح دوافع جاذبية الشخص لاحترام الذات. اجعلها محددة.

3. ماذا يمكنك أن تفعل لتحسين احترامك لذاتك؟ اشرح ذلك بالأمثلة.

4. قارن بين النماذج السلوكية لتقدير الذات التي اختارها الأشخاص ذوي المستويات المنخفضة والعالية من تقدير الذات؟ أي من هذه المجموعات تميل إلى التركيز على عيوب الآخرين؟ هل تعتقد أن هذا التكتيك يساعد؟

مقال حول موضوع "الرجل"

فيما يلي أمثلة لموضوعات المقالة التي قد تكون موجودة في ورقة الامتحان.

1. "إن فك رموز شخص ما يعني في جوهره محاولة معرفة كيف تم تشكيل العالم وكيف ينبغي الاستمرار في تشكيله" (P. Teilhard da Chardin).

2. "الدور ليس شخصية، ولكن ... الصورة التي يتم إخفاءها وراءها" (A. N. Leontyev).

3. "الإنسان هو محاولة غير متوقعة وجميلة ومؤلمة بطبيعتها لتحقيق نفسها" (في إم شوكشين).

4. "الاستقلال وحرية التفكير هما جوهر الإبداع" (ف. ميتران).

5. "مجرد غياب الرذائل لا يعني وجود الفضيلة" (أ. ماتشادو).

6. "التاريخ نفسه لا يستطيع أن يجبر الإنسان ولا يجره إلى عمل قذر" (ب. سارتر).

7. "لا يوجد تعارض مطلق بين التقليد والعقل... إن الحفاظ على القديم هو موقف الإنسان الحر" (H.-G. Gadamer).

8. "كل ما يلمسه الإنسان يكتسب شيئًا بشريًا" (س. مارشاك).

مثل النشاط الحيواني، النشاط هو عملية موجهة نحو المعلومات تفترض القدرة على التنقل في البيئة - لإدراك الرسائل المهمة، ومعالجتها في قواعد سلوكية تؤدي إلى الاستجابة الجسدية للنظام وتوجيهها والتحكم فيها...

يتحدد السلوك المعلوماتي للإنسان عن طريق الوعي الذي يمثل أعلى أشكال التطور لنفسية الحيوانات التي تمتلك جهازاً عصبياً قادراً على استشعار وإدراك وتخيل الواقع المحيط...

أي شخص "مُشكَّل"، على عكس الحيوان، لديه حد أدنى معين من التفكير المجرد، مما يسمح له بعكس البيئة من خلال نماذج منطقية، ومسارات عمل مثالية، ومستقلة نسبيًا، ومستقلة عن المواقف السلوكية اللحظية.

K. H. Momdzhyan

	نقاط
الميزات التي تجمع بين السلوك الحيواني والنشاط البشري: اتجاه العملية؛ إرشادية بطبيعتها. الوعي البشري، على عكس نفسية الحيوانات، لديه القدرة على التفكير المنطقي (المجرد).
يتم تسمية السمات المشتركة للسلوك والنشاط بشكل صحيح، ويشار إلى الفرق بين الوعي ونفسية الحيوانات
تمت تسمية السمات المشتركة للسلوك والنشاط بشكل صحيح أو تمت الإشارة إلى الفرق بين الوعي والنفس
إجابة خاطئة
أقصى درجة

C8.أي من المفهومين - العزم والنفعية - ينبغي أن يعزى إلى النشاط البشري؟ علل إجابتك بناءً على هذا النص، بالإضافة إلى المعلومات التي حصلت عليها من مقرر الدراسات الاجتماعية.

	نقاط
النشاط البشري هادف. يجب اعتبار سلوك الحيوان مناسبًا: فهو موجه مباشرة حسب الاحتياجات دون المعالجة الأولية للتأثيرات الخارجية بالوعي. يسبق النشاط البشري الصورة المثالية للنتيجة المرجوة التي أنشأها الوعي، ويهدف النشاط إلى تحقيق هذه النتيجة.
لقد تم الاختيار الصحيح وهو مبرر تمامًا
لقد تم الاختيار الصحيح، لكن الحجج غير كافية
تم الاختيار الصحيح دون تفكير
إجابة خاطئة
أقصى درجة

ج9.أعط كلمات النص التي تعكس العلاقة بين الوعي والكلام. استنادا إلى المعرفة من دورة الدراسات الاجتماعية، قم بإظهار أهمية اللغة للأنشطة المشتركة للأشخاص.

	نقاط
القدرة على التفكير اللفظي المنطقي "اللفظي". الكلام هو أهم أداة للتواصل. يسمح لك بالتعبير والتوضيح لجميع المشاركين في النشاط قواعده وأهدافه. ونتيجة لذلك، تصبح الأنشطة المشتركة أكثر فعالية.



إجابة خاطئة
أقصى درجة

إن النفعية وتحديد الأهداف والعزيمة لا تعمل على تطوير النشاط من حيث الإمكانية والواقع فحسب، بل أيضًا بمعنى ما الاتصال والتوسط الخارجي والداخلي. داخلعوامل النشاط.

وهكذا يمكن اعتبار النفعية بمثابة "الجمع" (الوساطة) السببية، المتعلقة بعالم الظواهر، و الشرعية. فمن ناحية، لها شكل السببية (يتم فرض شيء ما على شيء آخر، على سبيل المثال، وظيفة أو عضو في كائن حي له أساس ليس في حد ذاته، بل ككل)، ومن ناحية أخرى، له أساس S U B E K T

P S I H I H E S K O E

(د يو هو ف ن أو ه)

/الإحساس / الشعور/ يحتاج/

جاذبية الإدراك والعاطفة

الرغبة في التمثيل

جهاز المعرفة

الوعي سوف

التفكير

انعكاس

معرفة

فن

أنا G R O V A D E Y T.

رياضة

R E O B R A S O V A N I E

إدارة

بدني

ر ش د

بدني

(مادة)

شيء

أرز. مخطط "أنواع الأنشطة البشرية" »

نوع مغلق، دوري (نفس الوظيفة أو العضو موجود ويتطور على أساس قوانينه الخاصة). أو خذ هذا المثال: نغسل التفاح قبل الأكل. ومن خلال التأثير عليها بهذه الطريقة، فإننا نطلق "آلية" السببية: ظاهرة واحدة - الغسيل - تسبب ظاهرة أخرى - تنظيف سطح التفاح من الأوساخ والميكروبات. والثاني هو نتيجة للأول. وفي الوقت نفسه، كان يُفترض مسبقًا أن هذه الثانية هي غرض الغسل. ويبدو أن العلاقة بين السبب والنتيجة قد انغلقت على نفسها، وذهبت في دورات. ونتيجة لذلك، فإن تصرفات الموضوع هي مناسب، يتوافق حرفيًا مع الهدف، وليس مجرد سلسلة من الأسباب والنتائج.

إن محاولات شرح "آلية" النفعية باستخدام مفاهيم علم التحكم الآلي الحيوي تستحق الاهتمام. كتب آي تي فرولوف: "تم الكشف عن جوانب جديدة لمشكلة النفعية العضوية من خلال تطور علم التحكم الآلي الحيوي، ولا سيما مبدأ التغذية الراجعة، والذي بموجبه يكون للتأثير النهائي في الأنظمة الحية، نتيجة العملية، تأثير عكسي. تأثيرها على نقطة انطلاقها، البداية. تظهر علاقة النفعية هنا كشكل محدد من التفاعل الذي يجعل من الممكن اكتشاف اتجاه معين للعمليات، وشروطها من خلال النتائج النهائية التي تظهر كأهداف (بالطبع، نحن لا الحديث عن أهداف واعية، ولكن فقط عن نظائرها، الموضوعية بطبيعتها).إن التقليد في مثل هذا الاستخدام لمفهوم النفعية ليس وعيًا بالتخلي عنه. تعتبر التغذية الراجعة أحد العوامل التي تحول العلاقة السببية البسيطة بين الظواهر إلى نشاط هادف.

(وتجدر الإشارة إلى أن الجهاز الآلي، رغم أنه يستخدم مبدأ التغذية الراجعة، إلا أنه لا يقوم بنشاط هادف، لأنه مجرد وسيلة لنشاط الإنسان، وليس هدفا في حد ذاته. والكائنات الحية، على عكس الآلات، لها فالهدف في حد ذاته، كما لاحظ هيغل أيضًا، هو السبب في ذاته، causa sui).

ردود الفعل تعني ربط الهدف باستمرار بالنتائج المتوسطة. وهو في معناه حلقة وصل وسيطة بين الهدف والنتيجة، أي أن دوره يشبه الدور. مرافق. ويبدو أن ردود الفعل السلبية تلعب دورا تصحيحيةمرافق. ردود فعل إيجابية - الدور تعزيزمرافق.

إن فئة الهدف، كأساس لتحديد الأهداف والنشاط الهادف، ليست ملكًا للوعي البشري فحسب، ولكنها عنصر ضروري في أي نشاط عقلي. عندما يرى النسر المحلق في السماء أرنبًا يركض على الأرض، يندفع نحو الأرنب كهدف. يحدد النسر لنفسه هدفًا عامًا (صورة أرنب لها معنى الهدف)، ويبحث عن هدف محدد ويختاره (يربط صورة محددة للأرنب الراكض مع صورة هدف عام) ثم يسعى جاهداً لتحقيقه . نشاط التوجيه ، الذي لا يميز البشر فحسب ، بل أيضًا الحيوانات ذات النفس ، أساسًامستحيل دون تحديد الأهداف والإجراءات المستهدفة. ومع ذلك، في حديثنا عن هذا، لا نساوي بين أهداف الإنسان وأهداف الحيوانات. هناك فرق نوعي عميق بينهما. النشاط البشريترتيب من حيث الحجم أعلى من أنشطة الحيوانات الأكثر تطوراً. يمكن الحكم على ذلك على الأقل من خلال علامات تحديد الأهداف البشرية مثل القدرة على الحلم أو طرح الأفكار. في الحيوانات، تكون الأهداف، إذا جاز التعبير، ذات طبيعة ظرفية بشكل ملموس. إنهم لا "ينظرون" بعيدًا إلى المستقبل.

الغرض من الحياة

الحياة هي نشاط بشكل عام، النشاط الإجمالي للكائن الحي، الوجود، نشاط الحياة بالمعنى العميق للكلمة. في الكائنات الحية والكائنات الحية هو شكل بيولوجي من النشاط، وفي البشر هو شكل بيولوجي اجتماعي.

على خلفية الحياة كنشاط عام متكامل، يقوم الإنسان بأشكال خاصة أو متخصصة من النشاط، مثل التواصل، والإدراك، الأنشطة العمليةوالعمل والراحة وما إلى ذلك. توجد أشكال النشاط هذه وتتطور فقط في السياق العام للحياة، ونشاط حياة الموضوع.

الهدف "يحدد" سلامة النشاط. إذا كان هذا هو الغرض من الحياة، فهو يحدد سلامة الحياة. بالنسبة للشخص الذي ليس لديه هدف في الحياة، فإن الحياة لا تتحقق ككل عضوي في الحياة الاجتماعية، أي. الحس البشري. تقول الحكمة الشعبية: "الحياة بلا هدف هي رجل بلا رأس".

ليس كل إنسان يضع هدفا في الحياة، ولكن إذا فعل ذلك فإن الإنسان يعتبره كذلك مستهدفةنشاط.

بشكل عام، في الحياة الحقيقية هناك ككل شجرة الهدف. الغرض من الحياة هو الرئيسي أو هدف مشتركحياة. وبالإضافة إلى ذلك، هناك إما أهداف ثانوية أو متوسطة أو ثانوية. الأهداف الثانوية والمتوسطة هي الأهداف التي يفتح تنفيذها الطريق إلى الهدف الرئيسي للحياة ويجعلنا أقرب إليه. الأهداف الجانبية أو الموازية هي الأهداف التي تشكل "مطبخ" الحياة بأكمله وتحدد التطور المتناغم الكامل للشخص. في مجملها، فهي لا تقل أهمية عن الهدف الرئيسي للحياة (على سبيل المثال، هدف تحسين الصحة من خلال التربية البدنية، وبناء منزل، والهوايات المختلفة، والهوايات). في بعض المواقف ينشأ تعارض بين الهدف الرئيسي للحياة والأهداف الثانوية. يمكن أن ينتهي هذا الصراع إما بانتصار الهدف الرئيسي للحياة أو بانتصار الأهداف الثانوية.

الهدف الرئيسي للحياة هو الهدف، الذي يبرر تنفيذه حياة الشخص ككل، كفرد، موضوع يقف في مكان ما على قدم المساواة مع المجتمع، يدرك أهدافه كأهداف شخص بشكل عام أو أهداف جماعة معينة من الناس. وفي الهدف الرئيسي للحياة، وبحسب منطق الأشياء، تندمج تطلعات الإنسان كفرد وأهداف المجتمع معًا.

إن مشكلة تحديد الغرض من الحياة تشبه مشكلة اختيار المهنة. علاوة على ذلك، فإن الأول هو، كقاعدة عامة، استمرار للثاني. الصدفة والضرورة والظروف الخارجية والحوافز والدوافع الداخلية "تشارك" في تشكيل الهدف من الحياة. في بعض الحالات، يحدث أيضًا أن الشخص لا يتوقف عند اختيار هدف واحد في الحياة (مثال صارخ: حياة A. P. Borodin كملحن وكيميائي).

إذا تم تحديد الهدف، فإنه يصبح قانون النشاط، ضرورة قاطعة، ضرورة يخضع لها الشخص إرادته.

وهكذا نرى وجهين للحياة الواعية: تحديد الأهداف(البحث عن هدف، اختيار الهدف) و ركز(العزيمة، الحركة نحو الهدف، أو بالأحرى، من الهدف إلى النتيجة). كلا الجانبين لهما نفس القدر من الأهمية بالنسبة للشخص.

ومع فهم أهمية الهدف وتحديد الأهداف والتصميم المرتبط به، لا ينبغي للمرء أن يجعله مطلقًا. الحياة بمعنى ما هي وحدة الهدف واللاهدفأي وحدة التنظيم والفوضى والعمل والراحة والتوتر والاسترخاء. يتم تحقيق اللاهدف في المقام الأول في حقيقة أنه، إلى جانب الهدف الرئيسي للحياة، هناك العديد من الأهداف الثانوية. يمكن تفسير البحث عن هدف ثانوي وتنفيذه (وفي نفس الوقت تشتيت الانتباه عن الهدف الرئيسي) على أنه بلا هدف. يقولون أنه لا يمكنك العمل طوال الوقت، والتفكير في شيء واحد، وأنك بحاجة إلى تشتيت انتباهك والاستمتاع والاسترخاء وتخفيف التوتر والتحول إلى نوع آخر من النشاط. ليس بالصدفة الإنسان المعاصريدفع المزيد والمزيد من الاهتمام للأنشطة الجانبية والهوايات، ويدرك بشكل حدسي أن ضغوط العمل، والهدف الرئيسي، والحالة الرئيسية للحياة يمكن أن تدمره ببساطة.

ويجب أيضًا أن يؤخذ في الاعتبار أن حياة الشخص لا تسير دائمًا على مستوى تحديد الأهداف وتنفيذها. يمكن لأي شخص أن يقوم بأفعال مناسبة، متجاوزا مرحلة تحديد الأهداف، بشكل غريزي بحت، دون وعي. على سبيل المثال، يمكن "تحقيق" الحاجة إلى الراحة والنوم في شكل هدف (البحث عن مكان للنوم، وما إلى ذلك) أو بشكل مباشر - شخص، دون أن يلاحظه أحد، ينام في مترو الأنفاق. أو هذا المثال: عندما يلمس شخص بطريق الخطأ بيده شيئا ساخنا، فهو يسحبه بعيدا - وهذا عمل مستهدف تماما، ولكن لا يوجد تحديد هدف أو رغبة واعية في الهدف.

متى تنشأ الحاجة إلى تحديد الأهداف؟ ربما عندما يكون هناك نوع من العوائق بين الحاجة وإرضائها (ليست كبيرة جدًا، ولكنها ليست صغيرة جدًا أيضًا) أو من أجل تلبية الحاجة، من الضروري القيام بإجراءات إرشادية معقدة.