الإبداع الجديد للفنان الشاب هو جزء ساحر من الكلام. لوحة "الرسام الشاب" I

يدعي معاصرو الرسام أن معظم الأعمال التي قامت بها يد إيفان إيفانوفيتش فيرسوف جاءت تحت تصرف الكنائس والكاتدرائيات والمسارح. في كثير من الأحيان، يمكن العثور على لوحات هذا الفنان في المناطق الداخلية من منازل العائلات الثرية. ومع ذلك، فقد نجا حرفيا عدد قليل من أعماله حتى يومنا هذا، واحدة منها هي صورة "الرسام الشاب". علاوة على ذلك، ترتبط العديد من الأحداث المثيرة للاهتمام والغامضة بتاريخها، وكذلك بحياة الخالق نفسه.

I. I. فيرسوف: السيرة الذاتية

التاريخ الدقيق لميلاد فيرسوف غير معروف، لكنه ولد حوالي عام 1733 في موسكو لعائلة تجارية. كان كل من والد وجد إيفان إيفانوفيتش مرتبطين ارتباطًا مباشرًا بالفن - حيث كانا يعملان في نحت الخشب الفني وصناعة المجوهرات. ومنهم انتقلت الموهبة في مجال الرسم إلى الوريث.

بمجرد أن أصبح من الواضح أن الشاب فيرسوف كان لديه استعداد واضح للغاية لهذا النوع من النشاط، قرر مجلس العائلة إرساله للعمل في سانت بطرسبرغ. عند وصوله، تم تكليف فنان المستقبل بإنهاء العمل، حيث كان يعمل في تزيين المباني والقصور.

في سن الرابعة عشرة (بالضبط في هذا العمر)، دخل فيرسوف الخدمة في مكتب المباني، بينما كان يدرس ويطور موهبته كرسام في نفس الوقت. لا يمكن أن تمر موهبة إيفان إيفانوفيتش دون أن يلاحظها أحد - فقد أسعد إبداعه كاثرين الثانية نفسها، وأصرت على مواصلة تعليمه، وليس فقط في أي مكان، ولكن في الخارج، في فرنسا.

في عام 1756، دخل فيرسوف الجامعة الباريسية وهناك كان مستوحى إلى حد كبير من أعمال الرسامين الفرنسيين. كان التأثير الأكبر عليه هو شاردين، الذي رسم لوحات فنية تصور مواضيع من النوع: لوحة إيفان فيرسوف "الرسام الشاب" هي الأكثر انسجاما مع عمل هذا الواقعي الباريسي.

عند العودة من فرنسا (الفترة 1758-1760)، أصبح I. I. Firsov فنانا للمحكمة. اكتسب شهرة بشكل رئيسي نتيجة للتصميم الزخرفي للألواح المرسومة بيده لمختلف العروض والإنتاج. وبعد ذلك بقليل، يصبح إيفان إيفانوفيتش أحد الموظفين الرئيسيين في مديرية المسارح الإمبراطورية.

للأسف يا السنوات الأخيرةلا يُعرف سوى القليل جدًا عن حياة الرسام. وفي هذا الصدد، بعد مقارنة بعض البيانات التاريخية وتواريخ ذكر فيرسوف، يدعي الخبراء أنه توفي بعد عام 1785. وبحسب بعض الحقائق، كان من الممكن أن ينهي الفنان أيامه في مستشفى للأمراض العقلية، لأنه عانى في نهاية حياته من بعض الاضطرابات النفسية.

أكمل إيفان إيفانوفيتش قدرًا كافيًا من العمل بأمر من القيادة ومن أجل النبلاء. ومع ذلك، لم يبق سوى القليل حتى يومنا هذا. تحكي لوحة "الرسام الشاب" في نفس الوقت عن موهبة فيرسوف، وبنفس الطريقة لا تسمح لك أن تشعر بعمق بكل ما كان مشبعًا بإبداعاته. الشيء الوحيد الذي لا جدال فيه: هذه تحفة حقيقية في مجال الرسم النوعي.

وصف لوحة "الرسام الشاب"

التكوين الموجود على القماش بسيط وفي نفس الوقت مثير للاهتمام نظرًا لحياته اليومية. ينصب التركيز على ثلاث شخصيات: الرسامة الأصغر سناً، والفتاة الصغيرة وأمها. صبي يرتدي زيًا أزرقًا يجلس على كرسي وساق واحدة على حامل ويرسم صورة لفتاة صغيرة أمامه. على الرغم من الاسترخاء الواضح في وقفته، إلا أنه يركز ويتحمس لما يفعله.

أما العارضة الأصغر سنا، التي ترتدي قبعة خفيفة، فهي مستعدة للهرب في أي لحظة للقيام بأشياء أكثر إثارة للاهتمام. تتجلى سمة مثل الإحراج أيضًا في وقفتها - فقد ضغطت على نفسها بالقرب من والدتها التي عانقت رأس ابنتها بمودة. المرأة نفسها تمسك وتهدئ التململ الصغير بيد واحدة في نفس الوقت، وتهزها بإصبعها بشكل تعليمي باليد الأخرى. ومع ذلك، لا يوجد حتى ظل من التوتر هنا - فالشدة الواضحة للأم ليست خطيرة على الإطلاق.

بالإضافة إلى الأشخاص أنفسهم، في الغرفة المغمورة بالضوء الناعم، هناك أيضًا بعض العناصر المتأصلة في ورشة عمل كل فنان: تمثال نصفي، وعارضة أزياء، وصندوق به فرش ودهانات، واثنين من اللوحات على الحائط.

نغمات الباستيل التي لم تفقد نضارتها بمرور الوقت، وأجواء الحياة اليومية المريحة والهادئة - هكذا يمكننا إكمال وصف لوحة "الرسام الشاب". يتم نقل حبكة الفيلم بمودة لا تصدق، كما يتضح من حقيقة أن اللوحة لم تُكتب حسب الطلب، بل "من أجل الروح"، تحت تأثير مشاعر معينة.

تاريخ اللوحة

اكتملت لوحة "الرسام الشاب" حوالي عام 1768 في باريس. تفتح هذه اللوحة سلسلة لاحقة من الأعمال من نفس النوع. في وقت كتابة "الرسام الشاب"، بالإضافة إلى فيرسوف، يمكن اعتبار بعض اللوحات التي رسمها شيبانوف وإيرمينيف، والتي تحكي عن حياة الفلاحين، أعمالًا مماثلة.

بالمناسبة، حتى بداية القرن العشرين، كان يعتقد أن هذه الصورة لم يتم إنشاؤها بواسطة فيرسوف على الإطلاق. "الرسام الشاب" هي لوحة للفنان أ. لوسينكو، كما حاول الإشارة إلى التوقيع الذي يحمل نفس الاسم على الجانب الأمامي. ومع ذلك، لم يهدأ مؤرخو الفن حتى عام 1913، أثناء الفحص، تم اتخاذ قرار بإلغاء اللقب المذكور أعلاه، والذي تم بموجبه اكتشاف الاسم I. I. Firsov.

حاليًا، لوحة “الرسام الشاب” محفوظة في معرض تريتياكوف، حيث جاءت بفضل مؤسس المتحف، وهو تاجر اشترى اللوحة من جامع معين يدعى بيكوف في عام 1883.

الرسم المنزلي كنوع وموقف تجاهه

يمكن للمرء أن يقول إن الأكاديمية الروسية للفنون في ذلك الوقت الذي كتب فيه فيرسوف عمله الشهير لم تتعرف بشكل كامل على النوع اليومي كنوع من الرسم، معتبرة أنه منخفض الجودة. ولعل هذه الحقيقة هي أيضًا السبب وراء بقاء العمل لفترة طويلة في ورشة العمل التي عمل فيها إيفان فيرسوف.

على الرغم من ذلك، لا تزال لوحة "الرسام الشاب" ترى النور وتعتبر الآن المثال الأكثر وضوحًا للنوع اليومي في القرن الثامن عشر، وتزداد قيمتها فقط من هذا.

الرسم بالرسم الروسي

والفرق الرئيسي بين اللوحة هو شرود الذهن إلى حد ما. لقد كتب بالحب، دون الانصياع لأي قوانين كلاسيكية مقبولة بشكل عام. تصوير مشهد من الحياة العادية، بدون تجميل، وصرامة مفرطة والتزام بالشرائع - هكذا يصف نقاد الفن لوحة "الرسام الشاب". الناس لا يشكلون أنفسهم، فهم ساحرون في بساطتهم، وهو أمر غير معهود على الإطلاق بالنسبة للروس الفنون البصريةهذا الوقت.

لهذا السبب لم يكن لدى أحد لفترة طويلة أي ارتباط بحقيقة أن هذا العمل كان من الممكن أن يتم على يد مواطننا. يؤكد الخبراء في مجال الرسم أن الصورة المرسومة لا علاقة لها بالأحداث التي وقعت في روسيا في القرن الثامن عشر. في الروح، مما يخلق انطباعا قويا عن الشذوذ والعفوية.

لوحات أخرى للفنان آي آي فيرسوف

ومع ذلك، فإن العمل المعني ليس كل ما تركه لنا فيرسوف كإرث. "الرسام الشاب" هي لوحة لهذا السيد في نوعها، يمكن القول، وحدها، ولكن هناك لوحة أخرى على قيد الحياة. يطلق عليه "الزهور والفواكه" وهو نسخة مما تم نشره مسبقًا. تمت كتابة كلا العملين بأسلوب مختلف تمامًا، لكنهما مع ذلك ينتميان إلى فرشاة إيفان إيفانوفيتش، مما يدل على تنوع موهبته وأصالتها.

مقال عن اللوحة: I. I. Firsova "الرسام الشاب".
تم رسم لوحة "الرسام الشاب" في القرن الثامن عشر، عندما لم تكن لوحة النوع شائعة ولم تعترف بها أكاديمية الفنون. لسنوات عديدة لم يتم إثبات تأليف اللوحة. وفقط في القرن العشرين أصبح معروفًا على وجه اليقين أن هذا كان من إبداع الفنان الروسي آي. فيرسوف، الذي شارك في تصميم العروض، بما في ذلك أول أوبرا روسية، والاحتفالات الرائعة التي نظمها النبلاء.
ولوحة واحدة فقط من تأليف I. I. نجت فيرسوف حتى يومنا هذا ، وهي مذهلة بمهارة إنشاء لوحة من النوع ، والتي لم تكن من سمات ذلك الوقت. يمكن تسمية فيرسوف بمؤسس هذا الاتجاه في الرسم الروسي.
الصورة بسيطة وغير معقدة. موهبة شابة، فنانة، ترسم صورة. نفس الشابة بمثابة نموذج له. تجد الفتاة صعوبة في الجلوس ساكنة. وعيناها تتلألأ بالشر والمكر. إنها تريد أن تقفز وترى ما يفعله الصبي على الحامل. لكن والدتها الصارمة تهز إصبعها داعية إلى الصبر والمثابرة. والفتاة، التي تكبح اندفاعها، تشبثت بأمها. والفنان الشاب شغوف بعمله لدرجة أنه لا يلاحظ أي شيء آخر غير إبداعه.
يوجد صندوق من الدهانات على الأرض بجانبه. على يساره تمثال وتمثال نصفي، وهناك لوحات على الحائط. الغرفة مضاءة بشكل مشرق بأشعة الشمس المتساقطة من النافذة. ستارة خضراء زاهية تكمل زخرفة الغرفة.
أنا. فيرسوف "يفسد" خليقته بمهارة مذهلة. لا توجد مساحة خالية عمليًا في الصورة. لكن هذا لا يجعل الصورة أسوأ. على العكس من ذلك، فإنه يظهر حياة الناس في ذلك الوقت، حياتهم الخاصة. الألوان الزاهية تعطي الصورة تعبيرًا وشعرًا لا يوصف.

تاريخ لوحة آي آي فيرسوف "الرسام الشاب".
مؤامرة هذه الصورة بسيطة. في استوديو واسع، يغمره الضوء المتساوي، يجلس فنان صبي أمام الحامل ويرسم بحماس صورة لفتاة. تقوم امرأة بالغة، أم أو أخت أكبر، بإقناع العارضة الصغيرة بالجلوس بهدوء والحفاظ على وضعها. عند قدمي الفنان يوجد صندوق مفتوح من الدهانات، وعلى الطاولة الدعائم المعتادة لورشة الرسم: تمثال نصفي من الرخام، والعديد من الكتب، وعارضة أزياء من الورق المعجن تصور شخصية بشرية.
يبدو المشهد الذي كتبه فيرسوف مأخوذًا من الحياة. ينقل الفنان بمهارة الطبيعة المريحة للوضعيات والحركات.
من خلال الملاحظة الحادة المميزة للواقعي الحقيقي، تم تصوير هدوء الأم وشدتها الحنونة، ومكر النموذج الصغير ونفاد صبره، والعاطفة المتفانية للرسام الشاب. إن الإخلاص الصادق للشخصيات يخلق هذا الشعور بالسحر الشعري الذي يتخلل الصورة بأكملها.
من حيث المهارة الفنية، تعد لوحة فيرسوف واحدة من أكثر أعمال الرسم الروسي مثالية في القرن الثامن عشر. من الواضح تمامًا أن فيرسوف هو فنان من الدرجة الأولى يتمتع بمهارة لا تشوبها شائبة في وسائل التعبير التصويري. رسمه حر ودقيق. تم إنشاء المساحة التي يتكشف فيها المشهد بمهارة لا تشوبها شائبة، ولا يوجد مخطط متعمد في التكوين، فهو طبيعي وفي نفس الوقت إيقاعي. يتمتع تلوين الصورة بتعبير شعري خاص، بألوانها الوردية والرمادية والفضي، والتي تنقل بشكل جيد الجو الروحي لشخصيات فيرسوف.
من حيث المحتوى والتصميم والشكل البصري، لا يوجد لدى "الرسام الشاب" نظائرها في الفن الروسي في القرن الثامن عشر.
كان تطور الرسم النوعي في القرن الثامن عشر بوتيرة بطيئة. لم يكن لديها أي طلب تقريبًا بين العملاء ولم تتمتع برعاية أكاديمية الفنون. من بين الفنانين الروس، كان هناك متخصصون في فن البورتريه، وفي الرسم التاريخي، كان هناك مصممون للديكور، وبحلول نهاية القرن ظهر رسامي المناظر الطبيعية، ولكن لم يكن هناك سيد واحد يكرس نفسه بالكامل للنوع اليومي.
تشمل القائمة المختصرة للفنانين الروس في القرن الثامن عشر الذين عملوا في مجال النوع اليومي، بالإضافة إلى فيرسوف، رسام البورتريه م. شيبانوف مع لوحاته "غداء الفلاحين" و"الاحتفال بعقد الزفاف" والتاريخي الرسام I. Ermenev، مؤلف سلسلة ألوان مائية قوية بشكل مثير للدهشة مخصصة لصورة الفلاحين الروس.
يحتل فيرسوف مع "الرسام الشاب" المركز الأول ترتيبًا زمنيًا في هذه القائمة. لم تصلنا أي معلومات تقريبًا عن مصير الفنان وعمله الإضافي. ظهر اسم هذا المعلم في تاريخ الفن الروسي واحتل مكانة مشرفة فيه، في الواقع، في الآونة الأخيرة.
في القرن التاسع عشر، تم إدراج "الرسام الشاب" ضمن أعمال أ. لوسينكو، بل وكان لديه توقيعه المزيف "أ. لوسينكو 1756". صحيح أنه في بداية القرن العشرين كان من الواضح تمامًا لخبراء الفن أن الصورة ليس لها أي شيء مشترك مع أعمال لوسينكو. لكن تأليفها ظل مجرد تخمين. تم وضع افتراضات مختلفة، تميل إلى الإشارة إلى أنه يجب البحث عن مؤلف هذه اللوحة بين أساتذة أوروبا الغربية. حتى أنه تم تسمية اسم النحات والرسام الألماني الشهير د. خودوفيتسكي. ولكن في عام 1913، بمبادرة من I. Grabar، تمت إزالة توقيع Losenko وتم اكتشاف النص الأصلي "I. Firsove" المكتوب باللغة الفرنسية تحته.
تشير الوثائق الأرشيفية إلى أن الفنان الروسي إيفان فيرسوف، مصمم ديكور المسارح الإمبراطورية، عاش وعمل في باريس في منتصف ستينيات القرن الثامن عشر. يمكن الافتراض أن "الرسام الشاب" كُتب أيضًا في باريس: ويتجلى ذلك، على وجه الخصوص، من خلال المظهر غير الروسي للشخصيات في الصورة.
وقد نجا عمل آخر وقعه إيفان فيرسوف - اللوحة الزخرفية "الزهور والفواكه" التي يرجع تاريخها إلى عام 1754 والتي كانت تزين قصر كاثرين ذات يوم. لكن في هذا العمل الخشن والشبيه بالطلاب، من الصعب العثور على أوجه تشابه مع اللوحة الموهوبة لـ "الرسام الشاب". ومن المعروف أيضًا أنه في عام 1771 قام فيرسوف بتنفيذ عدد من الأيقونات واللوحات الزخرفية التي لم تصل إلينا. يبقى "الرسام الشاب" وحيدا في أعمال السيد الروسي الرائع. على ما يبدو، كان فيرسوف الأكثر موهبة على وجه التحديد في هذا المجال من الفن، والذي يمكن أن يجد القليل من التطبيق في الواقع الروسي في النصف الثاني من القرن الثامن عشر.

فصل: 7

الدرس التمهيدياللغة الروسية حول موضوع "الأحوال" في الصف السابع (استنادًا إلى المجمع التعليمي الذي حرره إم إم رازوموفسكايا).

الغرض من الدرس:كرر ما تعلمته في الصفوف 1-5 حول الظروف؛ إنشاء هدف للطلاب لدراسة الموضوع بأكمله؛

• يعرف: المعنى النحوي العام للظرف، والسمات المورفولوجية للظرف، والوظيفة النحوية للأحوال في الجملة، ودور الظرف في الكلام والنص الأدبي؛
• يكون قادرا على: تحديد المعنى النحوي للظرف، ودوره النحوي في الجملة، واستخدام الظروف في الكلام، وتأليف نص وصفي - وصف للمناظر الطبيعية الخريفية "أكتوبر" بقلم إي فولكوف.

معدات الدرس:عرض PowerPoint التقديمي "الظرف كجزء من الكلام"، جهاز عرض الوسائط المتعددة، موسيقى P. I. تشايكوفسكي من دورة "الفصول" "أكتوبر" (يتم عقد درس التخطيط المواضيعي للتقويم في نهاية الخريف)، والنشرات، والمهمة الأولية للطالب - إعداد مادة عن أصل كلمة "الظرف" وتطبيقاتها.

وترد إجابات الطلاب بين قوسين.

خلال الفصول الدراسية

I. خلق اتجاه تحفيزي لدى الطلاب.

ما هي أجزاء الكلام التي درسناها بالفعل؟ (اسم، فعل، صفة، عدد).

ربما هذه الأجزاء من الكلام كافية ولا تستحق دراسة الظرف؟

اقرأ الجمل.

كان الثلج يتساقط وكانت الشمس مشرقة. يسخن، لذلك لا يذوب الثلج.

هل الجمل منطقية؟ ما الذي يجب توضيحه؟ (في الجملة الأولى، على ما يبدو، من الضروري توضيح الوقت (متى حدث الإجراء)، وفي الثانية، لتوضيح كيف ارتفعت درجة حرارة الشمس، أي أنه من الضروري استخدام الظروف هنا)

الشريحة رقم 3

على سبيل المثال:

أمسكان الثلج يتساقط و اليوم الشمس مشرقة. يسخن ضعيف, ولهذا السبب لا يذوب الثلج.

لماذا هناك حاجة الاحوال في الكلام؟ (جعل الكلام أكثر دقة، وإعطاء فكرة أكثر دقة عن المكان والزمان وطريقة العمل).

ثانيا. تحديد الغرض من الدرس من قبل الطلاب.

الظرف هو جزء من الكلام. ما هي الخصائص الثلاث التي نميز بها أي جزء من الكلام، ما يسمى بـ "الركائز الثلاثة"؟ (المعنى النحوي العام، السمات الصرفية، الدور النحوي).

وبناءً على ذلك، حدد الغرض من درسنا (يحدد الطلاب الغرض من الدرس بأنفسهم).

• ما كنا يجب ان يعرف: المعنى النحوي العام للظرف، والسمات المورفولوجية، والدور النحوي للظرف؛
• ماذا يجب يكون قادرا على:العثور على الظروف في النص، وتحديد السمات المورفولوجية والدور النحوي.

سنحدد ما سنكتشفه ونتعلمه نتيجة دراسة هذا الموضوع، وأي الأقسام سندرسها، ونحدد دور الظروف في النص، ونواصل العمل على تطوير الكلام - وصف المشهد وحالة الإنسان .

ثانيا. تحديث المعرفة والمهارات الأساسية.

1. لا بد من معرفة المعنى النحوي العام للظرف.

كيف حددت في الجملة أن هذا ظرف (أمس، اليوم، ضعيف)؟ (حول القضية).

اقرأ تركيبات الكلمات المكتوبة على السبورة واطرح سؤالاً حول الظرف.

نكتب الأسئلة معًا ونضع رقمًا أنا.

إذن، ما هي الأسئلة التي يجيب عليها الظرف؟ (الظرف يجيب على الأسئلة: أين ومتى وأين ومن ولماذا ولماذا وكيف وإلى أي مدى وإلى أي مدى).

2. في رأيك، ما هو الجذر الأصلي لكلمة "ظرف"؟ (-خطاب-).

مع قصة مثيرة للاهتمامسيتم تعريف هذه الكلمة للطالب من خلال الرجوع إلى القاموس الاشتقاقي.

الشرائح رقم 8،9،10

الملحق رقم 1

من تاريخ الظرف

ADVERB هي كلمة قديمة.

مصطلح ADVERB موجود بالفعل في اللغة الروسية القديمة. في هذه الكلمة، يبرز الجذر -RECH-، الذي كان متعدد المعاني في السابق. كان لكلمة "الكلام" ذات يوم، من بين معاني أخرى، معنى "الفعل". لذلك، إذا قمنا بترجمة مصطلح "الظرف" حرفيًا إلى لغة حديثة، ثم ستكون الكلمة "الوقاحة”.

ما العلاقة الموجودة بين الظرف والفعل؟ الوظيفة الرئيسية للظرف هي تعريف الفعل، أي الإشارة إلى علامة الفعل. هذه الميزة من الظرف لاحظها أيضًا الرومان القدماء، الذين أطلقوا عليها اسم adverbium، وكلمةverbum تعني "فعل"، والبادئة ad -PRI-، أي أن الترجمة الحرفية لهذه الكلمة ستبدو كما يلي: "الفعل”.

لذلك، رأى العلماء السمة الرئيسية للظرف في أنه يجب أن يرتبط بفعل. إذن فهو: الظرف مع الفعل يؤدي نفس وظيفة الصفة مع الاسم، فيوضحها، ويعطيها الوضوح.

قال اللغوي المتميز أ. بيشكوفسكي أنه "في الكلام المتماسك، غالبًا ما تستخدم الظروف مع الفعل والصفة".

3. في أي جزء من الكلام يوجد الظرف؟ (مع الفعل). ماذا يعني الفعل؟ (فعل المفعول به) ماذا يعني الظرف الذي يشير إلى الفعل؟

الشريحة رقم 11

على سبيل المثال:

احترق ببطء - كيف يتم التعبير عن الكلمة الرئيسية (الفعل)، ما يعنيه الفعل (عمل الموضوع)؛ ماذا يعني الظرف المرتبط بفعل؟ ظرف + فعل (علامة الفعل) - الكتابة في الدفاتر.

لقد حسب العلماء أن الظروف التي تدل على إشارة الفعل تشكل 78٪ من جميع معاني الظروف. لكن الظروف هي أصدقاء ليس فقط مع الأفعال، ولكن أيضا مع أجزاء أخرى من الكلام. فماذا سيقصدون إذن؟ دعونا نحلل الأمثلة.

• المشي - ما هي الكلمة الرئيسية؟ (اسم) ما معنى الاسم؟ (الموضوع) ماذا يعني الظرف؟ اسم + ظرف (سمة كائن) هناك عدد قليل من هذه الظروف: بيضة مسلوقة، قهوة تركية، حلم اليقظة، المنزل المقابل، قبعة على جانب واحد، إلخ.
• ممتعة للغاية - ما هي الكلمة الرئيسية؟ (الصفة) ماذا تعني الصفة؟ (علامة الفاعل) ماذا يعني الظرف؟ ظرف + صفة (علامة الميزة)
• صاخب جدا - ما هي الكلمة الرئيسية؟ (ظرف) ماذا يعني الظرف؟ نار + نار (علامة الميزة)

4. سيساعدك العمل التالي على التحقق من مدى إتقانك للمعنى النحوي العام للأحوال. ستقوم بتقييم معرفتك ومهاراتك بنفسك، وتستخدم النموذج للتحقق من مدى فهمك لهذا الموضوع.

الشريحة رقم 12,13

اقرأ النص. اكتب العبارات مع الظروف - الخيار 1 من فقرة واحدة، الخيار 2 من فقرتين؛ تشير إلى كيفية التعبير عن الكلمة الرئيسية؛ تحديد المعنى النحوي للأحوال: "علامة الفعل"، "علامة الصفة"، "سمة المفعول به".

الملحق رقم 2

حكاية الهندباء

ذات يوم أشرقت الشمس وذهبت للنزهة عبر سماء الربيع. يبدو: الأرض جميلة بشكل غير عادي. كل من الغابات والمروج كلها ترتدي ثوب الربيع الأنيق. حكاية خرافية حقيقية في الواقع! ولكن هناك شيء مفقود. لوحت الشمس بأكمامها الذهبية - تناثرت بقع من الغبار الشمسي على الأرض الخضراء، وتوهجت أضواء الهندباء الصفراء بمرح في المروج.

وكان الشتاء الغاضب يختبئ في مكان قريب - في غابة كثيفة. نظرت من مخبأها وألقت نظرة من تحت حاجبيها. ينظر، فيرى شموسًا صغيرة تنمو في العشب وتحترق بشكل مبهر. غضب الشتاء. لوحت بأكمامها الفضية وغطت الأضواء بالثلج واتجهت شمالًا. وبدأت الهندباء تظهر في زيين: فستان أصفر ومعطف فرو أبيض رقيق.

5. يتحقق الطلاب من إجاباتهم على السبورة.

الشرائح رقم 14،15

ما هي الصعوبات التي واجهتك عند العثور على الظروف؟ (حكاية خرافية في الواقع، لمحة جانبية).

6. إذن ما هو الظرف؟ ماذا يعني ذلك؟ ما هي الأسئلة التي يجيب عليها؟

الشريحة رقم 16

إدخال دفتر الملاحظات:

I. يعين علامة على عمل أو علامة على علامة (نادرا ما علامة على كائن)؛ أين ومتى وأين ومن ولماذا ولماذا وكيف وإلى أي مدى وإلى أي مدى).

ثانيا. تحديد السمات المورفولوجية للظرف.

قصيدة كوميدية كتبها شخص غريب الأطوار في الحب أرسل رسالة إلى فتاته الحبيبة ستساعد في حل هذه المشكلة.

الشريحة رقم 17

وانتهت هكذا:
ولكن في يوم من الأيام سوف آتي إليك
للأبد، إلى الأبد إلى الأبد.
سآخذك معي
في المسافة بعيدا بعيدا.
سوف نستقر معك
الطابق العلوي في الطابق العلوي، في الطابق العلوي.

لماذا تضحكك هذه الرسالة؟ (حاول غريب الأطوار تغيير الكلمات التي لا يمكن تغييرها).

حاول تحديد جنس الظرف ورقمه وحالته. قم بالتحليل الصرفي للظرف، لماذا لا يوجد ولا يمكن أن يكون هناك نهاية؟ (لم يتغير)

الخلاصة (يصنع الطلاب سماتهم الخاصة): السمة المورفولوجية للظرف هي ثباته، وليس له جنس أو رقم أو حالة، ولا يتم تصريفه أو تصريفه.

الكتابة على السبورة: II. لا يتغير.

الشريحة رقم 18

ثالثا. تحديد الدور النحوي للظرف، وكتابة الجملة.

لقد حان الخريف
لقد جفت الزهور،
ويبدون حزينين
شجيرات عارية.
أ. بليشيف

اشرح علامات الترقيم، وابحث عن الظرف، وحدد الدور النحوي.

III.-.-.-.-. الظرف هو ظرف، ونادرا ما يكون تعريفا: حلم يقظة، نظرة من تحت الحاجبين.

الشريحة رقم 19

رابعا. الملخص النهائي للسجلات المرجعية حسب المخطط. قصة مناجاة في موضوع لغوي عن الأحوال.

رابعا. تحديد الأهداف للموضوع بأكمله، وإنشاء تحديد الأهداف للطلاب.

موضوع "الظرف" مصمم لمدة 25 ساعة، ماذا سنعرف ونستطيع أن نفعل نتيجة دراسة هذا الموضوع؟ دعونا نفتح جدول محتويات الكتاب المدرسي وننظر في قسم "الظرف" إلى ما يتعين علينا دراسته. ربما يمكننا الاستغناء عن هذه المعرفة؟

خلق مواقف إشكالية.

1) "درجات المقارنة بين الأحوال".

الشريحة رقم 20

من أي موضوع تعرفنا على هذا المفهوم؟ ("الصفة") لماذا هذا الموضوع ضروري؟ (شكل درجات المقارنة بين الظروف بشكل صحيح)

الصحيح: *الأيام تجري بشكل أسرع (أسرع أو أسرع)

2) بمساعدة أي مورفيمات يتم تكوين كلمات جديدة؟ (البادئات، اللواحق)

الشريحة رقم 21

كيفية كتابة:

كيفية التمييز بين الظرف والاسم بحرف الجر والصفة بحرف الجر؟

الشريحة رقم 22

د) التحرك (إلى) اللقاء - الأمل (إلى) مقابلة صديق

(ج) ابدأ بالتفكير - (ج) ابدأ الدرس

مر اليوم (في) فارغًا - (في) غرفة فارغة

انظر (في) المسافة - (في) مسافة البحر

(سوف يخطئ الطلاب ويرون أن معرفتهم السابقة لا تكفيهم وبالطبع يحتاجون إلى هذا الموضوع).

الموضوع صعب لأنه يجب تعلم الكثير عن ظهر قلب وحفظه، لذلك سنلجأ باستمرار إلى القاموس.

V. حالة "التربية".

تخيل أنك زملائي. ما هي أشكال التحكم بالمعرفة بعد دراسة الأقسام التي ستقدمها للطلاب ولماذا؟ (اختبار - "درجات مقارنة الأحوال" والمفردات والإملاءات الانتقائية، في نهاية دراسة الموضوع - اختبار نهائي واختبار شفهي وإملاء ضابط) - كل أشكال التحكم هذه مدرجة في الخريطة التكنولوجية للمعلم.

السادس. تجميع نص وصفي - وصف للمناظر الطبيعية الخريفية (عمل يعتمد على لوحة إي. فولكوف "أكتوبر").

من المهم أن تكتب بشكل صحيح، من المهم بنفس القدر التحدث بكفاءة ودقة ومجازية، وسوف تساعدنا الظروف في ذلك.

قراءة المقاطع من القصائد (النشرة). ما هو دور الاحوال؟ ما هي المسارات التي استخدمها المؤلفون؟ ما المعنى الذي تحمله الظروف؟ كيف يتم الإجراء؟ كيف يتم نقل المزاج؟

الملحق رقم 3

بالفعل السماء كان يتنفس في الخريف,
أشرقت الشمس في كثير من الأحيان أقل ،
كان اليوم يصبح أقصر
مظلة الغابة الغامضة
لقد جردت نفسها من ملابسها بصوت حزين.
الضباب يخيم على الحقول،
قافلة صاخبة من الأوز
وامتدت إلى الجنوب : اقتربت
وقت ممل جداً؛
لقد كان شهر نوفمبر بالفعل خارج الفناء.
أ. بوشكين

تدفع الرياح الحزينة
الغيوم تتدفق إلى حافة السماء.
شجرة التنوب المكسورة تتأوه ،
الغابة المظلمة تهمس بصوتٍ عالٍ.
نيكراسوف

مثل الأبراج، أشجار التنوب تُظلم،
وبين أشجار القيقب يتحول لونها إلى اللون الأزرق
هنا وهناك من خلال أوراق الشجر
الخلوصات في السماء، مثل النافذة.
أنا بونين

قطعان من الطيور تطير بعيدا
بعيدا، وراء البحر الأزرق.
جميع الأشجار مشرقة
في فستان متعدد الألوان.

الشمس تضحك أقل في كثير من الأحيان
ليس هناك بخور في الزهور.
سوف يستيقظ الخريف قريبا
وسوف يبكي بالنعاس.
ك. بالمونت

تذكر وإعطاء أمثلة من القصائد التي تحتوي على الظروف. ما هو دور الظروف في النص؟ (الأحوال تجعل كلامنا أكثر دقة وتعبيراً، فهي "تصور" الفعل، وتعطي فكرة أكثر دقة عن المكان والزمان، وطريقة الفعل، وتساعد في نقل نظرة الشاعر للعالم).

الشريحة رقم 23

عمل يعتمد على لوحة "أكتوبر" التي رسمها إي فولكوف لموسيقى P. I. تشايكوفسكي "أكتوبر" من دورة "الفصول". اكتب وصفًا للصورة باستخدام الظروف؛ نقل الحالة المزاجية للصورة.

الملحق رقم 4

مواد للمعلمين

أفضل أعمال إي فولكوف هي لوحة "أكتوبر"، التي رسمت عام 1883. يتم نقل المحتوى الغنائي هنا بمهارة أكبر مما هو عليه في المشهد "الخريف". يتم دمج الخطط القريبة والبعيدة المدى بشكل مثالي في التكوين، ويتم الحفاظ على نظام الألوان الرئيسي جيدًا. عمل الفنان بعناية على تصميم المقدمة التي يشغلها بستان صغير من خشب البتولا. من خلال أغصان الأشجار العارية يمكن رؤية النهر والغابة البعيدة. تجنب الفنان الجفاف والتفتت في رسم الأشجار وتمكن في نفس الوقت من جعل جذوع البتولا الهشة والأرض البنية المتناثرة بأوراق الخريف الجافة معبرة وخفيفة.

صور إي فولكوف منظرًا طبيعيًا حقيقيًا لشهر أكتوبر في لوحة "أكتوبر". لقد دخل الخريف هنا مرحلته النهائية، عندما سقطت أوراق معظم الأشجار بالفعل، ولن تتحول الأوراق المتبقية إلى اللون الأصفر بعد الآن... تم تصوير المسار في المقدمة. لم يمشي أحد على طوله لفترة طويلة. هناك أوساخ في كل مكان، ممزوجة بأوراق صفراء مجففة. وعلى النقيض من ذلك توجد أشجار البتولا اللامعة ذات الفروع العارية. يبدو أنهم يحرسون مدخل هذا المسكن الطبيعي. يوجد في الخلفية نهر ضيق يقف على ضفته رجل يرتدي ملابس سوداء. اللوحة مصنوعة بألوان فاتحة ولكن بدون ظلال مشرقة، فهي تنضح بالسلام والهدوء. يبدو أن هذه إشارة طفيفة إلى أن هذا الانسجام لا يمكن تحقيقه إلا بمفردك ومع الطبيعة. وفقط أشجار البتولا الجميلة في المقدمة هي التي تحمي التفاهم المتبادل الذي حققته الطبيعة مع خليقتها الرئيسية - الإنسان.

أعمال القراءة.

سابعا. ملخص الدرس. تعميم. انعكاس.ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟ ما الذي واجهت صعوبة فيه؟

ثامنا. العمل في المنزل:

1) الفقرة 12 تحضير قصة عن الظرف مع مثال من القصيدة،

2) (اختياري) التمرين رقم 205 في الكتاب المدرسي أو مقال مصغر "يوم الخريف" ("مزاج الخريف") - ممكن في الآية (استخدم الظروف في عملك)

الكلمة الساحرة هي صفة قصيرة . في هذه الحالة، يتم تشكيلها من كلمة ساحرة وهي صفة مفردة محايدة قصيرة.

الجمل التي تحتوي على كلمة الساحرة

أحضر يانيس سلال الخبز، أَخَّاذإلقاء نظرة خاطفة على حافة طاولة مغطاة بمفرش المائدة وكسب ما يكفي من المال لشراء دمية دب ولعبة سيارة يتم التحكم فيها عن طريق الراديو ونموذج بلاستيكي متين لكأس العالم.

مندولين الكابتن كوريلي - لويس دي بيرنيير

بأي قدر من الأهمية حاولت هذه الجنية الصغيرة أن تبدو أكثر نضجًا وعقلانية مني عندما قالت: "يا له من ولد غبي!" - وضحك بشدة أَخَّاذأنني نسيت الإهانة الواردة في هذه الكلمات، وفرحت فقط، وأعجبت بها.

نظرت إليها، وبدا لي أنه وفقا لها أَخَّاذ- مظهر متقلب لدرجة أنها لا تميل إلى الوثوق بصديقتها وحاميها؛ ولكن بعد ذلك سمع الجرس. قال السيد سبينلو إن هذا هو الجرس الأول لتناول العشاء، وأخذني لأغير ملابسي.

حياة ديفيد كوبرفيلد كما رواها بنفسه. الكتاب 1 - تشارلز ديكنز

كان أَخَّاذبسيط التفكير، وكان من الواضح أنه كان يقول كل هذا من أجل غرس البهجة فينا وحتى تصدق أغنيس رسالته المشجعة عن والدها؛ ومع ذلك كنا سعداء جدًا بالاستماع إليه.

لا أعرف إذا كان ذلك ذكيًا، لكنه كان كذلك على الأقل أَخَّاذوتناسب طبيعتها.

حياة ديفيد كوبرفيلد كما رواها بنفسه. الكتاب الثاني - تشارلز ديكنز

كان أَخَّاذ!

ريبيكا - دافني مورييه

– أَخَّاذ, أَخَّاذ!

– أَخَّاذ- وافق الشباب بأدب.

يا رائع عالم جديد- ألدوس هكسلي

- لكنهم أَخَّاذيغني.

عالم جديد شجاع - ألدوس هكسلي

تحتوي هذه الصفحة على معلومات حول أي جزء من الكلام تعني كلمة "ساحر". وفقا لقواعد اللغة الروسية، فإن الكلمة الساحرة هي صفة قصيرة. نأمل ألا يكون لديك الآن أي أسئلة حول أي جزء من الكلام تنتمي إليه الكلمة الساحرة. وبالإضافة إلى ذلك، في هذه الصفحة يمكنك أن ترى الجمل سبيل المثال مع كلمة الساحرة.

تنشر تاتلين الفصل الأخير من كتاب فاسيلي كاندينسكي "حول الروحانية في الفن".

مليء بالغموض، الغموض، سرًا، خلق ينبثق من "الفنان". يتحرر منه، ويتلقى حياة مستقلة، ويصبح شخصية، وموضوعًا يتنفس روحيًا بشكل مستقل ويعيش أيضًا حياة حقيقية ماديًا، وهو كائن. هذه ليست إذن ظاهرة غير مبالية وعرضية تعيش أيضًا بشكل غير مبالٍ في الحياة الروحية، ولكنها، مثل كل كائن، ظاهرة بدورها تخلق المزيد، وتمتلك قوى فعالة. إنه يعيش ويعمل ويشارك في خلق الجو الروحي الموصوف. ومن وجهة نظر هذه التفرد الداخلي يتولد الجواب على سؤال هل هو جيد أم سيئ قطعة من الفن. إذا كانت "سيئة" أو ضعيفة في الشكل، فهذا يعني أن الشكل سيء أو أضعف من أن ينتج اهتزازات روحية واضحة من أي نوع.

وبنفس الطريقة، في الواقع، ليست الصورة "المرسومة جيدًا" هي الحقيقية فاليور"الفأس(فرنسي لا مفر منه فاليور"الفأس) أو بشكل خاص، يكاد يكون علميًا مقسمًا إلى نغمات دافئة وباردة، لكن تلك الصورة مرسومة جيدًا، والتي تعيش حياة داخلية كاملة. كما أن "الرسم الجيد" هو الوحيد الذي لا يمكن فيه تغيير أي شيء دون إزعاج هذه الحياة الداخلية، بغض النظر عما إذا كان هذا الرسم يتعارض مع علم التشريح أو علم النبات أو بعض العلوم الأخرى. السؤال هنا ليس ما إذا كان هناك شكل خارجي (وبالتالي عشوائي فقط) يتم الإساءة إليه، ولكن فقط ما إذا كان الفنان يستخدم هذا النموذج كما هو موجود في المظهر أم لا. وبنفس الطريقة يجب استخدام الألوان ليس لأنها موجودة في هذا الصوت في الطبيعة أم لا، ولكن لأنها مطلوبة في هذا الصوت في الصورة أم لا. باختصار، الفنان ليس مرخصًا فحسب، بل ملزم أيضًا بالتعامل مع الأشكال بالطريقة التي تكون ضرورية لأغراضه. وليس فقط علم التشريح أو أي شيء من هذا القبيل، ولكن أيضًا الانقلاب الأساسي لهذه المعرفة غير ضروري، ولكن الحرية الكاملة غير المحدودة للفنان في اختيار وسائله 2

وهذه الضرورة هي الحق في حرية غير محدودة، والتي تتحول فورًا إلى جريمة بمجرد خروجها من هذا الأساس. ومن الجانب الفني فإن الحق في ذلك هو المستوى الداخلي المذكور. في الحياة كلها (وبالتالي في الفن) هناك هدف خالص.

وعلى وجه الخصوص، فإن السعي بلا هدف وراء البيانات العلمية لا يمكن أن يكون ضارًا مثل قلبها بلا هدف. في الحالة الأولى، هناك تقليد للطبيعة (المواد)، والتي يمكن استخدامها لأغراض خاصة مختلفة.3 في الحالة الثانية، تنشأ كذبة فنية، تليها، مثل أي خطيئة، سلسلة طويلة من العواقب السيئة. في الحالة الأولى، يبقى الجو الأخلاقي فارغا. يجعلها مثل الحجر. والثاني: أنه يملأه سماً وطاعوناً.

الرسم فن، والفن بشكل عام ليس خلق أشياء منتشرة في الفراغ بلا هدف، بل هو قوة وقوة، مملوء بالأهداف، ويجب أن يخدم التطوير والصقل. النفس البشرية، حركة المثلث. إنها لغة يتحدثون بها، بشكل لا يمكن الوصول إليه إلا من خلاله وهو خاص بالنفس، عن الأشياء التي هي خبز الروح اليومي والتي لا يمكنها تلقيها إلا في هذا الشكل.

وعندما يتخلى الفن عن هذه المهمة، يظل الفراغ شاغرا، لأنه لا توجد قوة وقوة أخرى في العالم يمكن أن تحل محل الفن.التفاعل والتحسين المتبادل. في تلك الفترات التي يتم فيها إهمال النفس وإغراقها بالآراء المادية والكفر والتطلعات العملية البحتة الناشئة عن ذلك، ينشأ رأي مفاده أن الفن لا يُعطى للإنسان لغرض محدد، بل إنه بلا هدف، وأن الفن موجود فقط من أجل. فن ( L"الفن صب L"الفن) 5

هنا العلاقة بين الفن والروح نصف مخدرة. لكن هذا سرعان ما ينتقم، لأن الفنان والمشاهد (يتحدثان مع بعضهما البعض بلغة الروح) يتوقفان عن فهم بعضهما البعض ويدير الأخير ظهره للأول أو ينظر إليه على أنه بهلوان، براعته وسعة حيلته فاجأه.

بادئ ذي بدء، يجب على الفنان أن يسعى إلى تغيير هذا الوضع من خلال الاعتراف بدينه للفن، وبالتالي لنفسه، وألا يعتبر نفسه سيد الموقف، بل خادمًا لأهداف عليا تكون واجباته محددة وبسيطة ومباشرة. مقدس. عليه أن يثقف نفسه ويتعمق في روحه، ويعتني بهذه الروح وينميها، حتى تتمكن موهبته الخارجية من أن تلبس شيئا، ولا تكون مثل القفاز المفقود من يد مجهولة، مجرد مظهر من مظاهر يُسلِّم.

يجب أن يكون لدى الفنان ما يحتاج إلى قوله، لأن مهمته ليست إتقان الشكل، بل تكييف هذا الشكل مع المحتوى.

الفنان ليس على الإطلاق محبوبًا خاصًا للقدر. ليس له الحق في العيش بدون مسؤوليات، فعمله صعب وغالباً ما يصبح صليباً بالنسبة له. يجب أن يعرف أن كل تصرفاته، وكل شعوره، وفكره يشكل مادة غير ملموسة ودقيقة تنشأ منها إبداعاته، وبالتالي، إذا كان حرا، فهو ليس في الحياة، بل في الفن فقط.

ومن هنا لا بد من القول أن الفنان مسؤول ثلاث مرات مقارنة بغير الفنان: أولاً، يجب عليه أن يعيد الموهبة الممنوحة له؛ ثانيًا، تشكل أفعاله وأفكاره ومشاعره، تمامًا مثل أفعال أي شخص، جوًا روحيًا وبطريقة تمكنه من تنويره أو تسميمه؛ ثالثًا، هذه الأفعال والأفكار والمشاعر هي المادة لإبداعاته، والتي ويكون لها تأثير ثانٍ على الجو الروحي. فهو ليس الملك فقط كما يسميه سار بيلادانأن قوته عظيمة، ولكن واجبه عظيم أيضًا.

إذا كان الفنان كاهنًا لـ "الجميل"، فإن هذا الجمال يتم البحث عنه أيضًا باستخدام نفس مبدأ القيمة الداخلية الذي واجهناه في كل مكان. وهذا "الجميل" لا يتم البحث عنه أيضًا إلا على نطاق العظمة الداخلية والضرورة، وهو ما لم يتغير بالنسبة لنا طوال رحلتنا حتى الآن.

فالجميل هو ما يتوافق مع الضرورة الروحية الداخلية. 7- ما هو جميل هو ما هو جميل داخلياً

أحد المقاتلين الأوائل، أحد الملحنين الروحيين الأوائل في فن اليوم، والذي ينمو منه فن الغد بالفعل، يقول السيد ميترلينك: "لا يوجد شيء على وجه الأرض يتعطش إلى الجمال أكثر وهذا في حد ذاته أسهل تصبح جميلة كالروح... ولهذا قليل من النفوس لا تخضع لهيمنة النفس التي وهبت نفسها للجمال.

و"خاصية الروح تلك هي الزيت الذي يُسهِّل الحركة البطيئة، وغير المرئية بالكاد، والملتصقة خارجيًا في بعض الأحيان، ولكنها ثابتة دائمًا للمثلث الروحي للأمام وللأعلى.

1 على سبيل المثال، ما يسمى بالأعمال "غير الأخلاقية" إما أنها غير قادرة على إحداث أي اهتزاز عقلي على الإطلاق (وبالتالي، وفقًا لتعريفنا، فهي ليست فنية)، أو أنها تسبب أيضًا اهتزازًا عقليًا، لأنها تتمتع بالشكل الصحيح بأي شكل من الأشكال. ثم إنهم "جيدون". إذا، بالإضافة إلى هذا الاهتزاز الروحي، فإنها تؤدي إلى خصائص جسدية بحتة ومنخفضة (كما نسميها عادة)، فلا يتبع ذلك أنه يجب أن يكون لدى المرء موقف سلبي تجاه العمل. وليس للموضوع الذي يدرك ذلك على أساس.

2 وهذه الحرية غير المحدودة يجب أن تكون مبنية على ضرورة داخلية (وهو ما يسمى الصدق). وهذا المبدأ ليس مبدأ الفن فحسب، بل مبدأ الحياة أيضًا. يبدو أن هذا المبدأ أعظم سيف للرجل الخارق في الحرب ضد النزعة التافهة.

3 وبطبيعة الحال، إذا كان هذا التقليد للطبيعة ينتمي إلى يد فنان يعيش روحيا، فإنه لا يمكن أبدا أن يكون ترجمة ميتة تماما للطبيعة. وبهذا الشكل تستطيع الروح أن تتكلم ولا تسمع. كمثال مضاد لرؤوس دينر سيئة السمعة (Alte Pynakothek في ميونيخ)، على الأقل يمكن للمناظر الطبيعية في كاناليتو أن تخدم.

4 يمكن بسهولة ملء هذا الفراغ بالسم والطاعون.

5 هذه النظرة هي واحدة من العوامل المثالية في مثل هذه الأوقات. إنه احتجاج غير واعي على المادية التي تريد أن تضع لكل شيء هدفا عمليا. وهنا مرة أخرى يظهر بوضوح مدى قوة الفن وعدم قابليته للاستئصال، وكذلك قوة الروح البشرية الحية والأبدية.

6 ربما يكون من الواضح أننا نتحدث هنا عن تعليم الروح، وليس عن الحاجة إلى الضغط بالقوة على المحتوى الواعي في كل شيء أو إجبار هذا المحتوى المخترع على ارتداء ملابس فنية! في هذه الحالات، لن ينشأ شيء سوى رأس بلا روح. لقد سبق أن قيل أعلاه: ولادة الإبداع الفني مليئة بالغموض. لا، إذا كانت روح الفنان حية فلا داعي لدعمها ومساعدتها في العمل الرأسي والنظريات. ستجد هي نفسها ما تقوله لها، حتى لو كان هذا "ماذا" غير واضح تمامًا للفنان نفسه في لحظة الإبداع. سيخبره الصوت الداخلي للروح أيضًا بالشكل الذي يحتاجه وأين يمكن الحصول عليه ("الطبيعة" الخارجية أو الداخلية). كل فنان يعمل، كما يقولون، عن طريق الشعور، يعرف كيف فجأة وبشكل غير متوقع يصبح الشكل الذي اخترعه مثير للاشمئزاز بالنسبة له وكيف "كما لو كان في حد ذاته" آخر، صحيح يحل محل هذا العكس. يقول بيكلين إن العمل الفني الحقيقي يشبه الارتجال، مما يعني أن الحساب والبناء والترتيب الأولي لا يمكن أن يكون أكثر من خطوات يتم من خلالها تحقيق سلسلة قد لا تكون غير متوقعة للفنان نفسه.

7 ولا نعني بهذا الجمال الأخلاق الخارجية أو حتى الداخلية. وكل ما، حتى في أكثر أشكاله غير الملموسة، يهذب الروح ويغنيها. ولذلك، في الرسم، على سبيل المثال، كل طلاء جميل داخليا، لأن كل طلاء يولد اهتزازا روحيا، وكل اهتزاز يثري الروح. وبالتالي، أخيرا، كل ما هو "قبيح ظاهريا" يمكن أن يكون جميلا داخليا. هكذا في الفن، هكذا في الحياة. وبالتالي لا يوجد في الحياة شيء قبيح في نتيجتها الداخلية، أي التأثير على روح الآخر.

8 Von_der Internaln Schönheit S.187 (K. Robert Langewiesche Verlag Düsseldorf und Leipzig).

• الفنون التصويرية:فاسيلي كاندينسكي