الموضوع: "تجميع قصة وصفية عن الأطباق. ملخص GCD "مقدمة لأدوات المائدة"

تستخدم التيجان الخزفية والبلاستيكية لاستعادة اللون والشكل التشريحي للأسنان الأمامية والضواحك. أصبح من الممكن استعادة اللون الطبيعي للأسنان نتيجة لتطور تكنولوجيا التيجان الخزفية الاصطناعية.

الهشاشة وغيرها الخصائص الفيزيائيةيتطلب الخزف والبلاستيك طحن طبقة كبيرة من أنسجة الأسنان الصلبة. ولهذا السبب، يمكن استخدام هذه التيجان لترميم الأسنان باللب المحفوظ فقط لدى المرضى الذين تزيد أعمارهم عن 35 عامًا. عند الشباب، لا يسمح تجويف الأسنان الواسع والجدران الرقيقة بالأطراف الاصطناعية بهذه التيجان. ضاقت بشكل حاد

هناك مؤشرات على تيجان البورسلين والبلاستيك ذات التداخل العميق والعضة العميقة والوضع الرأسي للأسنان الأمامية.

يتم تحضير الأسنان للتيجان الخزفية بعد التخدير باستخدام المثاقب التوربينية. هناك طريقتان معروفتان لإعداد الأسنان - بحافة وبدون حافة. يعتمد اختيار الطريقة على الصورة السريرية المحددة ودرجة تدمير الأسنان وموقع الخلل وارتفاع التاج وشكله.

يبدأ التحضير بفصل أسطح التلامس باستخدام قرص أو رأس ماسي رفيع على شكل إبرة. بعد الجراحة، يجب أن تشكل الحافة في منطقة عنق الرحم من الأسطح الملامسة.

بعد ذلك، قم بطحن حافة القطع أو سطح المضغ إلى 1.5 - 2.0 ملم. ثم تتم إزالة طبقة المينا والعاج من الجانب الشدق أو الحنكي (اللساني) بمقدار 0.5 - 1.0 ملم بحيث يتم تشكيل نتوء على مستوى هامش اللثة. وهو متصل بالحافة الموجودة على أسطح التلامس. وبالتالي، يتم إنشاء منصة دعم حول محيط عنق السن.

للحصول على توجيه أفضل لسمك طبقة الأنسجة التي تتم إزالتها، من المفيد أولاً تطبيق الأخدود باستخدام قرص فصل مع محدد، عمقه يساوي سمك الأنسجة التي تتم إزالتها. يتم التحضير مع الحفاظ على الشكل العام للسن. يعتمد موقع الحافة على بنية وحالة اللثة الهامشية، والتي يتم تحديدها حسب عمر المريض. المرضى الصغار لديهم أخدود لثوي ضحل. في المرضى البالغين، غالبا ما يتم العثور على جيب اللثة.

على الجانب الدهليزي، لأغراض جمالية، من المستحسن غمر الحافة تحت اللثة. على الأسطح الحنكية واللسانية، يمكن وضع الحافة على مستوى اللثة. يجب أن يضمن عرض الحافة قوة التاج الخزفي ويتراوح من 0.6 إلى 1.5 ملم. يمكن أن يكون شكل الحافة مختلفًا (الشكل 49).

أ ب ج د ه ف

أرز. 49. طرق تحضير الجزء اللثوي من السن للتاج الخزفي: أ - بحافة مستقيمة. ب - بدون حافة. ج - الحافة ذات الشق. ز - حافة مستقيمة ذات حافة مشطوفة؛ د - الحافة ذات الذروة. ه - الحافة المشطوفة.

أولاً، يتم إنشاء الحافة باستخدام رؤوس ماسية أسطوانية أو مخروطية الشكل على مستوى اللثة. باستخدام سنفرة طرفية من الكربيد باستخدام مثقاب منخفض السرعة، يتم غمر الحافة أسفل الحافة الحرة للثة، مما يمنع تلف اللثة ومفاصل اللثة.

نتيجة للتحضير، يكون لجذع السن شكل مخروطي الشكل (الشكل 50). يتم التحضير للتاج البلاستيكي بالطريقة الموصوفة.

أرز. 50. القاطعة العلوية المركزية مُجهزة للتاج الخزفي.

لصنع التيجان الخزفية أو البلاستيكية، يتم أخذ طبعة عمل مزدوجة وطبعة مساعدة من الفك المقابل. تكنولوجيا التاج الخزفي هي كما يلي:

2) إنتاج غطاء البلاتين.

3) تطبيق طبقة أساسية من كتلة الخزف على الغطاء؛

4) تطبيق كتلة العاج والمينا والحرق؛

5) تركيب التيجان على النموذج بعد إطلاق النار عليها وفحصها في العيادة؛

6) إزالة رقائق البلاتين من التيجان. تطبيق الأصباغ والزجاج.

7) فحص التاج في العيادة وتثبيته بالأسمنت. تكنولوجيا التاج البلاستيكي هي كما يلي:

1) الحصول على نموذج.

2) نمذجة الشمع للتاج.

3) صب الجص في خندق النموذج، بما في ذلك السن النموذجي مع جيرانه؛

4) استبدال الشمع بالبلاستيك.

5) التشطيب، تلميع التاج؛

6) تثبيت التاج بالاسمنت على الجذع.

الأطراف الاصطناعية ذات التيجان المعدنية الخزفية والبلاستيكية المعدنية

التيجان المعدنية الخزفية هي عبارة عن بدلة تتكون من إطار معدني مصبوب وطبقة من السيراميك. في الآونة الأخيرة، تم تطوير حلول خاصة للطبقة المواجهة.

البلاستيك السيال (سينما-M، إيزوسيت). لذلك تسمى التيجان الاصطناعية بالبلاستيك المعدني. تقترب مواد التكسية البلاستيكية الجديدة من الخزف في صفاتها الجمالية. على عكس الخزف، فهي تتمتع بلزوجة أكبر وأقل هشاشة.

تستخدم التيجان المعدنية الخزفية والبلاستيكية المعدنية لنفس المؤشرات مثل التيجان الخزفية. بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدامها كدعم للجسور وللقطع القاطع العميق.

تعتمد النتائج الإيجابية طويلة المدى للأطراف الصناعية بهذه التيجان على الخصائص والخصائص التقنية لمادتين رئيسيتين: السبائك المعدنية وكتلة الخزف. متطلبات السبائك هي كما يلي: الطبية العامة - ألا تكون سامة، ولا تسبب الحساسية، ولا تهيج الغشاء المخاطي للفم، ولا تتعرض للتآكل في تجويف الفم؛ متطلبات خاصة - للحصول على خواص فيزيائية وميكانيكية عالية، يجب ألا يختلف معامل التمدد الحراري للسبائك عن معامل كتلة البورسلين، وأن يتم دمجه جيدًا مع كتلة البورسلين.

يجب أن تتوافق كتلة الخزف، التي تلبي المتطلبات الطبية العامة، بشكل جيد مع المعدن، ولها صفات جمالية جيدة، وتكون متينة.

في روسيا، يتم استخدام كتلة الخزف MK مع سبيكة KHS، "قوس قزح-روسيا". كما يتم استخدام السبائك المستوردة (Ultratec، Viron، Degudent) وكتل البورسلين (Vita، Vivodent).

يتم الاتصال بين المعدن والخزف بسبب قوى فان دير فالس (قوة تفاعل ثنائيات القطب الكهربائية الجزيئية)، والالتصاق الميكانيكي بسبب هندسة السطح، وقوى الضغط الناشئة أثناء تلبيد الخزف بالمعدن، الرابطة الكيميائيةأكاسيد السيراميك والمعادن.

تحضير الأسنان الأمامية للتيجان الخزفية المعدنية لا يختلف عن طريقة التحضير الموصوفة سابقاً للتيجان الخزفية. عند استبدال الضواحك والأضراس بتيجان معدنية خزفية، يتم تحضير الأسطح اللسانية والحنكية فقط لوضع غطاء معدني.

تتكون تقنية التيجان المعدنية الخزفية من المراحل التالية:

1) إنتاج نموذج قابل للطي.

3) بعد فحص الإطار في العيادة ومعالجته، يتم حرق الطبقات المختلفة (القاعدة أو الأرضية، العاج والشفافة) من الكتلة الخزفية.

تكنولوجيا التاج المعدني والبلاستيك هي كما يلي:

1) إنتاج نموذج قابل للطي.

2) نمذجة وصب الإطار المعدني؛

3) بعد فحص الإطار، يتم إجراء بلمرة البلاستيك طبقة تلو الأخرى في جهاز خاص.

الأطراف الصناعية ذات التيجان المعدنية الكاملة

يتم استخدام تيجان معدنية مختومة بالكامل لاستعادة الشكل التشريحي للأسنان الخلفية. نظرًا لتقنيته (الختم)، فإن هذا النوع من التيجان له عدد من العيوب مقارنةً بالتيجان المصبوبة. العيب الأكثر أهمية هو التوافق غير الدقيق للتيجان مع عنق السن. وبالإضافة إلى ذلك، فإنها تزيد من قطر عنق السن، مما يعطل نسبة عناصر اللثة الهامشية. التيجان المعدنية المختومة لها جدران رقيقة ولا يمكن استخدامها في حالة تلف تاج السن بشكل كبير. ولمعرفة عيوب التيجان المختومة، ينبغي إعطاء الأفضلية للتيجان المصبوبة بالكامل من المعدن.

يمكن أن يبدأ التحضير للتاج المعدني المختوم بالكامل بفصل الأسطح الملامسة للتاج بقرص معدني. في هذه الحالة، يتم تحقيق التوازي بين الأسطح الملامسة للسن. تتم إزالة طبقة من الأنسجة تساوي سمك التاج (0.25 - 0.3 مم) من سطح المضغ. عند طحن سطح المضغ، يجب الحفاظ على الشكل التشريحي للسن. يتم التحقق من درجة انفصال السن المحضر عن المضادات باستخدام ورق الكربون أو شريط من الشمع الساخن. يتم الانتهاء من التحضير عن طريق طحن خط استواء الأسطح الشدقية والحنكية (اللسانية) للسن. يتم تنعيم الزوايا الحادة بين الأسطح الشدقية والملامسة. يتم إيلاء اهتمام خاص لطحن حافة اللثة، مما قد يجعل من الصعب وضع التاج.

ونتيجة التحضير يأخذ السن شكلاً يصبح فيه قطر التاج مساوياً لقطر عنق السن ذات الأسطح المتوازية. وهذا يضمن تطبيق تاج صناعي وملاءمته بشكل محكم لعنق السن.

بعد التحضير، يتم أخذ الطبعات من كلا الأسنان. لتحسين دقة التاج الاصطناعي، يمكن الحصول على انطباع عملي باستخدام تقنية الانطباع المزدوج. تم وصف تقنية التاج المعدني الكامل في كتيبات عن تقنية طقم الأسنان.

بعد صنع التاج، يتم اختباره في الفم. إذا كانت مستوفية لمتطلبات التيجان الصناعية، يتم طحنها وصقلها، ومن ثم تثبيتها بالإسمنت.

نصف التيجان (ثلاثة أرباع التيجان)

لتثبيت الجسور، يمكن استخدام أنصاف التيجان، وهي عبارة عن بدلة دائمة تغطي الأسطح الملامسة والحنكية (اللسانية) للسن. إن استخدام أنصاف التيجان لتثبيت الجسور له غرض جمالي. يتركون الأسطح الشدقية والشفوية للأسنان خالية.

تسمى التيجان من هذا التصميم، المستخدمة على الضواحك، تيجان الثلاثة أرباع. وهي تغطي الأسطح التلامسية والمضغية والحنكية (اللسانية) للأسنان. يتم استخدام نصف التيجان مجتمعة معًا كجبيرة اصطناعية لالتهاب اللثة المعمم. لاستخدام التيجان النصفية، هناك شروط معينة مطلوبة، وهي: 1) تيجان سريرية عالية ذات حافة أسنان محددة جيدًا؛

2)
مساحة كافية من أسطح الاتصال للأسنان الداعمة؛ 3) مقاومة الأسنان للتسوس.

أرز. 51. تحضير السن لنصف التاج: أ، ب، ج - تحضير الأخاديد ونصف التاج النهائي؛ د، ه، و - تحضير السن لشبه التاج بدبوس والتاج النهائي على السن.

يبدأ تحضير الأسنان لنصف التيجان بفصل الأسطح الملامسة التي يجب أن تكون متوازية. يجب أن يكون السطح الحنكي أو اللساني من الحديبة السنية إلى حافة اللثة عموديًا. لذلك تتم إزالة خط استواء السن في هذه المنطقة باستخدام رأس أسطواني. يتم طحن سطح الإطباق حتى سمك المعدن (0.2-0.4 مم). يجب أن تحتفظ شرفات الأسنان بشكلها. حافة القطع مشطوفة نحو الجانب الفموي. يتم إنشاء أخاديد متوازية على الأسطح الملامسة باستخدام سنفرة الشق. على الأنياب، ترتبط هذه الأخاديد على السطح الحنكي (اللساني) بواسطة أخدود عرضي. إذا كانت الحديبة السنية محددة جيدًا، فيمكنك حفر قناة بعمق 0.3 مم لتحسين تثبيت نصف التاج (الشكل 51).

بعد تحضير السن، يتم أخذ طبعة مزدوجة، وصب نصف التاج على نموذج مقاوم للحريق مع إطار الجسر.

تيجان تلسكوبية واستوائية

لإصلاح أطقم الأسنان القابلة للإزالة ذات التصميمات المختلفة، يتم استخدام التيجان التلسكوبية، وهي عبارة عن نظام من التيجان المزدوجة - الخارجية والداخلية (الشكل 52). التاج الداخلي له شكل أسطواني ويتم تثبيته على السن. التاج الخارجي الذي يغطيه متصل بمجموعة أسنان قابلة للإزالة وله شكل تشريحي. يمكن صب التيجان التلسكوبية أو ختمها. من السمات الخاصة للتحضير طحن طبقة أنسجة الأسنان الصلبة مع مراعاة سمك التيجان.

أرز. 52. التيجان التلسكوبية: أ - يتم تحضير السن للتاج. ب - التاج الداخلي. د - التاج الخارجي .

تستخدم التيجان الاستوائية لتثبيت الجسور وجبيرة الأسنان في حالات التهاب اللثة المعمم. أنها تغطي الأسنان حتى خط الاستواء. يتم التحضير من جميع أسطح السن إلى سمك التاج حتى خط الاستواء.

الأطراف الصناعية في حالة عدم وجود تاج الأسنان

غالبًا ما تؤدي الأمراض ذات الأصول المختلفة (تسوس الأسنان وزيادة تآكل أنسجة الأسنان والصدمات) إلى التدمير الكامل للجزء العلوي من السن مع الحفاظ على جذره. يتيح العلاج العظمي للأسنان ذات التيجان التالفة استعادة استمرارية الأسنان واستعادة وحدتها المفقودة وفي نفس الوقت الاستفادة الكاملة من اللثة المتبقية. يمكن استخدام الجذر كدعم للجسر ولتثبيت أطقم الأسنان القابلة للإزالة.

تتم استعادة تاج السن في حالة غيابه باستخدام سن الدبوس. مقترح عدد كبير منتصميمات هذه الأطراف الاصطناعية، ولكن أجزائها الإلزامية عبارة عن دبوس مدرج في حبل الجذر وتاج صناعي (الشكل 53). إن الإشارة إلى الأطراف الصناعية ذات الأسنان المثبتة هي عدم وجود تاج السن، إذا كان الجذر الذي يعمل كدعم يلبي المتطلبات التالية:

أ ب ج

أرز. 53. أسنان الدبوس: أ - رسم تخطيطي لأسنان دبوس ريتشموند؛ ب - معفاتورة غير مدفوعة؛ الخامس -

مصنوعة من البلاستيك.

1) يجب أن تكون قناة الجذر صالحة للمرور بشكل جيد طوال الوقت، يساوي الطولدبوس؛

2) يجب أن يكون الجزء المحيط بالقمي من قناة الجذر مغلقًا جيدًا ويجب أن تكون اللثة القمية خالية من علامات الالتهاب المزمن (الورم الحبيبي، الورم الحبيبي المثاني، الكيس).

في حالة وجود تغييرات محيطية، إذا لم تكن واسعة النطاق، في حالة عدم وجود ناسور وملء جيد لقمة الجذر، يجوز استخدام الأطراف الاصطناعية ذات الأسنان الدبوسية. في حالة حدوث تلف كبير في اللثة في قمة الجذر، يمكن إجراء الأطراف الاصطناعية ذات السن الدبوسي بعد استئصال قمة الجذر، إذا بقي طول الجذر كافيًا؛

3) يجب أن يكون طول الجذر أكبر من ارتفاع التاج المستقبلي؛

4) يجب أن تكون جدران الجذر ذات سماكة كافية لتحمل ضغط المضغ المنقول عبر الدبوس، ويجب أن يكون الجزء البارز صلبًا لا يتأثر بالتسوس؛

5) يجب أن يكون جذع الجذر مفتوحا. وإذا كانت مغطاة بالعلكة،

ثم يتم إجراء عملية استئصال اللثة.

6) يجب أن يكون الجذر مستقرا. مع الأخذ في الاعتبار تشريح الجذور، ينبغي القول أن الهياكل الدبوسية الأكثر ملاءمة للأطراف الصناعية هي الأنياب والقواطع المركزية العلوية والجانبية. ومع ذلك، في الممارسة العملية، يتم استخدام الجذر الحنكي للضواحك العلوية والجذر البعيد للأضراس السفلية. قبل الأطراف الصناعية، يتم إجراء فحص بالأشعة السينية.

حاليًا، يتم استخدام تصميمين للأسنان الدبوسية: "") سن دبوسي بحلقة خارجية و2) تيجان أساسية.

سن الدبوس مع الحلقة الخارجية (سن ريتشموند)

اقترح ريتشموند سنًا دبوسيًا بحلقة خارجية، ولهذا السبب يحمل اسمه (الشكل 53 أ). هذا التصميم هو الأنسب للجدران الجذرية الرقيقة. خصوصيتها هي الغطاء الخارجي الذي يغطي جذع الجذر، ملحوم بدبوس يقع في القناة السادسة. في التصميم الأصلي لهذه السن، كان الغطاء مصنوعًا من الذهب الملحوم. ويجري حاليا ختم الغطاء. ويجب أن تمتد حوافها قدر الإمكان إلى جيب اللثة، وخاصة في القسم الأمامي، وذلك لإخفاء الشريط المعدني. للتأكد من أن الحلقة تشغل أقل مساحة ممكنة ولا تهيج اللثة الهامشية، فمن الضروري إزالة المينا المتبقية الموجودة تحت هامش اللثة. يتم عمل ثقب في غطاء الغطاء للدبوس، والذي يؤمن سن الدبوس.

يجب أن يكون الدبوس قويًا من حيث الانحناء ليتحمل الضغط الجانبي. المواد اللازمة لذلك يمكن أن تكون سبائك الذهب 750 قيراط، الفولاذ المقاوم للصدأ، KHS. يعتمد تثبيت الدبوس في قناة الجذر على عوامل عديدة: مساحة سطحه، وشكله، وزاوية التقارب (التقارب)، وحجم الفجوة بين الدبوس وجدران القناة، وكذلك طبيعة سطح كليهما. الدبوس نفسه وجدران القناة. لا يتم اختيار أبعاد الدبوس بشكل تعسفي، ولكن وفقًا لقطر قناة الجذر.

بعد تركيب الغطاء والدبوس في قناة السن، يأخذ الطبيب طبعة يتم صب النموذج منها. في النموذج، يتم لحام الدبوس بالغطاء. بعد ذلك، يتم فحص الدبوس في تجويف الفم، وتحديد مدى ملاءمة جدران الغطاء لسطح الجذر وعلاقة حواف الغطاء بجيب اللثة. يتم أخذ طبعة للأسنان وطبعة للفك المقابل مرة أخرى. يتم صب النماذج حيث يذهب الدبوس والغطاء. يتكون تاج السن الدبوس الموصوف من مزيج: على الجانب الشفهي توجد بطانة مصنوعة من البورسلين أو البلاستيك، وعلى الجانب الحنكي يوجد قفل معدني. اعتمادًا على المادة التي يتم اختيارها للتكسية والطرق التقنية لتصنيع هذه السن، ولكن في كلتا الحالتين يتم تشكيل سرير وجهي، وهو مصبوب من المعدن وملحوم بالغطاء. بعد ذلك، بطانة الخزف أو البلاستيك.

يتم فحص السن الدبوسي النهائي في تجويف الفم. في الوقت نفسه، يتم الاهتمام مرة أخرى بموضع حواف الغطاء بالنسبة لجيب اللثة، والشكل التشريحي للسن، ولون القشرة، وعلاقة السن بالأسنان المجاورة والخصوم. يجب إيلاء اهتمام خاص للظروف الأخيرة، لأنه حتى الزيادة الطفيفة في الارتفاع بين الأسناخ ستؤدي إلى إرخاء سن الدبوس، خاصة مع حركات الفك.

المرحلة النهائيةالأطراف الاصطناعية تهدف إلى تقوية الأسنان. لهذا الغرض، يتم تجفيف قناة الجذر وجذعها ودبوسها وغطاءها وتثبيتها بالأسمنت. يتم حقن القليل من الأسمنت في قناة الجذر، ويستخدم الباقي لتغطية الدعامة. يتم إدخال الدبوس في القناة.

ميزة أسنان ريتشموند هي وجود غطاء مما يعزز تثبيتها ويقوي جذر السن. كما أنه يحمي الملاط الموجود في قناة الجذر من عمل اللعاب. يؤدي تغلغل اللعاب في قناة الجذر إلى ارتشاف الأسمنت وإضعاف تثبيت الدبوس وتدمير الجذر. ومع ذلك، فإن وجود الحلقة يرافقه عدد من الظواهر السلبية. لمنع ظهور الحلقة، يجب أن يتم إدخالها بعمق في الجيب اللثوي الموجود في الأمام، مما يؤدي إلى تلف اللثة الهامشية.

الأطراف الاصطناعية مع التيجان الأساسية

في حالة التدمير الكبير أو الغياب التام للتاج، يمكن استعادة الشكل التشريحي للسن باستخدام جذع اصطناعي بدبوس، ثم تغطيته بالتاج (الشكل 54).

تتمتع التيجان الموجودة على الجذع الاصطناعي بميزة مقارنة بتصميمات ما بعد الأسنان الأخرى. وهي كما يلي: 1) يمكن بسهولة إزالة التاج الاصطناعي الذي يغطي الجذع واستبداله إذا لزم الأمر (تغير اللون، عيوب التاج): 2) من الممكن استخدام الجذور، التي غالبًا ما يتم تغطية سطحها باللثة دون الحاجة إلى قطع اللثة مسبقًا؛ 3) عند إزالة سن مجاور يمكن إزالة التاج الخارجي واستخدام الجذع مرة أخرى ولكن لدعم الجسر

أرز. 54. طرق مختلفةتحضير الجذر لتاج الجذع.

بدلة. 4) يتم تسهيل الأطراف الصناعية ذات الجسور المدعمة على جذور الأسنان، حيث أن الجذوع تعوض عدم توازي قنوات الجذر.

يعتمد تحضير الجذر على درجة تدمير تاج السن. عند الحفاظ على جزء من تاج السن الطبيعي، هناك خياران ممكنان

تحضير الجذر. الأول يتضمن الطحن الكامل للتاج المدمر؛ والثاني أكثر لطفًا ومصممًا للحفاظ على الجدران القوية للتاج المدمر. في هذه الحالة، يتم طحن جدران تاج السن الهشة والرقيقة والناعمة إلى هياكل قوية. يتم تسهيل إعداد القناة للعمود إلى حد كبير إذا تم ملء الثلث القمي من الجذر فقط. عندما تمتلئ قناة الجذر على طولها بالكامل، يتم فتحها بعناية باستخدام نتوءات كروية ذات قطر صغير. يتم اختيار قطر السنفرة بطريقة تؤدي إلى إزالة مادة الحشو فقط، مع الحرص على عدم تغيير قطر قناة الجذر. ثم يتم توسيع جدران قناة الجذر عن طريق شق أسطواني وأزيز أو مثقاب ماسي إلى القطر المطلوب.

يتم توسيع القناة مع مراعاة التركيب التشريحي للجذر وسمك جدرانه. لمنع دوران الدبوس، ينبغي تشكيل فم القناة شكل بيضاوي. في الأسنان الأمامية، من الضروري تجنب ترقق الجدار الشفهي في الثلث اللثوي من الجذر، وفي الأسنان السفلية، على العكس من ذلك، الجدار اللساني الذي يتعرض لضغط كبير عند إغلاق الأسنان.

كلما كان الدبوس أكثر سمكًا وأطول، كان مساحة أكبرسطحه، وبالتالي التصاق أكبر بين الدبوس والجذر، يتم من خلال الأسمنت. لا يتم اختيار أبعاد الدبوس بشكل تعسفي، ولكن وفقًا لقطر قناة الجذر. يمكن توسيع هذا الأخير، ولكن حتى هنا هناك عقبة في شكل خطر ترقق جدار الجذر. سمكها 1.5 ملم هو الحد الذي لا ينبغي تجاوزه، حيث يوجد خطر انقسام الجذر. يُسمح بالاستثناء للقواطع السفلية والضواحك الثانية، حيث يتزامن ضغط المضغ، بسبب موضعها، تقريبًا مع المحور الطولي للسن.

لزيادة سماكة الدبوس ومنع دورانه، يتم توسيع فم القناة، مع الأخذ بعين الاعتبار شكل القناة نفسها واتجاه القوى التي تؤثر على السن أثناء الانسداد المركزي وغيره. بالنسبة للجذور المسطحة يمكن توسيع الفم في الاتجاه الدهليزي مع تكوين تجويف إضافي عند فم القناة ولكن بعمق لا يزيد عن 2 مم.

زاوية إصبع القدم (التقارب) مهمة أيضًا لاستقرار الدبوس. تتمتع المسامير الأسطوانية بأفضل الخصائص في هذا الصدد، ولكن لهذا الغرض يجب معايرة القناة بأداة خاصة ويجب استخدام المسامير القياسية وفقًا لذلك، وعلى الرغم من ملاءمة الشكل الموصوف للتو، إلا أن المسامير المخروطية لا تزال تستخدم على نطاق واسع، لأنها تتوافق مع شكل قنوات الجذر ويسهل إدخالها فيها. أهمية عظيمةلتثبيت المسامير فهو من نوعية الأسمنت. للمقاومة الجانبية

الضغط، يجب ألا يقل سمك الدبوس عن 1.0 - 1.2 مم، وعند مدخل القناة - 2 مم. سيكون مستقرًا تمامًا إذا كان طوله مساويًا لطول التاج أو أطول منه قليلاً. لمنع دوران السن، من الأفضل جعل الدبوس بيضاويًا أو مثلثًا الشكل، ويتناقص تدريجيًا نحو الثقبة القمية. من الأفضل تثبيت الدبوس إذا كان به شقوق. يجب أن تبرز نهاية الدبوس بمقدار 5 - 6 مم فوق مستوى الغطاء.

بعد تحضير الجذر، يبدأون في تصنيع جذع صناعي بدبوس. في صناعة الجذع المعدني المصبوب بدبوس، الطريقة الأكثر شيوعًا هي الطريقة المباشرة. ويتكون مما يلي: يتم عزل الجذر المحضر تحت الجذع من اللعاب باستخدام قطعة قطن. يتم تنظيف تجويف الدبوس من نشارة الخشب بتيار من الهواء، ثم يتم ترطيب جدرانه بالصوف القطني المعصور. يتم إعطاء عصا من شمع النمذجة، التي يتم تسخينها إلى حالة بلاستيكية، شكلًا مخروطيًا ويتم ضغطها على سطح الجذر بحيث يملأ الشمع قناة الجذر المُجهزة ويعطي بصمة جيدة لسطحها. من خلال الشمع الذي يغطي سطح الجذر، يتم إدخال دبوس معدني مُجهز مسبقًا بقطر 1.0 - 1.5 مم مصنوع من سلك فولاذي مرن، يتم تسخينه على لهب مصباح الكحول إلى درجة حرارة انصهار الشمع، في القناة.

ثم يتم تصميم جذع صناعي يعتمد شكله على التاج المستقبلي. تتم إزالة نسخة الشمع من الجذع من الطرف الحر للدبوس ويتم صبها من المعدن (فولاذ النيكل والكروم، وسبائك الكروم والكوبالت، وسبائك الذهب، وسبائك الفضة والبلاديوم).

يتم تركيب الجذع الناتج بدبوس وتثبيته في قناة الجذر بالأسمنت. وبعد ذلك، يتم أخذ الطبعات وصنع تاج صناعي.

أسلوب آخر لصنع جذع صناعي باستخدام دبوس يتضمن أخذ طبعة من سطح الجذر وقناة الجذر. للقيام بذلك، يتم الحصول على انطباع مزدوج. يتم أخذ طبعة أولية، ويتم حقن مادة طبعة سيليكون منخفضة اللزوجة في قناة الجذر من حقنة، ويتم إدخال دبوس بلاستيكي فيها. ثم يتم أخذ الانطباع النهائي الذي يتم منه صب النموذج المقاوم للحريق. يتم تحضير جذع صناعي على نموذج شمعي، ثم يتم صبه من المعدن.

الأطراف الصناعية ذات سن بلاستيكي مع أو بدون لوحة حماية للجذر

أصبحت مثل هذه التصميمات للأسنان الدبوسية منتشرة على نطاق واسع بسبب سهولة تصنيع جزء التاج من البلاستيك. يتم تحضير الجذر كالمعتاد. توسيع القناة واستيعابها

دبوس. ثم يتم تشكيل لوحة واقية فوق الجذر من الشمع. هذا الأخير لا يجعل هيكل الطرف الاصطناعي أكثر متانة فحسب، بل يقلل أيضًا من الضغط على الدبوس، وبالتالي يفرغ قناة الجذر. يتم تثبيت الدبوس بحيث يبرز طرفه الخارجي فوق اللوحة الواقية. يعمل هذا الجزء من الدبوس لاحقًا كمثبت للأسنان البلاستيكية. بعد الصب، يتم التحقق من دقة ملاءمة اللوحة الواقية لجذر السن. ثم يتم أخذ انطباعات الفكين العلوي والسفلي، ويتم صب النماذج وتشكيل السن من الشمع، ومن ثم استبدال الشمع بالبلاستيك. من أجل الحفاظ على الأسنان البلاستيكية بشكل أفضل، يتم عمل الشقوق على الدبوس. لا توفر هذه الطريقة تثبيتًا جيدًا للبلاستيك، لذا يمكنك القيام بذلك بشكل مختلف قليلاً.

بعد صب الدبوس ولوحة حماية الجذر، يتم تركيب الدبوس على الجذر. يتم أخذ الانطباعات وصب النماذج. حدد السن البلاستيكي المطلوب، ثم قم بتركيبه على جذع السن وقم بتصميم سرير شمعي لتثبيت القشرة البلاستيكية. يتم تصنيع صب معدني من نموذج الشمع ويتم إنشاء نموذج شمعي للكسوة البلاستيكية المستقبلية عليه. يضمن هذا التصميم للجزء التاجي من سن الدبوس تثبيتًا موثوقًا ونتيجة جمالية جيدة.

مع وجود جذع كبير لجذر الأسنان، يمكن طحنه بحيث يبدو وكأنه سقف ذو منحدرين - الدهليزي والفموي. مع الجذور القوية، يمكنك إنشاء أخدود مخروطي الشكل يمتد في الاتجاه المتوسط. هذا الشكل من الجذع يجعل من الممكن توزيع ضغط السن الدبوس بحيث يتم تقليل القوة المؤثرة على السن بسبب نقل الضغط إلى الجدران. هذه الطريقة أقل ملاءمة، حيث يمكن لعلامة التبويب على شكل إسفين أن تقسم الجذر إذا لم يتم استكماله بحلقة.

يتكون التصميم المبسط للأسنان البلاستيكية من دبوس قياسي بدون حماية للجذر. يتم تنفيذ الأطراف الاصطناعية في هذه الحالة على النحو التالي. يتم اختيار الدبوس المناسب وإدخاله في القناة بحيث تبرز نهايته من القناة. يعمل هذا الجزء من الدبوس بمثابة قفل للأسنان البلاستيكية. يتم أخذ الطبعات، وصب النماذج، وتشكيل سن الشمع على الجزء البارز من الدبوس. يتم بعد ذلك استبدال الشمع بالبلاستيك ويتم الانتهاء من السن. على الرغم من بساطة التصنيع الجذابة، فإن تصميم سن الدبوس هذا ليس مناسبًا تمامًا، نظرًا لأن تثبيت البلاستيك غير موثوق به، وعدم عزل قناة الجذر عن اللعاب يؤدي إلى فقدان سن الدبوس والمزيد من تدمير الأسنان الجذر. لذلك، يتم استخدام هذا التصميم كتصميم مؤقت. يمكن صنع مثل هذا الطرف الاصطناعي مباشرة في تجويف الفم عن طريق اختيار سن بلاستيكي مناسب مصنوع في المصنع من مجموعة الهياكل القابلة للإزالة.

الصورة السريرية

مارينا شورخوفيتسكايا
ملخص النشاط التعليمي "مقدمة في أدوات المائدة"

ملخص GCD

« مقدمة لأدوات المائدة»

للأطفال سن ما قبل المدرسةوبقدرات بدنية وفكرية محدودة.

محتوى البرنامج:

هدف: توسيع معرفة الأطفال حول أطباق.

مهام:

- أعرض أدوات المائدة; الاسم الصحيح أطباق; تعرف محتوياته والغرض منه ومما يتكون أطباق(بورسلين، زجاج، خشب); من يفعل أطباق(الخزاف); الذي يرسم أطباق(فنان).

التعليمية الإصلاحية مهام:

توضيح وتعزيز معرفة الأطفال حول أطباقوأنواعه والغرض منه.

تعلم كيفية الإجابة على سؤال في جملة كاملة، وبنائها وفقًا لترتيب الكلمات في السؤال.

الإصلاحية والتنموية مهام:

تطوير الإدراك الصوتي والذاكرة السمعية والانتباه والتفكير المنطقي.

تطوير ضبط النفس في تنفيذ مهارات النطق.

زراعة موقف الرعاية تجاه أطباق، احترام عمل الأشخاص الذين يصنعونه.

الأطفال، تذكر من ماذا لقد تعرفت على الأطباق?

من غرفة الشاي.

لماذا تسمى الأواني أواني الشاي?

لأنهم يشربون الشاي منه.

أي مقهى؟ أنت تعرف الأطباق?

كوب، صحن، وعاء سكر، إلخ.

اليوم نحن دعونا نتعرف على الأطباق، والذي يقدم على الغداء والعشاء. انظروا كم هي جميلة الأطباق على الطاولة.

أعطي الأطفال الفرصة للنظر إليها.

أطفال، تختلف الأطباق، يمكن أن يكون الطبق عميقًا، أو سطحيًا، أو حلوى، أو وعاء سلطة، أو وعاء خبز، وما إلى ذلك. ويمكن صنعه من مواد مختلفة مادة: الخزف، الخزف، الزجاج، البلاستيك، الخشب.

تظهر لوحة عميقة:

ما هذا؟ - طبق. - هل هذه لوحة عميقة أم ضحلة؟

ماذا يأكلون من طبق عميق؟ (حساء، بورشت).

ما هي اللوحة المصنوعة من؟ (الخزف).

أعطيك الفرصة للمس اللوحة.

من يصنع اللوحات؟ (الخزاف).

انظروا كم هو جميل تم تصميمه.

من يصنع الأنماط أطباق? (فنان).

كيف يتم تزيين هذه اللوحة؟ (حدود).

ما هو لون الحدود؟ (ذهبي).

سأعرض لك طبقًا آخر مزينًا بالورود.

صممها الفنانون بشكل مختلف.

سأعرض لك طبقًا صغيرًا، طبق حلوى. وأوضح أن الطبق الثاني يقدم في طبق صغير، والفواكه والتوت في طبق الحلوى. كما ألفت انتباه الأطفال إلى تصميم هذه اللوحات.

عرض وعاء سلطة من زجاج:

ما هذا؟ (صحن سلطة).

ما الذي يتم تقديمه في وعاء السلطة؟ (سلطة).

مما يتكون وعاء السلطة هذا؟ (من الزجاج).

كيف عرفت ما هو مصنوع من الزجاج؟ (زجاج شفاف).

تظهر واحدة خشبية صندوق الخبز:

يا أطفال، من يعرف ما هذا؟ (صندوق الخبز).

يتم تخزين الخبز فيه.

ما هي المواد المصنوع منها؟ (شجرة).

لفت انتباه الأطفال إلى تصميم علبة الخبز، فهناك نقوش خاصة عليها. طريق: رسمها الفنان بفرشاة.

ننظر مع الأطفال إلى الملاعق والشوك المصنوعة من المعدن ونكتشف ما يحتاجون إليه.

ألفت انتباه الأطفال إلى التنوع أطباق، والمواد التي تصنع منها.

لعبة تعليمية: "العثور على زوج".

مشاهدة الرسوم المتحركة: "حزن فيدورينو"

أيها الأطفال، نحن معكم اليوم تعرفت على أطباق مختلفةاكتشف سبب الحاجة إليه ومن عمل عليه. هؤلاء الحرفيون قاموا بعملهم بالحب. لذلك دعونا نحترم عملهم. سوف نتعامل بعناية أطباقمصنوعة بأيدي البشر.

الهدف: تعلم كتابة قصة وصفية قصيرة عن الأطباق باستخدام خوارزمية (نموذج)
مهام:
- توضيح وتوسيع وتنظيم وتفعيل المفردات الخاصة بموضوع "الأواني".
- توحيد المعرفة حول الغرض من الأواني.
- تعلم تصنيف الأطباق حسب كيفية استخدامها في الحياة اليومية.
- تطوير خطاب المونولوج والذاكرة والانتباه.
- تنمية الاهتمام بالنشاط.
المواد: أطباق (عميقة وضحلة، شوكة، ملاعق (شاي وطاولة، خشبية، معدنية، بلاستيك، نظارات، لعبتين من البلاستيك، كرة؛ صور مع صور لأدوات المائدة.
تقدم الأنشطة التعليمية:
يقرأ المعلم مقتطفًا من قصيدة س. كابوتيكيان "ماشا تتناول الغداء":
لا يوجد رفض لأحد
تم تقديم الغداء للجميع .
للكلب - في وعاء،
في الصحن - كس،
الدجاج - الدجاجة البياضة -
الدخن في قذيفة,
وماشينكا على طبق.
في العمق، وليس في الضحلة.
المربي: يا رفاق، ما الذي تتحدث عنه هذه القصيدة؟ (إجابات الأطفال)
في ماذا تقدم غداء كلبك؟ (في وعاء) وجمل؟ (في صحن) والدجاج؟ (في الجمجمة) ماذا يأكل ماشينكا في الغداء؟ (من طبق). كيف يمكنك تسمية وعاء أو صحن أو طبق في كلمة واحدة؟ ما هذا؟ (أطباق).
(يضع المعلم جميع الأشياء على الطاولة ما عدا الألعاب البلاستيكية والملعقة البلاستيكية).
- يا رفاق، انظروا وقموا بتسمية ما ترونه على الطاولة. (يتصل الأطفال) ماذا يمكن تسمية هذه الأشياء بكلمة واحدة؟
الأطفال: أطباق.
المربي: الآن قارن بين هاتين الصفيحتين (عميقة وضحلة). كيف يتشابهون؟
الأطفال: يأكلون منها، والطبقان أبيضان مع الحلي.
المربي: كيف تختلف عن بعضها البعض؟ (يدعو الأطفال إلى الطاولة ويعرض عليهم أخذ الأشياء بأيديهم).
الأطفال: طبق واحد عميق والآخر ضحل.
المربي: ما هو الطبق العميق لـ (يجيب الأطفال) وما هو الطبق الضحل لـ (يجيب الأطفال). ما هو الضحل والعميق؟
كيف تفهم العبارات: نهر عميق (ذو عمق كبير)، شعور عميق (قوي)، نهر ضحل (ذو عمق صغير)، أمطار خفيفة (ليست غزيرة)، رمل ناعم (صغير).
المربي: الآن دعونا نأخذ قسطًا من الراحة ونتذكر درس التربية البدنية المسمى "الأواني":
هنا إبريق شاي زجاجي كبير
("تضخيم" المعدة، يد واحدة على الحزام، والآخر منحني مثل الأنف)
مهم جدا، مثل رئيسه،
وهنا أكواب الخزف
أشياء فقيرة هشة للغاية
(القرفصاء، يد واحدة على الحزام)
وهنا الصحون الخزفية،
فقط الضربات سوف تنكسر
(دور حولك، ارسم دائرة بيديك)
وهنا الملاعق الفضية
(تمتد، قفل اليدين فوق الرأس)
وهنا صينية بلاستيكية
أحضر لنا الأطباق.
(اصنع دائرة كبيرة)
المربي: وعندما تجلس لتناول العشاء، ما نوع الأطباق التي تحتاجها؟
الأطفال: الأطباق - عميقة وضحلة، شوكة، ملعقة.
المربي: الآن دعونا نقارن الشوكة والملعقة. من ماذا صنعوا؟
الأطفال: مصنوع من المعدن.
المربي: إذن كيف يمكنني أن أقول في كلمة واحدة ما هم عليه؟
الأطفال: معدن.
المربي: (يلتقط ملعقة صغيرة معدنية وملاعق كبيرة). كيف يتشابه هذان العنصران؟ يجيب الأطفال.
المربي: هذا صحيح، فهي مصنوعة من نفس المادة، المعدن، فهي معدنية. الآن فكر وأخبرني كيف تختلف؟
الأطفال: أحدهما كبير والآخر صغير. إحداهما غرفة طعام والأخرى غرفة شاي.
المربي: ما هي الأشياء الزجاجية الأخرى التي تراها على الطاولة؟
الأطفال: النظارات.
المربي: كيف تتشابه هذه النظارات؟ ماهو الفرق؟ لماذا هم (إجابة الأطفال).
المربي: الآن سأريكم الأطباق وأخبركم ما هي، وعليك أن تختار الكلمة المعاكسة: هذا الطبق عميق، وهذا ضحل. هذه الملعقة ملعقة كبيرة، وهذه ملعقة صغيرة. كوب واحد مرتفع والآخر (منخفض).
المربي: الآن سوف نلعب متجر أدوات المائدة (نضع صور الأطباق على السبورة). يا رفاق، انظروا إلى الأطباق الجميلة الموجودة في متجرنا. يمكنك شرائه، ولكن عليك أن تقول بشكل صحيح ما هو نوع الأطباق، ما هو مطلوب؟ نصيحة لك - نموذج لوصف الأطباق

استمع إلى قصتي (نموذج من قصة وصفية): هذا قدر. يتم الاحتفاظ بها في المطبخ. المقلاة خضراء أسطوانية كبيرة الحجم معدنية. المقلاة لها قاع وجدران وحواف. مقابضها سوداء ومصنوعة من البلاستيك. الغطاء المعدني. في قدر يمكنك طهي الحساء اللذيذ والعصيدة وطهي المعكرونة وطهي الكومبوت.

يدعو المعلم الطفل إلى السبورة لينظر إلى الصور. في حالة الصعوبة، يطلب المعلم من الطفل أن يبدأ العبارة. يطلب المعلم من الأطفال الآخرين تخمين ما يعنيه الراوي والعثور على الكائن الموصوف على السبورة. يتم إعطاء وصف العنصر التالي من قبل الشخص الذي خمن العنصر السابق بشكل صحيح.
ملخص الدرس:
المربي: والآن يا رفاق، سنلعب لعبة تسمى "أجب بسرعة". تقفون جميعًا في دائرة، وسأكون في وسط الدائرة وأرمي الكرة. على سبيل المثال، سأرمي الكرة إلى أولي وأقول كلمة زجاج، وعليها أن ترمي الكرة إليّ مرة أخرى وتقول في نفس الوقت ما يمكن أن يكون زجاجًا، وما هو مصنوع من الزجاج (في هذه اللعبة، يكشف المعلم عن مهارات الأطفال أفكار حول الصفات التالية للأشياء: الزجاج، المعدن، البلاستيك، الخشب، إلخ).

موضوع: التكرار حول موضوع "علم المعاجم".

الدرجة: 5

مدرس اللغة الروسية وآدابها: Zhiradkova Elena Gennadievna

أهداف الدرس :

تعليم عام:

كرر ولخص المواد المتعلقة بأقسام اللغة الروسية مثل المفردات والعبارات؛ العمل على توحيد المفاهيم: المعنى المعجمي للكلمة، والمرادفات، والمتضادات، والمرادفات، والمتجانسات، والوحدات اللغوية، والكلمات الرئيسية؛

التهجئة يا، يوبعد الهسهسة، تناوب حروف العلة في جذر الكلمة، البادئات التي تنتهي بـ Z-، S-

التنموية

تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب، وكفاءتهم في التواصل، وقدرتهم على العمل ضمن مجموعة.

التعليمية

لتعزيز الاستقلال، والقدرة على التعاطف مع صديق، وتطوير القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة عمليا، وتنمية الحب والاحترام للغة الروسية.

نوع الدرس: تكرار وتعميم المواد المشمولة.

نوع الدرس: لعبة الدرس.

تكنولوجيا: الألعاب

نماذج من العمل الطلابي : فرد، جماعة

الكتب المدرسية والوسائل التعليمية المستعملة: الكتاب المدرسي "اللغة الروسية. الصف الخامس" تم تحريره بواسطة L. M. Rybchenkova. الجزء 1.-M: "التنوير"، 2011. مصنف عن اللغة الروسية. الصف الخامس تم تحريره بواسطة L. M. Rybchenkova، T. N. Rogovik. الجزء 1. .-M.: "التنوير"، 2016 ( درس تعليميل المنظمات التعليمية.); اللغة الروسية. واجبات متعددة المستويات الصف الخامس / جمعها L. N. Fedoseeva. - الطبعة الثالثة - VAKO، 2016. - 80 ص - (المواد التعليمية).

. معدات: كتابة منقوشة؛ مذكرة؛ كمبيوتر مع جهاز عرض؛ بطاقات تحتوي على وحدات لغوية؛ رسومات الأطفال التي تصور الوحدات اللغوية.

خلال الفصول الدراسية

نقش للدرس:

الكلمات مختلفة هناك كل أنواع الكلمات الكلمات واضحة الصلبة والناعمة الكلمات جريئة عنيدة، قاسية، لكنه مهم بالتأكيد وراء كل كلمة. س.باروزدين

أنا. تنظيم الوقت.

مرحبا ايها الرجال الأعزاء! درسنا اليوم سيكون غير عادي. ماذا يعني غير عادي؟ ماذا تظنون يا جماعة؟ (إجابات الطلاب).

أود أن أبدأ الدرس بقصيدة كتبها فاديم شه فنر " الكلام الشفهي»:

الأدب الشفهي يتلاشى،
جمال المحادثة
التراجع إلى المجهول
خطابات المعجزة الروسية.
مئات من الكلمات الأصلية ومناسبة،
أتدلى، وأفقد صوتي،
محبوسين مثل الطيور في أقفاص
إنهم يغفون في قواميس سميكة.
دعهم يخرجون من هناك
العودة إلى الحياة اليومية،
إذن ذلك الخطاب - معجزة إنسانية -
ليس فقيرا هذه الأيام.

اليوم سوف ننفق درس غير عاديوالدرس هو لعبة المنافسة

تلعب 3 فرق (الفصل مقسم مسبقًا)؛

اختر اسم فرق "المترجمون الفوريون"، "علماء العبارات"، "علماء المعجم" الذين يرسمون الألواح (الأسماء تتوافق مع موضوع الدرس).

يتم انتخاب الكابتن، الذي يجب عليه في نهاية الدرس تقييم عمل الجميع.

يطرح المعلم الأسئلة على الفرق: من يعرف الإجابة الصحيحة يرفع يده.

للحصول على إجابة صحيحة، يكسب الفريق نقطة واحدة.

وفي النهاية يتم احتساب جميع النقاط.

يحصل جميع الطلاب على علامات (الذين سجل فريقهم نقاطًا أكثر يحصلون على "5"، وأولئك الذين حصلوا على نقاط أقل يحصلون على "4")

ثانيا. تحديد الأهداف والتحفيز. تحديد أهداف الدرس.

وأول شيء سنفعله هو استبدال الأرقام بالحروف وتسمية موضوع درسنا

أ - 1، ب - 2، ج - 3، د - 4، د - 5، و - 6، و - 7، ز - 8، ح - 9، ط - 10، ي - 11، ي - 12، ل - 13، م - 14، ن - 15، س - 16، ص - 17، ص - 18، ق - 19، ر - 20، ص - 21، و - 22، س - 23، ج - 24، ح - 25، ث - 26، ث - 27، ب - 28، ق - 29، ب - 30، ه - 31، ص - 32، ط - 33.

تكوين كلمات من الأرقام: 17،16،3،20،16،18،6،15،10،6/20،6،14،29/13، 6، 12، 19، 10، 12، 16، 13،16 ، 4، 10، 33.

(الشريحة 1) موضوع الدرس "تكرار موضوع "علم المعاجم"

الآن حدد لنفسك الأهداف التي سيتعين عليك تنفيذها أثناء الدرس.

ثالثا. تكرار المواد المستفادة. لعبة "هل تعلم؟" (الشريحة 2)

المهمة 1. العصف الذهني.

ما اسم العلم الذي يدرس مفردات اللغة؟ (علم المعاجم).

ما هي أسماء الكلمات التي جاءت إلى اللغة الروسية من اللغات الأخرى؟ (لغة ​​مستعارة أو أجنبية).

الكلمات ذات المعاني المعاكسة (المتضادات).

الكلمات المتشابهة في الصوت والهجاء، ولكن لها معنى معجمي خاص بها (المرادفات)

مفردات اللغة (كسيس).

6. أي مجموعة من الكلمات تنتمي إلى كلمتي الماء والماء (المرادفات)

المهمة 2. فكر وقل كيف يمكنك تخمين الكلمات المقصودة. ابتكر جملًا بهذه الكلمات واكتبها.

1) يمكن أن تكون عميقة أو ضحلة أو بورسلين أو بلاستيك.

2) يمكنهم المشي، والوقوف، والاندفاع، والتخلف، والضرب.

3) يمكن أن يكون الخيار والفطر والرنجة والبحر.

المهمة 3. املأ الجدول بالكلمات(الشريحة 3):

Rasch..ska, kryzh..vnik, sh..gol, sh..colade, sh..mpol, hard..hard, ch..lkat, f..shud, sh..rokh, sh..l, سلس، درع، غطاء محرك السيارة .. ن.

المهمة 3. ترجمة هذه الكلمات إلى اللغة الأدبية (شفهيًا)، (الشريحة 4):
الصاحب، وإخوانه - صديق، رفيق.
رائع - جيد.

الواجبات المنزلية - الواجبات المنزلية.

الدردشة - الحديث

الفرار هو الهروب.

حاول التحدث.

قيلولة (النوم، الراحة).

المهمة 4. حدد الكلمة بناءً على معناها المعجمي:

لون الليمون. (الستريك. )

لغز يتكون من تشابك صفوف الخلايا المملوءة بالكلمات وفقًا لقيم معينة. (الكلمات المتقاطعة.)

تخيل عقليا شيئا. (يتصور .)

صراع في الآراء والمواقف، يتجادل فيه كل طرف حول فهمه للقضايا المطروحة للنقاش. (ينازع)

المهمة 5.

العمل بالكتاب المدرسي ص35 ص122 مصطلحات يجب تذكرها. إعطاء تعريفات لهذه المفاهيم.

لا لبس فيه و كلمات غامضة, المجموعة المواضيعية، المرادفات، المتضادات، المترادفات، المرادفات، الوحدات اللغوية، الكلمات الرئيسية.

المهمة 6. استبدال الكلمات المستعارة من اللغة الروسية الأصلية (شفهيًا) (الشريحة 5):

وحش (وحش)

زخرفة (نمط)

عرض تقديمي (أداء)

فضاء (كون)

حوار (محادثة)

تهجئة (تهجئة)

دقيقة التربية البدنية

الوقوف على ساق واحدة

وكأنك جندي صامد

الساق اليسرى إلى الصدر،

أنظر، لا تسقط.

والآن قف على اليسار،

يبدو الأمر كما لو كنت جنديًا شجاعًا. -

تصفيقتان في الأعلى

صفقتين أمامك،

دعونا نخفي يدين خلف ظهورنا

ودعونا نقفز على قدمين.

المهمة 7. مسابقة النقباء. "أعطني إجابة اللغز."

1. يمكن تخميره في كلتا الحالتين. يستغرق الأمر وقتًا طويلاً لفرز (الفوضى)

2. يعلقونه، هناك شيء تحته ويقودونه. (أنف .)

3. يتجول في رأسك، في جيبك، ينصحونك بالبحث عنه في الميدان (رياح .)

4. يمكن أن يأخذك إلى كييف، يمكنك أن تعضه، أو يدور عليه شيء ما، أو يمكنك تعليقه. (لغة .)

5. يكتبون عليه بالمذراة، ويخرجون منه يابسًا، وينظرون فيه (الماء).

6. يمكن ابتسامتها ووضعها أيضًا على الرف (الأسنان)

المهمة 8. قم بتسمية الوحدات اللغوية الموضحة في الصور وشرح معناها

ذرف دموع التماسيح (كاذبة ومزيفة)

الغراب الأبيض (ليس مثل أي شخص آخر)

بئس المصير (إرسال في رحلة طويلة)

علق أذنيه (سمح لنفسه أن ينخدع)

خارج المكان (الشعور بالحرج)

مثل القطة والكلب (في شجار مستمر)

بلا أكمام (عرضا، بطريقة أو بأخرى)

مثل مخلب الدجاج (خط اليد الإهمال)

البحر يصل إلى الركبة (لا يوجد شيء مخيف)

مثل الماء على ظهر البطة (لا يهم، لا يهم)

أنف إلى أنف (لقاء قريب)

ضع أسنانك على الرف (تجويع)

سحب الشيطان لسانه ( ليقول شيئا خاطئا )

لا تسكب الماء (معًا)

المهمة 9.

العمل مع الكتاب المدرسي. ص35، صفحة 122.المهمة 1.اكتب أزواجًا من الكلمات في مجموعات:

1) المرادفات 2) المتضادات. 3) الكلمات المدرجة في نفس المجموعة المواضيعية.

عميق، خشبي-ألومنيوم، أكل، كرسي كرسي، نهاية البداية، معلمة-معلمة، أم-جدة، هنا-هنا، هنا-هناك.

قم بتكوين عبارات بهذه الكلمات "لتوضيح" معناها.

المهمة 2.

الإجابة على الأسئلة في الكتاب المدرسي.

المهمة 10 . مسابقة "مهارات التمثيل".

يتناوب اثنان من المشاركين من الفرق باستخدام الإيماءات لتصوير ما هو مكتوب على البطاقة. المهام على البطاقات:

يؤدي عن طريق الأنف. عض لسانك، عض لسانك

ضع دائرة حول إصبعك، ثم ارغِ رقبتك. بكت القطة.

المهمة 11. تعزيز المواد (الشرائح 13 إلى 15)

1. في أي سلسلة ليست كل الكلمات متضادة؟

أ) الأعلى والأسفل والبعيد والقريب والجيد والسيئ.

ب) امشي واقفًا، كن صامتًا، اصرخ، ابكي حزينًا.

ج) نحيف سمين، مريض، صحي، ذكي، غبي.

د) العمل ليلًا ونهارًا، أولًا وآخرًا، كسولًا.

2. ابحث عن جملة ذات منعطف لغوي.

أ) لم يعمل إيفان جيدًا في الفصل.

ب) خلال الدرس، عمل إيفان بلا مبالاة.

ب) لم يكمل إيفان المهمة.

د) كان إيفان خاملاً طوال الدرس.

3. في أي جملة يمكن استخدام الوحدة اللغوية "من الغلاف إلى الغلاف"؟

أ) تشعر أوليا بالارتياح في حلبة التزلج.

ب) يقرأ الطالب الكتاب حتى نهايته.

ج) موت كوششي الخالد كان على طرف إبرة.

د) احمر خجلا ايرا كثيرا.

4. في أي صف من جميع الكلمات يكتب الحرف مكان الفجوة؟

أ) اجمع.. الجنة لتوتة - اجمع.. اقطع الصندوق.

ب) طلبت من الأطفال أن يحبسوا أنفسهم ولا يفتحوا الأبواب لأي شخص.

ج) الإنسان يقترح ولكن الله يتصرف.

د) تجمد من الخوف، ويموت من البهجة.

5. اذكر قسم علم اللغة الذي يدرس المفردات.

أ) علم المفردات

ب) النحو

ب) الصوتيات

د) العبارات

التحقق المتبادل.(الشريحة 21)

السادس. تلخيص.

ما هي أقسام اللغة الروسية التي تمت مناقشتها اليوم؟حول المفردات والعبارات.

ما هي المفاهيم من المعجمية التي تحدثنا عنها اليوم؟

يا رفاق، بعد درس اللعبة، لماذا تعتقدون أننا بحاجة إلى دراسة المفردات الروسية؟من أجل إثراء مفردات اللغة، وتحسين البنية النحوية للكلام، من أجل التحدث بشكل جميل وصحيح.

وسينتهي درسنا بقصيدة للشاعر الرائع نيكولاي ريله نكوفا:

الكلمات تحترق مثل الحرارة

أو يتجمدون مثل الحجارة..

يعتمد على

ماذا قدمت لهم؟

كيفية التعامل معهم في الوقت المناسب

لقد لمستها بيدي.

وكم أعطيتهم؟

دفء الروح.

السادس. وضع العلامات.

D./z ص 35. المصطلحات التي يجب تذكرها، ص 123، المهمة 2 (اختبار)، المهمة 3 قم بإنشاء وحدة لغوية عن طريق اختيار الكلمة الصحيحة.