المشروع الاجتماعي للحكومة الطلابية المدرسية “التشجيع. مشروع بحث "الحكم الذاتي للمدرسة كوسيلة لتشكيل موقف مدني نشط لتلميذ المدرسة" نتائج مشروع تطوير الحكم الذاتي للطلاب

"إن تطوير الفريق هو عملية جدلية، لا تتضمن لحظة من الحركة فحسب، بل أيضًا لحظة من الجمود، والقدرة على الحفاظ على المستوى الذي تم تحقيقه مسبقًا"

مثل. ماكارينكو

مذكرة توضيحية

ما هو الحكم الذاتي؟ إن مفهوم "الحكم الذاتي" يتحدث عن نفسه ويعني أن المجال الذي يمتد إليه ويطبقه المجتمع أو الذات يمثل التنظيم الذاتي، مستبعدا السلوك القسري الذي تحدده القواعد والمبادئ والقوانين التي يمليها شخص آخر من الخارج أي دون مشاركة وموافقة الموضوع نفسه.

ويرتبط هذا المفهوم ارتباطًا وثيقًا بمفهوم "الاستقلالية" الذي يتوافق بشكل وثيق مع الأحكام القانون الاتحاديالترددات اللاسلكية "في التعليم". المصطلح الاشتقاقي "الحكم الذاتي" يأتي من الكلمات اليونانية "autos" - "الذات" و "nomos" - "القانون" الذي يعني "الحكم الذاتي"، الذي يحدد نفسه، وليس موصل إرادة شخص آخر أو يفعله عدم تنفيذ أوامر شخص آخر.

من وجهة نظر اجتماعية، الحكم الذاتي هو إدارة جماعية، ومشاركة جميع أعضاء المنظمة.

الإدارة الذاتية - هذه طريقة ديمقراطية لتنظيم الحياة الجماعية (العامة).

هذا المصطلح جدا تاريخ طويل، تجربة حقيقية تم اختبارها عبر الزمن في استخدام هذا الشكل من تنظيم المجتمعات الصغيرة مثل الحكم الذاتي.

الإدارة الذاتية للمدرسة– هذا هو وضع تدفق المفصل و حياة مستقلةحيث يستطيع كل طالب أن يحدد مكانه ويدرك قدراته واحتياجاته.

الغرض من البرنامج:خلق الظروف الاجتماعية التربوية والتنظيمية المواتية لتحقيق الذات، وتأكيد الذات، والتنمية الذاتية لكل طالب في عملية إدراجه في مجموعة متنوعة من الأنشطة الفردية والجماعية ذات المغزى؛ تحفيز الطلاب على النشاط الاجتماعي والإبداع، وتثقيف المواطن بثقافة ديمقراطية عالية

يتم حل المهام التالية من خلال الحكم الذاتي:

تنمية وتماسك وتنسيق الجسم الطلابي؛

الحياة الحكم الذاتي؛

تكوين ثقافة العلاقات التجارية، ومهارات الحفاظ على وثائق الأعمال؛

مهارات حل المشاكل؛

دوافع ذات أهمية اجتماعية للمشاركة في أنشطة الإدارة ؛

القدرة على تخطيط أنشطة العمل، والاستخدام الرشيد لوقت العمل ومكانه، والاحتفاظ بسجلات نتائج العمل؛

زيادة المطالب على النفس والرفاق.

تعزيز موقف غير متسامح تجاه منتهكي انضباط العمل ؛

تكيف الخريجين مع الظروف المعيشية المتغيرة باستمرار؛

الكشف عن تلاميذ المدارس كمفكرين قادرين على التنبؤ بحياتهم؛

تكوين الاستعداد للمشاركة في المشاريع الاجتماعية المختلفة.

اللوائح المتعلقة بالحكم الذاتي للطلاب

الفصلأنا. الأحكام العامة

تم تطوير هذه اللوائح وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" واتفاقية حقوق الطفل وميثاق المدرسة.

الحكم الذاتي للطلاب في المدرسة هو نشاط مستقل للطلاب لحل مشكلات المدرسة بناءً على اهتماماتهم، فضلاً عن تقاليد المدرسة.

يساعد الحكم الذاتي الطلاب على اكتساب المعرفة والمهارات والخبرة في الأنشطة التنظيمية والإدارية، وتعريف المراهقين بأنشطة السلطتين التنفيذية والتشريعية في روسيا ودول أخرى في العالم. تسمح الحكومة الذاتية للطلاب بتكوين مساحة للشباب، وتساعد على تنمية المواطنة وتكوين الشخصية وإرساء الديمقراطية في المجتمع. يحتاج جيل الشباب إلى أن يتعلم الانحياز لمختلف مظاهر الحياة العامة، وهذا يتطلب معرفة الأساليب والإجراءات المعتمدة في الأنشطة الاجتماعية والسياسية، والحصول على مهارات عملية للمشاركة في الحياة العامة على مستوى المدرسة والحي والمدينة، والبلد.

المادة 1. حق الطلاب في ممارسة الرياضة الحكومة الطلابية.

يتمتع طلاب المدارس بحق متساوٍ في ممارسة الحكم الذاتي للطلاب بشكل مباشر أو من خلال ممثليهم.

تحدد حقوق الإنسان والحريات معنى وأنشطة الحكم الذاتي للطلاب.

تلتزم هيئات الحكم الذاتي الطلابي بضمان حق الجميع في الحصول على معلومات حول أنشطتهم، وإتاحة الفرصة لهم للتعرف على المستندات والمواد التي تؤثر بشكل مباشر على حقوقهم وحرياتهم.

المادة 2. دعم الحكم الذاتي للطلاب من قبل الإدارة.

تنشئ إدارة المدرسة الشروط اللازمةلتشكيل وتطوير الحكم الذاتي للطلاب ومساعدة الطلاب في ممارسة الحق في الحكم الذاتي للطلاب.

المادة 3. أنشطة الحكومة الطلابية.

تعمل الإدارة الذاتية للطلاب على حل المشكلات التالية:

تنظيم وقت الفراغ المدرسي للطلاب (إعداد وإجراء الأنشطة اللامنهجية واللامنهجية)؛

تغطية الأحداث المدرسية؛

تسهيل امتثال الطلاب لنظام وقواعد السلوك في المدرسة؛

بالتعاون مع المنظمات العامةوالمدارس والنوادي والمؤسسات الأخرى التي يمكن أن يكون لأنشطتها تأثير مفيد على حياة الطلاب.

الفصلثانيا. الهيئات الحكومية الطلابية

المادة 4. رئيس الحكومة الطلابية بالمدرسة

يتم انتخابه بتصويت الطلاب في الصفوف 5-11. يتولى الرئيس المهام التنفيذية والإدارية والرقابية. يقوم الرئيس بوضع خطة عمل للحكومة الطلابية بالمدرسة ويعقد اجتماعات المدرسة؛ يعين المسؤولين عن قطاعات الحكم الذاتي الطلابي؛ يراقب تنفيذ الخطة.

المادة 5. .

تتألف الإدارة الذاتية للطلاب من ممثلين من الصف السادس إلى الصف الحادي عشر وهي هيئة حكم ذاتي في المدرسة تعتمد على الموافقة والتعاون. تعتمد أنشطة الأصول على المبادئ العالمية للديمقراطية والإنسانية والانسجام والانفتاح. أعضاء الأنشطة الطلابية بالمدرسة الثانوية هم حلقة الوصل بين منظمي مجموعة الأطفال والفصل. يتم لفت انتباه الفصل ومعلم الفصل إلى قرارات أصول الحكم الذاتي للطالب. تجتمع مجموعة الناشطين مرة واحدة في الشهر وتشارك في تخطيط وتنظيم الأنشطة اللامنهجية واللامنهجية للطلاب. تُجرى انتخابات العضو النشط سنويًا في بداية العام الدراسي. يمكن أن يكون أعضاء الأصل طلابًا من الصفوف 6 إلى 11، يتم اختيارهم من قبل الفصل، والذين لديهم الرغبة في العمل في الأصل وأن يكونوا في مركز الحياة المدرسية. قد يتم استبعاد أعضاء النشطين بسبب الفشل المنهجي في حضور الاجتماعات وعدم الوفاء بالواجبات الموكلة إليهم عن طريق التصويت العام من النشط.

المادة 6. حقوق والتزامات أعضاء الحكم الذاتي الطلابي.

الأعضاء النشطين ملزمون:

القيام بدور نشط في أنشطة الأصل؛

أن يكون سندا لإدارة المدرسة، ومنظم مجموعة الأطفال، ومعلمي الصف في جميع شؤون المدرسة والفصل؛

جلب قرار الأصول إلى انتباه المعلمين والطلاب.

الأعضاء النشطين لديهم الحق:

القيام بدور نشط في تخطيط العمل التعليمي للمدرسة، في اجتماعاتها مناقشة واعتماد خطط إعداد وإجراء الأحداث في المدرسة؛

أن يكون لها جهاز صحفي خاص بها، وشعارها وشعارها الخاص؛

الاستماع إلى التقارير الخاصة بعمل قطاعاتكم واتخاذ القرارات اللازمة بشأنها.

التوثيق والإبلاغ عن أصول الحكومة الطلابية.

يتم تسجيل اجتماعات الأصول.

يتم وضع خطة عمل الأصول للعام الدراسي بأكمله بناءً على خطة العمل التربوي للمدرسة.

يتم عرض تحليل لأنشطة الأصول على نائب المدير للعمل التربوي في نهاية العام الدراسي.

الفصلثالثا. أشكال التعبير المباشر عن إرادة الطلاب والأشكال الأخرى للحكم الذاتي للطلاب.

المادة 7. استفتاء الطلاب.

قد يتم إجراء استفتاء للطلاب حول القضايا المتعلقة بالمدرسة.

جميع الطلاب في الصفوف 5-11 مؤهلون للمشاركة.

الاستفتاء الطلابي يعين الناشط الطلابي في الحكم الذاتي المبادرة الخاصةأو بناء على طلب الطلاب

يجوز طرح القضايا ذات الأهمية المدرسية العامة للاستفتاء، باستثناء القضايا المتعلقة بأنشطة مدير المدرسة وإدارة المدرسة.

المادة 8. اجتماع الفصل.

يتم تنفيذ الحكم الذاتي للطالب في الفصل الدراسي من خلال اجتماع الفصل.

والهيئة التنفيذية هي مجلس الصف الذي يرأسه قائد صفي منتخب.

الفصلرابعا. أعضاء مجلس الطلاب.

المادة 9. صفة عضو مجلس الفصل

أحد أعضاء المجلس يعبر عن إرادة الطلاب في صفه.

قد يتم استدعاء عضو مجلس الفصل من قبل زملاء الفصل قبل نهاية الفصل الدراسي.

يخطط

تنفيذ برنامج تطوير الحكومة الطلابية

№ ص	الأحداث	المواعيد النهائية	مسؤول
	وضع واعتماد خطة عمل للحكومة الطلابية. انتخابات الحكومة الطلابية النشطة	كل عام، في بداية العام	أصول الحكم الذاتي للطلاب
	الموافقة على خطة عمل هيئة التحرير بالمدرسة.	كل عام، في بداية العام	هيئة التحرير بالمدرسة
	الإعداد وإقامة الحفل الاحتفالي بيوم العلم.	سنويا، سبتمبر	منظمو أوقات الفراغ
	عقد يوم الحكم الذاتي. تنظيم عطلة مخصصة ليوم المعلم.	سنويا، أكتوبر	منظمو أوقات الفراغ
	عقد "كرة الخريف"	سنويا، نوفمبر	منظمو أوقات الفراغ
	المشاركة في الاحتفال بيوم المسنين	سنويا، أكتوبر	مجلس الجمهورية
	تنظيم معرض السنة الجديدة تنظيم حفل موسيقي تقليدي ليلة رأس السنة تنظيم احتفالات رأس السنة.	سنويا، ديسمبر	المجالس الصفية، ومنظمي أوقات الفراغ
	المشاركة في شهر العمل الجماهيري الدفاعي	سنويا، فبراير	أصول الحكم الذاتي للطلاب
	تنظيم الاحتفال بيوم الأرض	سنويا، أبريل	منظمو أوقات الفراغ
	تنظيم تهنئة لقدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية بعيد النصر (في المنزل)	سنويا، مايو	مجلس المتحف
	إقامة الحفلات الموسيقية في الهواء الطلق بالمزارع لشهود العيان الكبير الحرب الوطنية	سنويا، مايو	منظمو أوقات الفراغ
	المشاركة في الفعاليات الشبابية: "الأرض هي بيتنا المشترك"؛ "نحن ضد المخدرات"؛ "الشباب من أجل أسلوب حياة صحي"؛	سنوياً وفقاً لخطة العمل بالمدرسة	أصول الحكم الذاتي للطلاب
	عقد الاجتماع النهائي لـ DMOO "Parus"	مايو سنويا	أصول الحكم الذاتي للطلاب
	تنفيذ مراسم "النداء الأخير".	سنويا، مايو	منظمو أوقات الفراغ
	تنظيم الممارسة المدرسية.	سنويا، يونيو - أغسطس	نصيحة تجارية
	إقامة حفل تخرج للصفين التاسع والحادي عشر	سنويا، يونيو	منظمو أوقات الفراغ
	إعداد موقف مخصص للحكم الذاتي الطلابي. جمع المعلومات حول النجاحات الإضافية لخريجي المدارس الذين شاركوا في الحكم الذاتي للطلاب		هيئة التحرير بالمدرسة
	اجتماع نشطاء الحكومة الطلابية مع إدارة المدرسة	سنويا، مرة واحدة كل ربع سنة	رئيس الحكومة الطلابية
	المشاركة في الندوات والمؤتمرات والمسيرات والمنتديات السنوية وتبادل الخبرات مع طلاب المدارس الأخرى	وفق خطة اللجنة الإقليمية لشؤون الشباب	أصول الحكم الذاتي للطلاب
	تلخيص نتائج السنة. اجتماع كافة قطاعات الحكومة الطلابية بتقرير عن الأنشطة التي تم تنفيذها	سنويا، ديسمبر، مايو	رئيس الحكومة الطلابية
	انتخاب رئيس الحكومة الطلابية	1 مرة في السنة	لجنة الإنتخابات

يخطط

اجتماعات نشطاء الحكومة الطلابية

أناربع

سبتمبر.

1. الموافقة على خطة عمل "مجلس رئيس" الجامعة للعام. انتخاب القائم بأعمال رئيس الحكومة الطلابية بالمدرسة.

2. تطوير حدث لأسلوب حياة صحي "نزهة في الخريف في غابة الصنوبر".

اكتوبر.

1. حول الاستعدادات للاحتفال بيوم المعلم.

2. حول التحضير لعطلة الخريف.

ثانياربع.

شهر نوفمبر.

1. تنفيذ عملية "الدفء والراحة".

2. التحضير لحفل ومعرض رأس السنة التقليدية

ديسمبر.

خطط لحفلات وأمسيات رأس السنة الجديدة.

حول عقد شهر الشتاء على قواعد المرور

ثالثاربع.

يناير

تقرير عن العمل للنصف الأول من العام.

الموافقة على الخطة الشهرية للدفاع والعمل الجماعي للطلاب.

شهر فبراير

1. مناقشة نتائج شهر الدفاع والتدريب الجماهيري للطلاب.

يمشي.

تقرير رؤساء الأقسام عن أعمال البحث التي تم إنجازها "خريجونا فخر لنا"

رابعاربع

أبريل

1. الإعداد لتقارير أصول الحكومة الطلابية.

2. إجراء التقارير في مجموعات الصف

1. إجراء والتحضير للاجتماع النهائي لـ "مجلس رئيس" الجامعة

حول تنظيم ممارسة العمل الصيفي للطلاب في الصفوف 5-8 و 10

الميثاق

مدرسة (طالب) الحكم الذاتي للمؤسسة التعليمية البلدية المدرسة الثانوية رقم 11(اعتمدها البرلمان المدرسي)

1. أحكام عامة.

1.1 تعمل الإدارة الذاتية للمدرسة (الطالب) على أساس المدرسة.

1.2 تنفذ الإدارة الذاتية للمدرسة (الطالب) أنشطتها وفقًا لميثاق المدرسة وميثاق الإدارة الذاتية للمدرسة (الطالب) ودستور الاتحاد الروسي.

1.3 الإدارة الذاتية للمدرسة (الطالب) هي رابطة تطوعية عامة، هواة، ذاتية الحكم، غير ربحية.

2. الأهداف والغايات وموضوع النشاط.

تم إنشاء الحكم الذاتي للأغراض التالية:

2.1 الديمقراطية العملية التعليميةفي المدرسة.

2.2 تهيئة الظروف للأطفال والمراهقين لتحقيق اهتماماتهم واحتياجاتهم.

2.3 التنمية الاجتماعية مشاريع هامة.

2.4 تطوير التفاعل مع الجمعيات والمنظمات الشبابية المختلفة.

المهام الرئيسية للحكم الذاتي هي:

2.5 تنسيق أنشطة أعضاء الحكومة المدرسية في تنفيذ البرامج والمشاريع والمبادرات المشتركة.

2.6 حماية الحقوق والمصالح المشروعة للأطفال والمراهقين وطلاب المدارس.

2.7 التفاعل مع إدارة المدرسة وهيئة التدريس بالمدرسة والمنظمات الشبابية المختلفة في تطوير القرارات لصالح أعضاء الحكم الذاتي.

2.8 تحفيز ودعم المبادرات الاجتماعية والقيمية للطلاب.

2.9 جذب انتباه المجتمع الطلابي إلى مشكلات الأطفال والمراهقين.

2.10 تنظيم التفاعل بين أعضاء الإدارة الذاتية للمدرسة (الطالب) (البرلمان المدرسي) وإدارة المدرسة في حل القضايا المهمة.

تعتمد أنشطة الإدارة الذاتية المدرسية على المبادئ الأساسية التالية:

2.11 التطوعية والمساواة بين جميع أعضاء الحكم الذاتي والشرعية والشفافية.

2.12 أولوية اهتمامات الأطفال والمراهقين والقيم الإنسانية العالمية.

2.13 رفض العداء والعداء الاجتماعي والطبقي والقومي والأيديولوجي والديني.

2.14 الانفتاح على جميع الطلاب الأعضاء في الإدارة الذاتية وعلى التعاون مع المجموعات الشبابية الأخرى التي تشاركها أهدافها وغاياتها.

2.15 احترام مصالح وكرامة ورأي كل عضو في الحكم الذاتي.

2.16 جماعية اتخاذ القرار.

2.17 المسؤولية المتبادلة والشخصية عن تنفيذ القرارات المتخذة.

2.18 حرية المناقشة وشفافية عمل الحكم الذاتي.

2.19 احترام آراء الأقلية والأغلبية.

3. إجراءات إدارة الحكم الذاتي.

3.1 أعلى هيئة إدارية للحكومة الطلابية (مجلس الطلاب) هي البرلمان المدرسي (هيئة منتخبة)، الذي له الحق في تمثيل وحماية حقوق الحكومة الطلابية وجميع طلاب المدرسة في إدارة المدرسة.

3.2 يتمتع مجلس طلاب الأصل بالصلاحيات التالية:

3.2.1 ينتخب من بين أعضائها أعضاء من مختلف المجالات "الترفيه"، "المعرفة"، المركز الصحفي، "الانضباط والنظام"، "الرياضة - أنت الحياة!"، "الذاكرة".

3.2.2 نشر المعلومات حول أنشطة الحكومة المحلية بحرية.

3.2.3 اتخاذ مبادرات بشأن مختلف القضايا، بما في ذلك تحسين المدرسة، وتقديم المقترحات إلى إدارة المدرسة.

3.3 إجراءات تشغيل الإدارة الذاتية للمدرسة (الطالب):

3.3.1 يتولى قيادة الحكم الذاتي للطلاب رئيس البرلمان المدرسي، الذي يتم اختياره (مرة واحدة سنويًا) من بين نواب البرلمان المدرسي (الغرفة العليا) على أساس تنافسي.

3.3.2 يتم تعيين نائب رئيس البرلمان المدرسي من قبل رئيس البرلمان المدرسي لمدة سنة واحدة.

3.3.3 يتم انتخاب رؤساء المناطق الحكومية الطلابية من قبل أعضاء البرلمان المدرسي من بين أعضاء البرلمان المدرسي.

3.4. أعضاء الحكم الذاتي المدرسي (الطلابي) هم طلاب المدارس، بدءًا من الصف الخامس، الذين يدركون هذا الميثاق ويقومون بأنشطة تهدف إلى تحقيق أهدافه وغاياته.

3.5. يحدث فقدان العضوية في حالة تصفية المدرسة (الطالب) الإدارة الذاتية للمدرسة.

4. حقوق وواجبات أعضاء الإدارة المدرسية:

4.4 يحق لرئيس المجلس:

4.4.1 تمثيل مصالح الإدارة الذاتية للمدرسة (الطالب) في إدارة المدرسة والمجلس التربوي.

4.4.2 تعيين المسؤولين عن الأنشطة المختلفة من الإدارة الذاتية للمدرسة (الطالب).

4.5 يلتزم عضو البرلمان المدرسي بما يلي:

4.5.1 تنظيم عمل مجلس الطلاب بالأصل.

4.5.2 مراقبة تنفيذ هذا الميثاق.

4.5.3 حماية مصالح أعضاء الإدارة الذاتية للمدرسة في الهيئات الإدارية للمدرسة.

4.5.4 المشاركة بفعالية في الحياة المدرسية.

4.5.5 المشاركة في اجتماعات البرلمان المدرسي.

4.6 يحق لنائب رئيس المجلس:

4.6.1 عقد اجتماعات البرلمان المدرسي في حالة غياب المتحدث.

4.6.2 القيام بواجبات المتحدث في حالة غيابه.

4.6.3 يتمتع بصلاحيات المتحدث في حالة غيابه.

4.7 يلتزم عضو مجلس الطلاب بالأصول

4.7.1 المشاركة بفعالية في الحياة المدرسية.

4.7.2. الوفاء بالالتزامات التي يكلفها بها أعضاء البرلمان المدرسي.

4.7.3 في حالة غياب أحد أعضاء المجلس ثلاث مرات عن اجتماع المجلس دون عذر مقبول، يتم توبيخه.

4.8 يقود أعضاء البرلمان المدرسي وظيفة دائمةمع مجلس الطلاب، الناشط في منطقتهم، يقدم تقارير منتظمة في اجتماعات البرلمان المدرسي.

4.9 مدة عضوية مجلس الطلاب في الأصل هي 3 سنوات.

5. إجراءات إجراء تغييرات على ميثاق الحكم الذاتي للمدرسة (الطالب).

5.1 يتم إجراء التغييرات والإضافات على ميثاق الحكم الذاتي للمدرسة (الطالب) من قبل البرلمان المدرسي عندما يتم اعتمادها بأغلبية الأصوات في اجتماع للبرلمان المدرسي، أو في اجتماع عام للحكم الذاتي للمدرسة (الطالب) .

1. أهمية المشروع ووصف المشكلة

نتحدث كثيرًا عن نمط الحياة الصحي وعادةً ما تتلخص كل الجهود المبذولة لتطويره ونشره في الحملات (الملصقات والمنشورات) وإقامة الأحداث الرياضية.

سؤال: هل هذه التدابير فعالة وهل أصبحت الرياضة، كجزء من مفهوم "نمط الحياة الصحي"، ظاهرة جماهيرية حقا؟

إجابة: في قريتنا، على الرغم من الأحداث الرياضية العديدة، لا يمكن تسمية الرياضة على نطاق واسع أو شعبية. تمارسها مجموعات معينة من الرياضيين وخلال المنافسات لا يوجد مشجعون تقريبًا في القاعة.

تستضيف مدرستنا في كثير من الأحيان البطولات الرياضية والمسابقات على مستوى المدرسة والمنطقة وأحيانًا بين المناطق. يبدو أنه تم إنشاء المتطلبات الأساسية لجذب المدرسة بأكملها وإشراكها في الرياضة.

في المدرسة، في الفترة من 20 إلى 30 سبتمبر 2013، تم إجراء مسح بين الطلاب في مجموعات الصف. وفيما يلي نتائج الاستطلاع:

سؤال	العمر (الدرجات)	عدد المستجيبين	نتيجة
ما هي الرياضات الشعبية في مدرستنا؟			كرة القدم-40% التنس-20% لا أعرف-40%
			كرة الطائرة-50% كرة سلة-15% التنس-35%
			التنس-60% كرة الطائرة-40%
			كرة الطائرة-60% باسكتبو30% التنس-10%
من يلعب في فريق الكرة الطائرة بالمدرسة؟			لا أعرف - 100%
			لا أعرف - 100%
			تم تقديم الإجابة الكاملة - 0% تم تقديم إجابة غير كاملة - 15%
			تم تقديم الإجابة الكاملة - 0% تم تقديم إجابة غير كاملة - 15%
			تم تقديم الإجابة الكاملة - 0% تم تقديم إجابة غير كاملة - 35%
هل تحضر المسابقات كمشجع؟			أبدا-98%
			في بعض الأحيان-20% أبدا-75%
			في بعض الأحيان-40% أبدا-50%
			في بعض الأحيان-30% أبدا-60%

بناء على نتائج المسح، يمكننا أن نستنتج أن الأحداث الرياضية ليست ذات أهمية لأطفال المدارس.

فكرتنا هي جعل الأحداث الرياضية مشرقة ومذهلة وتجذب وتثير اهتمام أكبر عدد ممكن من الأشخاص.

للقيام بذلك، من المفيد اعتماد تجربة تنظيم مجموعات الدعم والتشجيع. الأزياء المشرقة والعروض الديناميكية ستجعل الأحداث الرياضية أكثر إثارة للاهتمام، وهذا سيجذب المزيد من المتفرجين، الأمر الذي سيساهم بدوره في تعميم الرياضة.

بالإضافة إلى ذلك، هناك مسابقات بين مجموعات التشجيع، على سبيل المثال فريق تشجيع المدرسة رقم 3 مقابل فريق المدرسة رقم 4.

الفكرة العامة للمشروع

أثناء المنافسة، أثناء فترات الراحة، تؤدي مجموعات الدعم لفريق معين. بالإضافة إلى أدائهم، يمكن للفريق توزيع منشورات لدعم فريقهم وعرض الملصقات بكلمات الدعم.

فرضية المشروع:

التشجيع هو شكل جديد وجذاب من أشكال التسلية النشطة للشباب، ويعزز أسلوب حياة صحي وينشر الرياضة.

شعار المشروع"نحن للرياضة!"

المجموعة المستهدفة:تلاميذ المدارس وشباب القرية.

فترة تنفيذ المشروع:

شركاء المشروع: موظفو MMC، تلفزيون أبانسك، صحيفة كراسنوي زناميا،

المكان: المدرسة رقم 4، المدرسة رقم 3.

2. أهداف وغايات المشروع

هدف:تعميم الرياضات الجماعية، صورة صحيةحياة أبانتسيف.

المشاكل التي حلها المشروع

1. زيادة اهتمام الأطفال والشباب بالرياضة، وإشراك الأطفال في فصول التشجيع المنتظمة.

2. تنظيم وإعداد فريق التشجيع المدرسي.

3. تنظيم دروس رئيسية وعروض توضيحية في التشجيع في أماكن الترفيه الجماعية وفي مكان الإقامة.

4. جذب المتفرجين (المشجعين) إلى الملاعب والصالات الرياضية من أجل تعميم التربية البدنية والرياضة ونمط الحياة الصحي

نتائج متوقعة:

1. سيتم إنشاء فرق التشجيع.

2. ستصبح الأحداث الرياضية أكثر حضوراً.

3. ستصبح الرياضة أكثر شعبية بين الشباب.

3. الجدول الزمنى للمشروع

المراحل الرئيسية للمشروع:

المرحلة الأولى (الأولي):

في هذه المرحلة يتم عقد اجتماع للجنة المنظمة، ويتم الاستحواذ على المشروع.

المرحلة الثانية: (الرئيسية): في المرحلة الرئيسية، يتم تنفيذ أنشطة المشروع وأداء فريق التشجيع.

المرحلة الثالثة (الأخيرة): مرحلة التلخيص وإعداد وتقديم التقرير.

حدث المشروع	المواعيد النهائية	فناني الأداء	نتيجة
المرحلة الأولى
1.استطلاع الرأي العام (الاستبيان)		مانيلوفا إس. (طلاب المدارس الثانوية المتطوعين)	تم إجراء استطلاع
1. تشكيل الفريق (8 أشخاص)		مانيلوفا إس.	تشكيل الفريق (3)
1.شراء نموذج للأداء.		أرتيمينكو إل يو.	تم شراء القمصان وقبعات البيسبول وصنعت الكريات.
المسرح الرئيسي
1. تعلم حركات الرقص .	أكتوبر نوفمبر	مانيلوفا إس.	تم إعداد الرقم للأداء.
1. أداء الفريق.	ديسمبر-سبتمبر	مانيلوفا إس. (فرق ​​التشجيع)	تنظيم أداء الفريق في الفعاليات والمسابقات المدرسية
1. المنافسة داخل المدرسة بين الفرق.		مانيلوفا إس. (فرق ​​التشجيع)	وأقيمت مسابقة للفرق المدرسية في التشجيع.
أخير	سبتمبر اكتوبر
1.استطلاع الرأي العام (الاستبيان)	سبتمبر	(طلاب المدارس الثانوية المتطوعين)	تم إجراء المسح النهائي
2. تلخيص المشروع وتحديد مدى فعالية المشروع		أرتيمينكو إل يو.	تم تلخيص نتائج المشروع، وتم تحديد فعالية المشروع
3. تقرير المشروع		أرتيمينكو إل يو.	النص والتقرير المالي

4. النتائج المتوقعة للمشروع

الأداء المخطط:

1. توعية السكان بفوائد التمارين الرياضية.

2. زيادة عدد المشاركين في رقص الفلاش موب.

3. تعريف الشباب بنمط الحياة الصحي.

5. مقترحات لتقييم فعالية المشروع

مؤشرات تقييم الأداء:

1. عدد متزايد من المشاركين في فلاش موب.

2. المراجعات في وسائل الإعلام

التطوير المستقبلي المحتمل للمشروع:

1. توسيع جغرافية المشروع (منطقة أبانسكي)

2. إشراك المزيد من الأطفال في المشروع

3. إقامة مسابقات التشجيع الإقليمية.

4. نقل الخبرات المتراكمة للراغبين في تنفيذ مشروع مماثل.

حساب ميزانية مشروع “التشجيع في أبان”

تحميل النسخة الكاملة لتحميل المواد أو!

بابيتشوك الكسندرا

يشهد المجتمع الروسي حاليًا تغيرات عميقة في المجالات الاجتماعية والسياسية والثقافية. هذه التغييرات مهمة جدًا بحيث لا يشك أحد في أننا يجب أن نعيش في مجتمع سيكون مختلفًا بشكل كبير عن المجتمع الذي عاش فيه آباؤنا ومعلمونا - في مجتمع يتطلب شخصًا مستقلاً ونشطًا ومبدعًا قادرًا على اتخاذ الخيارات وتحمل المسؤولية.

عند بدء العمل في المشروع، قمت بإجراء مسح اجتماعي بين الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور، والذي أظهر: يعتقد غالبية الذين شملهم الاستطلاع أن الحكم الذاتي في المدرسة ضروري لأن

يساعد الطلاب على اكتشاف وإدراك إمكاناتهم التنظيمية والإبداعية؛

تطوير صفات مثل المسؤولية والمبادرة والاستقلال والتسامح.

اشعر بأهميتك ومشاركتك في قضية مشتركة.

تحميل:

معاينة:

الاتحاد الروسي

منطقة كراسنودار

التعليم العام لميزانية البلدية

مؤسسة تعليمية ثانوية

المدرسة رقم 4 جولكيفيتشي

البلدية

منطقة جولكيفيتشي

المنافسة الإقليمية للمشاريع بين المشاركين في الجلسة المواضيعية "الإدارة الذاتية للمدرسة"

الاتجاه "تهيئة الظروف للتنمية المدنية ،

التنمية الروحية والمعنوية والجسدية للشباب "

اسم المشروع:

"تنمية الحكم الذاتي لطلاب المدارس "الأشرعة القرمزية"

قائد طلاب المدرسة

الحكم الذاتي

مدرسة MBOU الثانوية رقم 4 جولكيفيتشي

الكسندرا بابيتشوك

مشرف:

أمين المدرسة

الحكومة الطلابية

ليتوفشينكو نينا نيكولاييفنا

مشروع تطوير

حكومة طلاب المدارس "الأشرعة القرمزية"

مدرسة MBOU الثانوية رقم 4 جولكيفيتشي

أهمية هذا المشروع:

يشهد المجتمع الروسي حاليًا تغيرات عميقة في المجالات الاجتماعية والسياسية والثقافية. هذه التغييرات مهمة جدًا بحيث لا يشك أحد في أننا يجب أن نعيش في مجتمع سيكون مختلفًا بشكل كبير عن المجتمع الذي عاش فيه آباؤنا ومعلمونا - في مجتمع يتطلب شخصًا مستقلاً ونشطًا ومبدعًا قادرًا على اتخاذ الخيارات وتحمل المسؤولية.

عند بدء العمل في المشروع، قمت بإجراء مسح اجتماعي بين الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور، والذي أظهر: يعتقد غالبية الذين شملهم الاستطلاع أن الحكم الذاتي في المدرسة ضروري لأن

يساعد الطلاب على اكتشاف وإدراك إمكاناتهم التنظيمية والإبداعية؛

تطوير صفات مثل المسؤولية والمبادرة والاستقلال والتسامح.

اشعر بأهميتك ومشاركتك في قضية مشتركة.

لكن سنوات عديدة من الخبرة المدرسية تظهر أن هناك شيئًا مشتركًامشكلة: في كثير من الأحيان لا يقوم الطلاب بدور نشط في الحياة العامة، والعديد منهم غير مبالين بمشاكل المدرسة.

لماذا؟

عادة ما يكون الحكم الذاتي بمثابة لعبة ديمقراطية؛

ليس لدى الطلاب فكرة تذكر عن حقوقهم ومسؤولياتهم، وفي بعض الأحيان يطالبون بحقوق مبالغ فيها بشكل واضح؛

تعمل مجموعة الأطفال وفريق البالغين في المدرسة بمعزل عن بعضهم البعض، دون ضمان تنسيق الأنشطة المتعلقة بالمشاكل المدرسية الحالية.

لسوء الحظ، مثل هذه المشاكل موجودة في مدرستنا. الافتقار إلى المبادرة واللامبالاة وعدم الرغبة في التصرف وتحمل المسؤولية - هذه هي الأسباب التي أشار إليها الطلاب في الاستبيانات موضحة إحجامهم عن المشاركة في الحياة العامة للمدرسة والخوض في مشاكل المدرسة الحالية. في رأينا، تحدد هذه السلبية الاجتماعية للأطفال عدم وجود نشاط اجتماعي ومدني في حياة البالغين، لذلك من المهم تهيئة الظروف للطلاب التي يمكنهم من خلالها أن يشعروا بأهميتهم وقيمتهم كأعضاء كاملين في الفريق، قادرين على العمل بشكل مستقل اتخاذ القرارات المتعلقة بتقرير مصيرهم في الحياة، وتحمل المسؤولية عنها.

في عملية تحليل هذه المشكلات في مجال الإدارة الذاتية للمدرسة، توصلنا، بدعم من البالغين، إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري تنفيذ مشروع لتطوير الإدارة الذاتية للطلاب في المدرسة يسمى "الأشرعة القرمزية". ".

ملحوظة: اسم "الأشرعة القرمزية" ليس من قبيل الصدفة. ترمز السفينة إلى الرغبة في اكتشاف شيء جديد وغير معروف. الأشرعة القرمزية ترمز إلى القيم الإنسانية العالمية: الإنسانية واللطف والجمال والرحمة. المحيط اللامحدود يعني الكمال والاستمرارية والاكتمال. السفينة مصحوبة بالشمس - مصدر للضوء والحرارة وتجديد الحياة. أصفريرمز إلى الفرح والأمل والحظ والتصميم والإبداع.

الغرض من هذا المشروع:إعمال حق الطلاب في المشاركة في إدارة المدرسة من خلال المشاركة في العلاقات العامة وتنظيم حياة الجسم الطلابي.

مهام:

تكوين الاستعداد الشخصي لتحقيق الذات لدى أطفال المدارس في الظروف مجتمع حديثمن خلال إتقان مهارات التفاعل الاجتماعي،

تهيئة الظروف للكشف الكامل عن القدرات الإبداعية لأطفال المدارس وتحقيقها ؛

دعم المبادرة والنشاط الاجتماعي للطلاب في حل مشاكل تنظيم الحياة المدرسية؛

تكوين ثقافة العلاقات الشخصية والأنشطة المشتركة؛

نقل التقاليد والحفاظ عليها.

الأساس القانوني لتنظيم وتطوير الحكم الذاتي للطلاب هو الوثائق التالية:

الإعلان العالمي لحقوق الإنسان (المادة رقم 21)؛

دستور الاتحاد الروسي (المادة 17، المادة 30، المادة 32)؛

قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ؛

القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" (1998)؛

ميثاق الموازنة البلدية مؤسسة تعليميةالمدرسة الثانوية رقم 4 في جولكيفيتشي

اللوائح الخاصة بالحكم الذاتي للطلاب في المؤسسة التعليمية التابعة للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية رقم 4 في جولكيفيتشي

اللوائح الخاصة بالمجلس المدرسي للمؤسسة التعليمية التابعة للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية رقم 4 في جولكيفيتشي

اللوائح الخاصة بانتخاب قائد مدرسة المؤسسة التعليمية التابعة للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية رقم 4 في جولكيفيتشي

اللائحة التنفيذية لمسابقة "أفضل فصل في العام" للمؤسسة التعليمية التابعة للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية رقم 4 في جولكيفيتشي

اللائحة التنفيذية لمسابقة "أفضل طالب في العام" للمؤسسة التعليمية التابعة للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية رقم 4 في جولكيفيتشي

المبادئ التي يقوم عليها الحكم الذاتي للطالب:

التطوعية، المساواة، الانفتاح، المسؤولية، المساعدة المتبادلة، الاحترام المتبادل، التعاون.

نظام الحكومة الطلابية

يشمل الحكم الذاتي الطلابي الطلاب في الصفوف من 1 إلى 11 ويتم تقديمه على النحو التالي:

مؤتمر طلابي

• في بداية العام الدراسي، يُعقد مؤتمر طلابي يجمع مندوبين من الصفوف 5 إلى 11. هذه هي أعلى هيئة انتخابية للحكومة الطلابية. يحل المؤتمر جميع قضايا الحكم الذاتي الطلابي:
  الموافقة على اللوائح المتعلقة بالحكم الذاتي للطلاب وإجراء تغييرات عليها؛
• يحدد موعد انتخاب قائد المدرسة؛
  يستمع إلى تقارير المجلس البلدي ويقيم أنشطته؛
  يشكل هيئات الحكم الذاتي، ويحدد صلاحياتها؛
• تخطيط عمل مراكز مجلس الحكم الذاتي؛
• - يقدم مقترحات لتحسين عمل المدرسة إلى الإدارة.
  ثم تجري المدرسة انتخابات لقائد المدرسة وقادة الفصل. يمكن فقط للطلاب في الصفوف 8-11 أن يكونوا مرشحين. ويشارك الطلاب في الصفوف 5-11 والمعلمون ولجنة أولياء الأمور على مستوى المدرسة كناخبين في الانتخابات.

مجلس طلاب الحكم الذاتي

يضم مجلس طلاب الحكم الذاتي: قائد المدرسة وقادة الفصل (طلاب الصفوف 5-11) والمعلمين الاستشاريين لكل مركز

المبدأ الأساسي لعمل المجلس الحكومي الطلابي بالمدرسة:

لا تتظاهر - فليكن!

لا تعد - تصرف!

لا تحلم - افعلها!

يجتمع مجلس حكومة طلاب المدرسة مرة واحدة في الشهر + حسب الحاجة: يناقش القضايا التي تحدد الآفاق العامة لأنشطة مجلس ومراكز حكومة طلاب المدرسة، ويقدم استراتيجية لتنفيذ الأهداف المحددة.

يمكنك الاختيار الأنشطة الرئيسية للمجلس الطلابي بالمدرسة:

التوجيه التمثيلي - مشاركة مجلس طلاب المدرسة في حل مشاكل المدرسة واتخاذ القرارات؛

التوجيه الإعلامي - إعلام تلاميذ المدارس بمشاكل المدرسة وطرق حلها، وأنشطة مجلس طلاب المدرسة؛

التوجيه التنظيمي - دعم المبادرات ذات الأهمية الاجتماعية والترفيهية لأطفال المدارس؛

اتجاه حقوق الإنسان - حماية حقوق الطلاب في المدرسة؛

العلاقات الخارجية – التنظيم والتفاعل مع المجتمع.

يتفاعل مجلس طلاب المدرسة مع المنظمات والمجموعات التالية:

إدارة المدرسة؛

أعضاء هيئة التدريس؛

مجموعة أولياء الأمور على مستوى المدرسة؛

مجلس المحاربين القدامى بالمنطقة ومجلس المحاربين القدامى بالمدينة؛

مدينة الشباب؛

لجنة شؤون الشباب والثقافة البدنية والرياضة وسياسة الشباب في جولكيفيتشي؛

الجمعيات المدرسية للتعليم الإضافي.

قائد المدرسة

في بداية كل عام دراسي، يتم إجراء انتخابات لقائد المدرسة.

قائد المدرسة

• ينظم التخطيط الاستراتيجي لأنشطة مجلس طلاب المدرسة.
• يضع جدول الأعمال ويرأس الاجتماعات؛
• ينظم العمل على تنسيق أنشطة مجلس طلاب المدرسة مع إدارة المدرسة، الجمعيات المنهجيةوالجهات الأخرى الموجودة في المدرسة؛
• ينسق عمل المراكز.
• يمارس الرقابة على تنفيذ قرارات مجلس المدرسة.

المراكز الحكومية الطلابية:

«المعرفة»، «الترفيه»، «الرياضة والصحة»، «المركز الصحفي»، «استديو التلفزيون»، «التغيير الكبير»، «الانضباط والنظام»، «المبادرة». يضم كل مركز طلابًا مسؤولين عن عمل ذلك المركز في فصلهم الدراسي. تتم إدارة عمل المركز بواسطة قائد (طالب في الصفوف 9-11)، يتم انتخابه بأغلبية الأصوات في اجتماع المركز وهو عضو في مجلس المدرسة. إذا لزم الأمر، يتم تقديم المساعدة من قبل مدرس استشاري يقوم فقط بدعم الأطفال وتقديم المشورة لهم، ولكن لا يرشدهم.

مراكز "الترفيه"، "المعرفة"، "الرياضة والصحة"، "الانضباط والنظام"، "المركز الصحفي" هي مجموعات إبداعية دائمة (الأطفال توحدهم المصالح والرغبات).

مركز المبادرة مؤقت. تتكون من ممثلي المراكز الدائمة طوال مدة تنظيم وإجراء الأنشطة الإبداعية الجماعية.

في الاجتماعات، تخطط المراكز وتنظم عملها اليومي، وتعطي مهام عامة ومهام للفصول والفرق أو الطلاب الفرديين، وتستمع إلى تقارير حول تنفيذ المهام، وتستخدم أشكالًا مختلفة من المكافأة والتوبيخ للطلاب. تُعقد اجتماعات المراكز حسب الحاجة، ولكن مرة واحدة على الأقل كل أسبوعين.

ويكون عمل المراكز كالآتي:

اسم المركز	مجال نشاط المركز	أنشطة المركز	الشؤون التقليدية
"معرفة"	الاتجاهات الفكرية والمعرفية	ينظم الأحداث التعليمية ويجري الألعاب التفاعلية والاجتماعات الجمعية العلميةالطلاب، ويساعد المعلمين في إعداد وإجراء أولمبياد المواد، ويحتفظ بسجلات الإنجازات الفكرية للطلاب، ويتطور المشاريع التعليميةوينفذها، ويحلل أداء المدرسة، وينظم تدقيق المذكرات، ويساعد الطلاب ذوي الأداء المنخفض.	الماراثون الفكري السنوي "Erudite"، أسبوع العلوم المدرسي، الألعاب التفاعلية، اليوم أبواب مفتوحةيوم الدراسة, أسابيع الموضوعالمؤتمر العلمي والعملي
"فراغ"	الاتجاهات الفنية والجمالية والموجهة نحو القيمة	ينظم ويدير KTD والأمسيات المدرسية والمراقص والمعارض والاجتماعات الناس مثيرة للاهتماموالرحلات والرحلات إلى المسارح والمتاحف؛ يحتفظ بالسجلات ويطور نظامًا لمكافأة الإنجازات الإبداعية للطلاب، ويطور سيناريوهات للمناسبات والأعياد.	بدء طلاب الصف الأول كطلاب مسابقة أمي، مخصص لهذا اليومالأمهات، حكاية رأس السنة بمشاركة الأطفال والمعلمين، معرض Maslenitsa، معرض الفنون والحرف اليدوية "العيش مع من تحب أحلى مائة مرة..."، مهرجان الإبداع "Star Hour"، "Memory Watch".
"الرياضة والصحة"	الاتجاهات الرياضية والفالولوجية	ينظم ويقيم المهرجانات والفعاليات الرياضية، ويقوم بأعمال تثقيفية حول أسلوب الحياة الصحي، ويحتفظ بسجلات الإنجازات الرياضية للطلاب.	لقاءات ودية في كرة السلة والكرة الطائرة بين فرق المعلمين والطلاب، "زارنيتسا"، عبور الأمم، لعبة جماعية "الزملاء الطيبون"، لعبة رياضية في محطات "ستارتينجر"
"الانضباط والنظام"	تنظيم القانون والنظام في المدرسة وتوجيه العمل	ينظم ويتحكم في الواجبات حول المدرسة، أثناء المناسبات والعطلات والمراقص، ويحافظ على النظام، ويراقب الحضور والتأخر في الفصل، ويراقب مظهر الطلاب، ويتصرف ساعة رائعةوالمحادثات، يقوم فريق العمل بمراقبة سلامة ممتلكات المدرسة، وينظم هبوط العمال، وعمليات تنظيف المجتمع، والتنظيف العام.	مسابقة مراجعة الفصول الدراسية "أفضل صف"، وحملات "منطقة نظيفة"، و"دعونا نساعد الحديقة"
"المركز الصحفي" واستوديو التلفزيون "التغيير الكبير".	اتجاه المعلومات	يغطي الأحداث التي تحدث في المدرسة وخارجها في صحيفة الطلاب "زمننا"، ويحتفظ بألبوم صور ويسجل "يومًا بيوم" في متحف المدرسة (ويقوم أيضًا بإنشاء نسخة إلكترونية منها)، ويحدث منصة المعلومات الخاصة بالمدرسة المجلس، وينشئ مقاطع فيديو حول المواضيع الحالية.	مجلة الطلاب "الدائرة المشمسة"

يعد المركز الصحفي جزءًا لا يتجزأ من الحكومة الطلابية.

الغرض من أنشطته:

توحيد الطلاب من مختلف الأعمار من أجل تكوين شخصية متعددة الاستخدامات ومتطورة وتحقيق الاهتمامات والقدرات الإبداعية للطلاب؛

دعم العلاقات مع صحافة المدينة؛

تحفيز الطالب للبحث بشكل مستقل عن المعلومات ذات الأهمية الاجتماعية.

مهام:

القيام بالعمل على إنشاء مساحة معلومات موحدة؛

تغطية الحياة المدرسية بشكل شامل في صحيفة المدرسة ومقاطع الفيديو؛

تعزيز تنمية ثقافة المعلومات لدى الطلاب.

زيادة الاهتمام بالتعلم؛

تنمية القدرات الإبداعية والتواصلية.

تتيح أنشطة المركز الصحفي بالمدرسة تصميم منصات المعلومات المدرسية وإصدار صحيفة الطلاب "عصرنا".

وتضم هيئة التحرير قائد المركز الصحفي، وطلاب الصفوف 5-11، ونائب المدير للعمل التربوي، ومدرس اللغة الروسية.

أنشأت المدرسةمجموعات من مختلف الأعمار.هناك ستة منهم: 3 فصول في كل فرقة.

يتم دمج الفصول الدراسية من المستويات الابتدائية والمتوسطة والعالية فيمجموعات من مختلف الأعمار(مبدأ التوزيع: حسب الرغبة، حسب المصالح المشتركة).

مثل هذه الجمعية، في رأينا، تجعل من الممكن التعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل، ويعلمنا التواصل مع كل من الأصغر سنا، ومع كبار السن، وينقل الخبرة والمعرفة المتراكمة، ويساعد في الحفاظ على روح المنافسة.

مؤتمر التقارير

وفي نهاية العام الدراسي، يعقد مؤتمر لإعداد التقارير في النموذجمهرجان يسمى "أضيء نجمك!"

وهو تقرير إبداعي عن إنجازات ونجاحات مجلس المدرسة وكل مركز وفرق المدرسة ومجموعات الصف.

وتكثيفاً لأنشطة الوحدات يتم إقامة مسابقة أفضل فئة لهذا العام. ويتم تلخيص نتائجها بشكل ربع سنوي وفي نهاية العام الدراسي. في تشكيلة الفريق يوم 25 مايو، يتم منح الفصل الفائز كأس التحدي. وفي نهاية العام الدراسي أيضاً، يتم تلخيص نتائج مسابقة "أفضل طالب للعام".

مستويات الإدارة المدرسية

عند تنظيم الحكم الذاتي، من الضروري تطوير نشاط جميع أعضاء الجسم الطلابي. يجب على المدرسة أن تخلق بيئة يشعر فيها كل طالب بأنه مشارك في حل المشكلات الرئيسية التي تواجه المعلمين والطلاب. يساعدهم تطوير الحكم الذاتي على تكوين مكانة اجتماعية وتحديد قدراتهم في تحقيق الصفات القيادية.

الحكم الذاتي في مدرستنا هو أربعة مستويات: اجتماع المدرسة - مجلس المدرسة - الفصل - الطالب

المستوى الأول (مشارك فردي في العملية التعليمية).

المشاركة التطوعية في أنشطة الحكومة الطلابية بالمدرسة

المهام التربوية:

تحفيز النشاط المستقل والمبادرة المدنية للطلاب؛

الحفاظ على المبادرة في التخطيط والمشاركة المستقلة في الأحداث على مختلف المستويات؛

تعزيز المسؤولية الشخصية عن الأعمال المختارة.

المستوى الثاني – (الابتدائية الجماعية – الصف): المشاركة بناء على طلب شخصي في هيئات الإدارة الذاتية الطلابية للفصل.

أعلى هيئة للحكم الذاتي الطبقي هي اجتماع الفصل، الذي يجتمع مرة واحدة في الشهر + أكثر إذا لزم الأمر.

في بداية العام الدراسي، تجرى في كل صف انتخابات قيادات مراكز "الترفيه"، "المعرفة"، "الرياضة والصحة"، "الانضباط والنظام"، "المركز الصحفي"، وقيادات الصف عبر صناديق الاقتراع المفتوحة. التصويت. أنها تمثل فئة الأصول.

يحدد كل طالب بشكل مستقل الاتجاه (وبالتالي المركز) الذي سيعمل فيه. يحدث تغيير المهام في فريق الفصل وفقًا لقرار أصول الفصل (من مرة واحدة كل ربع سنة إلى مرة واحدة في السنة). وبالتالي، يتم منح الجميع الفرصة لتجربة أنفسهم في أنواع مختلفة من الأنشطة بدرجات متفاوتة من المسؤولية، ليكون القائد والتابع والمنظم والأداء.

المهام التربوية:

تحفيز النشاط المستقل والمبادرة للطلاب تحت إشراف ممثلي مجلس المدرسة ومعلم الفصل؛

تشكيل فريق الفصل الدراسي ذاتي الإدارة؛

الحفاظ على المبادرة في التخطيط وإدارة الأحداث بشكل مستقل؛

تعزيز المسؤولية الشخصية عن العمل المعين؛

إعمال الحق في إدارة الفصل والمدرسة.

المستوى الثالث - (موضوع جماعي للعملية التعليمية). المشاركة (على أساس الانتخابات والتعيين) في أعمال مجلس طلاب المدرسة.

أعلى هيئة للحكم الذاتي الطلابي هو مؤتمر الطلاب.

مجلس المدرسة + المراكز المدرسية "الترفيه"، "المعرفة"، "الرياضة والصحة"، "الانضباط والنظام"، "المركز الصحفي"، واستوديو "التغيير الكبير" التلفزيوني.

المهام التربوية:

المساعدة في تخطيط وتنظيم وتحليل الأحداث على مستوى المدرسة في مختلف مجالات النشاط.

تهيئة الظروف لتكوين مهارات وقدرات السلوك القيادي، ومجلس المدرسة، وتحليل فعالية عمل مجلس المدرسة؛

المساعدة في إقامة علاقات مع الإدارة والفصول الدراسية ومجتمع أولياء الأمور؛

المساعدة في وضع مقترحات للهيئة الطلابية لتحسين العملية التعليمية.

تقييم فعالية أنشطة الإدارة الذاتية للطلاب في الفصول الدراسية.

المساعدة في إنشاء الوثائق التنظيمية التي تعمل على تحسين أداء مجلس المدرسة.

تتكون الإدارة الذاتية للطلاب من المستوى الثالث من هيئات الحكم الذاتي على مستوى المدرسة - مجلس المدرسة، ومراكز "المعرفة"، و"الترفيه"، و"الانضباط والنظام"، و"الرياضة والصحة"، والمركز الصحفي المنتخب لـ 1 سنة.

يرأس مراكز الحكم الذاتي الطلابية قادة.

يتم انتخاب زعيم الحكومة الطلابية بالمدرسة لمدة عام واحد.

المستوى الرابع - الحكم الذاتي على مستوى المدرسة - جمعية المدرسة. ويحضرها قائد الحكومة الطلابية بالمدرسة وقيادات مراكز مجلس المدرسة, المعلمين وممثلي لجنة أولياء الأمور على مستوى المدرسة.

يتم اتخاذ القرارات عن طريق التصويت المفتوح، ويعتبر القرار معتمدًا إذا صوت عليه ما لا يقل عن نصف أعضاء قائمة مجلس المدرسة. قرارات الاجتماع المدرسي ملزمة لجميع المشاركين في العملية التعليمية.

يتم تطوير الحكم الذاتي للطلاب على مراحل:

المرحلة 1: دعونا نفعل ذلك معا (الأطفال + الكبار)

تكوين مهارات الحكم الذاتي، والتي تتميز بالعمل على غرس احترام الطلاب لأنفسهم وأعضاء الفريق والرغبة في النشاط الاجتماعي النشط.

المرحلة 2: نحن نفعل ذلك بأنفسنا، ولكن يمكننا التشاور.

تنمية مهارات الحكم الذاتي، التي تتميز بالنشاط المستقر للأصول المتزايدة باستمرار، وتوسيع حقوقها ومسؤولياتها.

المرحلة 3: نقوم بذلك بأنفسنا.

تحسين مهارات الحكم الذاتي، والتي تتميز بحقيقة أن أساس الحكم الذاتي للطلاب هو الرأي العام والتقاليد الراسخة.

نحن الآن في الخطوة الأولى: نفعل كل شيء معًا - الكبار والصغار، الأكبر والأصغر سنًا، نعلم بعضنا البعض ونتعلم من بعضنا البعض.

وفي مؤتمر الطلاب قاموا بتطويرها وتبنيهاحقوق وواجبات الطلاب.

للطلاب الحق في:

1. احترام كرامتك الإنسانية، رأيك.

2. إظهار نشاط الفرد في العمل، لتحقيق إمكاناته بشكل خلاق.

3.الانتخاب والترشح لعضوية هيئات الحكم الذاتي، وتقييم عملها.

4. اذكر مشاكلك واحصل على المساعدة لحلها.

5. المشاركة في تخطيط الأنشطة وتنفيذ الخطة المعتمدة.

مطلوب من الطلاب:

1. ادرس بضمير حي، وأعد نفسك للعمل النشط.

2. العمل لصالح المدرسة والاهتمام بشرفها والحفاظ على تقاليدها وسلطتها.

3. التصرف بطريقة كريمة ومتحضرة وتأدب.

4. كن طالبًا مجتهدًا ومتأنيًا.

5. قم بالوفاء بواجباتك وتعليماتك.

6. أظهر الاحترام لكبار السن واعتني بالصغار.

7. اهتم بصحتك وصحة الآخرين.

8. احترام آراء ومعتقدات وحرية وكرامة الآخرين.

9. المحافظة على الانضباط أثناء الدروس والاستراحات.

10. تعامل مع ممتلكات المدرسة بعناية، وحافظ على نظافة الفصل الدراسي وترتيبه.

11. اعتني بنفسك مظهر، تسريحه شعر.

القوانين التي نعيش بها:

تكون صادقة.

كن صبوراً.

كن متسامح.

كن مجتهدًا.

أفعل جيدا.

تعرف على كيفية إعطاء الفرح للناس.

تعرف كيف تسامح.

اعتني بصحتك وصحة الآخرين.

احترام كرامة الإنسان وآراء الآخرين.

عند الدفاع عن حريتك، لا تنسى حرية شخص آخر.

قبل أن تطلب الاهتمام بنفسك، أظهر ذلك للأشخاص من حولك.

حماية قيم فريق صفك والمدرسة، وتعزيز وتطوير تقاليدهم.

الدعم التربوي لتطوير الحكم الذاتي للطلاب

أعضاء هيئة التدريس

MO من معلمي الصف.

الخدمة الاجتماعية والتربوية المدرسية؛

مجلس الوقاية؛

مكتبة المدرسة؛

جمعيات التعليم الإضافي؛

متحف المدرسة

النتائج المتوقعة للمشروع

إنشاء فريق مدرسي موحد من الأطفال والكبار.

زيادة نشاط واهتمام الطلاب بأنشطة الحكم الذاتي الطلابي؛

تم تصميم المشروع لمدة ثلاث سنوات.

المهارات والقدرات المكتسبة:

تحديد هدف وتحقيقه،

نظم أنشطتك وأنشطة الآخرين،

العمل ضمن فريق،

شارك تجربتك الخاصة

تحليل أنشطتك.

لقد تم البدء - نحن نتحرك نحو هدفنا، وقد ظهرت الخطط، ويتم تنفيذ المشاريع. فهل لهم مستقبل وهل ستؤدي جهودنا ورغباتنا وتطلعاتنا إلى النجاح؟ - الوقت سيخبرنا:

إن العمل معًا هو البداية.

البقاء معًا هو التقدم.

العمل معًا هو النجاح.

قائد الحكومة الطلابية بالمدرسة

مدرسة MBOU الثانوية رقم 4، جولكيفيتشي ألكسندرا بابيتشوك

رئيس – أمين ShUS N.N. ليتوفشينكو

منطقة تامبوف

منطقة بيتشايفسكي

MBOU "مدرسة بيتشايفسكايا الثانوية"

مشروع اجتماعي إبداعي

الحكم الذاتي للمدرسة

"خطوة نحو المستقبل"

باشينا ماريا ميخائيلوفنا،

مستشار كبير

مع. بيتشيفو، 2017

مقدمة

كل الطرق مفتوحة أمامك

كل الطرق مفتوحة أمامك

بعد كل شيء، هناك الكثير للقيام به في الحياة

فقط اتخذ خطوة، كل شيء أمامك..

الحكومة الطلابيةهو شكل من أشكال تنظيم الأنشطة الحياتية لمجموعة من الطلاب، مما يضمن تنمية استقلاليتهم في اتخاذ وتنفيذ القرارات لتحقيق الأهداف ذات الأهمية الاجتماعية.

للحكم الذاتي وظائف معينة:

• التكيف (ضمان بعض الانسجام للفرد في العلاقات في الفريق) ؛
• تكاملية (مزيج من الأنشطة الجماعية والفردية؛ رابطة الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور؛ رابطة كروية للمعايير الثقافية لمختلف العلوم)؛
• التفكير والتنبؤ (تحديد الآفاق بناءً على التشخيص)؛
• مقدمة لثقافة الإدارة (تعلم كيف تعيش في المستقبل!)

ملاءمة: الخامس المدرسة الحديثةضروري نهج جديدإلى تعليم الشخصية. إحدى الآليات هي الحكم الذاتي للأطفال، والتي يمكن من خلالها تنفيذ مشاريع اجتماعية وثقافية مختلفة.

نحن نقدم المشروع الاجتماعي والإبداعي "خطوة نحو المستقبل"»

هدف: إنشاء مساحة تعليمية في المدرسة يتم من خلالها تكوين شخصية نشطة اجتماعيًا تجمع بين المستوى العالي الصفات الأخلاقيةوالكفاءة والفردية الإبداعية والموقف الإنساني تجاه العالم.

مهام:

1. تكوين نموذج "الشخصية النشطة اجتماعيا".

2. إتاحة الفرصة للطلاب للمشاركة في إدارة المدرسة من خلال أنشطة هيئات الحكم الذاتي الطلابية ومنظمة الأطفال التي تحمل اسم أوليانا جروموفا..

3. تطوير التعاون بين تلاميذ المدارس الصغار والكبار، بين تلاميذ المدارس والمعلمين، بين المعلمين وأولياء الأمور وأولياء الأمور والطلاب.

4. تهيئة الظروف للتعبير عن الذات وتأكيد الذات لكل فرد من خلال المشاركة في الأنشطة المختلفة.

5. تنمية الإبداع و القدرات القيادية.

6. تنمية القدرة على كتابة المشاريع .

وانطلاقاً من هذا الهدف، قام أفرضية العمل: التأثير التربوي الموجه على الطلاب بمساعدة الأسرة والمؤسسات المدرسية سيساهم في تكوين شخصية نشطة اجتماعيا قادرة على التكيف مع العالم الحديث.

مشروع اجتماعي وإبداعيعلى أساس المبادئ:

- الفردية(النهج الموجه شخصيا)؛

- نهج النشاط(من خلال نظام الفعاليات والشؤون والترقيات ويتم تضمين الطلاب فيها أنواع مختلفةالأنشطة التي تضمن خلق حالة من النجاح لكل طفل)؛

إِبداع (كل عمل، نشاط، بما في ذلك إنشاء مشروع، نموذج، المشاركة في حدث فني وجمالي، وما إلى ذلك، هو إبداع طالب، مجموعة من الطلاب، المعلمين)؛

- وحدة العصور المختلفة(يضمن النظام الحالي للحكم الذاتي للطلاب التعاون بين الطلاب من مختلف الأعمار والمعلمين)؛

- انفتاح النظام(يهدف العمل المشترك للمدرسة والأسرة والشركاء الاجتماعيين الآخرين إلى توفير الظروف الأكثر ملاءمة لكل طفل للنمو الروحي والفكري والجسدي، وتلبية احتياجاته الإبداعية والتعليمية)

طرق وأساليب إنشاء المشروع:

1. تحليل الأدبيات والتبرير النظري للمشكلة.
2. الملاحظة التربوية.
3. الأساليب الاجتماعية - المحادثات، والاستجواب، وإجراء مقابلات مع الطلاب والمعلمين.
4. المعالجة الإحصائية للمواد المستلمة: نتائج الاستبيانات والمقابلات مع التحليل اللاحق.

5) المشاورات مع المتخصصين: نائب مدير الموارد البشرية MBOU "مدرسة Pichaevskaya الثانوية" Lazutina Irina Evgenievna.

أثناء كتابة المشروع، تم إجراء مشاورات مع المتخصصين: نائب مدير الموارد البشرية MBOU "مدرسة Pichaevskaya الثانوية" Lazutina Irina Evgenievna

وفيما يلي مقتطفات من المقابلة:

"إن الحكم الذاتي للأطفال هو أحد المكونات المهمة للنظام التعليمي في المدرسة. بمساعدة الحكم الذاتي، يشارك الأطفال في النشاط أنشطة اجتماعية. بالإضافة إلى ذلك، يطورون قدراتهم الإبداعية والقيادية. ليس كل طفل قادر على التعلم الجيد، لكنه يستطيع دائما أن يدرك نفسه في أي نشاط آخر خارج المنهج. بالإضافة إلى ذلك، فإن عمل الحكم الذاتي للأطفال يتكيف مع الطفل حياة الكبار. بعد المدرسة، يصبح الأطفال طلابًا، ويبدأ البعض في العمل، لذلك يجب أن يكونوا مستعدين لمرحلة جديدة من الحياة. تقول إيرينا إيفجينيفنا لازوتينا، نائبة مدير الواقع الافتراضي في مدرسة بيتشيفسكايا الثانوية: "أعتقد أن هذا المشروع سيساعد في تكثيف عمل الحكم الذاتي للأطفال وسيكون له تأثير على تكوين شخصية نشطة اجتماعيًا".

آليات تنفيذ المشروع

موقع:مدرسة MBOU Pichaevskaya الثانوية

بلح:لمدة سنة تقويمية واحدة (العام الدراسي 2011-2012)

المجموعة المستهدفة: طلاب المدارس في الصفوف 1-11

الخدمات اللوجستية:

غرف الدراسة،

قاعة الإجتماع،

فوزاتسكايا،

غرف الكمبيوتر والوسائط المتعددة،

نادي رياضي،

مكتبة،

مركز للإسعافات الأولية،

ملعب المدرسة,

القرطاسية والمواد الاستهلاكية،

الشهادات والدبلومات،

الجوائز،

بدلة،

باص المدرسة،

المعدات التقنية (معدات الصوت، أجهزة الكمبيوتر، الكمبيوتر المحمول، الطابعة، معدات النسخ، جهاز عرض الوسائط، السبورة التفاعلية، الكاميرا، الكاميرا)

التوظيف:

قادة منظمة الأطفال التي تحمل اسم أوليانا جروموفا (الصفوف 5-8)، ومجلس طلاب المدارس الثانوية (الصفوف 9-11)،

أعضاء هيئة التدريس،

آباء،

المجتمع الخارجي (أخصائيو مراكز التوظيف ومنهجيات TsRDYu وغيرهم).

دعم المعلومات:نشر المعلومات على المواقع الإلكترونية للمدرسة، وفي صحيفة المدرسة "School Olympus"، وإذا لزم الأمر، في وسائل الإعلام.

التمويل : سيتم تنفيذ المشروع من خلال إقامة معرض مدرسي للطلاب.

استراتيجية المشروع:

يعتمد المشروع على نمذجة صورة الشخصية النشطة اجتماعيا.

كيف ينبغي أن تكون الشخصية النشطة اجتماعيا؟

• ترتبط كل سمة شخصية بشهر، يتم خلاله عقد العديد من الأحداث الرئيسية التي تغذي سمة شخصية معينة.
• في بداية العام، يتم وضع خطة شبكية إبداعية تتضمن الأحداث الرئيسية. وفي جناح خاص على مدار العام، يتم تصميم نموذج "الشخصية النشطة اجتماعيًا" بشكل إبداعي مع تقدم المشروع.

تم تنفيذ خطة عمل طويلة المدى خلال

المشروع الاجتماعي والإبداعي "خطوة نحو المستقبل"

سبتمبر تواصل	اكتوبر يمين	شهر نوفمبر نمط حياة صحي
1. طاوله دائريه الشكلحول موضوع "الإدارة الذاتية للمدرسة". آفاق العام الدراسي المقبل." بين 5 – 11 درجة 2. انضمام جميع القادة الجدد إلى مجلس الأصول. بين 5 - 11 فصول؛ 3. لعبة المحطات "نحن معًا". الهدف: وحدة الفريق، التعرف على القدرات القيادية للفرد، التعارف، التواصل. لمجلس الأصول 4. لقاء خاص للصفوف من 1 إلى 4. الغرض: التعرف على مفهوم الحكم الذاتي للأطفال. تعيين رعاية من قبل الطبقات العليا.	1. لعبة موضوعية "لدي الحق". الهدف: تعريف الطلاب بحقوقهم وواجباتهم الأساسية. بين 7 - 8 درجات. 2. استبيان بين الطلاب "ماذا نعرف عن الحقوق؟" بين 5 - 11 فصول. 3. نادي المناقشة“المجتمع القانوني”. الهدف: المحادثة وتطوير النقاش حول المجتمع. بين 5 - 11 فصول. 4. محاضرة بعنوان: “الوقاية من الانحراف والجريمة بين الأحداث”. (بدعوة من مفتش OPDN). بين الصفوف من الأول إلى الحادي عشر.	1. الفريق الدعائي المدرسي “شباب من أجل نمط حياة صحي”. المشاركون: 8 – 11 درجة. 2. لعبة على المحطات "أن تكون بصحة جيدة فهذا أمر أنيق!" بين 3 – 4 فصول؛ 3. لعبة فكرية"أساسيات نمط الحياة الصحي." بين 5-6 درجات. 4. عقد الندوات والدورات التدريبية لفريق "يونغ باتريوت" التطوعي. 5. محاضرة موضوعية: “العادات السيئة وطرق مكافحتها”. (بدعوة من طبيب مخدرات). بين 7-11 الصفوف
ديسمبر خلق	يناير “خطوة نحو المستقبل”. الانتقال إلى العام الجديد!	شهر فبراير الوطنية
1. المنافسة الإبداعية"كوكبة المواهب" بين الصفوف من الأول إلى الحادي عشر. 2. مشروع إبداعي صغير "إثارة رأس السنة الجديدة". بين الصفوف من الأول إلى الحادي عشر. 3. عرض رأس السنة لطلاب المدارس الثانوية "الليلة التي تسبق عيد الميلاد". بين 8 – 11 درجة.	1. لعبة التوجيه المهني "مهنة أحلامي". بين 9 - 10 درجات. 2. مسابقة الرسومات والملصقات: "أنا وعائلتي في عالم المهن"، "من أريد أن أصبح". بين الصفوف من الأول إلى الحادي عشر. 3. مسابقة القصائد والمقالات والمقالات حول موضوع: "أريد أن أصبح ...". بين الصفوف من الأول إلى الحادي عشر. 4. مسابقة العروض التقديمية بالوسائط المتعددة " المهن المطلوبة" بين 5 - 11 فصول. 5. نادي المناقشة بين الطلاب وأولياء الأمور “اختيار المهنة”	1. لعبة الطريق "نحن أبناء روسيا". بين 5 فصول. 2. لقاء - رحلة مع المشاركين في الحرب العالمية الثانية في قاعة المتحف بالمدرسة "تاريخ الأجيال". بين 7 – 11 درجة. 3. يوم الموسيقى الكلاسيكية. 4. مسابقة “سوبر بوي – 2017”. بين 8 – 11 درجة. 5. مسابقة الرسم "لا يمكننا أن ننسى هذه الطرق...". بين الصفوف من الأول إلى الثامن.
يمشي ذكاء	أبريل مسؤولية	يمكن عائلة
1. اللعبة الفكرية "الحضارة". من بين 11 فئة. 2. اللعبة الفكرية "الأذكى". بين الصفوف من الأول إلى الرابع. 3. المسابقة الإبداعية “مسرح الأزياء التجريبي”. بين 5 - 8 درجات. 4. مائدة مستديرة حول موضوع: "العمالة في العالم الحديث". بين 8 – 11 درجة. (بدعوة من أحد المختصين من مركز التوظيف).	1. اللعبة حسب محطات قواعد المرور. بين الصفوف الأول - الثاني. 2. معرض رسومات حول الموضوع “ السلوك الآمنعلى الماء"، "لا تلعب بالنار"، "انتبه يا طريق!" بين الصفوف من الأول إلى الرابع. 3. محاضرة حول موضوع: "ملامح أسلوب حياة المراهقات". (دعوة من الأخصائي النفسي بالمدرسة).	1. مسار المشي العائلي. بين 3-4 فصول. 2. مائدة مستديرة حول موضوع: "التسامح اليوم". من بين أعضاء مجلس اكتيفا. 3. ندوة – تدريب “الحياة الأسرية اليومية”. بين 10 فصول.
يونيو إيجابي	يوليو جمال	أغسطس صداقة
1. تنظيم فريق العمل "الإيجابي". بين 8-10 درجات. 2. عمل المتطوعين بالمدرسة روضة أطفال"البتولا" 3. تنظيم فريق متخصص “القائد”.	1. الترفيه النشط والترفيه. 2. يوميات "عطلاتي المثيرة". 3. تقرير مصور "آه، الصيف ...".	1. لقاء مع زملاء الدراسة. 3. حملة "هدية للمكتبة".

1. ماذا تقصد بالشخصية النشطة اجتماعيا؟

1. هذا شخص مبدع ومبدع لا يمكنه بناء الخبرة الحالية ببراعة فحسب، بل يمكنه أيضًا إحياء أفكاره وخططه الأكثر جرأة. فهو يخلق ويلهم.

2. الشخص الذي يعمل دائمًا على تحسين جودة عمله.

3. الشخص الذي يقوم بدور فعال في أنشطة المنظمة يدعمها بعمله ورأيه ونصائحه.

4. إجابتك الخاصة.

2. في رأيك، كيف يجب أن يكون القائد الحقيقي والحقيقي؟

1. قد يضحي هذا القائد أحياناً بوقته من أجل إنجاز أشياء تهم الآخرين ونفسه.

2. يجب على هذا القائد أن يزيد مسؤوليته يوما بعد يوم.

4. يجب أن يكون لهذا القائد موقف نشط ليس فقط تجاه المجتمع الذي يتفاعل معه باستمرار، ولكن قبل كل شيء تجاه نفسه. إنه ينمو ويتطور باستمرار على المستوى الشخصي والمهني.

3. ما هي الأنشطة، في رأيك، التي ينبغي القيام بها من أجل التطوير الكامل للشخصية النشطة اجتماعيا؟

4. تسمع كلمة "قائد"... ما هي الارتباطات التي تثيرها هذه الكلمة فيك على الفور؟ قارن بكلمة واحدة بين القائد وشخص ما أو شيء ما.

نتائج المسوحات والاستبيانات:

السؤال رقم 1

السؤال رقم 2

السؤال رقم 3

ما هي الأنشطة، في رأيك، التي ينبغي القيام بها من أجل التطوير الكامل للشخصية النشطة اجتماعيا؟

يعتقد معظم الطلاب أنه يجب عقد مجموعة من الأحداث المختلفة: الإبداعية (الموسيقية، الرقص، التمثيل، KVN)، الألعاب الفكرية، الرياضة.

السؤال رقم 4

إذن تسمع كلمة "قائد"... ما هي الارتباطات التي تثيرها هذه الكلمة فيك على الفور؟ في كلمة واحدة، قارن القائد بشخص ما أو شيء ما.
في. ضعه في الرجل المهم أولاً ليو (أسد فخور) الحركة والطاقة نمر الناس نشاط رياضي يركض أمام الجميع على جبل مرتفع فوز الوحش رجل بطل الأفضل في مجتمع معين شخص يشارك في كافة المناسبات ويعرف وظيفته جيداً الشخص الذي يستطيع قيادة الناس إلى حد ما قائد

الاستنتاجات: 1) لا يفهم جميع الطلاب تمامًا ما هو "الشخص النشط اجتماعيًا"، ولم يتمكن أي من المشاركين من تقديم إجابته الخاصة؛

2) لدى معظم الطلاب فكرة عن هوية "القائد". ومع ذلك، فإن الشخص النشط اجتماعيًا والقائد ليسا نفس الشيء.

3) معظم الطلاب على دراية بمجالات الأنشطة المختلفة ومستعدون للمساعدة في تنفيذ هذا المشروع.

فهرس

1. فيشنيفسكايا إس.يو.، ليبرمان أ.أ.، باتراكيفا في.أ.، ريبينا أو.ك. خلق مساحة تطوير للمراهقين ( أدوات). م.: سبتمبر 2005.
2. لمعلمة الفصل عن النظام التعليمي في الفصل. م.: مركز “البحث التربوي”، 2000.
3. المجلة العلمية والمنهجية " معلم الصف" م.: مركز “البحث التربوي”، 2004.
4. دليل نائب مدير المدرسة عن العمل التربوي . م.: مركز “البحث التربوي”، 1999.

نتائج متوقعة

تكوين الأفكار الأساسية لدى الطلاب حول الشخصية النشطة اجتماعيًا وطرق التكيف في المجتمع الحديث.

تنمية القدرات القيادية والإبداعية.

تفعيل عمل الحكم الذاتي للأطفال سواء داخل الفصل الدراسي أو على مستوى المدرسة والمدينة.

تعزيز تكوين الاتجاهات الاجتماعية الصحيحة لدى الطلاب فيما يتعلق بنمط الحياة الصحي.

مساعدة الطلاب على تطوير وضعهم الحياتي والقدرة على المقاومة التأثير السلبيمجموعات مرجعية.

تنمية القدرة على كتابة المشاريع.

تنمية التعاون بين الطلاب من مختلف الأعمار والمعلمين وأولياء الأمور.

تأكيد فرضية العمل: التأثير التعليمي المستهدف على الطلاب بمساعدة الأسرة والمؤسسات المدرسية سيساهم في تكوين شخصية نشطة اجتماعيًا قادرة على التكيف مع العالم الحديث.

1. مقدمة
2. آليات تنفيذ المشروع

• الآليات الرئيسية لتنفيذ المشروع
• استراتيجية المشروع
• خطة المشروع طويلة المدى

1. نتائج متوقعة
2. فهرس
3. طلب

• استبيان حول موضوع "الشخصية النشطة اجتماعيا"
• سيناريوهات الأنشطة المنفذة في المشروع

طلب

منذ ربع قرن مضى، عرف كل معلم أن تشكيل الموقف النشط للطالب ممكن من خلال مشاركته في أنشطة المنظمات الرائدة أو كومسومول التي لها هيكل واضح وقوانينها وتقاليدها الخاصة. لقد غيّر الزمن المجتمع بشكل لا يمكن التعرف عليه، وهو ما يفرض بدوره متطلبات جديدة على المدارس. فهل نحن مستعدون اليوم لدمقرطة العملية التعليمية؟ تظهر التجربة أنه في المدارس التي يكون فيها المعلمون والطلاب وأولياء الأمور مستعدين لمثل هذه التغييرات، توجد بالفعل حكومة ذاتية فعالة للطلاب.

الحكم الذاتي في المدرسة في تطور مستمر. لكن هذا المسار يتكون من تحديد وحل العديد من القضايا. ما الذي يخفى وراء كلمة "الحكم الذاتي"؟ أين تنتهي اللعبة وتبدأ الأنشطة التي تهدف إلى تحقيق الذات لدى الطلاب لصالح فريقهم؟ ما هي الصلاحيات التي تحتاجها الهيئات الحكومية الطلابية؟

نقترح العثور على إجابات لبعض الأسئلة في مشروع "الحكم الذاتي للطلاب".

الهدف: تهيئة الظروف لتشكيل موقف نشط للطلاب من خلال تحديث محتوى وأشكال وأساليب الحكم الذاتي للطلاب.

المهام الرئيسية التي تم حلها من خلال تنفيذ المشروع:

• - زيادة دور الفصل الدراسي والمجتمع المدرسي في تشكيل الحكم الذاتي للطالب.
• توسيع نطاق أشكال عمل الحكم الذاتي للطلاب.
• تثقيف الناشطين وتعليمهم أساليب العمل التنظيمي.

نتائج متوقعة:

• العنصر الهيكلي الرئيسي للحكم الذاتي للطلاب هو الفريق الأساسي (الفصل، فريق المدرسة).
• غالبية الطلاب، المشاركين النشطين في أنشطة الحكم الذاتي، لديهم ترسانة كافية من أشكال العمل.
• ويتم تدريب معظم الناشطين على أساليب العمل التنظيمي، حتى يتمكنوا من وضع تجربتهم موضع التنفيذ.

تبرير الأهمية.

منذ عام 1996، تعمل مدرسة بورماكينسكي على بناء وتطوير نظامها التعليمي، القائم على برنامج “التعليم حسب الطلب”. أحد اتجاهات هذا البرنامج هو زيادة دور الحكم الذاتي للطلاب.

نحن ننظر إلى الحكم الذاتي ليس على أنه سماحية، بل على أنه كذلك مشاركة تلاميذ المدارس في إدارة شؤونهم الخاصة.

في الأنشطة اليومية، تتجلى الإدارة الذاتية للطلاب في تخطيط أنشطة فريقهم وتنظيم هذه الأنشطة وتحليل العمل وتلخيص ما تم إنجازه واتخاذ القرارات.

لقد لاحظنا منذ فترة طويلة ونعتبر أن الرجال أمر مسلم به أنفسهم،دون أي مشاكل، يحددون من سيكون قائد الفريق. ساميسيخبرونك من يجب أن يكون جزءًا من فريق الفصل في اختبار "ماذا وأين ومتى؟"، ومن يجب أن يمثل الفصل في مسابقة "أفضل حرفة".

يفهم طلابنا (استنادًا إلى الاستطلاع) جوهر الحكم الذاتي ويعرّفونه على النحو التالي:

– إدارة حياة الفصل والمدرسة.

– حل المشاكل المعينة بشكل مستقل للفريق.

– تنظيم الأشياء لفصلك، ومدرستك، وبالتالي لنفسك؛

– مدرسة المسؤولية والثقة والمساعدة المتبادلة والتفاهم المتبادل والنمو.

أنا سعيد لأن الأطفال يفهمون الجوهر بشكل صحيح، ولكن في الواقع لا يعمل دائما كما ينبغي. ولذلك فإن مشروع "الحكم الذاتي الطلابي" سيسمح لنا بتحديث المحتوى وتكثيف العمل في هذا الاتجاه.

"حداثة" المشروع.

«ثلاثة طرق تؤدي إلى المعرفة:

"إن طريق التأمل هو الطريق الأكثر مكافأة، وطريق التقليد هو الطريق الأسهل، وطريق التجربة هو الطريق الأكثر مرارة." (كونفوشيوس).

نختار الطريق الثالث. "حداثة" هذا المشروع في رأينا تكمن في تطوير محتوى وأشكال وأساليب جديدة للحكم الذاتي للطلاب في ما يلي الأحكام:

• العنصر الهيكلي الرئيسي للحكم الذاتي للطلاب هو الجماعة الأولية - الفصل والجماعة الطلابية العامة للمدرسة.
• من الضروري أن يكون لدينا ترسانة من أشكال العمل التي تضع أطفالنا في موقع مشارك نشط في أنشطة الحكم الذاتي.
• ضروري ل مزيد من التطويريتم اكتساب الحكم الذاتي من خلال تثقيف الناشطين وتعليمهم أساليب وتقنيات العمل التنظيمي.

العنصر الهيكلي الرئيسي للحكم الذاتي للطلاب هو الفريق الأساسي - الفصل والهيئة الطلابية العامة للمدرسة.

الفصل الدراسي هو مركز العمل التعليمي، وأساس الإدارة الذاتية للمدرسة. يتم تشكيل الحكم الذاتي في الفصل الدراسي في نظام معين بفضل عمل المجموعات الصغيرة (الروابط والمجتمعات والنجوم). نقوم بتقسيم الأطفال إلى فرق صغيرة بناءً على مبادئ مختلفة: الصداقة ومكان الإقامة والاهتمامات وطبيعة النشاط. بالمناسبة، العنصر الأخير والمهم للنظام هو طلب.تشمل المهام الطلاب في حياة الفريق والأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية. ومن بين المبادئ التي يقوم عليها نظام النظام ما يلي: استمرارية(تجربة الأنشطة الاجتماعية تثري من سنة إلى أخرى)، التبعية,(التعقيد التدريجي لمحتوى طبيعة المهام)، شخصية جماعية,(المشاركة في شؤون فريق كل طالب).

عادة، في الفرق الأساسية، تسود المهام الفردية، ولكن الأكثر فعالية في العمل التعليمي هي المجموعة والجماعية.

يمتلك الجسم الطلابي على مستوى المدرسة هيكلًا مشابهًا لهيكل المجموعات الصفية. يعمل فريق المدرسة الهيئة العليا(بالنسبة لنا هذا هو مجلس النجم الكبير)، هناك هيئات تنفيذية (المجلس النجوم الكبار)، هناك جيش كبير من الهيئات المعتمدة (الناشطين المنتخبين).

إحدى مهام هيئات الحكم الذاتي هي تشكيل مناخ أخلاقي وأخلاقي في المدرسة، جو خاص، أي. روح المدرسة!

كما يتضح من تجربة تطوير الحكم الذاتي للطلاب، فإن العديد من المدارس لديها خاصة بها شعار(لدينا أيضًا واحدة - "التعليم اليوم هو رفاهيتنا غدًا")، القوانين(قانون الحقيقة، قانون الخير، قانون الاهتمام، قانون الذاكرة، قانون الاحترام، قانون الحرية، قانون الشجاعة، قانون الشرف)، حلف (الانضمام إلى منظمة الأطفال "عالم الطفولة") ميثاق DPO(حيث يتم ذكر حقوق والتزامات أعضاء المنظمة)، جهازها الصحفي(صحيفة "الخطوة الأولى").

وبطبيعة الحال، فإن جميع الوثائق التي تم تطويرها في الفريق والتي تحدد الأساس الأخلاقي والأخلاقي للحكم الذاتي ليست غاية في حد ذاتها، ولكنها وسيلة للتنمية الذاتية الشخصية.

من الضروري أن يكون لدينا ترسانة من أشكال العمل التي تضع أطفالنا في موقع مشارك نشط في أنشطة الحكم الذاتي.

التخطيط الجماعي. نحن نستخدم طريقة التخطيط الجماعي بنشاط، ولهذا نقيم مسابقة لأفضل مقترح للخطة، واستطلاع لدراسة آراء الطلاب، ومهام التخطيط المواضيعية، والدفاع العام عن المشاريع والمقترحات، وبنك الأفكار للمقترحات المثيرة للاهتمام، والاستطلاع من الحالات المثيرة للاهتمام، وما إلى ذلك. عند اختيار أي شكل من أشكال العمل، يجب أن نتذكر أنه لا يمكنك التخطيط للرجال. إن عملية التخطيط بحد ذاتها هي عملية تعليم.

الشكل المهم التالي لإشراك الطلاب في أنشطة الحكم الذاتي هو مقابلة.نحن نتبع نهجًا مسؤولًا للغاية في الترويج لموضوع الاجتماع (من خلال الصحف والمنشورات)، ودراسة الرأي العام (من خلال الاستطلاعات والمقابلات)، وإعداد تقرير إبداعي. أهم ما يميز الاجتماع هو المناقشة. يمكن تقديم وجهات نظر جماعية، ووجهات نظر المجموعات الفردية، ووجهات النظر الفردية.

نصيحة هذه الحالة هي إنشاء مجموعات لتنفيذ المهام الإبداعية. يتم بناء أنشطة هذه المجموعات المصغرة على طول سلسلة منطقية: التخطيط والتحضير لحالة معينة؛ التنظيم والسلوك؛ التحليل والتقييم؛ اتخاذ القرارات بشأن المزيد من الأنشطة. الفريق لديه الكثير من النصائح كما أن هناك عمل يجب القيام به.

استفتاء الطلابالتي تعقد خلال الفترة ما بين اجتماعات جميع المدارس. يتم طرح القضايا التي لم يتمكن الاجتماع والمؤتمر من اتخاذ قرار بشأنها للاستفتاء.

واجب المدرسة. هذا هو النوع الأكثر شيوعا من أنشطة الحكم الذاتي، وإشراك الأطفال أنفسهم في النضال من أجل ثقافة السلوك وروتين واضح.

• يتم تنظيم الواجب المدرسي حسب الجدول الزمني.
• مدة الواجب أسبوع واحد.
• خط العمل الساعة 7.20 صباحًا، كل يوم.
• التحول المناوب مرة واحدة في الأسبوع - السبت.
• يقدم الضابط المناوب المسؤول تقريرًا عن نتائج الواجب على مستوى المدرسة يوم الاثنين الساعة 7.45 صباحًا.
• في فئة الخدمة، يتم تعيين ضابط واجب مسؤول.

يمكن لكل طالب يشارك في أشكال العمل الجماعي استخدام قواعد معينة: "لكي يكون القرار صحيحا، من الضروري إعطاء إجابة واضحة على 5 أسئلة: لماذا؟ " من؟ متى؟ أين؟ كيف؟"

إن تثقيف الناشطين وتعليمهم أساليب وتقنيات العمل التنظيمي له أهمية أساسية لمواصلة تطوير الحكم الذاتي.

نحن نؤمن بأنه لا ينبغي البحث عن قادة في فرق الأطفال، بل ينبغي رعايتهم. للقيام بذلك، نضع كل طفل بشكل دوري في دور القائد، على سبيل المثال، قائد الفصل، وهو صديق أكبر للأطفال، ومنظم لمهمة محددة. نستخدم مجموعة متنوعة من الأساليب لترشيح الطلاب لأداء المهام القيادية: ميعاد(لا يعرفون بعضهم البعض) انتخابات(يعرفون بعضهم البعض ويمكنهم التعامل مع بعضهم البعض بموضوعية)، تسلسل(معظمهم لديهم مهارات تنظيمية)، متحرك(تغيير في المسؤوليات: من التنفيذية إلى
التنظيمية). نقوم بتنفيذ الأنشطة التي تساهم في تدريب الأصول:

"قائد المدرسة" (يتم إجراؤه بتوجيه من مستشار وهو أيضًا طبيب نفساني). يتم تنظيمه للطلاب النشطين، ويعقد مرة واحدة في الشهر، وتتنوع الموضوعات.

يعد التجمع الجماعي أحد عناصر التعليم الإبداعي الجماعي، وهو تقليد جيد لمدرستنا، والذي يستمر منذ 19 عامًا.

• لمدة يومين تتحول المدرسة إلى خلية يجتمع فيها الطلاب من الصفوف 5 إلى 11؛ في تجمع واحد نقوم بتدريب ما يصل إلى 50 طالبًا ومعلمًا.
• تتنوع موضوعات المجموعات.
• الفرق من أعمار مختلفة. (12-15 شخصًا. 3 فرق).
• القائد والمفوض طلاب المدارس الثانوية.
• تتم جدولة اليوم بأكمله دقيقة بدقيقة (شيء رئيسي واحد يوميًا، وهو تدريب الفصول الرئيسية).
• الخريجون الذين أكملوا المدرسة يقومون بإجراء دروس رئيسية.

مدة المشروع – 3 سنوات.

المرحلة الأولى (2005-2006) – الإعدادية
المرحلة الثانية (2006-2008) – عملي،
المرحلة 3 (2008) – النهائي.

مبلغ التمويل.

في إطار التعريفة واستخدام موارد صندوق التعريفة الفائقة، وفقًا للوائح تشجيع التدريس وفرق الطلاب.

نتائج متوسطة.

تقوم فرق الفصل الدراسي ببناء نظامها الخاص للحكم الذاتي.

تتمتع الهيئة الطلابية على مستوى المدرسة ببنية مثالية لهيئات الحكم الذاتي.

نستخدم الطرق التالية في عملنا:

• مستوى تعليم الطلاب (إي إن ستيبانوف)
• مستوى الرضا الحياة المدرسية(أ. أندريف).
• منهجية تحديد مستوى تطور الحكم الذاتي في الهيئة الطلابية (M.I. Rozhkov).
• منهجية "فحص القائد" (دليل "تعليم L. G. Sadakov لأداء الهواة").

في المستقبل، نرى أن المدرسة قامت ببناء نظام للحكم الذاتي للطلاب، والذي يتناسب بشكل منطقي جدًا مع البرنامج التعليمي "مدرسة النجاح الاجتماعي". ونحن نعتبر الفكرة الأساسية هي تكوين شخصية الطالب وتطويرها ذاتياً، مع التركيز على النجاح الاجتماعي، وقد حددنا ثلاث طرق فعالة: الإبداع، والعمل الاجتماعي، والقيادة.