منهجية العلوم الجغرافية. طرق الجغرافيا طرق وتقنيات البحث في العلوم الجغرافية

الطرق التقليدية.ولعل الطريقة الأقدم والأكثر انتشارًا للبحث الجغرافي هي جغرافية مقارنة. تم وضع أسسها من قبل العلماء القدامى (هيرودوت، أرسطو)، ولكن في العصور الوسطى، بسبب الركود العام للعلم، تم نسيان أساليب البحث التي يستخدمها علماء العالم القديم. يعتبر أ. همبولت مؤسس المنهج الجغرافي المقارن الحديث، والذي استخدمه في البداية لدراسة العلاقة بين المناخ والغطاء النباتي. الجغرافي والمسافر، عضو أكاديمية برلين للعلوم والعضو الفخري في أكاديمية سانت بطرسبرغ للعلوم (1815)، زار هومبولت روسيا في عام 1829 (الأورال، ألتاي، منطقة بحر قزوين). تم نشر عمله الضخم المكون من خمسة مجلدات "الكون" (1848-1863) وعمله المكون من ثلاثة مجلدات "آسيا الوسطى" (1915) في روسيا.

"استنادًا إلى المبادئ العامة وباستخدام المنهج المقارن، ابتكر همبولت الجغرافيا الطبيعية المصممة لتوضيح الأنماط الموجودة على سطح الأرض في أصدافها الصلبة والسائلة والهوائية" (TSB، 1972. - ص 446).

كما استخدم K. Ritter على نطاق واسع الطريقة المقارنة في الجغرافيا. ومن أشهر أعماله "الجغرافيا في علاقتها بالطبيعة وتاريخ الإنسان، أو الجغرافيا المقارنة العامة"، و"أفكار في الجغرافيا المقارنة".

حاليًا، تتخلل المقارنة كتقنية منطقية محددة جميع طرق البحث الجغرافي، ولكنها في الوقت نفسه برزت منذ فترة طويلة كطريقة مستقلة للبحث العلمي - الجغرافية المقارنة، والتي اكتسبت أهمية كبيرة بشكل خاص في الجغرافيا والبيولوجيا.

إن طبيعة الأرض متنوعة للغاية لدرجة أن المقارنة بين المجمعات الطبيعية المختلفة فقط هي التي تجعل من الممكن تحديد سماتها وأكثر سماتها المميزة وبالتالي أهم سماتها. "تساعد المقارنة في تسليط الضوء على ما هو خاص، وبالتالي الأكثر أهمية، من تدفق المعلومات الجغرافية" (K.K. Markov et al., 1978. -- P. 48). يتيح لنا تحديد أوجه التشابه والاختلاف في PTC الحكم على سببية أوجه التشابه والروابط الجينية للأشياء. تكمن الطريقة الجغرافية المقارنة في أي تصنيف للأشياء والظواهر الطبيعية الأخرى. إنه الأساس لأنواع مختلفة من أعمال التقييم، حيث تتم مقارنة خصائص PTC مع المتطلبات التي يفرضها نوع أو آخر من الاستخدام الاقتصادي للإقليم.

في المراحل الأولى من تطبيقه، اقتصر الأسلوب المقارن على المقارنة البصرية للأشياء والظواهر، ثم بدأ تحليل الصور اللفظية والخرائطية. وفي كلتا الحالتين، تمت مقارنة أشكال الأشياء وخصائصها الخارجية بشكل أساسي، أي تمت المقارنة شكلية.بعد ذلك، مع تطور الأساليب الجيوكيميائية والجيوفيزيائية والفضاءية، ظهرت إمكانية وضرورة استخدام طريقة مقارنة لتوصيف العمليات وكثافتها، لدراسة العلاقات بين الأشياء الطبيعية المختلفة، أي. للدراسة جوهربي تي كيه. إن إمكانيات وموثوقية الطريقة المقارنة، وعمق واكتمال الخصائص التي تم الحصول عليها بمساعدتها، ودقة وموثوقية النتائج تتزايد باستمرار. إن الطبيعة الجماعية للمعلومات الجغرافية تجبرنا على تشديد متطلبات تجانسها. ويتم تحقيق ذلك من خلال تسجيل الملاحظات بدقة في نماذج وجداول خاصة. وفي مرحلة قصيرة (في الستينيات والسبعينيات من القرن العشرين)، تم استخدام البطاقات المثقوبة لتحليل عدد كبير من المواد. حاليا، ترتبط الطريقة المقارنة ارتباطا وثيقا بالرياضيات واستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر.

إن دور المنهج المقارن كبير بشكل خاص في مرحلة إيجاد التبعيات التجريبية، لكنه في الواقع موجود على جميع مستويات البحث العلمي.

هناك جانبان رئيسيان لتطبيق الطريقة الجغرافية المقارنة. الجانب الأولالمرتبطة باستخدام الاستدلالات عن طريق القياس (طريقة القياس). وهو يتألف من مقارنة كائن مدروس بشكل سيئ أو غير معروف بكائن مدروس جيدًا. على سبيل المثال، في رسم خرائط المناظر الطبيعية، حتى في فترة المكتب وفي عملية التعرف على المنطقة من خلال الاستطلاع، يتم تحديد مجموعات من PTCs ذات طبيعة مماثلة. من بينها، لم يتم فحص سوى عدد قليل منها بالتفصيل، بينما تم تقليل نطاق العمل الميداني في الباقي بشكل كبير، ولم تتم زيارة بعضها على الإطلاق، ويتم تقديم خصائصها في وسيلة إيضاح الخريطة على أساس مواد من PTCs المدروسة جيدًا.

الجانب الثانييتكون من دراسة الأشياء المدروسة بشكل متطابق. هناك طريقتان ممكنتان لمقارنة هذه الكائنات. يمكنك مقارنة الكائنات الموجودة على نفس مرحلة التطورمما يتيح لنا إثبات أوجه التشابه والاختلاف بينهما، والبحث والعثور على العوامل والأسباب التي تحدد أوجه التشابه بينهما. سيسمح لك ذلك بتجميع الكائنات حسب التشابه، ثم تطبيق خصائص الكائنات من نفس النوع لتقديم توصيات بشأن استخدامها، والتنبؤ بتطورها الإضافي، وما إلى ذلك.

هناك طريقة أخرى تتمثل في مقارنة الأشياء الموجودة في نفس الوقت، والتي تمت دراستها بنفس الطريقة، ولكنها موجودة في نفس الوقت. مختلف

مراحل التنمية.يتيح هذا المسار الكشف عن مراحل تطور الأشياء المتشابهة في التكوين. مثل هذه المقارنة تكمن وراء مبدأ بولتزمان الإرغودي، الذي يجعل من الممكن تتبع تاريخهم عبر الزمن باستخدام التغيرات في PTC في الفضاء. على سبيل المثال، تطور التضاريس التآكلية من الوادي إلى الأخدود ووادي النهر. وبهذه الطريقة قاد المنهج المقارن الجغرافيا منطقيا وطبيعيا إلى المنهج التاريخي في البحث.

طريقة رسم الخرائطإن معرفة الواقع منتشرة على نطاق واسع وهي قديمة قدم المعرفة الجغرافية المقارنة (أو تقريبًا). كان أسلاف الخرائط الحديثة عبارة عن لوحات كهفية للإنسان القديم، ورسومات على الجلود أو الخشب أو المنحوتات العظمية، وفيما بعد أول "خرائط" بدائية للملاحة، وما إلى ذلك. (K. N. Dyakonov، N. S. Kasimov، V. S. Tikunov، 1996). وكان بطليموس أول من أدرك أهمية الطريقة الخرائطية فوضعها قيد الاستخدام. استمرت طريقة رسم الخرائط في التطور بشكل مكثف حتى في العصور الوسطى. يكفي أن نتذكر رسام الخرائط الفلمنكي مركاتور (1512-1599)، الذي أنشأ إسقاطًا أسطوانيًا متساوي الزوايا لخريطة العالم، والذي لا يزال يستخدم في رسم الخرائط البحرية (K.N. Dyakonov et al.، 1996).

اكتسبت طريقة رسم الخرائط أهمية كبيرة وتطورًا بشكل خاص خلال عصر الاكتشافات الجغرافية الكبرى. في البداية، تم استخدام الخرائط حصريًا لتصوير الموقع النسبي والجمع بين الكائنات الجغرافية المختلفة، ومقارنة أحجامها، لغرض التوجيه، وتقدير المسافات. ظهرت الخرائط المواضيعية للبحث العلمي فقط في القرن التاسع عشر. كان A. Humboldt من أوائل منشئي الخرائط التي تصور المفاهيم المجردة. على وجه الخصوص، قدم في العلم مصطلح جديد "أيسوثرم" - الخطوط التي تجعل من الممكن تصوير توزيع الحرارة في المنطقة (غير مرئية على الأرض) على الخريطة. في رسم خرائط التربة، لم يصور V. V. Dokuchaev أيضًا التوزيع المكاني للتربة فحسب، بل قام أيضًا ببناء أساطير الخرائط مع مراعاة المبدأ الوراثي وعوامل تكوين التربة. كتب AG Isachenko (1951) أنه بمساعدة الخرائط، لا يمكن دراسة تكوين وبنية المجمعات الجغرافية فحسب، بل يمكن أيضًا دراسة عناصر ديناميكياتها وتطورها.

تدريجيا، أصبحت طريقة رسم الخرائط جزءا لا يتجزأ من مجموعة واسعة من الدراسات الجغرافية. وأشار إل إس بيرج (1947) إلى أن الخريطة هي بداية ونهاية الدراسة الجغرافية ووصف المناظر الطبيعية وتحديدها. كما جادل إن إن بارانسكي بأن "الخريطة هي "ألفا وأوميغا" (أي البداية والنهاية) للجغرافيا. "كل بحث جغرافي يبدأ من خريطة ويصل إلى خريطة، يبدأ بخريطة وينتهي بخريطة." "الخريطة... تساعد في التعرف على الأنماط الجغرافية." "الخريطة هي، كما كانت، لغة الجغرافيا الثانية..." (1960).

وفقًا لـ K. A. Salishchev (1955، 1976، وما إلى ذلك)، تتكون طريقة بحث رسم الخرائط من استخدام مجموعة متنوعة من الخرائط لوصف الظواهر وتحليلها وفهمها، للحصول على معرفة وخصائص جديدة، ودراسة عمليات التطوير، وإقامة العلاقات والتنبؤ بالظواهر.

في المراحل الأولية من الإدراك، يتم استخدام طريقة رسم الخرائط - طريقة رسم الخرائط - كوسيلة لعرض الواقع الموضوعي. تعمل الخريطة كشكل محدد لتسجيل نتائج الملاحظات وتراكم وتخزين المعلومات الجغرافية.

البروتوكول الفريد للملاحظات الميدانية عبارة عن خريطة للمواد الواقعية، والتي يتيح تحليلها الإضافي إنشاء خريطة موضوعية (خاصة) أولية. إن وسيلة إيضاح الخريطة هي نتيجة تصنيف الكائنات الموضحة عليها. وبالتالي، عند إنشاء خريطة مواضيعية، لا يتم استخدام رسم الخرائط فحسب، بل يتم أيضًا استخدام طريقة المقارنة، والتي يتيح استخدامها تصنيف البيانات الواقعية، وتحديد أنماط معينة، وتنفيذ التعميم على أساسها، أي. الانتقال من الملموس إلى المجرد، إلى تكوين مفاهيم علمية جديدة.

بناءً على خريطة المواد الواقعية، يمكن تجميع سلسلة كاملة من الخرائط الخاصة (A. A. Vidina، 1962)، وأهمها خريطة المناظر الطبيعية النموذجية - نتيجة رسم خرائط المناظر الطبيعية الميدانية.

خريطة المناظر الطبيعية، وهي صورة معممة مخفضة لـ PTC على المستوى، هي في المقام الأول نموذج رمزي مكاني للمجمعات الإقليمية الطبيعية، التي تم الحصول عليها وفقًا لقوانين رياضية معينة. ومثل أي نموذج، فهو في حد ذاته بمثابة مصدر للمعلومات الجديدة حول PTC. تهدف طريقة البحث في رسم الخرائط على وجه التحديد إلى الحصول على هذه المعلومات وتحليلها بهدف معرفة أعمق بالأشياء والظواهر.

مصدر المعلومات في هذه الحالة ليس الواقع الموضوعي نفسه، بل نموذجه الخرائطي. يتم تسجيل نتائج هذه الملاحظات غير المباشرة في شكل بيانات نوعية أو كمية مختلفة في شكل أوصاف لفظية وجداول ومصفوفات ورسوم بيانية وما إلى ذلك. وتكون بمثابة مادة لتحديد الأنماط التجريبية باستخدام الأساليب المقارنة والتاريخية والرياضية والمنطقية.

حتى الآفاق الأوسع لدراسة العلاقات المتبادلة والتبعيات بين الأشياء، وتحديد العوامل الرئيسية لتشكيلها وأسباب الموضع المرصود، تنفتح من خلال الدراسة المشتركة لعدة خرائط ذات محتويات مختلفة. يمكن مقارنة الخرائط التي لها نفس المحتوى، ولكن تم تجميعها ونشرها في أوقات مختلفة، أو الخرائط التي تم تجميعها في وقت واحد، ولكن يتم تسجيل نقاط زمنية مختلفة (على سبيل المثال، سلسلة من الخرائط لمتوسط ​​درجات الحرارة الشهرية، وسلسلة من الخرائط القديمة، وما إلى ذلك) . الهدف الرئيسي من مقارنة الخرائط من أوقات مختلفة هو دراسة ديناميكيات وتطور الأشياء والظواهر الموضحة عليها. في هذه الحالة، دقة وموثوقية الخرائط المقارنة لها أهمية كبيرة.

لا يتم تحسين أساليب رسم الخرائط والخرائط فحسب، بل يتم أيضًا تحسين طرق تحليلها. في الماضي القريب، كانت الطريقة الرئيسية والوحيدة تقريبًا لتحليل الخرائط التحليل البصري.ونتيجته هي وصف نوعي للأشياء مع بعض الخصائص الكمية التي يمكن قراءتها من الخريطة أو تقييمها بالعين المجردة وعرضها في شكل مؤشرات وجداول ورسوم بيانية منفصلة. ومن المهم ألا يقتصر المرء على عرض بسيط للحقائق، بل يحاول الكشف عن الروابط والأسباب، وتقييم الأشياء قيد الدراسة. ثم ظهرت وأصبحت مستخدمة على نطاق واسع تحليل رسومي,والذي يتكون من التجميع، بناءً على البيانات التي تم الحصول عليها من الخرائط، وملفات التعريف المختلفة، والأقسام، والرسوم البيانية، والمخططات، والرسوم البيانية، وما إلى ذلك. ومواصلة دراستهم. تقنيات التحليل الرسومي للتحليلتتكون الخرائط (A. M. Berlyant, 1978) من قياس الخصائص المكانية الكمية للأشياء باستخدام الخرائط: أطوال الخطوط والمساحات والزوايا والاتجاهات. واستناداً إلى نتائج القياس، يتم حساب المؤشرات التحليلية المختلفة. غالبًا ما تسمى تقنيات التحليل الرسومي قياس الخرائط,أو التحليل الكارتومتري.

تُستخدم طريقة بحث رسم الخرائط على نطاق واسع بشكل خاص في المراحل الأولية من الإدراك (عند جمع وتسجيل نتائج الملاحظات في الطبيعة وتنظيمها)، وكذلك لتعكس الأنماط التجريبية المحددة في عملية الدراسة والحصول على معلومات جديدة من الاستعداد الخرائط المصنوعة، والتي تجعل معالجتها باستخدام طرق أخرى من المستحيل ليس فقط الحصول على أنماط تجريبية جديدة، ولكن أيضًا تكوين نظرية علمية. يعد رسم خرائط نتائج البحث جزءًا لا يتجزأ من الأبحاث الفيزيائية والجغرافية المعقدة.

الطريقة التاريخيةكما تعد معرفة الطبيعة إحدى الطرق التقليدية للبحث الجغرافي، على الرغم من أنها تشكلت في وقت متأخر بكثير عن الطرق المقارنة ورسم الخرائط وتعتمد عليها بشكل كبير.

ولم يصبح ظهور الطريقة التاريخية ممكنا إلا في القرن الثامن عشر، عندما انتشرت فكرة تقلب طبيعة سطح الأرض. كان مؤسسوها هم العالم الألماني إ. كانط، الذي ابتكر نشأة الكون السديمية

فرضية سكايا (1755)، ومواطننا العظيم إم في لومونوسوف. يعلم الجميع بيان لومونوسوف الرائع في عمله "في طبقات الأرض" (1763): "وأولاً، يجب أن نتذكر بقوة أن الأشياء الجسدية المرئية على الأرض والعالم كله لم تكن في مثل هذه الحالة منذ البداية". من الخليقة كما نجد الآن؛ ولكن حدثت فيها تغيرات كبيرة، كما يدل على ذلك التاريخ والجغرافيا القديمة، التي هدمت مع الحاضر...».

يتطلب التعرف على تقلب طبيعة الأرض دراستها. أدت محاولات استخدام الأساليب الموجودة مسبقًا لحل هذه المشكلة إلى تحولها بسبب ظهور جوانب جديدة لتطبيقها وحل المشكلات الجديدة واستخدام تقنيات جديدة ونتيجة لذلك تشكل المنهج التاريخي.

يقوم المنهج التاريخي الحديث على موقف المادية الجدلية من حركة المادة وتطورها المستمر. يلعب الأسلوب التاريخي دورًا حاسمًا في جميع الحالات التي تتطلب فيها الأشياء والعمليات قيد الدراسة مراعاتها في التطور والتكوين، لذلك فهو أحد الأساليب الرئيسية للجغرافيا الطبيعية الشاملة. في عام 1902، كتب د. ن. أنوشين أن "فكرة التطور، ومسار التطور، والعمليات والقوى التي سببت هذا التطور وشروطه" من الضروري الحصول عليها "من أجل فهم أكثر وضوحًا للحاضر". تسمح الطريقة التاريخية "بمعرفة الحاضر في تطوره" (K. K. Markov، 1948. - P. 85)، هو المفتاح لفهم قوانين الطبيعة الحديثة ويساعد على التنبؤ بتطورها في المستقبل.

تتمثل مهمة التحليل التاريخي في الدراسات الفيزيائية والجغرافية المعقدة في تتبع تشكيل السمات الحديثة لطبيعة الأرض، وتحديد الحالة الأولية لنقطة تحول معينة وعدد من حالاتها الانتقالية المحددة (مراحل التطور)، ودراسة الوضع الحالي نتيجة للتغيرات التي حدثت، لتحديد القوى الدافعة وظروف تطوير العملية. ومع ذلك، في التحليل التاريخي، لا يتم استخدام حالات المجمعات الطبيعية نفسها في أغلب الأحيان، ولكن "آثار" مختلفة من الحالات التي كانت موجودة في السابق. تحليل بأثر رجعي،بناءً على دراسة "آثار الحالات" لـ PTC، يجعل من الممكن فهم العلاقات بين المكونات والمجمعات المختلفة في الجانب التاريخي، أي إنشاء خاصية مكانية وزمانية لـ PTC.

V. A. نيكولاييف (1979) يلفت الانتباه إلى حقيقة أنه في الدراسات الجغرافية الفيزيائية المعقدة، يجب أن يكون التحليل بأثر رجعي شاملاً تمامًا، أي. يجب ألا تشمل المكونات الحجرية فحسب، بل أيضًا المكونات الحيوية، التي تسجل المراحل الأخيرة من تكوين PTC وبالتالي توفر مادة قيمة لتحديد الاتجاهات في مواصلة تطوير المجمعات. إن مدى عمق هذا التحليل الذي يمكن أن يخترق ماضي PTC ومدى موثوقيته وتفصيله يعتمد على عمر ووفرة وتنوع "آثار الحالة" هذه.

جنبا إلى جنب مع التحليل بأثر رجعي لهيكل PTCs الحديثة، يتم استخدام عدد من الأساليب الأخرى لإعادة البناء الجغرافي القديم: بوغ حبوب اللقاح، والتحليلات الكاربولوجية، وعلم الحفريات، والتحليلات الحيوانية، ودراسة التربة المدفونة والقشرة الجوية، والأثرية، والكربون المشع، والطبقية، والمعدنية، الحبيبية ، إلخ.

يعتمد عمق التحليل الجغرافي القديم إلى حد كبير على رتبة المجمع الطبيعي قيد الدراسة. كلما كان المجمع أكبر، كلما كان أكثر استقرارا، كلما طالت الفترة الزمنية التي يجب تحليلها عند دراسة عمليات تكوينه. كلما كان المجمع أصغر، كان أصغر سنا، وأكثر قدرة على الحركة، وقصرت الفترة الزمنية لتكوينه. في أغلب الأحيان، يتم استخدام التحليل الجغرافي القديم لدراسة تاريخ العصر الرباعي (الأنثروبوجين)، ولكن يمكن استخدامه أيضًا لفترات أبعد.

في الوقت الحالي، أصبح من الشائع بشكل متزايد "مقارنة الدول مع مرور الوقت"، أي. يتم استخدام الطريقة التاريخية بالاشتراك مع الطرق الجيوفيزيائية والجيوكيميائية لدراسة أبسط المجمعات وأكثرها ديناميكية، لدراسة المجمعات نفسها والعوامل التي شكلتها أو شكلتها في الماضي القريب. وتعتمد هذه الدراسة على الملاحظات المباشرة، خاصة في المستشفيات، للعمليات الحديثة التي تحدث في المجمع الصناعي، أو على تحليل الصور الفوتوغرافية الخرائطية والجوية. يسلط في إس بريوبرازينسكي (1969) الضوء على هذا الجانب من تطبيق المنهج التاريخي باعتباره عنصرًا مستقلاً منه - طريقة ديناميكية.

ومن الجدير بالذكر أيضًا إمكانية إجراء التحليل بناءً على دراسة الوثائق التاريخية. يمكن أن يسمى مثل هذا التحليل تاريخيًا بحتًا.

تظل طرق البحث في الجغرافيا اليوم كما كانت من قبل. ومع ذلك، هذا لا يعني أنهم لا يخضعون للتغييرات. تظهر أحدث أساليب البحث الجغرافي، مما يسمح لنا بتوسيع قدرات البشرية وحدود المجهول بشكل كبير. ولكن قبل النظر في هذه الابتكارات، من الضروري أن نفهم التصنيف المعتاد.

طرق البحث الجغرافي هي طرق مختلفة للحصول على المعلومات ضمن علم الجغرافيا. وهي مقسمة إلى عدة مجموعات. لذا فإن الطريقة الخرائطية هي استخدام الخرائط كمصدر رئيسي للمعلومات. يمكنهم إعطاء فكرة ليس فقط عن الموقع النسبي للأشياء، ولكن أيضًا عن أحجامها، ومدى توزيع الظواهر المختلفة، والكثير من المعلومات المفيدة الأخرى.

يقول الأسلوب الإحصائي أنه من المستحيل دراسة ودراسة الشعوب والبلدان والأشياء الطبيعية دون استخدام البيانات الإحصائية. أي أنه من المهم جدًا معرفة عمق وارتفاع واحتياطيات الموارد الطبيعية لمنطقة معينة ومساحتها وسكان دولة معينة ومؤشراتها الديموغرافية وكذلك مؤشرات الإنتاج.

تشير الطريقة التاريخية إلى أن عالمنا قد تطور وأن كل شيء على هذا الكوكب له تاريخه الغني. وبالتالي، من أجل دراسة الجغرافيا الحديثة، من الضروري أن يكون لديك معرفة بتاريخ تطور الأرض نفسها والإنسانية التي تعيش عليها.

وتستمر طرق البحث الجغرافي بالطريقة الاقتصادية الرياضية. وهذه ليست أكثر من أرقام: حسابات الوفيات، والخصوبة، والكثافة السكانية، وتوافر الموارد، وميزان الهجرة، وما إلى ذلك.

تساعد الطريقة الجغرافية المقارنة على إجراء تقييم كامل ووصف الاختلافات والتشابهات بين الكائنات الجغرافية. بعد كل شيء، كل شيء في هذا العالم يخضع للمقارنة: أصغر أو أكبر، أبطأ أو أسرع، أقل أو أعلى، وما إلى ذلك. تتيح هذه الطريقة تصنيف الكائنات الجغرافية والتنبؤ بتغيراتها.

لا يمكن تصور طرق البحث الجغرافي دون ملاحظات. يمكن أن تكون مستمرة أو دورية، مساحية ومسارية، بعيدة أو ثابتة، إلا أنها جميعها توفر أهم البيانات عن تطور الكائنات الجغرافية والتغيرات التي تمر بها. من المستحيل دراسة الجغرافيا أثناء الجلوس على طاولة في مكتب أو على مكتب مدرسي في الفصل الدراسي، فأنت بحاجة إلى تعلم كيفية استخلاص المعلومات المفيدة مما يمكنك رؤيته بأم عينيك.

إحدى الطرق المهمة لدراسة الجغرافيا كانت ولا تزال طريقة تقسيم المناطق الجغرافية. هذا هو تحديد المناطق الاقتصادية والطبيعية (المادية والجغرافية). طريقة النمذجة الجغرافية لا تقل أهمية. نعلم جميعًا منذ أيام الدراسة أن المثال الأكثر وضوحًا للنموذج الجغرافي هو الكرة الأرضية. لكن النمذجة يمكن أن تكون آلية ورياضية ورسومية.

التنبؤ الجغرافي هو القدرة على التنبؤ بالعواقب التي قد تنشأ نتيجة للتنمية البشرية. تتيح هذه الطريقة تقليل التأثير السلبي للأنشطة البشرية على البيئة، وتجنب الظواهر غير المرغوب فيها، والاستخدام الرشيد لجميع أنواع الموارد، وما إلى ذلك. وقد كشفت الأساليب الحديثة للبحث الجغرافي للعالم عن نظم المعلومات الجغرافية - نظم المعلومات الجغرافية، أي ، مجموعة معقدة من الخرائط الرقمية والبرامج والإحصائيات المرتبطة بها، والتي تمنح الأشخاص الفرصة للعمل مع الخرائط مباشرة على أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم. وبفضل الإنترنت، ظهرت أنظمة تحديد المواقع عبر الأقمار الصناعية، والمعروفة شعبياً باسم GPS. وهي تتألف من معدات التتبع الأرضية والأقمار الصناعية للملاحة وأجهزة مختلفة تتلقى المعلومات وتحدد الإحداثيات. طريقة النقطة- يتضمن التقييم الرقمي للأشياء والعمليات الجغرافية، على سبيل المثال،

في الجغرافيا، إلى جانب الأساليب المشتركة لجميع العلوم، يتم استخدام طرق خاصة (جغرافية).

يمكن تقسيم طرق البحث الجغرافي إلى ثلاث مجموعات. أولا، هذه هي أساليب البحث الميداني، عندما تتم دراسة الكائنات الجغرافية مباشرة في هذا المجال. تعد البعثات الجغرافية والمحطات والمختبرات الدائمة من أهم مصادر المعلومات حول العمليات التي تحدث في البيئة الجغرافية. باستخدام مجموعة أخرى من الأساليب - الكاميرا (من الكاميرا اللاتينية - الغرفة، الخزانة) - تتم معالجة المعلومات الجغرافية وتنظيمها وتعميمها. مثال على هذا العمل هو معالجة المواد من المسوحات الجوية والفضائية للأرض. وبمساعدة الأساليب المكتبية، يتم تعلم جوهر الظواهر الجغرافية وتحديد أنماط تطورها. المجموعة الثالثة هي الأساليب التجريبية التي يستطيع العلماء من خلالها اختبار صحة افتراضاتهم والتغلغل بشكل أعمق في أسرار الطبيعة. كما ترون، ترتبط جميع أساليب البحث الجغرافي ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض. في كل مرحلة من مراحل البحث، يتم استخدام أساليب معينة. ومن أجل التعرف عليهم بمزيد من التفصيل، سوف نستخدم النهج التاريخي التقليدي للجغرافيا.

تعد الأساليب الوصفية والاستكشافية ورسم الخرائط هي الأولى في تاريخ الجغرافيا. كان المنهج الوصفي هو الطريقة الأولى لفهم العالم من حولنا. لعدة قرون، ظلت الجغرافيا علمًا وصفيًا في المقام الأول.

كل ما تعلمه الإنسان عن الأراضي الجديدة تلقاه خلال الرحلات الاستكشافية (الأسفار). خلال الرحلات الاستكشافية، يتم ملاحظة ووصف مختلف الأشياء والظواهر الجغرافية. ظهرت طريقة رسم الخرائط بالتزامن مع ظهور الجغرافيا. إلى جانب وصف الأشياء الموجودة على سطح الأرض، تظهر طريقة جغرافية خاصة لعرض وتنظيم المعرفة حول المنطقة قيد الدراسة. وليس من قبيل الصدفة أن تسمى الخريطة "اللغة الثانية" للجغرافيا. ويبدأ البحث الجغرافي به وينتهي به. لكن الشيء الرئيسي هو أنه بمساعدة الخريطة يمكنك "احتضان" سطح كوكبنا بالكامل مرة واحدة.

طرق المقارنة والتاريخية والتعميم في الجغرافيا. أدى تراكم كمية هائلة من المعلومات حول كوكبنا إلى إثارة مشكلة تعميمها وتنظيمها. أدت مقارنة العناصر المختلفة للغلاف الجغرافي إلى دمج العناصر المتشابهة مع بعضها البعض. مثل هذا التعميم وفي نفس الوقت مقارنة البيانات الجغرافية جعل من الممكن تجميع الظواهر في فئات مختلفة، مما أصبح السبب في تكوين نهج نموذجي في الجغرافيا.

كانت الجغرافيا من أوائل العلوم التي اتخذت منهجًا تاريخيًا لفهم ظواهر العالم. بدأ الجغرافيون في مقارنة الأشياء ليس فقط من خلال موقعها، ولكن أيضًا من خلال وقت تكوينها. في الجغرافيا، يتم استخدام الطريقة التاريخية على نطاق واسع أيضًا لأن العلاقة بين الجغرافيا والتاريخ كانت دائمًا وثيقة.

الطرق الرياضية والنمذجة في الجغرافيا. وطالما كانت الأراضي غير المكتشفة موجودة، لم تواجه الجغرافيا المهمة الملحة المتمثلة في تفسير العالم. كان الوصف السطحي لمختلف المناطق كافياً لاعتبار الدراسة جغرافية. لكن النمو السريع للنشاط الاقتصادي البشري تطلب اختراق أسرار الطبيعة. للقيام بذلك، اضطر الجغرافيون إلى استعارة أساليب البحث من العلوم الأخرى. إن استخدام الأساليب الرياضية جعل من الممكن ليس فقط قياس الكائنات الجغرافية، ولكن أيضًا العثور على مؤشرات متوسطة في عدد من الملاحظات وتحديد الأنماط الإحصائية (الرياضية). وأدى ذلك إلى اكتشاف أسباب فيضانات الأمطار على الأنهار، وظهور أفكار حول الأعاصير والأعاصير المضادة، ومبادئ اختيار مواقع بناء المؤسسات، وما إلى ذلك.

جميع النظم الجغرافية (الطبيعية، الاقتصادية، الطبيعية الاقتصادية) لها هيكل، أي طريقة معينة لتنظيم العلاقات بين العناصر. مع ظهور طريقة النمذجة في الجغرافيا، قطعت المعرفة ببنية النظم الجيولوجية المختلفة شوطا طويلا. تُستخدم النماذج على نطاق واسع لمحاكاة العمليات التي لا يمكن تكرارها في التجارب. تعكس النماذج الخصائص الرئيسية للكائن، ويتم التخلص من الخصائص الثانوية.

طرق الاستشعار عن بعد. إنجازات العلم والتكنولوجيا في القرن العشرين. لقد غيرت بشكل كبير الطرق التقليدية لدراسة الأرض. يتم استدعاء الطرق عن بعد عندما يكون المراقب (أو جهاز القياس) على مسافة ما من موضوع الدراسة. وفي الوقت نفسه، تتزايد المساحة المشمولة بالمراقبة بشكل كبير. أدى ظهور المواد من المسوحات الفضائية لسطح الأرض إلى زيادة في تدفق المعلومات الجديدة حول الأجسام والظواهر المعروفة منذ زمن طويل على الأرض.

يوفر التصوير الفوتوغرافي لسطح الأرض في النطاق البصري (بالألوان الأحمر والأزرق والأخضر وغيرها) معلومات حول حالة التربة والغطاء النباتي للمنطقة، وشفافية المياه في الخزانات، وما إلى ذلك. التصوير الفوتوغرافي في نطاق الأشعة تحت الحمراء، غير مرئية للعين البشرية، وتسمح للمرء بالحصول على معلومات حول درجة حرارة الأرض والمحيطات، وتركيز الآفات الزراعية. يُظهر التصوير باستخدام موجات الراديو كمية الرطوبة في التربة ومستويات المياه الجوفية وما إلى ذلك.

باستخدام الطرق عن بعد، يتم الحصول على المعلومات في شكل يسمح بوضعها في الكمبيوتر ومعالجتها تلقائيًا. وأدى ذلك إلى إنشاء نظم المعلومات الجغرافية، وبنوك البيانات الجغرافية، والتي تستخدم على نطاق واسع في رسم الخرائط والنمذجة الرياضية للنظم الجيولوجية.

الطرق الثابتة والمخبرية والتجريبية. في الجغرافيا الحديثة، بدلا من الرحلات الاستكشافية قصيرة المدى، يتم تنظيم محطات جغرافية معقدة. تتضمن الطريقة الثابتة لدراسة الغلاف الجغرافي استخدام المحطات الدائمة والمختبرات والبعثات. تتيح طرق العلوم القريبة من الجغرافيا مراقبة مجموعة كاملة من الظواهر الجغرافية في ظل ظروف ثابتة. وهكذا ظهرت في الجغرافيا الطرق الجيوفيزيائية والجيوكيميائية والبيولوجية باستخدام طريقتها المختبرية المميزة (على سبيل المثال، دراسة التركيب الكيميائي للتربة أو الخواص الفيزيائية للهواء الملوث).

المهمة الرئيسية لإجراء دراسات ثابتة معقدة هي الكشف عن الروابط بين الظواهر. يتيح الكشف عن هذه العلاقات الرئيسية، أولاً، إنشاء نموذج للكائن قيد الدراسة، وثانيًا، إجراء تجربة في الطبيعة.

على سبيل المثال، لمعرفة مدى تأثير الزراعة على تآكل التربة، يتم اختيار قطعتين لهما نفس الظروف. تم حرث الموقع التجريبي وزراعته بالمحاصيل الزراعية، في حين بقي الموقع الآخر (السيطرة) دون تغيير. يتم بعد ذلك قياس مدى ومعدل تآكل التربة في الموقعين واستنتاج تأثير الأنشطة الزراعية على غطاء التربة.

لا يكفي اليوم أن نشرح لماذا وكيف تتطور النظم الجيولوجية وعناصرها، بل من الضروري أيضًا التنبؤ بكيفية تغيرها تحت تأثير الإنسان. بدأت مرحلة جديدة من البحث الجغرافي - مرحلة التنبؤ. في هذه المرحلة، يتم حل المشكلات المتعلقة بالشكل الذي سيكون عليه الكائن في المستقبل. ولهذا الغرض، يتم استخدام الرصد البيئي والتنبؤ الجغرافي.

المراقبة البيئية. المراقبة (من الشاشة اللاتينية - التحذير) هي نظام معلومات مهمته مراقبة وتقييم البيئة تحت تأثير التأثير البشري. والغرض من هذه الطريقة هو الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية وحماية البيئة. هناك ثلاثة أنواع رئيسية من المراقبة: المحلية والإقليمية والعالمية. وعلى عكس الأولين، لم يتم بعد إنشاء نظام عالمي للرصد. وينبغي أن تضمن مراقبة التغيرات الكوكبية في الغلاف الجغرافي - في تكوين الغلاف الجوي، في دورات المواد، وما إلى ذلك. وحتى الآن، توجد أجزاء من هذه المراقبة في شكل محميات المحيط الحيوي، ومحطات البحوث والمختبرات. يقومون بمراقبة ومراقبة التغيرات الفيزيائية والكيميائية والبيولوجية في البيئة. ويتم نقل المعلومات الواردة إلى المراكز الوطنية والدولية.

توقعات جغرافية إحدى مهام التنبؤات الجغرافية هي تطوير تنبؤات علمية حول حالة البيئة الطبيعية وتطويرها في المستقبل. من أجل تقديم توقعات موثوقة، من الضروري، أولا وقبل كل شيء، الاعتماد على النهج التاريخي للكائن وبالتالي النظر فيه في عملية التطوير. هناك عدة مئات من طرق التنبؤ. البعض منهم مألوف لك. تتيح لنا طريقة القياس الجغرافي نقل أنماط تطور بعض الأنظمة الجيولوجية إلى أنظمة أخرى. وفي الوقت نفسه، من الممكن توقع أن الأنظمة الأحدث ستسير في طريق الأنظمة الجيولوجية التي هي في مرحلة عالية من التطور. أحد أهم طرق التنبؤ هو الاستقراء - فهو بمثابة استمرار للأنماط الموجودة في المستقبل. للقيام بذلك، تحتاج إلى دراسة الكائن جيدا بما فيه الكفاية. كما يتم استخدام أساليب النمذجة الرياضية بنجاح في التنبؤ.

ويشارك الجغرافيون أيضًا في إعداد التوقعات الاقتصادية والاجتماعية، التي يجب أن تأخذ في الاعتبار ديناميكيات التنمية البيئية. كقاعدة عامة، ترتبط التوقعات بمنطقة معينة ويتم تجميعها لغرض محدد. على سبيل المثال، توقعات للتنمية الشاملة للمناطق الجديدة.

إن ارتباط الجغرافيا بالعلوم الأخرى يعد تداخل أفكار وأساليب العلوم المختلفة سمة مميزة لعصرنا. التكامل، النهج المتكامل ضروري لحل المشاكل البيئية والاقتصادية والاجتماعية للمجتمع. في أيامنا هذه، أصبحت العلاقة بين الطبيعة والإنسان ذات أهمية خاصة. عند تحليل ما يحدث، تتقاطع مجالات الجغرافيا والفيزياء والكيمياء والرياضيات والأحياء والتاريخ والبيئة والأدب. يساعد مناشدة المعرفة في هذه المجالات على الكشف ليس فقط عن قضايا العلوم الفردية، ولكن أيضًا على رؤية العلاقة التي لا تنفصم بين المواد الأكاديمية. ولكن مهما كانت متطلبات البرنامج والتعليمات المنهجية، فلن يتم تنفيذها عمليا إلا إذا كان المعلم على دراية كافية بجوهر الاتصالات بين التخصصات، وكان مقتنعا بضرورتها ولديه المهارات العملية لتنفيذها في عمله. في بعض الأحيان، يتم النظر في الروابط بين التخصصات فقط من وجهة نظر ترشيد عملية التعلم، وتوفير وقت الطلاب وجهدهم، واستيعاب الطلاب للمعرفة بشكل أكثر صلابة في المواد التي يدرسونها. وفي الوقت نفسه، تتمثل المهمة الرئيسية لإنشاء اتصالات متعددة التخصصات في رفع مستوى المعرفة والمهارات وتنمية الطلاب نوعياً من خلال اختراق أعمق في الروابط الطبيعية الموجودة بشكل موضوعي في ظواهر الطبيعة والمجتمع. ترجع أهمية مشكلة الروابط متعددة التخصصات في التدريس إلى العمليات الموضوعية في الثقافة الحديثة. تعني كلمة "التكامل" المترجمة من اللاتينية "دمج أي أجزاء في الكل". الدرس المتكامل هو أيضًا مزيج من المعرفة من مواضيع مختلفة حول موضوع معين. الجغرافيا عالمية جدًا لدرجة أنه يمكن دمجها في أي موضوع إذا رغب المعلم في ذلك. سيكون الخيار المثالي هو إجراء دروس متكاملة مع معلمين آخرين. ولكن يمكنك استخدام عناصر التكامل بنفسك. في كل درس جغرافيا، يمكنك العثور على اتصال ببعض الانضباط. يوفر المحتوى الغني لدورة الجغرافيا للمعلم فرصًا كبيرة لتنظيم مجموعة متنوعة من الأنشطة الطلابية واختيار طرق ووسائل التدريس. تتمتع الدورة بإمكانيات كبيرة في النمو العقلي للطلاب وفي القدرة على دمج المعلومات من مصادر عديدة. في دروسنا، يواجه كل واحد منا، بدرجة أو بأخرى، عناصر التكامل. وسأحاول في تقريري تقديم بعض العناصر المحتملة.

الفيزياء الجغرافيا: 6 فصلعند دراسة موضوع "الغلاف الجوي"، فإن العلاقة بين برنامج الجغرافيا والفيزياء وثيقة للغاية. يتضمن هذا الموضوع مفاهيم مثل درجة الحرارة والضغط الجوي والرطوبة والأمطار والرياح. يتم تعريف الطلاب بمفاهيم درجة الحرارة والضغط في مقرر الفيزياء للصف السابع، ولكن في مقرر الجغرافيا للصف السادس تمت مناقشة هذه الكميات بالفعل. لذلك، من المستحسن النظر في هذه المفاهيم من وجهة نظر الفيزياء مع الأطفال باعتبارها تمهيدية، وإظهار التجارب، وشرح هذه الظواهر، وتوسيع وتعميق المعرفة بالفعل في الصف السادس في دروس الجغرافيا. الجغرافيا: 7 فصلعند دراسة موضوع “الصحاري الاستوائية في أفريقيا”، تؤخذ في الاعتبار الظواهر الفيزيائية المتمثلة في السراب والأحجار الهائجة والرمال المغنية. تقدم الفيزياء تفسيرا لهذه الظواهر الفيزيائية، حيث أن الأطفال في دروس الفيزياء يتعرفون على مفاهيم مثل كثافة المادة، والتغيرات في خصائص الأجسام عند تسخينها وتبريدها. لذلك، يتم تفسير جوهر العديد من الظواهر والعمليات بالفيزياء. الجغرافيا: 8 فصلعند دراسة موضوع "إغاثة روسيا" هناك علاقة بالفيزياء. تشكل العمليات الداخلية وحركة مادة الوشاح تضاريس الأرض. تشرح الحركات التكتونية والبراكين والزلازل القوانين الفيزيائية جيدًا.

الرياضيات الجغرافيا: 6 فصلعند دراسة موضوع "الغلاف الجوي"، فإن العلاقة بين برنامج الجغرافيا والرياضيات وثيقة للغاية. تدرس دورة الرياضيات للصف السادس المخططات الشريطية والدائرية، وتحسب المتوسط ​​الحسابي، وتقرأ الرسوم البيانية. وكل هذا مفيد جدًا للحصول على متوسط ​​درجة حرارة الهواء الشهرية والمتوسطة السنوية. يتعلم الأطفال الإجابة على الأسئلة باستخدام الرسوم البيانية لدرجة الحرارة مقابل الموسم والارتفاع. تحديد اتجاه الرياح السائدة باستخدام الرسم البياني لوردة الرياح. لرؤية تمثيل مرئي لكمية هطول الأمطار على مدار العام وحسب الشهر، يتم إنشاء مخططات شريطية ودائرية. الجغرافيا: 8 فصلتحديد انحدار وسقوط النهر ومعامل الرطوبة. الجغرافيا: 10 فصلتحليل هرم الجنس والعمر. حساب توافر الموارد لأنواع معينة من المعادن. وبالتالي، فإن الطلاب مقتنعون بأنه باستخدام الأساليب الرياضية التي تعالج نتائج المراقبة، وتحدد الأنماط، يستخلص العلماء الاستنتاجات ويقومون بالتنبؤات.

مادة الاحياء الجغرافيا: 7 فصلدرس التكرار العام على شكل لعبة - مسابقة حول موضوع "أستراليا" مدمجة مع علم الأحياء. تعتبر النباتات والحيوانات في أستراليا فريدة من نوعها من الناحية البيولوجية، لذلك ينصح بدمج الجغرافيا مع علم الأحياء. الجغرافيا: 8 فصلتساعد دراسة موضوع "الأنهار والناس" في الصف الثامن على فهم الدور المهم للأنهار في النشاط الاقتصادي البشري. أهمية الأسماك في حياة الإنسان هي ارتباطها بالبيولوجيا. دراسة النباتات والحيوانات في روسيا والمنطقة. باستخدام مواد إضافية، يختار الطلاب حقائق مثيرة للاهتمام حول عالم الحيوان والنبات.

كيمياء الجغرافيا: 6 فصلدراسة تكوين الغاز في الغلاف الجوي. العواقب السلبية للأنشطة الاقتصادية وتلوث مياه النهر بالنفايات المنزلية والصناعية (موضوع "الأنهار والناس") بيانات عن تكوين ونسبة المواد الضارة في الغلاف الجوي والغلاف المائي.

قصةالاكتشافات الجغرافية تاريخ الاستيطان وتطوير المناطق. تاريخ أصل الملحقات الجغرافية: البوصلة، الخريطة، الكرة الأرضية، إلخ.

علم البيئة الجغرافيا: 8 فصلعند دراسة وسائل النقل. النشاط الاقتصادي البشري. الجغرافيا: 10 فصل"موارد الأرض، مشاكل الاستخدام" تبين أن الثروة الحقيقية للإنسانية هي التربة، التي هي نتاج آلاف السنين. تحديد المناطق والقارات التي تحتل مراكز رائدة في الأراضي المزروعة والمروج والمراعي. يمكن أن تكون خلاصة الدرس كما يلي: الحفاظ على مخزون الأراضي على كوكب الأرض هو أحد أهم المهام الإنسانية. أصبح استصلاح الأراضي ذا أهمية خاصة في العالم الحديث. الواجب المنزلي: ما هي العواقب البيئية التي تنشأ عن الاستخدام غير الرشيد لموارد الأرض.

رسمباستخدام النسخ والصور الفوتوغرافية ورسم الرسوم التوضيحية (على سبيل المثال، للحكاية الخيالية حول دورة المياه). رسومات "الإحماء" للصف السادس.

علوم الكمبيوترفي دروس الجغرافيا، يتم إتقان تقنيات المعلومات وتنفيذها بنجاح. يتم استخدام برامج التدريب مع عناصر اللعبة، والتي تم تصميمها للتنظيم الأساسي للحقائق والمصطلحات والمفاهيم الفردية، بالإضافة إلى برامج التدريب والنمذجة والمراقبة وبرامج العرض التوضيحي. يتم استخدام البرامج التوضيحية لشرح المواد. تساعد البرامج التدريبية الطلاب على إتقان عدد كبير من المصطلحات وتطوير المهارات المتعلقة بحل المشكلات المختلفة. يتم تحديد الفعالية العالية لبرامج التحكم من خلال حقيقة أنها تعزز التغذية الراجعة في نظام المعلم والطالب. لكن في الوقت الحالي أقوم فقط بإدخال هذه البرامج في نظام عملي.

أساسيات سلامة الحياةيتم أخذ الظواهر الطبيعية الضارة والكوارث الطبيعية بعين الاعتبار في نظرة عامة عند دراسة مكونات الطبيعة ذات الصلة. ويُنصح بتخصيص درس إضافي لهذا الموضوع في نهاية العام الدراسي لتنظيم المعرفة وتعميمها. يتم النظر في الظواهر الطبيعية وفقًا للمخطط المعتاد. يُنصح خلال الدرس بتذكر قواعد السلوك البشري وتدابير منع وتقليل العواقب المدمرة لظاهرة طبيعية.

موسيقىاشرح الكلمات من أغنية L. Derbenev: "الطقس دافئ ورطب في المدينة، وخارج المدينة شتاء، شتاء، شتاء". في أحد الدروس، بينما يرسم الأطفال كائنات جغرافية على الخريطة الكنتورية للقارة القطبية الجنوبية، أستخدم كخلفية أغنية "في القارة القطبية الجنوبية، أخفت طوافات الجليد الأرض..." التعليق على الأغنية: "كانت الرياح تهب من البحر، كانت الريح تهب من البحر... تلحق بالمشاكل، تلحق بالمشاكل..." عن أي ظاهرة تتحدث الأغنية؟ في أي وقت من اليوم حدث هذا؟ (الريح تهب من البحر في النهار، هذا نسيم نهاري، أي أن المحادثة جرت في النهار).

الأدبفي عملي أولي اهتمامًا كبيرًا لاستخدام الكلمات الفنية. غالبًا ما تحتوي الأعمال الأدبية على أوصاف ممتازة للظواهر الطبيعية، أو منطقة معينة، أو الأشياء قيد الدراسة، أي أن الكلمة الأدبية تعمل كوسيلة لتكوين المعرفة الجغرافية. المادة الأدبية تثقف وتثير رد فعل عاطفي وتصيب الاهتمام بالبحث عن الحقيقة.

اقوال وأمثال: شرح مقولة: "كثير من الثلج - كثير من الخبز". لماذا ظهر هذا المثل أو ذاك بين شعب معين: "غداً قد يقع عليّ يونيو أيضاً". (يونيو - بداية موسم الأمطار) - أمريكا الجنوبية.

علامات الطقس - التقويم الشعبي قصائد عن الفصول قراءة مقتطفات من الأعمال الفنية التي تتحدث عن ظواهر أو أشياء جغرافية. تحليل القراءة من وجهة نظر جغرافية.

منمما سبق يترتب على وحدة التدريس والتعليم، نهج متكامل لتساهم الاتصالات متعددة التخصصات إلى حد كبير، مما يسمح برفع مستوى المعرفة والمهارات نوعيًا من خلال اختراق أعمق الاتصالات الموجودة بشكل موضوعي فيالظواهر الطبيعية ومجتمع.

تعطي هذه المادة فهمًا كاملاً لأساليب البحث الجغرافي، وتؤكد على أهمية وضرورة كل منها، وتشير أيضًا إلى التطور المستمر للجغرافيا كعلم.

طرق البحث الجغرافي

طرق البحث الجغرافي تعني طرق أو طرق للحصول على معلومات ذات توجه جغرافي.

وهي تشمل تقنيات وأساليب لدراسة القوانين التي بموجبها يحدث تكوين وتطور طبيعة الكوكب. وبفضل هذا النهج العلمي، لا توجد اليوم منطقة كبيرة واحدة لم يدرسها الإنسان. ولكن لا تزال بعض الظواهر والعمليات لم تتم دراستها بشكل كاف.

تنقسم طرق البحث الجغرافي إلى تقليدية وحديثة.

التقليدية تشمل:

أعلى 4 مقالاتالذين يقرؤون جنبا إلى جنب مع هذا

• طريقة المراقبة - يعطي صورة كاملة للأشياء الجغرافية؛
• طريقة رسم الخرائط - يجعل من الممكن مراقبة أنماط مواقع الأجسام الجغرافية في الفضاء باستخدام الخرائط المواضيعية (الجغرافية العامة أو المعقدة)؛
• الطريقة الإحصائية - يسمح لك بمعالجة وتحليل وتنظيم البيانات التي تم الحصول عليها من خلال الملاحظات؛
• الطريقة التاريخية - يشارك في دراسة الأشياء الجغرافية، من لحظة نشأتها إلى الوقت الحاضر؛
• طريقة المقارنة - طريقة لاكتشاف السمات المشتركة أو الاختلافات بين الأشياء أو الظواهر.

يستخدم المنهج المقارن لتصنيف الظواهر والأشياء التي تتم دراستها من أجل التنبؤ بالتغيرات المحتملة في المكان والزمان.

ترتبط جميع طرق البحث ارتباطًا وثيقًا ومتشابكة.

الأساليب الحديثة للبحث الجغرافي

مثل أي علم، الجغرافيا تتطور باستمرار. التطوير يفترض توافر طرق بحث جديدة.

أرز. 1. محطة الأرصاد الجوية.

تشمل الطرق الحديثة للبحث الجغرافي ما يلي:

• طرق الاستشعار عن بعد - استخدام أبحاث الفضاء الجوي في عملهم وتجميع الخرائط التفصيلية للأرض باستخدام الطائرات؛
• التنبؤ الجغرافي وطريقة النمذجة - يجعل من الممكن الحصول على فكرة عن الحالة المحتملة للنظام الجيولوجي. وفي إطار هذه الطريقة، يتم تصميم نماذج للحالة المحتملة للأنظمة الجيولوجية في المستقبل؛

أرز. 2. النمذجة الحاسوبية.

• طريقة المعلومات الجغرافية - طريقة إنشاء قاعدة بيانات من المعلومات المرسلة عبر الأقمار الصناعية ومحطات الأرصاد الجوية.

أرز. 3. القمر الصناعي في الفضاء.

غالبًا ما تستخدم بيانات البحث الجغرافي لأغراضها في الصناعة والزراعة والصناعة الجيوديسية ورسم الخرائط.

اليوم، يتم استخدام الملاحة الفضائية بنشاط لدراسة مفصلة للأرض.

ماذا تعلمنا؟

تعلمنا من مادة الجغرافيا للصف الخامس: ما هي الأساليب والتقنيات المستخدمة في الجغرافيا للبحث. وهذا يجعل من الممكن للجغرافيا أن تتطور كعلم. أين وكيف يتم استخدام البيانات المقدمة من البحث الجغرافي. كيف تسهل التقنيات الجديدة مراقبة حالة الكوكب.

اختبار حول الموضوع

تقييم التقرير

متوسط ​​تقييم: 4.1. إجمالي التقييمات المستلمة: 446.