تنمية المفاهيم الرياضية في التعليم الذاتي في سن ما قبل المدرسة. خطة التعليم الذاتي

تحميل:

معاينة:

الحضانة البلدية مؤسسة تعليمية"روضة الأطفال "الحكاية الخيالية" للتشكيل البلدي - منطقة بوتياتينسكي البلدية بمنطقة ريازان خطة عمل للتعليم الذاتي للمعلم حول الموضوع: "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليمية" جمعتها: المعلم أولا فئة التأهيل تلفزيون. ماكسيموفا العام الدراسي 2016 – 2017 سنة مذكرة توضيحية ……………………………………………….3 خطة المعلم …………………………………………………………………………………………………………………….. قائمة المراجع ……………………………………………… 5 الملحق 1 (فهرس بطاقات الألعاب التعليمية)................................................6 الملحق 2 (تقرير للمعلمين) …………………………………….. 14 الملحق 3 (استشارة أولياء الأمور) ……………………………. 17 الملحق 4 (مذكرة لأولياء الأمور) ……………………………………… 20 ملاحظة توضيحية: مفهوم "التنمية" القدرات الرياضية"إنها معقدة للغاية ومعقدة ومتعددة الأبعاد. وهو يتألف من أفكار مترابطة ومترابطة حول المكان والشكل والحجم والوقت والكمية وخصائصها وعلاقاتها الضرورية لتكوين المفاهيم "اليومية" و "العلمية" لدى الطفل.عند تكوين المفاهيم الرياضية الأولية، تعمل اللعبة كوسيلة تعليمية ويمكن تصنيفها على أنها طريقة عملية. ومن المهم جدًا ألا يكون اللعب وسيلة ووسيلة للتعلم فحسب، بل هو أيضًا متعة ومتعة للطفل. يحب جميع الأطفال اللعب، ويعتمد الأمر على مدى أهمية هذه الألعاب وفائدتها على الشخص البالغ. تعد جميع أنواع الألعاب التعليمية (الموضوع، المطبوعة على اللوحة، اللفظية، وما إلى ذلك) وسيلة فعالة وطريقة لتطوير المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال من جميع الفئات العمرية. باستخدام مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية، بفضل مهمة التعلم، يتعلم الطفل عن غير قصد "جزء" معين من المحتوى المعرفي. حاليا، تم تطوير نظام ما يسمى بالألعاب التعليمية. على عكس تلك الموجودة، فإنها تسمح للأطفال بتطوير معرفة جديدة بشكل أساسي. الألعاب التي يركز محتواها على تكوين المفاهيم الرياضية، وتعزيز التجريد في النشاط العقلي، وتعليم كيفية التعامل مع الأفكار المعممة، وتشكيل الهياكل المنطقية للتفكير. الألعاب التعليمية لها أهمية خاصة في تكوين الأفكار حول العلاقات المكانية والشكل والحجم. يتم حل معظم مشاكل البرمجة في هذه الأقسام باستخدام الألعاب التعليمية. وبالتالي، تلعب الألعاب التعليمية دورا كبيرا في تربية وتعليم مرحلة ما قبل المدرسة. من خلال العمل على هذا الموضوع، حددت لنفسي هدفًا: تنظيم العمل على FEMP لأطفال ما قبل المدرسة وفقًا لـ المتطلبات الحديثةاستخدام الألعاب التعليمية لتنمية الذاكرة والانتباه والخيال والتفكير المنطقي. ولتحقيق هذا الهدف، حددت المهام التالية: 1. تنمية الاستجابة العاطفية لدى الأطفال من خلال الألعاب ذات المحتوى الرياضي. 2. تكوين نظام من المعرفة والمهارات والقدرات الرياضية بما يتناسب مع الخصائص النفسية للأطفال. 3. تشكيل تقنيات التفكير المنطقي(المقارنة والتعميمات والتصنيفات). 4. تطوير استقلالية الإدراك وتشجيع إظهار المبادرة الإبداعية. 5. تطوير المهارات الحركية الدقيقةوالتنسيق البصري الحركي. الخطة لعام 2016-2017 السنة الأكاديمية مراحل التطوير مواعيد التنفيذ دراسة الأدبيات حول هذا الموضوع سبتمبر تمرين اكتوبر تطوير فهرس بطاقات للألعاب التعليمية شهر نوفمبر إنشاء مركز “الرياضيات المسلية”. خلال السنة صنع وتنفيذ الألعاب التعليمية خلال السنة تعريف أولياء الأمور بألعاب الرياضيات المسلية والتعليمية في اجتماع أولياء الأمور ديسمبر المشاركة في نظام العمل المنهجي تعميم الخبرة التعليمية خلال السنة تسجيل الاستشارات الكتابية في ركن الوالدين. خلال السنة إعداد الاستشارات الكتابية للمعلمين خلال السنة معرض التصميم: " العاب الرياضياتوتمارين لمرحلة ما قبل المدرسة" أبريل تقرير إلى المجلس التربوي يمكن

الأدب

1. Arapova N.A - Piskareva تكوين المفاهيم الرياضية الأولية في رياض الأطفال. للفصول مع الأطفال من عمر 2-7 سنوات. - م: موزاييك-سينتيز، 2009
2. أرتيموفا إل. العالمفي الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / L. V. Artemova. – م: التعليم، 1992. – 150 ص. فيراكسا، إن إس. تشكيل تمثيلات زمنية ومكانية موحدة. / إن إس فيراكسا. // دوشك. التعليم، 1996، رقم 5.
3. جريشينا ج.ن. العاب الاطفال المفضلة /ج. ن. جريشينا - م: التعليم، 1997.
4. فيراكسا إن.إي. إلخ. منذ الولادة وحتى المدرسة. رئيسي برنامج التعليم العامالحضانة.الناشر: موزاييك- التوليف، 2010
5. فودوبيانوف، إ.ن. تكوين المفاهيم الهندسية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة. / إن فودوبيانوف. // دوشك. التعليم، 2000، العدد 3.
6. تربية الأطفال من خلال اللعب: دليل لمعلمي رياض الأطفال / شركات. أ.ك. بوندارينكو، A. I. ماتوسيك. – الطبعة الثانية، المنقحة. وإضافية - م: التربية، 1983.
7. جوديناي، جي.إن.، بيليوجينا إي.جي. تعليم وتدريب الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية - تعليم موسكو، 1988.
8. هيّا بنا لنلعب. ألعاب رياضية للأطفال من سن 5-6 سنوات. - إد. أ.ستوليار. - م: التربية، 1991.
9. دانيلوفا، ف. الإعداد الرياضي للأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة. - م: التربية، 1987.
10. الألعاب والتمارين التعليمية للتربية الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة: دليل لمعلمي رياض الأطفال. - إد. لوس أنجليس فينغر. الطبعة الثانية، المنقحة. وإضافية – م: التربية، 1998.
11. Erofeeva، T.I.، Pavlova، L.N.، Novikova، V.P. الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة: كتاب. لمعلم الأطفال. حديقة - م: التربية، 1992.
12. ميتلينا إل إس. الرياضيات في رياض الأطفال: دليل لمعلمي رياض الأطفال. – الطبعة الثانية، المنقحة. / إل إس. ميتلينا. م.: التربية، 1984.
13. رحلة سلطانوفا م. ن. إلى أرض الرياضيات: أدواتلمعلمي المجموعة المتوسطة لرياض الأطفال / م.ن.سلطانوفا. م: فينتانا-غراف، 2011.

فهرس بطاقة الألعاب التعليمية في الرياضيات

يمكن تقسيم الألعاب التعليمية لتكوين المفاهيم الرياضية إلى المجموعات التالية:

1. ألعاب بالأرقام والأرقام
2. العاب السفر عبر الزمن
3. ألعاب للتوجه المكاني
4. العاب ذات اشكال هندسية
5. العاب التفكير المنطقي

السمة الرئيسية للعبة التعليمية هي أن المهمة يتم تقديمها للأطفال في شكل لعبة، والتي تتكون من محتوى معرفي وتعليمي، بالإضافة إلى مهام اللعبة وإجراءات اللعبة والعلاقات التنظيمية.

1. تتضمن المجموعة الأولى من الألعاب تعليم الأطفال العد للأمام والخلف. باستخدام حكاية خرافية، أقدم للأطفال تكوين جميع الأرقام ضمن 10 من خلال مقارنة مجموعات متساوية وغير متساوية من الكائنات. الألعاب التعليمية مثل "ما هو الرقم المفقود؟"، "كم؟"، "الارتباك؟"، "تصحيح الخطأ"، "إزالة الأرقام"، "تسمية الجيران"، يتعلم الأطفال العمل بحرية مع الأرقام داخل 10 ورافق أفعالهم بالأقوال . الألعاب التعليمية مثل "فكر في رقم"، "رقم ما اسمك؟"، "اصنع رقمًا"، "من سيكون أول من يسمي أي لعبة مفقودة؟" تنمية انتباه الأطفال وذاكرتهم وتفكيرهم.
2. المجموعة الثانية من الألعاب الرياضية(ألعاب السفر عبر الزمن). تعمل على تعريف الأطفال بأيام الأسبوع وأسماء الأشهر وتسلسلها.
3. المجموعة الثالثة تشمل ألعاب التوجه المكاني. مهمتي هي تعليم الأطفال كيفية التنقل في المواقف المكانية التي تم إنشاؤها خصيصًا وتحديد مكانهم وفقًا لحالة معينة. بمساعدة الألعاب والتمارين التعليمية، يتقن الأطفال القدرة على تحديد الكلمات موضع هذا الكائن أو ذاك فيما يتعلق بآخر.
4. لتوحيد المعرفة حول النموذج الأشكال الهندسيةأدعو الأطفال للتعرف على شكل الدائرة أو المثلث أو المربع في الأشياء المحيطة. على سبيل المثال، أسأل: "ما الشكل الهندسي الذي يشبهه الجزء السفلي من اللوحة؟"(سطح الطاولة، ورقة، إلخ.).
5. أي مهمة رياضية تنطوي على البراعة، بغض النظر عن العمر المخصص لها، تحمل عبئًا عقليًا معينًا. في سياق حل كل مشكلة جديدة، يشارك الطفل في نشاط عقلي نشط، ويسعى إلى تحقيق الهدف النهائي، وبالتالي تطوير التفكير المنطقي.

رسم الأشكال الهندسية

مهام:

1. اصنع مربعًا صغيرًا ومثلثًا
2. اصنع مربعًا صغيرًا وكبيرًا
3. اصنع مستطيلاً، حيث سيساوي الجانبان العلوي والسفلي منه 3 أعواد، والجانب الأيسر والأيمن سيساوي 2.
4. اصنع أشكالًا متتالية من الخيوط: دائرة وبيضاوية ومثلثات. المستطيلات والمربعات.
5. اصنع مثلثين متساويين من 5 أعواد
6. اصنع مربعين متساويين من 7 أعواد
7. اصنع 3 مثلثات متساوية من 7 أعواد
8. اصنع 4 مثلثات متساوية من 9 أعواد
9. اصنع 3 مربعات متساوية من 10 أعواد
10. اصنع مربعًا ومثلثين متساويين من 5 أعواد
11. اصنع مربعًا و4 مثلثات من 9 أعواد
12. من 9 أعواد اصنع مربعين و4 مثلثات متساوية (من 7 أعواد اصنع مربعين وقسمها إلى مثلثات)

سلسلة من الأمثلة

يرمي الشخص البالغ الكرة إلى الطفل ويسمي مثالًا حسابيًا بسيطًا، على سبيل المثال 3+2. يمسك الطفل الكرة، ويعطي إجابة ويرمي الكرة مرة أخرى، وما إلى ذلك.

ساعد Cheburashka في العثور على الخطأ وتصحيحه.

يُطلب من الطفل أن يفكر في كيفية ترتيب الأشكال الهندسية وفي أي مجموعات وبأي معايير يتم دمجها وملاحظة الخطأ وتصحيحه وشرحه. الجواب موجه إلى Cheburashka (أو أي لعبة أخرى). وقد يكون الخطأ أنه قد يكون هناك مثلث في مجموعة المربعات، وفي مجموعة الأشكال من اللون الأزرق- أحمر.

عقار واحد فقط

لدى اللاعبين مجموعة كاملة من الأشكال الهندسية. واحد يضع أي قطعة على الطاولة. يجب على اللاعب الثاني أن يضع قطعة على الطاولة تختلف عنها في سمة واحدة فقط. لذا، إذا وضع الأول باللون الأصفر مثلث كبير، ثم يضع الثاني، على سبيل المثال، مربعًا أصفر كبيرًا أو مثلثًا أزرقًا كبيرًا. تم بناء اللعبة مثل الدومينو.

البحث والاسم

على الطاولة أمام الطفل، تم وضع 10-12 شكلًا هندسيًا بألوان وأحجام مختلفة في حالة من الفوضى. يطلب المقدم إظهار أشكال هندسية مختلفة، على سبيل المثال: دائرة كبيرة، مربع أزرق صغير، إلخ.

قم بتسمية الرقم

يقف اللاعبون ضد بعضهم البعض. شخص بالغ يحمل كرة في يديه يرمي الكرة ويسمي أي رقم، على سبيل المثال 7. يجب على الطفل أن يمسك الكرة ويسمي الأرقام المجاورة - 6 و 8 (الأصغر أولاً)

أضعاف مربع

للعب اللعبة عليك تجهيز 36 مربعًا متعدد الألوان بقياس 80x80 ملم. يجب أن تكون ظلال الألوان مختلفة بشكل ملحوظ عن بعضها البعض. ثم قطع المربعات. بعد قطع المربع، تحتاج إلى كتابة رقمه على كل جزء (على الجانب الخلفي).

المهام الخاصة باللعبة:

1. ترتيب قطع المربعات حسب اللون
2. بالأرقام
3. اصنع مربعًا كاملاً من القطع
4. الخروج بمربعات جديدة.

ألعاب بالأرقام والأرقام

في لعبة "الارتباك" يتم وضع الأرقام على الطاولة أو عرضها على السبورة. في اللحظة التي يغمض فيها الأطفال أعينهم، تتغير الأرقام الأماكن. يجد الأطفال هذه التغييرات ويعيدون الأرقام إلى أماكنهم. يعلق المقدم على تصرفات الأطفال.

في اللعبة " ما هو الرقم المفقود؟تتم أيضًا إزالة رقم أو رقمين. لا يلاحظ اللاعبون التغييرات فحسب، بل يقولون أيضًا مكان كل رقم ولماذا. على سبيل المثال، الرقم 5 يقع الآن بين 7 و 8. وهذا غير صحيح. مكانه بين الرقمين 4 و 6، لأن الرقم 5 أكبر من 4 بواحد، ويجب أن يأتي 5 بعد 4.

لعبة "إزالة الأرقام" يمكنك إنهاء الدرس أو جزء من الدرس إذا لم تكن هناك حاجة للأرقام في المستقبل. أرقام العشرة الأولى موضوعة على الطاولات أمام الجميع. يتناوب الأطفال في طرح الألغاز حول الأرقام. كل طفل يخمن الرقم الذي نتحدث عنه يزيل منه سلسلة أرقامهذا الرقم. يمكن أن تكون الألغاز متنوعة جدًا. على سبيل المثال، قم بإزالة الرقم الذي يأتي بعد الرقم 6، قبل الرقم 4؛ إزالة الرقم الذي يظهر أن الرقم هو 1 أكثر من 7؛ قم بإزالة الرقم الذي يوضح عدد المرات التي سأصفق فيها بيدي (صفق 3 مرات)؛ قم بإزالة الرقم وما إلى ذلك. يتم التحقق من الرقم الأخير المتبقي، وبالتالي تحديد ما إذا كان جميع الأطفال قد أكملوا المهمة بشكل صحيح. كما أنهم يصنعون لغزًا حول العدد المتبقي.

ألعاب " ما الذي تغير؟"،"تصحيح الخطأ"المساهمة في تعزيز القدرة على عد الأشياء وبيان كميتها بالرقم المقابل. يتم وضع عدة مجموعات من الأشياء على لوحة أو رسم بياني، مع وضع أرقام بجانبها. يطلب المقدم من اللاعبين أن يغمضوا أعينهم، ويقوم بنفسه بتغيير الأماكن أو إزالة عنصر واحد من أي مجموعة، مع ترك الأرقام دون تغيير، أي. ينتهك المراسلات بين عدد الأشياء والعدد. يفتح الأطفال أعينهم. لقد اكتشفوا خطأ وقاموا بتصحيحه بطرق مختلفة: عن طريق "استعادة" الرقم الذي يتوافق مع عدد الكائنات، أو إضافة أو إزالة الكائنات، أي تغيير عدد الكائنات في المجموعات. ومن يعمل في المجلس يرفق تصرفاته بشرح. إذا أكمل المهمة بشكل جيد (ابحث عن الخطأ وصححه)، يصبح القائد.

« الحقيبة الرائعة»

تحتوي الحقيبة الرائعة على: مادة العد، نوعين أو ثلاثة أنواع من الألعاب الصغيرة. يختار المقدم أحد الأطفال ليكون السائق ويطلب منه حساب عدد الأشياء بقدر ما يسمع ضربات المطرقة أو الدف أو عدد الأشياء بقدر وجود دوائر على البطاقة. الأطفال الذين يجلسون على الطاولات يحسبون عدد الضربات ويظهرون الرقم المقابل.

" كم عدد"

يتم تثبيت 6-8 بطاقات بأعداد مختلفة من العناصر على السبورة. يقول المذيع: الآن سأخبرك باللغز. الشخص الذي يخمن ذلك سوف يحسب العناصر الموجودة على البطاقة ويظهر الرقم. استمع إلى اللغز. "البنت جالسة في السجن ومنجلها في الشارع". بعد أن خمن اللاعبون أنها جزرة، قاموا بحساب عدد الجزر المرسومة على البطاقة وإظهار الرقم 4. من رفع الرقم بشكل أسرع يصبح القائد. بدلا من الألغاز، يمكنك إعطاء وصف للكائن. على سبيل المثال: "هذا الحيوان حنون ولطيف، لا يتكلم، لكنه يعرف اسمه، يحب اللعب بالكرة وكرة الخيط، ويشرب الحليب ويعيش مع الناس. من هذا؟ احسب كم؟

« عد - لا تخطئ!»

« أي لعبة اختفت؟

يعرض المقدم العديد من الألعاب المختلفة. ينظر الأطفال إليهم بعناية ويتذكرون مكان كل لعبة. يغلق الجميع أعينهم، ويزيل المقدم إحدى الألعاب. يفتح الأطفال أعينهم ويحددون اللعبة التي اختفت. على سبيل المثال، اختبأت سيارة، وكانت الثالثة من اليمين أو الثانية من اليسار. الشخص الذي يجيب بشكل صحيح ويصبح القائد تمامًا

« من سيتصل أولاً؟

تظهر للأطفال صورة يتم فيها تصوير كائنات مختلفة في صف واحد (من اليسار إلى اليمين أو من الأعلى إلى الأسفل). يوافق المقدم على مكان بدء حساب العناصر: اليسار واليمين والأسفل والأعلى. ضرب المطرقة عدة مرات. يجب على الأطفال حساب عدد الزيارات والعثور على اللعبة الموجودة في المكان المحدد. من يسمي اللعبة أولاً يصبح هو الفائز ويحل محل المضيف.

العاب السفر عبر الزمن

«أسبوع مباشر

اصطف سبعة أطفال أمام السبورة وقاموا بالعد بالترتيب. يتقدم الطفل الأول على اليسار إلى الأمام ويقول: "أنا يوم الاثنين. ما هو اليوم التالي؟ "يخرج الطفل الثاني ويقول: أنا يوم الاثنين. ما هو اليوم التالي؟ يخرج الطفل الثاني ويقول: أنا الثلاثاء. ما هو اليوم التالي؟ إلخ. تقوم المجموعة بأكملها بتكليف "أيام الأسبوع" بالمهام وطرح الألغاز. يمكن أن تكون مختلفة تمامًا: على سبيل المثال، قم بتسمية يوم يقع بين الثلاثاء والخميس، والجمعة والأحد، وبعد الخميس، وقبل الاثنين، وما إلى ذلك. قم بتسمية جميع أيام نهاية الأسبوع في الأسبوع. قم بتسمية أيام الأسبوع التي يعمل فيها الأشخاص. تعقيد اللعبة هو أنه يمكن للاعبين الاصطفاف في أي يوم من أيام الأسبوع، على سبيل المثال من الثلاثاء إلى الثلاثاء.

« يومنا"، "عندما يحدث?»

يتم إعطاء الأطفال بطاقات تصور صورًا من الحياة تتعلق بوقت معين من اليوم وروتين يومي. يعرض المعلم أن ينظر إليهم، ويذكر وقت معين من اليوم، على سبيل المثال في المساء. يجب على الأطفال الذين لديهم الصورة المقابلة أن يرفعوا البطاقات ويقولوا لماذا يعتقدون أن المساء قد حل.

للحصول على قصة صحيحة ومكتوبة بشكل جيد، يحصل الطفل على شريحة.

"من يعمل في الصباح الباكر؟"

هذه اللعبة هي رحلة. يبدأ بقراءة قصيدة ب. ياكوفليف من كتاب "صباح، مساء، نهار، ليل"

إذا كان يرن خارج النافذة

سوف تغرد الطيور،

إذا كان الضوء خفيفًا جدًا في كل مكان،

لماذا لا تستطيع النوم؟

إذا كان لديك راديو

فجأة تحدث

وهذا يعني ذلك الآن

لقد حان الصباح.

البالغ: "الآن سنسافر أنا وأنت معًا ونرى من يعمل وكيف يعمل في الصباح." يساعد الشخص البالغ الطفل على تذكر من يبدأ العمل أولاً (بواب، سائقي النقل العام، إلخ.) تذكر مع الطفل ما يفعله الأطفال والكبار في الصباح. يمكنك إنهاء رحلتك بقراءة قصيدة كتبها ب. ياكوفليف أو تلخيص ما يحدث في الصباح الباكر.

"أمس اليوم غداً"

يقف شخص بالغ وطفل مقابل بعضهما البعض. يرمي الشخص البالغ الكرة إلى الطفل ويقول عبارة قصيرة. يجب على الطفل تسمية الوقت المناسب ورمي الكرة إلى الشخص البالغ.

على سبيل المثال: نحتنا (أمس). نحن ذاهبون للنزهة (اليوم)، الخ.

ألعاب للتوجيه في الفضاء.

« خمن من يقف أين»

أمام الأطفال عدة أشياء تقع في زوايا مربع وهمي وفي منتصفه. يدعو المقدم الأطفال إلى تخمين الكائن الموجود خلف الأرنب وأمام الدمية أو على يمين الثعلب أمام الدمية، وما إلى ذلك.

" ما الذي تغير؟ »

هناك العديد من الأشياء على الطاولة. يتذكر الأطفال كيفية تحديد موقع الأشياء فيما يتعلق ببعضها البعض. ثم يغمضون أعينهم، وفي ذلك الوقت يقوم القائد بتبديل شيء أو اثنين. بعد أن فتحوا أعينهم، تحدث الأطفال عن التغييرات التي حدثت، وأين كانت الأشياء من قبل وأين هي الآن. على سبيل المثال، كان الأرنب يقف على يمين القطة، ويقف الآن على يسارها. أو وقفت الدمية على يمين الدب، وهي الآن تقف أمام الدب.

"ابحث عن شيء مماثل"

يبحث الأطفال عن صورة بها الأشياء التي أشار إليها المعلم، ثم يتحدثون عن موقع هذه الأشياء: "الأول على اليسار فيل، وخلفه قرد، والأخير دب" أو "في المنتصف" هو إبريق شاي كبير، على يمينه كوب أزرق، على يساره كوب وردي.

« أخبرنا عن النمط الخاص بك»

كل طفل لديه صورة (سجادة) بنمط. يجب أن يخبر الأطفال كيف يتم ترتيب عناصر النموذج: في الزاوية اليمنى العليا توجد دائرة، في الزاوية اليسرى العليا يوجد مربع، في الزاوية اليسرى السفلية يوجد مستطيل، في المنتصف يوجد مثلث.

يمكنك تكليف مهمة التحدث عن النمط الذي رسموه في درس الرسم. على سبيل المثال، في المنتصف دائرة كبيرة، تمتد منها شعاعات، وأزهار في كل زاوية، وخطوط متموجة في الأعلى والأسفل، وخط متموج واحد مع أوراق على اليمين واليسار، إلخ.

"الفنانين"

يتم إجراؤها مع مجموعة أو مجموعة فرعية من الأطفال. يدعو المقدم الأطفال لرسم صورة. يفكر الجميع في مؤامرةها معًا: مدينة، غرفة، حديقة حيوانات، إلخ. ثم يتحدث الجميع عن العنصر المخطط للصورة، موضحين المكان الذي يجب أن يكون موجودًا فيه بالنسبة للأشياء الأخرى. يملأ المعلم الصورة بالعناصر التي يقترحها الأطفال، ويرسمها بالطباشير على السبورة أو بقلم فلوماستر على ورقة كبيرة. في المركز، يمكنك رسم كوخ (يجب أن تكون الصورة كبيرة ويمكن التعرف عليها)، في الأعلى، على سطح المنزل، أنبوب. الدخان يأتي من المدخنة. هناك قطة تجلس في الطابق السفلي أمام الكوخ. يجب أن تستخدم المهمة الكلمات التالية: فوق، تحت، إلى اليسار، إلى اليمين، خلف، أمام، بين، حول، بجوار، إلخ.

"ابحث عن اللعبة"

يقول المعلم: "في الليل، عندما لم يكن هناك أحد في المجموعة"، طار كارلسون إلينا وأحضر الألعاب كهدية. يحب كارلسون المزاح، لذلك قام بإخفاء الألعاب وكتب في الرسالة كيفية العثور عليها. يفتح الظرف ويقول: "عليك أن تقف أمام مكتب المعلم، اتجه مباشرة". يكمل أحد الأطفال المهمة ويذهب ويقترب من الخزانة حيث توجد سيارة في صندوق. يقوم طفل آخر بالمهمة التالية: يذهب إلى النافذة، ويستدير لليسار، وينحني ويجد لعبة خلف الستار.

« السفر في جميع أنحاء الغرفة»

يقوم بينوكيو بمساعدة القائد بتكليف الأطفال بمهام: "الوصول إلى النافذة، واتخاذ ثلاث خطوات إلى اليمين". يكمل الطفل المهمة. إذا تم ذلك بنجاح، فإن المقدم يساعد في العثور على المصادرة المخفية هناك. عندما لا يكون الأطفال واثقين بما فيه الكفاية لتغيير اتجاه الحركة، يجب ألا يزيد عدد الاتجاهات عن اثنين. في المستقبل، يمكن زيادة عدد المهام لتغيير الاتجاه. على سبيل المثال: "سر للأمام خمس خطوات، انعطف يسارًا، اتخذ خطوتين إضافيتين، انعطف يمينًا، امش حتى النهاية، تراجع يسارًا خطوة واحدة."

العاب ذات اشكال هندسية.

"ابحث عن كائن من نفس الشكل"

لدى الشخص البالغ أشكال هندسية مرسومة على الورق: دائرة، مربع، مثلث، بيضاوي، مستطيل، إلخ.

يظهر للطفل أحد الأشكال، على سبيل المثال، دائرة. يجب على الطفل تسمية كائن من نفس الشكل.

« الحقيبة الرائعة»

تحتوي الحقيبة على أشياء ذات أشكال هندسية مختلفة. يفحصها الطفل ويشعر بها ويسمي الشكل الذي يريد إظهاره. يمكنك تعقيد المهمة إذا كلف المقدم بمهمة العثور على شخصية معينة في الحقيبة. في هذه الحالة، يقوم الطفل بفحص عدة أرقام بالتتابع حتى يجد الشكل الذي يحتاجه. هذا الإصدار من المهمة يعمل بشكل أبطأ. لذلك، يستحسن أن يكون لكل طفل حقيبة رائعة.

"ابحث عن نفس الشيء"

أمام الأطفال بطاقات تصور ثلاثة أو أربعة أشكال هندسية مختلفة. يعرض المعلم بطاقته (أو الأسماء، ويسرد الأرقام الموجودة على البطاقة). يجب على الأطفال العثور على نفس البطاقة واستلامها.

« من سوف يرى المزيد?»

يتم ترتيب الأشكال الهندسية المختلفة بترتيب عشوائي على الرسم البياني الفانيلي. أطفال ما قبل المدرسة ينظرون إليهم ويتذكرونهم. يقوم القائد بالعد إلى ثلاثة ويغلق القطع. يُطلب من الأطفال تسمية أكبر عدد ممكن من الأشكال الموضوعة على الرسم البياني الفانيلي. ولمنع الأطفال من تكرار إجابات رفاقهم، يمكن للقائد الاستماع إلى كل طفل على حدة. الشخص الذي يتذكر ويسمي أكبر عدد من الشخصيات يفوز، يصبح القائد. استمرار اللعبة، يقوم القائد بتغيير عدد القطع.

" انظر حولك "

تُلعب اللعبة كمنافسة على البطولة الفردية أو الجماعية. في هذه الحالة، يتم تقسيم المجموعة إلى فرق. يقترح المقدم تسمية الأشياء التي تكون مستديرة، أو مستطيلة، أو مربعة، أو رباعية الزوايا، أو ذات شكل كائنات ليس لها زوايا، وما إلى ذلك. مقابل كل إجابة صحيحة، يحصل اللاعب أو الفريق على شريحة أو دائرة. تنص القواعد على أنه لا يمكنك تسمية نفس الكائن مرتين. يتم لعب اللعبة بوتيرة سريعة. في نهاية اللعبة، يتم تلخيص النتائج ويتم تسمية الفائز. أكبر عددنقاط.

« فسيفساء هندسية"

عند تنظيم اللعبة، يهتم المعلم بتوحيد الأطفال في فريق واحد وفقا لمستوى مهاراتهم. تتلقى الفرق مهام متفاوتة الصعوبة. لتكوين صورة لكائن من أشكال هندسية: العمل من عينة تشريح جاهزة، والعمل من عينة غير تشريح، والعمل وفقًا للشروط (تجميع شخصية بشرية - فتاة ترتدي فستانًا)، والعمل وفقًا لخطتك الخاصة ( مجرد شخص). يتلقى كل فريق نفس مجموعات الأشكال الهندسية. يجب أن يتفق الأطفال بشكل مستقل على كيفية إكمال المهمة، وترتيب العمل، واختيار المادة المصدر. يتناوب كل لاعب في الفريق على المشاركة في تحويل الشكل الهندسي، وإضافة العنصر الخاص به، وتكوين العناصر الفردية للكائن من عدة أشكال. في نهاية اللعبة، يقوم الأطفال بتحليل أرقامهم، وإيجاد أوجه التشابه والاختلاف في حل الخطة البناءة.

« ابحث عن منزلك»

يتلقى الأطفال نموذجًا واحدًا لشخصية هندسية ويركضون حول الغرفة. بناء على إشارة القائد، يجتمع الجميع في منزلهم مع صورة شخصية. يمكنك جعل اللعبة أكثر صعوبة عن طريق تحريك المنزل. يتم تعليم الأطفال أن يروا شكل هندسيفي الأشياء المحيطة: كرة، كرة بطيخ، طبق، دائرة صحن، سطح طاولة، جدار، أرضية، سقف، نافذة مستطيلة، وشاح مربع؛ وشاح مثلث؛ اسطوانة زجاجية بيضة، كوسة بيضاوية.

الألعاب التعليمية. "قيمة"

"ما هو واسع (طويل، مرتفع، منخفض، ضيق)"

يقول أحد البالغين: «الأشياء التي تحيط بنا تأتي بأحجام مختلفة: كبيرة، صغيرة، طويلة، قصيرة، منخفضة، عالية، ضيقة، واسعة. لقد رأينا العديد من الأشياء بأحجام مختلفة. والآن سنلعب بهذه الطريقة: سأسمي كلمة واحدة، وستدرج أنت الأشياء التي يمكن تسميتها بهذه الكلمة الواحدة. شخص بالغ لديه كرة في يديه. يرميها للطفل ويقول الكلمة. على سبيل المثال:

البالغ: طويل

الطفل: الطريق، الشريط، الحبل، الخ.

"لعبة بمجموعتين»

"دعونا نلعب معًا،" يلجأ الشخص البالغ إلى الطفل ويبدأ في إزالة الحلقات من الهرم، ويدعو الطفل إلى فعل الشيء نفسه.

"الآن، ابحث عن نفس الخاتم"، يقول الشخص البالغ ويظهر إحدى الحلقات. عندما يكمل الطفل هذه المهمة، يعرض الشخص البالغ مقارنة الحلقات بالتداخل. ثم تابع اللعبة مع أحد الأطفال.

الرياضيات مسلية

"اجعلها متساوية"

شخص بالغ يضع عيدان تناول الطعام على الطاولة. يوجد واحد أكثر (أو أقل) في الأعلى منه في الأسفل. العصي الاحتياطية موجودة في الكأس. ويطلب من الطفل التأكد من وجود أعداد متساوية من العصي في كلا الصفين وشرح النتيجة.

"من لديه نفس المبلغ"

إذا لم يكن من الممكن دعوة 4 إلى 6 أطفال للعب، فيمكنك استخدام الألعاب. يتلقى كل لاعب بطاقة بها دوائر. يعرض البالغ بطاقات من المجموعة الثانية. يجب على الطفل تحديد أي من اللاعبين لديه بطاقة ذات عدد معين من الدوائر.

"متجر بدون مندوب مبيعات"

يوجد في المتجر (على طاولة الكبار) سلع مختلفة، من بينها ألعاب وأشياء أشكال مختلفة. يعطي شخص بالغ للطفل بطاقة - شيكًا يُرسم عليه شكل معين: دائرة، مربع، مثلث، مستطيل.

الطفل - يختار المشتري العناصر ذات الشكل المناسب. يتلقى الشراء إذا قام باختيار شكل المنتج ووصفه بشكل صحيح.

ناتاليا يايتشنيكوفا
خطة التعليم الذاتي حول موضوع "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال من سن 3 إلى 4 سنوات"

خطة التعليم الذاتيالعام الدراسي 2017-2018

موضوع:""

المعلم: يايتشنيكوفا ناتاليا فيتاليفنا

في العام الدراسي 2017-2018 أخذت موضوع التعليم الذاتي: « تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال من سن 3-4 سنوات" هو الأكثر موضوع مهمفي التنمية الشاملة الأطفال 3-4 سنوات. هذا هو العصر الأكثر ملاءمة لتحسين أداء الحواس والتراكم أفكار حول العالم المحيط. تكوين المفاهيم الرياضية الأوليةهو الأنسب شكل من أشكال التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة. الميزة الرئيسية هي تلك المهام لـ FEMP عرضت بطريقة مرحة. يلعب الأطفال دون أن يشكوا في أنهم يكتسبون معرفة جديدة ويعززون ما تعلموه سابقًا. مادة، الإجراءات مع مختلف أشياءوتعلم التواصل مع أقرانهم والكبار.

الأهداف: زيادة مستواك النظري ومهاراتك المهنية وكفاءتك في هذا الموضوع.

مهام:

الدراسة التربوية والعلمية الأدب المنهجيفي هذا الموضوع؛

تعلم الأساسيات ألعاب الرياضيات للأطفال 3-4 سنوات.

صنع العاب تعليمية باستخدام تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال من سن 3-4 سنوات;

يحضر المواد اللازمة لإجراء الاختبارات الرياضيةألعاب مع الأطفال من عمر 3-4 سنوات في مختلف مجالات العمل التربوي.

عند البدء في العمل على هذا الموضوع، استخدمت الأدب: إروفيفا تي آي وآخرون. « الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة» . – م.، 2006؛ جيتوميرسكي في جي، شيفرين إل إن. "الهندسة للأطفال". - م: 2006؛ كورنييفا ج.أ." تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال من سن 3-4 سنوات" – م.، 2008؛ ليوشينا أ.م. "الفصول الدراسية الرياضيات في رياض الأطفال» - م: 2005.

بدأت دراسة الموضوع ب قسم: ""3-4 سنوات في رياض الأطفال"، خلال شهر سبتمبر، درست بالتفصيل كتاب ميتلينا أ.س. « الرياضيات في رياض الأطفال» ونتيجة لذلك، تم إنشاء مجلد منزلق لـ آباء: « تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال من سن 3-4 سنوات».

في أكتوبر، واصلت دراسة الموضوع مع قسم: « ألعاب الرياضيات للأطفال 3-4 سنوات» . لقد قمت بالاختيار على مدار الشهر بأكمله مواد لألعاب الرياضيات. ونتيجة لذلك، تم إنشاء فهرس بطاقة لـ FEMP. لذلك، تم إيلاء الكثير من الاهتمام لإنشاء ألعاب تعتمد على FEMP (D/I.: "اختر بواسطة استمارة» , "واحد متعدد", "كبير صغير", "الأشكال الهندسية". شارك الآباء بنشاط في إنشاء ألعاب تعتمد على FEMP.

في نوفمبر، واصلت دراسة الموضوع مع قسم: "فيمب أطفال 3-4 سنوات بمساعدة الرؤية"، درس المادة في الكتاب "FEMP بمساعدة الوضوح"ليوشينا صباحا من كتب: "الفصول الدراسية الرياضيات في رياض الأطفال» . باعتبارها البصرية مادةأستخدم في فصولي الصور القصصية والرسوم التوضيحية والملصقات.

في ديسمبر - يناير دراسة الموضوع واصلت: « تكوين المفاهيم الرياضية الأولية عند الأطفال 3-4 سنوات من خلال لعبة تعليمية. لمدة شهرين درست كتاب Serbina E.V. « الرياضيات في رياض الأطفال» ، كنت أعمل على تجديد فهرس البطاقة بالجديد العاب الرياضيات(دي.: "ينى رجل ثلج", "ما هو الإضافي؟", "تزيين الوشاح").

في فبراير واصلت دراسة الموضوع مع قسم: "فيمب الأطفال من عمر 3-4 سنوات باستخدام حكاية رياضية» . ل تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفالبالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات، يُنصح باستخدام مواقف الألعاب والحكايات الخيالية وقصص الأطفال في الفصل الدراسي. شِعر: "تيريموك", "الدببة الثلاثة", "كولوبوك"... قصائد للأطفال الشعراء: س. ميخالكوف "القطط"، س. مارشاك "الكونت مرح"، العديد من قوافي العد وأغاني الأطفال.

في شهر مارس، واصلت دراسة الموضوع مع قسم: "دراسة علماء الرياضياتمع الأطفال أثناء المشي"". على مدار الشهر بأكمله، اخترت الطبيعي مادةلركن التجارب والتجارب. لقد تم صنعه بواسطتي "ركن التجارب والتجارب ل أطفال» .

في أبريل، واصلت دراسة الموضوع مع قسم: تنمية التفكير المنطقي بمساعدة FEMP الأطفال 3-4 سنوات" لقد أضفت مواد تعليمية جديدة إلى فهرس بطاقتي. ألعاب: "ساعد الكعكة في العثور على الطريق إلى المنزل", "الربط بين النقاط", "إدراج ملون", "من هو أسرع".

انتهيت من دراسة الموضوع في شهر مايو قسم: "FEMP في الأسرة". ونتيجة لذلك، تم إنشاء مجلد منزلق ل آباء: "نحن ندرس الرياضيات مع الأطفال في المنزل» .

نتيجة للدراسة المواضيع: « تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال من سن 3-4 سنوات"، توصل إلى الاستنتاجات التالية التي تم العمل عليها تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفالوينبغي تنفيذ 3-4 سنوات بشكل منهجي ومتسق، بما في ذلك جميع مراحل الحياة أطفال: اللحظات الروتينية (الاستقبال الصباحي، ارتداء الملابس (خلع الملابس، الإفطار، الغداء، إلخ، الألعاب (التعليمية، النشطة، لعب الأدوار، وما إلى ذلك)، الفصول الدراسية، أنشطة العمل، المشي والرحلات. انتباه خاصينبغي أن تعطى للعمل الفردي مع الأطفال تشكيل المفاهيم الرياضية الأولية. وبالتالي، ينبغي أن يتخلل العمل العملية التعليمية برمتها. ومع ذلك، ينبغي يتذكر: توسيع الخبرة الحسية أطفاليجب أن يتم ذلك مع مراعاة خصائصهم النفسية والفسيولوجية والفردية المرتبطة بالعمر.

آفاق العام الدراسي 2018-2019 سنة:

1. مواصلة العمل عنوان: « تكوين المفاهيم الرياضية الأولية» (حسب الفئة العمرية);

2. مواصلة العمل على تطوير ألعاب جديدة وتمارين الألعاب حول هذا الموضوع؛

3. دراسة أحدث الأدبيات المنهجية.

منشورات حول هذا الموضوع:

تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسةمقدمة اليوم مهمة تشكيل التنمية النشاط المعرفي، بما في ذلك الرياضيات، لمرحلة ما قبل المدرسة يعتبر.

تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليميةتلعب الرياضيات دورًا كبيرًا في حياة الإنسان. تساهم دراستها في تنمية الذاكرة والكلام والخيال. يبني المثابرة.

تكوين المفاهيم الرياضية الأولية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في ظروف المعيار التعليمي الحكومي الفيدراليإن مفهوم "تنمية القدرات الرياضية" معقد للغاية وشامل ومتعدد الأوجه. وهي تتكون من مترابطة و...

تكوين المفاهيم الرياضية الأولية "السفر إلى الفضاء"أهداف تعليمية. تحسين مهارات العد الترتيبي ضمن العشرة. تكوين أفكار حول العمليات الحسابية.

استشارة "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة"تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة، مدرس روضة MBDOU CRR "Swallow" Ekizyan Gayane.

فهرس البطاقات للألعاب التعليمية التي تهدف إلى تطوير المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفالفهرس بطاقات للألعاب التعليمية التي تهدف إلى تطوير المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال الصغار.

مجلس المعلمين حول موضوع: "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية باستخدام الرياضيات المسلية." تم تجميعها من قبل أحد كبار المعلمين.

خطة التعليم الذاتي "تنمية المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال أنشطة اللعب"الموضوع: "تنمية المفاهيم الرياضية الأساسية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال أنشطة اللعب" ( مجموعة صغار) الأهداف:.

تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الألعاب ذات المحتوى الرياضي. أداء.

"إن العالم المحيط بالطفل هو، قبل كل شيء، عالم الطبيعة، مع ثروة لا نهاية لها من الظواهر، مع جمال لا ينضب. هنا في الطبيعة.

مكتبة الصور:

مريم زولكارنييفا
خطة التعليم الذاتي للمعلم حول موضوع "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال المجموعة العليا"

موضوع: « تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال المجموعة الأكبرمن خلال الألعاب التعليمية"

تطوير المفاهيم الرياضية الأولية- هذا جزء مهم للغاية من التطور الفكري والشخصي لمرحلة ما قبل المدرسة. وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية، فإن المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي المستوى التعليمي الأول، و روضة أطفاليؤدي وظيفة تحضيرية مهمة الأطفال إلى المدرسة. ويعتمد نجاح تعليمه الإضافي إلى حد كبير على مدى استعداد الطفل للمدرسة في الوقت المناسب.

هدف: زيادة مستواك النظري ومهاراتك المهنية وكفاءتك في هذا المجال عنوان. إتقان أساليب التصميم التعليمية-العملية التعليمية.

أهداف برنامج التطوير المهني والشخصي تطوير الذات

1. قم بتحليل قدراتك التعليمية وإمكاناتك الإبداعية.

2. دراسة الأدبيات التعليمية والمرجعية والمنهجية العلمية حول هذا الموضوع عنوان.

3. فهم وتحليل الأسس المنهجية التي تدعم الأنشطة المهنية والتربوية الحديثة.

4. تلخيص الخبرة التدريسية في عنوان"لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليمية."

الاتجاهات تطوير الذات:

1. دراسة الوثائق التنظيمية.

2. دراسة الأدبيات المنهجية.

3. التعرف على الخبرات التربوية المتقدمة.

4. المشاركة في نظامالعمل المنهجي (المجلس التربوي، المشاورات، الندوات، الإبداعية مجموعات، مشاهدات مفتوحة، زيارات متبادلة، معارض، منصات).

5. العمل مع الأطفال.

6. التدريب المتقدم.

7. العمل مع الأسرة والمجتمع.

8. إثراء التنموية بشكل جوهري- البيئة المكانية.

9. الشهادة.

نتائج متوقعة:

ديكورملك التطورات المنهجيةالخامس استمارة المعلومات- الوحدات التربوية (تلخيص تجربة العمل.)

تحسين التميز التربوي، زيادة النشاط المهني.

تنمية القدرة على التكيف في السياق الاتجاهات الحديثةتطوير التعليم.

وجهة نظر يخططفعاليات العام الدراسي 2016-2017. ز.:

1. دراسة الوثائق التنظيمية 1. القانون الاتحاديبتاريخ 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "في التعليم في الاتحاد الروسي".

2. أمر وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا)بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155 موسكو "عند الموافقة على الدولة الفيدرالية المعيار التعليميالحضانة".

3. أمر الحكومة الروسية بتاريخ 24 ديسمبر 2013 رقم 2506-ر. مفهوم التنمية رياضيالتعليم في الاتحاد الروسي.

خلال العام الدراسي 2016-2017

دراسة الأدبيات المنهجية والتعرف على الخبرة التربوية المتقدمة.

1. أ. بيلوشيستايا "مرحلة ما قبل المدرسة عمر: تكوين وتطوير القدرات الرياضية" مرحلة ما قبل المدرسة التعليم-2000-№2، مع. 74.

2. فافيلوف، يو.بي.ألعاب ل يقظ وذكي. – ياروسلافل 2000. – ص. 122.

3. ألعاب وتمارين فينجر لوس أنجلوس لتنمية القدرات العقلية فيه أطفالسن ما قبل المدرسة. م: التنوير 1989.

4. دياتشينكو O. M.، Agaeva E. L. ما الذي لا يحدث في العالم؟ - م: التربية، 1991.

5. ميخينا إي.ن. "الألعاب التعليمية ل الأطفال 2-7 سنوات» فولغوجراد: معلم، 2013.

6. سيربينا إي.في. « الرياضيات للأطفال» / دار نشر: التنوير في موسكو، 1992.

7. بانوفا إي.ن. "أنشطة الألعاب التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"مركز التسوق "مدرس"، 2006

8. إروفيفا تي آي وآخرون. "يدرس طفل ما قبل المدرسة الرياضيات. كيف وأين؟". – م، 2002.

9. ليوشينا أ.م. "الفصول الدراسية الرياضيات في رياض الأطفال» - م: 2005.

10. ميتلينا أ.س. « الرياضيات في رياض الأطفال» التنوير، 2006.

11. نيكيتين ب.ب. “خطوات الإبداع أو الألعاب التعليمية”، موسكو، التعليم، 1991

12. بوزينا ف.أ. تكوين المفاهيم الرياضية الأولية, تركيب الفسيفساء, 2012. - 80 ص.

13. Smolentseva، A. A. ألعاب تعليمية. - م: التربية، 1987. - 96 ص.

14. سوروكينا أ.لعبة تعليمية في رياض الأطفال. - م: التربية، 1982. - 98 ص.

15. ستوليار أ.أ. تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة"- م: 2006.

16. نجار أ. أ. هيا نلعب / م. التنوير، 1996.

17. فيدلر م.أ. « الرياضيات بالفعل في رياض الأطفال» ، الطبعة الثالثة. – م، 2006.

18. Tikhomirova L. F.، Basov A. V. تطوير التفكير المنطقي أطفال. /ياروسلافل. أكاديمية التنمية، 1996.

موارد الإنترنت:

http://dohcolonoc.ru;

http://nsportal.ru;

http://www.edu.ru;

http://www.detskiysad.ru;

http://www.moi-detsad.ru;

http://ivalex.ucoz.ru.

منشورات حول هذا الموضوع:

خطة التعليم الذاتي للمعلمين للعام الدراسي 2014-2015خطة التعليم الذاتي للعام الدراسي 2014 - 2015. 1. استشارة للمعلمين المقبولين حديثاً "متطلبات المحتوى.

تقرير عن التعليم الذاتي للمعلم "تنمية القدرات الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليمية"أود أن أشارك تجربتي حول موضوع "تنمية القدرات الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليمية". في عام 2010، أخذت هذا الموضوع.

تقرير التعليم الذاتي لعام 2015-2016 من قبل معلم MBDOU رقم 16 Pashina O. A."التقنيات الموفرة للصحة كأساس لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة في ظروف المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي" الهدف: تشكيل نظام شامل.

يعاني معظم الأطفال الصغار المعاصرين من تأخر حركي عام، كما أن أصابعهم غير مكتملة النمو أيضًا، بينما لا يحدث ذلك في كثير من الأحيان لدى الأطفال الصغار.

خطة التعليم الذاتي "تنمية الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية باستخدام ألعاب وتمارين الأصابع"المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "رياض الأطفال المشتركة رقم 180" خطة التعليم الذاتي للمعلم.

خطة التعليم الذاتي للمعلمما الذي يجعل الناس يعملون باستمرار على أنفسهم ويوسعون معرفتهم وينخرطون في التعليم الذاتي؟ لمواكبة العصر يا معلم.

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية

منطقة أنجيرو-سودجينسكي الحضرية

"مركز تنمية الطفل - الروضة رقم 21"

التعليم الذاتي للمعلم

دروزدوفا ناتاليا أناتوليفنا

موضوع:"استخدام تقنيات الألعاب في تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة »

العام الدراسي 2017-2018

(المجموعة الوسطى)

Anzhero-Sudzhensky GO

مقدمة

"بدون اللعب لا يوجد، ولا يمكن أن يكون هناك نمو عقلي كامل. اللعبة هي نافذة ضخمة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة إلى العالم الروحي للطفل. اللعب هو الشرارة التي تشعل شعلة الفضول والفضول."

فاسيلي الكسندروفيتش سوخوملينسكي.

في سن ما قبل المدرسةاللعب له أهمية قصوى في حياة طفل صغير. تستمر حاجة الأطفال إلى اللعب وتحتل مكانة مهمة حتى خلال السنوات الأولى من دراستهم.

في اللعبة، يقوم الطفل باكتشافات حول أشياء معروفة للبالغين منذ فترة طويلة. لا يحدد الأطفال أي أهداف أخرى في اللعبة غير اللعب.

بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة، تعتبر اللعبة ذات أهمية استثنائية: اللعبة بالنسبة لهم هي دراسة، واللعبة بالنسبة لهم هي عمل، واللعبة بالنسبة لهم هي شكل جاد من أشكال التعليم. تعتبر لعبة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وسيلة للتعرف على العالم من حولهم.

تهدف الألعاب التي تعزز تنمية الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير وتنمية القدرات الإبداعية إلى التنمية العقلية لمرحلة ما قبل المدرسة ككل.

تلعب الرياضيات دورًا كبيرًا في التربية العقلية وفي تنمية الذكاء. لا يمكن تصور تدريس الرياضيات لأطفال ما قبل المدرسة دون استخدام الألعاب والمهام والترفيه المسلية.

الأطفال نشيطون جدًا في إدراك المهام - النكات والألغاز والتمارين المنطقية. إنهم يبحثون باستمرار عن حل يؤدي إلى نتيجة. عندما تكون مهمة مسلية متاحة للطفل، فإنه يطور موقفا عاطفيا إيجابيا تجاهها، مما يحفز النشاط العقلي. الطفل مهتم الهدف الأخير: أضعاف، والعثور على الشكل المطلوب، وتحويل، الذي يأسره. في هذه الحالة، يستخدم الأطفال نوعين من اختبارات البحث: العملي (إجراءات النقل والاختيار) والعقلي (التفكير في الحركة، توقع النتيجة، اقتراح الحل).

يوفر تنوع المواد الترفيهية - الألعاب والمهام والألغاز - الأساس لتصنيفها، على الرغم من صعوبة تقسيم هذه المواد المتنوعة التي أنشأها علماء الرياضيات والمعلمون والمنهجيون إلى مجموعات.

يمكن تصنيف مجموعة متنوعة من المواد الرياضية الأولية إلى مجموعات: الترفيه والألعاب الرياضية والمهام والألعاب التعليمية التعليمية.

الغرض الرئيسي من استخدام المواد التعليمية: تعليم كيفية حل المشكلات المنطقية عن طريق تقسيمها حسب الخصائص، وتعريف الأطفال بالأشكال الهندسية وشكل الأشياء وحجمها، وإتقان المهارات الأساسية لثقافة التفكير الخوارزمية، وتطوير المهارات المعرفية عمليات إدراك الذاكرة والانتباه والخيال وتنمية القدرات الإبداعية.

من بين مجموعة متنوعة من المواد الرياضية المسلية في سن ما قبل المدرسة، تكون الألعاب التعليمية هي الأكثر استخدامًا. والغرض الرئيسي منها هو تدريب الأطفال على تمييز مجموعات من الأشياء والأرقام وإبرازها وتسميتها. الأشكال الهندسية والاتجاهات وما إلى ذلك. الألعاب التعليمية لديها الفرصة لتكوين معرفة جديدة وتعريف الأطفال بأساليب العمل. تحل كل لعبة مشكلة محددة تتعلق بتحسين المفاهيم الرياضية (الكمية والمكانية والزمانية) لدى الأطفال.

يمكن تقسيم جميع الألعاب التعليمية إلى عدة مجموعات:

1. ألعاب بالأرقام والأرقام.

2. ألعاب السفر عبر الزمن.

3. ألعاب التوجه في الفضاء.

4. ألعاب ذات أشكال هندسية.

5. ألعاب التفكير المنطقي.

في النهج المتكامل لتعليم وتدريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على الوسائل التعليمية الحديثة، تلعب الألعاب التعليمية المسلية دورًا مهمًا، فمن خلال اللعب، يتعلم الأطفال بشكل أفضل مواد البرنامج في الرياضيات ويكملون المهام المعقدة بشكل صحيح. يزيد استخدام الألعاب من فعالية العملية التربوية، بالإضافة إلى أنها تساهم في تنمية الذاكرة والتفكير لدى الأطفال، ولها تأثير كبير على النمو العقلي للطفل.

في المجموعة الوسطىدروس في تطوير الرياضيات الابتدائية

تقام العروض أسبوعيا. مدة الدرس 20 دقيقة. في كل درس، يتم تنفيذ العمل في وقت واحد موضوع جديدوتكرار ما تم. من الدروس الأولى، يتم إعطاء الأطفال في هذه المجموعة المهام المعرفية التي تعطي أفعالهم شخصية مستهدفة.

انتباه الأطفال في سن الرابعة ليس مستقرًا بعد. ولضمان الاستيعاب الدائم للمعرفة، يجب أن يكونوا مهتمين بالعمل. محادثة مريحة مع الأطفال، والتي تتم على مهل، وجاذبية المساعدات البصرية، والاستخدام الواسع النطاق لتمارين اللعبة والألعاب التعليمية - كل هذا يخلق مزاج عاطفي جيد لدى الأطفال. تُستخدم الألعاب التي يكون فيها إجراء اللعبة في نفس الوقت إجراءً رياضيًا أوليًا.

تستخدم دروس الرياضيات أساليب التدريس المرئية والفعالة: يعرض المعلم أمثلة وأساليب العمل، ويقوم الأطفال بمهام عملية، بما في ذلك الأنشطة الرياضية الأولية.

في السنة الخامسة، يطور الأطفال بشكل مكثف قدرتهم على إجراء البحوث. في هذا الصدد، يتم تشجيع الأطفال على تحديد خصائص وعلاقات الكائنات الرياضية بشكل أو بآخر. يطرح المعلم أسئلة على الأطفال تتطلب البحث. يقترح، وإذا لزم الأمر، يوضح ما يجب القيام به للعثور على الإجابة عليها.

هدف:زيادة المستوى النظري والتربوي والكفاءة في مسألة تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال تقنيات اللعبة.

أهداف التعليم الذاتي:

1. دراسة وتلخيص الأدبيات التربوية والمنهجية حول هذا الموضوع.
2. تطوير واختيار الألعاب التعليمية والمهام ذات محتوى اللعبة لتنمية المفاهيم الرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسة.
3. تطوير نظام فصول لتكوين المفاهيم الرياضية الأولية باستخدام تقنيات اللعبة.
4. زيادة كفاءة أولياء الأمور في أهمية الألعاب التعليمية في الرياضيات لأطفال ما قبل المدرسة؛

أشكال العمل مع الأطفال:

ü العمل مع الأطفال.

ü العمل الفردي؛

ü نشاط حر مستقل للأطفال أنفسهم.

ويتمثل نظام العمل في المجالات التالية:

ü مباشرة الأنشطة التعليمية- العمل المتمايز المشترك والفردي مع الأطفال؛

ü العمل خارج الأنشطة التعليمية (الألعاب التعليمية في فترة ما بعد الظهر)؛

ü لقاء أولياء الأمور مع عرض للألعاب التعليمية.

ü التفاعل مع أولياء الأمور – مشاورات ومحادثات.

طرق وتقنيات العمل:

شرح، مظاهرة، محادثة، لعبة

ü الجمباز الإصبعي وتمارين التربية البدنية.

ü إنتاج الألعاب التعليمية،

ü النمذجة من البلاستيسين.

ü ألعاب مع المكعبات والبنائين.

الألعاب المستخدمة:

ü “إدراج هندسي”

ü “الفسيفساء الكبيرة والصغيرة”

ü “رقع للملابس”

ü "اكتشف ماذا يوجد في الحقيبة؟"

ü "قص الصور"

ü "نحن نبني من مجموعة البناء"

ü “اليرقة الرياضية”

نتيجة متوقعة:

يساعد استخدام تقنيات الألعاب على زيادة مستوى تطور المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة.

مراحل إجراء الألعاب التعليمية

لتنمية المهارات الحركية الدقيقة

في سن ما قبل المدرسة المبكرة

يعتمد نجاح العمل مع الأطفال في منتصف العمر إلى حد كبير على كيفية تنظيم العمل مع هذه الفئة من الأطفال في رياض الأطفال. ولذلك قمت بتحديد المرحلة الثالثة، وتم اختيار الألعاب والتمارين التعليمية وتطويرها لكل منها.

أنامنصة -

دراسة الأدب التربوي. في هذه المرحلة، يتم إجراء تقييم فردي لتطور القدرات الرياضية لكل طالب.

ثانيامنصة - نظري

في هذه المرحلة يتم إجراء الدراسة الخصائص النفسيةتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة. تعميم الأدب التربوي والمنهجي. (تجميع فهرس البطاقات للألعاب الرياضية، والألعاب التي تحتوي على مشابك الغسيل، وما إلى ذلك)

ثالثاالمرحلة - التعميم

تتميز هذه المرحلة بحقيقة أن الأطفال يتقنون الألعاب والتمارين التعليمية عن طيب خاطر تحت إشراف المعلم وبشكل مستقل. من المهم جدًا في هذه المرحلة تنظيم أنشطة تعليمية وأنشطة ألعاب مباشرة كعملية واحدة تهدف إلى تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي، لتقديم عدد من الألعاب والأنشطة التعليمية الإضافية التي يمكن لكل طفل من خلالها إدراك قدراته العاطفية والجسدية. يتم ضمان المنهجية من خلال الأداء اليومي لمجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية: في الأنشطة التعليمية المباشرة والأنشطة المستقلة المجانية.

خطة التعليم الذاتي

أشكال العمل
مع الاطفال	مع المعلمين	التعليم الذاتي	مع الوالدين
أنامنصة التنظيمية والتشخيصية
سبتمبر
إجراء الفحص التشخيصي	التشاور مع رئيس المجلس المنهجي في موضوع التعليم الذاتي.	ü دراسة الأدبيات المتعلقة بالموضوع والبحث عن التقنيات الفعالة ü اختيار وتحديد موضوع التعليم الذاتي ü التخطيط للعمل في موضوع التعليم الذاتي	استشارة للأهل "العب مع أطفالك"
ثانيامنصة نظري
اكتوبر
الألعاب التعليمية: ü الفسيفساء ü عد العصي		ü وضع خطة للتعليم الذاتي ü تصميم بطاقة فهرس للألعاب الرياضية.	سؤال أولياء الأمور حول الموضوع " التطور الرياضيالأطفال 4 سنوات."
ثالثامنصة تعميم
شهر نوفمبر
الألعاب التعليمية: ü البناء ü “حقيبة رائعة” ü “طي كائن من الأشكال الهندسية” (سواء حسب النموذج أو بدونه)	كلمة في المجلس التربوي

المعلمباريبينا إل. مجموعة كبارروضة مبدو رقم 1 "السنونو"

موضوع:استخدام أسلوب النمذجة في تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة.

هدف:تنمية القدرات الرياضية والتفكير المنطقي والرياضي.

مهام:تشكيل أنماط ومنطق الفهم الأولي لدى أطفال ما قبل المدرسة للتنظيم الرياضي للعالم (الرقم. الشكل. إلخ).

أهمية الموضوع المختار:لا تقتصر دراسة الرياضيات على اكتساب معرفة جديدة فحسب، بل إنها أيضًا تطوير عمليات التفكير والمفاهيم المكانية والانتباه والذاكرة... النمذجة هي الشكل الأكثر سهولة في الوصول إليه بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، وهو ما لا يفتح عالم الرياضيات فحسب، بل أيضًا ينمي القدرة على التفكير المنطقي وتشغيل الأشياء الرياضية، كل هذا ضروري في عصر التطور التكنولوجي والتقني السريع الذي نعيشه.

خطة العمل للفترة 2017-2018

الفصل	المواعيد النهائية		حلول عملية
دراسة الأدب المنهجي.	سبتمبر ومايو	1. ريبينا ج.أ. "النمذجة الرياضية على متن الطائرة." 2. ميخائيلوفا ز.أ. "لعبة المهام الترفيهية لمرحلة ما قبل المدرسة." 3. سمولينتسيفا لوس أنجلوس، سوفوروفا أو في "الرياضيات في المواقف الإشكالية". 4. ستوليار أ.أ. "هيّا بنا لنلعب". 5 ليبيدينكو إن. "تكوين الأفكار حول الوقت في مرحلة ما قبل المدرسة" 6. خطط Korotkovskikh L.A. - ملاحظات الدرس حول تطوير المفاهيم الرياضية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. 7. مقال “استخدام النمذجة في حل المسائل اللفظية” (مجلة “كبار المعلمين” العدد 11، 2012) 8. مقال “الأعداد المكونة من رقمين: طريقة التأريخ (كبار سن ما قبل المدرسة)” (مجلة “التعليم ما قبل المدرسة” العدد 4، 2003)	فهرس بطاقة الأدبيات المنهجية.
العمل مع الأطفال	سبتمبر	إعداد ركن الرياضيات في المجموعة. اختيار الألعاب التعليمية والنماذج: الموضوع (عصي العد، وعصي المطبخ، ومكعبات Dienesh، وما إلى ذلك؛ الرسوم البيانية (مخططات البطاقات، بطاقات الأرقام، سلم الأرقام، وما إلى ذلك)؛ النماذج الرمزية (بطاقات بها أرقام، بطاقات بها رموز رياضية، بطاقات- الرموز - "جوازات السفر" لكتل ​​دينيش، وما إلى ذلك)؛ نماذج حقيقية.	مركز الرياضيات. فهرس بطاقات الألعاب التعليمية: نماذج.
	اكتوبر	المحادثة "ماذا تعلم الرياضيات؟" توحيد تكوين وتركيب وتعيين أرقام العشرة الأولى، وتكوين العدد التالي بإضافة رقم واحد باستخدام نماذج الموضوع (عصي العد، أعواد المطبخ) والنماذج الرسومية (بطاقات الأرقام).	OOD "رحلة إلى بلد الرياضيات". OOD "قصة كيف تنمو الأرقام!" ألعاب د/ تمارين "البحث عن رقم وإظهاره"، "إنشاء رقم"، "جيران رقم".
	شهر نوفمبر	تكوين أفكار حول الجمع كدمج مجموعات من الكائنات في كل واحد باستخدام النماذج المرئية (بطاقات الأرقام، البطاقات التي تحتوي على رموز رياضية، الأرقام، أعواد العد، أعواد المطبخ).	OOD "علامة زائد مسلية وساحرة."
	ديسمبر	تكوين أفكار حول الطرح كإزالة جزء من كائن من الكل باستخدام النماذج المرئية (بطاقات الأرقام، بطاقات ذات رموز رياضية، أرقام، أعواد العد، أعواد المطبخ).	OOD "علامة الطرح مسلية وساحرة."
	يناير	التعرف على أيام الأسبوع، وتحديد أجزاء من اليوم باستخدام النماذج الرسومية والحقيقية.	شركة ذات مسؤولية محدودة "قوس قزح للأسبوع!" ألعاب D/ "اصنع نموذجًا للأسبوع"، "اصنع نموذجًا لليوم".
	شهر فبراير	النمذجة الرياضية على متن طائرة باستخدام مواد اللعبة: "تانجرام"، "فيثاغورس"، "بيضة كولومبوس"، "الدائرة السحرية". تعزيز خصائص الأشكال واستخدام النماذج الموضوعية (كتل دينيش)، والنماذج الرمزية (بطاقات الرمز).	OOD "رحلة إلى أرض تحول الشخصيات الترفيهية!"
	يمشي	تكوين مفاهيم حول المسائل الكلامية. تقديم نمذجة المسائل الكلامية للجمع والطرح. التدرب على الجمع بين مجموعتين من العناصر المشتركة وإزالة الأجزاء من المجموعات.	OOD "رحلة إلى أرض المشاكل المسلية!"
	أبريل	التعريف بتكوين الأعداد العشرة الثانية باستخدام نموذج حقيقي مبني من أعواد العد.	OOD "قصة كيف تكون الأرقام أصدقاء في أزواج!"
	يمكن	تطوير العلاقات المكانيةباستخدام الرسوم البيانية والخرائط التخطيطية.	السفر في جميع أنحاء البلاد "الرياضيات".
العمل مع الوالدين	سبتمبر	استشارة "الرياضيات من حولنا".
	اكتوبر	استشارة "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال النمذجة".
	شهر نوفمبر	استشارة "الألعاب المنطقية والرياضية لأطفال ما قبل المدرسة"
	ديسمبر		معرض لنماذج (رسومية، رمزية، حقيقية) تساهم في تنمية القدرات الرياضية.
	شهر فبراير		معرض صور "كيف ندرس الرياضيات"
	يمشي	استشارة "الرياضيات الترفيهية".
	أبريل		فعالية مفتوحة "درس الرياضيات"
	يمكن		KVN الرياضية مع أولياء الأمور.
تحقيق الذات	أبريل	فتح عرض الحدث	مسرحية الحكاية الخيالية "تحولات مذهلة للأشكال الهندسية".
	يمكن	تقرير عن موضوع التعليم الذاتي	كلمة في اجتماع المعلمين. عرض تقديمي لنماذج (رسومية، رمزية، حقيقية) لتكوين المفاهيم الرياضية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة."