ما الذي يعيق تطوير الاعتماد المهني والعام؟ الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية: التعليم المهني الثانوي، التعليم العالي، التعليم المهني الإضافي الاعتماد المهني.

نقطة تحول في تطوير المراجعة المستقلة لجودة التعليم والاعتماد المستقل برامج تعليميةكان ذلك في عام 2013، عندما دخل قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" حيز التنفيذ، والذي عززت العديد من أحكامه الخبرة الإيجابية التي تراكمت لدى المجتمع التعليمي في مجال التقييم المستقل والاعتماد العام.

على الرغم من وجود تقييم عام لجودة التعليم من قبل، إلا أنه لم يتم الاعتراف به بشكل كافٍ من قبل الدولة. على سبيل المثال، شاركت رابطة التعليم الهندسي في روسيا (AEER)، التي تم إنشاؤها في عام 2002، في الاعتماد العام والمهني للبرامج التعليمية للجامعات التقنية منذ تأسيسها. لم ينعكس التقييم المستقل لجودة التعليم في الوثائق التنظيمية حتى اعتماد القانون الاتحادي رقم 293 في عام 2010، والذي نص، من بين أمور أخرى، على أنه يمكن إرفاق شهادة الاعتماد الاجتماعي والمهني بطلب اجتياز الدولة إجراءات الاعتماد. ومع ذلك، فإن هذا لم ينتج أي تأثير حقيقي - لم يتم أخذ حقيقة الاعتماد المستقل للبرامج التعليمية في الاعتبار أثناء اعتماد الدولة.

يحدد القانون الاتحادي الجديد الخاص بالتعليم لأول مرة الطبيعة العامة للدولة لإدارة نظام التعليم. لأول مرة، يتضمن هذا النظام تقييمًا مستقلاً لجودة التعليم والاعتماد العام والمهني العام للبرامج التعليمية (المادة 89، الجزء 2). وهكذا، حصلت أدوات التقييم والاعتماد المستقلة على اعتراف الدولة نظام الدولةإدارة ومراقبة فعالية المنظمات التعليمية.

يوضح القانون المصطلحات المستخدمة سابقًا: يقترح مفهوم "الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية" - وهو في الواقع مرادف لمصطلح "الاعتماد العام والمهني" المستخدم على نطاق واسع. وينبغي اعتبار الخيار المقترح في الوثيقة - من أجل وضوح الفهم - أكثر تفضيلا. وهكذا يتم الفصل بين مفهومي "الاعتماد العام" و"الاعتماد المهني العام". يتم تحديد الفرق بينهما بموجب الفن. 96 قانون:

يمكن أن يتم الاعتماد "العام" من قبل المنظمات العامة - على سبيل المثال، وكالات الاعتماد الروسية والأجنبية - بناءً على معاييرها الخاصة؛
يمكن أن يتم الاعتماد "المهني والعامة" من قبل أصحاب العمل وجمعياتهم والمنظمات المرخصة من قبلهم على أساس المعايير المهنية ومتطلبات سوق العمل.

معهد الاعتماد في النظام التعليم الروسيلديها ما يقرب من عشرين عاما من التاريخ، واليوم يمكن تمييز العديد من مجالات الاعتماد.

اعتماد الدولةالمنظمات التعليمية (منذ عام 2013 - اعتماد الأنشطة التعليمية وفقًا للبرامج التعليمية) ، تم تصميمها في البداية كإجراء تطوعي للاعتراف من قبل الدولة بمستوى امتثال جودة أنشطة المؤسسة التعليمية للمؤشرات المحددة والامتثال للمعايير البرامج التعليمية التي تنفذها مع برامج الدولة المعايير التعليميةمنذ عام 2005، أصبح إلزاميًا لجميع المؤسسات التعليمية التي ترغب في إصدار وثيقة تعليمية صادرة عن الدولة. وفقًا للوائح الحالية بشأن اعتماد الدولة للأنشطة التعليمية، يتم تنفيذها فيما يتعلق بالبرامج التعليمية للامتثال للمعايير التعليمية. بمعنى آخر، تتحكم الدولة، من خلال آلية اعتماد الدولة، في الامتثال للحد الأدنى من متطلبات تنفيذ البرنامج التعليمي الذي حدده المعيار. لا يوجد حديث عن قياس جودة تدريب المتخصصين (البكالوريوس والماجستير)، في المنهجية الحالية يتم تقديمه اسميًا - في شكل تقييمات للأداء الحالي والمعرفة المتبقية والأعمال التأهيلية النهائية.

الاعتماد العامتعمل المنظمات التعليمية من قبل المنظمات العامة في ضوء القانون الجديد بمثابة اعتراف بامتثال شروط المؤسسة التعليمية لمعايير الجودة لمنظمة عامة أو متخصصة أو مجتمع مهني. ومن ثم فإن منظمة الاعتماد تدرك أن الشروط التي تحدد العملية التعليمية كافية لضمان اتساق تحقيق مستوى معين من النتائج التعليمية. وفي الوقت نفسه، يمكن تنظيم تحسين جودة العمليات من خلال نظام الجودة المقابل في المنظمة.

الاعتماد المهني والعاميتم تنفيذها فيما يتعلق ببرامج تعليمية محددة من قبل المنظمات المهنية ذات الصلة أو جمعياتها. المعيار الأساسي هو متطلبات المنظمة المعتمدة فيما يتعلق بجودة تدريب الخريجين والامتثال للمعايير المهنية (إن وجدت).

اليوم، تم بالفعل تشكيل جمعيات مختلفة لأصحاب العمل في السوق، تمثل مصالح الشركات الكبيرة (الاتحاد الروسي للصناعيين ورجال الأعمال، واتحاد المهندسين الميكانيكيين في روسيا) والشركات المتوسطة الحجم (أوبورا روسي)، فضلاً عن المهنيين الفرديين. المجتمعات (جمعيات المديرين والمحامين واتحاد أصحاب المطاعم وأصحاب الفنادق وغيرهم).

تعلن هذه الجمعيات عن الحاجة إلى توحيد التعليم والأعمال التجارية الروسية، لأنها تعاني اليوم بالفعل من نقص خطير في الموظفين. وأداة مثل الاعتماد المهني والعام هي النهج الأمثل لحل المشاكل القائمة. وفي الوقت نفسه، تقوم الجمعيات المهنية، دون انتظار التنظيم التنظيمي للاعتماد المهني والعام من قبل الدولة، بشكل مستقل أو بالاشتراك مع المؤسسات التعليمية، بوضع قوائم الكفاءات المهنية والمعايير المهنية والتوجه إلى المجتمع التعليمي بمقترح لضبط البرامج التعليمية . وفي هذا الصدد، فإن تجربة التعاون بين اتحاد أصحاب المطاعم وأصحاب الفنادق في روسيا والكليات تشير إلى ذلك.

يبدو أنه مع التطوير السليم للمعايير المهنية مع الإدماج الإلزامي لكل من المنظمات التعليمية وأصحاب العمل في هذه العملية، ستتمكن المجتمعات المهنية في المستقبل القريب من التوصل إلى نظام لإصدار الشهادات للمتخصصين وتعيين المؤهلات المناسبة لهم. تتمتع AEER بالفعل بتجربة إيجابية مماثلة منذ عدة سنوات السنوات الأخيرةتنفذ بنجاح شهادة المهندسين بمشاركة وكالات الاعتماد الأجنبية.

الاعتماد الدوليتعد البرامج التعليمية التي تقدمها مجتمعات الخبراء الأجانب (أو بمشاركة خبراء أجانب) ظاهرة جديدة نسبيًا في البيئة التعليمية الروسية، ولكنها تكتسب زخمًا. ويشير العدد المتزايد من البرامج التعليمية المعتمدة من المنظمات الأجنبية، من ناحية، إلى رغبة المنظمات التعليمية في دخول سوق الخدمات الدولية، ومن ناحية أخرى، إلى الرغبة في الامتثال المعايير الدولية. في سياق العولمة العامة وتكامل الأنظمة التعليمية، من الصعب المبالغة في تقدير دراسة وتنفيذ أفضل الممارسات في الجامعات الرائدة في العالم. إن الاعتماد من قبل وكالات أجنبية أو روسية، ولكن بمشاركة خبراء أجانب، ليس فقط بيانًا لحقيقة الامتثال للمعايير الدولية، ولكنه أيضًا استشارة لمجتمع الخبراء والانغماس في أفضل الممارسات العالمية.

جميع مجالات التقييم المستقل لجودة المنظمات التعليمية والبرامج التعليمية ممثلة بشكل كافٍ اليوم في سوق الخدمات التعليمية، ولكن مع ذلك، فإن تطوير الاعتماد المهني والعام يعوقه عدة أسباب.

العامل الرئيسي، في رأينا، هو الإطار التنظيمي غير المتطور في مجال التقييم المستقل لجودة التعليم، ونتيجة لذلك، سوء فهم للحاجة إلى الخضوع للاعتماد المستقل. يبدو أن قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" يعترف بوجود تقييم مستقل، ولكن بالنسبة للعديد من المنظمات التعليمية، تظل مسألة ضرورته مفتوحة، لأنه لم يقم أحد بإلغاء اعتماد الدولة الإلزامي. إن إجراء تنفيذ هذا الأخير لكل منظمة هو نوع من الاختبار الذي يجب اجتيازه كل ست سنوات. ويبدأون في الاستعداد له قبل عام، أو حتى قبل ذلك، وهو ما يتطلب مشاركة موارد بشرية ومادية ومالية إضافية - ولا تكاد توجد جامعات مستعدة لتكرار هذا الإجراء بمحض إرادتها.

تتداخل إجراءات التقييم المستقل لجودة التعليم إلى حد كبير مع اعتماد الدولة، ولكن في الحالة الأولى، يتم التركيز بشكل أكبر على جودة تدريب المتخصصين، والذي يتم تحليله من خلال جودة البرامج التعليمية، التقنيات التعليميةواستقصاء آراء الطلاب وأصحاب العمل ودراسة خصائص سوق العمل وما إلى ذلك. بشكل عام، يمكن ملاحظة أنه من وجهة نظر تنظيمية، فإن الاعتماد المهني والعام هو في كثير من النواحي أكثر كثافة في العمل لكل من المنظمة التعليمية ومنظمة الاعتماد. نتيجة الفحص (التقرير) أكثر إفادة ولها جمهور مستهدف أوسع.

ومع ذلك، على الرغم من ذلك، لا يتم أخذ نتائج الاعتماد المستقل في الاعتبار سواء أثناء إجراءات اعتماد الدولة أو عند اتخاذ القرار بشأنها. مما لا شك فيه أن الاعتماد الحكومي والاعتماد المستقل يسعى لأهداف مختلفة، ولكن الاعتراف بحقيقة الاعتماد العام (المهني والعام) عند المرور بإجراءات الدولة سيكون بمثابة عامل تحفيز جدي للعديد من المنظمات التعليمية وسيوفر الموارد البشرية والمادية.

وقد ذكرت وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ذلك مرارا وتكرارا الهيئات الحكوميةعند اتخاذ القرارات، لا يمكن للسلطات الاعتماد على استنتاجات المنظمات العامة. ومع ذلك، يمكن للدولة أن تهيئ الظروف الملائمة لتطوير بيئة الخبراء التي يمكن الوثوق بها. على وجه الخصوص، فإن إدخال سجل الدولة الموحد لمنظمات الاعتماد التي لها الحق في إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم سيكون له تأثير مفيد على تطوير مؤسسة المراجعة التعليمية المستقلة. فمن ناحية، تعلن الدولة عن معايير يضمن الالتزام بها جودة إجراءات التقييم التي تقوم بها المؤسسات العامة. ومن ناحية أخرى، سيتم تقديم المجتمع التعليمي مع تلك المنظمات التي تجري تقييمات مستقلة. علاوة على ذلك، فإن إدخال مثل هذا السجل سيحل العديد من قضايا التسعير والمعايير والأساليب والخوارزميات لعمل المنظمات العامة، وسيجعل عملها أكثر شفافية.

العامل التالي الذي يعيق تطوير الاعتماد المهني والعام هو ضعف مشاركة المجتمع المهني في هذه العملية - لا يزال أصحاب العمل يظهرون القليل من الاهتمام بتطوير التعليم وتقييم جودته.

تجدر الإشارة إلى أن عددًا من جمعيات أصحاب العمل الكبيرة التي تمثل مصالح الشركات الكبيرة والمتوسطة الحجم تهتم بالفعل بتشكيل آليات للتأثير على التعليم من خلال الاعتماد المستقل، وتطوير المعايير المهنية، وأنظمة التأهيل. لقد قامت جمعيات الملف الشخصي لأصحاب العمل - مثل رابطة البنوك الروسية، ونقابة المسوقين، وAEER وغيرها - بصياغة معاييرها لتقييم المنظمات التعليمية، ومتطلبات تطوير كفاءات الخريجين، وهي على استعداد للمشاركة في عملية تحسين التعليم.

ولكن على في هذه المرحلةمن الصعب على المنظمات التعليمية وأصحاب العمل العثور على تطوير تقييم مستقل لجودة التعليم لغة متبادلة، والتي يمكن تفسيرها لأسباب مختلفة. أولاً، بالنسبة للمؤسسات التعليمية، فإن العميل الرئيسي وصاحب العمل هو الدولة، التي تخصص إعانات مالية مستهدفة لتدريب المتخصصين وتتحكم في تنفيذ الأوامر الحكومية (ترخيص واعتماد البرامج التعليمية، ومراقبة الفعالية)، كما أنها تحدد جودة الخريجين. التدريب (FSES ، الكفاءات).

ولا مكان لصاحب العمل في العلاقة بين الدولة والمؤسسة التعليمية بهذا الشكل. جميع البيانات المتعلقة بالطبيعة الموجهة نحو الممارسة للبرامج التعليمية وإدراج أصحاب العمل في تصميمها هي تصريحات بطبيعتها ويتم تنفيذها "وفقًا لذلك". ثانيا، صاحب العمل مهتم فقط بالنتيجة النهائية العملية التعليمية- تكوين الكفاءات المهنية اللازمة. في الوقت نفسه، لا يهتم ممثلو الأعمال بهذه العوامل "المقدسة" لكل مؤسسة تعليمية مثل تنظيم العملية التعليمية، والعمل البحثي للطلاب، ومؤشرات ومؤشرات تطور العلوم - إلى درجة سوء فهم أهمية العامة. الكفاءات الثقافية لدى الخريج.

يمكن لمنظمات الاعتماد العامة (مركز الاعتماد الوطني، AKKORK، AEER وغيرها) أن تساعد في إيجاد حل وسط بين متطلبات أصحاب العمل ومقترحات المنظمات التعليمية. بناءً على متطلبات صاحب العمل، مع وجود فهم جيد لتفاصيل العملية التعليمية وفهم الشروط اللازمة لتكوين كفاءات معينة لدى الخريج، يمكنهم إجراء فحص مستقل عالي الجودة للمنظمة التعليمية (التعليمية) البرنامج) وتزويد صاحب العمل بتقرير عن مدى امتثال متطلباته لإمكانيات المؤسسة التعليمية لضمان الجودة المناسبة لتدريب الخريجين. تحتاج المنظمات التعليمية وأصحاب العمل إلى هذه الأنواع من الوسطاء. يحتاج مختلف أصحاب المصلحة - المنظمات التعليمية وأصحاب العمل والمتقدمين والمجتمع - إلى تقييم مستقل لأنشطة المنظمات في مجال التعليم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للهياكل العامة ذات الصلة أن تتولى مهام تحليل أسواق العمل والخدمات التعليمية وتوجيه المنظمات التعليمية نحو تطوير مجالات التدريب الواعدة، مع مراعاة الظروف الاقتصادية والخصوصيات الإقليمية.

من الضروري أن نأخذ في الاعتبار أنه في الآونة الأخيرة تم إنشاء جمعيات المنظمات التعليمية في روسيا - الكلاسيكية و الجامعات التقنيةوالتعليم القانوني وغيرها - تأخذ دور الملاح في تطوير التعليم الحديث (وبالتالي استبدال المؤسسات التعليمية التعليمية التي عفا عليها الزمن)، وتحديد استراتيجية تطوير التعليم، بما في ذلك من خلال الاعتماد المستقل للبرامج التعليمية.

وهكذا، يمكننا التمييز بين ثلاثة لاعبين رئيسيين يحددون اتجاهات تطوير التعليم:

الدولة ممثلة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي؛
المنظمات التعليمية (جمعياتها) ،
أصحاب العمل وجمعياتهم.

كل جانب لديه فكرته الخاصة حول كيفية تطوير التعليم وما هي الاتجاهات التي ستكون مطلوبة في المستقبل. وفي هذا الصدد، من المهم للغاية الحفاظ على تكافؤ المصالح لتجنب التحيز الواضح في اتجاه أو آخر. يمكن للمنظمات العامة ومجتمعات الخبراء (مركز الاعتماد الوطني، AKKORK، AEER) أن تلعب دورًا مهمًا في مثل هذا التنظيم.

العامل الثالث الذي يعيق تطوير التقييم المستقل لجودة التعليم هو ضعف الدافع لدى المنظمات التعليمية للخضوع للإجراءات ذات الصلة. لقد سبق أن ذكرنا أعلاه عن عدم الاستمرارية بين إجراءات الاعتماد الحكومي والعام، وهذا يمكن أن يلعب دورا حاسما في اتخاذ القرارات بشأن المشاركة في تقييم مستقل لجودة التعليم.

تتمتع معظم الجامعات الإقليمية بمكانة احتكارية ومهيمنة في منطقتها، كما أن الحجج الإضافية "المتعلقة بجودة التعليم" ليست واضحة بالنسبة لها. على سبيل المثال، ألتاي جامعة الدولةكونها الجامعة الكلاسيكية الوحيدة في المنطقة، تُسمى بحق رائدة التعليم العالي في ألتاي.

تتمتع جامعة ولاية ألتاي بخبرة في الاعتماد العام للبرامج التعليمية الثانوية والعليا والإضافية التعليم المهنيمنذ عام 2011، تم الاعتراف بعدد من البرامج المنفذة كأفضل البرامج التعليمية في روسيا المبتكرة. عند الفحص الدقيق، لا يوفر عامل الاعتماد العام مزايا واضحة للجامعة: لا عند تجنيد الطلاب - لا ينتبه المتقدمون لذلك، ولا عند توظيف المتخصصين - فقط جامعة ولاية ألتاي هي التي توفر التدريب في المجالات المعتمدة. بالنسبة لأصحاب العمل، فإن حقيقة الحصول على الاعتماد العام أمر ثانوي: الأهم هو المنظمة التعليمية التي أصدرت وثيقة التعليم - هناك جامعات مدرجة في سوق العمل، وهناك جامعات غير مرغوب فيها.

لكن جامعة ولاية ألتاي تتطور، ويتم فتح مجالات جديدة لم تكن ممثلة من قبل في سوق الخدمات التعليمية (على سبيل المثال، الفيزياء الطبية، والتكنولوجيا الحيوية)، ويتم تعزيز العلاقات الدولية مع الدول الحدودية.

ومع التخطيط متوسط المدى يصبح التأثير الإيجابي لعامل التقييم العام للبرامج التعليمية واضحا. سيساعد الاعتماد المهني والعام للبرامج المفتوحة حديثًا في إقناع أصحاب العمل بجودة تدريب الخريجين، والمتقدمين بأهمية هذه المجالات والطلب عليها. أصبح من الواضح اليوم أيضًا أن الاعتماد الدولي لبعض البرامج التعليمية هو سمة أساسية للعمل مع الطلاب الأجانب. وبالنظر إلى التوجه الآسيوي لجامعة ولاية ألتاي، فإن هذا الاعتماد هو المستقبل.

أصبح التقييم المستقل لجودة التعليم والاعتماد العام والمهني العام من أهم الآليات لتشكيل والحفاظ على المنافسة العادلة في سوق الخدمات التعليمية، وتطوير نظام لضمان جودة التعليم في كل من روسيا وأوروبا. والمستويات الدولية.

بالإضافة إلى ذلك، أصبحت حركة أصحاب العمل أنفسهم نحو المنظمات التعليمية أكثر وضوحا كل يوم. ومن أجل المشاركة في تدريب المتخصصين، فإنهم يطلبون بشكل متزايد تدريب متخصصين ذوي كفاءات معينة. علاوة على ذلك، فإن أصحاب العمل أنفسهم على استعداد للمشاركة في هذه العملية من خلال توفير قاعدتهم المادية والتقنية. من المهم أن تدرك المنظمات العامة أن التقييم المستقل هو اختبار جدي لمنظمة تعليمية، وأن تقابلهم في منتصف الطريق. على وجه الخصوص، يقدم مركز الاعتماد الوطني اليوم الاعتماد الجماعي للبرامج التعليمية، وهو أكثر جاذبية للجامعات بسبب تحسين تكاليف العمالة.

لا يسعنا إلا أن نأمل أنه من خلال التنظيم المناسب من قبل الدولة والحركة التقدمية تجاه بعضها البعض من قبل المنظمات التعليمية والخبراء وأصحاب العمل، سوف يصل مجتمعنا إلى التنظيم الحضاري لجودة التعليم من خلال التقييم المستقل ونظام شهادات المتخصصين.

1. المنظمات المنفذة الأنشطة التعليمية، يمكن أن تحصل على الاعتماد العام في مختلف المنظمات الروسية والأجنبية والدولية.

2. الاعتماد العام يعني الاعتراف بمستوى نشاط المنظمة التي تنفذ أنشطة تعليمية تلبي معايير ومتطلبات المنظمات الروسية والأجنبية والدولية. يتم تحديد إجراءات إجراء الاعتماد العام وأشكال وأساليب التقييم أثناء تنفيذها، وكذلك الحقوق الممنوحة للمنظمة المعتمدة التي تقوم بالأنشطة التعليمية منظمة عامة، التي تجري الاعتماد العام.

3. يحق لأصحاب العمل وجمعياتهم وكذلك المنظمات المرخصة من قبلهم إجراء الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية المهنية الأساسية والبرامج الأساسية تدريب مهنيو (أو) إضافية البرامج المهنيةتنفذه منظمة تقوم بالأنشطة التعليمية.

4. الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية المهنية الأساسية وبرامج التدريب المهني الأساسي و (أو) البرامج المهنية الإضافية هو اعتراف بجودة ومستوى تدريب الخريجين الذين أتقنوا مثل هذه البرامج التعليمية في منظمة معينة تنفذ أنشطة تعليمية وتلبية متطلبات المعايير المهنية ومتطلبات السوق من العمالة للمتخصصين والعاملين والموظفين ذوي الصلة.

(أنظر النص في الطبعة السابقة)

5. بناءً على نتائج الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية المهنية الأساسية وبرامج التدريب المهني الأساسي و (أو) البرامج المهنية الإضافية من قبل المنظمات التي نفذت هذا الاعتماد، قد يتم تشكيل تصنيفات للبرامج التعليمية المعتمدة من قبلها، مع الإشارة إلى المنظمات تنفيذها وتنفيذ الأنشطة التعليمية.

(أنظر النص في الطبعة السابقة)

6. إجراءات إجراء الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية المهنية الأساسية وبرامج التدريب المهني الأساسي و (أو) البرامج المهنية الإضافية، بما في ذلك نماذج وطرق تقييم هذه البرامج التعليمية أثناء تنفيذها، وقواعد التقديم على المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية ، إجراء الاعتماد المحدد، من أجل الحصول عليه، الفترة التي يتم فيها اعتماد هذه البرامج التعليمية، وأسباب حرمان المنظمات التي تمارس الأنشطة التعليمية من الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية، وكذلك الحقوق الممنوحة للمنظمة يتم إنشاء الأنشطة التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية المعتمدة و (أو) للخريجين الذين أكملوا هذه البرامج التعليمية من قبل المنظمة التي تنفذ الاعتماد المحدد.

(أنظر النص في الطبعة السابقة)

7. تضمن المنظمات التي تنفذ الاعتماد العام والاعتماد المهني العام انفتاح المعلومات وإمكانية الوصول إليها حول إجراء الاعتماد ذي الصلة ونتائجه، بما في ذلك عن طريق نشر هذه المعلومات على مواقعها الرسمية على الإنترنت.

نظام التقييم المستقل لجودة التعليم المهني يوفر تقييمًا لضمان الجودة والكمبيوتر لدى الطلاب، وفعالية الأنشطة التعليمية القائمة على مبادئ موحدة؛ جودة البرامج التعليمية، مع مراعاة احتياجات المستهلكين الرئيسيين للخدمات التعليمية GOAL

مهام تقييم الجودة الخارجي المستقل تحديد درجة فعالية السلطة الفلسطينية. إعلام أصحاب المصلحة بجودة تدريب الخريجين؛ ضمانات جودة التعليم؛ الامتثال لPS. القدرة التنافسية للبرامج التعليمية والمنظمات العامة بشكل عام، إدارة المنظمات العامة؛ مستهلكي الخدمات التعليمية؛ أرباب العمل؛ السلطات والإدارة؛ العامة و المنظمات المهنية; وسائل الإعلام الجماهيرية

الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية هو اعتراف بجودة ومستوى تدريب الخريجين الذين أتقنوا برنامجًا تعليميًا في منظمة معينة تقوم بأنشطة تعليمية، وتلبية متطلبات المعايير المهنية ومتطلبات سوق العمل للمتخصصين والعاملين والموظفين في الملف الشخصي ذي الصلة. شهادة المؤهلات هي تقييم خارجي لمؤهلات مقدم الطلب، يتم إجراؤه على أساس المعايير المهنية، في حالة عدم وجودها - متطلبات التأهيل الأخرى المعتمدة بالطريقة المنصوص عليها.

الخبرة الأجنبية في مجالات الاعتماد الصناعة و (أو) الوكالات الإقليمية الإجراء التحقق من الوثائق والتقييم المباشر للبيئة التعليمية للمؤسسات العامة تكرار المؤشرات مع مراعاة الاتجاهات في تطوير العلوم والإنتاج واحتياجات المجتمع والفرد؛ الاستخدام الفعال للموارد العامة؛ الرضا عن العملية التعليمية للمعلمين والطلاب. توفير بيئة تعليمية تحفز الأنشطة العامة ذات الجودة العالية لبرنامج TIP؛ احترافي

متطلبات برامج قدرة لجنة الاعتماد والتحقق من الجمعية الملكية للكيمياء في المملكة المتحدة على ضمان اتساع الفهم القوانين الكيميائية; معرفة متعمقة بالكيمياء وحل المشكلات فيها مستوى عالالتعقيد، وجود مجموعة واسعة من الفصول العملية، وربط العمل النهائي بتخصص الطالب؛ المشاكل الحقيقية للصناعة. وقت إعداده - ما لا يقل عن ثلث إجمالي وقت التدريس للأخير السنة الأكاديميةالتركيز على اختبار المؤهلات في عملية تقييم النتائج النهائية؛ استعداد الطلاب للحصول على الشهادات اللاحقة من قبل المجتمع المهني؛ توجيه البرنامج إلى العمليات التي تحدث في قطاع الاقتصاد الحقيقي يجب أن يوفر البرنامج

مؤشرات ومعايير الجودة: الخبرة الأسترالية المدخلات المخرجات - الموظفين، MTB، كفاءة نظام الإدارة، القدرات المالية؛ - متطلبات المتقدمين؛ - آليات الدراسة ومراعاة متطلبات سوق العمل وطلبات أصحاب العمل؛ -نسبة تسجيل الطلاب والمهام المخطط لها؛ - خصائص التحاق الطلاب. - استثمارات الموردين في التطوير المهنيوتحديث المرافق وأنظمة ضمان الجودة - نتائج الأنشطة الطلابية وتقييمات الطلاب؛ - معدلات الإنجاز ومستويات الرضا والوجهات (التوظيف) - استخدام المهارات داخل مكان العمل؛ (تأكيد الرضا عن نتائج عمل الخريج)؛ - تحديد احتياجات الفئات الضعيفة و/أو الفئات الاجتماعية الأخرى.

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي» من برنامج الدولة لتطوير التعليم حتى عام 2020 أوامر رئيس الاتحاد الروسي من مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بشأن "تشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية" " أمر حكومة الاتحاد الروسي بشأن الموافقة على خطة العمل لتشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية، لسنوات الإطار التنظيمي لتطوير نظام مستقل تقييم جودة التعليم

الاعتماد العام والمهني والعام (المادة 96 من قانون "التعليم في الاتحاد الروسي") المنظمات العامة غير الحكومية (الروسية والأجنبية والدولية) وفقًا للمعايير والإجراءات التي وضعتها أصحاب العمل المهنيين والعامة، الجمعيات ، المنظمات المرخصة وفقا للإجراءات الموضوعة من قبلها، من أجل توافق PS مع متطلبات سوق العمل، مؤسسي برامجي

مسودة التغييرات نوع الاعتماد كان توسيع الموضوعات الاعتماد المهني والعام أصحاب العمل وجمعياتهم والمنظمات المرخصة من قبلهم + مواصفات الموضوع SRO البرامج التعليمية المهنية البرامج التعليمية المهنية الأساسية، برامج التدريب المهني الأساسي، البرامج المهنية الإضافية

مسودة تغييرات المنظمات التي تجري الاعتماد العام والمهني توسيع نطاق المهام تم تطوير إجراءات الاعتماد ونماذج وطرق التقييم والمعايير والمتطلبات + قواعد التقديم للمنظمات المهتمة بالحصول على الاعتماد، وفترة صلاحية الاعتماد، وأسباب الحرمان من الاعتماد وقواعد الاستئناف والحقوق التي تقدمها منظمة معتمدة. قوائم النماذج وتقييماتها للبرامج المعتمدة (مع الإشارة إلى المنظمات المنفذة)، والمنظمات المعتمدة. ضمان انفتاح المعلومات وإمكانية الوصول إليها. النشر على مواقع الإنترنت: نسخ من الميثاق، والموقع، وإجراءات الاعتماد، والقوائم والتقييمات. من المنظمات أو البرامج المعتمدة، لا يتم أخذ النتائج في الاعتبار، ولكن يتم أخذها في الاعتبار عند إجراء اعتماد الدولة

نموذج RUIE ودعم اللوائح الروسية بشأن الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية التي تنفذها المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية (التي وافقت عليها OCS) مجموعة من الوثائق المعيارية والتنظيمية والمنهجية

توصيات لإجراء برامج PAA التعليمية التي تنفذها المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية مثال على متطلبات عينة للمنظمات المتخصصة والخبراء لبرامج PAA التعليمية التي تنفذها المنظمات المؤسسات الوطنية التي تنفذ التعليم الأنشطة AL إجراءات استخدام شعار الاعتماد للبرامج التعليمية التي تنفذها المنظمات العاملة متطلبات الأنشطة التعليمية لشعار الاعتماد PU POA البرامج التعليمية التي تنفذها المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية إجراءات إنتاج واستخدام نماذج شهادات الاعتماد للبرامج التعليمية التي تنفذها المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية متطلبات الأنشطة التعليمية الخارجية لنموذج شهادة الاعتماد للبرامج التعليمية المنفذة من قبل المنظمات التي تقوم بالأنشطة التعليمية، قائمة الوثائق المرفقة بالتطبيق، جمعيات أصحاب العمل (INTERINDUSTRY) لمنظمات المجتمع المدني لعموم روسيا عند الدخول في نظام برنامج العمل (POA) ، قائمة الوثائق المتقدمة

تكوين فريق العمل الوكالة الوطنية لتطوير المؤهلات RSPP، المعهد الفيدرالي للتطوير التعليمي التابع لوزارة التعليم والعلوم في روسيا، معهد أبحاث العمل والتأمين الاجتماعي التابع لوزارة العمل في روسيا، مركز الاعتماد التابع لرابطة التعليم الهندسي في روسيا، وكالة مراقبة جودة التعليم والتطوير الوظيفي، مؤسسة البنية التحتية والبرامج التعليمية التابعة لشركة OJSC RUSNANO، رؤساء اتحادات مؤسسات وإدارات التعليم المهني الإضافي وأصحاب العمل، مركز التعليم المهني منطقة سمارة، الرابطة المشتركة بين الولايات لمطوري ومصنعي المعدات التعليمية. الوكالة الوطنية لتطوير مؤهلات الاتحاد الروسي للصناعيين ورجال الأعمال، المعهد الفيدرالي للتطوير التربوي التابع لوزارة التعليم والعلوم في روسيا، معهد أبحاث العمل والتأمين الاجتماعي التابع لوزارة العمل في روسيا، مركز الاعتماد التابع لـ رابطة التعليم الهندسي في روسيا، وكالة مراقبة جودة التعليم والتطوير الوظيفي، مؤسسة البنية التحتية والبرامج التعليمية لشركة OJSC RUSNANO، اتحاد رؤساء مؤسسات ووحدات التعليم المهني الإضافي وأصحاب العمل، مركز التعليم المهني في منطقة سمارة، الرابطة المشتركة بين الولايات لمطوري ومصنعي المعدات التعليمية.

هيكل التوصيات، إجراءات تحديد الاعتماد والمنظمات المعتمدة، إجراءات تحديد الاعتماد والمنظمات المعتمدة، نظام PAA، إجراءات PAA، شرح المسرد، إجراءات استخدام نتائج البرامج، الأقسام الرئيسية لمؤشرات الملحق وC معايير فحص الاعتماد مؤشرات ومعايير فحص الاعتماد هيكل التقرير من برنامج لجنة الخبراء لبرنامج تدريب خبراء نظام PAA

الاعتماد المهني والعامة نظام الاعتماد المهني والعامة جمعيات أصحاب العمل لعموم روسيا جمعيات أصحاب العمل الصناعية لعموم روسيا (بين الصناعات) المنظمات المعتمدة (اتحادات أصحاب العمل وأصحاب العمل والمنظمات الأخرى) المنظمات المعتمدة (اتحادات أصحاب العمل وأصحاب العمل وغيرها) المنظمات) هيئة التنسيق والمنظمة الأساسية النظر في الطلبات قرار الإدراج في السجلات منظمات الاعتماد التصرف بشكل مستقل أو تفويض السلطة للخبراء المنظمات المتخصصة

توثيق نظام الاعتماد المهني العام قواعد الاستئناف توصيات لإجراء فحص الاعتماد منهجية إجراء فحص الاعتماد، بما في ذلك المؤشرات والمعايير المحددة لتقييم البرامج منهجية إجراء فحص الاعتماد، بما في ذلك المؤشرات والمعايير المحددة لتقييم البرامج قواعد التقديم للمنظمات التي ترغب في الحصول على اعتماد البرامج التعليمية الحقوق الممنوحة للمنظمة التي تنفذ برامج معتمدة متطلبات المنظمات المعتمدة (قائمة الوثائق الخاصة بالطلب) برنامج تدريبي نموذجي للخبراء نموذج المتطلبات للخبراء والمنظمات المتخصصة وثائق هيئة التنسيق إجراءات المهنية والخبرة وثائق الاعتماد العام لمنظمة الاعتماد

متطلبات منظمة الاعتماد توافر: الموارد البشرية والمنهجية والمادية والمعلوماتية اللازمة للمنظمات المتخصصة و (أو) الخبراء الذين يمكن أن يشاركوا في إجراء فحص الاعتماد للخبرة في إجراء الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية أو الأنشطة الأخرى لتقييم جودة البرامج التعليمية والاستنتاجات (المراجعات) للمنظمات الأخرى التي تميز أنشطة الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية، والأنشطة الأخرى لتقييم جودة البرامج التعليمية (المقدمة وفقًا لتقدير مقدم الطلب)

استخدام نتائج الاعتماد المهني والعام السجل العام للبرامج التعليمية التي اجتازت الاعتماد المهني والعام على الإنترنت الإشارة إلى معلومات حول الاعتماد المهني والعام في الوثائق التعليمية نشر معلومات حول الاعتماد المهني والعام على الموقع الرسمي للمنظمة، في منصات المعلومات، في المنشورات التعليمية مع مراعاة المعلومات حول الاعتماد المهني والعام عند إجراء اعتماد الدولة مع مراعاة نتائج الاعتماد المهني والعام عند توزيع أهداف القبول استخدام نتائج الاعتماد المهني والعام في تكوين التقييمات

امتثال كفاءات الخريجين لمتطلبات PS ومتطلبات التأهيل الأخرى الطلب على الخريجين في سوق العمل نسبة خريجي البرامج التعليمية الذين اجتازوا بنجاح تقييم مؤهلات مستقل، من الرقم الإجماليخريجو البرنامج التعليمي ما لا يقل عن 25% و(OR) مدى التزام الإجراءات الداخلية لتقييم نتائج خريجي البرامج التعليمية بمتطلبات المعايير المهنية ومتطلبات التأهيل الأخرى حصة الخريجين الذين يتم توظيفهم وفق الكفاءات التي يتقنونها خلال العام 70% على الأقل؛ - الذين درسوا على أساس اتفاقيات التدريب على حساب الكيانات الاعتبارية، على الأقل 20%؛ -نسبة الطلاب الذين تلقوا دعوة للعمل بناء على نتائج التدريب أو التدريب لا تقل عن 20%؛ - توفر معلومات عن التوظيف وفقاً للمؤهلات التي تم الحصول عليها والنمو الوظيفي للخريجين (خلال فترة زمنية محددة) امتحان الاعتماد: المؤشرات الرئيسية

جودة المواد والتقنية والمعلومات والاتصالات والموارد التعليمية والمنهجية والبشرية وغيرها من الموارد. فحص الاعتماد: مؤشرات إضافية حول امتثال المعدات وغيرها من موارد الترجمة الآلية وتكنولوجيا المعلومات مع المستوى الحالي للتطور في مجال معين. الأنشطة المتعلقة بجودة الظروف التعليمية والمنهجية (المكتبات، بما في ذلك المكتبات الرقمية (الإلكترونية) التي توفر الوصول إلى قواعد البيانات المهنية ومراجع المعلومات وأنظمة البحث) حصة المعلمين وأساتذة التدريب الصناعي: - الذين أكملوا التدريب الداخلي في المنظمات المتخصصة على مدى آخر 3 سنوات، على الأقل 30% - مع خبرة في الصناعة في ملف البرنامج التعليمي، على الأقل 50%؛ - الجمع بين العمل في منظمة تقوم بالأنشطة التعليمية والأنشطة المهنية في ملف البرنامج، بما لا يقل عن 20%؛ - توافر معلمين غير متفرغين من بين المديرين الحاليين والعاملين في المنظمات المتخصصة. معلومة:

التأكد من تكامل الأنشطة العلمية والتعليمية بما يتوافق مع محتوى البرامج التعليمية. مشاركة المنظمة التي تقوم بالأنشطة التعليمية في التعاون الدولي المتعلق بالأنشطة التعليمية. الاعتراف بجودة الأنشطة التعليمية للمنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية. امتحان الاعتماد: إضافي المؤشرات معلومات عن مشاركة المنظمة في التعاون الدولي بشأن قضايا الأنشطة التعليمية، عن وجود اتفاقيات تعليمية واتفاقيات أخرى مبرمة بين المنظمة والمنظمات الأجنبية (الأفراد)، عن مشاركة المنظمة في المشاريع الدولية، بما في ذلك مشاركة الطلاب في التنفيذ من هذه المشاريع - معلومات تؤكد الاعتراف بالجودة المحددة من قبل المنظمات الروسية والأجنبية والدولية - معلومات عن نتائج الأنشطة العلمية (العلمية والإبداعية) للمنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية، حول المشاركة أعضاء هيئة التدريسوالطلاب في الأنشطة المحددة

منظمة تقوم بتنفيذ الأنشطة التعليمية منظمة الاعتماد: تشكيل لجنة، اتخاذ القرار بناءً على نتائج عمل اللجنة منظمة الاعتماد: تشكيل لجنة، اتخاذ القرار بناءً على نتائج عمل اللجنة التفتيش المكتبي الفحص الموقعي الإعداد رأي الخبراء التفتيش المكتبي الفحص في الموقع إعداد رأي الخبراء شهادة الخبراء ومنظمات الخبراء مصدر المعلومات: القوائم والتقييمات تقديم المعلومات إلى المنظمة الأساسية مصدر المعلومات: القوائم والتقييمات تقديم المعلومات إلى المنظمة الأساسية إجراءات الاعتماد العامة المهنية

متطلبات الخبراء التعليم وفقا لمستوى وملف البرنامج المعتمد؛ خبرة في تنفيذ النوع النشاط المهنييتوافق مع مستوى وملف البرنامج المعتمد؛ التدريب المتقدم في برامج تدريب الخبراء، وتأكيد مؤهلات الخبراء التعليم والخبرة متطلبات سمعة المنظمات المتخصصة في مجال النشاط المهني المتوافق مع ملف تعريف البرنامج المعتمد استقلالية صنع القرار وإعداد آراء الخبراء موارد كافية لإجراء امتحان الاعتماد

قرار الاعتماد المهني والعام إصدار منظمة تمارس الأنشطة التعليمية شهادة الاعتماد المهني والعام تزويد منظمة تمارس الأنشطة التعليمية بصورة إلكترونية لشعار الاعتماد المهني والعام شهادة الاعتماد شعار الاعتماد

منظمة الاعتماد الأساسية منظمة الاعتماد ترتيب استخدام الشعار ضع الشعار على موقع الويب الرسمي الخاص بك، وأكشاك المعلومات، والمنشورات التعليمية للمنظمة للبرامج التعليمية ذات الصلة؛ - في نماذج الوثائق المتعلقة بالتعليم و (أو) المؤهلات و (أو) المستندات الأخرى الصادرة للخريجين، قم بإدراج شعار في الرسائل الإعلانية حول أنشطتهم، وتقديمه لأشخاص آخرين لوضعه في رسائل المعلومات، وتتلقى المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية تم النقل إلى نموذج إلكترونيبتنسيق الرسومات النقطية (Jpg، Jpeg)
عدد وأسماء أقسام الوحدة المهنية العبء التدريسي الإلزامي في الفصل الدراسي العمل المستقل للطالب الائتمان لكل شيء، بما في ذلك. الفصول المخبرية والعملية الموضوع 1. الإطار التنظيمي للاعتماد المهني والعام للبرامج التي تنفذها المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية الموضوع 2. البرامج التعليمية كموضوع للاعتماد المهني والعام. متطلبات المعايير المهنية كأساس لامتحان اعتماد البرامج التعليمية 24 الموضوع 3. منهجية فحص اعتماد البرامج التعليمية التي تنفذها المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية -4 المجموع: 4844 خطة مواضيعية لنموذج من برامج تدريب الخبراء

بقرار من منظمة الاعتماد، يمكن استخدام نموذج من مرحلتين لتدريب الخبراء: التدريب في إطار برنامج التطوير المهني والتدريب الداخلي. خلال فترة التدريب، يشارك الخبير المرشح في مشروع حقيقي كمتدرب. في نهاية المشروع، يشارك المتدرب في كتابة التقرير النهائي للخبير وبعد ذلك فقط (مع ردود فعل إيجابية من الخبير الرئيسي، وما إلى ذلك) يعتبر أنه أكمل التدريب. بناءً على الطلب، يمكن قبول الخبير المرشح للحصول على الشهادة النهائية دون الخضوع لدورات تدريبية متقدمة. وفي حالة إكمال الشهادة النهائية بنجاح، يحصل على شهادة تدريب متقدم.

نظام معلومات للاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية التي تنفذها المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية وحدة المعلومات العامة وحدة إدخال البيانات المعلومات والتحليليةوحدة جمعيات أصحاب العمل الشركات والمنظمات المواطنين التخطيط لهم المسارات التعليمية, الدوائر الحكومية

تكوين البيانات نظام معلوماتالاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية التي تنفذها المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية* سجل المنظمات المعتمدة سجل البرامج المعتمدة قائمة المعايير المهنية المستخدمة في إجراءات الاعتماد المهنية والعامة سجل الخبراء في الاعتماد المهني والعام منهجية الاعتماد المهني والعام؛ قائمة تقريبية لمؤشرات تقييم البرامج التعليمية أثناء الاعتماد المهني والعام * يمكن توضيح تكوين مجالات كل من السجلات المدرجة في عملية تطوير الإطار القانوني التنظيمي الذي ينظم الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية والاعتماد العام من المنظمات.

نتائج إتقان برنامج مهني إضافي، والأهداف المعلنة ونتائج التعلم المخطط لها؛ إجراءات (عملية) تنظيم وتنفيذ برنامج احترافي إضافي مع المتطلبات المحددة لهيكل وإجراءات وشروط تنفيذ البرامج؛ قدرة المنظمة على القيام بأنشطة تقديم الخدمات التعليمية بفعالية وكفاءة. تقييم جودة تطوير البرامج المهنية الإضافية للامتثال

مؤشرات الاعتماد المهني والعام لبرامج التدريب المهني الإضافية (AKKORK) 1. الثابتة: أهداف البرنامج (الأهمية والأهمية والطلب من قبل سوق العمل والصناعة). نتائج التعلم الرسمية (الامتثال لـ PS) ونظام تقييم جودة التعليم والخطة التعليمية و (أو) التعليمية المواضيعية وأنواع وأشكال التدريب 2. المتغير: متطلبات المتقدمين للدراسة في البرنامج والمواد التعليمية والمنهجية ، تقنيات وأساليب الأنشطة التعليمية، أعضاء هيئة التدريس، الموارد التعليمية والمادية والفنية للبرنامج، مشاركة أصحاب العمل في تنفيذ البرنامج. المعايير ضرورية لكل من المؤشرات

يعد الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية أحد المجالات الجديدة للتقييم المستقل لجودة التعليم في الاتحاد الروسي. تم تحديد أساسها القانوني في القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي". وتنظم المادة 96 من هذا القانون لأول مرة مسائل الاعتماد المهني والعام.

وفقًا للمعايير التشريعية الجديدة، يعد الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية المهنية بمثابة اعتراف بجودة ومستوى تدريب الخريجين الذين أتقنوا مثل هذا البرنامج التعليمي في مؤسسة تعليمية معينة.

يمكن أن يتم الاعتماد المهني والعام من قبل أصحاب العمل وجمعيات أصحاب العمل في الصناعات المقابلة لتفاصيل البرنامج التعليمي. عند إجراء هذا الاعتماد، لا يتم تقييم جودة العملية التعليمية في حد ذاتها، ولكن جودة التعليم، أي الصفات المهنية لخريجي مؤسسة تعليمية.

يتم تحديد إجراءات الاعتماد المهني والعام وأشكاله وطرق تقييمه من قبل أصحاب العمل الذين يقومون بهذا الإجراء أو المنظمة المعتمدة من قبلهم. وفي الوقت نفسه، يجب أن يكون الاعتماد المهني والعام مفتوحًا بطبيعته، ويجب أن تكون المعلومات حول إجراءات تنفيذه متاحة.

يتم أخذ المعلومات المتعلقة بالاعتماد المهني والعام لبرنامج تعليمي في الاعتبار أثناء اعتماد الدولة للمنظمات التعليمية.

ما الذي يجب تقييمه أثناء الاعتماد المهني والعام؟

أولاً، كيف تؤثر مكونات البرنامج - محتواه وتصميمه وتقنياته - على تكوين بعض الكفاءات المهنية.

يمكن أيضًا تقييم مجموعات المؤشرات التالية:

الاعتراف بنموذج كفاءة الخريج في سوق العمل؛

الرضا عن نتائج تدريب أصحاب العمل والخريجين؛

الطلب على الخريجين في سوق العمل الإقليمي (و/أو الفيدرالي)؛

استراتيجية تطوير البرنامج، ومواءمة هيكل ومحتوى البرنامج مع احتياجات سوق العمل؛

امتثال الوثائق التي تنظم تنظيم وتنفيذ البرنامج التعليمي لنموذج كفاءة الخريج؛

المواد التعليمية والمنهجية والتقنيات وأساليب الأنشطة التعليمية والموظفين واللوجستيات والمالية و موارد المعلوماتالبرامج.

أهداف وغايات الاعتماد المهني والعام:

تقديم تقييم موضوعي مستقل لجودة تدريب الخريجين في برنامج تعليمي معتمد بناءً على مؤشرات لم يتم أخذها في الاعتبار أثناء اعتماد الدولة، وبناءً على تحليل الطلب على الخريجين في سوق العمل، ومدى امتثالهم لاحتياجاتهم. المؤهلات مع متطلبات أصحاب العمل، والمعايير المهنية، وكذلك تحديد أفضل الممارسات والإنجازات الهامة للمؤسسة التعليمية.

مميزات الاعتماد المهني والعام:

طوعية المشاركة. منظمة تعليميةيحق له أن يحدد بشكل مستقل مدى جدوى الخضوع للاعتماد المهني والعام وقائمة البرامج المقدمة للحصول على الاعتماد.

تعدد الذاتية للتقييم. تضم لجنة الاعتماد ومجلس الخبراء للاعتماد المهني والعام ممثلين عن أصحاب العمل والدوائر العلمية والشخصيات العامة.

التركيز على البرامج التعليمية. يهدف الاعتماد المهني والعام، في المقام الأول، إلى تقييم جودة البرامج الفردية من قبل المجتمع المهني.

مزايا الاعتماد المهني والعام:

يحق للمنظمة التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية اجتازت الاعتماد المهني والعام:

نشر معلومات حول مدى توفر الاعتماد المهني والعام على الموقع الرسمي، وعلى منصات المعلومات عند الإعلان عن معلومات حول البرامج التعليمية الجارية، بما في ذلك القبول للدراسة في هذه البرامج التعليمية، وكذلك على المنشورات التعليمية للمنظمة ( الكتب المدرسية, المواد المنهجية) وفقا للبرامج التعليمية ذات الصلة؛

استخدام نتائج الاعتماد المهني والعام كميزة تنافسية؛

تقديم نتائج الاعتماد المهني والعام إلى سلطات الدولة والسلطات التعليمية عند اجتياز إجراءات اعتماد الدولة.

يحصل أصحاب العمل على الفرصة للقيام بما يلي:

توفير المال على تدريب وإعادة تدريب الموظفين؛

تشكيل نموذج قائم على الكفاءة لخريج مؤسسة تعليمية وفقًا لاحتياجات العمل ؛

المساعدة في القضاء على النقص في الموظفين؛

تقديم طلب لتدريب المتخصصين ذوي المؤهلات التي تتطلبها الشركة.

الجداول الزمنية والتكاليف للاعتماد

يتم تنفيذ إجراءات الاعتماد المهني والعام في غضون 8-9 أسابيع وتشمل:

تعريف المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية بالوثائق التي تنظم إجراءات الاعتماد (1-2 أسابيع) قبل بدء الإجراء؛

الفحص الذاتي لبرنامج تعليمي احترافي (حتى 21 يوم عمل)؛

تدقيق وجهاً لوجه لبرنامج تعليمي احترافي من قبل أعضاء لجنة خبراء على موقع مؤسسة تعليمية، اجتماع لأعضاء لجنة الخبراء مع الخريجين وأصحاب العمل والمعلمين والطلاب في مؤسسة تعليمية (حتى 3 أيام) );

إعداد استنتاجات لجنة الخبراء (3 أسابيع)؛

النظر في استنتاجات لجنة الخبراء من قبل المنظمة التعليمية، إذا لزم الأمر، إرسال الاعتراضات والتوضيحات (أسبوع واحد)؛

تحليل استنتاجات لجنة الخبراء واتخاذ القرار من قبل مجلس الاعتماد (20 يومًا).

تقوم رابطة علماء النفس العملي والمدربين (APPK)، من أجل تحسين جودة التعليم وتدريب المتخصصين في مجال علم النفس العملي والتدريب، بإجراء الاعتماد العام للبرامج في الجامعات والكليات ومراكز التدريب والتطوير والدورات التدريبية المتقدمة والمؤسسات التعليمية الأخرى.

يتم إجراء الاعتماد المهني والعام المستقل للمنظمات التعليمية من قبل كبار الخبراء وقادة سوق التعليم المهني مع شركاء APK:

· المعهد النفسي الأكاديمية الروسيةتعليم

· MSUTU ايم. كيه جي رازوموفسكي

· REU ايم. ج.ف. بليخانوف

يتم تحديد تقييم جودة التعليم على أساس اختبارات نتائج التعلم للبرنامج التعليمي المعلن.

إن تقييم ضمانات جودة التعليم يكمل تقييم جودة التعليم، الذي يميز قدرة المؤسسة التعليمية، خلال فترة الاعتماد، على الحفاظ على جودة التعليم المقدم وتحسينها في إطار البرنامج، وهو معتمدة أثناء الاعتماد.

نتيجة ل تقييم الخبراءبالنسبة للمؤشرات يتم تحديد القيم التي تحددها درجة ثقة الخبراء بأن البرنامج التعليمي قادر على الحفاظ على وتحسين جودة وضمان جودة التعليم خلال فترة الاعتماد.

تسترشد APK بالمعايير الدولية وتوفر لأولئك الذين اجتازوا الاعتماد المهني والعام:

· القدرة التنافسية التفضيلية في سوق الخدمات التعليمية،

· ميزة عند المشاركة في المسابقات والمناقصات،

· زيادة الإمكانات التعليمية التنافسية،

· فرص إضافية لجمع الأموال من خارج الميزانية.

تجري APK الاعتماد العام بناءً على المعايير التي وضعها متخصصون معترف بهم والذين ساهموا بشكل كبير في تطوير العلوم والممارسات النفسية المحلية.

يتعاون المعهد النفسي التابع لـ RAO (PI RAO)، كشريك لـ APK، في فحص البرامج التدريبية في مجال علم النفس.

للقيام بالاعتماد العام للبرامج التعليمية، تم تشكيل الجمعيةلجنة الخبراء ومجلس الاعتماد .

الأهداف الرئيسية للاعتماد العام هي:

· تقييم جودة التعليم و النشاط العلميفي المنظمات التعليمية،

· إعلام المواطنين وأصحاب العمل بجودة تدريب المتخصصين في المؤسسات التعليمية،

· زيادة مسؤولية موضوعات الأنشطة التعليمية،

· تحسين جودة الخدمات التعليمية،

· ضمان التفاعل التنافسي المفتوح للمشاركين في سوق الخدمات التعليمية،

· إنشاء قاعدة معلومات لتحديد تصنيف المنظمات التعليمية.

مميزات الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية:

1. المشاركة التطوعية. يحق للمنظمة التعليمية أن تحدد بشكل مستقل مدى جدوى الخضوع للاعتماد المهني والعامة وقائمة البرامج المقدمة للحصول على الاعتماد.

2. تعدد موضوعية التقييم. يضم مجلس الاعتماد ولجنة الخبراء للاعتماد المهني والعام ممثلين عن أصحاب العمل والأوساط الأكاديمية والشخصيات العامة.

3. التركيز على البرامج التعليمية. يهدف الاعتماد المهني والعام، في المقام الأول، إلى تقييم جودة البرامج الفردية من قبل المجتمع المهني.

مزايا الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية:

يحق للمنظمة التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية اجتازت الاعتماد المهني والعام:

1.نشر معلومات حول مدى توفر الاعتماد المهني والعام على الموقع الرسمي، وعلى منصات المعلومات عند الإعلان عن معلومات حول البرامج التعليمية المستمرة، بما في ذلك القبول للدراسة في البرامج التعليمية المحددة، وكذلك على المطبوعات التعليمية للمنظمة (الكتب المدرسية، المواد التعليمية ) حسب البرامج التعليمية ذات الصلة.

2.استخدام نتائج الاعتماد المهني والعام كميزة تنافسية.

3. عرض نتائج الاعتماد المهني والعام على سلطات الدولة والجهات التعليمية عند اجتياز إجراءات الاعتماد الحكومي.

يحصل أصحاب العمل على الفرصة للقيام بما يلي:

1. تكوين نموذج كفاءة لخريج مؤسسة تعليمية بما يتوافق مع احتياجات العمل.

2. توفير المال على تدريب وإعادة تدريب الموظفين.

3. المساهمة في القضاء على النقص في الكوادر البشرية.

4. إصدار أمر بتدريب المتخصصين ذوي المؤهلات التي تتطلبها الأعمال.

إجراء:

يتم تنفيذ إجراءات الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية في غضون 3-4 أسابيع وتشمل:

1. الخضوع لإجراءات الاعتماد العام والمهني وإبرامها .

2. تكوين تقرير الفحص الذاتي لبرنامج التعليم المهني.

3. التقييم المستقل لجودة التعليم من قبل لجنة خبراء.

4. تقديم نتائج التقييم المستقل لجودة التعليم – تقارير الخبراء عن كل برنامج تعليمي – إلى مجلس الاعتماد.

5.اعتماد قرار الاعتماد من أعضاء مجلس الاعتماد.

6.المسألة مؤسسة تعليميةشهادات الاعتماد في حالة اتخاذ أعضاء مجلس الاعتماد قرارات إيجابية بشأن الاعتماد.

عند إجراء الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية، يلتزم APK بما يلي:القانون الاتحاديبتاريخ 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ (بصيغته المعدلة في 29 يوليو 2017) "حول التعليم في الاتحاد الروسي"

الاعتماد الاكاديمي المؤسسات التعليميةوذلك على أساس المادة 96 القانون الاتحادي بشأن التعليم في الاتحاد الروسي، بتاريخ 29 ديسمبر 2012

المادة 96. الاعتماد العام للمنظمات التي تقوم بالأنشطة التعليمية. الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية

1. يمكن للمنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية الحصول على الاعتماد العام في مختلف المنظمات الروسية والأجنبية والدولية.

2. الاعتماد العام يعني الاعتراف بمستوى نشاط المنظمة التي تنفذ أنشطة تعليمية تلبي معايير ومتطلبات المنظمات الروسية والأجنبية والدولية. يتم تحديد إجراءات إجراء الاعتماد العام ونماذج وأساليب التقييم أثناء تنفيذها، وكذلك الحقوق الممنوحة للمنظمة المعتمدة التي تقوم بالأنشطة التعليمية من قبل المنظمة العامة التي تجري الاعتماد العام.

3. يحق لأصحاب العمل وجمعياتهم والمنظمات المرخصة من قبلهم تنفيذ الاعتماد المهني والعام لبرامج التعليم المهني الأساسي وبرامج التدريب المهني الأساسي و (أو) البرامج المهنية الإضافية التي تنفذها منظمة تمارس أنشطة تعليمية.

4. الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية المهنية الأساسية وبرامج التدريب المهني الأساسي و (أو) البرامج المهنية الإضافية هو اعتراف بجودة ومستوى تدريب الخريجين الذين أتقنوا مثل هذه البرامج التعليمية في منظمة معينة تنفذ أنشطة تعليمية وتلبية المتطلباتالمعايير المهنية ، متطلبات سوق العمل للمتخصصين والعاملين والموظفين ذوي الصلة.

8. يتم تقديم المعلومات حول الاعتماد العام أو الاعتماد المهني العام الذي قدمته المنظمة التي تقوم بأنشطة تعليمية إلى هيئة الاعتماد ويتم أخذها في الاعتبار أثناء اعتماد الدولة.

9. يتم الاعتماد العام والاعتماد المهني العام على أساس طوعي ولا يترتب عليه التزامات مالية إضافية على الدولة.

10. يتم تشكيل وصيانة قائمة المنظمات التي تجري الاعتماد المهني والعامة للبرامج التعليمية المهنية الأساسية وبرامج التدريب المهني الأساسي و (أو) البرامج المهنية الإضافية من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية المعتمدة فينعم أنشأتها حكومة الاتحاد الروسي.