جمعيات للمفردات في المدرسة الابتدائية. جمعيات سليمة لحفظ الكلمات المفردات

, مسابقة "عرض تقديمي للدرس"

العرض التقديمي للدرس

العودة إلى الأمام

انتباه! معاينات الشرائح هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل جميع ميزات العرض التقديمي. إذا كنت مهتما بهذا العمل، يرجى تحميل النسخة الكاملة.

عمل المفردات - هذه ليست حلقة في عمل المعلم، ولكنها عمل منهجي وجيد التنظيم ومنظم بشكل مناسب تربويًا يتعلق بجميع أقسام دورة اللغة الروسية.

لكي يكون التعلم ناجحاً وممتعاً ومثيراً، في المراحل المختلفة من دروس اللغة الروسية، يستخدم المعلمون مهام مسلية تشجع الأطفال على التفكير والبحث وإيجاد الحل الصحيح للمشكلات النحوية. ينشأ موقف إشكالي عندما يطرح السؤال حول كيفية مساعدة الطلاب على معرفة القراءة والكتابة، وكيفية إتقان تهجئة الكلمات غير القابلة للاختبار.

يتم تنفيذ العمل على عدة مراحل:

تقديم كلمة جديدة:

أ) قراءة اللغز، والطلاب يخمنونه؛

ب) النظر إلى صورة (لكائن ما، من مجموعة "قاموس الصور" أو على شريحة)؛

ج) وصف خصائص الكائن أو عرض كلمة مرادفة.

1. العمل على الصورة السمعية للكلمة.

ينطق الطلاب الكلمة في الجوقة بشكل صحيح إملائيًا، ثم واحدًا تلو الآخر، دون إبراز المقاطع، يحددون "المكان الخطير" فيها.

2. اكتب كلمة بها "نافذة".

بعد أن يحدد الأطفال المقاطع المشددة وغير المشددة، يقومون بتدوين كلمة المفردات في دفتر الملاحظات والقاموس.

3. العمل على الصورة المرئية للكلمة،توصيل المعلومات الاشتقاقية من قبل المعلم أو الطلاب، وتسجيل تخطيطي موجز لها على السبورة، في دفاتر الملاحظات أو القواميس، على سبيل المثال: قرية - من كلمة "شجرة"؛ مكان خالٍ من الأشجار؛ قرية الفلاحين. كلمات جذرية مماثلة: خشبية، ريفية، إلخ. الفراولة - من كلمة "الأرض"؛ التوت الأرض. الديك - من كلمة "الغناء"؛ باستخدام اللاحقة -اه. روان - من كلمة "مجعد" - متنوع ومغطى ببقع ذات لون مختلف. كلمات مماثلة: مثقوب، طيهوج البندق، رماد الجبل (غابة من شجيرات روان). يتلقى الطلاب إجابة على السؤال المطروح (حول الحرف المطلوب) من خلال اللجوء إلى قاموس التدقيق الإملائي. يمكن أيضًا استخدام عنصر التحليل الاشتقاقي.

4. اختيار وتسجيل الكلمات التي لها نفس الجذر.

عند العمل مع كلمات القاموس، فإن استخدام الكلمات المتقاطعة يجعل من الممكن مرة أخرى إصلاح التهجئة الصحيحة للكلمات التي تتم دراستها في الذاكرة.

لا توجد قواعد لكتابة كلمات القاموس. لا يمكن التحقق منها بالكلمات ذات الصلة. نظرا لأن طلاب المدارس الابتدائية لديهم ذاكرة حية ومبتكرة للغاية، فيمكنك الاستفادة من ذلك ودعوة الطلاب للتوصل إلى قواعدهم الخاصة للكلمات المفردات - "خاطئة". إذا قمت بذلك بمساعدة الجمعيات، فستعمل الذاكرة المجازية العاطفية للطفل بنشاط. دعونا نربط كلمتنا مع كلمة "اختبار" أخرى، ولكن ليس نفس الجذر، حيث يصبح الصوت غير المجهد وغير المؤكد مشددًا. تحتوي كلمة القاموس على "قريب متبنى" يساعدك على تذكر التهجئة المطلوبة بدقة. يتم التعبير عن حل مثل هذا الموقف الإشكالي من خلال قيام الأطفال بإنشاء رسومات يمكن للفصل بأكمله استخدامها.

لا ينبغي الخلط بين "الأقارب بالتبني" والكلمات ذات الصلة الحقيقية، فهي بعيدة جدًا في المعنى. إنها عملية التأليف والرسم المثيرة للاهتمام والرائعة للأطفال، والعمل بأكمله ككل يعطي نتيجة عالية الجودة لتعلم كلمات المفردات. أساعد الأطفال على فهم الخوارزمية بشكل حدسي لتشكيل الروابط الترابطية. تساعد هذه الخوارزمية الطالب على استيعاب مجموعة واسعة من المعلومات بسرعة وثبات، وليس فقط في دروس اللغة الروسية.

لا تحتوي المعلومات المتعلقة بأصل الكلمات حول كلمات القاموس دائمًا على التهجئة المرجعية. في مثل هذه الحالات، يرتبط الإملاء الصعب لكلمة القاموس بصورة ترابطية مشرقة، والتي يتم تذكرها عند كتابة كلمة القاموس هذه، مما يساعد على كتابة التهجئة بشكل صحيح. يمكنك التوصل إلى عدة صور ترابطية لنفس الكلمة، ثم اختيار الأكثر نجاحا.

متطلبات الصورة الترابطية:

أ) يجب أن ترتبط الصورة الترابطية بكلمة القاموس ببعض السمات المشتركة؛

ب) يجب أن تحتوي الصورة الترابطية على هجاء خاص بها، وهو حرف لا شك فيه، وهو أمر مشكوك فيه في كلمة قاموس معينة.

يمكن تحديد الاتصال الترابطي من خلال عدد من الخصائص: اللون، الكمية، الفعل، الصوت، الغرض، الموقع، الشكل، المادة، الذوق، الوزن، إلخ.

يتضمن العمل على إنشاء صورة ترابطية المراحل التالية:

1. اكتب كلمة المفردات ووضع التركيز؛
2. تسليط الضوء على المقطع الذي يسبب صعوبات (الشك) عند الكتابة؛
3. اكتب بشكل منفصل المقطع الذي يسبب الشك، مع تسليط الضوء على التهجئة المشكوك فيها بالألوان؛
4. ابحث عن صورة ترابطية مرتبطة بكلمة من المفردات واكتبها مقابل كلمة المفردات؛
5. تصوير كلمة مفردات مدمجة مع صورة ترابطية (رسم)؛

اقرأ كلمة القاموس، وأعد إنتاج الصورة الترابطية التي تم العثور عليها بوضوح بصوت عالٍ، وتخيل مجموعتها والتهجئة المشكوك فيها. من المفترض أن يبدأ استخدام الارتباطات في عمل المفردات في السنة الثانية من المدرسة الابتدائية، عندما يتقن الطلاب بشكل كافٍ مهارات اختيار الكلمات من نفس الجذر ويميزون بثقة الكلمة ذات الصلة عن الصورة الترابطية.

تكمن قيمة طريقة العمل هذه في أن كل طالب لديه صورته الترابطية الخاصة مع المتطلبات العامة: تهجئة معينة واتصال ترابطي. في المرحلة الأولية من العمل باستخدام تقنية الصورة الترابطية، يعرض المعلم نفسه ويخلق الصور. في المستقبل، يجري بالفعل تحليل مشترك لكلمات المفردات، ويقوم المعلم بدور المساعد فقط. وعندها فقط يقوم الطلاب بإكمال هذه المهام بشكل مستقل. (مرفق مجلد يحتوي على رسومات الطلاب).

البتولا والكلب والملفوف والمخرج والصقيع والسفينة... ما هو القاسم المشترك بين هذه الكلمات؟ الجواب بسيط، كلها كلمات من قاموس المدرسة للصفوف الابتدائية.

تعتبر المفردات إحدى مشاكل المدرسة الابتدائية. إذا لم يتم حل المشكلة فإنها تتحول إلى عبء ثقيل يمكن أن يخذله في لحظة حاسمة من حياة الإنسان.

لن ينكر أحد أن المدرسة الابتدائية هي وقت مهم في حياة أولئك الذين نسميهم أعضاء المستقبل في المجتمع. كيف يمكن أن تؤثر هذه الفترة الخاصة من نمو الأطفال بشكل كبير على مصيرهم في المستقبل، وفي نهاية المطاف، على مصير المجتمع. ومن الطبيعي أن تتحول المشكلات التي لم يتم حلها في المرحلة الابتدائية إلى مشكلات في المرحلة المتوسطة، وبعد ذلك...

يقدم المنهجيون حلهم لمشكلة كتابة كلمات المفردات بشكل صحيح. لقد تم اختبار الطريقة المطورة لحفظ هذه الكلمات عمليًا وأعطت نتائج إيجابية ويستخدمها المعلمون بنشاط في العديد من مدن روسيا.

طرق حفظ المفردات.

المشكلة: يرتكب الأطفال في سن المدرسة أخطاء عند تهجئة الكلمات.

الهدف: تعليم كيفية كتابة المفردات بشكل صحيح.

العلاج: استخدام طريقة الارتباطات الحية.

جوهر الطريقة: يرتبط التهجئة الصعبة لكلمة القاموس بصورة ترابطية حية يتم تذكرها عند كتابة كلمة القاموس هذه، مما يساعد على كتابة التهجئة بشكل صحيح.

المنهجية:

1. اكتب كلمة من المفردات (كلمة كلمة) وقم بالتشديد عليها.

على سبيل المثال: البتولا.

2. قم بتمييز (تسطير، دائرة) المقطع الذي يسبب صعوبات (الشك) عند الكتابة.

على سبيل المثال: be-re-za.

3. اكتب المقطع المشكوك فيه بشكل منفصل، مع تسليط الضوء (حسب الحجم واللون) على التهجئة المشكوك فيها.

على سبيل المثال: كن، كن.

4. ابحث عن الصورة الترابطية (مثل الصورة) المرتبطة بكلمة المفردات واكتبها مقابل كلمة المفردات.

متطلبات الصورة النقابية.

أ) يجب أن ترتبط الصورة الترابطية بكلمة القاموس ببعض السمات المشتركة

يمكن أن يكون الاتصال النقابي عن طريق:

• - لون؛
• - استمارة؛
• - فعل؛
• - مادة؛
• - كمية؛
• - موقع؛
• - صوت؛
• - ذوق؛
• - غاية؛
• - إلخ.
• ب) يجب أن يكون للصورة الترابطية في كتابتها حرف غير مشكوك فيه وهو مشكوك فيه في الكلمة المعجمية.

على سبيل المثال:

5. قم بتصوير كلمة من المفردات مع صورة ترابطية (رسم و/أو تقاطع الكلمات من خلال تهجئة مشكوك فيها).

انتباه! لا تفرض ارتباطك على الطالب.

القيمة هي وجود كل صورة ترابطية مع مراعاة المتطلبات المحددة: الاتصال والتهجئة العامة المحددة.

• - بالمثل، اعرض على الفصل تحليلًا لمفردات من 3 إلى 5 كلمات.
• - إجراء تحليل مشترك لـ 3-5 كلمات جديدة.

الهدف: التعرف على فهم الاختيار الصحيح للصورة الترابطية.

• - للتحقق، أعط كلمتين إضافيتين.
• - تقديم عمل مستقل (كلمة واحدة بسيطة من المفردات) تليها مناقشة لكل إصدار.
• - إعطاء الواجبات المنزلية. قم بتأليف كتابك الخاص من المفردات مع الصور الترابطية الخاصة بك.
• - فحص النص. (عدد الكلمات يحدده المعلم)

انتباه! يتم تنفيذ تفاصيل الخطوات حتى لا "تفقد" أيًا من الطلاب. بعد التعرف على المنهجية، يمكن لكل طالب أن يتخذ "خطوته" الخاصة به. المنهجية ليست عقيدة، بل هي مصدر للإبداع.

أمثلة على المفردات والصور الترابطية:

صحيفة - ورق

المدير - اصرخ يا فم

نبات - أنبوب

الصقيع - الأبيض والثلج

الملفوف - الأرنب

قلم رصاص - حافة وورقة

كرمان - حفرة

حفلة موسيقية - ملاحظة، القيام، جوقة

السفينة - الأمواج، القارب، طبخ

كف - مخلب

إطار سيارة

كانت هبة من الله في هذا الصدد بالنسبة لي هي الطريقة النقابية لحفظ واستيعاب المعلومات التي طورها فاسيلي أجافونوف، مؤلف الكتب المدرسية الأصلية "القواعد الخاطئة"، "القواعد الخاطئة تمامًا"، "العد في القافية" وغيرها الكثير. أصبحت حكاياته وقصائده الرائعة، التي يتم فيها تنفيذ خوارزمية الحفظ النقابي، الأساس لعمل المفردات في دروس اللغة الروسية.

تحميل:

معاينة:

خوارزمية ترابطية لحفظ كلمات القاموس.

اليوم أود أن أتحدث عن العمل على الكلمات المفردات.

أنا لست من أنصار الحفظ عن ظهر قلب.

ليس سراً أن الجرعات الكبيرة يمكن أن تؤدي إلى ضعف القدرات وانخفاض الإمكانات الإبداعية للطفل. بالإضافة إلى ذلك، فإن هذا الحفظ لا يساهم على الإطلاق في زيادة الاهتمام بالموضوع. لذلك، يصبح من الطبيعي والضروري اللجوء إلى الذاكرة التصويرية العاطفية الحية للطفل، إلى الإمكانيات الهائلة الكامنة في طريقة التفكير النقابي.

كانت هبة من الله في هذا الصدد بالنسبة لي هي الطريقة النقابية لحفظ واستيعاب المعلومات التي طورها فاسيلي أجافونوف، مؤلف الكتب المدرسية الأصلية "القواعد الخاطئة"، "القواعد الخاطئة تمامًا"، "العد في القافية" وغيرها الكثير. أصبحت حكاياته وقصائده الرائعة، التي يتم فيها تنفيذ خوارزمية الحفظ النقابي، الأساس لعمل المفردات في دروس اللغة الروسية.

منذ خطواته الأولى في الأنشطة التعليمية، يُعرض على الطفل ثلاثة مسارات بديلة، ثلاث طرق لإتقان الكتابة القراءة والكتابة: التطبيق الهادف للقاعدة، ومناشدة الحدس الإملائي والحفظ . يعد حفظ الصورة الإملائية للكلمة على مستوى واعي إحدى الطرق الفعالة لإتقان القراءة والكتابة. يحل المؤلف مشكلتين في وقت واحد: مساعدة الطفل على تذكر كيفية كتابة كلمات محددة، والأهم من ذلك بكثير - تعزيز التطوير المكثف لهياكل الدماغ، وليس الذاكرة فقط.

تمتد خوارزمية الحفظ في المقام الأول لتشمل الكلمات ذات التهجئة التي لا يمكن التحقق منها، أي كلمات القاموس. ومع ذلك، فإن أي كلمة يتبع تهجئتها قاعدة، بالطبع، يمكن أيضًا تذكرها. وبالتالي، فيما يتعلق بأي كلمة، يمكن للأطفال الاختيار بين القاعدة والحدس الإملائي وذاكرتهم الخاصة. ومن بين أمور أخرى، يعمل ذلك على تنمية التفكير البديل لدى الطفل وتنمية قدرته على الاستبطان: فيتعلم فهم نفسه والاستماع إلى نفسه. انها مهمة جدا.

يتمثل جوهر الخوارزمية في العثور على دليل، وخيط ترابطي، وجسر بين الكلمة التي تريد تذكرها وكلمة أخرى يُسمع فيها الحرف "العنيد" بوضوح ووضوح.

في المرحلة الأولى، يتم تضمين "الخطاف" النقابي في السياق العاطفي والمجازي للحكاية الخيالية أو القصيدة. بالإضافة إلى النص، الذي تتكرر فيه صورة الحرف الضروري للحفظ بطرق مختلفة، هناك أيضا رسومات. يوجد في الرسومات العديد من الخيوط الإضافية، "أدلة" ثانوية تعزز تأثير الحفظ. الاستعارة البصرية تثير ذاكرة الطفل العاطفية، وتنشط انتباهه إلى موضوع الحفظ، وتضمن التركيز الانتقائي لهذا الاهتمام. يخلق المزيج العضوي من الصور اللفظية والرسومية أساسًا متينًا للحفظ غير العنيف والنشط وطويل الأمد.

وإليك كيف يمكن أن يكون:

قصة دبابة بحرف "O"

ذات مرة عاش هناك باكا. كانت تعرف كيف تنبح وتهز ذيلها وتحرس المنزل وتحب أن تعوي على القمر المستدير الذي يشبه إلى حد ما الحرف "عن ". وأقضم خبزاً على شكل حرف "عن ".

وكانت تحب أيضًا النظر إلى الجولةيا سحابة وجولة معيا القمر يشبه الحرف "أوه، أحببت أوه مظلة تبدأ بحرف "عن ". بشكل عام، بالطبع، خمنت أنها وقعت في حب الرسالة نفسها."عن ". وعندما وقعت في الحب، أردت أن أكتب بهذه الرسالة.

قالوا لها: "حسنًا، سنكتب لك "الجوانب"."

لا، أنا لا أريد ذلك! ومن أي جهة أخرى؟! - لقد شعر باكا بالإهانة. - لا أريد أن يسمى ذلك! أريد فقط أن أتبول مع"عن ".

وبدأوا في كتابتها مع " O". هكذا: من دبابة "O". . وبعد ذلك ببساطة:

كلب

هذه هي الطريقة التي ما زالوا يكتبون بها.

(ف. أجافونوف)

كما ترون، هناك العديد من الخيوط، وهي تتخلل نص الحكاية الخيالية بأكمله: هذه هي الكلمات التي يتم فيها التشديد على حرف "O"، والكلمات التي تبدأ بهذا الحرف، واللعب بشكله - مع التركيز على الأشياء الحقيقية التي يشبه هذا الحرف في الشكل: قمر مستدير، دونات على شكل حرف "O"، سحابة مستديرة، شمس مستديرة.

هناك أيضا نص فرعي العمل الذي، وفقا لعلماء الفسيولوجيا العصبية، ينشط عمليات التفكير وهو عامل قوي في تطوير هياكل دماغ الطفل.

وأخيرا، هناك رسم. ستتمكن من رؤية الصورة المكتوبة للحرف "O" عليها، بالإضافة إلى وفرة من الأشياء المستديرة التي يجدها الطفل بفارغ الصبر وبسرعة كبيرة: نافذة في المنزل، طبق، إلخ. يساعد اللون على التذكر، والطاقة الرئيسية للرسم، وميزاته، التي تأخذ في الاعتبار الإدراك الشامل وفي نفس الوقت المنفصل للطفل.

وفي كل حالة، تختلف الأوتار السحرية، كما نسميها مع الأطفال. حتى تتذكر كيفية التهجئةالبتولا اتضح أنه يكفي قراءة أربعة أسطر مع الأطفال مرة واحدة:

بمجرد أن "يدخل" الطفل إلى الصورة، يعتاد عليها (ويحدث هذا في بضع ثوانٍ) وينظر إلى التعبير الموجود على وجه شجرة البتولا وخاصة الحرف نفسه، فيتشبث بالجذع بوقار وحنان، من المستحيل الكتابة بكل بساطةالبتولا بالحرف "أنا". وبالمناسبة، كنت أسأل الأطفال عن الخط الذي رسمه الفنان، وكنت أسمع دائمًا الإجابة: الرابع: «ولم أرغب في الرحيل». بعد أي وقت تظهر فيه هذه الكلمة في الإملاء، ستظهر الصورة المدركة من الرسم والنص بشكل فوري ولا إرادي في ذهن الطفل - ولن يكون هناك أي خطأ.

ومع ذلك، فإن القصائد والحكايات الخيالية، وهي سياق واسع لـ "الخطاف" النقابي، لم تعد ضرورية في المرحلة التالية من إتقان الخوارزمية. صورة بسيطة تكفي على سبيل المثال، لتذكر الكلمةخيار يمكنك أن تتخيل خيارًا ضخمًا وضخمًا وتقول لنفسك: "رائع ! O-go-go-go-go، يا له من خيار! غول يا كثير، جوقة س خجول! وهو نفسه يشبه الحرف "O". يبدأ بالحرف "O"!" هذا كل شيء!

اتضح أن الطفل أسهل بكثير من الشخص البالغ في اختراع خيوطه الخاصة وربط الكلمات بها "مثل البالونات". أجد أن كلمة "عنيد" في حد ذاتها تساعد طلابي. "لقد فاتتهم هذه الكلمة كما فاتتهمتكوين الفعل بدلا من تكوينه . يريدون ذلك بهذه الطريقةإعادة توجيه الكلمات "العنيدة" وكتابتها بشكل صحيح دون خطأ." ولعل في الواقع دلالات الكلمةعنيد يسبب دوافع عاطفية معينة، ويزداد الدافع للحفظ، والدافع للبحث عن تقنيات محددة يمكن أن تساعد في "إعادة توجيه" الكلمة.

في وقت لاحق، يقدم المؤلف فقط نسخته الخاصة من "الخطاف" النقابي، مما يسمح للطفل بفهم ما هو عليهخيار . يمكنك أن تفعل ذلك، على سبيل المثال، مثل هذا. نضع ثلاث كلمات من المفردات في إطار قرمزي:العجلة، الصفحةووشاح . يتم إدخال استعارة في المهمة:"حاول أن تربط كل كلمة عنيدة بكلمة أخرى...". وأدناه مباشرة:

في الواقع، هذه هي الطريقة التي تتخيل بها عجلة دراجة، والتي تبرز منها قضبان حادة وتكون شائكة. هميا يطيرون إذن إلى الغابة!

ومن المهم جدًا أن يفهم الطفل الذي يبلغ من العمر سبع سنوات أن كل شخص لديه ارتباطاته الخاصة، على الرغم من أنها يمكن أن تتزامن أحيانًا مع أشخاص مختلفين. من المهم جدًا تعليم الطفل أن يجد بشكل قسري الصورة التي تناسبه أكثر وتسهل عليه تذكرها والثقة بنفسه في هذا الصدد.

تعمل أيضًا صورة الأوتار السحرية (اللفظية والرسمية). الخيوط والعقد والروابط والخطافات والجسور - كل هذه الكلمات، عندما يسمعها الطفل أو يقرأها، تحفز التفكير النقابي وتساهم في الظهور غير الطوعي للصور والسلاسل الترابطية.

تتشكل مهارة العمل النقابي لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا بسرعة كبيرة لدرجة أنهم بحلول نهاية الصف الثاني يتقدمون بفارق كبير عن والديهم، وغالبا ما يكون معلميهم. والأهم من ذلك - همأحب أن أتذكرها بهذه الطريقة.

كستلاتة

ذات مرة عاش هناك أ ت- لم يكن يحب الشتاء بل كان يحب الصيف!

لقد أحببته كثيرًا لدرجة أنني بدأت السفر حول العالم للاستمتاع بفصل الصيف. ليا أصبح مشهوراً، وبدأوا يطلقون عليه اسم Kيا تي الصيف.

ج س ر ج س كان تي ليتا طباخًا ممتازًا. اخترع أطباق اللحوم المختلفة. وفي أحد الأيام أخذ اللحم المفروم وأضف إليه البصل والبيض والملح والفلفل وخلط وشكل كعكات صغيرة مستديرة. لس ر ك س نتركهم مقليين في مقلاة. الجميع أحب الطبق الجديد. ذهب الناس إلىيا أن ك س ذ-ذبابة للوصفة. افتتح مطعمًا يتخصص فيه كعك اللحم المفروم. أحب الجميع هذا الطبق وأطلقوا عليه اسم هذا الخبز المسطح تكريماً لقط Kot-leta - Kعن تليتا. منذ ذلك الحين إلىالجميع يعرف عن المن!

الصقيع

ذات مرة كان هناك حرفان - "أنا" و "Y". لقد كانوا متشابهين جدًا مع بعضهم البعض، على الرغم من اختلافهم قليلاً. "Y" كان لديه قوس، لكن "أنا" لم يكن لديه قوس. لقد أربكهم طلاب الصف الأول طوال الوقت. بدلاً من "أنا" كتبوا "Y" أو العكس.

ذات ليلة، تم تبادل الرسائل وتوصلت إلى طريقة لمساعدة الأطفال. طلبوا من المقطع "لا" أن يتناسب بينهما. وظهرت على السبورة جملة "أنا - ليس Y!".

وفي الصباح رآه الأطفال وكانوا سعداء. ساعدتهم الرسائل كثيرًا. فقال المعلم: ما أجمل الكلمة من فضة على لوحتنا! ويقرأ الأطفال كلمة "IN" في انسجام تامه "Y." منذ ذلك اليوم فصاعدًا، تذكروا إلى الأبد كيفية تهجئة هذه الكلمة الجميلة.

وقامت إحدى الفتيات برسم وسيلة مساعدة بصرية كاملة تساعدك على تذكر كيفية تهجئة الكلمةتساقط . فرسمت سحابة ضخمة على قطعة كبيرة من الورق وكتبت بجوارها:عن أسود. ثم رسمت المطر والثلج القادم من هذه السحابة وكتبت:عن بارنينجس. وربطت هاتين الكلمتين بسهم:يا أقفاص - لأنه منسحاب. عظيم!

لكن النقطة ليست في تذكر ثلاثين أو أربعين أو حتى مائتي كلمة محددة، ولا حتى تعلم تذكر تهجئة أي كلمة بهذه الطريقة. الشيء الأكثر أهمية هو أن يقوم الرجال باستقراء خوارزمية الحفظ النقابي بشكل عامأي معلومات تعليمية - عن الرياضيات والتاريخ الطبيعي وعن أي موضوع. ومع ذلك، ربما لا يكون هذا هو الشيء الأكثر أهمية، ولكن حقيقة هذه الخوارزميةيتطور أنه يوفر الزخم اللازم للعمليات النقابية في نشاط الدماغ ويزيد من الإمكانات الإبداعية للأطفال. حسنًا، الأمر بسيط - فهو يجعل الحياة في الفصل الدراسي أكثر تشويقًا وعاطفية. الأسلوب الترابطي ليس هو الأسلوب الوحيد الذي يساعد به المؤلف الأطفال على تذكر صورة الكلمة. هناك العديد من التقنيات الأخرى: التلاعب بالكتابة، وإشباع النص بحرف وصوت معينين، والاكتشافات الاشتقاقية التي نقوم بها. ومع ذلك، يظل الخط النقابي هو الخط الرائد. حتى أنه يمر عبر التحليل الاشتقاقي. تتشكل لدى الطفل حاجة نشطة لاستعارة تحمل معلومات، ولا يتم تطوير مهارة استيعاب مثل هذه الاستعارة فحسب، بل يتم أيضًا تطوير مهارة إنشائها. عند العمل باستخدام استعارة (سواء كانت خاصة بشخص آخر أو خاصة بك)، يتم تنشيط الذاكرة العاطفية، ويصبح الحفظ والاستيعاب سريعًا وقويًا، ويجب القول أن التقنية الترابطية، وخاصة تقنياتها التي تعمل على الحفظ، تساعد على تنسيق قنوات الإدراك المختلفة: البصرية والسمعية والحركية، وهذه من مميزاتها، ولتكن هناك قصيدة أخرى في هذا المقال عن كلمة "العنيد". أنا وأطفالي مستمرون في تعلم التذكر!فماذا لو كنت طويل القامة؟ ل؟
لكنني رسمت الكرة،
لأننيوالكذاب!"

(ف. أجافونوف)

يكتب الأطفال كلمات المفردات تقريبًا دون أخطاء. وأصبحت خوارزمية حفظ كلمات المفردات "المعدات" المفضلة لدى الأطفال لتدريب خيالهم وذاكرتهم. غالبًا ما يقدمون جمعياتهم وأفكارهم وصورهم ويبتكرون حكايات خرافية وحتى يكتبون الشعر.

الأقسام: مدرسة إبتدائية

في أيام الشك، في أيام الأفكار المؤلمة
عن مصير وطني - أنت الوحيد بالنسبة لي
سنداً ومؤازرة أيها العظيم الجبار
لغة روسية صادقة وحرة!
بدونك كيف لا تقع في اليأس
على مرأى من كل ما يحدث في المنزل؟
لكن لا يمكن للمرء أن يصدق أن مثل هذه اللغة
لم يعط للشعب العظيم!

آي إس تورجنيف

إن مشكلة الكتابة المختصة ذات صلة بشكل خاص هذه الأيام، منذ الآونة الأخيرة، أصبحت معرفة القراءة والكتابة، وبشكل عام، معرفة اللغة الأم الكثير من دائرة ضيقة من المتخصصين. لم ينخفض ​​مستوى معرفة القراءة والكتابة بين السكان بشكل حاد فحسب، بل انخفضت أيضًا جودة الصحف والمجلات والكتب المنشورة بشكل كبير. أصبحت الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم شائعة، على الرغم من أنه بالنسبة لأي شخص ذكي في بداية القرن، فإن مسألة ما إذا كان الطبيب أو الفنان أو المهندس، وما إلى ذلك، يجب أن تبدو غريبة. يكون متعلما. فمن المعروف منذ زمن طويل أن اللغة هي مرآة للعمليات الاجتماعية والأخلاقية التي تحدث في المجتمع.

عادةً ما يتبع تهجئة الكلمات قواعد معينة. ولكن هناك كلمات لا توجد قواعد لها، وتحتاج فقط إلى تذكرها. هذه هي ما يسمى كلمات القاموس.

في صالة الألعاب الرياضية الابتدائية وفقا لبرنامج RO، يجب علينا حفظ حوالي 500 كلمة. كما ترون، هناك الكثير من الكلمات، وهناك أخطاء كثيرة عند كتابتها. ربما يكون سبب الصعوبات العديدة في التعامل مع هذه الكلمات هو أننا لا نستخدم طرقًا عقلانية لحفظها.

بدأنا العمل على مشكلة حفظ كلمات المفردات بسرعة في الصف الثالث. اكتشفنا أنه يمكنك تذكر تهجئة كلمات القاموس ليس فقط عن طريق حفظها وكتابتها عدة مرات، ولكن أيضًا بطرق أخرى: عن طريق أصل الكلمة والارتباط.

الطريقة الاشتقاقية لحفظ كلمات المفردات

... القصب الحساس يغفو. الصمت
- الخراب حولها. ملحوظ قليلا
طريق ندي...

هذه الخطوط الساحرة تعيد إلى الحياة صباحاً روسياً جميلاً على شاطئ بحيرة أو نهر في أي وقت من السنة. الكلمات تتدفق فقط، وتتوتير واحدة فوق الأخرى، ويصبح المرء سعيدًا من الصمت الخيالي، ذكريات طريق مرج خفيف بين العشب المورق... وقليل من الناس يعتقدون أن الكلمتين "حساس" و"تشوت" أقارب، وأنهما " "نشأت" في "عائلة" واحدة تحمل الكلمات "حساسة، متعاطفة، تشعر بالوعي". كل ما هو أكثر من المدهش

يبدو أن هذه الكلمات مرتبطة بالفعل اللاتيني كافيو"انظر حولك، كن حذرا، كن حذرا." علم خطير للغاية ومثير للاهتمام ومعقد للغاية يساعد على إثبات وجود روابط بين الكلمات في الماضي، وكشف أسرارها الكبيرة والصغيرة - علم أصول الكلمات.يمكن أن يساعدنا ليس فقط في معنى الكلمة، ولكن أيضًا في تهجئتها، ويمكن أن يخبرنا ليس فقط عن ميلادها، ولكن أيضًا عن التجوال في لغات مختلفة وعن الطرق التي تؤثر بها كل لغة أجنبية عليها.

الممر والمخرج والألبوم والقلم الرصاص - من أين أتوا ولماذا يجب كتابتهم بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى؟ سيساعدنا علم أصول الكلمات في حل هذه الأسئلة. ومع ذلك، لمعرفة التهجئة، ليس من الضروري دائمًا تتبع جميع المراحل التي مرت بها الكلمة. في بعض الأحيان يكفي تعلم النموذج من اللغة المصدر أو التكوينات المقابلة من اللغات ذات الصلة الوثيقة.

حاولنا في هذا العمل شرح وتبرير تهجئة بعض الكلمات القاموسية باستخدام أصل الكلمة.

ساعدنا الكتاب المدرسي لـ V. V. في هذا. ريبكين "اللغة الروسية الصف الثاني" (برنامج التعليم التنموي). يذكر في نص "الأقارب السابقين" أن كلمة "رأس المال" تشبه إلى حد ما جدول الكلمات؟ وهذا ليس من قبيل الصدفة. كانت هذه الكلمات ذات يوم أقارب مقربين.

في الماضي، كانت الطاولة تسمى ليس فقط بما نسميه إياها، بل أيضًا بالمكان الذي يجلس عليه الأمير حاكم البلاد. المدينة التي عاش فيها كانت تسمى العاصمة أو ببساطة العاصمة.

الآن لا أحد يعتبر هذه الكلمات ذات صلة. عندما يتحدثون عن الطاولة، فإنهم لا يتذكرون أي مساطر. الطاولة هي مجرد أثاث. والعاصمة هي المدينة الرئيسية في البلاد. كلمات مختلفة تماما.

ولكن لا يزال من المفيد أن نتذكر علاقتهم السابقة. من الواضح على الفور أن الكلمات لها حياة طويلة ومثيرة للاهتمام. وربما لا تستطيع كتابة الحرف A في الكلمة الكبيرة. (المرفق 1.)

طريقة ترابطية لحفظ كلمات المفردات

نحن نعتقد أن هذه الطريقة متاحة للجميع، لأنه يجب معرفة تاريخ أصل الكلمة باستخدام القواميس الاشتقاقية.

جوهر الطريقة هو أن التهجئة الصعبة ترتبط بصورة ترابطية مشرقة، والتي يتم تذكرها عند كتابة كلمة، مما يساعد على كتابة الكلمة بشكل صحيح. إذا أردت استخدام هذه الطريقة، قم بما يلي:

1. اكتب كلمة من المفردات (كلمة كلمة) وقم بالتشديد عليها.

/ على سبيل المثال:البتولا

2. تسليط الضوء (تسطير، دائرة) المقطع الذي يثير
الصعوبات (الشك) عند الكتابة.

على سبيل المثال: يكون.- إعادة ل

3. اكتب المقطع المشكوك فيه بشكل منفصل، مع تسليط الضوء عليه في الحجم
تهجئة مشكوك فيها.

على سبيل المثال: ب_ه.، ب_ه..

4. ابحث عن الصورة الترابطية (As. image) المرتبطة بكلمة القاموس،
اكتبها بجانب كلمة المفردات.

متطلبات الصورة النقابية

يجب أن تكون الصورة الترابطية مرتبطة بكلمة المفردات من خلال بعض السمات المشتركة.

يمكن أن يكون الاتصال النقابي عن طريق:

يجب أن تحتوي الصورة الترابطية في تهجئتها على حرف مشكوك فيه في كلمة القاموس.

على سبيل المثال:

كلمة كما. الصورة * البتولا

حسب اللون _أبيض..

*البتولا - مجعد: مطلوب _قمة.- لتمشيط

على شكل حرف _E..

النتيجة: ب ه.قطع - ب ه.نباح، - غرام ه.بن (_E.)

5. قم بتصوير كلمة من المفردات مع صورة ترابطية
(رسم و/أو تقاطع الكلمات من خلال تهجئة مشكوك فيها).

على سبيل المثال:

6. اقرأ المفردات وأعد إنتاج الكلمة التي وجدتها بصوت عالٍ بوضوح
صورة ترابطية تمثل توحيدهم وربطهم و
تهجئة مشكوك فيها.

وهنا بعض الأمثلة:

صحيفة - ورق

نبات - أنبوب

ynEY - ملفوف أبيض، ثلجي - أرنب

قلم رصاص - حافة وورقة

أثناء العمل على الموضوع، وجدنا طرقًا عقلانية لحفظ كلمات المفردات. نأمل أن يساعدك العمل، فلن تضطر إلى قضاء وقت طويل وحفظ كل كلمة بشكل مضجر. فقط استخدم خيالك، وستبقى الكلمة في ذاكرتك إلى الأبد. اجعل دروس اللغة الروسية مثيرة للاهتمام واستمتع بمتعة الاكتشاف.

نتمنى لك حظا سعيدا!

الأدب.

1. كاناكينا ف. "العمل على الكلمات الصعبة"، موسكو، "التنوير"، 1994.
2. أولجوفيتش سي. "علم أصل الكلمة والتهجئة"، تومسك، "بيلنغ"، 1996
3. بوبوفا ت. "كلمة عن كلمة في القاموس."
4. ريبكين ف. "اللغة الروسية" الصف الثاني، تومسك، "بيلنغ"، 1997
5. شانسكي ن.م.، بوبروفا ت.أ. "القاموس الاشتقاقي للغة الروسية"، موسكو، "بروسيربينا"، 1994.