Umk، أو المجمعات التعليمية والمنهجية للمدارس الابتدائية. Umk، أو المجمعات التعليمية والمنهجية لوصف منظور المدرسة الابتدائية Umk

للتوجيه المؤسسات التعليميةوالمعلمين في مجموعة متنوعة من المجمعات التعليمية والمنهجية، نقدم لهم وصف قصير.

حاليا في الاتحاد الروسيهناك أنظمة التعليم التقليدية والتنموية.
البرامج التقليدية تشمل:"المدرسة الروسية"، "المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين"، "مدرسة 2000"، "مدرسة 2100"، "الوئام"، "المدرسة الابتدائية المرتقبة"، "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية"، "كوكب المعرفة"، "المنظور". تشتمل الأنظمة التنموية على برنامجين:إل في. زانكوفا ود. الكونينا - ف. دافيدوفا.

فيما يلي وصف موجز للمجمعات التعليمية والمنهجية المذكورة أعلاه (UMC). يمكن العثور على معلومات أكثر تفصيلاً عن كل مجمع تعليمي على المواقع المشار إليها.

المجمع التربوي والمنهجي "مدرسة روسيا"

(تحرير أ. بليشاكوف)

دار النشر "Prosveshcheniye".
موقع الويب: http://school-russia.prosv.ru

برنامج المدرسة الروسية التقليدي موجود منذ عقود. يؤكد المؤلف نفسه أن هذه المجموعة تم إنشاؤها في روسيا ومن أجل روسيا. الهدف الرئيسي للبرنامج هو "تنمية اهتمام الطفل بالتعرف على وطنه وعظمته الروحية وأهميته على المستوى العالمي". يتيح لك البرنامج التقليدي ممارسة المهارات بدقة الأنشطة التعليمية(القراءة، الكتابة، الحساب) الضرورية للنجاح في المرحلة الثانوية.

الدورة التعليمية والمنهجية "تعليم محو الأمية وتطوير الكلام" للمؤلفين V. G. Goretsky، V. A. Kiryushkin، L. A. Vinogradskaya تلبي جميع المتطلبات الحديثة لتعليم الأطفال في المدارس الابتدائية.

خلال فترة التدريب على القراءة والكتابة يتم العمل على تنمية السمع الصوتي لدى الأطفال وتعليم القراءة والكتابة الأساسية وتوسيع وتوضيح أفكار الأطفال حول الواقع المحيطوإثراء المفردات وتطوير الكلام.

بالإضافة إلى "ABC الروسي"، تتضمن المجموعة نوعين من الدفاتر: دفاتر V. G. Goretsky، N. A. Fedosova و "Miracle Copybook" لـ V. A. Ilyukhina. الميزة المميزة لهم هي أنهم لا يطورون مهارات الكتابة الخطية المختصة فحسب، بل يجعلون من الممكن أيضًا تصحيح خط اليد في مراحل مختلفة من التعلم وفي مختلف الفئات العمريةأوه.

ولتنمية القدرات المعرفية لدى كل طفل، تم تحديث موضوعات المهام في مقرر الرياضيات، وإدخال مواد هندسية متنوعة، وإعطاء مهام مسلية تنمي التفكير المنطقي والخيال لدى الأطفال. أهمية عظيمةيتم إجراء المقارنة والمقارنة والتباين بين المفاهيم والمهام ذات الصلة وتوضيح أوجه التشابه والاختلاف في الحقائق قيد النظر.
تتضمن المجموعة الكتب المدرسية و وسائل تعليميةجيل جديد يلبي كافة متطلبات الكتاب التربوي الحديث.
تنشر دار النشر Prosveshchenie الكتب المدرسية والوسائل التعليمية للمجمع التعليمي التعليمي "مدرسة روسيا".

نظام الكتب المدرسية "مدرسة روسيا":
1. ABC - V. G. جوريتسكي، V. A. كيريوشكين، L. A. Vinogradskaya وغيرها.
2. اللغة الروسية - V. P. Kanakina، V. G. Goretsky.
3. اللغة الروسية - ل.م. زيلينينا وآخرون.
4. القراءة الأدبية - L. F. Klimanova، V. G. Goretsky، M. V. Golovanova وغيرها.
5. اللغة الإنجليزية- ف.ب. كوزوفليف، إ.ش. بيريجودوفا، إس. باستوخوفا وآخرون.
6. اللغة الإنجليزية (محتوى موسع لتدريس اللغة الأجنبية) - I.N.Vereshchagina، K.A. Bondarenko، T.A. Pritykina.
7. ألمانية- .I.L.Bim، L.I.Ryzhova، L.M.Fomicheva.
8. فرنسي- مثل. كوليجينا، م.ج. كيريانوفا.
9. الإسبانية - أ.أ. فوينوفا، يو.أ. بوخاروفا، ك.ف.مورينو.
10. الرياضيات - إم آي مورو، إس في ستيبانوفا، S. I. فولكوفا.
11. علوم الحاسب الآلي - أ.ل. سيمينوف، ت. رودنيشينكو.
12. العالم من حولنا - أ.أ. بليشكوف وآخرون.
13. أساسيات الثقافات الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا - A. V. Kuraev، D. I. Latyshina، M. F. Murtazin وآخرون.
14. الموسيقى - إي.دي. كريتسكايا، ج.ب. سيرجيفا ، ت.س. شماجينا.
15. فن- L. A. Nemenskaya، E. I. Koroteeva، N. A. جوريفا.
16. التكنولوجيا - ن.ي. روجوفتسيفا، ن.ف. بوجدانوفا وآخرون.
17. الثقافة البدنية - في آي لياخ.

المجمع التربوي والمنهجي "منظور"

(حرره إل إف كليمانوفا)

دار النشر "Prosveshcheniye".
موقع الويب: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

تم إنتاج المجمع التعليمي والمنهجي "المنظور" منذ عام 2006. يتضمن المجمع التعليمي سطورًا من الكتب المدرسية في المواضيع التالية: "تعليم القراءة والكتابة"، "اللغة الروسية"، "القراءة الأدبية"، "الرياضيات"، "العالم من حولنا"، "التكنولوجيا".

تم إنشاء المجمع التعليمي والمنهجي "المنظور" على أساس مفاهيمي يعكس الإنجازات الحديثة في مجال علم النفس والتربية، مع الحفاظ على اتصال وثيق مع أفضل تقاليد التعليم المدرسي الروسي الكلاسيكي.

يضمن المجمع التعليمي توافر المعرفة واستيعاب مواد البرنامج عالي الجودة، والتنمية الشاملة لشخصية طالب المدرسة الابتدائية، مع مراعاة خصائصه العمرية واهتماماته واحتياجاته. يتم إعطاء مكان خاص في المجمع التعليمي "المنظور" لتكوين القيم الروحية والأخلاقية، والتعرف على التراث الثقافي والتاريخي للعالم وروسيا، مع تقاليد وعادات الشعوب التي تعيش في الاتحاد الروسي. تتضمن الكتب المدرسية مهامًا للعمل المستقل والزوجي والجماعي، وأنشطة المشروع، بالإضافة إلى المواد التي يمكن استخدامها في الأنشطة اللامنهجية واللامنهجية.

يستخدم المجمع التعليمي نظام ملاحة موحد للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور مما يساعد على التعامل مع المعلومات وتنظيم وهيكلة المواد التعليمية وتخطيط أنشطة الطلاب في الدرس وتنظيم التنفيذ العمل في المنزل، يشكل مهارة العمل المستقل.

تتميز دورة محو الأمية بتوجهها التواصلي المعرفي والروحي والأخلاقي. الهدف الرئيسي للدورة هو التكوين النشط لجميع أنواع أنشطة الكلام: القدرة على الكتابة والقراءة والاستماع والتحدث، وتنمية التفكير اللفظي لطلاب الصف الأول، والقدرة على التواصل وفهم أنفسهم والآخرين. يتم ضمان فعالية النظام الجديد من خلال المواد التعليمية المختارة وفقًا لمستوى تطور اهتمامات الطفل المعرفية ولعبه ونشاطه. تمارين مسلية، النماذج التصويرية الهيكلية للكلمات المكتوبة في مواقف الكلام التواصلية المختلفة. وفي هذا الصدد، يتم تقديم الكلمة بشكل مختلف، أي ليس فقط كمجمع حروف صوتية، ولكن كوحدة المعنى والمعنى وشكلها الحرفي الصوتي.

على صفحات مجمع التدريس والتعلم "تعليم القراءة والكتابة" تم تهيئة جميع الظروف لنهج متمايز تجاه الطلاب ذوي الإعاقة. مراحل مختلفةالتحضير للمدرسة.
يرتبط تدريس اللغة الروسية ارتباطًا عضويًا بتدريس محو الأمية وله محور مشترك. الميزة الخاصة للدورة هي النظرة الشاملة للغة، والتي توفر دراسة اللغة (جوانبها الصوتية والمعجمية والنحوية)، ونشاط الكلام والنص كعمل كلام.

الهدف الرئيسي من دورة "القراءة الأدبية" هو تكوين شخصية طالب المدرسة الابتدائية، والتعرف على التراث الثقافي والتاريخي وتشكيل كفاءة القراءة. ولهذا الغرض، يستخدم الكتاب المدرسي نصوصًا فنية رفيعة المستوى وأعمالًا فولكلورية لمختلف الأمم. يساهم نظام الأسئلة والمهام في تكوين ثقافة التواصل اللفظي وتنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب وتعريفهم بالقيم الروحية والأخلاقية وتعريفهم بالمعايير الأخلاقية والجمالية وتنمية التفكير المجازي والمنطقي لدى الطلاب وإنشاء الاهتمام بتلاميذ المدارس الأصغر سنا عمل فنيكفن الكلمات. فئات " القراءة المستقلة"،" القراءة العائلية "،" دعنا نذهب إلى المكتبة "،" مسرحنا "،" كتاب تدريب القارئ "،" الأسرار الصغيرة والكبيرة لبلد الأدب "،" كتابي المفضلون "يقدمون أشكالًا مختلفة من العمل مع عمل أدبي، وتنظيم المعرفة وإثراء الخبرة العملية للطفل، ويقدمون نظامًا للعمل مع الكتب سواء في الفصل أو في الأنشطة اللامنهجية.

"تعليم ليس فقط الرياضيات، ولكن أيضًا الرياضيات" هي الفكرة الرائدة في تعليم وتعلم الرياضيات، والتي تهدف إلى تعزيز الصوت الثقافي العام للتعليم الرياضي وزيادة أهميته في تكوين شخصية الطفل. يركز محتوى المادة على تطوير مهارات ملاحظة أبسط الأنماط لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنًا ومقارنتها وتعميمها والعثور عليها، مما يسمح لهم بإتقان أساليب الاستدلال الإرشادية، ومنطقهم، وتطوير التفكير المتباين كعنصر مهم في النشاط العقلي وثقافة الكلام، وتسمح لهم بتوسيع أفكارهم حول العالم من حولهم عن طريق الرياضيات. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتنمية المعرفة العددية لدى الطلاب وتكوين المهارات الحسابية بناءً على أساليب العمل العقلانية.

الكتب المدرسية لها نفس البنية وتتكون من 3 أقسام: الأعداد والعمليات معها، والأشكال الهندسية وخصائصها، والكميات وقياسها.

الفكرة الرائدة في دورة "العالم من حولنا" هي فكرة وحدة العالم الطبيعي والعالم الثقافي. ويعتبر العالم المحيط كلاً طبيعياً ثقافياً، ويعتبر الإنسان جزءاً من الطبيعة، وخالق الثقافة ونتاجها.

ويكشف المقرر عن بنية المفهوم " العالم"في وحدة مكوناتها الثلاثة: الطبيعة، والثقافة، والناس. يتم أخذ هذه المكونات الثلاثة في الاعتبار باستمرار على مختلف المستويات الاجتماعية والثقافية للمجتمع (الأسرة، المدرسة، وطن صغير، البلد الأصلي، وما إلى ذلك)، والتي بفضلها يتم تحديد المناهج التربوية الرئيسية لإتقان الموضوع: النشاط التواصلي، الثقافي التاريخي، ذو التوجه الروحي.

الهدف الرئيسي لموضوع "التكنولوجيا" هو تهيئة الظروف للطلاب لاكتساب الخبرة في أنشطة التصميم بدءًا من المفهوم وحتى عرض المنتج. يتقن تلاميذ المدارس المبتدئين تقنيات العمل بالورق والبلاستيك والمواد الطبيعية ومجموعات البناء ويدرسون خصائص المواد المختلفة وقواعد العمل معهم. هذا النهج يخلق الظروف الملائمة لتشكيل التنظيمية العالمية الأنشطة التعليمية، يسمح لك بتطوير صفات شخصية محددة (الدقة، والانتباه، والاستعداد للمساعدة، وما إلى ذلك)، ومهارات الاتصال (العمل في أزواج، ومجموعات)، والقدرة على العمل مع المعلومات وإتقان تقنيات الكمبيوتر الأساسية.

تم تنظيم المواد الموجودة في الكتب المدرسية على شكل رحلة تعرف الطلاب على النشاط البشري في مجالات مختلفة: الإنسان والأرض، الإنسان والماء، الإنسان والهواء، الإنسان وفضاء المعلومات.

قدم الكتاب المدرسي "التكنولوجيا" نظامًا رمزيًا لتقييم جودة المنتج وتعقيده، مما يسمح بتكوين الدافع للنجاح واحترام الذات لدى الطالب.

يتضمن تكوين المجمع التعليمي "المنظور" ما يلي:
الكتب المدرسية حسب الموضوع (الصفوف 1-4)
المصنفات
دفاتر إبداعية
مواد تعليمية للطالب: "القارئ"، "قوة الكلمات السحرية"، "الرياضيات وعلوم الكمبيوتر"، "أساسيات سلامة الحياة".
الأدلة المنهجيةللمعلمين: تطورات الدروس في المواد، والمواد التعليمية الإضافية، والتقويم والتخطيط المواضيعي، والخرائط التكنولوجية.

يتم نشر التخطيط المواضيعي للتقويم والخرائط التكنولوجية، التي توفر للمعلم تعليمًا فعالًا وعالي الجودة من خلال الانتقال من تخطيط الدروس إلى تصميم دراسة الموضوع، على صفحات موقع الإنترنت الخاص بالمجمع التعليمي التعليمي "منظور".

الكتب المدرسية المدرجة في المجمع التعليمي "منظور":

1. ABC - إل.إف. كليمانوفا، إس جي ماكيفا.
2. اللغة الروسية - L. F. Klimanova، S. G. Makeeva.
3. القراءة الأدبية - إل إف كليمانوفا، لوس أنجلوس فينوغرادسكايا، ف.ج. جوريتسكي.
4. الرياضيات - ج.ف. دوروفييف ، ت.ن. ميراكوفا.
5. العالم من حولنا - أ.أ. بليشاكوف، م.يو. نوفيتسكايا.
6. التكنولوجيا - ن.ي. روجوفتسيفا، ن.ف. بوجدانوفا، ن.ف. دوبروميسلوفا

المجمع التربوي والمنهجي “مدرسة 2000...”

دار النشر "يوفينتا"
موقع الويب: http://www.sch2000.ru

يقدم النظام التعليمي لأسلوب النشاط "مدرسة 2000..." حلولاً للمشاكل التعليمية الحالية في نظام التعليم مدى الحياة (مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة - المدرسة - الجامعة). وهو يعتمد على دورة مستمرة في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والثانوية، ويركز على تنمية تفكير الأطفال، والقوى الإبداعية، واهتمامهم بالرياضيات، وتكوين معارف ومهارات رياضية قوية، والاستعداد للتنمية الذاتية. يأخذ برنامج "تعلم لتتعلم" في الاعتبار إمكانية العمل على هذا البرنامج في ظروف الخيارات المتنوعة مقرر OU (4 ساعات أو 5 ساعات في الأسبوع).

الهدف الرئيسي لبرنامج "مدرسة 2000..." هو التنمية الشاملة للطفل، وتكوين قدراته على التغيير الذاتي وتطوير الذات، وصورة للعالم و الصفات الأخلاقيةوتهيئة الظروف للدخول الناجح إلى الثقافة والحياة الإبداعية للمجتمع وتقرير المصير وتحقيق الذات للفرد.

تم اختيار المحتوى وتسلسل دراسة المفاهيم الرياضية الأساسية في برنامج "تعلم لتتعلم" بناءً على اسلوب منهجي. بناه ن.يا. Vilenkin وطلابه، نظام متعدد المستويات للمفاهيم الرياضية الأولية (SNMP، 1980) جعل من الممكن وضع إجراء لإدخال المفاهيم الأساسية في التعليم الرياضي المدرسي، وضمان الاتصالات المتعاقبة بينها والتطوير المستمر لجميع المحتويات والخطوط المنهجية دورة الرياضيات 0-9.

أساس تنظيم العملية التعليمية في برنامج "تعلم لتتعلم" هو النظام التعليمي لأسلوب التدريس القائم على النشاط "مدرسة 2000"، والذي يمكن استخدامه على مستويين: الأساسي والتكنولوجي.

يمكن استخدام دورة الرياضيات "تعلم التعلم" للمدارس الابتدائية بالتزامن مع دورات في مواضيع أكاديمية أخرى مدرجة في القوائم الفيدرالية للكتب المدرسية التابعة لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، بناءً على اختيار المعلمين. في هذه الحالة، كما أساس تعليمي، الذي يبسط عمل المعلمين في ظروف التباين في التعليم، من الممكن استخدام تقنية طريقة النشاط على المستوى الأساسي.

مواد تعليمية في الرياضيات للمرحلة الابتدائية برنامج "تعلم لتتعلم" ("مدرسة 2000..."

1. الرياضيات - إل.جي. بيترسون

والكتب المدرسية مجهزة بوسائل تعليمية ومواد تعليمية وبرنامج حاسوبي لرصد التقدم.

الأدب الإضافي
2. بيترسون إل جي، كوبيشيفا إم إيه، مازورينا إس إي ماذا يعني أن تكون قادرًا على التعلم. الدليل التربوي والمنهجي.-م: UMC “مدرسة 2000...”، 2006.
3. بيترسون إل.جي. طريقة التدريس القائمة على النشاط: النظام التعليمي "مدرسة 2000..." // بناء مجال التعليم المستمر. - M.: APK وPPRO، UMC "مدرسة 2000..."، 2007.

المجمع التربوي والمنهجي “مدرسة 2100”

(المشرف العلمي - إل جي بيترسون)

دار النشر "بالاس"
موقع الويب: http://www.school2100.ru/

في عملية تدريس المنهج التعليمي وفق نهج النشاط، تتحقق مهمة تكوين شخصية متعلمة وظيفيا. باستخدام محتوى موضوعي مختلف، يتعلم الطالب اكتساب معرفة جديدة والبحث عن إجابات للأسئلة التي تطرحه. تم تصميم جميع الكتب المدرسية في البرنامج مع مراعاة الخصائص النفسية للعمر. السمة المميزة لهذا البرنامج التعليمي هي مبدأ الحد الأدنى. يفترض أن مؤلفي الكتب المدرسية والمعلم يمنحون الطالب الفرصة (إذا أراد) لأخذ المادة إلى الحد الأقصى. وتحتوي الكتب المدرسية على معلومات وفيرة لهذا الغرض، مما يسمح للطالب باتخاذ خيارات شخصية. وفي الوقت نفسه، يجب أن يتقن كل طالب أهم الحقائق والمفاهيم والارتباطات المدرجة في الحد الأدنى من المحتوى (المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ومتطلبات البرنامج). يتم تقديم الحد الأدنى للطالب أثناء الدروس لاكتشاف المعرفة الجديدة وتعزيزها وتقديمها للتحكم. الحد الأقصى يسمح للطالب بإرضاء احتياجاته واهتماماته الشخصية.

بهذه الطريقة، تتاح لكل طفل الفرصة لأخذ أكبر قدر ممكن.

باستخدام تقنية حوار المشكلات المستخدمة في النظام التعليمي "مدرسة 2100"، يتعلم أطفال المدارس في كل درس تحديد هدف، ورسم خطة لتحقيقه، والبحث عن حل، والتفكير في نتائج العمل مع النص. لتطوير المهارات التعليمية العامة التواصلية، يتم استخدام تكنولوجيا العمل مع النص. وبالتالي، فإن المعلم الذي يعمل باستخدام الكتب المدرسية للنظام التعليمي School 2100 لديه الفرصة لتحقيق أهداف تعليمية جديدة بمجرد إجراء دروس عالية الجودة باستخدام التقنيات المعتمدة في هذا النظام.

قائمة الكتب المدرسية للمجمع التعليمي التربوي “مدرسة 2100”
1. التمهيدي - ر.ن. بونييف، إي.في. بونيفا، أو.ف. برونينا.
2. اللغة الروسية - ر.ن. بونييف، إي.في. بونيفا، أو.ف. برونينا.
3. القراءة الأدبية - ر.ن. بونييف، إي.في. بونييفا.
4. الإنجليزية - م.ز. بيبوليتوفا وآخرون.
5. الرياضيات - أي. ديميدوفا، س.أ. كوزلوفا، أ.ب. رفيع.
6. العالم من حولنا - أ.أ. فاخروشيف، أو.بي. بورسكي، أ.س. روتين.
7. الفنون الجميلة - أ.أ. كورفينا، إ.د. كوفاليفسكايا.
8. الموسيقى - ل.ف. شكوليار، V. O. Usacheva.
9. التكنولوجيا - O.A. كورفينا، إل. لوتسيفا
10. الثقافة البدنية - ب.ب.إيجوروف، يو.إي. إعادة الزرع.

المجمع التربوي والمنهجي “مدرسة الواعدة الابتدائية”

(المشرف العلمي - ن.أ. تشوراكوفا)

دار النشر "Akademkniga/textbook"
موقع الويب: http://www.akademkniga.ru

يعتمد مفهوم التعلم التربوي على الاعتقاد الإنساني بأن جميع الأطفال قادرون على التعلم بنجاح إذا تم تهيئة الظروف اللازمة لهم. مراعاة أعمار الطلاب يجعل عملية التعلم ناجحة. توفر جميع الكتب المدرسية في المجموعة للمعلمين فرصًا لتنفيذ المكون الإقليمي.

عند الاختيار المواد التعليميةوتطوير لغة تقديم المادة، وتطوير الجهاز المنهجي للمجموعة، وقد تم مراعاة المكونات التالية.

عمر الطالب .يمكن أن يبلغ عمر طالب الصف الأول ستة أو سبعة أو ثمانية أعوام. وهذه ليست مشكلة خفض عمر طالب الصف الأول، بل مشكلة الحضور المتزامن لأطفال من مختلف الأعمار في الدرس، الأمر الذي يتطلب الجمع بين أنشطة الألعاب والتعليم طوال السنة الأولى بأكملها من الدراسة.

مستويات مختلفة من نمو الطلاب.غالبًا ما يأتي تلميذ المدرسة الذي لم يلتحق برياض الأطفال إلى المدرسة بمعايير حسية غير مكتملة. وهذا يتطلب حل مشكلة تكوين المعايير الحسية خلال فترة التكيف من التدريب.

الانتماء الطبوغرافي للطالب.يأخذ اختيار المواد في الاعتبار تجربة الطالب الذي يعيش في المناطق الحضرية والريفية.

أحجام الفصول المختلفة.صياغة مفصلة للمهام جنبا إلى جنب مع التعليمات الأشكال التنظيميةإن تنفيذها (في مجموعة، في أزواج) يسمح لأطفال المدارس بالدراسة بشكل مستقل لفترة طويلة، وهو أمر مهم لمدرسة صغيرة وصغيرة. إن البنية المتشابهة للكتب المدرسية داخل كل مجال من المواضيع ونفس المؤامرات الخارجية لجميع الكتب المدرسية في المجموعة تساعد الطلاب من مختلف الفئات العمرية، الموجودين في نفس الغرفة، على التواجد في مساحة تعليمية واحدة.

مستويات مختلفة من إتقان اللغة الروسية.عند تطوير مجمع التدريس والتعلم "المدرسة الابتدائية المرتقبة"، تم الأخذ في الاعتبار أنه ليس كل الطلاب يتحدثون اللغة الروسية كلغة أم وأن تلميذ اليوم لديه عدد كبير منمشاكل علاج النطق. يتطلب العثور على حل لهذه المجموعة من المشكلات مراجعة بعض المواقف النظرية المهمة للغة الروسية، وتطوير خطوط خاصة للعمل التقويمي والعمل باستخدام القاموس العكسي.

نتيجة لإتقان محتوى الموضوع المدرج في المجموعة، تتاح لكل طالب الفرصة لاكتساب المهارات التعليمية العامة. إتقان أساليب النشاط التي تلبي متطلبات المعيار التعليمي الحكومي. وهي في المقام الأول المهارات الأولية للبحث عن المعلومات الضرورية في القواميس والكتب المرجعية وفهرس المكتبة، ويتيح نظام الإحالات المتبادلة بين الكتب المدرسية، التي يحتوي كل منها على قواميس خاصة بمجاله التعليمي، يمنح الطالب الفرصة، خلال أربع سنوات من الدراسة، لاكتساب مهارات في العمل مع القواميس الإملائية والإملائية والعكسية والتوضيحية والعباراتية والأصلية والموسوعية.

إن وضع الجهاز المنهجي لتنظيم أنشطة الأطفال أثناء الدروس في نص كل كتاب مدرسي يسمح للمجموعة بالوفاء بمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة مثل تشكيل أنشطة التعاون التعليمي - القدرة على التفاوض وتوزيع العمل وتقييم مساهمة الفرد للنتيجة الإجمالية للأنشطة التعليمية.

تم تصميم نظام موحد للرموز في جميع الكتب المدرسية لتنظيم العمل الفردي والزوجي والجماعي والجماعي.

قائمة الكتب المدرسية للمجمع التعليمي التربوي "مدرسة المستقبل الابتدائية"

1. ABC - ن.ج. أغاركوفا، يو.أ. أجاركوف
2. اللغة الروسية - Kalenchuk M.L.، Churakova N.A.، Baykova T.A.، Malakhovskaya O.V.، Erysheva E.R.
3. القراءة الأدبية - Churakova N.A.، Malakhovskaya O.V.
4. الرياضيات - أ.ل. تشيكين، أ.أ. زاخاروفا، إي.بي. يودينا.
5. العالم من حولنا - أ.ن. فيدوتوفا، ج.ف. ترافيموفا، إس. ترافيموف، L.A. تساريفا، إل.جي. كودروفا.
6. علوم الكمبيوتر - أ.ن. بيننسون، أ.ج. باتوفا.
7. التكنولوجيا - تي.إم. راجوزينا، أ.أ. غرينيفا.

الأدب الإضافي
1) تشوراكوفا ر. التكنولوجيا وتحليل جوانب الدرس الحديث
تشوراكوفا ن.أ.، مالاخوفسكايا أو.في. متحف في الفصل الدراسي الخاص بك.

المجمع التربوي والمنهجي "التنمية. الفردية. خلق. التفكير" (إيقاع)

(UMK "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية")

دار النشر "دروفا"
موقع الويب: http://www.drofa.ru

المجمع التربوي والمنهجي "التنمية. الفردية. خلق. تم إنشاء "التفكير" (RIHTM) على أساس المجمع التعليمي "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية" ، وتتمثل الميزة الرئيسية لها في الجمع بين المناهج الحديثة لحل المشكلات المنهجية ومبادئ التدريس التي تم اختبارها بالممارسة ، والتي تتيح لأطفال المدارس تحقيق مستويات عالية باستمرار النتائج التعليمية.

المجمع التربوي والمنهجي "التنمية. الفردية. خلق. التفكير" (RITHM) المنقح وفقًا للقوانين الفيدرالية معيار الدولةواستكملت بالكتب المدرسية الجديدة (اللغة الأجنبية، البيئة، التربية البدنية). يحتوي المجمع التعليمي على برامج ووسائل تعليمية وكتب تدريبية. يتم تزويد خطوط الدراسة في المواد الأساسية بمواد تعليمية واختبارات ومجموعات من الوسائل البصرية. تم دمج جميع مكونات المجمع التعليمي في نظام منهجي واحد، وله تصميم حديث، وأجهزة منهجية واسعة النطاق، ورسوم توضيحية منفذة بشكل احترافي.

في سطر موضوع اللغة الروسية و القراءة الأدبيةلا تعتبر اللغة الأم مجرد موضوع للدراسة فحسب، بل تعتبر أيضًا وسيلة لتعليم الأطفال تخصصات أخرى، مما يساهم في تكوين المهارات الفوقية. تعمل النصوص والتمارين الواردة في الكتب المدرسية على توسيع المعرفة حول الوطن الأصلي وطبيعته وتساهم في تعليم حب الوطن وتطوير معايير وقواعد السلوك والقيم الأخلاقية التقليدية والتسامح وبالتالي تكوين القيم الضرورية. الجودة الشخصية، وهي أهم نتيجة للتعليم.

أثناء دراسة الرياضيات، يتم تضمين الكتب المدرسية في الأنشطة المستقلة والجماعية النشطة، وأهم نتيجة لها هي تنمية المرونة والحرجية والتنوع في تفكيرهم. يهدف الجهاز المنهجي لسطر الموضوع إلى تطوير المهارات المنطقية: فهم المهمة التعليمية، والتخطيط بشكل مستقل لأفعال الفرد لحلها، واختيار الطرق المثلى لذلك.

تم تصميم المنهجية الأساسية لخطوط الموضوع في لغة أجنبية لتشكيل كفاءة التواصل الأولية باللغة الأجنبية لدى تلاميذ المدارس الابتدائية. يسمح مبدأ حوار الثقافات المطبق في دورة اللغة الإنجليزية للطفل بالدخول بسهولة إلى لغة أجنبية مساحة الاتصالات. تهدف دورة اللغة الألمانية إلى التكوين المترابط لجميع أنواع مهارات الاتصال - الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة. محتوى الدورة لغة اجنبيةيساهم في تكوين شعور الطفل بالانتماء إلى مجتمع لغوي وثقافي محدد - الهوية المدنية الروسية.

في موضوع العالم المحيط، يتم تنفيذ تكامل المعرفة العلمية والاجتماعية والإنسانية الطبيعية، مما يضع الأسس لتشكيل صورة شاملة للعالم، ويحل مشاكل تطوير التفكير البيئي، وثقافة صحية وأسلوب حياة آمن، ونظام القيم الوطنية، ومثل الاحترام المتبادل، والوطنية، على أساس التنوع العرقي والثقافي والوحدة الثقافية العامة للمجتمع الروسي.

يركز موضوع الفنون الجميلة على التطور الجمالي للفرد بناءً على إتقان أفضل الأمثلة على التراث الفني لشعوب روسيا والعالم. إنه مبني على مبادئ نهج نشاط النظام للتعلم ويعكس الجوهر التواصلي والأخلاقي للتعليم الفني.

يتم التطوير الجمالي والروحي والأخلاقي للطلاب عند استخدام موضوع الموسيقى من خلال التعرف عليه الثقافة الموسيقيةباعتباره العنصر الأكثر أهمية في الشخصية المتطورة بشكل متناغم. تم بناء دورة الموسيقى على أساس تكاملي واسع مع موضوعات الدورة الإنسانية والجمالية. إنه يقوم على مبدأ تشكيل الإجراءات التعليمية العالمية - الشخصية والتنظيمية والمعرفية والتواصلية.

يحتوي موضوع التكنولوجيا والتربية البدنية على تقنيات منهجية غير عادية لتطوير المهارات الضرورية للموضوع والموضوع الفوقي، بالإضافة إلى السمات الشخصية لخريج المدرسة الابتدائية. الخطوط موجهة نحو الممارسة وتوفر فرصًا كبيرة لتنظيم الأنشطة التعليمية واللامنهجية لأطفال المدارس المبتدئين.

UMK "التنمية. الفردية. يهدف الإبداع والتفكير" (RITM) إلى تحقيق النتائج التعليمية التي يحددها معيار الدولة الفيدرالية وتنفيذ "مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم المواطن الروسي".

الكتب المدرسية المدرجة في المجمع التعليمي “المدرسة الابتدائية الكلاسيكية”:
1. ABC - أو.ف. جيزيلي.
2. اللغة الروسية - ت.ج. رامزايفا.
3. القراءة الأدبية - O. V. Dzhezheley.
4. الإنجليزية - ف.ف. بوزينسكي، إس في بافلوفا، ر.أ. ستاريكوف.
5. اللغة الألمانية - بدون تاريخ جالساكوفا، ن. جويز.
6. الرياضيات - إ.آي.ألكسندروفا.
7. العالم من حولنا - إي.في.سابلينا، أي.آي.سابلين، في.آي. سيفوغلازوف.
8. الفنون الجميلة - ف.س. كوزين، إي. كوبيشكينا.
9. التكنولوجيا.- غير متاح ماليشيفا ، أ.ن. ماسلينيكوفا.
10. الموسيقى - ف.ف. أليف، ت.ن. كيشاك.
11. الثقافة البدنية - جي. بوجاداييف.

المجمع التربوي والمنهجي "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"

(المشرف العلمي - إن إف فينوغرادوفا)

دار النشر "فينتانا - غراف"
موقع الويب: http://www.vgf.ru

تعتمد المجموعة على نظرية نشاط أ.ن. ليونتييفا، د.ب. إلكونين وف. دافيدوفا. هدف مشتركالتدريب - تشكيل الأنشطة الرائدة لهذا العصر. إن هدف معلمي المدارس الابتدائية ليس مجرد تعليم الطالب، بل تعليمه كيف يعلم نفسه، أي. الأنشطة التعليمية؛ هدف الطالب هو إتقان القدرة على التعلم. وتعمل المواد الأكاديمية ومحتواها كوسيلة لتحقيق هذا الهدف.

تهدف أشكال ووسائل وأساليب التدريس إلى تطوير المتطلبات الأساسية لدى تلميذ المدرسة الابتدائية (في النصف الأول من الصف الأول)، ثم مهارات الأنشطة التعليمية. خلال تعليم ابتدائييطور طالب المدرسة الابتدائية مهاراته في الأنشطة التعليمية التي تسمح له بالتكيف بنجاح مع المدرسة الابتدائية ومواصلة تعليم المادة وفقًا لأي مجموعة تعليمية ومنهجية.

الخصائص الرئيسية لخريج المدرسة الابتدائية هي قدرته على التفكير بشكل مستقل وتحليل أي قضية؛ القدرة على بناء البيانات، وطرح الفرضيات، والدفاع عن وجهة النظر المختارة؛ وجود أفكار حول معرفة الفرد وجهله بالمسألة قيد المناقشة. ومن ثم، هناك سمتان منهجيتان لمجمع التعليم والتعلم. وهكذا، من خلال العمل مع المجموعة التعليمية والمنهجية "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"، يتقن الطالب دورًا مختلفًا بشكل أساسي - "الباحث". يحدد هذا الموقف اهتمامه بعملية الإدراك. فضلا عن زيادة الاهتمام بالنشاط الإبداعي للطلاب، على أساس المبادرة والاستقلالية لكل طالب.

قائمة الكتب المدرسية للمجمع التعليمي التربوي "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"

1. برايمر - ج.م. زوروفا.
2. اللغة الروسية - إس.في. إيفانوف، A. O. إيفدوكيموفا، م. كوزنتسوفا.
3. القراءة الأدبية - لوس أنجلوس إفروسينينا.
4. اللغة الإنجليزية - UMK "FORWARD"، M. V. Verbitskaya، O.V. أورالوفا، ب. إبس، إي. ووريل، إي. وارد.
5. الرياضيات - E.E.Kochurina، V.N.Rudnitskaya، O.A.Rydze.
6. العالم من حولنا - ن.ف. فينوجرادوفا.
7. الموسيقى - أو.في. أوساتشيفا، إل.في. تلميذ.
8. الفنون الجميلة - إل.جي. سافينكوفا، إ.أ. إرمولينسكايا
9. التكنولوجيا - أ.أ. لوتسيفا.
10. أساسيات الثقافة الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا (الصف الرابع) - ن.ف. فينوجرادوفا ، ف. فلاسينكو، أ.ف. بولياكوف.

يركز محتوى المواد التعليمية للمجمع التعليمي على تحفيز ودعم النمو العاطفي والروحي والأخلاقي والفكري والتنمية الذاتية للطفل؛ تهيئة الظروف للطفل لإظهار الاستقلال والمبادرة والقدرات الإبداعية في الأنشطة المختلفة. وفي الوقت نفسه، تظل أهمية استيعاب الأطفال للمعرفة وإتقانهم للمهارات كوسيلة للنمو، لكنها لا تعتبر غاية في حد ذاتها للتعليم الابتدائي.

في موضوعات التدريس والتعلم، يتم تعزيز التوجه الإنساني وتأثيره على النمو العاطفي والاجتماعي والشخصي للطفل. يحتوي المجمع التعليمي على محتوى يساعد الطفل على الاحتفاظ بسلامة صورة العالم وإعادة إنشائها، ويضمن وعيه بالروابط المختلفة بين الأشياء والظواهر، وفي الوقت نفسه، ينمي القدرة على رؤية نفس الشيء من جوانب مختلفة . السمة الرئيسية لهذه المجموعة هي سلامتها: وحدة هيكل الكتب المدرسية والمصنفات لجميع الصفوف والمواد؛ وحدة الخطوط الشاملة للمهام القياسية ووحدة الأساليب لتنظيم الأنشطة التعليمية.

الكتب المدرسية والوسائل التعليمية للمجمع التربوي التربوي "كوكب المعرفة" تصدر عن دار النشر "أستريل" و"أست".
يتضمن UMK ما يلي:

1. التمهيدي - المؤلف تي.م. أندريانوفا.
2. اللغة الروسية - المؤلف ت.م. أندريانوفا، ف. إليوخينا.
3. القراءة الأدبية - إي إي كاتز
4. اللغة الإنجليزية - N.Yu Goryacheva، S.V. لاركينا، إي.في. ناسونوفسكايا.
5. الرياضيات - م. باشماكوف، إم جي نيفيدوفا.
6. العالم من حولنا - جي جي إيفشينكوفا، آي.في. بوتابوفا، أ. سابلين، إي.في. سابلينا.
7. الموسيقى - تي.آي. بالانوفا.

المجموعة التعليمية والمنهجية “هارموني”

(المشرف العلمي - ن.ب. استومينا)

دار النشر "رابطة القرن الحادي والعشرين".
موقع الويب: http://umk-garmoniya.ru/

تنفذ المجموعة التعليمية والمنهجية "هارموني" ما يلي: أساليب تنظيم الأنشطة التعليمية للطلاب المتعلقة بتحديد المهمة التعليمية وحلها وضبط النفس والتقييم الذاتي؛ طرق تنظيم التواصل المثمر، وهو شرط ضروريتشكيل الأنشطة التعليمية. طرق تشكيل المفاهيم التي توفر الوصول إلى الأصغر سنا سن الدراسةمستوى الوعي بعلاقات السبب والنتيجة والأنماط والتبعيات.

تعتمد الدورة على مفهوم منهجي للعمل الهادف والمنظم على تطوير تقنيات النشاط العقلي لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا: التحليل والتوليف والمقارنة والتصنيف والقياس والتعميم في عملية إتقان المحتوى الرياضي الذي يوفره البرنامج.

لا يضمن الكتاب التمهيدي "كتابي المدرسي الأول"، المخصص لدورة "تعليم القراءة والكتابة"، ليس فقط تطوير القراءة والكتابة الأولية لدى طلاب الصف الأول، ولكن أيضًا تطوير تفكيرهم واهتماماتهم المعرفية وإحساسهم باللغة وتكوين مهاراتهم. السمع الصوتي، واليقظة الإملائية، ومهارات الكلام والقراءة، والدخول إلى عالم كتب الأطفال، وكذلك اكتساب الخبرة في العمل مع الكتب التعليمية.

يتضمن التمهيدي الترويج النشط لكل من الأطفال الذين بدأوا للتو في تعلم القراءة وأولئك الذين هم بالفعل في مراحل مختلفة من إتقان تقنيات القراءة.

بشكل عام، يخلق هذا الكتاب التمهيدي الظروف اللازمة للاستمرار الناجح في تدريس القراءة واللغة الروسية في إطار المواد الأكاديمية الفردية.
تضمن دورة اللغة الروسية، المقدمة في الكتب المدرسية "إلى أسرار لغتنا"، تكوين مهارات اللغة والكلام لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا، ومهاراتهم اللغوية. محو الأمية الوظيفيةبالتزامن مع تكوين مجموعة كاملة من الإجراءات التعليمية الشاملة فيها.

يتم تسهيل ذلك من خلال تنفيذ نهج قائم على النشاط لتنظيم التعلم، حيث ينتقل تطوير مفاهيم وقواعد اللغة والكلام والعمل على المهارات من التحفيز وتحديد مهمة تعليمية إلى حلها، ومن خلال فهم المشكلة. طريقة العمل اللازمة لاستخدام المعرفة المكتسبة والقدرة على التحكم في إجراءات التنفيذ ونتائجها.

تعلم اللغةله توجه تواصلي، لأنه يخضع لتطوير خطاب الطلاب، وتحسين جميع أشكال نشاط الكلام لديهم.

تكوين محو الأميةيتم تنفيذ تلاميذ المدارس على أساس التطوير المستهدف لليقظة الإملائية وضبط النفس الإملائي.

دورة "القراءة الأدبية"ينطوي على تكوين كفاءة القراءة لدى تلميذ المدرسة المبتدئين، والتي يتم تحديدها من خلال إتقان تقنيات القراءة وأساليب إتقانها عمل أدبيوالقدرة على تصفح الكتب واكتساب الخبرة في نشاط القراءة المستقلة.

ويهدف تعليم القراءة الأدبية أيضًا إلى:
إثراء المجال الروحي والأخلاقي لأطفال المدارس المبتدئين، وتطوير الأفكار حول الخير والشر، والعدالة والصدق، واحترام ثقافة شعوب روسيا المتعددة الجنسيات؛
إتقان الأنشطة التعليمية العالمية
تحسين جميع أنواع نشاط الكلام، والقدرة على بناء مونولوج وإجراء حوار؛
تنمية القدرات الإبداعية.
تنمية الموقف الجمالي تجاه فن الكلمات، والاهتمام بالقراءة والكتب، والحاجة إلى التواصل مع عالم الخيال؛
توسيع آفاق القارئ.

دورة الرياضياتالمقدمة في الكتاب المدرسي، في عملية إتقان مواد البرنامج، تشكل بشكل هادف جميع أنواع أنشطة التعلم العالمية (ULA) للطلاب. يتم تسهيل ذلك من خلال: منطق بناء محتوى الدورة، والتقنيات المنهجية المختلفة لتنظيم الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس الأصغر سنا، ونظام المهام التعليمية التي تستهدف الطلاب الذين يقومون بأنواع مختلفة من الإجراءات.

في عملية دراسة الدورة، سوف يتقن الأطفال: المعرفة الرياضية والمهارات والقدرات التي يوفرها برنامج الدورة، وسيتعلمون استخدامها لوصف الأشياء والعمليات والظواهر المحيطة وتقييم العلاقات الكمية والمكانية؛ إتقان المهارات: بناء المنطق. يجادل ويصحح البيانات، ويميز بين الأحكام المعقولة والأحكام التي لا أساس لها؛ تحديد الأنماط؛ إقامة علاقات السبب والنتيجة؛ إجراء تحليل للأشياء الرياضية المختلفة، مع تسليط الضوء على ميزاتها الأساسية وغير الأساسية، والتي ستضمن استمرارها الناجح في التعليم الرياضي في المدرسة الابتدائية.

مميزات محتوى دورة "العالم من حولنا"هي: الطبيعة التكاملية لعرض العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية والمعرفة التاريخية؛ التكوين الهادف لـ UUD أثناء تطوير المعرفة والمهارات الموضوعية.

تهدف دراسة العالم المحيط إلى:
تكوين صورة شاملة لأطفال المدارس الأصغر سنًا عن العالم الطبيعي والاجتماعي والثقافي ومحو الأمية البيئية والثقافية والمعايير الأخلاقية والأخلاقية والآمنة للتفاعل مع الطبيعة والناس ؛
إتقان مجموعة من المعرفة الموضوعية والمهارات والأنشطة التعليمية الشاملة للاستمرار الناجح للتعليم في المدرسة الابتدائية؛
تنمية مهارات مراقبة وتحليل وتعميم وتوصيف كائنات العالم المحيط والتفكير وحل المشكلات الإبداعية ؛
تعليم المواطن الذي يحب وطنه، ويدرك انتمائه إليه، ويحترم أسلوب حياة وعادات وتقاليد الشعوب التي تعيش فيه، ويسعى جاهداً للمشاركة في الأنشطة البيئية والإبداعية.

الدورة الرئيسية المقدمة في الكتب المدرسية "التكنولوجيا"، هو نشاط تحويلي جوهري يسمح لك بدمج المكونات المفاهيمية (التأملية) والمرئية التصويرية والفعالة بصريًا النشاط المعرفي.

أهم مميزات دورة "الفنون الجميلة":
تعريف تلاميذ المدارس باللغة التصويرية للفنون الجميلة كأساس للتطور العاطفي والأخلاقي للعالم المحيط؛
التوجه التواصلي للتدريب، وضمان تعليم الثقافة البصرية الأساسية للفرد والتنمية الأولية الفنون البصريةالتواصل البصري؛
النهج القائم على النشاط للدراسة ومواصلة التطوير العملي للأنشطة الفنية البصرية والتصميمية والزخرفية؛
التعلم القائم على المشكلات، عندما يطرح المعلم، دون اقتراح إجابة نهائية، أسئلة تساعد الطلاب أنفسهم على التوصل إلى القرار الصحيح؛
تشكيل أساليب النشاط المعرفي وتنمية الاهتمام بمجال الاستكشاف الفني للعالم وإثراء التجربة الإبداعية الحسية والعملية للطفل.

دورة الموسيقى، الواردة في الكتب المدرسية "إلى مرتفعات الفن الموسيقي"، لديها الميزات التالية:
تنمية التفكير الموسيقي لأطفال المدارس من خلال إتقان أنواع مختلفة من الموسيقى؛
اختيار المواد الموسيقية مع التركيز على روائع الفن الموسيقي العالمي، مما يساعد الطفل على تكوين فهم شمولي للثقافة الموسيقية بناءً على عيناتها القياسية؛
تكوين التفكير الموسيقي مع نوع الأغنية على المستوى السمفوني ؛
المبدأ المنهجي لـ "إعادة إنشاء" روائع الفن الموسيقي العالمي، والذي يتمثل في أن التصور الشمولي للعمل يسبقه مرحلة "إنشاءه" من قبل الطفل من خلال مرور المراحل الرئيسية لمسار الملحن؛
إنشاء تلاميذ المدارس لاستقلال الموسيقى كشكل من أشكال الفن قادر على نقل مشاعر وأفكار الناس من خلال وسائلهم الخاصة نتيجة للتعرف على الصور الموسيقية لأنواع مختلفة من الموسيقى والكشف عن روابط متعددة الأوجه بين الموسيقى و حياة.

أهداف كتب التربية البدنيةهو تكوين أسس نمط حياة صحي لدى الطلاب، والقدرة على التواصل والتفاعل مع أقرانهم، والتخطيط لأنشطتهم الخاصة، وتوزيع العبء والراحة أثناء تنفيذها، وتحليل نتائج عملهم وتقييمها بموضوعية، وتقييم جمال اللياقة البدنية ووضعية الجسم، وأداء الحركات الحركية بشكل صحيح من الناحية الفنية.

تقوم دار النشر "جمعية القرن الحادي والعشرين" بإصدار الكتب المدرسية والوسائل التعليمية لمركز التعليم والتعلم "هارموني".
للتواصل مع الزملاء وتبادل الخبرات في النظام التعليمي "هارموني". شبكة اجتماعية- www.garmoniya-club.ru

يتضمن UMK ما يلي:
1. التمهيدي - المؤلف م.س. سولوفيشيك ، إن إس. كوزمينكو، ن.م. بيتينكوفا، O. E. كورليغينا.
2. اللغة الروسية - المؤلف م.س. سولوفيشيك ، إن إس. كوزمينكو.
3. القراءة الأدبية - المؤلف O.V. كوباسوفا.
4. الرياضيات - المؤلف ن.ب. إستومينا.
5. العالم من حولنا - المؤلف O.V. بوغلازوفا، ن. فوروجيكينا ، ف.د. شيلين.
6. التكنولوجيا - المؤلف ن.م.كونيشيفا.
7. الفنون الجميلة - (دار نشر ياخونت) المؤلف: T.A.Koptseva, V.P. كوبتسيف، إي في كوبتسيف.
8. الموسيقى - (دار نشر ياخونت)، المؤلف: إم إس كراسيلنيكوفا، أو إن يشمولكينا، أو آي نيخاييفا.
9. الثقافة البدنية - (دار نشر ياخونت) المؤلف: R.I.Tarnopolskaya، B.I.Mishina.

لماذا يحتاج الطالب إلى محفظة؟

محفظة الطالبهي طريقة لتسجيل وتجميع وتقييم الإنجازات الشخصية للطالب خلال فترة معينة من تعليمه.

خدمة مجانية لإنشاء المحفظة الإلكترونيةطالب:

التواصل مع أي طفل، وقبل كل شيء مع طفلك، هو دائما التواصل مع المجهول. كيف حالهم يا أطفالنا؟ ماذا يريدون؟ ماذا يحلمون به؟ كيف ينظرون إلى عوالم الآخرين - عالم البالغين، عالم المعلمين، عالم والديهم وعالم أقرانهم؟ في أي مكان كل هذه مختلفة و عوالم غامضةتحتل في وعي شخص متزايد؟ وأخيرًا، كيف ومتى يقوم الطفل بالاكتشاف الأكثر أهمية في حياته الحياة البشرية- اكتشاف "أنا" الفريدة الخاصة بك؟

تحميل:

معاينة:

مفهوم المجمع التعليمي "المنظور"

إن المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي (FSES)، الذي يلبي متطلبات الوقت ودون إضاعة إمكانات المدرسة التقليدية، لا يحول التركيز فقط إلى التطور الروحي والأخلاقي وتعليم الطالب، بل تشكيل شخصيته أيضًا. القدرة على التعلم، والصفات الشخصية للمبدع والمبدع، ولكنها توفر أيضًا أدوات محددة تضمن هذا التحول:

• تغيير طريقة التدريس (من التفسيري إلى القائم على النشاط)؛
• تغيير تقييم نتائج التعلم (تقييم ليس فقط المعرفة بالموضوع، ولكن أيضًا، قبل كل شيء، الشخصية والفوقية نتائج الموضوع);

يشير هذا إلى أنه لا يوجد انتقال رسمي، بل حقيقي للمدرسة إلى نموذج إنساني جديد للتعليم، مما سيعطي بلدنا فرصة للوجود والتنمية اللائقين في المستقبل.
في الوقت نفسه، نظرًا لأن المدرسة الروسية الحديثة تحمل في داخلها التقليد "القائم على المعرفة" للمدرسة السوفيتية، يجب على كل معلم ومنهجي ومدير اليوم أن يفهموا عمق وأهمية التحول القادم وأن يتقنوا بأنفسهم ثقافة تطوير الذات الذي يجب أن ينقله مفهوم "مدرستنا الجديدة" إلى أطفالنا.

أطفال وجهات النظر

التواصل مع أي طفل، وقبل كل شيء مع طفلك، هو دائما التواصل مع المجهول. كيف حالهم يا أطفالنا؟ ماذا يريدون؟ ماذا يحلمون به؟ كيف ينظرون إلى عوالم الآخرين - عالم البالغين، عالم المعلمين، عالم والديهم وعالم أقرانهم؟ ما هو المكان الذي تحتله كل هذه العوالم المختلفة والغامضة في وعي الشخص المتنامي؟ وأخيرًا، كيف ومتى يقوم الطفل بالاكتشاف الأكثر أهمية في حياة الإنسان - اكتشاف "أنا" الفريدة الخاصة به؟

يبحث أكثر من جيل من علماء النفس والمعلمين وأولياء الأمور عن إجابات لكل هذه الأسئلة. ينشغل مؤلفو الجيل الجديد من الكتب المدرسية للمدارس الابتدائية أيضًا بالبحث عن إجابات لهذه الأسئلة، وقد تعاونوا لتنفيذ مشروع بعنوان "منظور" مقتضب وموجز، بدأته دار النشر "Prosveshcheniye".

من أجل الكشف عن معنى مشروع "المنظور"، سأطلب المساعدة من أحد المرشدين الأكثر حكمة لبلد الطفولة - صموئيل ياكوفليفيتش مارشاك. في وقت ما، كتب قصيدة قصيرة، والتي تقدم في الأساس تشخيصًا حزينًا لعلم أصول التدريس غير الشخصي:

لقد أزعج الكبار بالسؤال "لماذا؟"
كان يلقب بـ "الفيلسوف الصغير".
ولكن بمجرد أن كبر، بدأوا في ذلك
تقديم الإجابات دون أسئلة.
ومن الآن فصاعدا هو لا أحد آخر
لم أزعجك بسؤال "لماذا؟"

تشخيص S.Ya. يكشف مارشاك عن الحاجة إلى طريقة تدريس جديدة، طريقة تدريس "لماذا". في هذه التربية، لا يفقد الأطفال إحدى أهم الرغبات الإنسانية - الرغبة في استكشاف العوالم من حولهم. في علم أصول التدريس "لماذا" يظلون "فلاسفة صغارًا" يزعجون الآباء والمعلمين بلا كلل بأسئلتهم: إنهم يتوقون إلى التواصل ولا يخشون السؤال عن كل ما يحدث من حولهم. إنهم يهتمون بكل شيء.
وبإعادة صياغة كلمات الفيلسوف الشهير "أنا أفكر، إذن أنا موجود"، يمكن نقل الفكرة الأساسية لمشروع "المنظور" من خلال الصيغة التالية: "أنا أتواصل، لذلك أتعلم".

"فلاسفتنا الصغار"، الذين يتواصلون مع المعلمين والأقران وأولياء الأمور بمساعدة مثل هذه "الأدوات الثقافية" (مصطلح عالم النفس الشهير إل إس فيجوتسكي) مثل الكتب المدرسية في المدارس الابتدائية، يبنون صورة للعالم في أذهانهم خطوة بخطوة . هذه الكتب المدرسية هي التي تساعدهم على الانضمام إلى الثقافة - ثقافة التفكير في حضارتنا، حيث تكون الرياضيات لغة التواصل العالمية؛ ثقافة اللغة الأم؛ الثقافة البدنية... لذا، سنة بعد سنة، يتعرف "أطفال بيرسبكتيفا" على ثقافات مختلفة، ومن خلال فن الاتصال، يكتسبون المعرفة حول العالم من حولهم، والأشخاص الآخرين، والوطن الأم، وأنفسهم، أي المعرفة حول التنوع. الإنسان والطبيعة والمجتمع. في هذه الحالة، يتم بناء عملية الإدراك كتدفقالإجراءات المعرفية، بفضله يعمل التعليم في المقام الأول على أنه إدراك الذات في العالم، وليس مجرد التكيف مع العالم.

ومن خلال هذا الدفق من الإجراءات المعرفية، يصبح دفق التواصل، "أطفال المنظور" أفرادًا منفتحين على العالم، ويتقنون أصعب الفنون على وجه الأرض - فن أن تكون إنسانًا.

الكسندر أسمولوف
عضو مراسل في الأكاديمية الروسية للتربية، دكتوراه في علم النفس، أستاذ جامعة موسكو الحكومية

نبذة عن نظام الكتاب المدرسي"منظور" لمعيار جديد!

يعكس نظام الكتب المدرسية المنظورية الإنجازات الحديثة في مجال علم النفس والتربية وفي نفس الوقت يحافظ على ارتباط وثيق بأفضل تقاليد الكلاسيكية التعليم المدرسي

مدرسة ابتدائية - المرحلة الأكثر أهميةفي عملية التعليم العام للطالب. يأتي الطفل إلى المدرسة ويصبح طالبًا. في غضون أربع سنوات، لا يجب عليه إتقان مواد البرنامج الخاصة بتخصصات الموضوع فحسب، بل يجب عليه أيضًا تعلم كيفية الدراسة - ليصبح "طالبًا محترفًا". يتضمن هذا المفهوم القدرة على تخطيط وتقييم أنشطة الفرد، والتعبير الكامل والدقيق عن أفكاره، والتفاعل مع أقرانه والبالغين، والحفاظ على حسن النية وإظهار التسامح مع وجهات النظر الأخرى. ويعتمد التطوير الناجح لهذه المهارات وغيرها لدى الأطفال، بدوره، على احترافية المعلم وتوافر الأدوات اللازمة في ترسانته، وأهمها نظام الكتب المدرسية الذي يساعد على تعليم الأطفال العيش في البيئة. العالم الحديث. وفي هذا الصدد، عند تطوير جديدنظام الكتاب المدرسي للمدرسة الابتدائية "منظور"لم يتم أخذ المتطلبات الحديثة لتكوين المهارات المذكورة أعلاه في الاعتبار فحسب، بل تم أيضًا أخذ متطلبات ضمان الصحة الجسدية والنفسية للأطفال ونمط حياة صحي وآمن.

نظام الكتاب المدرسي "المنظور"(سلسلة "الكتاب المدرسي الأكاديمي")تم إنشاؤها على أساس مفاهيمي يعكس الإنجازات الحديثة في مجال علم النفس والتربية، مع الحفاظ على اتصال وثيق مع أفضل تقاليد التعليم المدرسي الكلاسيكي في روسيا. بدأ نشر الكتب المدرسية والوسائل التعليمية الأولى لنظام المنظور في عام 2006. تم إنشاء "المنظور" من قبل فريق من العلماء والمعلمين الأكاديمية الروسيةالتعليم بالتعاون الوثيق مع دار النشر "Prosveshcheniye".

المشرف العلميمن نظام الكتب المدرسية "منظور" منذ عام 2010، أصبح دكتوراه في العلوم التربوية، الحائز على الجائزة الرئاسية للاتحاد الروسي في مجال التعليمإل جي. بيترسون.
أساس تعليمينظام الكتب المدرسية "المنظور" هو نظام تعليمي لطريقة النشاط (إل جي بيترسون) ،- تجميع أفكار المفاهيم الحديثة للتربية التنموية على أساس منهج النشاط النظامي والتي لا تتعارض مع المدرسة التقليدية.
يتم التعبير عن الوحدة المواضيعية لجميع المواضيع في النظام في الأطروحات التالية:

• "أنا في العالم والعالم فيّ":من المهم أن يساهم التدريب في بناء صورة "أنا"، والتي تشمل معرفة الذات وتطوير الذات واحترام الذات، وتشكيل الهوية المدنية للشخص، وقبول وفهم القيم الأخلاقية والثقافية، و قواعد التعامل مع العالم الخارجي.

• "اريد ان اتعلم!": كثيرا ما يسأل الطفل السؤال "لماذا؟"، فهو مهتم بمعرفة كل شيء وعن كل شيء. مهمتنا هي الحفاظ على هذا الاهتمام وفي نفس الوقت تعليم الطفل العثور على الإجابات بشكل مستقل وتخطيط أنشطته وإكمالها وتقييم النتيجة وتصحيح الأخطاء وتحديد أهداف جديدة.

• "أنا أتواصل، مما يعني أنني أتعلم":عملية التعلم مستحيلة دون التواصل. يبدو لنا أنه من المهم للغاية بناء عملية التعلم كتحسين التواصل بين الموضوع والموضوع، أي أولاً، تعليم الطفل إجراء حوار بناء بحرية، والاستماع والاستماع إلى المحاور، وثانيًا، لتشكيل ثقافة المعلومات - للعثور على مصادر المعرفة اللازمة، وتعلم كيفية الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة، وتحليلها، وبالطبع، العمل مع كتاب.

• "في الجسم السليم العقل السليم!":ومن المهم هنا الحفاظ على صحة الطلاب أثناء عملية التعلم، وتعليم الأطفال كيفية الاعتناء بصحتهم بأنفسهم، مع إدراك أن الصحة ليست قيمة جسدية فحسب، بل هي قيمة روحية أيضًا. وفي هذا الصدد، لا يشمل مفهوم الصحة قواعد وقواعد النظافة فقط السلوك الآمنولكن أيضًا بعض المواقف القيمة: القدرة على التعاطف والتعاطف والعناية بالنفس والطبيعة والأشخاص من حولهم وحماية وتكريم ما خلقوه.

يكشف مؤلفو نظام المنظور عن أطروحاتهم المعلنة من خلال المجالات المواضيعية:"عائلتي هي العالم", ""وطني هو وطني"", "الطبيعة والثقافة هما بيئة حياتنا", "كوكبي هو الأرض"، والتي تدمج المواد التعليمية من مواضيع مختلفة وتسمح للطفل بتكوين صورة شمولية للعالم بشكل أكثر فعالية. ميزة أخرى للتدريس باستخدام نظام "المنظور" للكتب المدرسية للمدارس الابتدائية هي أن طبيعة بناء المادة التعليمية تسمح لكل طالب بالحفاظ على الاهتمام وتطويره في اكتشاف وتعلم أشياء جديدة. يتم تقديم المهام في الكتب المدرسية بشكل يتطور فيه النشاط المعرفي للطفل والاهتمام المعرفي والفضول إلى الحاجة إلى تعلم أشياء جديدة والتعلم بشكل مستقل. في كل درس، يبدو أن الطالب يكشف لنفسه محتوى الموضوعات المستقبلية.

يعتمد التدريب على مبدأ جدلي، عندما يسبق إدخال المفاهيم والأفكار الجديدة، المقدمة في البداية في شكل مجازي مرئي أو في شكل موقف مشكلة، دراستها التفصيلية اللاحقة. تم تجهيز كل كتاب مدرسي بنظام مهام يهدف إلى تطوير كل من المنطق والمنطق التفكير الخياليالطفل، خياله، حدسه. يتم بناء الكتب المدرسية بشكل منهجي المادة النظرية، والتي العملية والبحث و المهام الإبداعيةمما يسمح بتكثيف نشاط الطفل وتطبيق المعرفة المكتسبة في الأنشطة العملية وتهيئة الظروف لتحقيق الإمكانات الإبداعية للطالب.

الأساس الأيديولوجينظام الكتب المدرسية "المنظور" هو "مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي" ، والذي يهدف إلى تكوين نظام من قيم الإنسانية والإبداع والأخلاق والتنمية الذاتية لدى جيل الشباب كنظام أساسي. أساس تحقيق الذات الناجحة للطالب في الحياة والعمل وشرط لأمن الوطن وازدهاره.

الأساس المنهجي"المنظور" عبارة عن مجموعة أدوات منهجية لسطور المواضيع المكتملة من الكتب المدرسية في جميع مجالات المواد الدراسية في منهج المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية وبيئة معلومات وتعليمية تم تطويرها خصيصًا تخلق الظروف اللازمة لتحقيق أهداف وغايات التعليم الحديث بشكل فعال.

الهدف الرئيسي لنظام الكتب المدرسية المنظور هو الإنشاءالبيئة المعلوماتية والتعليمية،ضمان إدراج كل طفل في الأنشطة التعليمية المستقلة، والتي يتم من خلالها تهيئة الظروف لتحقيق موثوق للنتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية المحددة بواسطة المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لإتقان البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الابتدائي من خلال تشكيل الأنشطة التعليمية العالمية كأساسالكفاءة التعليمية الرائدة - القدرة على التعلم.

لا يتم تمثيل البيئة المعلوماتية والتعليمية لنظام "المنظور" فقط من خلال الكتب المدرسية والمصنفات والدفاتر الإبداعية والوسائل المساعدة المنهجية في الموضوعات: محو الأمية، واللغة الروسية، والقراءة الأدبية، والرياضيات، والبيئة، والتكنولوجيا (العمل)، ولكن أيضًا المساعدة الموارد: دفاتر ملاحظات تعليمية "القارئ"، "القوة السحرية للكلمات". كل هذا يسمح لك بالتنظيم أنواع مختلفةأنشطة الطلاب، واستخدام الأساليب والتقنيات الحديثة بشكل فعال لتنظيم العمل التعليمي.

منذ فبراير 2011، تم نشر الملاحق الإلكترونية في نظام الكتب المدرسية المنظورية.

(حررت بواسطة إل إف. كليمانوفا)

دار نشر "تعليم".

موقع إلكتروني: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

مجمع التدريب والمنهجية " وجهة نظر "تم إنتاجه منذ عام 2006. يتضمن هذا المجمع التعليمي مجموعة من كتب الرياضيات المدرسية .

تم إنشاء المجمع التعليمي والمنهجي "المنظور" على أساس مفاهيمي يعكس الإنجازات الحديثة في مجال علم النفس والتربية، مع الحفاظ على اتصال وثيق مع أفضل تقاليد التعليم المدرسي الروسي الكلاسيكي.

يضمن المجمع التعليمي توافر المعرفة واستيعاب مواد البرنامج عالي الجودة، والتنمية الشاملة لشخصية طالب المدرسة الابتدائية، مع مراعاة خصائصه العمرية واهتماماته واحتياجاته. يتم إعطاء مكان خاص في المجمع التعليمي "المنظور" لتكوين القيم الروحية والأخلاقية، والتعرف على التراث الثقافي والتاريخي للعالم وروسيا، مع تقاليد وعادات الشعوب التي تعيش في الاتحاد الروسي. تتضمن الكتب المدرسية مهامًا لـ مستقل، زوجو مجموعةالعمل وأنشطة المشروع، بالإضافة إلى المواد التي يمكن استخدامها في الأنشطة اللامنهجية واللامنهجية.

يستخدم المجمع التعليمي نظام ملاحة موحد للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور، مما يساعد على العمل مع المعلومات وتنظيم وهيكلة المواد التعليمية وتخطيط أنشطة الطلاب في الدرس وتنظيم الواجبات المنزلية وتطوير مهارات العمل المستقلة.

"تدريس ليس فقط الرياضيات، ولكن أيضًا الرياضيات" هي الفكرة الرائدة للبرنامج التعليمي التعليمي الرياضيات تهدف إلى تعزيز الصوت الثقافي العام لتعليم الرياضيات وزيادة أهميته في تكوين شخصية الطفل. يركز محتوى المادة على تطوير مهارات ملاحظة أبسط الأنماط لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنًا ومقارنتها وتعميمها والعثور عليها، مما يسمح لهم بإتقان أساليب الاستدلال الإرشادية، ومنطقهم، وتطوير التفكير المتباين كعنصر مهم في النشاط العقلي وثقافة الكلام، وتسمح لهم بتوسيع أفكارهم حول العالم من حولهم عن طريق الرياضيات. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتنمية المعرفة العددية لدى الطلاب وتكوين المهارات الحسابية بناءً على أساليب العمل العقلانية.

الكتب المدرسية لها نفس البنية وتتكون من 3 أقسام: الأعداد والعمليات معها، والأشكال الهندسية وخصائصها، والكميات وقياسها.

في تكوين المجمع التعليمي " وجهة نظر" يشمل:

· الكتب المدرسية في المواضيع (الصفوف 1-4)؛

· المصنفات.

· الدفاتر الإبداعية.

· المواد التعليمية للطالب: "القارئ"، "قوة الكلمات السحرية"، " الرياضيات وعلوم الكمبيوتر"،" أساسيات سلامة الحياة "؛

· الأدلة المنهجية للمعلمين: تطورات الدروس في المواد، والمواد التعليمية والمنهجية الإضافية، والتقويم والتخطيط المواضيعي، والخرائط التكنولوجية.

يتم نشر التخطيط المواضيعي للتقويم والخرائط التكنولوجية، مما يوفر للمعلم تعليمًا فعالاً وعالي الجودة من خلال الانتقال من تخطيط الدرس إلى تصميم دراسة الموضوع، على الصفحات موقع إنترنت UMK "المنظور".

المجمع التربوي والمنهجي “مدرسة 2000...”

(المستشار العلمي - إل جي بيترسون)

دار نشر "يوفينتا"

موقع إلكتروني :www.sch2000.ru

يقدم النظام التعليمي لأسلوب النشاط "مدرسة 2000..." حلولاً للمشاكل التعليمية الحالية في نظام التعليم مدى الحياة (مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة - المدرسة - الجامعة). مبني على دورة مستمرة في الرياضياتلمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والثانوية، تركز على تنمية تفكير الأطفال، والقوى الإبداعية، واهتمامهم بالرياضيات، وتكوين المعرفة والمهارات الرياضية القوية، والاستعداد للتنمية الذاتية. برنامج "تعلم لتتعلم" ويراعى إمكانية العمل على هذا البرنامج في ظل خيارات متنوعة للمنهج التعليمي للمؤسسة التعليمية (4 ساعات أو 5 ساعات أسبوعيا).

الهدف الرئيسي لبرنامج "مدرسة 2000..." هو التنمية الشاملةالطفل، وتشكيل قدراته على التغيير الذاتي وتطوير الذات، وصورة للعالم والصفات الأخلاقية التي تهيئ الظروف للدخول الناجح إلى الثقافة والحياة الإبداعية للمجتمع، وتقرير المصير وتحقيق الذات للفرد.

تم اختيار المحتوى وتسلسل دراسة المفاهيم الرياضية الأساسية في برنامج "تعلم لتتعلم" بناءً على منهج منهجي. إن النظام متعدد المستويات للمفاهيم الرياضية الأولية الذي بناه N. Ya. Vilenkin وطلابه جعل من الممكن وضع إجراء لإدخال المفاهيم الأساسية في التعليم الرياضي المدرسي، مما يضمن الروابط المتعاقبة بينها وبين مستمرتطوير جميع المحتويات والخطوط المنهجية لدورة الرياضيات.

أساس تنظيم العملية التعليمية في برنامج "تعلم لتتعلم" هو النظام التعليمي لأسلوب التدريس القائم على النشاط "مدرسة 2000..."، والذي يمكن استخدامه على مستويين: أساسي و التكنولوجية.

حسنًا علماء الرياضيات"تعلم التعلم" للمرحلة الابتدائية يمكن مشاركتهامع دورات في المواد الأكاديمية الأخرى المدرجة في القوائم الفيدرالية للكتب المدرسية التابعة لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، بناءً على اختيار المعلمين. في هذه الحالة، يمكن استخدام تقنية طريقة النشاط كأساس تعليمي يبسط عمل المعلمين في ظروف التباين في التعليم.

UMK في الرياضيات لبرامج المرحلة الابتدائية

""تعلم كيفية التعلم"" ("مدرسة 2000...")

1. الكتب المدرسية « الرياضيات» – إل جي بيترسون. والكتب المدرسية مجهزة بوسائل تعليمية ومواد تعليمية وبرنامج حاسوبي لرصد التقدم.

الأدب الإضافي:

2. Peterson L. G., Kubysheva M. A., Mazurina S. E. ماذا يعني أن تكون قادرًا على التعلم. الدليل التربوي والمنهجي.-م: UMC “مدرسة 2000...”، 2006.

3. بيترسون إل.جي. طريقة التدريس القائمة على النشاط: النظام التعليمي "مدرسة 2000..." // بناء مجال التعليم المستمر. - M.: APK وPPRO، UMC "مدرسة 2000..."، 2007.

المدرسة الابتدائية هي أهم مرحلة في عملية التعليم العام للطالب. في غضون أربع سنوات، لا يجب عليه إتقان مواد البرنامج الخاصة بتخصصات الموضوع فحسب، بل يجب عليه أيضًا تعلم كيفية الدراسة - ليصبح "طالبًا محترفًا".

مسؤولية المعلم الطبقات الابتدائيةلقد كان دائمًا استثنائيًا، ولكن مع إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي، فإنه يتزايد بشكل ملحوظ. وفي هذا الصدد، يعد الدعم المنهجي عالي الجودة مهمًا للغاية وذو صلة. العملية التعليميةفي المدرسة الابتدائية. لذلك، عند بدء العمل بالصف الأول، نفكر جميعًا في اختيار مركز التدريس والتعلم. لقد اخترت "المنظور" ولم أندم عليه.

تم نشر المجمع التعليمي والمنهجي "منظور" من قبل دار النشر "Prosveshcheniye" منذ عام 2006، ويتم تحديثه سنويًا بكتب مدرسية جديدة. تم إنشاء المجمع بالتوازي مع تطوير المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي، والذي وجدت متطلباته تطبيقها النظري والعملي في الكتب المدرسية للمجمع التعليمي "المنظور".

تم إنشاء المجمع التعليمي "منظور" داخل أسوار المعهد الفيدرالي للتطوير التربوي، الذي يرأسه رئيس قسم علم نفس الشخصية في جامعة موسكو الحكومية الأكاديمي أ.ج. أسمولوف. أعتقد أن هذا اللقب معروف للجميع ولا يحتاج إلى أي تعليقات.

الأساس المنهجي للمجمع الجديد هو نهج نشاط النظام.الشريحة 3 في هذا الصدد، في الكتب المدرسية للمجمع التعليمي "منظور"، يتم دمج المهام التي تهدف إلى إشراك الأطفال في الأنشطة في نظام يسمح ببناء عملية التعلم في اتجاهين:

التعليم كوسيلة لتطوير الإجراءات التعليمية الشاملة والصفات الشخصية لأطفال المدارس الابتدائية

التدريب كهدف هو الحصول على المعرفة وفقًا لمتطلبات نتائج إتقان البرنامج التعليمي الرئيسي للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.

يمكن الإشارة إلى اتجاه المجموعة نحو تحقيق النتيجة التي حددها المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في عملية التعلم من خلال أربع أطروحات تعكس أيديولوجية المجمع التعليمي "وجهات نظر".الشريحة 4

"أنا في العالم والعالم فيّ":من المهم أن يساهم التدريب في بناء صورة "الأنا" (تكوين مفهوم الذات)، والتي تسمح بما يلي:

تشكيل هوية مدنية - الشعور بالانتماء والفخر بوطنه وشعبه وتاريخه، والوعي بمسؤولية الشخص عن رفاهية المجتمع؛

تكوين تصور للعالم باعتباره عالمًا واحدًا وشاملاً مع تنوع الثقافات والقوميات والأديان، ورفض الانقسام إلى "نحن" و"الغرباء"، واحترام تاريخ وثقافة كل شعب.

تكوين احترام الذات والموقف الإيجابي العاطفي تجاه الذات، وانتقاد تصرفاتها والقدرة على تقييمها بشكل مناسب؛

تكوين إحساس بالجمال والمشاعر الجمالية على أساس الإلمام بالثقافة الفنية العالمية والمحلية؛

فهم أدوارك الاجتماعية وقواعد التفاعل مع العالم الخارجي؛

تهيئة الظروف لتقرير المصير وتكوين المعنى؛

تعليم إعطاء تقييم أخلاقي وأخلاقي للحدث أو الفعل أو الفعل؛

تشجيع الإجراءات والإجراءات المستقلة، وتحمل المسؤولية عن نتائجها.

"اريد ان اتعلم!": كثيرًا ما يسأل الطفل سؤال "لماذا؟"، فهو مهتم بمعرفة كل شيء وعن كل شيء، ومهمتنا هي الحفاظ على هذا الاهتمام، ولكن في نفس الوقت:

تطوير اهتمامات معرفية واسعة، والمبادرة والفضول، ودوافع المعرفة والإبداع؛

تكوين العزم والمثابرة في تحقيق الأهداف والاستعداد للتغلب على الصعوبات والتفاؤل في الحياة؛

لتنمية القدرة على التعلم والقدرة على تنظيم الأنشطة (تخطيط الأنشطة وضبطها والتحكم فيها وتقييمها).

"أنا أتواصل، مما يعني أنني أتعلم": عملية التعلم مستحيلة دون التواصل. من المهم بناء عملية التعلم على أساس التواصل بين الموضوع والموضوع، وليس على أساس التواصل بين الموضوع والموضوع. سيسمح لك هذا بإنشاء:

احترام الآخرين – القدرة على الاستماع والاستماع إلى الشريك، والاعتراف بحق كل فرد في إبداء رأيه الخاص واتخاذ القرارات مع الأخذ في الاعتبار مواقف جميع المشاركين؛ الاستعداد للتعبير بشكل علني عن موقفه والدفاع عنه وإجراء حوار بناء؛

لتشكيل ثقافة المعلومات - تعلم كيفية تلقي المعلومات من مصادر مختلفة وتحليلها والعثور على مصادر المعرفة الضرورية وبالطبع العمل مع كتاب.

"في الجسم السليم العقل السليم!":من المهم ليس فقط الحفاظ على الصحة أثناء عملية التعلم، ولكن أيضًا تعليم الأطفال كيفية الاعتناء بها.

تشكيل المواقف تجاه صورة صحيةحياة؛

لتنمية التعصب والقدرة على مواجهة التصرفات والمؤثرات التي تشكل خطراً على حياة وصحة وسلامة الأفراد والمجتمع في حدود قدراتهم.

الهدف الرئيسي للمجمع التعليمي "المنظور"الشريحة 5 هو التطور المتناغم الشامل للفرد (الروحي والأخلاقي والمعرفي والجمالي) الذي يتم تحقيقه في عملية إتقان تخصصات المواد المدرسية.

الأهداف الرئيسية للمجمع التعليمي "المنظور" هي:الشريحة 6

التنمية الثقافية العامة- تكوين صورة شاملة للعالم (صورة العالم) على أساس دمج الخبرة الثقافية في وحدة الأشكال العلمية والمجازية والفنية للمعرفة بالعالم؛

- تطوير الذات- تشكيل هوية المواطن الروسي في مجتمع متعدد الثقافات والجنسيات؛ القيمة والتطور الأخلاقي للطالب، الذي يحدد موقفه من العالم الاجتماعي والعالم الطبيعي، تجاه نفسه؛ الاستعداد لاتخاذ خيارات شخصية وتحمل المسؤولية عنها؛ القدرة على التعاون على قدم المساواة على أساس احترام شخصية شخص آخر؛ التسامح مع آراء ومواقف الآخرين؛

- التطور المعرفي- تنمية الدوافع المعرفية والمبادرة واهتمامات الطالب على أساس ربط المحتوى موضوع أكاديميمع تجربة حياة الطفل ونظام القيم؛ التطور المتناغم للتفكير المفاهيمي المنطقي والمجازي الفني؛ تكوين الاستعداد للعمل في المواقف الجديدة غير القياسية؛ تنمية الإمكانات الإبداعية للفرد؛

- تشكيل الأنشطة التعليمية- تكوين القدرة على التعلم، واكتساب المعرفة والمهارات الجديدة بشكل مستقل، وتنظيم عملية الاستيعاب؛ تطوير القدرة على التحسين الذاتي؛

تنمية الكفاءة التواصلية- القدرة على تنظيم وتنفيذ الأنشطة المشتركة؛ تبادل المعلومات والتواصل بين الأشخاص، بما في ذلك القدرة على فهم الشريك

ليودميلا جورجييفنا بيترسونالشريحة 7

ليودميلا جورجييفنا بيترسون –المدير العلمي للمجمع التعليمي "المنظور" مؤلف المفهوم.

ليودميلا جورجييفنا بيترسون- دكتوراه في العلوم التربوية، أستاذ، مدير مركز نظام النشاط التربوي "مدرسة 2000..." التابع لأكاديمية PC وPPRO، العامل الفخري للتعليم العالي التعليم المهني RF، الحائز على الجائزة الرئاسية للاتحاد الروسي في مجال التعليم لعام 2002، مؤلف النظام التعليمي للتدريس القائم على النشاط وكتب الرياضيات المدرسية الحالية "تعلم التعلم" لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والثانوية.

لعدة عقود إل. قاد بيترسون تطوير أدوات تربوية جديدة تسمح للمعلم ليس فقط بتوفير مستوى عالٍ من التدريب الرياضي للأطفال، ولكن أيضًا لخلق تلك المهارات والقدرات الشاملة للمواضيع التي شكلت أساس معيار التعليم الحديث.
النظام التعليمي L.G. شكل بيترسون الأساس لمفهوم نظام الكتب المدرسية "المنظور"، وأصبحت دورة الرياضيات "تعلم التعلم" جزءًا من تشكيل النظام.

الشريحة 8

تشتهر ليودميلا فيدوروفنا كليمانوفا بأنها مؤلفة المقالات والأدلة والكتب المدرسية وبرامج اللغة الروسية والقراءة الأدبية للمدارس الابتدائية.

شكلت سنوات بحثها العديدة في مجال تعليم القراءة لأطفال المدارس الابتدائية أساس برنامج المؤلف "القراءة الأدبية" وسلسلة من الكتب المدرسية "الكلام الأصلي" للصفوف من الأول إلى الرابع، والتي طورتها كليمانوفا مع ف. جوريتسكي وإم. جولوفانوفا.

الكتب المدرسية ليودميلا فيودوروفنا "ABVGDeyka"، "Reader"، "ارسم، فكر، أخبر"، "أبجديتي"، "أنا أكتب بشكل جميل" (شارك في تأليفها S.G. Makeeva، L.Ya. Zheltovskaya وآخرون). لقد كان تلاميذ المدارس الابتدائية يدرسون بسرور لسنوات عديدة.

كليمانوفا هي مؤلفة برنامج "مقدمة في الأدب" ونظام فريد لتدريس محو الأمية على أساس تواصلي معرفي، والذي يسمح للمرء بتكوين أفكار أولية حول اللغة باعتبارها أهم وسيلة للتواصل ومعرفة العالم من حولنا.
هذا النظام هو الذي شكل الأساس للجيل الجديد من الكتب المدرسية حول تدريس محو الأمية واللغة الروسية والقراءة الأدبية، والتي يتم نشرها في إطار مجمع المنظور التعليمي.

الشريحة 9

Andrei Anatolyevich PLESHAKOV هو مؤلف مشهور للكتب المدرسية والكتب التدريبية والاختبارات وغيرها من الوسائل المساعدة حول العالم من حولنا: في التسعينيات، درس تلاميذ المدارس الابتدائية من "دراسات الطبيعة"، والآن من الكتب المدرسية "العالم من حولنا".

أ.أ. كتب بليشاكوف كتبًا مذهلة بعنوان "الصفحات الخضراء" - عن الطبيعة الحية و"العملاق في المقاصة، أو الدروس الأولى في الأخلاقيات البيئية" - حول كيف تصبح عملاقًا جيدًا، وصديقًا لجميع الكائنات الحية. قام أندريه أناتوليفيتش بتطوير أول أطلس معرفي في روسيا للمدرسة الابتدائية "من الأرض إلى السماء" ودورات تدريبية تعليم إضافي"علم البيئة لأطفال المدارس الابتدائية" و "كوكب الألغاز".

حاليًا، يعمل أندريه أناتوليفيتش بليشكوف، مع مارينا يوريفنا نوفيتسكايا، على جيل جديد من الكتب المدرسية عن العالم المحيط للمجموعة التعليمية والمنهجية "منظور" سلسلة "الكتب المدرسية الأكاديمية"، التي تنشرها دار النشر " Prosveshcheniye”.

هناك جزء مثير جدًا للاهتمام من منظور UMKالخرائط التكنولوجية

"الخريطة التكنولوجية" هي نوع جديد من المنتجات المنهجية التي توفر للمعلمين إتقانًا فعالاً وعالي الجودة للأشياء الجديدة دورة تدريبيةمن خلال الانتقال من تخطيط الدرس إلى تصميم عملية التعلم القائمة على الموضوع. توفر الخريطة التكنولوجية وصفًا لعملية التعلم في هيكل معين وفي تسلسل معين.الشريحة 10

التوجيهيسمح:

1. تنفيذ معيار التعليم؛
2. فهم وتطبيق التكنولوجيا المقترحة في النظام لتشكيل إجراءات تعليمية عالمية لدى الطلاب ؛
3. لتشكيل صورة شاملة للعالم من خلال الاستخدام الحقيقي "للاتصالات متعددة التخصصات"؛
4. الاستفادة الكاملة من الإمكانات التعليمية للمجمع التعليمي "المنظور" ؛
5. تحديد مستوى الكشف عن المادة وربطه بالمادة التي تتم دراستها في الصفوف اللاحقة؛
6. تنفيذ المواد الإقليمية والمدرسية بناءً على مواد المجمع التعليمي "المنظور"
7. تحقيق إمكاناتك الإبداعية (تحتوي الخريطة التكنولوجية على تطورات جاهزة لجميع المواضيع في مواد المنهج الدراسي،
8. يتم تحرير المعلم من العمل الروتيني غير المنتج أثناء التحضير للدروس)؛
9. تفرد وتمييز العملية التعليمية.

لاستخدام الخرائط التكنولوجية بشكل كامل وفعال، تحتاج إلى معرفة عدد من المبادئ والأحكام الإلزامية للعمل معها. تصميم الأدوات العالمية ( الخريطة التكنولوجية) يهدف إلى تحقيق النتائج المنصوص عليها في المعاييرالجيل الثاني.الشريحة 11 تجيب المعايير على السؤال: "ما الذي يجب تدريسه؟"، الخريطة التكنولوجية - "كيفية التدريس"."كيف نساعد الطفل على إتقان محتوى التعليم بشكل فعال وتحقيق النتائج المطلوبة

بالمقارنة مع "أدلة التدريب" التقليدية، تكشف الخريطة التكنولوجية موضوع دراسة المادة، وليس درسًا واحدًا فقط، مما يجعل من الممكن إتقان المحتوى بشكل منهجي من الهدف إلى النتيجة، ووضع وحل مشاكل تحقيق ليس فقط نتائج الموضوع، ولكن أيضًا النتائج الشخصية والموضوعية.الشريحة 12

الخريطة التكنولوجية تشمل:

1. اسم الموضوع؛
2. عدد الساعات المخصصة لدراستها؛
3. الهدف من إتقان المحتوى التعليمي؛
4. النتائج المخططة (شخصية، موضوعية، موضوعية)؛
5. المفاهيم الأساسية للموضوع؛
6. اتصالات متعددة التخصصات وتنظيم الفضاء (أشكال العمل والموارد)؛
7. التكنولوجيا لدراسة هذا الموضوع.
8. نظام المهام التشخيصية التي تحدد مستوى إتقان المادة في كل مرحلة من مراحل دراستها؛
9. مهام الرقابة على الموضوع، وتحديد تحقيق النتائج المخططة في إطار دراسة الموضوع المذكور

عينة من الخريطة التكنولوجية مع التعليق

دعونا نرى كيف يمكننا تتبع تنفيذ بعض UUDs في صفحات معينة من الكتب المدرسية

أول كتاب مدرسي يلتقطه طالب الصف الأول هو ABC.الشريحة 13 يتكون من جزأين مزينين بنفس الأسلوب.

تنقسم مادة الكتاب المدرسي إلى ثلاثة أجزاء.
في فترة ما قبل الأدب"دعونا نقدم أنفسنا!"فكرة عن مفهوم "التواصل"، اللغة كوسيلة للتواصل، يتم تشكيل الكلمة كوحدة ذات اتجاهين، ويتم تقديم نظام رمزي للإشارة. خلال فترة الأبجدية"بلد ABVGDEYK"تتم دراسة الأصوات والحروف، وإتقان القراءة المقطعية.
تعتمد دراسة الأصوات والحروف على مبدأ التردد. تم تصميم دراسة الأصوات بحيث تخلق الفرصة لبدء القراءة في أسرع وقت ممكن. في فترة ما بعد الرسالة"عن كل شيء في العالم"تم تحسين مهارات القراءة المقطعية، ويتعلم الأطفال العمل مع النص، والاستماع والاستماع، والتنغيم، وبناء بياناتهم اعتمادًا على الموقف، وتأليف النص الخاص بهم.

كل ABC مصحوب برسالة إلكترونيةالقرص

بشكل منفصل، أود أن أتناول الاتفاقيات المعتمدة في الكتب المدرسية. أولاً، من الواضح على الفور أنه تم إنشاؤها في نظام موحد. ثانيًا، فقط من خلال رؤية هذه التسميات يمكن للمعلم، ومع نظام معين للعمل مع الأطفال، أن يتمكن الطالب من فهم مهارات التعلم التي تهدف هذه المهمة أو تلك إلى تطويرها.

دعونا نقلب بعض الصفحات ونرى كيف يعمل كل شيء. على سبيل المثال الموضوععلامات المدن الروسية. نحن هنا نعمل على UUDs الشخصية، وهي تقرير المصير. يتعرف الطفل على نفسه كمواطن روسي، مواطن نوفغورود. بالإضافة إلى ذلك، نظرا لأن معاطف الأسلحة من مدن مختلفة معروضة، يمكننا مقارنة سبب اختيار هذه الصور لتصميم شعار النبالة، أي أن العمل يجري على تطوير الإجراءات المنطقية العالمية.

موضوع ما هو الكنز عندما تكون الأسرة جيدة.هنا نرى مرة أخرى العمل على UUD الشخصي، أي على التوجه الأخلاقي والأخلاقي. وعند العمل على الأمثال نرى الأيقونةيقارن أي أننا نقوم مرة أخرى بتطوير إجراءات منطقية عالمية.

ونحن نرى مثل هذا التركيز على العمل على تطوير UUDs المختلفة في كل صفحة من صفحات ABC.

الايجابيات

ديكور

الصور بدلا من الكلمات

نصوص مثيرة للاهتمام

السلبيات

تحليل الحروف الصوتية

الوصفات في منظور UMK مثيرة جدًا للاهتمام. وهي تتألف من أربعة دفاتر ملاحظات. الأول يسمىارسم، فكر، اشرحونحن نعمل بموجبه في فترة ما قبل الأدب.

الغرض منه هو للتدريب المهارات الحركية الدقيقةاليدين والعين كتدريبات تحضيرية لكتابة الرسائل. يتم جمع جميع أنواع الأعمال الضرورية هنا: التظليل المتنوع (الرأسي، الأفقي، المائل، متعدد الأبعاد، متعدد الاتجاهات، المكسور)، الرسم الأشكال الهندسية(المربعات والمثلثات والدوائر والأشكال البيضاوية والأقواس)، ورسم الخطوط العريضة العامة للأشياء (المنازل، ورجال الثلج، والفئران، والخنافس، وما إلى ذلك)، وتتبع الرسومات وتلوينها، وكتابة عناصر الحروف المطبوعة. ولكن، بالإضافة إلى هذه الوظيفة النفعية البحتة، تساهم الوصفات في تطوير الإدراك المكاني والزماني للعالم المحيط. يجب على الأطفال التفكير في المفاهيم: ما هو مركز المربع والدائرة، وما هو الجسم الأكبر وما هو الأصغر، وما هو المسار الأطول وما هو الأقصر، وأين الاتجاه إلى اليمين وأين إلى اليسار، وما هو المسار الأطول وما هو الأقصر؟ الكائنات متشابهة مع بعضها البعض والتي تختلف. يتعلم الأطفال المقارنة والتباين والتجميع والتمييز والتعرف عمليًا على مفهوم المجموعة وعناصرها. " والأهم من ذلك هو أن المواد الموجودة في كتاب "ارسم، فكر، أخبر" ترتبط ارتباطًا وثيقًا بحياة الطفل الحديث وحياته اليومية. هذا ليس فقط عالم القصص الخيالية المألوفة لدى الأطفال سن ما قبل المدرسة، ليس فقط الألعاب والحيوانات والطيور المنزلية والبرية والأواني المنزلية والمعدات الرياضية، بل أيضًا جهاز كمبيوتر (ص21)، مكنسة كهربائية (ص26-27)، شورت (ص29)، غلاية كهربائية (ص29). ص7)، مكواة كهربائية (ص7، 30)، كاميرا (ص30)، بطانية مرقعة (ص49). في ذهن الطفل، عالم منزله لا ينفصل عن عالم المدرسة

دفاتر "أبجديتي" يحتوي الجزأين أيضًا على عدد من الاكتشافات المثيرة للاهتمام. نظرًا لكثافة العمالة العالية في عملية الكتابة لطلاب الصف الأول، يقدم المؤلف لحظات اللعبة: الألغاز، وأقسام "ألغاز الكلمات"، والتبديل (تأليف الكلمات عن طريق إعادة ترتيب المقاطع)، وإضافة العناصر "المفقودة" من الحروف، و"فسيفساء الحروف" (تأليف الحروف من عناصر متباينة)، كلمات الشاي، كتب التلوين.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لمجموعة متنوعة من الأعمال باستخدام أنماط الحروف الصوتية للكلمات. لا يتم نسيان المفردات أيضًا: يتم تقديم تمارين لتحديد تعدد المعاني للكلمات والمتجانسات والتأليف المجموعات المواضيعيةكلمات في كثير من الأحيان، يتم إعطاء تمارين لتطوير الكلام: تكوين الجمل والنصوص بما في ذلك الكلمات التي تتم دراستها.

أي أننا نرى مرة أخرى عملاً منظمًا جيدًا على جميع أنواع UUD

في كل درس في وصفات "ارسم، فكر، أخبر"، "أبجديتي" هناك الكثير من الأفكار الفكرية العمل التحليليمما يمنع العمولة أخطاء الكلام. لا توجد مهمة أو تمرين واحد من جانب واحد، بل هو تعليمي وتنموي وتعليمي وتعليمي.

يهدف كتاب "الكتابة بشكل جميل" إلى تطوير مهارات الخط بشكل أكبر. تصبح مهام الكتابة أكثر صعوبة بشكل ملحوظ. هذا هو كتابة العبارات الكاملة والأمثال والإجابات على الأسئلة والقصص. في الدروس النهائية، هذا هو كتابة الملاحظات والرسائل، أي الإتقان العملي لهذا النوع الموجه نحو التواصل مثل الرسائل

العالم

يعتمد محتوى المادة التعليمية على تجربة صغيرة ولكنها قيمة للغاية لطالب الصف الأول. ما تتم دراسته هو ما يعرفه الطالب بالفعل، وهو قريب ومفهوم، حتى يتمكن من توسيع معرفته في هذا المجال ويكتشف بنفسه. المهمة الرئيسية ليست توصيل معلومات أكثر أو أقل أهمية للطلاب، ولكن تعليمهم العمل بحرية مع المعرفة المكتسبة، وإن كانت غير مهمة في الوقت الحالي. تم تصميم هذا النهج لتطوير قدرة الطالب على التنقل بوعي في مختلف ظواهر الطبيعة من حوله وارتباطها بحياة الإنسان، لتنمية الملاحظة والفضول، وبالتالي تعليمه كيفية تجديد تجربة حياته بشكل منهجي بشكل مستقل.
في الكتاب المدرسي، يتم تقديم المعرفة حول العالم من حولنا في اتصال وثيق مع بعضها البعض، مما يسمح للطالب بتقديم صورة شاملة للعالم.
وتجدر الإشارة بشكل خاص إلى أن هذا الموضوع يحل أهم المهام التعليمية: غرس حب الوطن، وحب الطبيعة، والأسرة، ومدينته، ​​ووطنه الصغير.

السمة المميزة للكتاب المدرسي هي تقديم العالم ليس كموضوع منفصل للدراسة، ولكن من خلال الإدراك الشخصي: عالم عائلتك، عالم صفك، العالم الطبيعي في حديقتك، عالم مدرستك، وطنك الأم. وهذا ليس مجرد مكون وطني إقليمي، وهو أمر ذو قيمة بالفعل، ولكنه أيضا عامل يشكل موقف نشطالطفل إلى الموضوع قيد الدراسة والتحفيز.
الميزة الثانية للكتاب المدرسي هي ارتباطه بـ نشاطات خارجية: بعض المواضيع لا تقتصر على الدرس، بل تستمر في الحياة اللامنهجية للأطفال. وهذا يوسع طريقة اكتساب المعرفة: قراءة الأدبيات الإضافية، والبحث باستخدام الأطلس، واستخدام المواد من مواقع الأطفال، ومراقبة الكائن الذي تتم دراسته في المنزل، والكتابة، والرسم، والعناية به.
تتطلب بعض المهام مشورة الوالدين وانطباعاتهم العاطفية وذكرياتهم. يقدم المؤلفون العائلة إلى عالم جديد، المدرسة الحديثةحيث لا يكون الآباء مراقبين سلبيين، بل مشاركين نشطين في العملية التعليمية.
سلامة محتوى جميع مكونات الدرس، بما في ذلك تلك التي تحافظ على الصحة. الاستنتاجات المتعلقة بكل موضوع معبرة وخيالية للغاية بحيث يسعد الأطفال بحفظها عن ظهر قلب.
الإدراك الحسي للمادة قيد الدراسة: اللوحات، الموسيقى، أصوات الطبيعة. يراقب الأطفال، ويستمعون، ويشمون، ويغنون أغاني منطقتهم، ويتعلمون رؤية الجمال المحيط والقريب، للحماية والزيادة.

دعونا نلقي نظرة على صفحات محددة. على سبيل المثال، عندما نتحدث عن تنمية مهارات التحكم في الشخصية، فإننا نعني بالضرورة تقرير المصير المهنيالتعرف على عالم المهن وأهميتها ومحتواها. دراسة الموضوع "صديق المعلم والمرشد "،نحن نتحدث فقط عن أهمية هذه المهنة. في المنزل، يقوم الأطفال بمساعدة والديهم بأداء أعمالهم احالة المشروع- اكتب قصة عن المعلم الأول لوالديهم أو شارك انطباعاتهم عن لقاء معلمهم. بالإضافة إلى ذلك، أثناء دراسة الموضوع"الناس هم صانعو الثقافة"يتعرف الأطفال على مهن مثل فنان المجوهرات والجراح والنساج والبناء. هنا، تتاح لطلاب الصف الأول الفرصة للحديث عن مهن والديهم، بعد أن تحدثوا معهم مسبقًا في المنزل.

اتجاه آخر في التعريف الشخصي هوتكوين الهوية الشخصية،الذي يتضمن:

الموقف الداخلي للطالب

تصور عضوية المجموعة بين الجنسين

فكرة عن دور الفرد العائلي والاجتماعي وقبول هذه الأدوار.

يساعد موضوع العالم المحيط في تنظيم هذا العمل بشكل جيد. برنامج تعليمي"وجهة نظر""نحن بشر"، "نحن في العائلة"، "عائلتي جزء من شعبي"

على سبيل المثال، من خلال دراسة موضوع "نحن أشخاص"، يحصل الأطفال على الأول فكرة عامةحول الفروق بين الجنسين على مستوى مفاهيم "الشخص"، "الناس"، "الرجال"، "النساء"؛ ندرك جمال وتنوع الأشخاص من مختلف الأعمار والخلفيات العرقية المختلفة. أثناء دراسة موضوع "نحن في الأسرة"، يقوم طلاب الصف الأول بمساعدة والديهم بإنشاء موضوع خاص بهمشجرة العائلة

معاينة:

لاستخدام المعاينة، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول:

الشركة المصنعة: "Prosveshcheniye" السلسلة: "الكتاب المدرسي الأكاديمي" تم تطوير مفهوم المجمع التعليمي والمنهجي "المنظور" وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي (FSES NEO). يقدم المفهوم: ميزات التنفيذ في المجمع التعليمي "وجهات نظر va"، الفكرة المفاهيمية الرئيسية والمبادئ الأساسية للمجمع التعليمي، سطور الموضوعات المكتملة من الكتب المدرسية المدرجة في تكوينه. تنعكس ميزات محتوى الموضوع والدعم المنهجي للمجمع التعليمي "المنظور" الذي يهدف إلى تحقيق نتائج شخصية وموضوعية وموضوعية وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لـ NEO. ردمك:978-5-09-028533-9 الناشر: "Prosveshcheniye" (2013) التنسيق: 60x90/16، 96 صفحة. ردمك: 978-5-09-028533-9 اشتري ب 154 غريفنا (أوكرانيا فقط)الخامس

كتب أخرى في مواضيع مشابهة:

مؤلف	كتاب	وصف	سنة	سعر	نوع الكتاب
بيترسون إل.جي.		تم تطوير مفهوم المجموعة التعليمية والمنهجية "المنظور" وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي (FSES NEO). في... - التنوير، المنظور	2013	115	الكتاب الورقي
L. G. بيترسون، O. A. Zheleznikova		تم تطوير مفهوم المجمع التعليمي والمنهجي "المنظور" وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي (FSES NEO). في… - التنوير، (التنسيق: 60×90/16، 96 صفحة) الكتاب المدرسي الأكاديمي	2013	149	الكتاب الورقي

انظر أيضًا في القواميس الأخرى:

تعليم- (الفلسفة) حركة ثقافية واسعة في أوروبا والشمال. أمريكا يخدع. القرنين السابع عشر والثامن عشر، والتي هدفت إلى نشر مُثُل المعرفة العلمية والحريات السياسية والتقدم الاجتماعي وكشف الأحكام المسبقة والخرافات ذات الصلة.... ... الموسوعة الفلسفية

تعليم- 1. الخصائص العامة. 2. الفكرة " رجل طبيعي" 3. التناقض بين "الحضارة" و"حالة الطبيعة". 4. "المجتمع المدني" والمثل السياسي للتنوير. 5. مساوئ المادية التنويرية. 6. فني... الموسوعة الأدبية

تعليم- سم … قاموس المرادفات

تعليم- التنوير، التنوير، كثير. لا، راجع. العمل تحت الفصل. تنوير1 تنوير؛ التعليم والتدريب. "لقد لعب المفوضون الشيوعيون الذين عملوا آنذاك في الجيش الأحمر دورًا حاسمًا في تقوية الجيش، وفي تعليمه السياسي، في ... ... قاموسأوشاكوفا

تعليم- التنوير ♦ Lumières تشير هذه الكلمة إلى فترة تاريخية محددة والمثل العليا التي وضعتها. الفترة: القرن الثامن عشر الأوروبي. المُثُل هي العقل، وهو ما أطلق عليه ديكارت بالفعل اسم "الضوء الطبيعي". عقل متحرر من قيود اللاهوت و... قاموس سبونفيل الفلسفي

"تعليم"- "التنوير"، شراكة النشر في 1896-1922 (مع انقطاعات). أسسها المربي N. S. Tsetlin بدعم مالي من معهد ماير الببليوغرافي (لايبزيغ). مكتب النشر في شارع نيفسكي بروسبكت، 50؛… ... الكتاب المرجعي الموسوعي "سانت بطرسبرغ"- التدفق الأيديولوجي 18 سر. القرن التاسع عشر، على أساس الإيمان بالدور الحاسم للعقل والعلم في معرفة النظام الطبيعي المتوافق مع الطبيعة الحقيقية للإنسان والمجتمع. واعتبر المستنيرون الجهل والظلامية والتعصب الديني... ...

تعليم- دار النشر (حتى عام 1964 أوتشبيدجيز) موسكو. تأسست عام 1931. نشرت الكتب المدرسية والوسائل التعليمية باللغة الروسية لجميع أنواع المدارس الثانوية والتربوية المؤسسات التعليمية, الأدب المنهجي، مجلات، صور مطبوعة... ... القاموس الموسوعي الكبير