اسم الخدمة العامة (العمل)

كمية أعضاء هيئة التدريس

عامل التدريس

المبلغ الإجمالي للمساعدة

توفير الظروف التعليمية الخاصة للطلبة ذوي الإعاقة

الأطفال الذين يدرسون من ذوي الإعاقة/الإعاقات (ملف تعريف المرض العام) الذين يحتاجون إلى AOP، مع مراعاة الخصائص النفسية والجسدية والقدرات الفردية للطفل

عالم نفس تربوي

معالج النطق المعلم

عالم عيب المعلم

الأطفال المعوقين،

المحتاجين إلى AOP:

TNR، التخلف العقلي، الإعاقة، اضطراب طيف التوحد، الصم / ضعاف السمع / الصمم المتأخر، ضعاف البصر

عالم نفس تربوي

معالج النطق المعلم

عالم عيب المعلم

الأطفال المعوقين،

المحتاجين إلى AOP:

ODA، SD، أعمى

عالم نفس تربوي

في نهاية عام 2012، تم تحديث القانون الاتحادي "بشأن التعليم" بشكل جذري. تمت مناقشته لمدة عامين تقريبًا. وكانت الردود في كثير من الأحيان عكس ذلك تماما. ولم ينتقده إلا الكسلان جملة ولا أحكاما فردية.

مرت ثلاثة أشهر، هدأت العواطف. وسيدخل القانون حيز التنفيذ في 1 سبتمبر 2013. دعونا نحاول معرفة رأي أحد المحامين من المجموعة القانونية لمركز التربية العلاجية حول ما يعد به القانون الجديد للأطفال ذوي الإعاقة. هل هناك ضوء في نهاية النفق"؟..

المواد مأخوذة من موقع "الطفولة الخاصة": http://www.osoboedetstvo.ru/fs/archives/109-.html

باختصار حول الابتكارات الرئيسية للقانون الاتحادي "بشأن التعليم"

(اعتمدت عام 2012، اعتباراً من 01/09/2013)

الامتثال لاتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة

وفقاً للمادة 24 من الاتفاقية (الفقرتان 1 و2)، عند إعمال حق الشخص ذو الإعاقة في التعليم، تضمن الدول الأطراف ما يلي:

أ) لم يتم استبعاد الأشخاص ذوي الإعاقة من النظام بسبب الإعاقة تعليم عاموالأطفال المعوقون - من نظام التعليم الابتدائي المجاني والإلزامي أو التعليم الثانوي؛

ب) يتمتع الأشخاص ذوو الإعاقة بإمكانية الوصول على قدم المساواة إلى خدمات شاملة وعالية الجودة ومجانية تعليم ابتدائيوالتعليم الثانوي في أماكن إقامتهم؛

ج) يتم توفير وسائل الراحة المعقولة لتناسب الاحتياجات الفردية؛

د) يتلقى الأشخاص ذوو الإعاقة الدعم المطلوب داخل نظام التعليم العام لتسهيل تعلمهم الفعال؛

ه) في بيئة مواتية إلى أقصى حد للتعلم والتنمية الاجتماعية، وفقا لهدف التغطية الكاملة، تم اتخاذ تدابير فعالة لتنظيم الدعم الفردي.

وبشكل عام، تنعكس متطلبات الاتفاقية في القانون الجديد.

كما أن القانون السابق (النافذ حاليا) لم يتضمن أي محظورات في هذا الصدد؛ لكن سياسة الدولة كانت مختلفة، ولم يتم تنفيذ القواعد الحالية. وفي القانون الجديد، تم إضفاء الطابع الرسمي على أحكام الاتفاقية إلى حد أكبر، ومن ثم تم تكريسها.

الابتكارات الرئيسية

مواصفات التعاريف

– طالب من ذوي الإعاقة (HH) –فرد يعاني من قصور في النمو الجسدي و (أو) النفسي، تؤكده لجنة تربوية نفسية طبية وتمنعه ​​من تلقي التعليم دون خلق ظروف خاصة.

تم تقديم حالة تؤكدها اللجان النفسية والطبية والتربوية (PMPC) وتتطلب إنشاء شروط خاصة لتلقي التعليم.

–التعليم الشامل- ضمان المساواة في الحصول على التعليم لجميع الطلاب، مع مراعاة تنوع الاحتياجات الخاصة الاحتياجات التعليميةوالقدرات الفردية.

يحتوي القانون ضمان الدولةلضمان تعليم أي طفل، بما في ذلك ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

– برنامج تعليمي مكيف – برنامج تعليمي مُصمم لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة، مع مراعاة خصائص نموهم النفسي الجسدي وقدراتهم الفردية، وإذا لزم الأمر، توفير تصحيح اضطرابات النمو والتكيف الاجتماعيالأشخاص المحددين.

الابتكارات في جوهرها

1. قدم بشكل منفصل ضمانات الدولة لتوفير المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية. يتم تنظيمه من قبل الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ويتم توفيره من قبل مراكز المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية (CPMSC) والمتخصصين. المنظمات التعليمية.

تسببمبتم إنشاؤها للتشاور مع كل من الأطفال وأولياء الأمور والمنظمات التعليمية (OO). عليهم يمكن أيضًا تعيين وظيفة PMPK; لذلك، لن يتم فصل PMPK عن المكان الذي يتم فيه ملاحظة الطفل ومساعدته (الوضع الحالي هو عكس ذلك).. ظهرت بعض القواعد حول PMPK (على الرغم من أنه لا يزال هناك إشارة إلى اللوائح، إلا أن الكثير يعتمد عليها) ).

2. كله المادة 79مخصصة لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة.

يتم تدريبهم وفقًا لبرنامج تعليمي مُكيَّف (AEP)، والذي ينص على خلق ظروف خاصة، بما في ذلك استخدام خاص البرامج والأساليب التعليميةالتدريب والتعليم، الكتب المدرسية الخاصة، وسائل تعليميةوالمواد التعليمية، والوسائل التعليمية التقنية الخاصة للاستخدام الجماعي والفردي، وتوفير الخدمات مساعد (مساعد)تزويد الطلاب بالمساعدة الفنية اللازمة، وإجراء الطبقات الإصلاحية الجماعية والفردية، ضمان الوصول إلى مباني المنظمات التي تقوم بالأنشطة التعليمية، وغيرها من الشروط التي بدونها يستحيل أو يصعب إتقان البرامج التعليميةالطلاب ذوي الإعاقة.

يمكن للطفل ذو الإعاقة أن يدرس مع أقرانه العاديين وفي منظمات منفصلة (مجموعات، فصول). يجب إعادة تسمية المؤسسات الخاصة (الإصلاحية) تدريجيًا بمؤسسات التعليم العام. وفي الوقت نفسه، نحن لا نتحدث عن تصفية المنظمات التعليمية الخاصة (الإصلاحية). التوجه العام للقانون الجديد: ليس من الضروري بالضرورة إضفاء الطابع المؤسسي على التعليم الخاص من خلال إنشاء مدارس خاصة. منظمة التعليم الخاص(هل هناك مدارس منفصلة ستقوم بالتدريس برامج مكيفة، أو فصول منفصلة في مدرسة عادية، وإلا) - يعتمد على خصائص المنطقة.

على وزارة التعليم وضع أحكام موحدة للمؤسسات لمختلف "الأنواع" من الأطفال ذوي الإعاقة. تمت إضافة "الأنواع" إلى "الأنواع" الموجودة مع اضطرابات طيف التوحد، مع العيوب المعقدةوغيرهم من الطلاب ذوي الإعاقة."

3. التمويل

يتم تحديد معيار التمويل (لنصيب الفرد) مع مراعاة الشروط الخاصة لتعليم الطفل ذي الإعاقة. يختلف التطبيق حسب المنطقة.

في موسكوبالنسبة لطفل معاق مصاب بالشلل الدماغي، يتم تعيين معامل 3، للأطفال الآخرين ذوي الإعاقة - 2. لإنشاء ظروف تعليمية خاصة كاملة، هذا غير كاف للغاية!

4. الدولة توفير التدريب لأعضاء هيئة التدريس للعمل مع الأطفال ذوي الإعاقةو " يشجع على جذب هؤلاء العمال إلى المنظمات».

حول تنظيم العملية التربوية

- دخلت الإجراءات التأديبية ضد الطلاب، بما يصل إلى الطرد من المدرسة والنقل. لا ينطبق فقط على مرحلة ما قبل المدرسة والطلاب مدرسة إبتدائية، الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي والتخلف العقلي. وبالتالي، هناك خطر غير صفر من تطبيق العقوبات التأديبية على الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عاطفية إرادية وسلوكية وغيرها من الاضطرابات المعتدلة.

– إذا كان لدى الطفل ديون أكاديمية(الراسب في مادة واحدة أو أكثر): يُمنح لمدة عام (يستمر في الدراسة مع الفصل)، حيث تتاح له فرصة إعادة الاعتماد مرتين. إذا لم يكن من الممكن اجتياز إعادة التأهيل، فمن الممكن: أ) التدريب المتكرر ("السنة الثانية")؛ ب) النقل للدراسة وفق برنامج تعليمي مُكيَّف (AEP)؛ ج) التدريب وفقًا لمنهج فردي (IEP)، والذي يتضمن، من بين أمور أخرى، تمديد مدة التدريب في مواضيع معينة. ونتيجة لذلك، فإن الطفل الذي لا يعمل بشكل جيد في المواد الفردية لديه الفرصة لعدم تغيير الفريق.

– لخريجي المدارس "النوع الثامن"- بدون التعليم الثانوي الأساسي - عند الانتهاء من التعليم، يتم إصداره الشهادة حسب النموذج المعتمد(حاليًا يتم إصدار الشهادة فقط). وهو يعكس نتائج التعلم في المواد الفردية مقارنة بالبرامج التقليدية. يخدم دليل لمزيد من تدريب مهني .

- المدارس تخلق لجان تسوية المنازعات(للوالدين).

- مثبت حق الوالدين:

Ÿ – « يستلم معلومات حول جميع أنواع الاختبارات المخطط لهاالطلاب (النفسيين والنفسيين والتربويين)، يوافقون على إجراء مثل هذه الاختبارات أو المشاركة فيها، أو يرفضون إجراؤها أو المشاركة فيها، الحصول على معلومات حول النتائجاستطلاعات رأي الطلاب" ;

Ÿ - يحضر فحص PMPKومناقشة وإبداء الرأي في التوصيات.

– الامتحان النهائي

يتم قبول الأشخاص الذين أكملوا المنهج الدراسي وليس عليهم دين أكاديمي - ما لم تنص قواعد الاعتماد الخاصة بالبرنامج التعليمي الذي يدرسون فيه على خلاف ذلك.

– تعليم الأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين في المدارس الداخلية: الأولويةيتم تنظيم التدريب خارج المدرسة الداخلية. إذا لم تكن هناك فرصة (البنية التحتية التعليمية)، ثم في المؤسسات. تهدف إلى التنشئة الاجتماعية للأطفال ودمجهم في دور الأيتام وإعمال حقهم في التعليم.

- أنا أعلم فوظيفة الإشراف والرعاية منفصلة عن التعليم نفسه. وبالتالي، يمكن أن تصبح "الساعات الممتدة" في المدرسة، وكذلك "الإشراف والرعاية" في رياض الأطفال مدفوعة الأجر. ستبقى المزايا (المجانية) لـ: الأطفال المعوقين والأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين والأطفال المصابين بتسمم السل.

– سن دخول المدرسة

وكانت: بداية التعليم من 6.5 إلى 8 سنوات. سيصبح: يمكن بدء الدراسة بعد 8 سنوات بقرار من المؤسس. قد يؤدي هذا إلى حقيقة أنه في مثل هذه الحالات من الضروري اتخاذ قرار PMPC وإقناع المؤسس بالاستماع إليه.

تصبح 2. المفاهيم الأساسية المستخدمة في هذا القانون الاتحادي

16) طالب ذو إعاقة - فرد يعاني من قصور في النمو الجسدي و (أو) النفسي، تؤكده لجنة نفسية وطبية وتربوية ويمنعه من تلقي التعليم دون خلق ظروف خاصة؛

27) التعليم الشامل - ضمان المساواة في الوصول إلى التعليم لجميع الطلاب، مع مراعاة تنوع الاحتياجات التعليمية الخاصة والقدرات الفردية؛

28) برنامج تعليمي مُكيَّف - برنامج تعليمي مُكيَّف لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة، مع مراعاة خصائص نموهم النفسي الجسدي، وقدراتهم الفردية، وإذا لزم الأمر، توفير تصحيح اضطرابات النمو والتكيف الاجتماعي لهؤلاء الأشخاص؛

المادة 11. المعايير التعليمية للدولة الاتحادية ومتطلبات الدولة الاتحادية. المعايير التعليمية

6. من أجل ضمان إعمال الحق في التعليم للطلاب ذوي الإعاقة، يتم وضع معايير تعليمية حكومية اتحادية لتعليم هؤلاء الأشخاص أو إدراج متطلبات خاصة في المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية.

المادة 5. الحق في التعليم. ضمانات الدولة لإعمال الحق في التعليم في الاتحاد الروسي

1) تهيئة الظروف اللازمة للأشخاص ذوي الإعاقة لتلقي، دون تمييز، تعليم جيد، لتصحيح اضطرابات النمو والتكيف الاجتماعي، لتوفير المساعدة الإصلاحية المبكرة على أساس مناهج تربوية خاصة وأنسب اللغات والأساليب والطرق. وسائل الاتصال وظروف هؤلاء الأشخاص، للمساهمة إلى أقصى حد في الحصول على تعليم بمستوى معين واتجاه معين، فضلاً عن التنمية الاجتماعية لهؤلاء الأشخاص، بما في ذلك من خلال تنظيم التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة؛

المادة رقم 43. واجبات ومسؤوليات الطلاب

5. لا يتم تطبيق التدابير التأديبية على الطلاب في البرامج التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام الابتدائي، وكذلك على الطلاب ذوي الإعاقة (التخلف العقلي وأشكال مختلفة من التخلف العقلي).

المادة 79. تنظيم التعليم للطلاب ذوي الإعاقة

2. يتم التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة في المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية وفقًا للأساسيات المكيفة برامج التعليم العام. في مثل هذه المنظمات، يتم إنشاء شروط خاصة لهؤلاء الطلاب لتلقي التعليم.

3. بموجب الشروط الخاصة للحصول على التعليم للطلاب ذوي الإعاقة في هذا القانون الاتحادي، تُفهم شروط تدريب وتعليم وتطوير هؤلاء الطلاب، بما في ذلك استخدام البرامج التعليمية الخاصة وأساليب التدريس والتربية والكتب المدرسية الخاصة والوسائل التعليمية. والمواد التعليمية، والوسائل التعليمية التقنية الخاصة للاستخدام الجماعي والفردي، وتوفير خدمات المساعد (المساعد)، وتزويد الطلاب بالمساعدة الفنية اللازمة، وإجراء الفصول الإصلاحية الجماعية والفردية، وتوفير الوصول إلى مباني المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية وغيرها من الشروط التي بدونها يصبح تطوير البرامج التعليمية مستحيلاً أو صعباً على الطلاب ذوي الإعاقة.

4. يمكن تنظيم تعليم الطلاب ذوي الإعاقة مع طلاب آخرين وفي فصول أو مجموعات منفصلة أو في منظمات منفصلة تقوم بالأنشطة التعليمية.

5. يتم إنشاء منظمات منفصلة تنفذ أنشطة تعليمية وفقًا لبرامج التعليم العام الأساسي المعدلة من قبل سلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي للصم، وضعاف السمع، والمتأخرين عن الصمم، والمكفوفين، وضعاف البصر، والذين يعانون من إعاقات شديدة في النطق، مع الاضطرابات العضلية الهيكلية، مع التخلف العقلي، مع التخلف العقلي، مع اضطرابات طيف التوحد، مع الإعاقات المعقدة وغيرهم من الطلاب ذوي الإعاقة.

6. مميزات المنظمة الأنشطة التعليميةيتم تحديد الطلاب ذوي الإعاقة من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف التطوير سياسة عامةوالتنظيم القانوني في مجال التعليم، جنبًا إلى جنب مع الهيئة التنفيذية الفيدرالية، التي تتولى مهام تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الحماية الاجتماعية للسكان.

7. يحصل الطلاب ذوو الإعاقة الذين يعيشون في منظمة تقوم بالأنشطة التعليمية على الدعم الكامل من الدولة ويتم تزويدهم بالطعام والملابس والأحذية والمعدات الناعمة والصلبة. ويتم تزويد الطلاب الآخرين ذوي الإعاقة بوجبتين مجانيتين يوميًا.

8. يتم التدريب المهني والتعليم المهني للطلاب ذوي الإعاقة على أساس برامج تعليمية يتم تكييفها، إذا لزم الأمر، لتدريب هؤلاء الطلاب.

9. تضمن سلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي حصول الطلاب ذوي الإعاقة (المصابين بأشكال مختلفة من التخلف العقلي) الذين لم يحصلوا على التعليم العام الأساسي أو العام الثانوي على التدريب المهني.

10. المنظمات التعليمية المهنية والمنظمات التعليمية تعليم عالىوكذلك المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية في برامج التدريب المهني الأساسي، يجب تهيئة ظروف خاصة للطلاب ذوي الإعاقة لتلقي التعليم.

11. عند تلقي التعليم، يتم تزويد الطلاب ذوي الإعاقة بالكتب المدرسية الخاصة والوسائل التعليمية مجاناً وغيرها الأدب التربويوكذلك خدمات مترجمي لغة الإشارة ومترجمي لغة الإشارة. المقياس المحدد للدعم الاجتماعي هو التزام الإنفاق على الكيان التأسيسي للاتحاد الروسي فيما يتعلق بهؤلاء الطلاب، باستثناء أولئك الذين يدرسون على حساب مخصصات الميزانية من الميزانية الفيدرالية. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يدرسون على حساب مخصصات الميزانية الفيدرالية، فإن توفير تدابير الدعم الاجتماعي هذه هو التزام إنفاق على الاتحاد الروسي.

12. تضمن الدولة، ممثلة بسلطات الدولة في الاتحاد الروسي وسلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي المرخصة من قبلها، تدريب أعضاء هيئة التدريس الذين يتقنون المناهج التربوية الخاصة وأساليب تدريب وتعليم الطلاب ذوي الإعاقة، ويسهل إشراك هؤلاء العاملين في المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية.

تم اعتماد هذا القانون الاتحادي من أجل إنشاء إطار تشريعي لتلبية احتياجات الأشخاص ذوي الإعاقة في الحصول على التعليم والتكيف والاندماج في المجتمع.

الفصل الأول. أحكام عامة

المادة 1. المصطلحات الأساسية

لأغراض هذا القانون الاتحادي، يكون للمصطلحات الرئيسية المعاني التالية:

التعليم الخاص - التعليم قبل المدرسي والتعليم العام والمهني، حيث يتم تهيئة ظروف خاصة للأشخاص ذوي الإعاقة لتلقي التعليم؛

الشخص ذو الإعاقة هو الشخص الذي يعاني من إعاقات جسدية و (أو) عقلية تمنع تطوير البرامج التعليمية دون خلق شروط خاصة لتلقي التعليم؛

طفل - شخص يقل عمره عن ثمانية عشر عامًا؛

بالغ - الشخص الذي بلغ الثامنة عشرة من عمره؛

الحرمان - إعاقة جسدية أو عقلية، تؤكدها لجنة نفسية وطبية وتربوية فيما يتعلق بالطفل ولجنة خبراء طبية واجتماعية فيما يتعلق بشخص بالغ، وكذلك في تلك التي يحددها هذا القانون الاتحاديحالات الفحص المتكرر.

الإعاقة الجسدية - قصور مؤقت أو دائم في تطور و (أو) عمل عضو (أعضاء) بشرية، مؤكد بالطريقة المحددة، أو مرض جسدي أو معدي مزمن؛

الإعاقة العقلية هي قصور مؤقت أو دائم مؤكد حسب الأصول في النمو العقلي للشخص، بما في ذلك ضعف النطق، واضطرابات الإرادة العاطفية، بما في ذلك مرض التوحد، نتيجة لتلف الدماغ، وكذلك اضطرابات النمو العقلي، بما في ذلك التخلف العقلي، والتخلف العقلي، وخلق التعلم الصعوبات؛

الإعاقة المعقدة هي مزيج من الإعاقات الجسدية و (أو) العقلية المؤكدة بالطريقة المقررة؛

الإعاقة الشديدة هي إعاقة جسدية أو عقلية مؤكدة بالطريقة المنصوص عليها، ويتم التعبير عنها إلى حد عدم إمكانية الوصول إلى التعليم وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية (بما في ذلك المعايير الخاصة) وتقتصر فرص التعلم على الحصول على المعرفة الأساسية حول العالم من حولنا، واكتساب مهارات الخدمة الذاتية واكتساب مهارات العمل الأساسية أو تلقي التدريب المهني الأساسي؛

الشروط الخاصة للحصول على التعليم - شروط التدريب (التربية)، بما في ذلك الشروط الخاصة برامج تعليميةوأساليب التدريس، والوسائل التعليمية التقنية الفردية والبيئة المعيشية، فضلاً عن الخدمات التربوية والطبية والاجتماعية وغيرها من الخدمات، والتي بدونها يستحيل (يصعب) على الأشخاص ذوي الإعاقة إتقان التعليم العام والبرامج التعليمية المهنية؛

التعليم المتكامل - التعليم المشترك للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص الذين لا يعانون من هذه القيود، من خلال تهيئة ظروف خاصة للأشخاص ذوي الإعاقة لتلقي التعليم؛

مؤسسة تعليمية للأغراض العامة - مؤسسة تعليمية تم إنشاؤها لتدريب الأشخاص الذين ليس لديهم قيود صحية على تلقي التعليم؛

مؤسسة تعليمية خاصة - مؤسسة تعليمية أنشئت لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة؛ وحدة تعليمية خاصة - وحدة هيكلية لمؤسسة تعليمية ذات أغراض عامة تم إنشاؤها لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة؛

المؤسسة التعليمية للتعلم المتكامل هي مؤسسة تعليمية ذات أغراض عامة تم فيها تهيئة ظروف خاصة للأشخاص ذوي الإعاقة لتلقي التعليم مع الأشخاص الذين ليس لديهم مثل هذه القيود؛

الدراسة في المنزل - إتقان برامج التعليم العام والتعليم المهني من قبل شخص، لأسباب صحية، لا يذهب بشكل مؤقت أو دائم إلى مؤسسة تعليمية، حيث يتم التدريب في المنزل من قبل أعضاء هيئة التدريس في المجال المعني المؤسسات التعليميةبما في ذلك استخدام أدوات التعلم عن بعد؛

التزام تعليمي مسجل من قبل الدولة - وثيقة مسجلة تثبت التزام سلطات الدولة في الاتحاد الروسي أو سلطات الدولة في أحد الكيانات المكونة للاتحاد الروسي بتنفيذ، وفقًا لمعايير خاصة، تمويل تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة عند تدريبهم في المؤسسات التعليمية بكافة أنواعها وأنواعها، بغض النظر عن أشكال تطوير البرامج التعليمية؛

دعم الدولة الكامل - تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة الذين يدرسون في المؤسسات التعليمية الخاصة الحكومية والبلدية - المدارس الداخلية والوحدات التعليمية الخاصة - المدارس الداخلية الحكومية والمؤسسات التعليمية البلدية ذات الأغراض العامة، بالطعام والملابس والأحذية والمعدات الناعمة والمعدات اللازمة والفردية الوسائل التقنية . المادة 2. المشاركون في العلاقات التي ينظمها هذا القانون الاتحادي

ينظم هذا القانون الاتحادي علاقات الأفراد والكيانات القانونية المشاركة في تنفيذ التعليم الخاص:

الأشخاص ذوو الإعاقة من مواطني الاتحاد الروسي؛

الآباء (الممثلون القانونيون الآخرون) للأطفال ذوي الإعاقة، بالإضافة إلى الممثلين القانونيين أو الممثلين المعتمدين حسب الأصول للبالغين ذوي الإعاقة؛

العاملون التربويون والطبيون وغيرهم من العاملين في تنفيذ التعليم الخاص، فضلاً عن العاملين في مجال التدريس من بين الأشخاص ذوي الإعاقة؛

هيئات الدولة والحكومات المحلية والدولة والبلديات والمنظمات غير الحكومية ومسؤوليها، وكذلك الأشخاص المشاركين في تنفيذ التعليم الخاص. المادة 3. أهداف التعليم الخاص

1. يضمن التعليم الخاص حصول الأشخاص ذوي الإعاقة على التعليم المتوافق مع قدراتهم وإمكانياتهم في بيئة تعليمية مناسبة لصحتهم بغرض تكيفهم وإدماجهم (إعادة دمجهم) في المجتمع، بما في ذلك اكتساب الخدمة الذاتية. المهارات وإعدادهم للعمل والحياة الأسرية.

2. إذا تم الاعتراف بشخص ذي إعاقة على أنه معاق، يتم تضمين التعليم الخاص في برنامج إعادة التأهيل الفردي للشخص المعاق وفقًا للتشريعات المتعلقة بالحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة. المادة 4. تشريعات الاتحاد الروسي في مجال تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة

1. تشمل تشريعات الاتحاد الروسي في مجال تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة دستور الاتحاد الروسي، وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، وهذا القانون الاتحادي، والقوانين الأخرى المعتمدة وفقًا لها وغيرها من القوانين التنظيمية الأفعال القانونية للاتحاد الروسي، وكذلك القوانين وغيرها من الأفعال القانونية التنظيمية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي في مجال تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة.

2. عند تنظيم العلاقات القانونية في مجال تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة، يتم تطبيق مبادئ وقواعد القانون الدولي المعترف بها عمومًا والمعاهدات الدولية للاتحاد الروسي. إذا وضعت معاهدة دولية للاتحاد الروسي قواعد أخرى غير تلك المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي في مجال تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة، تنطبق قواعد المعاهدة الدولية. المادة 5. سياسة الدولة في مجال التعليم الخاص

1. توفر الدولة شروط حصول الأشخاص ذوي الإعاقة على التعليم المجاني بما يتناسب مع قدراتهم وإمكانياتهم، بما في ذلك تعزيز تطوير التعليم المدمج.

2. يتم تنفيذ سياسة الدولة في مجال التعليم الخاص على أساس البرنامج الفيدرالي المستهدف لتطوير التعليم الخاص، والذي يعد جزءًا لا يتجزأ من البرنامج الفيدرالي لتطوير التعليم. ويجري تطوير البرنامج الفيدرالي المستهدف لتطوير التعليم الخاص بمشاركة الجمعيات العامة للأشخاص ذوي الإعاقة، والجمعيات العامة للآباء (الممثلين القانونيين الآخرين) لهؤلاء الأشخاص والجمعيات العامة الأخرى.

3. يقدم الاتحاد الروسي والكيانات المكونة للاتحاد الروسي، وفقًا للتشريعات، المزايا الضريبية والجماركية وغيرها من المزايا للمنظمات التي تقدم التعليم الخاص. المادة 6. قضايا التعليم الخاص ضمن اختصاص الاتحاد الروسي

1. في مجال التعليم الخاص، تخضع السلطة القضائية للاتحاد الروسي إلى ما يلي:

1) إنشاء المكونات الفيدرالية للمعايير التعليمية الحكومية الخاصة للتعليم قبل المدرسي والتعليم العام؛

2) تحديد الوضع القانوني للغة الإشارة ونظام برايل وغيرها من وسائل الاتصال واستقبال ونقل المعلومات الخاصة؛

3) تحديد مبادئ ومعايير موحدة لخلق ظروف خاصة للأشخاص ذوي الإعاقة لتلقي التعليم ومبادئ الشهادة النهائية لهؤلاء الأشخاص؛

4) الموافقة على اللوائح الموحدة بشأن المؤسسات التعليمية الخاصة من الأنواع والأنواع ذات الصلة؛ تحديد تفاصيل إنشاء وإعادة تنظيم وتصفية المؤسسات التعليمية الخاصة، وترخيص أنشطتها التعليمية، فضلاً عن تفاصيل إصدار الشهادات واعتماد الدولة للمؤسسات التعليمية الخاصة؛

5) تحديد تفاصيل التمويل ومعايير التمويل وفقًا للالتزام التعليمي المسجل من قبل الدولة؛

6) تحديد المزايا المنصوص عليها في القانون الاتحادي للأشخاص العاملين في مجال التعليم الخاص؛

7) تنظيم الأنشطة البحثية في مجال التربية الخاصة.

8) تنظيم مراقبة الدولة على جودة التعليم الخاص وإشراف الدولة ومراقبتها على تنفيذ تشريعات الاتحاد الروسي في مجال التعليم الخاص للأشخاص ذوي الإعاقة؛ تهيئة الظروف لمشاركة الجمعيات العامة في حل القضايا في مجال التربية الخاصة.

الباب الثاني. الحقوق في مجال التعليم الخاص للأشخاص ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم (الممثلون القانونيون الآخرون)

المادة 7. حقوق المواطنين في مجال التربية الخاصة

1. يحق للمواطنين إجراء الامتحان بغرض الحصول على تعليم خاص والتزام تعليمي مسجل لدى الدولة.

2. للأشخاص ذوي الإعاقة الحق في:

1) فحص مجاني من قبل لجنة نفسية أو طبية أو تربوية أو لجنة خبراء طبية واجتماعية؛

2) التصحيح الطبي والنفسي والتربوي المجاني للإعاقات الجسدية و (أو) العقلية منذ لحظة اكتشافها، بغض النظر عن درجة خطورتها وفقًا لاستنتاج اللجنة النفسية والطبية والتربوية؛

3) مجانا الحضانةوالتعليم الابتدائي العام والأساسي العام من سن السادسة إلى الثامنة سنوات وفقًا لنتائج اللجنة النفسية والطبية والتربوية والمناهج الفردية. يتم تحديد الإطار الزمني لإتقان برامج التعليم العام الأساسي للتعليم العام الابتدائي والتعليم العام الأساسي من خلال اللوائح القياسية الخاصة بالمؤسسات التعليمية من الأنواع والأنواع ذات الصلة، ولا يمكن أن يكون أقل من تسع سنوات؛

4) الحصول على تعليم مجاني في مؤسسة تعليمية خاصة أو مؤسسة تعليمية للتعليم المتكامل أو وحدة تعليمية خاصة أو في مؤسسة تعليمية عامة وفقًا للمؤشرات النفسية والتربوية والطبية (موانع الاستعمال)؛

5) التعليم المجاني في مؤسسة تعليمية، بغض النظر عن شكلها التنظيمي والقانوني، وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية (بما في ذلك المعايير الخاصة)، بغض النظر عن شكل التعليم، الذي يضمنه الالتزام التعليمي المسجل من قبل الدولة؛

6) توفير المركبات، وفقا للمؤشرات الاجتماعية أو الطبية، لتوصيلها إلى أقرب مؤسسة تعليمية مناسبة. تم تحديد إجراءات توفير المركبات من قبل حكومة الاتحاد الروسي. المادة 8. حقوق الوالدين (الممثلين القانونيين الآخرين) للأشخاص ذوي الإعاقة

1. يحق للوالدين (الممثلين القانونيين الآخرين) للطفل ذي الإعاقة:

1) التواجد أثناء فحص الطفل

اللجنة النفسية والطبية والتربوية، تناقش نتائج الفحص، وتطعن في استنتاجات هذه اللجنة بالطريقة المنصوص عليها في الفقرة 5 من المادة 23 من هذا القانون الاتحادي؛

2) المشاركة في تطوير وتنفيذ الفرد مناهج;

3) حضور الفصول الدراسية مجانًا، بإذن من رئيس المؤسسة التعليمية، في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية للتعليم الثانوي المهني والتعليم العالي التعليم المهنيمن أجل الحصول على معرفة خاصة لتربية الطفل ونموه بشكل أكثر فعالية ؛

4) لسداد تكاليف تعليم طفل في أسرة وفقًا لمنهج فردي بمبلغ تكاليف تعليم طفل في المرحلة المناسبة من التعليم في مؤسسة تعليمية خاصة تابعة للدولة أو البلدية ، والتي تحددها معايير تمويل الدولة ، بما في ذلك الأموال المخصصة من الالتزام التعليمي الشخصي للدولة، بشرط تنفيذ برنامج تدريبي فردي؛

5) تلقي الاستشارات في قضايا التربية الخاصة من اللجنة النفسية والطبية والتربوية.

2. تُمنح الحقوق المنصوص عليها في الفقرتين الفرعيتين 1 و2 من الفقرة 1 من هذه المادة أيضًا للممثلين القانونيين الآخرين للأشخاص ذوي الإعاقة. تنطبق أحكام الفقرة الفرعية 1 من الفقرة 1 من هذه المادة على الممثلين القانونيين للبالغين ذوي الإعاقة، مع مراعاة أحكام الفقرة 7 من المادة 23 من هذا القانون الاتحادي. المادة 9. دعم الدولة للأشخاص ذوي الإعاقة

يتم توفير الأشخاص ذوي الإعاقة بالكامل من قبل الدولة في المؤسسات التعليمية الخاصة التابعة للولاية والبلدية والوحدات التعليمية الخاصة - المدارس الداخلية الحكومية والمؤسسات التعليمية البلدية ذات الأغراض العامة:

الصم وضعاف السمع.

المكفوفين وضعاف البصر؛

مع ضعف شديد في الكلام.

مع خلل في الجهاز العضلي الهيكلي.

المتخلفين عقليا؛

مع الاضطرابات الواضحة (العميقة) في المجال والسلوك العاطفي الإرادي ؛

وجود صعوبات في التعلم بسبب التخلف العقلي.

مع العيوب المعقدة.

الفصل الثالث. منظمة التعليم الخاص

المادة 10. أشكال تلقي التعليم الخاص

يمكن للأشخاص ذوي الإعاقة تلقي التعليم الخاص في المؤسسات التعليمية الخاصة والوحدات التعليمية الخاصة والمؤسسات التعليمية للتعلم المتكامل ومؤسسات التعليم العام بالأشكال المنصوص عليها في قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".

المادة رقم 11. التعليم المنزلي

1. بالنسبة للأشخاص الذين لا يداومون بشكل مؤقت أو دائم في المؤسسات التعليمية لأسباب صحية، فإن السلطات التعليمية المختصة ملزمة بتنظيم التعليم المنزلي.

يتم تحديد قائمة الأمراض التي يمنح وجودها الحق في الدراسة في المنزل بالطريقة التي تحددها حكومة الاتحاد الروسي.

2. يتم التعليم في المنزل من قبل مؤسسة تعليمية يدرس فيها الأشخاص المحددون في الفقرة 1 من هذه المادة باستمرار، أو من قبل المؤسسة التعليمية المناسبة الأقرب إلى مكان إقامتهم والحاصلة على اعتماد الدولة، على أساس الاستنتاج مؤسسة طبية فيما يتعلق بالأطفال الذين يعانون من أمراض جسدية، أو على أساس لجنة تربوية طبية نفسية أو لجنة خبراء طبية اجتماعية في حالات أخرى. تتم الدراسة في المنزل على أساس اتفاق بين السلطة التعليمية والمؤسسة التعليمية والطالب و (أو) ممثليه القانونيين.

تتم الموافقة على شكل اتفاقية الدراسة المنزلية من قبل الحكومة الفيدرالية وكالة حكوميةإدارة التعليم.

3. يتم تمويل التعليم المنزلي وفقًا للمادة 29 من هذا القانون الاتحادي. المادة رقم 12. التدريب في مؤسسة طبية للمرضى الداخليين

1. من أجل إعمال حق المواطنين في التعليم وتهيئة الظروف لتلقيه، تلتزم السلطات التعليمية والسلطات الصحية بتنظيم تعليم الأطفال ذوي الإعاقة الذين يخضعون لعلاج طويل الأمد (أكثر من واحد وعشرين يومًا) في المؤسسات الطبية المنومه وفقا للمعايير التعليمية العامة البرامج.

2. مؤسسة تعليمية عامةفي موقع المؤسسة الطبية للمرضى الداخليين، يوفر التعليم للأطفال بأشكال مختلفة. يتم تنظيم القضايا التنظيمية للتدريب من خلال اتفاقية بين مؤسسة طبية للمرضى الداخليين ومؤسسة تعليمية عامة.

تتم الموافقة على شكل اتفاقية تنظيم التدريب في مؤسسة طبية للمرضى الداخليين من قبل السلطات التنفيذية الفيدرالية ذات الصلة، والتي يشمل اختصاصها قضايا التعليم والرعاية الصحية.

3. يتم تمويل التدريب في مؤسسة طبية للمرضى الداخليين وفقًا للمادة 29 من هذا القانون الاتحادي. المادة رقم 13. التدريب في مؤسسة تعليمية عامة

1. يحق للأشخاص ذوي الإعاقة الدراسة في مؤسسة تعليمية عامة وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" إذا حصلوا على النتيجة المناسبة من لجنة نفسية وطبية وتربوية أو لجنة خبراء طبية واجتماعية.

2. يحق للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يدرسون في مؤسسة تعليمية عامة الاستعانة بخدمات مساعد أثناء الدراسة إذا كانت هناك توصية مقابلة في ختام اللجان المنصوص عليها في الفقرة الأولى من هذه المادة.

قد يتم تحديد حقوق ومسؤوليات المساعد من خلال اللوائح المحلية للمؤسسة التعليمية. المادة رقم 14. التعلم المتكامل

1. يتم تنظيم التعليم المدمج للأشخاص ذوي الإعاقة وفقًا للمؤشرات (موانع) النفسية والتربوية والطبية، إذا كانت المؤسسة التعليمية للتعليم المدمج تتمتع بالشروط الخاصة اللازمة لتلقي التعليم. لا يحق لمؤسسة تعليمية للتعليم المتكامل رفض قبول هؤلاء الأشخاص للتدريب بسبب وجود إعاقات جسدية و (أو) عقلية في حالة عدم وجود موانع للتدريب و (أو) التعليم المهني وقيود العمل في مؤسسة تعليمية مهنة محددة (التخصص).

وفي مؤسسة تعليمية للتعلم المتكامل، يجب ألا يزيد عدد الأشخاص ذوي الإعاقة عن عشرين بالمائة الرقم الإجماليالطلاب والتلاميذ.

يحق لمؤسسة تعليمية للتعليم المتكامل، اعتبارًا من يوم تسجيل الشخص ذو الإعاقة فيها، أن يتم تمويلها من الميزانية الفيدرالية و (أو) أموال ميزانية الكيانات المكونة للاتحاد الروسي بالمبلغ الذي تحدده الدولة الالتزام التعليمي المسجل

2. لا ينبغي للتدريب والتعليم المشترك للأشخاص ذوي الإعاقات العقلية أو المعقدة والأشخاص الذين لا يعانون من هذه الإعاقات أن يؤثر سلبًا على النتائج التعليمية للأشخاص الذين لا يعانون من مثل هذه الإعاقات. يجوز طرد الأشخاص ذوي الإعاقات العقلية أو المعقدة الذين أتقنوا بنجاح البرنامج التعليمي لمؤسسة تعليمية للتعليم المدمج من هذه المؤسسة التعليمية بسبب استحالة التعليم المشترك بناء على قرار من مجلس إدارة المؤسسة التعليمية بالاتفاق مع النفسية، اللجنة الطبية والتربوية. وفي الوقت نفسه، تتخذ السلطات التنفيذية، التي يشمل اختصاصها قضايا التعليم، إجراءات خلال شهر لضمان استمرار هؤلاء الأفراد في تعليمهم بالشكل المناسب لهم. المادة رقم 15. المؤسسات التعليمية الخاصة

1. يتم في الاتحاد الروسي إنشاء وتشغيل مؤسسات تعليمية خاصة، ويتم تحديد أنواعها وأنواعها وفقًا للبرامج التعليمية التي تنفذها وأنشطة إعادة التأهيل وأعمار الطلاب.

2. في الاتحاد الروسي، يجوز إنشاء وتشغيل مؤسسات تعليمية خاصة للأشخاص:

1) مع ضعف النطق - ضعف شديد في الكلام، والتخلف الصوتي الصوتي للكلام وضعف نطق الأصوات الفردية؛

2) مع ضعف السمع - الصم وضعاف السمع والصمم المتأخر؛

3) ذوي الإعاقات البصرية - المكفوفين وضعاف البصر والمكفوفين المتأخرين الذين يعانون من الحول والحول ؛

4) مع الاضطرابات العقلية - تأخر النمو العقلي، المتخلفين عقليا، مع التخلف العقلي العميق؛

5) مع خلل في الجهاز العضلي الهيكلي.

6) ذوي الإعاقات المعقدة، بما في ذلك الصم والعمى؛

7) مع اضطرابات المجال العاطفي والسلوك؛

8) عرضة للإصابة بالأمراض الجسدية أو المعدية المزمنة.

يجوز إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة للتعليم المشترك للأشخاص ذوي الإعاقات الجسدية و (أو) العقلية المختلفة، إذا كان هذا لا يتعارض مع التطوير الناجح للبرامج التعليمية ولا توجد موانع طبية لمثل هذا التدريب. المادة رقم 16. خدمة علاج النطق

1. لتقديم المساعدة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق المختلفة والذين يدرسون في مؤسسات التعليم العام، يتم تنظيم خدمة علاج النطق.

بناءً على عدد الأطفال المحتاجين للمساعدة في علاج النطق، يمكن تقديم هذه المساعدة من خلال:

إدخال منصب معالج النطق في موظفي مؤسسة تعليمية عامة؛

إحداث غرفة لعلاج النطق ضمن هيكل هيئة التسيير التربوي؛

إنشاء مركز لعلاج النطق - مؤسسة تتمتع بحقوق الكيان القانوني.

2. تتم الموافقة على اللوائح القياسية بشأن خدمات علاج النطق من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تشمل اختصاصاتها قضايا التعليم. المادة رقم 17. مراكز إعادة التأهيل

1. لغرض تدريب و (أو) تعليم الأشخاص ذوي الإعاقات المعقدة و (أو) الشديدة، يتم إنشاء مراكز إعادة التأهيل بمختلف أنواعها. يتم إنشاء مراكز إعادة التأهيل الحكومية (واحد على الأقل في كل موضوع من مواضيع الاتحاد الروسي) من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية.

2. أهداف مراكز التأهيل هي تكوين مهارات الاتصال والخدمة الذاتية ومهارات العمل الأساسية وتنظيم الفصول الدراسية حسب البرامج التعليمية الفردية.

يتم تنظيم الفصول الدراسية في مراكز إعادة التأهيل وفقًا لبرامج تدريب فردية و (أو) جماعية مع عدد طلاب في مجموعة لا يزيد عن عشرة أشخاص، ومع وجود عيب معقد - لا يزيد عن ستة أشخاص.

3. يعتبر مركز إعادة التأهيل كيانًا قانونيًا. تمت الموافقة على اللوائح القياسية الخاصة بمركز إعادة التأهيل بالطريقة التي حددتها حكومة الاتحاد الروسي. المادة 18. خصوصيات القبول في المؤسسات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة

يتم القبول في المؤسسات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة بالطريقة التي يحددها قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، وعلى أساس استنتاج لجنة نفسية وطبية وتربوية أو لجنة خبراء طبية واجتماعية. المادة 19. نقل الأشخاص ذوي الإعاقة من المؤسسات التعليمية الخاصة إلى مؤسسات تعليمية أخرى

1. يتم نقل الأشخاص ذوي الإعاقة من المؤسسات التعليمية الخاصة من نوع أو نوع إلى مؤسسات تعليمية خاصة من نوع أو نوع آخر، إلى المؤسسات التعليمية للتعليم المدمج أو إلى المؤسسات التعليمية ذات الأغراض العامة على أساس استنتاج لجنة تربوية نفسية طبية أو لجنة خبراء طبية اجتماعية وبموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين الآخرين) للأطفال القصر.

يتم النظر في مسألة النقل، كقاعدة عامة، بعد مرور عام من تاريخ القبول في مؤسسة تعليمية خاصة، إذا كان الموعد السابق لإعادة الامتحان لا يتوافق مع مصالح الطالب أو التلميذ.

2. في حالة إعادة تنظيم أو تصفية مؤسسة تعليمية خاصة، تضمن هيئة الإدارة التعليمية التي تتبعها هذه المؤسسة نقل الطلاب والتلاميذ بموافقتهم أو بموافقة أولياء الأمور (الممثلين القانونيين الآخرين) إلى مؤسسات أخرى المؤسسات التعليمية الخاصة أو المؤسسات التعليمية ذات الصلة للتعليم المتكامل. المادة رقم 20. المؤسسات التعليمية الخاصة المغلقة. الوحدات التعليمية الخاصة للمؤسسات التعليمية التي تم إنشاؤها في المؤسسات العاملة

العقوبات الجنائية في شكل السجن

1. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من إعاقات جسدية و (أو) عقلية، والذين ارتكبوا أفعالًا خطيرة اجتماعيًا، والذين بلغوا سن الحادية عشرة، وتم الاعتراف بهم من قبل المحاكم على أنهم خطرون اجتماعيًا، يتم إنشاء مؤسسات تعليمية مغلقة خاصة، والتي مؤسسوها لا يمكن إلا أن تكون السلطات التنفيذية الفيدرالية وسلطات السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي.

تتم إحالة هؤلاء الأطفال إلى مؤسسات تعليمية خاصة مغلقة بقرار من المحكمة، مع مراعاة استنتاج اللجنة النفسية والطبية والتربوية بالطريقة التي يحددها القانون الاتحادي.

2. في المؤسسات التعليمية التي يتم إنشاؤها في المؤسسات التي تنفذ العقوبات الجنائية في شكل سجن، يتم إنشاء وحدات تعليمية خاصة للأشخاص ذوي الإعاقة المدانين. المادة 21. المعايير التعليمية الحكومية الخاصة

1. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة، الذين يكون تعليمهم وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية مستحيلًا بسبب خصائص إعاقاتهم الجسدية و (أو) العقلية، يتم وضع معايير تعليمية حكومية خاصة. لم يتم وضع معايير تعليمية حكومية خاصة للتعليم المهني.

2. يتم تحديد إجراءات تطوير المعايير التعليمية الحكومية الخاصة والموافقة عليها وإدخالها من قبل حكومة الاتحاد الروسي. المادة رقم 22. مميزات الشهادة النهائية للأشخاص ذوي الإعاقة.

1. يتم إجراء الشهادة النهائية للأشخاص ذوي الإعاقات الجسدية والذين أكملوا البرامج التعليمية بالمستوى المناسب وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".

2. يتم إجراء الشهادة النهائية للأشخاص ذوي الإعاقات العقلية أو المعقدة والذين أكملوا البرامج التعليمية للمؤسسات التعليمية الخاصة بالطريقة التي تحددها الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تشمل اختصاصاتها قضايا التعليم. المادة 23. اللجان النفسية والطبية والتربوية ولجان الخبراء الطبية والاجتماعية

1. تشخيص الإعاقات الجسدية و (أو) العقلية للأطفال، وإنشاء حقوقهم في التعليم الخاص وإنشاء ظروف خاصة لتلقي التعليم، وكذلك استشارة الوالدين (الممثلين القانونيين الآخرين) في جميع القضايا المتعلقة بالجسدية و (أو) ) يتم تنفيذ الإعاقات العقلية للأطفال من قبل لجان نفسية وطبية وتربوية دائمة مشتركة بين الإدارات.

يتم إنشاء اللجان النفسية والطبية والتربوية بمعدل لجنة واحدة في المتوسط ​​لكل عشرة آلاف طفل يعيشون في منطقة معينة، ولكن ما لا يقل عن لجنة نفسية وطبية وتربوية واحدة في أراضي كل كيان من كيانات الاتحاد الروسي.

لغرض الخدمة العلمية والمنهجية

اللجنة التربوية النفسية والطبية وحل النزاعات بين اللجنة وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين الآخرين) للأطفال ذوي الإعاقة، يتم إنشاء المراكز النفسية الطبية التربوية الفيدرالية بمعدل مركز واحد لعشر لجان، ولكن ليس أكثر من نفسية واحدة - المركز الطبي التربوي على أراضي كل موضوع من مواضيع الاتحاد الروسي. إذا كان عدد اللجان أقل من عشر لجان في كيان تأسيسي واحد للاتحاد الروسي، يتم إنشاء مركز نفسي وطبي وتربوي اتحادي واحد للعديد من الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. يتم إنشاء المراكز النفسية والطبية والتربوية الفيدرالية بالاتفاق مع سلطات الدولة في الكيان التأسيسي للاتحاد الروسي الذي تم إنشاء المراكز على أراضيه.

تم وضع إجراءات إنشاء اللجان التربوية النفسية والطبية والمراكز التربوية النفسية والطبية الفيدرالية واللوائح القياسية الخاصة بها من قبل حكومة الاتحاد الروسي.

2. المهام الرئيسية للجنة النفسية والطبية والتربوية هي:

1) إجراء فحص نفسي وطبي وتربوي مجاني للأطفال في أقرب وقت ممكن، وتحديد خصائص نموهم من أجل تحديد التشخيص وتحديد الظروف الخاصة المناسبة لتلقي التعليم؛

2) شهادة حقوق الطفل المعوق في التعليم الخاص، ووضع الاستنتاج المناسب؛

4) تأكيد وتوضيح وتغيير التشخيص المحدد مسبقا؛

5) استشارة أولياء الأمور (الممثلين القانونيين الآخرين) للأطفال ذوي الإعاقة؛

6) استشارة الأخصائيين التربويين والطبيين والاجتماعيين بشأن القضايا المتعلقة بالشروط الخاصة للأطفال لتلقي التعليم وحقوقهم وحقوق الوالدين (الممثلين القانونيين الآخرين)؛

7) تشكيل بنك بيانات حول الأطفال ذوي الإعاقة وأمراض الطفولة (عدم الكفاية) وتوفير المعلومات المجمعة للجهات التعليمية والسلطات الصحية وسلطات الحماية الاجتماعية ذات الصلة.

3. يجب أن تضم اللجنة النفسية والطبية والتربوية:

الطبيب النفسي؛

الأطباء - طبيب نفسي، طبيب أعصاب، طبيب عظام، طبيب أنف وأذن وحنجرة، طبيب عيون، معالج (طبيب أطفال)، أخصائي علاج طبيعي؛

متخصصون في مجال التربية الخاصة - معالج النطق، أخصائي oligophrenopedagogist، مدرس الصم، Typhlopedagogist، المعلم الاجتماعي؛

ويشارك ممثلون عن السلطات التعليمية والسلطات الصحية وسلطات الحماية الاجتماعية ذات الصلة في عمل اللجنة النفسية والطبية والتربوية.

4. تتم إحالة الأطفال إلى لجنة نفسية وطبية وتربوية بناءً على طلب الوالدين (الممثلين القانونيين الآخرين)، وقرار من المحكمة، وكذلك بموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين الآخرين) بمبادرة من الجهات المعنية السلطات التعليمية، والسلطات الصحية، وسلطات الحماية الاجتماعية، والمؤسسات التعليمية، ومؤسسات الرعاية الصحية، والحماية الاجتماعية للسكان أو الجمعيات العامة التي تتعامل، وفقًا لوثائقها التأسيسية، مع قضايا حماية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. عند إرسال الأطفال للفحص بقرار من المحكمة، فإن موافقة الوالدين (الممثلين القانونيين الآخرين) غير مطلوبة.

يُطلب من مؤسسات الرعاية الصحية إحالة الطفل إلى لجنة نفسية وطبية وتربوية في غضون عشرة أيام إذا حددت علامات واضحة على الإعاقة الجسدية و (أو) العقلية من أجل تحديد شروط خاصة لتعليمه.

5. تنعكس نتائج فحص الطفل في استنتاجات اللجنة التربوية النفسية والطبية، والتي هي أساس إرسال الطفل، بموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين الآخرين)، إلى مؤسسة تعليمية خاصة لتنظيم التعليم في المنزل أو إرساله إلى مؤسسات التعليم المدمج. يلتزم أعضاء اللجنة التربوية النفسية والطبية بالحفاظ على الأسرار المهنية، بما في ذلك الحفاظ على سرية الاستنتاج.

إذا لم يتفق الآباء (الممثلون القانونيون الآخرون) مع استنتاجات اللجنة التربوية النفسية والطبية، في غضون شهر من تاريخ تقديم الطلب، يقوم المركز التربوي النفسي والطبي المعني بإجراء فحص ثانٍ.

ويجوز استئناف نتيجة إعادة الفحص أمام المحكمة. 6. اللجنة النفسية والطبية والتربوية و

المركز النفسي والطبي والتربوي هي كيانات قانونية.

7. يتم تنفيذ وظائف اللجنة النفسية والطبية والتربوية فيما يتعلق بالبالغين من قبل لجان الخبراء الطبية والاجتماعية.

يتم تنفيذ الطعون ضد استنتاجات لجان الخبراء الطبية والاجتماعية بالطريقة التي يحددها تشريع الاتحاد الروسي. المادة 24. الوثائق التي تثبت الحق في تلقي التعليم الخاص

1. يتم التصديق على الحق في تلقي التعليم الخاص من خلال وثيقة صادرة للطفل (ممثله القانوني) من قبل اللجنة التربوية النفسية والطبية أو للكبار (ممثله القانوني) من قبل لجنة الخبراء الطبية والاجتماعية. يتم تحديد شكل الوثيقة بالطريقة التي تحددها حكومة الاتحاد الروسي.

2. يتم تحديد الشروط الخاصة للحصول على التعليم على أساس استنتاج لجنة نفسية وطبية وتربوية أو لجنة خبراء طبية واجتماعية.

3. بناءً على الوثائق المحددة في الفقرتين 1 و2 من هذه المادة، تصدر الهيئة التنفيذية التي تشمل اختصاصاتها قضايا تمويل التعليم التزامًا تعليميًا مسجلاً من قبل الدولة لشخص ذي إعاقة (ممثله القانوني). لا يمكن أن يكون الالتزام التعليمي المسجل من قبل الدولة موضوعًا للتداول المدني، بما في ذلك الشراء والبيع والرهن، والذي يتم إدخال إدخال مقابل له في الالتزام التعليمي المسجل من قبل الدولة.

يتم تحديد شكل الالتزام التعليمي المسجل من قبل الدولة وإجراءات حساب سعره وإجراءات الحصول على هذا الالتزام من قبل حكومة الاتحاد الروسي.

4. يتحمل مسؤولو اللجان النفسية والطبية والتربوية ولجان الخبراء الطبية والاجتماعية، وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي، مسؤولية دقة المعلومات الواردة في الوثائق المحددة في الفقرتين 1 و2 من هذه المادة. الأشخاص المذنبون بإصدار استنتاج غير صحيح عن عمد من قبل لجنة تربوية نفسية طبية أو لجنة خبراء طبية اجتماعية، أو إصدار وثائق محددة بشكل غير قانوني في الفقرات 1 و 2 و 3 من هذه المادة، يتحملون المسؤولية التأديبية والإدارية والممتلكات والجنائية المقررة بموجب تشريعات الاتحاد الروسي.

الفصل الرابع. إدارة نظام التعليم الخاص

المادة رقم 25. سلطات التعليم الخاص

1. تتم إدارة التعليم الخاص في الاتحاد الروسي من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي يشمل اختصاصها قضايا التعليم، ومن قبل الهيئات التنفيذية ذات الصلة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي.

2. تقوم السلطات التنفيذية، التي تشمل اختصاصاتها قضايا التعليم، باعتماد وتنفيذ برامج مشتركة وتنفيذ أنشطة مشتركة تهدف إلى حماية صحة المواطنين، والوقاية من الإعاقة، والتكيف الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة، ومنع الجريمة، وإعادة التأهيل الطبي والاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة. الفرص الصحية لذوي الإعاقة. ولتنسيق هذه الأنشطة وتبادل المعلومات والخبرات بشأن قضايا التعليم الخاص، يمكن إنشاء لجان مشتركة بين الإدارات.

تقوم السلطات التنفيذية، التي يشمل اختصاصها قضايا التعليم، بإبلاغ اللجان النفسية والطبية والتربوية والمركز النفسي والطبي والتربوي ولجان الخبراء الطبية والاجتماعية بقراراتها في مجال التربية الخاصة. المادة 26. ملامح إعادة تنظيم وتصفية المؤسسات التعليمية الخاصة: يمكن تنفيذ إعادة تنظيم وتصفية المؤسسات التعليمية الخاصة الحكومية والبلدية إذا تم ضمان التعليم المستمر للطلاب والتلاميذ في ظروف خاصة مناسبة للحصول على التعليم. أثناء إعادة تنظيم وتصفية المؤسسات التعليمية الخاصة غير الحكومية، يُضمن للطلاب والتلاميذ إعمال حقوقهم في التعليم في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية من الأنواع والأنواع ذات الصلة. المادة 27. ميزات ترخيص الأنشطة التعليمية للمؤسسات التعليمية الخاصة وإصدار الشهادات لها واعتماد الدولة

1. يتم ترخيص الأنشطة التعليمية للمؤسسات التعليمية الخاصة وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، مع مراعاة الشروط التالية:

1) يتم إصدار ترخيص الحق في إجراء الأنشطة التعليمية للمؤسسات التعليمية للتعليم المهني، والمؤسسات التعليمية الخاصة من قبل الهيئة التعليمية الحكومية الفيدرالية، باستثناء المؤسسات التعليمية الخاصة لمرحلة ما قبل المدرسة، والمؤسسات التعليمية الخاصة للأطفال ذوي التخلف العقلي و (أو ) الأطفال المتخلفين عقليا.

2) موضوع خاصالفحص هو مدى توفر شروط خاصة للحصول على التعليم، بالنسبة للمؤسسات التعليمية الخاصة غير الحكومية وكذلك إمكانية تمويلها وفقا للمعايير المعمول بها.

2. يتم التصديق واعتماد الدولة لمؤسسة تعليمية خاصة بالطريقة المنصوص عليها في قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، مع مراعاة الشروط التالية:

1) يتم إصدار شهادة مؤسسة تعليمية خاصة إذا كانت نتيجة الشهادة النهائية لنصف الخريجين على الأقل في العام الدراسي الماضي إيجابية؛

2) يتم اعتماد الدولة لمؤسسة تعليمية خاصة فقط من قبل الهيئة التعليمية الحكومية الفيدرالية. المادة رقم 28. الرقابة على الأنشطة في مجال التعليم الخاص

1. تتم الرقابة على الأنشطة في مجال التربية الخاصة من قبل السلطات التنفيذية المختصة والهيئات الحكومية المحلية في حدود اختصاصها وبالنماذج التي تنص عليها القوانين واللوائح الأخرى. الأفعال القانونية.

السيطرة على أنشطة المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية التي يدرس فيها الأشخاص ذوو الإعاقة من قبل مؤسسيها.

2. تتم المراقبة العامة على الأنشطة في مجال التعليم الخاص من قبل الجمعيات العامة التي تتعامل، وفقًا لوثائقها التأسيسية، مع قضايا حماية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة.

3. يتم الإشراف على تنفيذ التشريعات المتعلقة بالتعليم الخاص من قبل مكتب المدعي العام.

الفصل الخامس. شروط الحصول على التعليم الخاص

المادة رقم 29. تمويل التعليم الخاص

1. تمويل مؤسسة تعليمية يتم فيها إجراء دراسات الأشخاص ذوي الإعاقة من قبل المؤسس، وكذلك من الميزانية الفيدرالية أو ميزانية الكيان المقابل للاتحاد الروسي بالمبلغ الذي يحدده الالتزام التعليمي المسجل لدى الدولة .

2. يتم تمويل التعليم الخاص بمبلغ معيار التمويل الفيدرالي المحدد للمؤسسات التعليمية للأغراض العامة من الأنواع والأنواع ذات الصلة وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".

على حساب الالتزامات التعليمية المسجلة من قبل الدولة، يتم دفع تكاليف تهيئة الظروف الخاصة للحصول على التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة، وتزويد هؤلاء الأشخاص بالكتب المدرسية، والوسائل التعليمية، ووسائل التدريب الفني الفردي، والمركبات.

3. يتم إنفاق النفقات على حساب الميزانية الفيدرالية لضمان الالتزامات التعليمية المسجلة من قبل الدولة للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يدرسون في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني، وكذلك في المؤسسات التعليمية الخاصة، باستثناء المؤسسات التعليمية الخاصة بمرحلة ما قبل المدرسة، والمؤسسات التعليمية الخاصة للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي و (أو) الأطفال المتخلفين عقليا.

4. يتم وضع معايير تمويل الالتزامات التعليمية المسجلة للدولة من الميزانية الفيدرالية بالطريقة التي يحددها قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" لتمويل المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية.

5. يتم الوفاء بالالتزام التعليمي الشخصي للدولة عندما يقوم شخص (ممثله القانوني) بنقل المستندات المنصوص عليها في المادة 24 من هذا القانون الاتحادي إلى إدارة المؤسسة التعليمية التي تم قبول هذا الشخص للدراسة فيها.

6. الأشخاص ذوو الإعاقة الذين يدرسون في مؤسسات التعليم العام التي ليس لديها وحدات تعليمية خاصة لا تصدر لهم التزامات تعليمية مسجلة من قبل الدولة.

إذا كان تدريب الأشخاص ذوي الإعاقة، وفقًا لاستنتاج اللجنة النفسية الطبية التربوية أو لجنة الخبراء الطبية الاجتماعية، مستحيلًا بدون مساعد، فإن تكاليف مكافأة مساعد الطالب وتكلفة مساعدات التدريب الفني الفردية هي يتم سدادها بالطريقة المحددة للالتزام التعليمي الاسمي للدولة وبمبالغ لا تتجاوز حجم الالتزام التعليمي الاسمي للدولة.

7. يتم تمويل خدمة علاج النطق من قبل مؤسسيها.

8. يتم تمويل التعليم المنزلي للأشخاص المصابين بأمراض جسدية، والذي يتم إجراؤه في نهاية المؤسسة العلاجية، وكذلك تعليمهم أثناء إقامتهم في مؤسسة طبية داخلية، من قبل المؤسسة التعليمية التي يدرس فيها هؤلاء الأشخاص باستمرار. يتم تمويل التعليم المنزلي للأشخاص ذوي الإعاقة، الذي يتم تنفيذه وفقًا لاتفاق لجنة تربوية نفسية طبية أو لجنة خبراء طبية اجتماعية، من خلال الالتزامات التعليمية المسجلة من قبل الدولة.

9. الخلق الشروط الضروريةيتم تنفيذ الأنشطة التعليمية لأحد المتخصصين ذوي الإعاقة على نفقة مؤسس المؤسسة التعليمية ذات الصلة. المادة 30. القاعدة المادية والفنية للمؤسسات التعليمية الخاصة والمؤسسات التعليمية للتعليم المتكامل والوحدات التعليمية الخاصة.

1. بالنسبة لمؤسسة تعليمية خاصة ومؤسسة تعليمية للتعليم المتكامل ووحدة تعليمية خاصة، من أجل ضمان الأنشطة المنصوص عليها في مواثيقها، يقوم المؤسس (المؤسسون) أو هيئة مفوضة من قبل المالك بتعيين أشياء الملكية وفقًا مع تشريعات الاتحاد الروسي.

2. تشمل القاعدة المادية والتقنية لهذه المؤسسات التعليمية أو الوحدات التعليمية، حسب أنواعها وأنواعها، المباني والهياكل اللازمة للطلاب والتلاميذ، فضلاً عن المعدات والوسائل التقنية الفردية للتدريب للأشخاص ذوي الإعاقة، بما في ذلك التنظيم. غرف الإصلاح وإعادة التأهيل، وتنظيم الأحداث الرياضية والعامة، وتقديم الطعام، وتقديم الرعاية الطبية، والتدابير الترفيهية والعلاجية، والخدمات المنزلية والصحية، وأداء المهام الأخرى المنصوص عليها في ميثاق المؤسسة التعليمية أو الوحدة التعليمية ذات الصلة. المادة 31. الدعم العلمي والمنهجي للمؤسسات التعليمية الخاصة والمؤسسات التعليمية للتدريب المتكامل والوحدات التعليمية الخاصة 1. يتم نشر الكتب المدرسية والوسائل التعليمية للمؤسسات التعليمية الخاصة والمؤسسات التعليمية للتدريب المتكامل والوحدات التعليمية الخاصة على حساب من الميزانية الفيدرالية.

2. تقدم حكومة الاتحاد الروسي الدعم العلمي والمنهجي للمؤسسات التعليمية الخاصة والمؤسسات التعليمية للتعلم المتكامل والوحدات التعليمية الخاصة من خلال الهيئات والمؤسسات المرخصة من قبلها.

3. عند إعداد وإقرار الموازنة الاتحادية، يتم احتساب نفقاتها بحث علميفي التربية الخاصة.

الفصل السادس توفير كادر التربية الخاصة.

المادة رقم 32. تدريب المتخصصين في مجال التربية الخاصة.

1. يتم تدريب المتخصصين في مجال التعليم الخاص في المؤسسات التعليمية المتخصصة للتعليم المهني الثانوي والتعليم المهني العالي، في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني بعد التخرج، وكذلك في الكليات الخاصة ودورات المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي والعالي التعليم المهني.

2. الحد الأدنى الإلزامي من محتوى البرامج التعليمية الأساسية للتعليم الثانوي التربوي والتعليم العالي تعليم المدرس، التي أنشأها المكون الفيدرالي للمعيار التعليمي الحكومي المقابل، يشمل دراسة أساسيات علم العيوب و أصول التدريس الإصلاحية. المادة 33. الضمانات والمزايا الاجتماعية للموظفين المشاركين في تنفيذ التعليم الخاص.

1. يُمنح الموظفون المشاركون في تنفيذ التعليم الخاص، بالإضافة إلى الحقوق والمزايا التي ينص عليها تشريع الاتحاد الروسي لموظفي المؤسسات التعليمية، الحق في الحصول على رواتبهم بمعدلات تعريفية (رواتب) تزيد بنسبة 15-30 في المائة، اعتمادا على أنواع وأنواع المؤسسات التعليمية، فضلا عن مدى تعقيد العمل المنجز.

تتم الموافقة على قائمة الوظائف والأعمال ذات الصلة بالطريقة التي تحددها حكومة الاتحاد الروسي.

2. في حالة الزيادة بقرار من المؤسس في عدد الطلاب والتلاميذ في الفصول (المجموعات) بما يتجاوز العدد القياسي المحدد لمؤسسة تعليمية من النوع أو النوع المقابل، يتم تحديد معدلات التعريفة (الرواتب) ) من الموظفين المحددين في الفقرة (1) من هذه المادة تتم زيادتهم بنسبة واحد بالمائة عن كل نسبة زيادة عن العدد القياسي للطلاب والتلاميذ.

3. يحق للموظف التدريسي الكفيف في المؤسسة التعليمية المعنية أن يكون له سكرتير يمول عمله من أموال المؤسس.

الفصل السابع الأنشطة الدولية للاتحاد الروسي في مجال التعليم الخاص.

المادة 34. الأنشطة الدولية للاتحاد الروسي في مجال التعليم الخاص.

1. ينفذ الاتحاد الروسي أنشطة دولية في مجال التعليم الخاص ويعزز تنمية المجتمع الدولي في مجال التعليم الخاص، بما في ذلك على أساس المعاهدات الدولية للاتحاد الروسي.

2. يحق للهيئات والمؤسسات والمنظمات الحكومية وغير الحكومية ذات العلاقة بالتربية الخاصة، وللأفراد المهتمين المشاركة في البرامج والمشاريع الدولية في مجال التربية الخاصة، بما في ذلك تدريب المتخصصين.

3. يحق للهيئات والمؤسسات والمنظمات الحكومية وغير الحكومية ذات الصلة بالتعليم الخاص، وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي:

1) إقامة اتصالات مع المنظمات الأجنبية والدولية للتعليم الخاص، بما في ذلك إجراء البحوث المشتركة وتبادل المتخصصين والتقنيات والبرامج والطلاب والتلاميذ؛

2) إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة بمشاركة أجانب، فضلاً عن منظمات لدعم أنشطتها؛

3) القيام بشكل مستقل بالأنشطة الاقتصادية الأجنبية. الفصل الثامن الأحكام الختامية والانتقالية

المادة 35. إجراءات سن هذا القانون الاتحادي.

يدخل هذا القانون الاتحادي حيز التنفيذ اعتبارًا من تاريخ نشره رسميًا، باستثناء الفقرة 2 من المادة 37، فقرات الفقرتين الأولى والثالثة من المادة 37، الفقرة 2 من المادة 38 من هذا القانون الاتحادي. تدخل الفقرة الفرعية 6 من البند 2 من المادة 7 من هذا القانون الاتحادي حيز التنفيذ في 1 سبتمبر 2001. المادة 36. تطبيق القوانين المعتمدة سابقا وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية في مجال التعليم الخاص.

يتم تطبيق القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى في مجال التعليم الخاص التي كانت سارية على أراضي الاتحاد الروسي قبل دخول هذا القانون الاتحادي حيز التنفيذ إلى الحد الذي لا يتعارض مع هذا القانون الاتحادي والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى أصدر الاتحاد الروسي على أساسه القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى للكيانات المكونة للاتحاد الروسي. المادة 37. إجراءات تنفيذ بعض أحكام هذا القانون الاتحادي.

1. يتم تمويل تكاليف تنفيذ أحكام هذا القانون الاتحادي من الميزانية الاتحادية، ما لم ينص على خلاف ذلك في هذا القانون الاتحادي أو في اتفاقية بين الاتحاد الروسي والكيان (الكيانات) في الاتحاد الروسي.

2. يتم إنشاء الشروط الخاصة للحصول على التعليم في المؤسسات التعليمية الحكومية على نفقة المؤسسين ويجب الانتهاء منه قبل 1 سبتمبر 2001.

3. إنشاء لجان نفسية وطبية وتربوية بمعدل عمولة واحدة لما لا يزيد عن مائة ألف طفل يعيشون في منطقة معينة، ولكن ما لا يقل عن لجنة نفسية وطبية وتربوية واحدة على أراضي كل موضوع من موضوعات يجب إكمال الاتحاد الروسي قبل 1 يناير 2000، وفقًا للفقرة 1 من المادة 23 من هذا القانون الاتحادي - حتى 1 سبتمبر 2005.

يقدم الاتحاد الروسي إعانات مالية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي إذا كانت تفتقر إلى الأموال اللازمة لتمويل اللجان النفسية والطبية والتربوية.

يجب الانتهاء من إنشاء المراكز النفسية والطبية والتربوية الفيدرالية قبل الأول من كانون الثاني (يناير) 2000. يتم التخطيط للقبول المستهدف للطلاب في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي مع الأخذ في الاعتبار توفير اللجان النفسية والطبية والتربوية والمراكز النفسية والطبية والتربوية ولجان الخبراء الطبية والاجتماعية مع المتخصصين ذوي الصلة. المادة 38. بشأن جعل الإجراءات القانونية التنظيمية للاتحاد الروسي متوافقة مع هذا القانون الاتحادي.

1. اقتراح على رئيس الاتحاد الروسي إصدار تعليمات إلى حكومة الاتحاد الروسي لجعل أفعالها القانونية متوافقة مع هذا القانون الاتحادي.

2. يجب إصدار القوانين القانونية المعيارية المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي قبل 1 يناير 2000.

نشيط

(بصيغتها المعدلة اعتبارًا من 14 ديسمبر 2016)

حول تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة في مدينة موسكو

مدن موسكو

حول تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة في مدينة موسكو

مستند بالتغييرات التي تم إجراؤها:
(الموقع الرسمي لمجلس دوما مدينة موسكو www.duma.mos.ru، 07/07/2014)؛
(الموقع الرسمي لمجلس دوما مدينة موسكو www.duma.mos.ru، 26/12/2016).
____________________________________________________________________

ينظم هذا القانون العلاقات المتعلقة بإعمال حق الأشخاص ذوي الإعاقة في التعليم بكافة مستوياته والتركيز بما يتناسب مع قدراتهم وإمكاناتهم، بغرض الإدماج الاجتماعي لهؤلاء الأشخاص، بما في ذلك إكسابهم مهارات الخدمة الذاتية وإعدادهم وتأهيلهم. للعمل، بما في ذلك الأنشطة المهنية والحياة الأسرية.

الفصل الأول. أحكام عامة

المادة 1. نطاق هذا القانون

ينطبق هذا القانون على:

1) الأطفال المعوقون، والأشخاص الآخرون غير المعترف بهم في النظام المحدد كأطفال معاقين، ولكن لديهم قيود صحية مؤقتة أو دائمة ويحتاجون إلى إنشاء ظروف تعليمية خاصة (تربية)، وكذلك الأشخاص المعوقين وغيرهم من الأشخاص ذوي الإعاقة الذين تزيد أعمارهم عن 18 عامًا، يدرس في برامج التعليم المهني الأساسي للتعليم المهني الابتدائي والتعليم المهني الثانوي والتعليم المهني العالي؛

2) الآباء (الممثلون القانونيون) للأشخاص المحددين في الفقرة 1 من هذه المادة؛

3) التدريس وغيرهم من العاملين في مجال تعليم وتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة، وكذلك العاملين في مجال التدريس من بين الأشخاص ذوي الإعاقة؛

4) السلطات التنفيذية لمدينة موسكو والمؤسسات التعليمية الحكومية لمدينة موسكو (المشار إليها فيما يلي باسم المؤسسات التعليمية الحكومية) والمنظمات التعليمية غير الحكومية والمسؤولين والمديرين المعنيين، فضلاً عن جمعيات الكيانات القانونية والعامة والدولة - الجمعيات العمومية العاملة في مجال التعليم.
(البند بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو بتاريخ 25 يونيو 2014 رقم 37.

المادة 2. المفاهيم الأساسية

لأغراض هذا القانون تطبق المفاهيم الأساسية التالية:

1) الحد من القدرات الصحية - أي فقدان للبنية أو الوظيفة العقلية أو الفسيولوجية أو التشريحية أو الانحراف عنها، مما يستلزم تقييدًا كليًا أو جزئيًا للقدرة أو القدرة على القيام بالأنشطة المنزلية أو الاجتماعية أو المهنية أو غيرها بطريقة و إلى الحد الذي يعتبر طبيعيًا بالنسبة للشخص، وإلا تساوي العمر والعوامل الاجتماعية وغيرها. واعتمادًا على درجة إمكانية التعويض أو الترميم، قد يكون الحد من القدرات الصحية مؤقتًا أو دائمًا؛

2) الشروط الخاصة للتعليم (التربية) - البرامج التعليمية الخاصة وطرق التدريس والكتب المدرسية والوسائل التعليمية والمواد التعليمية والمرئية والوسائل التعليمية التقنية للاستخدام الجماعي والفردي (بما في ذلك الوسائل الخاصة)، ووسائل الاتصال والتواصل، وترجمة لغة الإشارة في تنفيذ البرامج التعليمية وتكييف المؤسسات التعليمية والأقاليم المجاورة للوصول المجاني لجميع فئات الأشخاص ذوي الإعاقة، فضلاً عن الخدمات التربوية والنفسية التربوية والطبية والاجتماعية وغيرها من الخدمات التي توفر بيئة تعليمية تكيفية وخالية من العوائق البيئة المعيشية التي بدونها يكون تطوير البرامج التعليمية لقدرات الأشخاص ذوي الإعاقة الصحية مستحيلاً (صعباً)؛

3) التعليم الجامع – التعلم المشترك (التربية) بما في ذلك التنظيم المشترك حصص التدريب، أوقات الفراغ، أنواع مختلفة تعليم إضافيوالأشخاص ذوو الإعاقة والأشخاص الذين ليس لديهم مثل هذه القيود؛

4) المساعدة المبكرة - مساعدة نفسية وتربوية وطبية اجتماعية شاملة موجهة نحو الأسرة للأطفال في سن الرضاعة والطفولة المبكرة الذين تم تشخيصهم باضطرابات في تطور الوظائف المختلفة أو الانحرافات عنها، فضلاً عن مخاطر حدوثها في كبار السن والذين هم في حالات الأزمات بالنسبة للأسر التي تربي هؤلاء الأطفال.

المادة 3. ضمان ضمانات الدولة لحق الأشخاص ذوي الإعاقة في تلقي التعليم

1. تعمل السلطات التنفيذية لمدينة موسكو على تهيئة الظروف للأشخاص ذوي الإعاقة لتلقي التعليم على أي مستوى في المؤسسات التعليمية الحكومية وفقًا للتشريعات والقوانين الفيدرالية وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية لمدينة موسكو من خلال:
قانون مدينة موسكو بتاريخ 25 يونيو 2014 رقم 37.

1) إجراء فحص مجاني من قبل لجنة نفسية وطبية وتربوية؛

2) تنفيذ التصحيح النفسي والطبي والتربوي المؤهل مجانًا للقيود الصحية (المشار إليه فيما يلي بتصحيح القيود الصحية) منذ لحظة تحديدها، بغض النظر عن درجة الخطورة وفقًا للتقرير الطبي و (أو) الاستنتاج اللجنة النفسية والطبية والتربوية؛

3) إنشاء ظروف خاصة للتدريب (التربية) للأشخاص ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية الحكومية وفقًا للمؤشرات النفسية والتربوية والطبية (موانع الاستعمال) والتقرير الطبي و (أو) استنتاج اللجنة النفسية والطبية والتربوية؛

4) تهيئة الظروف لإعادة تأهيل وتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة باستخدام أساليب التربية البدنية والرياضة وفقًا للتشريعات الفيدرالية والقوانين وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية لمدينة موسكو بناءً على توصيات برنامج إعادة التأهيل أو التأهيل الفردي أو تقرير طبي؛
قانون مدينة موسكو بتاريخ 14 ديسمبر 2016 رقم 47.

5) إتاحة الفرصة، مع مراعاة التوصيات الطبية و (أو) توصيات اللجنة النفسية والطبية والتربوية، لتلقي التعليم في المؤسسات التعليمية الحكومية من أي نوع ونوع بالأشكال المنصوص عليها في التشريعات والقوانين الفيدرالية وغيرها من القواعد التنظيمية الأفعال القانونية لمدينة موسكو؛

6) رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة، بما في ذلك الأطفال المعوقين، معدات الحاسوبوالاتصالات والبرمجيات عند تلقي التعليم في المنزل باستخدام التعلم عن بعد التقنيات التعليمية;

7) تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة، بما في ذلك الأطفال المعوقين، وفقا للمؤشرات الطبية والاجتماعية، بخدمات النقل لفترة تلقي التعليم لزيارة المؤسسات التعليمية الحكومية؛

8) إتاحة الفرصة للاستفادة من خدمات مترجمي لغة الإشارة والمساعدين بناءً على توصيات برنامج إعادة التأهيل أو التأهيل الفردي أو التقرير الطبي؛
(البند بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 6 يناير 2017 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 47 بتاريخ 14 ديسمبر 2016.

9) إتاحة الفرصة للدراسة في برامج تعليمية إضافية والحصول على خدمات إصلاحية تعليمية إضافية؛

10) توفير الفرصة لإتقان البرامج التعليمية المهنية الأساسية والإضافية، مع مراعاة الخصائص والقدرات النفسية والجسدية الفردية بناءً على اختيار ملف تعريف العمل؛

11) ضمان التوظيف عند الانتهاء من التدريب وفقًا للتعليم و (أو) التدريب المهني الذي يتم تلقيه بالطريقة التي تحددها التشريعات والقوانين الفيدرالية وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية لمدينة موسكو؛

12) ضمان الحقوق والضمانات الأخرى وفقًا للتشريعات والقوانين الفيدرالية وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية لمدينة موسكو.

2. تحرص السلطات التنفيذية لمدينة موسكو على تنظيم العمل الإعلامي والتثقيفي مع المواطنين من أجل تكوين أفكار إيجابية حول الأشخاص ذوي الإعاقة ومنع التمييز ضدهم في كافة مجالات الحياة.
قانون مدينة موسكو بتاريخ 25 يونيو 2014 رقم 37.

3. تنفذ السلطات التنفيذية لمدينة موسكو برامج وأنشطة مشتركة تهدف إلى حماية صحة المواطنين، والوقاية من الإعاقة، وتحسين تعليم وتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة، وتكيفهم الاجتماعي على أساس برنامج إعادة التأهيل أو التأهيل الفردي أو برنامج تقرير طبي يضمن وصول الأشخاص ذوي الإعاقة دون عوائق إلى مرافق البنية التحتية الاجتماعية والنقل والهندسية في مدينة موسكو. ويمكن إنشاء لجان مشتركة بين الإدارات لتنسيق هذه الأنشطة وتبادل المعلومات والخبرات.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو الصادر في 25 يونيو 2014 رقم 37، بموجب قانون مدينة موسكو الصادر في 14 ديسمبر 2016 رقم 47.

4. الأساس التنظيمي لسياسة مدينة موسكو لضمان ضمانات الدولة لحق الأشخاص ذوي الإعاقة في تلقي التعليم هو برامج الدولة لمدينة موسكو.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

المادة 4. مشاركة الوالدين (الممثلين القانونيين) في تربية وتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة

تقوم السلطات التنفيذية لمدينة موسكو بتهيئة الظروف التي توفر الفرصة للآباء (الممثلين القانونيين) للأشخاص ذوي الإعاقة:
(الفقرة بصيغتها المعدلة، دخلت حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

1) اختيار مؤسسة تعليمية (مع الأخذ في الاعتبار التقرير الطبي و (أو) استنتاج (توصيات) اللجنة النفسية والطبية والتربوية)؛

2) اختيار أشكال التعليم (مع الأخذ في الاعتبار التقرير الطبي و (أو) استنتاج (توصيات) اللجنة النفسية والطبية والتربوية)؛

3) التواجد عند فحص الطفل من قبل لجنة تربوية نفسية-طبية، ومناقشة نتائج الفحص، والتعرف على الاستنتاج والطعن فيه في اللجنة التربوية النفسية-الطبية المركزية (المدينة) وفي المحكمة؛

4) المشاركة في تطوير وتنفيذ المناهج الفردية والبرامج التعليمية والتدريبية الفردية؛

5) حضور الفصول الدراسية في المؤسسة التعليمية ذات الصلة، بالاتفاق مع إدارة المؤسسة التعليمية، من أجل المشاركة في عملية تعليم وتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة؛

6) تلقي الاستشارات حول قضايا تربية وتعليم الطفل المعاق في المكان الذي تلقى فيه تعليمه، وكذلك في اللجان والمؤسسات النفسية والطبية والتربوية التي تقدم المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية؛

7) المشاركة في إدارة مؤسسة تعليمية؛

8) الحصول على تعويض عن تكاليف تعليم الطفل في الأسرة بالمبالغ التي تحددها معايير التكاليف المالية لكل طالب في مؤسسة تعليمية حكومية من النوع والنوع المناسبين؛

9) التمتع بالحقوق والضمانات الأخرى وفقًا للتشريعات والقوانين الفيدرالية وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية لمدينة موسكو.

الفصل الثاني. تنظيم تعليم وتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة

المادة 5. أشكال تنظيم العملية التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يدرسون في برامج التعليم العام الأساسي والإضافي للتعليم العام الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام

1. تقوم السلطات التنفيذية لمدينة موسكو بتهيئة الظروف في المؤسسات التعليمية الحكومية للتعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

2. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة الذين لا تتاح لهم الفرصة لتلقي تعليم شامل، يتم فتح فصول (مجموعات) التعليم التعويضي وفصول (إصلاحية) خاصة (مجموعات) في المؤسسات التعليمية الحكومية.

3. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة الذين لا تتاح لهم فرصة الدراسة بدوام كامل، يتم تهيئة الظروف لتلقي التعليم بأشكال أخرى، بما في ذلك استخدام تقنيات التعليم عن بعد.

4. تنظيم أنشطة الفصول (المجموعات) للأشخاص ذوي الإعاقة لتنفيذ البرامج التعليمية بما في ذلك تحديد قواعد القبول والحد الأقصى لإشغال الفصول (المجموعات) ومتطلبات محتوى التعليم والتنظيم العملية التعليميةيتم توفير الحقوق والضمانات الاجتماعية وتدابير الدعم الاجتماعي للطلاب والموظفين وفقًا للتشريعات والقوانين الفيدرالية وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية لمدينة موسكو.

5. من أجل التغلب على القيود الصحية لدى الطلاب، يتم تصحيح هذه القيود.

6. يتم تصحيح القيود الصحية مباشرة من قبل المؤسسة التعليمية الحكومية، إذا كان عدد الأشخاص ذوي الإعاقة الذين يدرسون بدوام كامل أكثر من ستة أشخاص. إذا كان عدد هؤلاء الطلاب أقل من ستة أشخاص، يتم تصحيح القيود الصحية على أساس اتفاق بين المؤسسة التعليمية الحكومية التي يدرس فيها الأشخاص ذوو الإعاقة، مع مؤسسة تعليمية حكومية للأطفال المحتاجين إلى رعاية نفسية وتربوية والمساعدة الطبية والاجتماعية، أو مؤسسة تعليمية خاصة (إصلاحية). تمت الموافقة على الشكل التقريبي للاتفاقية من قبل السلطة التنفيذية لمدينة موسكو المرخصة من قبل حكومة موسكو.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

المادة 6. المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي توفر تصحيح القيود الصحية، والمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية).

1. تقوم السلطات التنفيذية لمدينة موسكو بإنشاء مؤسسات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للأشخاص ذوي الإعاقة والتي توفر تصحيح الإعاقات، فضلاً عن المؤسسات التعليمية (الإصلاحية) الخاصة.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

2. يتم إنشاء المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي توفر تصحيح القيود الصحية للأشخاص الذين يعانون من:

1) ضعف السمع - الصم وضعاف السمع والصمم المتأخر؛

2) الإعاقات البصرية - المكفوفين وضعاف البصر والمكفوفين المتأخرين الذين يعانون من الحول والحول.

3) اضطرابات الكلام - التخلف العام في الكلام من مسببات مختلفة، والتخلف في الجانب الصوتي الصوتي للكلام، والتأتأة واضطرابات الكلام الأخرى؛

4) اضطرابات الجهاز العضلي الهيكلي.

5) التخلف العقلي من أصول مختلفة.

6) التخلف العقلي، بما في ذلك التخلف العقلي الشديد.

7) العيوب المعقدة، بما في ذلك الصم والعمى.

8) اضطرابات المجال العاطفي والسلوك؛

9) اضطرابات النمو الأخرى.

3. يتم إنشاء مؤسسات تعليمية (إصلاحية) خاصة للأطفال الصم وضعاف السمع ومتأخري الصمم والمكفوفين وضعاف البصر والمكفوفين المتأخرين، والأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة في النطق، واضطرابات العضلات والعظام، والتخلف العقلي، للأطفال المتخلفين عقليًا والأطفال ذوي الإعاقة القيود الصحية الأخرى.

4. يمكن إنشاء المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي توفر تصحيحًا للقيود الصحية، فضلاً عن المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) للتعليم المشترك للأشخاص ذوي الإعاقات الصحية المختلفة، إذا كان هذا التدريب لا يتعارض مع التطوير الناجح للبرامج التعليمية ويوجد لا موانع طبية المقابلة.

5. في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي تقوم بتصحيح القيود الصحية، وكذلك في المؤسسات التعليمية (الإصلاحية) الخاصة، يتم تنفيذ العمل المستهدف لتصحيح القيود الصحية للطلاب والتلاميذ وإدماجهم الاجتماعي في تنفيذ الإجراءات الأساسية و برامج التعليم العام الإضافية والبرامج التعليمية الإضافية وبرامج التدريب قبل المهني.

6. في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي تنفذ تصحيح القيود الصحية، وكذلك في المؤسسات التعليمية (الإصلاحية) الخاصة، قد يتم فتح مجموعات الإقامة القصيرة أو يمكن إنشاء وحدات تعليمية خاصة لتنفيذ تصحيح القيود الصحية والاجتماعية دمج الأشخاص ذوي الإعاقة وفقًا لملف المؤسسة، والطلاب الذين يدرسون في مؤسسات تعليمية أخرى، في منظمة طبية تقدم الرعاية الطبية في المستشفى، في المنزل، بالإضافة إلى تلقي التعليم بأشكال أخرى (باستثناء الدوام الكامل).
قانون مدينة موسكو بتاريخ 14 ديسمبر 2016 رقم 47.

7. يقدم المتخصصون من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي تقدم تصحيحات للإعاقات والمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) المساعدة الاستشارية لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الأخرى وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأشخاص ذوي الإعاقة بشأن قضايا تربيتهم وتعليمهم. يتم تحديد إجراءات تقديم هذه المساعدة من قبل السلطة التنفيذية لمدينة موسكو المرخصة من قبل حكومة موسكو.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

المادة 7. التعليم المنزلي

1. بالنسبة للأشخاص الذين لا يحضرون المؤسسات التعليمية بشكل مؤقت أو دائم لأسباب صحية، بموافقة والديهم (الممثلين القانونيين)، تقوم السلطات التنفيذية لمدينة موسكو بتهيئة الظروف للدراسة في المنزل.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

2. يتم التعليم المنزلي من قبل المؤسسات التعليمية بناء على تقرير طبي. يتم تحديد قائمة الأمراض التي يمنح وجودها الحق في الدراسة في المنزل، وفقًا للقوانين القانونية التنظيمية للاتحاد الروسي.

3. يتم تنظيم الدراسة في المنزل على أساس اتفاقية بين السلطات التنفيذية لمدينة موسكو التي تتولى الإدارة في مجال التعليم والمؤسسة التعليمية والطالب و (أو) والديه (الممثلين القانونيين). تمت الموافقة على الشكل التقريبي لاتفاقية التعليم المنزلي من قبل السلطة التنفيذية لمدينة موسكو المرخصة من قبل حكومة موسكو.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

4. يتم تزويد الأشخاص الذين يدرسون في المنزل باستخدام تقنيات التعلم عن بعد بمعدات الكمبيوتر ومعدات الاتصالات والبرامج على حساب ميزانية مدينة موسكو لفترة تلقي التعليم.

5. يتم تصحيح القيود الصحية للأشخاص الذين يدرسون في المنزل على أساس اتفاق مع مؤسسة تعليمية حكومية للأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة نفسية وتربوية وطبية واجتماعية، أو مؤسسة تعليمية (إصلاحية) خاصة. تمت الموافقة على الشكل التقريبي للاتفاقية من قبل السلطة التنفيذية لمدينة موسكو المرخصة من قبل حكومة موسكو.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

المادة 8. التدريب والتعليم في منظمة طبية تقدم الرعاية الطبية في أماكن المرضى الداخليين

(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 6 يناير 2017 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 47 بتاريخ 14 ديسمبر 2016.

1. تقوم السلطات التنفيذية لمدينة موسكو بتهيئة الظروف للتدريب والتعليم للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يخضعون لعلاج طويل الأمد (أكثر من 21 يومًا) في المنظمات الطبية التي تقدم الرعاية الطبية في المستشفى وفقًا للبرامج التعليمية للمدينة. المستوى المناسب.
(الجزء بصيغته المعدلة بموجب قانون مدينة موسكو بتاريخ 25 يونيو 2014 رقم 37؛ بصيغته المعدلة بموجب قانون مدينة موسكو بتاريخ 14 ديسمبر 2016 رقم 47.

2. يتم تنظيم القضايا التنظيمية للتدريب والتعليم المنصوص عليها في هذه المادة من خلال اتفاقية بين منظمة طبية تقدم الرعاية الطبية في المستشفى ومؤسسة تعليمية حكومية تنفذ برامج تعليمية على المستوى المناسب وتقع، كقاعدة عامة، على مقربة من هذه المنظمة الطبية.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 6 يناير 2017 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 47 بتاريخ 14 ديسمبر 2016.

3. تمت الموافقة على الشكل التقريبي لاتفاقية تنظيم التدريب والتعليم في منظمة طبية تقدم الرعاية الطبية في حالات المرضى الداخليين من قبل السلطة التنفيذية لمدينة موسكو المرخصة من قبل حكومة موسكو.
(الجزء بصيغته المعدلة بموجب قانون مدينة موسكو بتاريخ 25 يونيو 2014 رقم 37؛ بصيغته المعدلة بموجب قانون مدينة موسكو بتاريخ 14 ديسمبر 2016 رقم 47.

4. يتم تصحيح القيود الصحية للأشخاص الذين يدرسون في منظمة طبية تقدم الرعاية الطبية في المستشفى على أساس اتفاق مع مؤسسة تعليمية حكومية للأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة نفسية وتربوية وطبية واجتماعية، أو مؤسسة تعليمية خاصة (إصلاحية).
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 6 يناير 2017 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 47 بتاريخ 14 ديسمبر 2016.

5. تتم الموافقة على الشكل التقريبي للاتفاقية مع مؤسسة تعليمية حكومية للأطفال المحتاجين إلى مساعدة نفسية وتربوية وطبية واجتماعية، أو مؤسسة تعليمية خاصة (إصلاحية) من قبل السلطة التنفيذية لمدينة موسكو المرخصة من قبل موسكو حكومة.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

المادة 9. تدريب الأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعيشون في منظمات الخدمة الاجتماعية للمرضى الداخليين

(العنوان بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 6 يناير 2017 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 47 بتاريخ 14 ديسمبر 2016.

1. من أجل تنفيذ إعادة التأهيل الطبي والاجتماعي والمهني الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعيشون في منظمات الخدمة الاجتماعية للمرضى الداخليين، يتم إنشاء أقسام هيكلية و (أو) فئات (مجموعات) خاصة داخل هيكلها بقرار من السلطة التنفيذية لمدينة موسكو مرخصة من قبل حكومة موسكو، وتنفيذ البرامج التعليمية ذات المستوى المناسب، وورش العمل التدريبية بالطريقة التي تحددها التشريعات الفيدرالية والقوانين وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية لمدينة موسكو.
(الجزء بصيغته المعدلة بموجب قانون مدينة موسكو بتاريخ 25 يونيو 2014 رقم 37؛ بصيغته المعدلة بموجب قانون مدينة موسكو بتاريخ 14 ديسمبر 2016 رقم 47.

2. يقوم تنظيم الخدمات الاجتماعية للمرضى الداخليين بتصحيح القيود الصحية للأشخاص الذين يعيشون هناك، ويقدم الاستشارة والتشخيص والعلاج المساعدة المنهجيةيقوم آباؤهم (الممثلون القانونيون) في القضايا الطبية والاجتماعية والقانونية وغيرها، بتطوير برامج تعليمية متمايزة بشكل فردي، ينفذها بشكل مستقل أو بمشاركة المؤسسات التعليمية الحكومية التي تنفذ البرامج التعليمية على المستوى المناسب.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 6 يناير 2017 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 47 بتاريخ 14 ديسمبر 2016.

3. تتم الموافقة على الشكل التقريبي لاتفاقية تنظيم التدريب في سياق تنظيم الخدمات الاجتماعية للمرضى الداخليين من قبل السلطة التنفيذية لمدينة موسكو المرخصة من قبل حكومة موسكو.
(الجزء بصيغته المعدلة بموجب قانون مدينة موسكو بتاريخ 25 يونيو 2014 رقم 37؛ بصيغته المعدلة بموجب قانون مدينة موسكو بتاريخ 14 ديسمبر 2016 رقم 47.

4. مع مراعاة احتياجات الأشخاص ذوي الإعاقة، يتم تنظيم أشكال الإقامة الدائمة لمدة خمسة أيام وبدوام كامل في منظمات الخدمة الاجتماعية للمرضى الداخليين.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 6 يناير 2017 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 47 بتاريخ 14 ديسمبر 2016.

المادة 10. التعليم المهني وتوظيف الأشخاص ذوي الإعاقة

1. تعمل السلطات التنفيذية لمدينة موسكو على تهيئة الظروف للأشخاص ذوي الإعاقة لتلقي التعليم المهني الابتدائي والتعليم المهني الثانوي والتعليم المهني العالي والتعليم المهني الإضافي والتدريب المهني في المؤسسات التعليمية الحكومية بما يتوافق مع مستوى تعليمهم العام أو تدريبهم المهني من خلال تشكيل مهام الدولة لتدريب الموظفين وتزويد العملية التعليمية بالوسائل التعليمية المادية والتقنية والتعليمية والمنهجية الكافية، مع مراعاة القيود المحددة للقدرات الصحية لهؤلاء الأفراد والمؤشرات الطبية للتدريب والعمل.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

2. تقوم المؤسسات التعليمية الحكومية للتعليم المهني الابتدائي والمهني الثانوي والتعليم المهني العالي بإجراء تصحيح نفسي وطبي وتربوي للقيود الصحية لدى الطلاب، بهدف استعادة الوظائف الضعيفة أو التعويض عنها.

3. عند إتقان البرامج التعليمية المهنية الأساسية والإضافية باستخدام تقنيات التعليم عن بعد، يتم تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة، بما في ذلك الأطفال المعوقين الذين يدرسون في برامج التعليم المهني الأساسي للتعليم المهني الابتدائي والمهني الثانوي والتعليم المهني العالي، بمعدات الكمبيوتر ومعدات الاتصالات لفترة تلقي التعليم والبرمجيات على حساب ميزانية مدينة موسكو.

4. تتخذ السلطات التنفيذية لمدينة موسكو تدابير لتوظيف الأشخاص ذوي الإعاقة عند الانتهاء من التدريب وفقًا للتعليم و (أو) التدريب المهني الذي يتلقونه بالطريقة المنصوص عليها في التشريعات الفيدرالية والقوانين وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية للمدينة مدينة موسكو، من خلال تقديم الخدمات ل دليل سياحيوالتكيف، وخلق فرص عمل إضافية للأشخاص ذوي الإعاقة والمنظمات المتخصصة التي توظف الأشخاص ذوي الإعاقة، وحجز الوظائف وحصصها للأشخاص ذوي الإعاقة، مع مراعاة خيارات توقعات العمل للأشخاص ذوي الإعاقة، وتقديم الإعانات للمؤسسات والمنظمات التي توظف الأشخاص ذوي الإعاقة الناس.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

المادة 11. اللجان النفسية والطبية والتربوية

1. من أجل التعرف على الأطفال ذوي الإعاقة و (أو) الانحرافات السلوكية، إجراء فحص شامل لهم وإعداد توصيات لتقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية لهم وتنظيم تربيتهم وتدريبهم، سلطة تنفيذية مركزية مرخصة من قبل موسكو يتم إنشاء الحكومة (المدينة) واللجان الإقليمية (المنطقة) النفسية والطبية والتربوية.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

2. يتم تحديد إجراءات التنظيم والمجالات الرئيسية لنشاط اللجان النفسية والطبية والتربوية وفقًا للتشريعات الفيدرالية.

3. التوصيات الخاصة بإنشاء (تغيير) الظروف التعليمية الخاصة (التربية)، الواردة في ختام اللجنة التربوية النفسية والطبية، إلزامية التنفيذ من قبل المؤسسات التعليمية الحكومية والمنظمات التعليمية غير الحكومية التي يعمل فيها الأشخاص ذوو الإعاقة يذاكر.

المادة 12. المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية الشاملة

توفر المؤسسات التعليمية الحكومية للأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة نفسية وتربوية وطبية اجتماعية، والمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي تصحح الإعاقات، للأشخاص ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) خدمات نفسية وتربوية وطبية شاملة - المساعدة الاجتماعية التي تهدف إلى:

1) تحديد والتشخيص النفسي والطبي والتربوي وتصحيح القيود الصحية؛

2) تطوير برامج التدريب الفردية وتنظيم فصول فردية و (أو) جماعية تهدف إلى تطوير مهارات الرعاية الذاتية والتواصل ومهارات العمل الأساسية لدى الأشخاص ذوي الإعاقات المعقدة و (أو) الشديدة؛

3) تقديم الدعم النفسي والتربوي للأشخاص ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين)؛

4) المساعدة الاستشارية والتشخيصية والمنهجية للآباء (الممثلين القانونيين) للأشخاص ذوي الإعاقة في القضايا الطبية والاجتماعية والقانونية وغيرها؛

5) إعلامية و الدعم المنهجيالتدريس وغيرهم من العاملين في المؤسسات التعليمية حيث يدرس الأشخاص ذوي الإعاقة؛

6) تنفيذ نظام شامل لتدابير التكيف الاجتماعي والتوجيه المهني للأشخاص ذوي الإعاقة.

المادة رقم 13. خدمة المساعدة المبكرة

1. من أجل تقديم المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية الشاملة للأشخاص ذوي الإعاقة في مرحلة الطفولة والطفولة المبكرة منذ لحظة تشخيص إصابتهم باضطرابات النمو ذات الوظائف المختلفة أو خطر حدوثها في سن أكبر في المؤسسات التعليمية الحكومية في ظل الظروف الضرورية، يمكن إنشاء خدمة المساعدة المبكرة.

2. الأنشطة الرئيسية لخدمة المساعدة المبكرة هي:

1) إجراء الفحص النفسي والطبي والتربوي للأطفال في مرحلة الطفولة والطفولة المبكرة؛

2) توفير المساعدة الإصلاحية والتنموية الشاملة للأطفال في سن الرضاعة والطفولة المبكرة؛

3) تقديم المساعدة الاستشارية للوالدين (الممثلين القانونيين) بشأن قضايا تربية وتعليم الأطفال وتنظيم الدعم النفسي والتربوي لأسرة الطفل المعاق في مرحلة الطفولة والطفولة المبكرة.

3. تقوم السلطات التنفيذية لمدينة موسكو المرخص لها من قبل حكومة موسكو بإبلاغ السكان عن خدمات المساعدة المبكرة والخدمات التي تقدمها.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

المادة 14. ميزات قبول الأشخاص ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية الحكومية

1. يتم قبول الأشخاص ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية الحكومية وفقًا للإجراء العام الذي تحدده التشريعات والقوانين الفيدرالية وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية لمدينة موسكو لقبول المواطنين في المؤسسات التعليمية الحكومية، مع مراعاة المواصفات التي يحددها هذا القانون.

2. لا يحق للمؤسسة التعليمية الحكومية رفض قبول الأشخاص ذوي الإعاقة بسبب وجود مثل هذه القيود، إلا في الحالات التي ينص عليها التشريع الاتحادي وقوانين مدينة موسكو.

3. يجوز الطعن في رفض قبول شخص ذي إعاقة في مؤسسة تعليمية حكومية بالطريقة التي تحددها التشريعات والقوانين الفيدرالية وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية لمدينة موسكو.

المادة 15. إجراءات نقل وتغيير شكل التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة

1. يتم نقل الشخص ذو الإعاقة إلى مؤسسة تعليمية أخرى أو إلى شكل آخر من أشكال التعليم على أساس اختتام لجنة تربوية نفسية طبية وبموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين) لطفل قاصر إذا كان لديه عدم إتقان البرنامج التعليمي في المؤسسة التعليمية المختارة وبالشكل المختار. عادة ما يتم النظر في مسألة النقل بعد ذلك العام الدراسي، إذا كان الموعد السابق لا يتوافق مع مصالح الطالب أو التلميذ.

2. يجب ألا يؤثر التعليم والتدريب المشترك للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص الذين ليس لديهم مثل هذه القيود سلبًا على النتائج التعليمية للأخيرين. إذا قررت اللجنة النفسية الطبية التربوية استحالة التعليم المشترك للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يتقنون البرامج التعليمية بنجاح، والأشخاص الذين ليس لديهم مثل هذه القيود، بناءً على قرار هيئة الحكم الذاتي للمؤسسة التعليمية، الهيئة التنفيذية لمدينة موسكو التي تتولى الإدارة في مجال التعليم، بالاتفاق مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال القاصرين ومع مراعاة توصيات اللجنة النفسية والطبية والتربوية، تتخذ التدابير اللازمة لضمان حصول الأشخاص على يواصل الأشخاص ذوو الإعاقة تعليمهم في مؤسسة تعليمية أخرى أو في شكل آخر من أشكال التعليم.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

المادة رقم 16. الشهادة النهائية للأشخاص ذوي الإعاقة

1. يتم إجراء الشهادة النهائية للأشخاص ذوي الإعاقة وفقًا للتشريعات الفيدرالية والقوانين وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية لمدينة موسكو في بيئة تستبعد تأثير العوامل السلبية على الحالة الصحية لهؤلاء الأشخاص، ويتم تنظيمها مع مراعاة خصائص نموهم النفسي الجسدي وقدراتهم الفردية.

2. من أجل إعمال حق الأشخاص ذوي الإعاقة في الحصول على التعليم المهني الثانوي والتعليم المهني العالي، توفر السلطات التنفيذية لمدينة موسكو المرخصة من قبل حكومة موسكو للطلاب ذوي الإعاقة، بناءً على طلبهم المكتوب، فرصة المشاركة في امتحان الدولة الموحد، الذي يتم إجراؤه بالطريقة التي يحددها التشريع الاتحادي، وإنشاء الظروف التنظيمية والتكنولوجية لهم، مع مراعاة خصائصهم الفسيولوجية النفسية وتوصيات الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف الرقابة والإشراف في مجال التعليم.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

3. الأشخاص ذوي الإعاقة الذين درسوا بشكل فردي مقرروأولئك الذين لم يتقنوا البرنامج التعليمي للتعليم العام أو البرامج التعليمية للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقة، بما في ذلك البرامج التعليمية للمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية)، يتم إصدار شهادة إتمام المؤسسة التعليمية، مما يدل على المواد الأكاديميةحسب سنوات الدراسة التي تم الانتهاء من برامجها. يتم تحديد فئات الطلاب والتلاميذ الذين حصلوا على شهادة إتمام مؤسسة تعليمية، وإجراءات إصدار الشهادة من خلال القوانين التنظيمية التنظيمية للاتحاد الروسي.

المادة 17. تفاعل السلطات التنفيذية لمدينة موسكو والمؤسسات التعليمية الحكومية والمنظمات التعليمية غير الحكومية والمنظمات الأخرى وجمعيات الكيانات القانونية والجمعيات العامة والجمعيات العامة في تهيئة الظروف لتعليم وتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة

(الاسم بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو بتاريخ 25 يونيو 2014 رقم 37.

يتم تفاعل السلطات التنفيذية لمدينة موسكو مع المنظمات العاملة في مجال تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة على أساس المبادئ التالية:
(الفقرة بصيغتها المعدلة، دخلت حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

1) ضمان المشاركة الكاملة والمتساوية للأشخاص ذوي الإعاقة في التعليم، التنمية الاجتماعيةوتوظيفهم بما يتناسب مع قدراتهم وإمكانياتهم؛

2) الجذب المنظمات العامةالأشخاص ذوي الإعاقة والمنظمات التي توظف عمل الأشخاص ذوي الإعاقة، لاتخاذ القرارات في مجال تعليم وتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة، وتطوير وثائق البرامج، واستخدام أساليب وأساليب وأشكال الاتصال المعززة والبديلة، والأساليب والمواد التعليمية لتقديم الدعم للأشخاص ذوي الإعاقة. الأشخاص ذوي الإعاقة في إتقان المواد التعليمية عالية الجودة؛

3) إنشاء نظام فعال للتعليم والتدريب المهني لأعضاء هيئة التدريس المشاركين في تعليم (تعليم) الأشخاص ذوي الإعاقة في مجال التربية الإصلاحية، علم النفس الخاص، ملامح التطور النفسي الجسدي للأشخاص ذوي الإعاقة، وطرق وتقنيات تنظيم العملية التعليمية وإعادة التأهيل لهؤلاء الأشخاص؛

4) تحفيز مشاركة المنظمات والجمعيات ذات الكيانات القانونية والجمعيات العامة والحكومية في توفير الظروف المادية والتقنية للعملية التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة، وإنتاج المعدات التعليمية والتأهيلية والطبية المتخصصة، ووسائل التدريب الفني، وإنشاء الوظائف والتوظيف المستهدف للأشخاص ذوي الإعاقة.

الفصل الثالث. الدعم المالي واللوجستي لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة

المادة 18. تمويل تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة

1. تمويل المؤسسات التعليمية الحكومية التي يتم فيها دراسة الأشخاص ذوي الإعاقة من ميزانية مدينة موسكو على أساس جدول التوظيف الفردي وفقًا لمعايير التكلفة المالية المعتمدة من قبل حكومة موسكو للفترة القادمة السنة المالية. تشمل معايير التكلفة المالية تكاليف تهيئة الظروف الخاصة لتعليم (تعليم) الأشخاص ذوي الإعاقة.

2. يتم سداد نفقات تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة، بما في ذلك الأطفال المعوقين، بخدمات النقل خلال فترة تلقي التعليم للالتحاق بالمؤسسات التعليمية الحكومية بالطريقة التي تحددها حكومة موسكو.

3. يتم التعويض عن تكاليف الوالدين (الممثلين القانونيين) للتعليم المستقل للطفل ذي الإعاقة في المنزل وفقًا لبرنامج التعليم الفردي بالطريقة التي تحددها القوانين القانونية التنظيمية لمدينة موسكو، بمبلغ التكاليف لتدريب (تربية) طفل في مؤسسة تعليمية حكومية على المستوى التعليمي المقابل.

4. يتم التعويض عن تكاليف أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) لتدريب شخص ذي إعاقة في مؤسسة تعليمية (منظمة) غير حكومية بمقدار تكاليف تدريبه في مؤسسة تعليمية حكومية بالطريقة التي يحددها القانون التنظيمي أعمال مدينة موسكو.

المادة 19. الدعم اللوجستي والفني للظروف الخاصة للتدريب (التربية)

1. تنشئ السلطات التنفيذية لمدينة موسكو في المؤسسات التعليمية الحكومية التي توفر التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة، الظروف التي توفر الفرصة لهؤلاء الأشخاص للوصول دون عوائق إلى مباني ومباني المؤسسة التعليمية، وتنظيم إقامتهم وتدريبهم في هذه المؤسسة: الوسائط المرئية والصوتية واللمسية، والدرابزين، والمنحدرات، والمصاعد الخاصة، وأماكن التدريب المجهزة خصيصًا، والمعدات التعليمية المتخصصة، وإعادة التأهيل، والمعدات الطبية، بالإضافة إلى المعدات والوسائل الفنية للتدريب للاستخدام الفردي والجماعي، بما في ذلك تنظيم الإصلاحيات وغرف إعادة التأهيل، وتنظيم التدريب باستخدام تقنيات التعليم عن بعد، وتنظيم الأحداث الرياضية والعامة، والتغذية، وتوفير الرعاية الطبية والصحة والعلاج والتدابير الوقائية، والخدمات المنزلية والصحية، وأداء الوظائف الأخرى اللازمة للتدريب الكامل (التعليم) الأشخاص ذوي الإعاقة وتنفيذ تصحيح القيود الصحية.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

2. يتم نشر الكتب المدرسية والوسائل التعليمية، بما في ذلك الموارد التعليمية الرقمية والمواد التعليمية والمرئية اللازمة لتعليم (تعليم) الأشخاص ذوي الإعاقة، على حساب ميزانية مدينة موسكو، بغض النظر عن التوزيع.

المادة 20. تدابير الدعم الاجتماعي للتدريس وغيرهم من العاملين المشاركين في تدريب (تعليم) الأشخاص ذوي الإعاقة

1. تقوم السلطات التنفيذية لمدينة موسكو بتهيئة الظروف للتدريب الخاص للعاملين التربويين وغيرهم من العاملين في تدريب (تعليم) الأشخاص ذوي الإعاقة، في مجال التربية الإصلاحية، وعلم النفس الخاص، وخصائص النمو النفسي الجسدي للأطفال ذوي الإعاقة. الإعاقات وأساليب وتقنيات تنظيم العملية التعليمية والتأهيلية لهؤلاء الأطفال.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

2. يتم تحديد مدفوعات إضافية للموظفين التربويين وغيرهم من الموظفين في المؤسسات التعليمية الحكومية المشاركين في تدريب (تعليم) الأشخاص ذوي الإعاقة بالطريقة التي تحددها حكومة موسكو.

3. تزويد أعضاء هيئة التدريس الذين يقومون بتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة باستخدام تقنيات التعلم عن بعد بأجهزة الحاسب الآلي ووسائل الاتصال والبرمجيات.

4. يحق للمعلم ذو الإعاقة، إذا كان هناك نتيجة مناسبة من مؤسسة الفحص الطبي والاجتماعي، أن يكون له مساعد.

5. يتم تهيئة الظروف اللازمة للأنشطة التعليمية للمعلم ذي الإعاقة بالطريقة التي تحددها التشريعات والقوانين الفيدرالية وغيرها من القوانين التنظيمية لمدينة موسكو.

الفصل الرابع. الأحكام الختامية والانتقالية

المادة (21) المسؤولية عن مخالفة متطلبات هذا القانون

يتحمل الأشخاص المذنبون بانتهاك متطلبات هذا القانون المسؤولية وفقًا لتشريعات مدينة موسكو.

المادة رقم 22. دخول هذا القانون حيز التنفيذ

1. يدخل هذا القانون حيز التنفيذ بعد 10 أيام من نشره رسميًا، باستثناء الجزء 3 من المادة 10، الأجزاء 2-4 من المادة 18، ​​الجزء 3 من المادة 20 من هذا القانون.

2. يدخل الجزء الثالث من المادة (20) من هذا القانون حيز التنفيذ بعد عشرة أيام من نشره رسميًا فيما يتعلق بهيئة التدريس التي تقوم بتدريس الأشخاص ذوي الإعاقة باستخدام تقنيات التعلم عن بعد في برامج التعليم العام الأساسي والإضافي، واعتبارًا من 1 يناير 2011 - فيما يتعلق لأعضاء هيئة التدريس الذين يقومون بتدريس الأشخاص ذوي الإعاقة باستخدام تقنيات التعلم عن بعد في البرامج التعليمية المهنية الأساسية والإضافية.

3. يدخل الجزء 3 من المادة 10 والأجزاء 2-4 من المادة 18 من هذا القانون حيز التنفيذ في 1 يناير 2011.

المادة رقم 23. الأحكام الانتقالية

1. قبل إنشاء المؤسسات التعليمية الحكومية للشروط المنصوص عليها في الجزء 1 من المادة 19 من هذا القانون، لغرض تنظيم نظام تعليمي شامل، يجب على السلطات التنفيذية لمدينة موسكو التي تدير مجال التعليم، في وفقًا لاحتياجات السكان في تقديم الخدمات التعليمية المناسبة، تحدد المؤسسة التعليمية الحكومية (المؤسسات) على أراضي المنطقة الإدارية (المنطقة) لمدينة موسكو، شروط تنفيذ العملية التعليمية والتأهيلية التي هي الأقرب إلى تلك التي يحددها هذا القانون.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

2. عند تنفيذ التعليم الجامع، قبل إنشاء مؤسسة تعليمية حكومية للشروط المنصوص عليها في الجزء الأول من المادة 19 من هذا القانون، من أجل ضمان التوازن بين مصالح الطلاب ذوي الإعاقة والطلاب الذين ليس لديهم مثل هذه القيود ، وكذلك شروط نجاح عمل أعضاء هيئة التدريس بقرار من السلطة التنفيذية لمدينة موسكو المصرح بها من قبل حكومة موسكو، مع مراعاة توصيات اللجنة النفسية والطبية والتربوية، معدل إشغال أقل في يمكن إنشاء الفصل (المجموعة)، ويتم تحديد النسبة في الفصل (المجموعة) للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص الذين ليس لديهم مثل هذه القيود، الطلاب للتعليم بدوام كامل، بطريقة لا يتعارض فيها التدريب المشترك مع تطورهم الناجح من البرامج التعليمية .
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

3. يتم تقديم الإعانات المنصوص عليها في الجزء 4 من المادة 10 من هذا القانون بالطريقة التي تحددها القوانين التنظيمية لمدينة موسكو وفقًا لقانون مدينة موسكو بشأن ميزانية مدينة موسكو. موسكو للسنة المالية المقابلة وفترة التخطيط.

4. قبل دخول الجزء 2 من المادة 18 من هذا القانون حيز التنفيذ، تقوم السلطات التنفيذية لمدينة موسكو بتهيئة الظروف لخدمات النقل للأشخاص ذوي الإعاقة، بما في ذلك الأطفال المعوقين، لفترة التعليم من أجل ضمان إمكانية تسليمها إلى المؤسسات التعليمية الحكومية قبل بدء الدراسة وإلى مكان الإقامة عند الانتهاء من الدراسة.
(الجزء بصيغته المعدلة، دخل حيز التنفيذ في 15 يوليو 2014 بموجب قانون مدينة موسكو رقم 37 بتاريخ 25 يونيو 2014.

5. يتم تزويد الطلاب وأعضاء هيئة التدريس ذوي الإعاقة بخدمات المساعدين ومترجمي لغة الإشارة وفقًا لجداول التوظيف الفردية للمؤسسات التعليمية الحكومية في حدود الأموال المخصصة لدعم الأنشطة الأساسية.

عمدة موسكو
يو إم لوجكوف

مراجعة الوثيقة مع الأخذ في الاعتبار
التغييرات والإضافات المعدة
الشركة المساهمة "كوديك"

لم تجد إجابة لسؤالك؟ إنظر الى هنا

توسعة متسلسلة تايلور الحل التقريبي لمسألة كوشي للعاديين

ما لا يتم تدريسه في المدرسة ما لا يتم تدريسه في المدرسة اسأل

صيغة التفكير النقدي (أ