دوافع النشاط البشري.

امتحان الدولة الموحد 2018 الدراسات الاجتماعية المهمة 20

اقرأ النص أدناه، الذي يوجد فيه عدد من الكلمات المفقودة. اختر من القائمة المقدمة الكلمات التي يلزم إدراجها بدلاً من الفجوات.

"الدافع _______ (أ) هو ما يحفزه، ومن أجله يتم تنفيذه. عادة ما يكون المنشط ________ (ب) محددًا، والذي يتم توفيره في الدورة وبمساعدة النشاط. هذا شكل معين من أشكال التواصل بين الكائنات الحية والعالم الخارجي، وهو ضروري لوجود _______ (ب)، مجموعة اجتماعية، والمجتمع ككل.

_______(د) الاحتياجات سببها الطبيعة البيولوجية للإنسان. هذه هي احتياجات الناس لكل ما هو ضروري لوجودهم وتطورهم وتكاثرهم. _______(د) ترتبط الاحتياجات بحقيقة انتماء الشخص إلى المجتمع، ويحتل مكانًا معينًا فيه، ويشارك في أنشطة العمل والتواصل مع الآخرين. _______(هـ) ترتبط الحاجات بمعرفة الإنسان بالعالم من حوله ومكانه فيه ومعنى وجوده. كل مجموعة من مجموعات الاحتياجات يتوافق نوع معينأنشطة."

يتم إعطاء الكلمات في القائمة في الحالة الاسمية. لا يمكن استخدام كل كلمة إلا مرة واحدة.

اختر كلمة تلو الأخرى، وملء كل فجوة ذهنيًا. يرجى ملاحظة أن هناك كلمات في القائمة أكثر مما ستحتاجه لملء الفراغات.

يوضح النموذج أدناه الحروف التي تمثل الكلمات المفقودة. اختر الكلمة الصحيحة بجانب كل حرف.

تجريبي خيار امتحان الدولة الموحدة 2017, 2018 – المهمة رقم 20.

"الدافع _________ (أ) هو ما يحفزه، ومن أجله يتم تنفيذه. عادة ما يكون الحافز _________(ب) محددًا، والذي يتم تحقيقه في الدورة وبمساعدة النشاط. وهذا شكل معين من أشكال التواصل بين الكائنات الحية والعالم الخارجي، وهو ضروري لوجود _________(ب)، فئة اجتماعية، والمجتمع ككل.
_________(د) الاحتياجات سببها الطبيعة البيولوجية للإنسان. هذه هي احتياجات الناس لكل ما هو ضروري لوجودهم وتطورهم وتكاثرهم. _________(د) ترتبط الاحتياجات بحقيقة انتماء الشخص إلى المجتمع، ويحتل مكانًا معينًا فيه، ويشارك في أنشطة العمل والتواصل مع الآخرين. _________(هـ) ترتبط الحاجات بمعرفة الإنسان بالعالم من حوله ومكانه فيه ومعنى وجوده. تتوافق كل مجموعة من مجموعات الاحتياجات مع نوع معين من النشاط.

يتم إعطاء الكلمات في القائمة في الحالة الاسمية. لا يمكن استخدام كل كلمة إلا مرة واحدة.

اختر كلمة تلو الأخرى، وملء كل فجوة ذهنيًا. يرجى ملاحظة أن هناك كلمات في القائمة أكثر مما ستحتاجه لملء الفراغات.
قائمة المصطلحات:
1) الحاجة
2) النشاط
3) الطبيعة
4) الاجتماعية
5) طبيعي
6) حقيقي (معقول)
7) الفردية
8) فرد
9) المثالي (الروحي)

أ	ب	في	ز	د	ه

امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية مهمة 20 إدراج المصطلحات والمفاهيم وفقا للسياق التحضير لامتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية خيارات امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية دروس الفيديو تحليل امتحان الدولة الموحدةفي الدراسات الاجتماعية نصائح مفيدة وأساليب مجربة ونصائح وتقنيات

حل:

الجواب: 218549

النسخة المبكرة من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية 2017 – المهمة رقم 20.

اقرأ النص أدناه، الذي يوجد فيه عدد من الكلمات المفقودة.
اختر من القائمة المقدمة الكلمات التي يلزم إدراجها بدلاً من الفجوات.
"الشخص الذي يتقن ويحوّل الطبيعة والمجتمع ونفسه بشكل هادف هو _________(أ). هذا هو الشخص الذي يتمتع بصفاته الخاصة التي تم تشكيلها اجتماعيًا والتعبير عنها بشكل فردي: _________ (ب) ، والإرادة العاطفية ، والأخلاقية ، وما إلى ذلك. ويرجع تكوينهم إلى حقيقة أن الفرد ، مع أشخاص آخرين _________ (ب) ، يتعلم ويتغير العالم ونفسه. تتم عملية هذا الإدراك أثناء الاستيعاب والتكاثر التجربة الاجتماعيةوهي في الوقت نفسه عملية _________(د).
يتم تعريف الشخصية على أنها شكل خاص من أشكال الوجود وتطور الروابط الاجتماعية، وعلاقة الشخص بالعالم والعالم، ونفسه ومع نفسه. ويتميز بـ _________(د) للتطوير وتوسيع النطاق
أنشطتها ومنفتحة على جميع تأثيرات الحياة الاجتماعية، على جميع الخبرات. هذا هو الشخص الذي له موقعه الخاص في الحياة، ويظهر استقلالية الفكر، ويتحمل _________ (هـ) في اختياره.
يتم إعطاء الكلمات في القائمة في الحالة الاسمية. لا يمكن استخدام كل كلمة إلا مرة واحدة.
اختر كلمة تلو الأخرى، وملء كل فجوة ذهنيًا. يرجى ملاحظة أن هناك كلمات في القائمة أكثر مما ستحتاجه لملء الفراغات.

قائمة المصطلحات:
1) النشاط
2) الفكرية
3) واجب
4) كل يوم
5) المسؤولية
6) التنشئة الاجتماعية
7) الشخصية
8) الرغبة
9) الاتصالات

يوضح الجدول أدناه الحروف التي تمثل الكلمات المفقودة. اكتب رقم الكلمة التي اخترتها في الجدول تحت كل حرف.

أ	ب	في	ز	د	ه

النشاط البشري لديه ما يلي الخصائص الرئيسية: 1) الدافع. 2) الهدف؛ 3) الموضوع؛ 4) الهيكل؛ 5) الأموال.

الدافعالنشاط هو ما يحفز الشخص على القيام به. الدافع عادة حاجة محددة، والذي يتم رضاه في الدورة وبمساعدة هذا النشاط. يرتبط نشاط الموضوع دائمًا ببعض الاحتياجات. كونه تعبيرًا عن حاجة الموضوع إلى شيء ما، فإن الحاجة تسبب نشاط البحث الخاص به، حيث تتجلى مرونة النشاط، وارتباط النشاط بخصائص الأشياء الموجودة بشكل مستقل عنه. وهذا بدوره يفترض تحديد النشاط البشري من خلال العالم الخارجي وتجسيد الاحتياجات وتحويلها إلى دافع محدد للنشاط. بعد ذلك، لم يعد نشاط الذات موجهًا من خلال الكائن نفسه، بل من خلال صورته. وهكذا تصبح الحاجة الملموسة الدافع للسلوك.

كهدففالنشاط هو تمثيل مثالي لنتيجته المستقبلية (النشاط) التي تحدد طبيعة العمل الإنساني وأساليبه. يمكن أن تكون نتيجة النشاط شيئًا ماديًا حقيقيًا، من صنع الإنسان، بعض المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة أثناء النشاط والنتيجة الإبداعية.

ولا يتم إدخال الهدف في النشاط الفردي من الخارج، بل يتشكل من قبل الفرد نفسه.

وتشمل هذه العملية حتماً الخبرة المتراكمة لدى البشرية، والتي يستوعبها الفرد في عملية التدريب والتعليم. عادة، في عملية النشاط، ليس لدى الشخص هدف واحد، ولكن نظام كامل من الأهداف التابعة لبعضها البعض.

يلعب مفهوما الدافع والغرض مكانًا مهمًا في التحليل النفسي للنشاط. النشاط غير المحفز، وكذلك النشاط غير المركز، لا يمكن أن يوجدا ببساطة. يشكل الدافع والهدف نوعًا من ناقل النشاط الذي يحدد اتجاهه، وكذلك مقدار الجهد الذي يبذله الموضوع أثناء تنفيذه. ينظم هذا المتجه النظام بأكمله للعمليات والحالات العقلية التي تتشكل وتتكشف أثناء النشاط.

ومن المهم التأكيد على أنه بناءً على نفس الدافع، أهداف مختلفة. إذا كان الدافع يشجع النشاط، فإن الهدف "يبني" نشاطًا محددًا، ويحدد خصائصه وديناميكياته. يشير الدافع إلى الحاجة التي تحفز النشاط، ويشير الهدف إلى الشيء الذي يتم توجيه النشاط إليه والذي يجب تحويله إلى منتج أثناء تنفيذه.

موضوع النشاطويسمى ما يتم التعامل معه مباشرة. لذلك، على سبيل المثال، هذا الموضوع النشاط المعرفيهي جميع أنواع المعلومات، موضوع نشاط العمل هو المنتج المادي الذي تم إنشاؤه.

وسائل تنفيذ الأنشطة بالنسبة للشخص هي تلك الأدوات التي يستخدمها عند تنفيذ إجراءات أو عمليات معينة.

نشاط- هذا شكل تحويلي نشط للتفاعل البشري مع العالم.

النشاط البشري لديه ما يلي الخصائص الرئيسية: الدافع، والغرض، والموضوع، والبنية.

الدافعويسمى النشاط ما يحفزه، ومن أجله يتم تنفيذه. الدافع عادة ما يكون حاجة محددة يتم تلبيتها في الدورة وبمساعدة هذا النشاط. يمكن أن تكون دوافع النشاط البشري مختلفة جدًا: عضوية، وظيفية، مادية، اجتماعية، روحية. تهدف الدوافع العضوية إلى تلبية الاحتياجات الطبيعية للجسم (في البشر لخلق الظروف الأكثر ملاءمة لذلك). ترتبط هذه الدوافع بالنمو والحفاظ على الذات وتطور الجسم. هذا هو إنتاج الغذاء والسكن والملابس وما إلى ذلك. يتم إشباع الدوافع الوظيفية من خلال أشكال النشاط الثقافي المختلفة، مثل الألعاب والرياضة. تشجع الدوافع المادية الإنسان على الانخراط في الأنشطة التي تهدف إلى صنع الأدوات المنزلية والأشياء والأدوات المختلفة مباشرة في شكل منتجات تخدم الاحتياجات الطبيعية. تؤدي الدوافع الاجتماعية إلى ظهور أنواع مختلفة من الأنشطة التي تهدف إلى احتلال مكانة معينة في المجتمع وكسب الاعتراف والاحترام من الآخرين. تكمن الدوافع الروحية وراء تلك الأنشطة المرتبطة بتحسين الذات البشرية. عادة ما يتم تحديد نوع النشاط من خلال الدافع السائد (المهيمن لأن كل النشاط البشري متعدد الدوافع، أي مدفوع بعدة دوافع مختلفة).

مثل الأهدافالنشاط هو نتاجها. يمكن أن يمثل كائنًا ماديًا حقيقيًا أنشأه شخص ما، ومعرفة معينة ومهارات وقدرات مكتسبة أثناء النشاط، ونتيجة إبداعية (فكر، فكرة، نظرية، عمل فني).

إن الغرض من النشاط لا يعادل دافعه، على الرغم من أنه في بعض الأحيان قد يتطابق الدافع والهدف من النشاط مع بعضهما البعض. يمكن تحفيز ودعم الأنشطة المختلفة التي لها نفس الهدف (النتيجة النهائية) بدوافع مختلفة. على العكس من ذلك، في قلب عدد من الأنشطة المختلفة الأهداف النهائيةنفس الدوافع قد تكمن. على سبيل المثال، يمكن أن تكون قراءة كتاب لشخص ما بمثابة وسيلة لإشباع المواد (إظهار المعرفة والحصول على وظيفة جيدة الأجر مقابل ذلك)، والاجتماعية (إظهار المعرفة في دائرة أشخاص مهمين، حقق مصلحتهم) ، الاحتياجات الروحية (وسع آفاقك ، وارتقي إلى مستوى أعلى من التطور الأخلاقي). هذه أنواع مختلفةأنشطة مثل شراء أشياء عصرية ومرموقة وقراءة الأدب والعناية مظهر، تطوير القدرة على التصرف، يمكن أن يسعى في النهاية إلى تحقيق نفس الهدف: تحقيق مصلحة شخص ما بأي ثمن.

موضوعويسمى النشاط ما يتعامل معه مباشرة. لذلك، على سبيل المثال، موضوع النشاط المعرفي هو جميع أنواع المعلومات، الموضوع الأنشطة التعليمية- المعرفة والمهارات والقدرات، موضوع نشاط العمل هو المنتج المادي الذي تم إنشاؤه.

كل نشاط له معين بناء. وعادة ما يحدد الإجراءات والعمليات باعتبارها المكونات الرئيسية للنشاط.

فعليشير إلى جزء من نشاط له هدف مستقل تمامًا وواعي للإنسان. على سبيل المثال، يمكن استدعاء الإجراء المتضمن في هيكل النشاط المعرفي تلقي كتاب، وقراءته؛ يمكن اعتبار الإجراءات المدرجة في نشاط العمل التعرف على المهمة، والبحث عن الأدوات والمواد اللازمة، وتطوير المشروع، وتكنولوجيا تصنيع العنصر، وما إلى ذلك؛ الإجراءات المرتبطة بالإبداع هي صياغة الخطة وتنفيذها على مراحل في منتج العمل الإبداعي.

عمليةتسمية طريقة تنفيذ الإجراء. كم ثمن بطرق متعددةأداء إجراء ما، بحيث يمكن تمييز العديد من العمليات المختلفة. تعتمد طبيعة العملية على شروط تنفيذ الإجراء، على المهارات والقدرات التي يمتلكها الشخص، على الأدوات والوسائل المتاحة لتنفيذ الإجراء. أناس مختلفونعلى سبيل المثال، تذكر المعلومات والكتابة بشكل مختلف. وهذا يعني أنهم يقومون بعملية كتابة النص أو حفظ المواد باستخدام عمليات مختلفة. العمليات المفضلة للشخص هي التي تميز أسلوبه الفردي في النشاط.

الدافع للنشاط أثناء تطوره لا يبقى دون تغيير. لذلك، على سبيل المثال، مع مرور الوقت، قد تظهر دوافع أخرى للعمل أو النشاط الإبداعي، وتتلاشى الدوافع السابقة في الخلفية. في بعض الأحيان، يمكن أن يبرز الإجراء الذي تم تضمينه مسبقًا في النشاط منه ويكتسب حالة مستقلة، ويتحول إلى نشاط له دوافعه الخاصة. في هذه الحالة نلاحظ حقيقة ولادة نشاط جديد.

مع تقدم العمر، مع تطور الشخص، يتغير الدافع لأنشطته. إذا تغير الشخص كشخص، فإن دوافع أنشطته تتحول. يتميز التطور التدريجي للإنسان بحركة الدوافع نحو روحانية متزايدة (من عضوي إلى مادي، من مادي إلى اجتماعي، من اجتماعي إلى إبداعي، من إبداعي إلى أخلاقي).

كل نشاط إنساني له المكونات الخارجية والداخلية. الداخلية تشمل الهياكل التشريحية والفسيولوجية والعمليات التي تشارك في السيطرة على الأنشطة المركزية الجهاز العصبيوكذلك العمليات والحالات النفسية المتضمنة في تنظيم النشاط. تشمل المكونات الخارجية الحركات المختلفة المرتبطة بالتنفيذ العملي للأنشطة.

نسبة المكونات الداخلية والخارجية للنشاط ليست ثابتة. ومع تطور الأنشطة وتحولها، يحدث انتقال منهجي للمكونات الخارجية إلى مكونات داخلية. وهو برفقتهم الداخليةوالأتمتة. في حالة ظهور أي صعوبات في النشاط، أثناء استعادته المرتبطة باضطرابات المكونات الداخلية، يحدث انتقال عكسي - إضفاء الطابع الخارجي: تتكشف مكونات النشاط الآلية المخفضة، وتظهر خارجيًا، وتصبح المكونات الداخلية خارجية مرة أخرى، ويتم التحكم فيها بوعي.

الأنشطة الرئيسية.

تواصل- النوع الأول من النشاط الذي ينشأ في عملية التنمية الفردية للإنسان، يليه اللعب والتعلم والعمل. جميع هذه الأنواع من الأنشطة ذات طبيعة تنموية، أي. عندما يتم تضمين الطفل والمشاركة بنشاط فيها، يحدث تطوره الفكري والشخصي. يعتبر الاتصال نوعًا من النشاط الذي يهدف إلى تبادل المعلومات بين الأشخاص المتصلين. كما أنها تسعى إلى تحقيق أهداف إقامة التفاهم المتبادل والعلاقات الشخصية والتجارية الجيدة وتقديم المساعدة المتبادلة والتأثير التعليمي للأشخاص على بعضهم البعض. يمكن أن يكون الاتصال مباشرًا أو عبر وسائل أو لفظيًا أو غير لفظي. وفي الاتصال المباشر، يكون الأشخاص على اتصال مباشر مع بعضهم البعض، ويعرفون ويرون بعضهم البعض، ويتبادلون المعلومات اللفظية أو غير اللفظية بشكل مباشر، دون استخدام أي وسيلة مساعدة. مع الاتصال بوساطة لا توجد اتصالات مباشرة بين الناس. وهم يتبادلون المعلومات إما من خلال أشخاص آخرين، أو من خلال وسائل تسجيل وإعادة إنتاج المعلومات (الكتب والصحف والإذاعة والتلفزيون والهاتف والفاكس، وما إلى ذلك).

لعبة -هذا نوع من النشاط لا يؤدي إلى إنتاج أي مادة أو منتج مثالي (باستثناء الأعمال التجارية وألعاب التصميم للبالغين والأطفال). غالبًا ما تكون الألعاب ذات طبيعة ترفيهية وتخدم غرض الاسترخاء. في بعض الأحيان تكون الألعاب بمثابة وسيلة للإفراج الرمزي عن التوترات التي نشأت تحت تأثير الاحتياجات الفعلية للشخص، والتي لا يستطيع إضعافها بأي طريقة أخرى.

تعليميعمل كنوع من النشاط الذي يهدف إلى اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات من قبل الشخص. يمكن تنظيم التدريس وتنفيذه بشكل خاص المؤسسات التعليمية. يمكن أن يكون غير منظم ويحدث على طول الطريق، في أنشطة أخرى كنتيجة ثانوية أو نتيجة إضافية. عند البالغين، يمكن أن يتخذ التعلم طابع التعليم الذاتي. خصوصيات النشاط التعليمي هي أنه يعمل بشكل مباشر كوسيلة للنمو النفسي للفرد.

يحتل مكانا خاصا في نظام النشاط البشري عمل.لقد كان بفضل العمل الذي بناه الإنسان مجتمع حديث، تم إنشاء أشياء من الثقافة المادية والروحية، وغيرت ظروف حياته بطريقة فتحت آفاقًا لمزيد من التطوير غير المحدود تقريبًا. يرتبط العمل في المقام الأول بإنشاء الأدوات وتحسينها

تطوير الأنشطة.

عندما يتحدثون عن تطور النشاط البشري فإنهم يقصدون الجوانب التالية:

1. التطور التطوري لنظام النشاط البشري.

2. إدراج الشخص في أنواع مختلفة من الأنشطة في عملية تطوره الفردي (التكوين).

3. التغييرات التي تحدث داخل الأنشطة الفردية أثناء تطورها.

4. التمايز بين الأنشطة التي يولد فيها البعض الآخر من بعض الأنشطة بسبب عزل الأعمال الفردية وتحويلها إلى أنواع مستقلة من النشاط.

في عملية تطوير النشاط، تحدث تحولاته الداخلية. أولاً، يتم إثراء النشاط بمحتوى موضوعي جديد. يصبح موضوعها، وبالتالي وسائل تلبية الاحتياجات المرتبطة بها، أشياء جديدة للثقافة المادية والروحية. ثانيا، تتمتع الأنشطة بوسائل جديدة للتنفيذ تعمل على تسريع تقدمها وتحسين النتائج. على سبيل المثال، يؤدي تعلم لغة جديدة إلى توسيع إمكانيات تسجيل المعلومات وإعادة إنتاجها؛ الإلمام بالرياضيات العليا يحسن القدرة على إجراء الحسابات الكمية. ثالثا، في عملية تطوير النشاط، تحدث أتمتة العمليات الفردية والمكونات الأخرى للنشاط، تتحول إلى مهارات وقدرات. أخيرا، رابعا، نتيجة لتطوير النشاط، يمكن فصل أنواع جديدة من النشاط عنها وعزلها وتطويرها بشكل مستقل. تم وصف هذه الآلية لتطوير النشاط من قبل A. N. Leontiev وتم تسميتها تحويل الدافع إلى الهدف. يبدو أن عمل هذه الآلية هو على النحو التالي. جزء معين من النشاط - الفعل - قد يكون له في البداية هدف يعترف به الفرد، والذي بدوره يعمل كوسيلة لتحقيق هدف آخر يعمل على تلبية الحاجة. يعتبر الفعل المعين والهدف المقابل له جذابين للفرد بقدر ما يخدمان عملية إشباع الحاجة، ولهذا السبب فقط. في المستقبل، قد يكتسب هدف هذا الإجراء قيمة مستقلة ويصبح حاجة أو دافعا. في هذه الحالة، يقولون أنه في سياق تطوير النشاط، حدث تحول الدافع إلى الهدف وولد نشاط جديد.

شخصية

ارتباط المفاهيم الفردية والشخصية والفردية.

فردي– يعبر هذا المفهوم عن الهوية الجنسية للشخص. يأتي الشخص إلى العالم كفرد، ويكتسب تدريجيًا صفة اجتماعية خاصة ويصبح شخصية.

الفردية- مزيج الخصائص النفسيةالإنسان الذي يشكل أصالته واختلافه عن الآخرين.

شخصيةباعتبارها صفة اجتماعية نظامية يكتسبها الفرد في النشاط الموضوعي والتواصل، تميز مستوى وجودة تمثيل العلاقات الاجتماعية لدى الفرد. الشخصية هي جودة نظامية، لأن ولا يمكن وصف الشخصية إلا من خلال رؤيتها في نظام العلاقات الشخصية في الأنشطة الجماعية المشتركة.

هيكل الشخصية.

عناصر البنية النفسيةالشخصية هي خصائصها وخصائصها النفسية، والتي تسمى عادة "سمات الشخصية". أدنى مستوى للشخصية هو البنية التحتية المحددة بيولوجيا، والتي تشمل العمر، والخصائص الجنسية للنفسية، والخصائص الفطرية مثل الجهاز العصبي والمزاج. البنية التحتية التالية تشمل الخصائص الفردية للعمليات العقليةشخص، أي. المظاهر الفردية للذاكرة والإدراك والأحاسيس والتفكير والقدرات، اعتمادًا على العوامل الفطرية وعلى التدريب والتطوير وتحسين هذه الصفات. علاوة على ذلك، فإن مستوى الشخصية هو أيضا تجربة اجتماعية فرديةوالتي تشمل المعرفة والمهارات والقدرات والعادات التي يكتسبها الإنسان. تتشكل هذه البنية التحتية في المقام الأول أثناء عملية التعلم وهي ذات طبيعة اجتماعية. اعلى مستوىالشخصية لها ركز، بما في ذلك مجموعة من الدوافع الثابتة التي توجه نشاط الفرد .

التنشئة الاجتماعية للشخصية.

التنشئة الاجتماعيةالشخصية هي عملية؛ تكوين الشخصية في ظروف اجتماعية معينة، هي عملية استيعاب الشخص للتجربة الاجتماعية، والتي يقوم خلالها الشخص بتحويل التجربة الاجتماعية إلى قيمه وتوجهاته الخاصة، ويدخل بشكل انتقائي في نظام سلوكه تلك المعايير وأنماط السلوك المقبولة في المجتمع أو المجموعة. يتم تحديد قواعد السلوك والمعايير الأخلاقية والمعتقدات البشرية من خلال تلك المعايير المقبولة في مجتمع معين.

يتم تمييز ما يلي: مراحلالتنشئة الاجتماعية:

التنشئة الاجتماعية الأوليةأو مرحلة التكيف (من الولادة إلى المراهقة)، حيث يستوعب الطفل التجربة الاجتماعية دون نقد، فيتأقلم ويتأقلم ويقلد.

مرحلة التفرد(هناك رغبة في التمييز بين الآخرين، وهو موقف نقدي تجاه المعايير الاجتماعية للسلوك). في مرحلة المراهقةتتميز مرحلة التفرد وتقرير المصير "العالم وأنا" بأنها التنشئة الاجتماعية المتوسطة، لأن كل شيء لا يزال غير مستقر في النظرة العالمية وشخصية المراهق. تتميز مرحلة المراهقة (18-25 سنة) بالتنشئة الاجتماعية المفاهيمية المستقرة، حيث يتم تطوير سمات الشخصية المستقرة.

مرحلة التكامل(هناك رغبة في العثور على مكانه في المجتمع، "للتوافق" مع المجتمع). يتم التكامل بنجاح إذا تم قبول خصائص الشخص من قبل المجموعة والمجتمع.

مرحلة المخاضتغطي التنشئة الاجتماعية كامل فترة نضج الشخص، وكامل فترة نشاط عمله، عندما لا يستوعب الشخص الخبرة الاجتماعية فحسب، بل يعيد إنتاجها أيضًا بسبب التأثير النشط للشخص على البيئة من خلال أنشطته.

مرحلة ما بعد المخاضتعتبر التنشئة الاجتماعية الشيخوخة سنًا يساهم بشكل كبير في إعادة إنتاج التجربة الاجتماعية، في عملية نقلها إلى الأجيال الجديدة.

مميزة أيضاً مناطق مختلفةمظاهر الشخصية :

1) بين الأفراد– مجال وجودها هو الاتصالات بين الأفراد والعلاقات بين الأشخاص.

2) داخل الفرد- الشخصية هي خاصية متأصلة في الموضوع نفسه، والشخصية مغمورة في الفضاء الداخلي لوجود الفرد.

3) الفوقية الفردية- كل فرد يؤثر على الآخرين. يمكن البحث عن خصائص الفرد في الآخرين. يتم تخصيص الشخصية في أشخاص آخرين.

النشاط البشري لديه ما يلي الخصائص الرئيسية: 1) الدافع. 2) الهدف؛ 3) الموضوع؛ 4) الهيكل؛ 5) الأموال.

الدافعالنشاط هو ما يحفز الشخص على القيام به. الدافع عادة حاجة محددة، والذي يتم رضاه في الدورة وبمساعدة هذا النشاط. يرتبط نشاط الموضوع دائمًا ببعض الاحتياجات. كونه تعبيرًا عن حاجة الموضوع إلى شيء ما، فإن الحاجة تسبب نشاط البحث الخاص به، حيث تتجلى مرونة النشاط، وارتباط النشاط بخصائص الأشياء الموجودة بشكل مستقل عنه. وهذا بدوره يفترض تحديد النشاط البشري من خلال العالم الخارجي وتجسيد الاحتياجات وتحويلها إلى دافع محدد للنشاط. بعد ذلك، لم يعد نشاط الذات موجهًا من خلال الكائن نفسه، بل من خلال صورته. وهكذا تصبح الحاجة الملموسة الدافع للسلوك.

كهدففالنشاط هو تمثيل مثالي لنتيجته المستقبلية (النشاط) التي تحدد طبيعة العمل الإنساني وأساليبه. يمكن أن تكون نتيجة النشاط كائنًا ماديًا حقيقيًا أنشأه شخص ما، أو معرفة معينة ومهارات وقدرات مكتسبة أثناء النشاط، أو نتيجة إبداعية.

ولا يتم إدخال الهدف في النشاط الفردي من الخارج، بل يتشكل من قبل الفرد نفسه.

وتشمل هذه العملية حتماً الخبرة المتراكمة لدى البشرية، والتي يستوعبها الفرد في عملية التدريب والتعليم. عادة، في عملية النشاط، ليس لدى الشخص هدف واحد، ولكن نظام كامل من الأهداف التابعة لبعضها البعض.

يلعب مفهوما الدافع والغرض مكانًا مهمًا في التحليل النفسي للنشاط. النشاط غير المحفز، وكذلك النشاط غير المركز، لا يمكن أن يوجدا ببساطة. يشكل الدافع والهدف نوعًا من ناقل النشاط الذي يحدد اتجاهه، وكذلك مقدار الجهد الذي يبذله الموضوع أثناء تنفيذه. ينظم هذا المتجه النظام بأكمله للعمليات والحالات العقلية التي تتشكل وتتكشف أثناء النشاط.

ومن المهم التأكيد على أنه بناءً على نفس الدافع، أهداف مختلفة. إذا كان الدافع يشجع النشاط، فإن الهدف "يبني" نشاطًا محددًا، ويحدد خصائصه وديناميكياته. يشير الدافع إلى الحاجة التي تحفز النشاط، ويشير الهدف إلى الشيء الذي يتم توجيه النشاط إليه والذي يجب تحويله إلى منتج أثناء تنفيذه.

موضوع النشاطويسمى ما يتم التعامل معه مباشرة. لذلك، على سبيل المثال، موضوع النشاط المعرفي هو جميع أنواع المعلومات، وموضوع نشاط العمل هو منتج مادي تم إنشاؤه.

وسائل تنفيذ الأنشطة بالنسبة للشخص هي تلك الأدوات التي يستخدمها عند تنفيذ إجراءات أو عمليات معينة.