لهذه المهمة يمكنك الحصول على 3 نقاط في امتحان الدولة الموحدة لعام 2020

كان موضوع الواجب 28 من امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء هو "الأنظمة فوق العضوية وتطور العالم". يلاحظ العديد من تلاميذ المدارس صعوبة هذا الاختبار بسبب الحجم الكبير الذي يغطيه. المواد التعليمية، وأيضا بسبب بناء التذكرة. في المهمة رقم 28، يقدم المترجم، FIPI الروسي، المعهد الفيدرالي للقياسات التربوية، ستة خيارات للإجابة على كل سؤال، والتي يمكن أن يكون أي رقم من واحد إلى الستة كلها صحيحًا. في بعض الأحيان يحتوي السؤال نفسه على تلميح - كم عدد الخيارات التي سيتعين عليك اختيارها ("ما هي السمات الثلاث من بين السمات الستة المذكورة التي تعد من سمات الخلايا الحيوانية")، ولكن في معظم الحالات، يجب على الطالب أن يقرر بنفسه عدد خيارات الإجابة التي سيختارها يختار على النحو الصحيح.

الأسئلة المتعلقة بالمهمة 28 من امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء قد تتطرق أيضًا إلى أساسيات علم الأحياء. تأكد من التكرار قبل الامتحانات - ما هو غياب النظم الإيكولوجية الاصطناعية والطبيعية، المائية والبرية، والمرج والحقل، كيف تبدو قاعدة الهرم البيئي وحيثما ينطبق ذلك، ما هو التكاثر الحيوي والتكاثر الزراعي. بعض الأسئلة منطقية بطبيعتها، ولا تحتاج فقط إلى الاعتماد على النظرية من الكتاب المدرسي، بل تحتاج أيضًا إلى التفكير بشكل منطقي: "في الغابة المختلطة، يتم ترتيب النباتات في طبقات، وهذا هو سبب انخفاض المنافسة بين النباتات". البتولا وكائن حي آخر. أيها؟" يتم تقديم الإجابات التالية: طائر الكرز، والفطر، ووركين الورد، والبندق، والفئران. في هذه الحالة، يجب أن يتذكر الطالب أن المنافسة تكون دائمًا على نفس الموارد، في هذه الحالة (مع ترتيب متدرج للنباتات) - للضوء، لذلك من القائمة تحتاج إلى تحديد الأشجار والشجيرات فقط - طيور الكرز، ووركين الورد. والبندق.

المهمة تتعلق أعلى مستوىتعقيد. للحصول على الإجابة الصحيحة سوف تتلقى 3 نقاط.

يستغرق ما يصل إلى ما يقرب من 10-20 دقيقة.

لإكمال المهمة 28 في علم الأحياء، عليك أن تعرف:

• كيفية (وضع خطط التهجين)، البيئة، التطور؛

مهام للتدريب

المهمة رقم 1

يرتبط جين لون الهامستر بالكروموسوم X. يتم تحديد جينوم X A باللون البني، وجينوم X B باللون الأسود. متغاير الزيجوت لها لون سلحفاة. وُلدت خمسة هامسترات سوداء من أنثى سلحفاة وذكر أسود. تحديد الطرز الوراثية للآباء والأبناء، وكذلك طبيعة وراثة الصفات.

المهمة رقم 2

في ذبابة الفاكهة، يهيمن لون الجسم الأسود على اللون الرمادي، كما تهيمن الأجنحة العادية على المنحنية. ذبابة سوداء بأجنحة عادية متقاطعة. نسل F1 موحد ظاهريًا - بجسم أسود وأجنحة عادية. ما هي الأنماط الجينية المحتملة للأفراد والذرية المتقاطعة؟

المهمة رقم 3

لدى البشر أربعة أنماط ظاهرية وفقًا لفصائل الدم: I(0)، II(A)، III(B)، IV(AB). يحتوي الجين الذي يحدد فصيلة الدم على ثلاثة أليلات: I A، I B، i 0، والأليل i 0 متنحي بالنسبة للأليلين IA وIB. يرتبط جين عمى الألوان d بالكروموسوم X. تزوجت امرأة تحمل فصيلة الدم II (متغاير الزيجوت) ورجل يحمل فصيلة الدم III (متماثل الزيجوت). ومن المعروف أن والد المرأة كان يعاني من عمى الألوان وكانت والدتها بصحة جيدة. ولم يصاب أقارب الرجل بهذا المرض قط. تحديد الطرز الجينية للوالدين. أشر إلى الأنماط الجينية والأنماط الظاهرية المحتملة (رقم فصيلة الدم) للأطفال. قم بعمل رسم تخطيطي لحل المشكلة. تحديد احتمالية إنجاب أطفال مصابين بعمى الألوان وأطفال من فصيلة الدم II.

المهمة رقم 4

في الذرة، تهيمن جينات اللون البني وشكل البذور الناعم على جينات اللون الأبيض والشكل المتجعد.

عندما تم تهجين النباتات ذات البذور الناعمة البنية مع النباتات ذات البذور البيضاء والبذور المجعدة، تم الحصول على 4006 بذور ناعمة بنية و3990 بذرة بيضاء مجعدة، بالإضافة إلى 289 بذرة بيضاء ناعمة و316 بذرة ذرة بنية مجعدة. قم بعمل رسم تخطيطي لحل المشكلة. تحديد الطرز الوراثية لنباتات الذرة الأم ونسلها. تبرير ظهور مجموعتين من الأفراد بخصائص مختلفة عن والديهم.

باستخدام النسب الموضح في الشكل، حدد وشرح طبيعة وراثة الصفة (سائدة أو متنحية، مرتبطة بالجنس أم لا) مظللة باللون الأسود. حدد الأنماط الجينية للأحفاد المشار إليها في الرسم بالأرقام 3، 4، 8، 11 واشرح تكوين أنماطهم الجينية.

توضيح.

الصفة الموضحة باللون الأسود هي الصفة المتنحية المرتبطة بالكروموسوم X: X a،

لأن هناك "قفزة" عبر جيل. رجل يحمل علامة (8) لديه ابنة بدون علامة (11)، وأحفاد - واحد بعلامة (12)، والثاني بدون (13)، أي أنهم يتلقون كروموسوم Y من والدهم (10). ومن أمهم (11) واحد X a والآخر X A.

الأنماط الجينية للأشخاص المشار إليها في الرسم البياني بالأرقام 3، 4، 8، 11:

3- الناقلة الأنثوية - X A X a

4 - رجل بلا علامة - X A Y

8- رجل يحمل العلامة X و Y

11 - الناقلة الأنثوية - X A X a

المصدر: امتحان الدولة الموحد في الأحياء 30/05/2013. الموجة الرئيسية. الشرق الأقصى. الخيار 4.

ايلينا ايفانوفا 11.04.2016 12:36

يرجى توضيح لماذا النمط الجيني للمرأة الأولى (بدون رقم) هو HAHA، لأنها من الممكن أن تكون حاملة للمرض أيضاً؟

ناتاليا إيفجينييفنا باشتانيك

ربما. هذا "تخمين" يعتمد على النسل. لأن ليس من المهم بالنسبة لنا أن نحل، يمكننا كتابة كلا الخيارين على الرسم البياني، أو يمكننا القيام بذلك على النحو التالي: X A X -

نيكيتا كامينسكي 11.06.2016 23:28

لماذا لا يمكن أن يكون هناك جينة متنحية غير مرتبطة بالجنس؟

ثم الآباء في الجيل الأول هم متماثلو الزيجوت (الأب أأ والأم AA)، والأطفال 1 و 2 و 3 متغاير الزيجوت Aa، والرجال 4 و 5 هم أيضًا حاملون لـ Aa، والأطفال 7 و 8 في الجيل الثاني لديهم هذه الصفة، و 6 هو الناقل. في الجيل الثالث، يكون الأب والأم متماثلين مرة أخرى، والابنة 11 وزوجها 10 متخالفان، ولديهما ولدان، أحدهما يحمل هذه السمة، والآخر بدونها، ومن المحتمل أنه حامل.

ناتاليا إيفجينييفنا باشتانيك

ربما، ولكن هناك احتمال أكبر لوجود القابض، أقل "؟"، وبناءً على قواعد حل هذه المشكلات.

الأم والأب اللذان لا يمتلكان الصفة ظاهريًا ينجبان ابنًا يحمل هذه السمة؛ ويمكن الافتراض أن الصفة مرتبطة بالكروموسوم X.

توبياس روزين 09.05.2017 18:26

الحل ليس صحيحا تماما.

يحتوي هذا المخطط على حل بديل - يحتوي على افتراضات أقل:

في الواقع، كل ما يمكننا قوله بناءً على بيانات المشكلة هو قائمة بما يمكننا استبعاده. يمكننا استبعاد الارتباط السائد مع X، يمكننا استبعاد الارتباط مع Y، يمكننا استبعاد AA x aa في التهجين نفسه، يمكننا استبعاد أن السمة مقدمة من أليل سائد.

لا يمكننا استبعاد الارتباط المتنحي مع X ولا يمكننا استبعاد الميراث الجسدي المتنحي - لا توجد بيانات كافية وعدد غير كاف من الأحفاد والتهجينات في المشكلة.

إن تجاهل العدد الصغير من المعابر والأحفاد يعني افتراض أن قانون الأعداد الكبيرة يجب أن ينطبق أيضًا على الأعداد الصغيرة. وهو محض هراء. لا ينبغي. على العكس من ذلك: فالحقيقة الإحصائية هي أنه كلما صغرت العينة كلما زاد الانحراف المتوقع عن «التقسيم الصحيح».

ناتاليا إيفجينييفنا باشتانيك

إذا كان من الممكن حل المشكلة بطريقتين، فمن الأفضل أن تكتب كليهما. إذا تضمنت المعايير قرارًا بأن الصفة مرتبطة بالكروموسوم X: X a، فإنها قد لا تعطي نقطة كاملة.

من بين المهام المتعلقة بعلم الوراثة في امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء، يمكن تمييز 6 أنواع رئيسية. الأولين - لتحديد عدد أنواع الأمشاج والتهجين الأحادي - غالبًا ما يتم العثور عليهما في الجزء أ من الامتحان (الأسئلة A7 وA8 وA30).

مشاكل الأنواع 3 و 4 و 5 مخصصة للتهجين ثنائي الهجين ووراثة فصائل الدم والصفات المرتبطة بالجنس. تشكل مثل هذه المهام غالبية أسئلة C6 في امتحان الدولة الموحدة.

النوع السادس من المهام مختلط. إنهم يأخذون في الاعتبار وراثة زوجين من السمات: زوج واحد مرتبط بالكروموسوم X (أو يحدد فصائل الدم البشرية)، وتقع جينات الزوج الثاني من السمات على الكروموسومات الذاتية. تعتبر هذه الفئة من المهام هي الأصعب بالنسبة للمتقدمين.

توضح هذه المقالة الأسس النظرية لعلم الوراثةضروري للتحضير الناجح للمهمة C6، بالإضافة إلى حلول المشكلات بجميع أنواعها، ويتم تقديم أمثلة للعمل المستقل.

المصطلحات الأساسية في علم الوراثة

الجين- هذا جزء من جزيء الحمض النووي الذي يحمل معلومات حول البنية الأساسية لبروتين واحد. الجين هو هيكلي و وحدة وظيفيةالوراثة.

الجينات الأليلية (الأليلات)- متغيرات مختلفة لجين واحد، تشفر مظهرًا بديلاً لنفس السمة. العلامات البديلة هي علامات لا يمكن أن تكون موجودة في الجسم في نفس الوقت.

كائن متماثل- كائن حي لا ينقسم حسب خاصية أو أخرى. تؤثر جيناتها الأليلية بالتساوي على تطور هذه السمة.

كائن متغاير الزيجوت- كائن حي ينتج الانقسام حسب خصائص معينة. جيناتها الأليلية لها تأثيرات مختلفة على تطور هذه السمة.

الجين السائدهو المسؤول عن تطوير السمة التي تتجلى في كائن متغاير الزيجوت.

الجين المتنحيهو المسؤول عن السمة التي يتم قمع تطورها بواسطة الجين السائد. تحدث السمة المتنحية في كائن متماثل يحتوي على جينين متنحيين.

النمط الجيني- مجموعة من الجينات في المجموعة الثنائية الصبغية للكائن الحي. تسمى مجموعة الجينات الموجودة في مجموعة الكروموسومات أحادية الصيغة الصبغية الجينوم.

النمط الظاهري- مجموع جميع خصائص الكائن الحي.

ز. قوانين مندل

قانون مندل الأول – قانون التوحيد الهجين

تم اشتقاق هذا القانون بناءً على نتائج التهجين الأحادي الهجين. بالنسبة للتجارب، تم أخذ نوعين من البازلاء، يختلفان عن بعضهما البعض في زوج واحد من الخصائص - لون البذور: صنف واحد كان أصفر اللون، والثاني أخضر. وكانت النباتات المتقاطعة متجانسة.

ولتسجيل نتائج التهجين اقترح مندل المخطط التالي:

اللون الأصفر للبذور
- اللون الأخضر للبذور

(آباء)
(الأمشاج)
(الجيل الأول)	(جميع النباتات لها بذور صفراء)

بيان القانون: عند تهجين كائنات تختلف في زوج واحد من الصفات البديلة، يكون الجيل الأول موحدًا في النمط الظاهري والنمط الوراثي.

قانون مندل الثاني – قانون الفصل

من البذور التي تم الحصول عليها عن طريق تهجين نبات متجانس ذو لون بذور أصفر مع نبات ذو لون بذور أخضر، تم زراعة النباتات والحصول عليها من خلال التلقيح الذاتي.

	(النباتات لها صفة سائدة - متنحية)

بيان القانون: في النسل الذي تم الحصول عليه من تهجين هجينة الجيل الأول، هناك انقسام في النمط الظاهري في النسبة، وفي النمط الوراثي -.

قانون مندل الثالث – قانون الميراث المستقل

تم اشتقاق هذا القانون من البيانات التي تم الحصول عليها من تهجين ثنائي الهجين. اعتبر مندل وراثة زوجين من الخصائص في البازلاء: اللون وشكل البذور.

كأشكال أبوية، استخدم مندل نباتات متماثلة الزيجوت لكلا الزوجين من السمات: كان لدى أحد الأصناف بذور صفراء ذات بشرة ناعمة، وكان الآخر يحتوي على بذور خضراء ومتجعدة.

اللون الأصفر للبذور، - اللون الأخضر للبذور،
- شكل أملس - شكل متجعد.

	(أصفر ناعم).

ثم قام مندل بزراعة النباتات من البذور وحصل على هجينة من الجيل الثاني من خلال التلقيح الذاتي.

	يتم استخدام شبكة Punnett لتسجيل وتحديد الأنماط الجينية الأمشاج

كان هناك انقسام إلى فئات المظهرية في النسبة. كان لجميع البذور الصفتان السائدتان (الصفراء والملساء)، - الصفة الأولى السائدة والثانية المتنحية (الأصفر والمتجعد)، - الصفة المتنحية الأولى والثانية السائدة (الأخضر والملس)، - كلتا الصفتين المتنحيتين (الأخضر والمتجعد).

عند تحليل وراثة كل زوج من السمات يتم الحصول على النتائج التالية. في أجزاء من البذور الصفراء وأجزاء من البذور الخضراء أي. نسبة . بالضبط نفس النسبة ستكون للزوج الثاني من الخصائص (شكل البذرة).

بيان القانون: عند تهجين كائنات تختلف عن بعضها البعض في زوجين أو أكثر من السمات البديلة، يتم توريث الجينات والصفات المقابلة لها بشكل مستقل عن بعضها البعض ويتم دمجها في جميع التركيبات الممكنة.

قانون مندل الثالث صحيح فقط إذا كانت الجينات موجودة في أزواج مختلفة من الكروموسومات المتماثلة.

قانون (فرضية) "نقاء" الأمشاج

عند تحليل خصائص الهجينة من الجيلين الأول والثاني، أثبت مندل أن الجين المتنحي لا يختفي ولا يختلط مع الجين السائد. يتم التعبير عن كلا الجينين، وهو أمر ممكن فقط إذا شكلت الهجينة نوعين من الأمشاج: بعضها يحمل جينًا سائدًا، والبعض الآخر يحمل جينًا متنحيًا. تسمى هذه الظاهرة بفرضية نقاء الأمشاج: كل مشيج يحمل جينًا واحدًا فقط من كل زوج أليلي. تم إثبات فرضية نقاء الأمشاج بعد دراسة العمليات التي تحدث في الانقسام الاختزالي.

فرضية "نقاء" الأمشاج هي الأساس الخلوي لقانوني مندل الأول والثاني. بمساعدتها، من الممكن تفسير الانقسام حسب النمط الظاهري والنمط الجيني.

تقاطع التحليل

تم اقتراح هذه الطريقة من قبل مندل لتحديد الأنماط الجينية للكائنات ذات الصفة السائدة والتي لها نفس النمط الظاهري. للقيام بذلك، تم عبورهم بأشكال متنحية متجانسة.

إذا تبين، نتيجة للعبور، أن الجيل بأكمله هو نفسه ومماثل للكائن الذي تم تحليله، فيمكن للمرء أن يستنتج: الكائن الأصلي متماثل الزيجوت بالنسبة للسمات قيد الدراسة.

إذا لوحظ، نتيجة للعبور، انقسام في النسبة خلال جيل، فإن الكائن الأصلي يحتوي على جينات في حالة متغايرة الزيجوت.

وراثة فصائل الدم (نظام AB0)

وراثة فصائل الدم في هذا النظام هو مثال على الأليلية المتعددة (وجود أكثر من أليلين لجين واحد في النوع الواحد). في البشر، هناك ثلاثة جينات تشفر بروتينات مستضدات كريات الدم الحمراء التي تحدد فصائل الدم البشرية. يحتوي النمط الجيني لكل شخص على جينتين فقط تحددان فصيلة دمه: المجموعة الأولى؛ الثانية و؛ الثالث والرابع.

وراثة الصفات المرتبطة بالجنس

في معظم الكائنات الحية، يتم تحديد الجنس أثناء الإخصاب ويعتمد على عدد الكروموسومات. وتسمى هذه الطريقة تحديد الجنس الكروموسومي. الكائنات الحية التي لديها هذا النوع من تحديد الجنس لديها جسمية وكروموسومات جنسية - و.

في الثدييات (بما في ذلك البشر)، يمتلك الجنس الأنثوي مجموعة من الكروموسومات الجنسية، بينما يمتلك الجنس الذكري مجموعة من الكروموسومات الجنسية. يسمى الجنس الأنثوي متجانسًا (يشكل نوعًا واحدًا من الأمشاج) ؛ والذكر غير متجانس (يشكل نوعين من الأمشاج). في الطيور والفراشات، يكون الجنس المتماثل ذكرًا، والجنس غير المتجانس أنثى.

يتضمن اختبار الدولة الموحدة مهام فقط للصفات المرتبطة بالكروموسوم -. وهي تتعلق بشكل أساسي بخاصيتين بشريتين: تخثر الدم (- طبيعي؛ - الهيموفيليا)، ورؤية الألوان (- طبيعي، - عمى الألوان). تعتبر المهام المتعلقة بوراثة السمات المرتبطة بالجنس في الطيور أقل شيوعًا.

في البشر، يمكن أن يكون الجنس الأنثوي متماثل الزيجوت أو متغاير الزيجوت بالنسبة لهذه الجينات. دعونا نفكر في المجموعات الجينية المحتملة لدى المرأة التي تستخدم الهيموفيليا كمثال (لوحظت صورة مماثلة في عمى الألوان): - صحي؛ - يتمتع بصحة جيدة ولكنه حامل. - مريض. الجنس الذكري متماثل لهذه الجينات، لأن -لا يحتوي الكروموسوم على أليلات لهذه الجينات: - صحي؛ - مريض. لذلك، يعاني الرجال في أغلب الأحيان من هذه الأمراض، والنساء هم حاملوها.

مهام الاستخدام النموذجية في علم الوراثة

تحديد عدد أنواع الأمشاج

يتم تحديد عدد أنواع الأمشاج باستخدام الصيغة: حيث عدد أزواج الجينات في الحالة المتغايرة. على سبيل المثال، الكائن الحي ذو النمط الجيني لا يحتوي على جينات في حالة متغايرة الزيجوت، أي. وبالتالي فهي تشكل نوعًا واحدًا من الأمشاج. الكائن الحي ذو النمط الجيني لديه زوج واحد من الجينات في حالة متغايرة الزيجوت، أي. وبالتالي فهي تشكل نوعين من الأمشاج. يحتوي الكائن الحي ذو النمط الجيني على ثلاثة أزواج من الجينات في حالة متغايرة الزيجوت، أي. وبالتالي فهي تشكل ثمانية أنواع من الأمشاج.

مشاكل العبور الأحادي والثنائي الهجين

للعبور أحادي الهجين

مهمة: تهجين الأرانب البيضاء مع الأرانب السوداء (اللون الأسود هو السمة السائدة). باللون الأبيض والأسود. تحديد الطرز الجينية للآباء والأبناء.

حل: بما أن التفرقة حسب الصفة المدروسة لوحظت في النسل، فإن الأب الذي يحمل الصفة السائدة يكون متغاير الزيجوت.

	(أسود)	(أبيض)
	(أسود): (أبيض)

لعبور ثنائي الهجين

الجينات السائدة معروفة

مهمة: طماطم ذات حجم عادي متقاطعة مع فواكه حمراء مع طماطم قزمة مع فواكه حمراء. كانت جميع النباتات ذات نمو طبيعي. - بالفواكه الحمراء و - بالفواكه الصفراء. تحديد الطرز الوراثية للآباء والنسل إذا علم أنه في الطماطم، يهيمن لون الثمرة الأحمر على اللون الأصفر، والنمو الطبيعي يهيمن على التقزم.

حل: دعونا نحدد الجينات السائدة والمتنحية: - النمو الطبيعي، - التقزم. - فواكه حمراء، - فواكه صفراء.

دعونا نحلل وراثة كل سمة على حدة. جميع الأحفاد لديهم نمو طبيعي، أي. لم يتم ملاحظة أي فصل لهذه السمة، وبالتالي فإن الأشكال الأولية متماثلة اللواقح. ويلاحظ الفصل في لون الفاكهة، وبالتالي فإن الأشكال الأصلية متغايرة الزيجوت.

		(الأقزام والفواكه الحمراء)
	(نمو طبيعي، ثمار حمراء) (نمو طبيعي، ثمار حمراء) (نمو طبيعي، ثمار حمراء) (نمو طبيعي، ثمار صفراء)

الجينات المهيمنة غير معروفة

مهمة: تم تهجين نوعين من نبات الفلوكس: أحدهما له أزهار حمراء على شكل صحن، والثاني له أزهار حمراء على شكل قمع. وكانت النسل الناتج عبارة عن صحن أحمر، وقمع أحمر، وصحن أبيض، وقمع أبيض. تحديد الجينات والأنماط الجينية السائدة للأشكال الأبوية، وكذلك نسلهم.

حل: دعونا نحلل التقسيم لكل خاصية على حدة. ومن بين نسل النباتات ذات الزهور الحمراء ذات الزهور البيضاء - أي. . ولهذا السبب لونه أحمر، - أبيض، والأشكال الأبوية متغايرة لهذه السمة (نظرًا لوجود انفصال في النسل).

يوجد أيضًا انقسام في شكل الزهرة: نصف النسل له أزهار على شكل صحن، والنصف الآخر له أزهار على شكل قمع. وبناء على هذه البيانات، ليس من الممكن تحديد السمة السائدة بشكل لا لبس فيه. لذلك، نحن نقبل أن - الزهور على شكل صحن، - الزهور على شكل قمع.

	(زهور حمراء، على شكل صحن)	(زهور حمراء، على شكل قمع)
	الأمشاج

زهور حمراء على شكل صحن،
- زهور حمراء على شكل قمع،
- زهور بيضاء على شكل صحن،
- زهور بيضاء على شكل قمع.

حل المشاكل على فصائل الدم (نظام AB0)

مهمة: الأم لديها فصيلة الدم الثانية (وهي متغايرة الزيجوت)، والأب لديه الرابع. ما هي فصائل الدم الممكنة عند الأطفال؟

حل:

	(احتمال إنجاب طفل مع فصيلة الدم الثانية هو مع الثالثة - مع الرابعة - ).

حل مشاكل وراثة الصفات المرتبطة بالجنس

قد تظهر مثل هذه المهام في كل من الجزء (أ) والجزء (ج) من امتحان الدولة الموحدة.

مهمة: حاملة للهيموفيليا تزوجت من رجل سليم. أي نوع من الأطفال يمكن أن يولد؟

حل:

	بنت بصحة جيدة () فتاة، صحية، الناقل () ولد سليم () طفل مصاب بالهيموفيليا ()

حل المشاكل من النوع المختلط

مهمة: رجل ذو عيون بنية وفصيلة دم تزوج من امرأة ذات عيون بنية وفصيلة دم. كان لديهم طفل ذو عيون زرقاء وفصيلة دم. تحديد الأنماط الجينية لجميع الأفراد المشار إليهم في المشكلة.

حل: لون العين البني يهيمن على اللون الأزرق، وبالتالي - العيون البنية، - عيون زرقاء. يمتلك الطفل عيونًا زرقاء، لذا فإن والده وأمه متخالفان في هذه الصفة. يمكن أن تحتوي فصيلة الدم الثالثة على النمط الجيني أو الأولى فقط. وبما أن الطفل لديه فصيلة الدم الأولى، فقد حصل على الجين من والده وأمه، وبالتالي فإن والده لديه النمط الجيني.

	(أب)	(الأم)
	(ولد)

مهمة: رجل مصاب بعمى الألوان، أعسر (والدته كانت أعسر)، متزوج من امرأة ذات بصر طبيعي (والدها ووالدتها بصحة جيدة تماما)، أعسر. أي نوع من الأطفال يمكن أن يكون لدى هذا الزوجين؟

حل: في الشخص، يهيمن التحكم الأفضل في اليد اليمنى على اليد اليسرى، وبالتالي - اليد اليمنى، - عسراء. النمط الجيني للرجل (منذ أن حصل على الجين من أم أعسر)، والنساء - .

الرجل المصاب بعمى الألوان لديه النمط الجيني، وزوجته لديها النمط الجيني، لأن. كان والداها بصحة جيدة تمامًا.

ر
	فتاة يمينية، صحية، حاملة () فتاة أعسر، صحية، حاملة () الولد الأيمن، بصحة جيدة () فتى أعسر، بصحة جيدة ()

مشاكل لحلها بشكل مستقل

1. تحديد عدد أنواع الأمشاج في الكائن الحي ذو النمط الوراثي.
2. تحديد عدد أنواع الأمشاج في الكائن الحي ذو النمط الوراثي.
3. عبرت النباتات الطويلة مع النباتات القصيرة. ب - جميع النباتات متوسطة الحجم . ماذا سيكون؟
4. عبرت أرنب أبيض مع أرنب أسود. جميع الأرانب سوداء. ماذا سيكون؟
5. تم عبور أرنبين بفراء رمادي. بالصوف الأسود - باللون الرمادي والأبيض. تحديد الطرز الجينية وشرح هذا الانقسام.
6. تم تهجين ثور أسود عديم القرون مع بقرة بيضاء القرون. لقد حصلنا على أسود بدون قرون، أسود ذو قرون، أبيض ذو قرون، وأبيض بدون قرون. اشرح هذا الانقسام إذا كان اللون الأسود وغياب القرون من الخصائص السائدة.
7. تم تهجين ذباب الدروسوفيلا ذو العيون الحمراء والأجنحة العادية مع ذباب الفاكهة ذو العيون البيضاء والأجنحة المعيبة. النسل كله ذباب ذو عيون حمراء وأجنحة معيبة. ماذا سيكون النسل من تهجين هذا الذباب مع كلا الوالدين؟
8. تزوجت امرأة سمراء ذات عيون زرقاء من شقراء ذات عيون بنية. ما هو نوع الأطفال الذين يمكن أن يولدوا إذا كان كلا الوالدين متخالفين؟
9. تزوج رجل أعسر مع عامل Rh إيجابي من امرأة أعسر مع عامل Rh سلبي. أي نوع من الأطفال يمكن أن يولد إذا كان الرجل متغاير الزيجوت فقط للخاصية الثانية؟
10. الأم والأب لهما نفس فصيلة الدم (كلا الوالدين متغاير الزيجوت). ما هي فصيلة الدم الممكنة عند الأطفال؟
11. الأم لديها فصيلة دم، والطفل لديه فصيلة دم. ما هي فصيلة الدم المستحيلة للأب؟
12. الأب لديه فصيلة الدم الأولى والأم لديها الثانية. ما هو احتمال إنجاب طفل من فصيلة الدم الأولى؟
13. امرأة ذات عيون زرقاء وفصيلة دم (كان لدى والديها فصيلة دم ثالثة) تزوجت من رجل بني العينين وفصيلة دم (كان والده لديه عيون زرقاء وفصيلة دم أولى). أي نوع من الأطفال يمكن أن يولد؟
14. رجل مصاب بالهيموفيليا أعسر (والدته كانت أعسر) تزوج من امرأة أعسر ذات دم طبيعي (كان والدها ووالدتها بصحة جيدة). ما الأطفال الذين يمكن أن يولدوا من هذا الزواج؟
15. تم تهجين نباتات الفراولة ذات الثمار الحمراء والأوراق طويلة الأعناق مع نباتات الفراولة ذات الثمار البيضاء والأوراق قصيرة الأعناق. ما هو نوع النسل الذي يمكن أن يكون إذا كان اللون الأحمر والأوراق ذات الأعناق القصيرة هي السائدة، في حين أن كلا النباتين الأم متغاير الزيجوت؟
16. رجل ذو عيون بنية وفصيلة دم تزوج من امرأة ذات عيون بنية وفصيلة دم. كان لديهم طفل ذو عيون زرقاء وفصيلة دم. تحديد الأنماط الجينية لجميع الأفراد المشار إليهم في المشكلة.
17. تم تهجين البطيخ ذو الثمار البيضاوية البيضاء مع النباتات ذات الثمار الكروية البيضاء. تم الحصول على النباتات التالية في النسل: ذات بيضاوية بيضاء وبيضاوية بيضاء وبيضاوية صفراء وفواكه كروية صفراء. تحديد الطرز الوراثية للنباتات الأصلية وسلالاتها، إذا كان اللون الأبيض للبطيخ هو السائد على اللون الأصفر، شكل بيضاويالفاكهة - فوق الكروية.

الإجابات

1. نوع الأمشاج.
2. أنواع الأمشاج.
3. نوع الأمشاج.
4. عالية ومتوسطة ومنخفضة (هيمنة غير كاملة).
5. أبيض وأسود.
6. - أسود، - أبيض، - رمادي. هيمنة غير كاملة
7. الثور : البقرة - . النسل: (أسود عديم القرن)، (أسود قرون)، (أبيض قرون)، (أبيض عديم القرون).
8. - عيون حمراء، - عيون بيضاء. - أجنحة معيبة - طبيعية. الأشكال الأولية - والذرية.
   نتائج العبور:
   أ)
9. - عيون بنية، - أزرق؛ - شعر داكن - أشقر. الأب، الأم - .
   

   	- عيون بنية، شعر داكن - عيون بنية، شعر أشقر - العيون الزرقاء والشعر الداكن - عيون زرقاء، شعر أشقر

10. - اليد اليمنى، - عسراء؛ - Rh إيجابي، - Rh سلبي. الأب، الأم - . الأطفال: (اليد اليمنى، العامل الريسوسي إيجابي) و (اليد اليمنى، العامل الريسوسي سلبي).
11. الأب والأم - . قد يكون لدى الأطفال فصيلة دم ثالثة (احتمال الولادة -) أو فصيلة دم أولى (احتمال الولادة -).
12. الأم والطفل. حصل على الجين من والدته ومن والده - . فصائل الدم التالية مستحيلة بالنسبة للأب: الثاني، الثالث، الأول، الرابع.
13. لا يمكن أن يولد الطفل ذو فصيلة الدم الأولى إلا إذا كانت والدته متغايرة الزيجوت. وفي هذه الحالة يكون احتمال الولادة .
14. - عيون بنية، - أزرق. امرأة يا رجل. الأطفال: (عيون بنية، المجموعة الرابعة)، (عيون بنية، المجموعة الثالثة)، (عيون زرقاء، المجموعة الرابعة)، (عيون زرقاء، المجموعة الثالثة).
15. - اليد اليمنى، - عسراء. رجل، امرأة. الأطفال (ولد سليم، أيمن)، (فتاة سليمة، حاملة، أيمن)، (ولد سليم، أعسر)، (فتاة سليمة، حاملة، أعسر).
16. - فواكه حمراء، - أبيض؛ - قصير الأعناق - طويل الأعناق.
    الأهل: و. النسل: (ثمار حمراء قصيرة أعناق)، (ثمار حمراء، طويلة أعناق)، (ثمار بيضاء، قصيرة أعناق)، (ثمار بيضاء، طويلة أعناق).
    تم تهجين نباتات الفراولة ذات الثمار الحمراء والأوراق طويلة الأعناق مع نباتات الفراولة ذات الثمار البيضاء والأوراق قصيرة الأعناق. ما هو نوع النسل الذي يمكن أن يكون إذا كان اللون الأحمر والأوراق ذات الأعناق القصيرة هي السائدة، في حين أن كلا النباتين الأم متغاير الزيجوت؟
17. - عيون بنية، - أزرق. امرأة يا رجل. طفل:
18. - اللون الأبيض، - أصفر؛ - ثمار بيضاوية - مستديرة. النباتات المصدر : و. النسل:
    مع ثمار بيضاوية بيضاء،
    مع ثمار كروية بيضاء،
    مع ثمار بيضاوية صفراء،
    مع ثمار كروية صفراء.

متوسط التعليم العام

خط UMK V.V. الأحياء (10-11) (أساسي)

خط UMK بونوماريفا. الأحياء (10-11) (ب)

علم الأحياء

امتحان الدولة الموحد في علم الأحياء 2018: المهمة 27، المستوى الأساسي

تظهر التجربة أنه من الأسهل الحصول على درجة عالية في امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء إذا قمت بحل المشكلات بعناية قدر الإمكان المستوى الأساسي. بالإضافة إلى ذلك، مقارنة بالعام الماضي، حتى المهام الأساسية أصبحت أكثر تعقيدًا إلى حد ما: فهي تتطلب إجابة مشتركة أكثر اكتمالاً. سيأتي الحل للطالب إذا فكر قليلاً وقدم تفسيرات وقدم الحجج.
نقوم بالتعاون مع أحد الخبراء بتحليل أمثلة للمشكلات النموذجية في السطر رقم 27، وتوضيح خوارزمية الحل، والنظر في الأشكال المختلفة للمشكلات.

المهمة 27: ما الجديد؟

لقد تغيرت بعض المهام في هذا الخط: أصبح من الضروري الآن في كثير من الأحيان التنبؤ بعواقب حدوث طفرة في قسم الجينات. بادئ ذي بدء، سوف تواجه خيارات مختلفة للمهام الطفرات الجينية، ولكن من المناسب أيضًا تكرار الطفرات الكروموسومية والجينومية.

بشكل عام، المهمة رقم 27 هذا العام معروضة بخيارات متنوعة للغاية. ترتبط بعض المهام بتخليق البروتين. من المهم أن نفهم هنا: تعتمد خوارزمية حل المشكلة على كيفية صياغتها. إذا بدأت المهمة بالكلمات "من المعروف أن جميع أنواع الحمض النووي الريبي (RNA) يتم نسخها إلى DNA"، فهذا يعد تسلسلًا تركيبيًا واحدًا، ولكن قد يُقترح ببساطة تصنيع جزء من متعدد الببتيد. بغض النظر عن الصياغة، من المهم للغاية تذكير الطلاب بكيفية كتابة تسلسلات نيوكليوتيدات الحمض النووي بشكل صحيح: بدون مسافات أو واصلات أو فواصل، وفي تسلسل مستمر من الأحرف.

لحل المهام بشكل صحيح، تحتاج إلى قراءة السؤال بعناية، مع الاهتمام بالتعليقات الإضافية. قد يبدو السؤال كالتالي: ما هي التغييرات التي يمكن أن تحدث في الجين نتيجة للطفرة إذا تم استبدال أحد الأحماض الأمينية في البروتين بآخر؟ ما هي خاصية الشفرة الوراثية التي تحدد إمكانية وجود أجزاء مختلفة من جزيء الحمض النووي المتحور؟ يمكن أيضًا تكليف المهمة باستعادة جزء من الحمض النووي وفقًا للطفرة.

إذا كانت المشكلة تحتوي على عبارة "اشرح باستخدام معرفتك حول خصائص الشفرة الوراثية"، فسيكون من المناسب سرد جميع الخصائص المعروفة للطلاب: التكرار، الانحطاط، عدم التداخل، إلخ.

ما هي المواضيع التي يجب دراستها لحل مسائل السطر 27 بنجاح؟

• الانقسام الفتيلي، الانقسام الاختزالي، دورات تطور النباتات: الطحالب، الطحالب، السرخس، عاريات البذور، كاسيات البذور.


• التولد الدقيق والتولد الكبير في عاريات البذور وكاسيات البذور.

يتم لفت انتباه الطلاب والمعلمين إلى أشياء جديدة. دليل التدريبمما سيساعدك على الاستعداد بنجاح لامتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء. تحتوي المجموعة على أسئلة مختارة حسب الأقسام والموضوعات التي تم اختبارها في امتحان الدولة الموحدة، وتتضمن المهام أنواع مختلفةومستويات الصعوبة. يتم توفير الإجابات على جميع المهام في نهاية الدليل. ستساعد المهام المواضيعية المقترحة المعلم على تنظيم التحضير لامتحان الدولة الموحد، وسيختبر الطلاب بشكل مستقل معرفتهم واستعدادهم لإجراء الاختبار النهائي. الكتاب موجه للطلاب والمعلمين والمنهجيين.

كيفية الاستعداد؟

1. اعرض للطلاب المخططات والخوارزميات: كيف تتشكل الجراثيم والأمشاج في النباتات، وكيف تتشكل الأمشاج والخلايا الجسدية في الحيوانات. من المفيد أن تطلب من الطلاب وضع نماذج لأنماط الانقسام والانقسام الاختزالي بأنفسهم: وهذا يسمح لك بفهم سبب تحول الخلايا أحادية الصيغة الصبغية التي تشكلها الانقسام الاختزالي إلى ثنائية الصيغة الصبغية فيما بعد.


2. قم بتشغيل الذاكرة البصرية الخاصة بك. من المفيد أن نتذكر الرسوم التوضيحية للأنماط الأساسية لتطور دورة حياة النباتات المختلفة - على سبيل المثال، دورة تناوب الأجيال في الطحالب والسراخس والنباتات الطحلبية. بشكل غير متوقع، لسبب ما، غالبا ما تسبب الأسئلة المتعلقة بدورة حياة الصنوبر صعوبات. الموضوع في حد ذاته ليس معقدًا: يكفي أن نعرف عن microsporangia و megasporangia أنها تتشكل عن طريق الانقسام الاختزالي. من الضروري أن نفهم أن المخروط نفسه ثنائي الصيغة الصبغية: وهذا واضح للمعلم، ولكن ليس دائمًا للطالب.


3. انتبه إلى الفروق الدقيقة في الصياغة. عند وصف بعض المشكلات، من الضروري تقديم توضيحات: في دورة حياة الطحالب البنية، هناك تناوب بين المشيجيات الأحادية الصبغية والنباتات البوغية ثنائية الصيغة الصبغية مع غلبة الأخير (وبهذه الطريقة سنتخلص من المراوغات المحتملة). فارق بسيط في موضوع دورة حياة السرخس: عند شرح ماذا وكيف تتشكل الجراثيم، من الممكن الإجابة بطرق مختلفة. أحد الخيارات هو من الخلايا البوغية، والآخر، وهو أكثر ملاءمة، هو من الخلايا البوغية الأم. كلا الإجابتين مرضية.

دعونا نلقي نظرة على أمثلة للمشاكل

مثال 1.يحتوي جزء سلسلة الحمض النووي على التسلسل التالي: TTTTGCGATGCCCCGCA. حدِّد تسلسل الأحماض الأمينية في البوليببتيد، ثم برر إجابتك. ما هي التغيرات التي يمكن أن تحدث في الجين نتيجة الطفرة في حالة استبدال الحمض الأميني الثالث في البروتين بالحمض الأميني CIS؟ ما هي خاصية الشفرة الوراثية التي تحدد إمكانية وجود أجزاء مختلفة من جزيء الحمض النووي المتحور؟ اشرح إجابتك باستخدام جدول الشفرة الوراثية.

حل.يمكن تقسيم هذه المشكلة بسهولة إلى عناصر تشكل الإجابة الصحيحة. من الأفضل اتباع خوارزمية مجربة:

1. تحديد تسلسل الأحماض الأمينية في القطعة؛


2. نكتب ماذا سيحدث عند استبدال حمض أميني واحد؛


3. نستنتج أن هناك انحطاطًا في الشفرة الوراثية: يتم تشفير حمض أميني واحد بأكثر من ثلاثة توائم (هنا تحتاج إلى مهارة حل مثل هذه المشكلات).

مثال 2.مجموعة الكروموسومات في خلايا القمح الجسدية هي 28. تحديد مجموعة الكروموسومات وعدد جزيئات الحمض النووي في إحدى خلايا البويضة قبل بداية الانقسام الاختزالي، في الطور الانفصالي للانقسام الاختزالي الأول والطور الانفصالي للانقسام الاختزالي الثاني. اشرح ما هي العمليات التي تحدث خلال هذه الفترات وكيف تؤثر على التغيرات في عدد الحمض النووي والكروموسومات.

حل.أمامنا مشكلة كلاسيكية معروفة في علم الخلايا. من المهم أن تتذكر هنا: إذا طلبت منك المشكلة تحديد مجموعة الكروموسوم وعدد جزيئات الحمض النووي، وإظهار الأرقام أيضًا، فلا تقتصر على الصيغة: تأكد من الإشارة إلى الأرقام.

الخطوات التالية مطلوبة في الحل:

1. تشير إلى العدد الأولي لجزيئات الحمض النووي. في هذه الحالة هو 56 - لأنهم يتضاعفون، لكن عدد الكروموسومات لا يتغير؛


2. وصف الطور الانفصالي للانقسام الاختزالي الأول: تتباعد الكروموسومات المتماثلة نحو القطبين؛


3. وصف الطور الانفصالي للانقسام الاختزالي II: عدد جزيئات الحمض النووي هو 28 ، والكروموسومات 28 ، وتتباعد الكروماتيدات الشقيقة إلى القطبين ، لأنه بعد تقسيم الاختزال للانقسام الاختزالي الأول انخفض عدد الكروموسومات والحمض النووي بمقدار مرتين.

في هذه الصيغة، من المرجح أن تحقق الإجابة النتيجة العالية المطلوبة.

مثال 3.ما هي مجموعة الكروموسومات المميزة لحبوب لقاح الصنوبر وخلايا الحيوانات المنوية؟ من أي خلايا أولية ونتيجة لأي انقسام تتشكل هذه الخلايا؟

حل.تمت صياغة المشكلة بشفافية، والإجابة بسيطة ويمكن تقسيمها بسهولة إلى مكونات:

1. تحتوي حبوب اللقاح وخلايا الحيوانات المنوية على مجموعة أحادية الصيغة الصبغية من الكروموسومات؛


2. تتطور خلايا حبوب اللقاح من جراثيم أحادية الصيغة الصبغية - عن طريق الانقسام؛


3. الحيوانات المنوية - من خلايا حبوب اللقاح (الخلايا التوليدية)، وكذلك عن طريق الانقسام.

مثال 4.تحتوي الماشية على 60 كروموسومًا في خلاياها الجسدية. حدد عدد الكروموسومات وجزيئات الحمض النووي في خلايا المبيض في الطور البيني قبل بدء الانقسام وبعد الانقسام الاختزالي الأول واشرح كيفية تكوين هذا العدد من الكروموسومات وجزيئات الحمض النووي.

حل.تم حل المشكلة باستخدام الخوارزمية الموضحة مسبقًا. في الطور البيني قبل بدء الانقسام، يكون عدد جزيئات الحمض النووي 120، والكروموسومات - 60؛ بعد الانقسام الاختزالي الأول و60 و30 على التوالي، من المهم أن نلاحظ في الإجابة أنه قبل بدء الانقسام، تتضاعف جزيئات الحمض النووي، لكن عدد الكروموسومات لا يتغير؛ نحن نتعامل مع تقسيم الاختزال، وبالتالي يتم تقليل عدد الحمض النووي بمقدار 2 مرات.

مثال 5.ما هي مجموعة الكروموسومات المميزة للخلايا الجرثومية والأمشاج السرخسية؟ اشرح من أي الخلايا الأولية ونتيجة للانقسام تتشكل هذه الخلايا.

حل.هذا هو نفس نوع المشكلة حيث يمكن تقسيم الإجابة بسهولة إلى ثلاثة عناصر:

1. الإشارة إلى مجموعة كروموسومات الجرثومة n، الأمشاج - n؛


2. يجب أن نشير إلى أن البروتالوس يتطور من بوغ أحادي الصيغة الصبغية عن طريق الانقسام، وتتطور الأمشاج على البروتالوس أحادي الصيغة الصبغية عن طريق الانقسام؛


3. نظرًا لعدم تحديد العدد الدقيق للكروموسومات، يمكنك تقييد نفسك بالصيغة وكتابة n ببساطة.

مثال 6.لدى الشمبانزي 48 كروموسومًا في خلاياه الجسدية. تحديد مجموعة الكروموسومات وعدد جزيئات الحمض النووي في الخلايا قبل بداية الانقسام الاختزالي، وفي الطور الانفصالي للانقسام الاختزالي الأول وفي الطور التمهيدي للانقسام الاختزالي الثاني. اشرح إجابتك.

حل.كما لاحظتم، في مثل هذه المهام يكون عدد معايير الإجابة مرئيًا بدقة. وهي في هذه الحالة: تحديد مجموعة الكروموسومات؛ حدده في مراحل معينة - وتأكد من تقديم التوضيحات. ومن المنطقي تقديم تفسير بعد كل إجابة رقمية في الإجابة. على سبيل المثال:

1. نعطي الصيغة: قبل بدء الانقسام الاختزالي، تكون مجموعة الكروموسومات والحمض النووي 2n4c؛ في نهاية الطور البيني، حدث تضاعف الحمض النووي، وأصبحت الكروموسومات ثنائية الكروماتيد؛ 48 كروموسوم و96 جزيء DNA؛


2. في الطور الانفصالي للانقسام الاختزالي، لا يتغير عدد الكروموسومات ويساوي 2n4c؛


3. تدخل الخلايا الفردية التي تحتوي على مجموعة من الكروموسومات ثنائية الكروماتيد مع مجموعة n2c في الطور الانقسام الاختزالي الثاني. لذلك، لدينا في هذه المرحلة 24 كروموسومًا و48 جزيء DNA.

يتم تقديم كتاب مدرسي جديد للطلاب والمعلمين لمساعدتهم على الاستعداد بنجاح لامتحان الدولة الموحد في علم الأحياء. يحتوي الكتاب المرجعي على جميع المواد النظرية اللازمة لدورة علم الأحياء اجتياز امتحان الدولة الموحدة. ويشمل جميع عناصر المحتوى، التي تم التحقق منها من خلال مواد الاختبار، ويساعد على تعميم وتنظيم المعرفة والمهارات لدورة المدرسة الثانوية (الثانوية). المادة النظريةمقدمة في شكل موجز وسهل الوصول إليه. ويرافق كل قسم أمثلة مهام الاختبارمما يسمح لك باختبار معرفتك ودرجة استعدادك لامتحان الشهادة. تتوافق المهام العملية مع تنسيق امتحان الدولة الموحدة. في نهاية الدليل، يتم تقديم إجابات للاختبارات التي ستساعد أطفال المدارس والمتقدمين على اختبار أنفسهم وسد الثغرات الموجودة. الدليل موجه إلى تلاميذ المدارس والمتقدمين والمعلمين.

يمكنك أن تتعلم أي شيء، ولكن الأهم هو أن تتعلم كيف تعكس المعرفة التي تعلمتها وتطبقها. وإلا فلن تتمكن من تسجيل درجات النجاح الكافية. أثناء العملية التعليمية، انتبه إلى تكوين التفكير البيولوجي، وتعليم الطلاب استخدام اللغة المناسبة للموضوع، والعمل مع المصطلحات. لا فائدة من استخدام مصطلح في فقرة كتاب مدرسي إذا لم ينجح في العامين المقبلين.