حياة الغابة. الروابط البيئية

المذنبات. هيكل النظام الشمسي. تسمى هذه النجوم المضيئة بالمذنبات (من الكلمة اليونانية "المذنبات" - "ذات الشعر الطويل"). نحن نفترض أن النظام الشمسي يشمل الشمس والأرض والقمر والنجوم. المؤلفون: دوروشينكو مكسيم، الصف الرابع سيدوروف مكسيم، الصف 8 ب. الكواكب الصغيرة. النيازك. الكواكب الكبرى. يجب أن نجيب على السؤال: ما هو النظام الشمسي؟ والقمر تابع للأرض.

"فارس الدرجة الرابعة" - كانت الخيول ترتدي الدروع أيضًا. الطالب 4 "أ" فئة فاسيلينكا فلاديمير. الجدران الحجرية العارية. الفارس هو حفل رمزي للدخول إلى لقب الفروسية. فارس. كيف عاش الفرسان. كان الجزء الداخلي من القلعة قاتمًا وباردًا. مشاعل الراتنج تحترق باستمرار. ريتر "متسابق" ؛ لقب فخري نبيل في العصور الوسطى في أوروبا. عاش الملوك والنبلاء في القلاع مع عائلاتهم وخدمهم ومحاربيهم.

"منطقة السهوب في روسيا" - 3. تتميز منطقة السهوب بصيف حار وشتاء بارد. النظم الجذرية لنباتات السهوب. ستيبنوولف. المجمع التعليمي والتدريبي "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين". أفعى السهوب. نحلة طنانة. أ) قصير، بارد. زهرة البرسيم. خريطة المناطق الطبيعية في روسيا. والدراسات الكوبية. بلدي كوبان هي ابنة السهوب لروسيا. الكثير من القوارض. تم تطويره بواسطة مدرس المدرسة الابتدائية Gomon I.Yu. المؤسسة التعليمية البلدية "صالة الألعاب الرياضية رقم 33 في كراسنودار". فيرونيكا رمادية. العكرش. طائر السمان. 1. تتميز بوجود عدد كبير من أنواع الحيوانات، والعديد من أنواع الحيوانات المفترسة المختلفة. صقر. 6. يحدث هطول الأمطار على شكل زخات قصيرة ولكن غزيرة.

"العصور الوسطى" - المكسيك. خطة البحث الحضاري: أطلال معبد الثعبان ذو الريش – كيتزالكواتل. إيطاليا. الصين. القرن الثاني عشر فرنسا. بورما. كاتدرائية بيزا وبرج بيزا المائل القرن الثاني عشر. عصر العصور الوسطى – بين العصور القديمة والحديثة. الموقع الجغرافي الإنجازات الدين مفاهيم الخير والشر (الأخلاق). القرن العاشر القرن الخامس عشر. كاتدرائية نوتردام. حضارات العصور الوسطى: اليونان. معبد السماء. معبد شويداغون. القرن الرابع عشر.

"مشروع الربيع" - مناقشة وتقييم. عرض تقديمي من قبل مجموعة الفنانين حول الربيع. المرحلة 1. إعداد ما قبل المشروع. المرحلة 2. التخطيط. المرحلة 3. التنفيذ العملي للمشروع. نوع المشروع: موجه نحو الممارسة، قصير الأجل، داخل الفصل. الكتاب والشعراء عن الربيع. المرحلة 4. النتائج والاستنتاجات. العمل في مجموعات. أي الملحنين قاموا بتأليف موسيقى عن الربيع. تنفيذ مشروع تعليمي. تعرف على الأعمال الأدبية والموسيقى والفن عن الربيع والفن الشعبي الشفهي. تعلم كيفية العمل في مجموعة، والاستماع لبعضكم البعض.

"درس عالم الشمس المحيط" - الكون. أعط أمثلة على الأجرام السماوية. باستخدام كتابك المدرسي، املأ المعلومات الموجودة في النص. : العمل مع نص من كتاب مدرسي. درس عن العالم من حولنا حول موضوع "الكون". النقطة التنظيمية لمهمة درسنا: معرفة ما إذا كان هناك أوجه تشابه بين النجوم والكواكب؟ النظام الشمسي. ما هو علم الفلك؟ إذا كان كذلك؛ أيهما؟ هدف الدرس: الشمس. في الصف الرابع باستخدام الكتاب المدرسي من تأليف A. A. Pleshakov "العالم من حولنا". مراحل الدرس.

درس عن العالم المحيط بالصف الرابع وفق برنامج "مدرسة روسيا".

الموضوع: الحياة في الغابة.

الغرض من الدرس: تكوين أفكار الطلاب حول الغابة كمجتمع طبيعي.

الأهداف: تشكيل مفهوم "أرضيات الغابات"؛

التعريف بتنوع النباتات والحيوانات في الغابة؛

تعلم كيفية تصنيف النباتات إلى مجموعات، وتوزيع النباتات على طبقات؛

تصنيف الحيوانات حسب الموائل.

تعلم كيفية استخلاص النتائج.

تطوير آفاق الأطفال والكلام.

المعدات: لوحة تفاعلية مع المهام

خلال الفصول الدراسية:

تنظيم الوقت.

تحقق مما إذا كان كل شيء جاهزًا للدرس على مكاتبك؟

جلسوا بهدوء.

سنكمل اليوم في الفصل العديد من المهام المختلفة، ولهذا عليك أن تكون منتبهًا وأن تعمل بنشاط في الفصل.

في نهاية الدرس يجب علينا إنشاء خوارزمية للدراسة...ماذا؟ ستكتشف ذلك لاحقًا.

التحقق من الواجبات المنزلية.

نبدأ الدرس بفحص الواجبات المنزلية.

ماذا تحدثنا عنه في الدرس الأخير؟

أعط أمثلة على أنواع مختلفة من التربة، وتوزيعها حسب المناطق الطبيعية (في التندرا - التندرا، في التايغا والغابات المختلطة - بودزوليك، في الغابات المتساقطة - الغابة الرمادية، في السهوب - تشيرنوزيم، في المستنقعات - المستنقع، في المروج - مرج).

ما هي المنطقة الطبيعية التي نعيش فيها؟

ما هي التربة النموذجية لمنطقتنا؟

مقدمة لموضوع جديد.

ما الذي ينمو في منطقتنا؟ أعط أمثلة.

أطلقها بكلمة واحدة. (النباتات)

العمل على مواد جديدة.

قم بتوزيع النباتات على مجموعات (العمل على السبورة - صور الأشجار والشجيرات والنباتات العشبية والطحالب).

لماذا قسمت النباتات بهذه الطريقة بالضبط، وعلى أساس ما هي الخصائص، وعلى ماذا ركزت؟ (الارتفاع، عدد الجذوع، السيقان).

يقسم العلماء بنفس الطريقة التي تقسم بها، وفقًا لنفس الخصائص - حسب الارتفاع، ووجود الجذوع والسيقان.

رتب النباتات حسب الارتفاع، بدءًا من الأطول.

ماذا يعني هذا أذكركم؟ (الدرج، الشريحة)

يبدو وكأنه سلم يصعد إلى الطوابق. يسمي العلماء هذه الطوابق بالطبقات.

الطبقة الأولى - هذه نباتات معمرة ذات ساق صلب كبير. (هذه الأشجار). فهي تحتاج إلى مزيد من الضوء، لذا فهي تشكل الطبقة العليا، بينما تحتاج النباتات الأخرى إلى قدر أقل من الضوء، حتى تتمكن من العيش في ظل الأشجار.

الطبقة الثانية - هذه نباتات معمرة تمتد فيها عدة سيقان صلبة من جذر مشترك. (هذه شجيرات).

الطبقة الثالثة - نباتات ذات سيقان خضراء ناعمة (هذه أعشاب).

الطبقة الرابعة هي الطحالب والأشنات.

أعط أمثلة على مستويات مختلفة. من لا يوافق؟ لماذا؟ أثبت رأيك.

أ) الدمج الأولي.

أكمل المهمة باستخدام البطاقات. اكتب أمثلة في كل مربع.

(المستوى الأول – الأشجار والشجيرات والنباتات العشبية؛ المستوى الثاني – الأشجار، المستوى الثاني، النباتات العشبية؛ المستوى الثالث – الطبقة الأولى، الطبقة الثانية، الطبقة الثالثة). فحص.

اقرأ الأمثلة من العمود الأول، ثم قم بتسمية مجموعة النباتات، ما هو مستواها؟

من لا يوافق؟ لماذا؟ أثبت رأيك.

دقيقة التربية البدنية.

نحن نسير، نحن نسير.

ونرفع أيدينا للأعلى،

نحن لا نخفض رؤوسنا

نحن نتنفس بشكل متساوٍ وعميق.

وفجأة نرى: بالقرب من الأدغال

سقط الفرخ من العش .

بهدوء نأخذ الفرخ

ونضعه مرة أخرى في العش.

مواصلة العمل على مواد جديدة.

لمن تعتبر الغابة موطنا؟ (للحيوانات).

الغابة بأكملها - من رؤوس الأشجار إلى الأرض - تسكنها الحيوانات.

قم بتسمية حيوانات غاباتنا.

ضع الحيوانات في بيئتها.

لماذا تم إعادة توطينك بهذه الطريقة؟ (تكيف الحيوانات مع الظروف المعيشية - الغذاء والسكن والحماية من الأعداء)

أعط أمثلة لحيوانات في غابتنا تعيش في الأشجار؛ عيش حياة أرضية؛ تعيش في التربة.

من لا يوافق؟ لماذا؟ اثبت ذلك.

ب) الدمج الأولي.

لنقم بالمهمة الموجودة في دفتر الملاحظات ص. 57 رقم 6. استعراض النظراء. ومن لا يتفق مع إجابة الجار؟ لماذا؟ اثبت ذلك.

هل تعتقد أن النباتات والحيوانات يمكن أن توجد بدون بعضها البعض؟ لماذا؟ (لا. إنهم يعيشون معًا، ويساعدون بعضهم البعض، أي معًا).

يسمي العلماء هذا الارتباط غابة أو مجتمعًا طبيعيًا.

ما هي العلاقة الرئيسية بين الحيوانات والنباتات؟ (في التغذية).

دعونا نجمع السلسلة الغذائية: (على السبورة) – الحور الرجراج – الأرنب – الذئب.

قم بتكوين سلسلة غذائية في أزواج من خلال إكمال المهمة الموجودة في دفترك ص58 رقم 8. فحص. من لا يوافق؟ لماذا؟ اثبت ذلك.

بأي ترتيب قمنا بدراسة المجتمع؟

دعونا نستمد خوارزمية التعلم ... مجتمعات.

1. فلورا.

2. عالم الحيوان.

3. العلاقة.

في الدرس التالي سوف نستمر في تجميع الخوارزمية.

7. الاحتياطي.

على البطاقات الموجودة أسفل كل عمود، ارسم نباتًا من هذه المجموعة يعكس السمات المميزة.

الحد الأدنى.

ماذا تسمى العلاقة بين الحيوانات والنباتات؟

ما اسم المجتمع الذي تحدثنا عنه في الفصل؟

ما هي المجتمعات الأخرى التي تعتقد أنه يمكن أن تكون موجودة؟

إعطاء درجات للعمل في الصف.

العمل في المنزل.

الصفحات 178-179، القراءة وإعادة السرد وإكمال المهمة الإبداعية - رسم مجتمع الغابة، والإشارة إلى العلاقة.

ملخص الدرس عن العالم من حولنا في الصف الرابع

موضوع. حياة الغابات.

الأهداف:

1. تكوين أفكار الطلاب حول الغابة كمجتمع طبيعي.

2. التعريف وشرح مصطلح "المجتمع الطبيعي".

3. التعريف بتنوع سكان الغابات، وطبقات الغابات، ونفايات الغابات والكائنات الحية الدقيقة، ودور الفطريات.

4. تطوير القدرة على إيجاد العلاقات في الطبيعة، في المجتمع، للتعرف على النباتات والحيوانات.

5. تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال وقدرتهم على التفكير والتعميم.

معدات:اختبارات حول موضوع "التربة"؛ بطاقات فردية؛ بطاقات للعمل مع الجدول "الأشجار والشجيرات والنباتات العشبية" ومخطط "السلاسل الغذائية" رسومات "الغابات" ؛ تسجيلات لمكالمات الطيور. مخططات الفطر العرض الإلكتروني، بطاقات للتأمل.

نوع الدرس:مجموع

خلال الفصول الدراسية

تنظيم الوقت.

التحقق من جاهزية الطلاب للدرس.

ما هو مزاجك اليوم؟

كيف تعرف مزاج الشخص؟ (من خلال تعابير الوجه والإيماءات).

أظهر حالتك المزاجية بالإيماءات وتعبيرات الوجه والنظرات. (الأطفال يتظاهرون)

أتمنى لك حظًا سعيدًا اليوم في "اكتشاف" المعرفة الجديدة!

ثانيا. التحقق من الواجبات المنزلية.

دعونا نتحقق من واجباتك المنزلية.

ما هو اسم موضوع القسم الرئيسي؟ (ممرضة الأرض. التربة).

- إعطاء أمثلة على أنواع مختلفة من التربة.

- ما هي التربة الأكثر خصوبة؟

– ما هي التربة في منطقتنا؟

مما تتكون التربة؟

– لماذا نحتاج إلى رعاية التربة؟

– كيف ينبغي حماية التربة؟

أ) تشيرنوزم.ج) التربة البودوليكية؛

أ) في التندرا؛ ج) منطقة الغابات؛

ب) السهوب. د) الصحارى.

كما و؛ ج) الدبال.

ب) الطين. د) الأملاح.

ماء؛ إلى الهواء؛

ب) الحجارة. د) الملح.

كما و؛ ج) الطين.

ب) الدبال. د) الطمي.

6. تكوين التربة يشمل:

ب) 250-300 سنة؛ د) 1-2 سنوات.

في هذا الوقت، يقوم طالبان بإكمال المهمة على بطاقات فردية.

البطاقة 1

البحث عن الأخطاء في النص.

البطاقة 2

تذكر تكوين التربة. أضف الكلمة الصحيحة.

مادة عضوية يتم الحصول عليها من بقايا النباتات والحيوانات، وتعمل على زيادة خصوبة التربة. (الدبال.)

مادة تحتفظ بالماء جيداً. (فخار.)

أحد مكونات التربة، وهو عامل تخفيف جيد، مما يوفر وصول الهواء إلى جذور النبات. (رمل.)

مادة ضرورية لحياة وتطور النباتات. (ماء.)

مادةمما يساعد جذور النباتات على التنفس. (هواء.)

هذه كائنات حية يتشكل تحت تأثيرها الدبال من بقايا النبات. (الميكروبات.)

هذه حفرةتتشكل المادة الفعالة من الدبال تحت تأثير الكائنات الحية الدقيقة. (ملح)

فحص الاختبارات والبطاقات الفردية.

الإجابات: 1(أ)، 2(ب)، 3(ج)، 4(د)، 5(ب)، 6(ب)، 7(ج)، 8(ج) (الإجابات على السبورة، التحقق المتبادل) .

ثالثا. توصيل موضوع الدرس وأهدافه. الدافع لأنشطة التعلم.(شريحة 1.)

سنذهب إلى الغابة اليوم.

إلى الغابة الطيبة، الغابة الجبارة.

هناك الكثير من المعجزات هنا!

مدرس.اليوم سوف نتعلم كيف يرتبط جميع سكان الغابة ببعضهم البعض.

يتم فتح الموضوع على السبورة: "الحياة في الغابة. الغابة مجتمع طبيعي."

أناالخامس. العمل على مواد جديدة.

استمع إلى "قصة الفنان الذي قرر أن يرسم الغابة". (الشريحة 2.)

حكاية فنان قرر أن يرسم غابة

- ما هي الغابة؟ - فكر الفنان. - بالطبع الأشجار!

لقد رسمت أشجار البتولا والتنوب والصنوبر والأسبن والبلوط والزيزفون. نعم، لقد أصبحا متشابهين لدرجة أن الفروع كانت على وشك التأرجح. وفي الزاوية، كما هو متوقع، رسمت رجل الغابة العجوز. علقت الصورة وبعد فترة رأيت جذوعًا جافة.

رسم الفنان العشب والزهور، لكن الغابة جفت مرة أخرى.

- هل رسمت الحشرات؟ - سمع صوت ليسوفيتشكا مرة أخرى.

رسم الفنان الحشرات، لكنها التصقت بكل الأشجار.

وتابع الحراج: "نحن بحاجة إلى الطيور، وكذلك الشجيرات والتوت".

أكملت الرسم، لكن الغابة بدأت تذبل.

– ارسم الضفدع والسحلية والفطر!

قال الفنان: "لا".

لقد تجادلوا لفترة طويلة، ووافق الفنان ورسم العديد من الحيوانات المختلفة. كان الظلام مظلمًا، وأراد الفنان إشعال الضوء، لكنه فجأة سمع طقطقة الأغصان وشخصًا يشخر.

- هذه غابة حقيقية! - قال ليسوفيتشوك واختفى. أو ربما كان مختبئا. بعد كل شيء، الآلاف من السكان يختبئون في الغابة. وكلهم معًا الغابة!

مدرس.يسمي العلماء الغابة مجتمعًا طبيعيًا. لماذا تعتقد؟ (الشريحة 3.)

طلاب.وهذا يعني أن جميع سكانها يعيشون معًا ويرتبطون ارتباطًا وثيقًا ببعضهم البعض.

مدرس.بالنسبة للكائنات الحية، الغابة عبارة عن مبنى كبير متعدد الطوابق. كل طابق له اسمه الخاص. يسمي العلماء هذه الطوابق بطبقات الغابة ويرتبونها بترتيب تنازلي. يمكنك إعطاء أسماء المستويات بنفسك بعد الاستماع إلى وصف الألغاز.

1) نباتات معمرة ذات سيقان كبيرة وصلبة. (الأشجار.)

2) نباتات معمرة تنشأ فيها عدة سيقان صلبة من جذر مشترك.

(الشجيرات.)

3) نباتات ذات سيقان خضراء ناعمة. (عشب.)

ترتيب أسماء الطبقات ترتيبا تنازليا.

طلاب.الأشجار والشجيرات والأعشاب.

مدرس.ما الذي ينمو على الأرض نفسها؟

طلاب.الأشنات والطحالب.

يعرض المعلم مخطط "طبقات الغابة". (الشريحة 4.). (الشريحة 5.)

- تسمية نباتات الغابة . (الشريحة 7.)

يطلب منك المعلم ملء الجدول:

	الشجيرات

- تسمية حيوانات الغابة. (الشريحة 6.)

يفتح المعلم المخططات الموجودة على السبورة.

البلوط - خنافس اللحاء - الوقواق - النسور

مدرس.ماذا تعني السهام؟

طلاب.هذه هي دوائر الطاقة.

مدرس.لقد قلت بالفعل أن الغابة هي موطن للكائنات الحية. وماذا يخدم الحيوانات أيضًا؟

طلاب.تجد الحيوانات الطعام في الغابة.

مدرس.قم بتسمية دوائر الطاقة (السلسلة). دعونا نلقي نظرة على دوائر الطاقة:

البلوط  خنافس اللحاء.

الشجرة الصغيرة السليمة لا تخاف من الخنافس، وأي ضرر يلحق باللحاء يمتلئ بالراتنج. ولكن عندما تتقدم الشجرة في العمر، فإنها لا تعود قادرة على التعامل مع العدد الكبير من خنافس اللحاء وتموت، مما يفسح المجال أمام النباتات الصغيرة. هل تجلب خنافس اللحاء ضررًا أو فائدة للغابة؟

طلاب.وهذا مفيد للأشجار الصغيرة، ولكنه ضار للأشجار القديمة.

مدرس.ومع ذلك، فإن خنافس اللحاء تعمل على تسريع تداول المواد. كل شيء في الغابة مترابط ولا ينفصم. وإذا تعطلت هذه الروابط، فسوف يختل التوازن البيئي أيضًا. لا يمكن للنبات أن يعيش بدون حيوانات، ولا يمكن للحيوانات أن تعيش بدون نباتات. إنهم يعيشون معًا ويشكلون كل شيء معًا المجتمع الطبيعي. يساعدون بعضهم البعض. أعط أمثلة.

طلاب.السنجاب، الذي يخزن الطعام لفصل الشتاء، يأخذ الجوز بعيدًا عن الشجرة التي نما عليها: هكذا تنتشر البذور.

مدرس.هناك كائنات حية أخرى تعيش في الغابة. من هذا؟ خمن ذلك.

سواء على التل أو تحت التل،

تحت البتولا وتحت شجرة التنوب،

رقصات مستديرة وعلى التوالي

الزملاء يرتدون القبعات.

طلاب.الفطر. (الشريحة 8.)

مدرس.الغابة تحتاج إلى الفطر. فهي تساعد الأشجار على امتصاص الماء والأملاح الذائبة من التربة. تأكل الحيوانات الفطر وتعالجه. تساهم الفطريات في تحلل بقايا النباتات.

لعبة "صالحة للأكل - غير صالحة للأكل"

يكرر الطلاب التمارين بعد المعلم، ويحلون الألغاز (إذا كانت الإجابة فطرًا صالحًا للأكل، فإن الطلاب يقفون؛ وإذا كانت الإجابة فطرًا غير صالح للأكل، فإن الطلاب يجلسون في القرفصاء).

1. هؤلاء الرجال الودودون

أنها تنمو على جذع في الغابة.

يطلق عليهم... (فطر العسل).

(الأطفال واقفون.)

2. وهذا رجل وسيم ذو ساق بيضاء،

إنه يرتدي قبعة حمراء

هناك نقاط منقطة على القبعة. (يطير الغاريق.)

(يجلس الأطفال.)

3. القبعات الرمادية،

أرجل مرقطة.

أنها تنمو تحت شجرة البتولا.

ما هي اسمائهم؟ (فطر البوليطس.)

(الأطفال واقفون.)

4. الأخوات الصغيرات يكبرن في الغابة.

حمر الشعر... (شانتيريل.)

(الأطفال واقفون.)

5. لديه مظهر عائلي،

سوف تزينها الريشة على الساق.

لا تلمس هذا الفطر.

ضع في اعتبارك - إنه سام جدًا!

لا تأخذهم من المقاصة ،

يطلق عليهم... (الضفادع.)

(يجلس الأطفال.)

مدرس.أحسنت! أنت تعرف الفطر الصالح للأكل وغير صالح للأكل.

مدرس.أغمض عينيك وتخيل أنك عدت إلى الغابة. ما الذي يكمن تحت قدميك؟

طلاب.بقايا العشب القديم والفروع الجافة والأوراق القديمة.

مدرس.يسمي العلماء هذه الأرضية بالغابات. تتعفن بعض أوراق الشجر القديمة والنباتات الميتة تدريجيًا وتتحول إلى دبال. هذا هو عمل الكائنات الحية الدقيقة والبكتيريا والحشرات. لذلك، لا تتراكم الكثير من الأوراق القديمة في الغابة. وبالنسبة لبعض الحيوانات، تساعد أرض الغابة خلال فصول الشتاء الباردة. ما هي الحيوانات التي تساعدها أرض الغابة في الشتاء؟

يقرأ الطلاب مقال "حول فضلات الغابات والكائنات الحية الدقيقة" في الصفحة 11. 168 كتاب مدرسي.

طلاب.الخنافس والقنافذ والدببة أي السبات.

قم بمراجعة العرض التقديمي. ما هي التربة التي تسود في الغابات الصنوبرية والنفضية؟ (الشريحة 9.)

ما هي أهمية الغابة للناس؟ (الشريحة 10.)

كيف ينبغي للناس حماية الغابة؟ (الشريحة 11.)

خامسا: توحيد ما تم تعلمه.

مدرس.كيف تعيش النباتات والحيوانات في الغابة؟

طلاب.تنمو النباتات في طبقات في الغابة. تقسم الحيوانات هذه الطوابق فيما بينها: بعضها يعيش في الأشجار، والبعض الآخر في الشجيرات، والبعض الآخر على الأرض أو حتى تحت الأرض. جميع الكائنات الحية تعيش معًا، وعدد النباتات في الغابة أكبر من عدد الحيوانات.

مدرس.ماذا يمكنك أن تسمي الغابة؟

طلاب.الغابة مجتمع طبيعي. قرأ الطلاب الخاتمة في ص. 169 كتاب مدرسي.

الخامسأنا. تلخيص. وضع العلامات.

تطبيقات على الدرس

اختبار "ممرضة الأرض. التربة"

1. التربة المميزة لمنطقتنا هي:

أ) تشيرنوزم. ج) التربة البودوليكية؛

ب) تربة التندرا؛ د) تربة الغابات الرمادية.

2. تربة تشيرنوزيم هي السائدة:

أ) في التندرا؛ ج) منطقة الغابات؛

ب) السهوب. د) الصحارى.

3. تعتمد خصوبة التربة على كمية:

كما و؛ ج) الدبال.

ب) الطين. د) الأملاح.

4. من الدبال تحت تأثير الكائنات الحية الدقيقة يتكون ما يلي:

ماء؛ إلى الهواء؛

ب) الحجارة. د) الملح.

5. من بقايا النباتات والحيوانات الميتة تحت تأثير الكائنات الحية الدقيقة يتكون ما يلي:

كما و؛ ج) الطين.

ب) الدبال. د) الطمي.

6. تكوين التربة يشمل:

أ) ثاني أكسيد الكربون والحجر الجيري والهواء والماء؛

ب) الماء والهواء والرمل والطين والدبال والأملاح؛

ج) ملح الطعام والرمل والطين والماء والهواء.

7. لحماية التربة في الحقول من الضروري:

أ) حرث وتخصيب وتدمير الحشرات والحيوانات الضارة؛

ب) زراعة الأشجار، والمياه بكثرة، واستخدام المبيدات الحشرية؛

ج) القيام بأعمال احتجاز الثلج، وزراعة أحزمة الحماية، والحرث بشكل صحيح، والمياه المعتدلة، واستخدام الأسمدة.

8. ما هو لون الأراضي المنخفضة الموضحة على الخريطة؟

أصفر؛ ب) أخضر. ج) بني فاتح.

9. يتكون سنتيمتر واحد من التربة في الطبيعة:

أ) لمدة 100-150 سنة؛ ج) 5-10 سنوات؛

ب) 250-300 سنة؛ د) 1-2 سنوات.

البطاقة 1

البحث عن الأخطاء في النص.

التربة هي الطبقة الصلبة العليا من الأرض. هناك عدد قليل من أنواع التربة. التربة الأكثر خصوبة هي تربة التندرا. الأملاح هي المسؤولة عن خصوبة التربة. تسود تربة تشيرنوزيم في منطقتنا. التربة لا تحتاج إلى الحماية.

البطاقة 2

تذكر تكوين التربة. أضف الكلمة الصحيحة.

مادة عضوية يتم الحصول عليها من بقايا النباتات والحيوانات، وتعمل على زيادة خصوبة التربة. ______

مادة تحتفظ بالماء جيداً. __________________

أحد مكونات التربة، وهو عامل تخفيف جيد، مما يوفر وصول الهواء إلى جذور النبات. __________________

مادة ضرورية لحياة وتطور النباتات. ___________

مادة, مساعدة جذور النباتات على التنفس. _________________

هذه كائنات حية يتشكل تحت تأثيرها الدبال من بقايا النبات. _____________

هذه حفرةتتشكل المادة الفعالة من الدبال تحت تأثير الكائنات الحية الدقيقة. _____________

املأ الجدول.

الأشجار	الشجيرات	أعشاب

نوع الدرس:مجموع

هدف

- تكوين صورة شاملة للعالم والوعي بمكانة الإنسان فيه على أساس وحدة المعرفة العلمية العقلانية وفهم الطفل العاطفي والقائم على القيمة لتجربته الشخصية في التواصل مع الناس والطبيعة؛

خصائص الأنشطة الطلابية

يفهمالأهداف التعليمية للدرس، والسعي لتحقيقها.

العمل في أزواج: تحديداستخدام الأطلس - تحديد النباتات الحرجية المختلطة في المعشبة، يتعلمبناءً على الرسوم التوضيحية الموجودة في الكتاب المدرسي لممثلي مجتمع الغابات، تعريفالروابط البيئية في الغابة. يخبربناءً على ملاحظاته حول النباتات والحيوانات والفطر الموجودة في غابات موطنه الأصلي. محاكاةدوائر الطاقة. يناقشتعطيل الروابط البيئية في مجتمع الغابات بسبب خطأ بشري، يقترححلول مشاكل بيئية. تميزمجتمع الغابة وفقًا للخطة الموجودة في الكتاب المدرسي ، يناقشقصص عن الغابة من كتاب "العملاق في المقاصة". صياغةاستنتاجات من المواد المدروسة ، ردإلى الأسئلة النهائية و يقيمالإنجازات في الدرس

النتائج المخططة

موضوع

يعرفالقواعد الأساسية للسلوك في البيئة.

يكون قادرا علىاستخدم المعرفة المكتسبة لتلبية الاهتمامات المعرفية، والبحث عن معلومات إضافية حول أراضيهم الأصلية، حول حياة الغابات والمروج والمسطحات المائية العذبة، وإعطاء أمثلة لممثلي مجموعات مختلفة من النباتات والحيوانات.

موضوع التعريف (تنظيمية. ذهني. اتصالي)

ع- البحث عن المعلومات اللازمة لإنجاز المهام التعليمية باستخدام المصادر المختلفة. إنشاء علاقات السبب والنتيجة.

ص - تقييم صحة الإجراء على مستوى التقييم بأثر رجعي المناسب لامتثال النتائج لمتطلبات المهمة المعينة.

معالجة المعلومات الواردة: استخلاص النتائج نتيجة للعمل المشترك للفصل بأكمله.

ك.- قم بصياغة رأيك وموقفك.

النتائج الشخصية

شعور بالحب لوطنه، معبراً عنه بالاهتمام بطبيعته.

الثقافة البيئية: موقف القيمة تجاه العالم الطبيعي؛ الاستعداد لاتباع معايير السلوك البيئي

المفاهيم والتعاريف الأساسية

القواعد الأساسية للسلوك في الطبيعة

الاستعداد لتعلم مواد جديدة

دعونا نكتشف ما هي الغابة، وما هي الكائنات الحية التي تشكل المجتمع الطبيعي للغابة. سوف نتعلم كيفية توصيف مجتمع الغابات وفقًا للخطة.

تذكر ما هي مناطق الغابات الموجودة في روسيا. هل توجد غابات في منطقتك؟ تذكر ملاحظاتك في الغابة. ما الذي وجدته مثيرًا للاهتمام بشكل خاص؟

1. انظر إلى نباتات الغابة المختلطة الموجودة في المعشبة. التعرف عليهم مع معرف الأطلس.

2. من خلال الصورة الموجودة في الكتاب المدرسي (ص 166 - 167) التعرف على تنوع الكائنات الحية في الغابة. قم بتسميتها من خلال تغطية التوقيعات بشريط من الورق، ثم اختبر نفسك.

3. استخدم هذا الرسم للحديث عن الروابط البيئية في الغابة المختلطة.

4. ما هي الغابة؟ حاول إعطاء تعريف. اختبر نفسك باستخدام نص الكتاب المدرسي.

تعلم مواد جديدةما هي الغابة؟

شجرة التنوب. 2. أسبن. 3. الصنوبر. 4. السنجاب. 5. ضياء الهاتف. 6. الأوريول. 7. البلوط. 8. دودة القز: الفراشة واليرقة. 9. خنفساء اللحاء. 10. مرض القلاع.

الخنزير. 12. يونيموس. 13. البوليطس. 14. فأر الحقل. 15. التربة الحيوانية. 16. فأر الغابة. 17. دودة الأرض. 18. ابن عرس.

الجميع يتخيل الغابة. ولكن إذا سألت: "ما هي الغابة؟"، فلن يجيب الجميع بسهولة. في أي غابة، النباتات الرئيسية هي الأشجار. لا توجد غابة بدون أشجار. لكن الغابة ليست مجرد أشجار. الغابة هي وحدة معقدة من الطبيعة الحية وغير الحية.

تنمو الشجيرات والأعشاب في الغابة، ويعيش العديد من الحيوانات. يوجد أيضًا فطر هنا. توفر النباتات الغذاء والمأوى للحيوانات، وتقوم الحيوانات بتوزيع ثمار وبذور النباتات. يساعد الفطر الأشجار على النمو ويكون بمثابة غذاء للعديد من الحيوانات. نرى أن الكائنات الحية في الغابة ترتبط ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض، فهي تعيش معًا، معًا. ويشكلون معًا مجتمعًا طبيعيًا.

تعتمد حياة مجتمع الغابة على الطبيعة الجامدة. لذا، فإن ضوء الشمس والهواء والماء ضروريان حتى تتمكن النباتات من تكوين العناصر الغذائية في "مطبخها" الرائع وإطعام نفسها والحيوانات.

الحياة في الغابات مستحيلة بدون تربة. هنا تعيش جذور النباتات وأفطورة الفطر والعديد من الحيوانات الصغيرة. هناك أيضًا كائنات حية صغيرة جدًا تعيش في التربة ولا يمكنك رؤيتها بدون المجهر، وهي البكتيريا. إنهم جزء مهم من مجتمع الغابات.

استيعاب وفهم المعرفة المكتسبة

1. بناءً على ملاحظاتك، أخبرنا ما هي النباتات والحيوانات والفطر الموجودة في غابات منطقتك

2. بناء نموذج لسلسلة غذائية مميزة لمجتمع الغابات في منطقتك. اطلب من زميلك في المكتب التحقق من عملك. إذا لزم الأمر، قم بتصحيح الخطأ عن طريق تعديل النموذج

3. استكشف الخطة الدراسية للمجتمع الطبيعي. وسوف نستخدم هذه الخطة في الدروس التالية. وباستخدام نفس الخطة، سوف نقوم بتوصيف المجتمعات الطبيعية المدروسة.

الخطة الدراسية للمجتمع الطبيعي

1. اسم المجتمع.

2. ما هي الكائنات التي يتكون منها المجتمع.

3. الروابط البيئية في المجتمع.

4. معنى المجتمع بالنسبة للفرد.

5. تأثير الشخص على المجتمع.

6. الشرطة المجتمعية.

اقرأ النص. استخدم المعلومات التي تتلقاها للحديث عن الروابط البيئية في مجتمع الغابات.

تشكل الأوراق المتساقطة والأجزاء الميتة الأخرى من النباتات فضلات الغابات على سطح التربة، وهو ما يلعب دورًا مهمًا
في حياة الغابة. تحت تأثير البكتيريا تتعفن تدريجيا، وتثري التربة بالدبال، مما يحافظ على تداول المواد في الغابة.

يتم تسهيل عمل البكتيريا عن طريق الحشرات ويرقاتها التي تعيش فيها أيضًا
أرضية الغابة وطحنها. بقايا النبات المسحوقة بها تتعفن بشكل أسرع. لقد أثبت العلماء ذلك من خلال هذه التجربة. في سفينتين متطابقتين
فضلات الغابات المجمعة. وكان يحتوي في أحد الأوعية على بكتيريا وحشرات وكائنات حية
الفواصل، وفي الآخر - البكتيريا فقط. في الوعاء الأول، تحولت القمامة بسرعة إلى غبار وتعفنت، بينما في الثانية تم الحفاظ عليها تمامًا
لفترة طويلة.

وفقًا للخطة المحددة، قم بإعطاء خصائص مجتمع الغابة. عند الكشف عن النقاط 4-6، استخدم المعرفة المكتسبة في درس "الغابة والرجل".

دعونا نناقش!

ما هي انتهاكات الروابط البيئية التي يمكن أن تحدث في الغابة بسبب خطأ الإنسان؟ إلى أين يؤدي؟ ما الذي يجب فعله لمنع حدوث مثل هذه الانتهاكات؟

تحقق من نفسك

ما هي الغابة؟ 2. لماذا تسمى الغابة وحدة الطبيعة الحية والجماد؟ 3. ما هي مجموعات الكائنات الحية التي تشكل المجتمع الطبيعي للغابة؟ 4. كيف يرتبط سكان الغابة ببعضهم البعض؟

خاتمة

الغابة هي وحدة معقدة من الطبيعة الحية وغير الحية. تشكل الكائنات الحية في الغابة (النباتات والحيوانات والفطريات والبكتيريا) مجتمعًا طبيعيًا.

واجبات منزلية

1 اكتب في القاموس: المجتمع الطبيعي.

2. في الكتاب "العملاق في المقاصة"اقرأ قصص "مسارات الغابة" و"إلى الغابة من أجل التوت" و"أشفق على البتولا". قم بتحليل سلوكك في الطبيعة: هل هناك أي تصرفات تخجل منها، أو تفتخر بها.

3. مراقبة حياة الغابة. استخدم أطلس التعريف للتعرف على سكانها.

ليسناياطبيعيمنطقة

طبيعيمجتمع. طوابقالغابات

1. تخيل أنك تدخل الغابة. سوف تساعدك قصيدة V. Rozhdestvensky في هذا.

عندما تدخل الغابة، عطرًا وباردًا،
بين بقاع الشمس المشرقة والصمت الصارم
صدرك يستقبلك بفرح شديد وجشع
نفس من الأعشاب الرطبة والرائحة.
تنزلق قدمك على تناثر الإبر
أو حفيف العشب، ينفض قطرات الندى.
والمظلة القاتمة ذات الأرجل العريضة
متشابكة مع أوراق الشجر والصغار.
أهلا بك يا وطن السلام والحرية
غابة متواضعة في الشمال الأصلي!
أنت مليء بالنضارة، وكل شيء فيك حي،
ولديك الكثير من الأسرار والمعجزات!

في أي غابة انتهى بك الأمر؟ اثبت ذلك. ضع خطاً تحت أسماء الأشجار المذكورة في النص.

وجدنا أنفسنا في غابة مختلطة، حيث تم خلط الصنوبريات (الصنوبر، الراتينجية) والأشجار المتساقطة (ألدر، البتولا) هنا.

اكتب ما هي الأشجار الأخرى التي يمكن رؤيتها في مثل هذه الغابة.
في مثل هذه الغابة، يمكنك أيضًا رؤية الصنوبر والحور الرجراج والزيزفون والقيقب والبلوط والدردار والتنوب.

2. املأ الجدول.

سكان الغابات.

3. ما هي حيوانات الغابة المذكورة في الألغاز؟ قم بقص صورهم في الملحق وألصقها بجانب الألغاز.

أي نوع من حيوانات الغابة وقفت مثل عمود تحت شجرة صنوبر ويقف بين العشب - هل أذنيك أكبر من رأسك؟ الجواب: هير
	انه يبدو وكأنه الراعي. كل سن هو سكين حاد! يركض وفمه مكشوف على استعداد لمهاجمة الأغنام. الجواب: الذئب
لمس العشب بالحوافر، رجل وسيم يمشي في الغابة، يمشي بجرأة وسهولة انتشرت الأبواق عاليا. الجواب: إلك
	هذا المقيم في طقس صاف بدون مصباح يدوي يتسلق إلى الحفرة. يحب العمل فقط في الظلام. يرتدي معطفًا بنيًا من جلد الغزال. الجواب: الخلد
أتجول مرتديًا معطفًا من الفرو الناعم، أنا أعيش في غابة كثيفة. في جوف شجرة بلوط قديمة أنا قضم المكسرات. الجواب: السنجاب

4. اكتب ما هو دور الفطر في الطبيعة.

• يمتصون الرطوبة والأملاح من التربة ويعطونها للأشجار.
• الحشرات تضع اليرقات فيها.
• يحب الناس جمعها وأكلها.
• ممرضات الغابات. يشاركون في تداول المواد العضوية وتدمير بقايا النباتات.
• تأكلها الحيوانات.

5. قم بتأليف وكتابة 2-3 سلاسل غذائية مميزة لمنطقة الغابة.

بوليتوس - فأر الخشب - ابن عرس
شجرة التنوب - خنفساء اللحاء - مرض القلاع

تبادل دفاتر الملاحظات مع جارك في المكتب. تحقق من عمل بعضهم البعض.

6. اكتب أسماء الفطر واستخدم أطلس التعريف.