عن المكتبات والكتب والقراءة. تاريخ المكتبة - نظام المكتبة المركزية للمدينة

مقدمة

المكتبة مؤسسة مساعدة ثقافية وتعليمية وعلمية تنظم الاستخدام العام للأعمال المطبوعة. تعمل المكتبات في جمع وتخزين وإصدار الأعمال المطبوعة للقراء، وكذلك المعلومات والأعمال الببليوغرافية. بالمعنى الواسع، المكتبات هي ذاكرة الإنسانية والمؤسسات الثقافية الأكثر سهولة لجميع فئات السكان. ولذلك الموضوع عمل اختباريذات صلة ولها أهمية عملية كبيرة.

موضوع البحث هو المكتبة.

موضوع الدراسة هو نشأة المكتبة وتطورها، وهو الموضوع الرئيسي المفاهيم الحديثةالمكتبات.

الغرض من الدراسة: تحديد مكان ودور المكتبة في تطور الحضارة والتكوين الثقافي للمجتمع.

في الطريق إلى الهدف، تم حل المهام التالية:

-اختيار وتحليل وتقييم المصادر الأدبية؛

-مجموعة مختارة من المفاهيم التي تعكس ميزات تطوير المكتبات؛

-تشكيل الاستنتاجات والاستنتاجات والقائمة الببليوغرافية.

واستخدمت في دراسة المشكلة الأساليب التالية: الملاحظة، الاستيعاب، التعميم، المقارنة. استند العمل إلى أعمال: جورباتشوفسكي ب. "الناس والكتب والمكتبات"؛ إيجوروفا أ. "مكتبة مدينة الإسكندرية - عجائب الدنيا الثامنة" (المكتبة الجديدة، 2001، العدد 3)؛ توبشينكو كاديروفا إل جي. "معلوماتية المكتبات: مسارات التحول" (علم المكتبات، 2003، رقم 1)؛ "المكتبات الإقليمية لروسيا في مرآة الأرقام والمعلومات 1998"، إلخ.

يتكون هيكل الاختبار من مقدمة وثلاثة أقسام وأربعة أقسام فرعية.

يظهر التاريخ العالمي للمكتبات باستخدام مثال مكتبة الإسكندرية، وتاريخ المكتبات الروسية باستخدام مثال مكتبة كاترين.

تم تطوير مفاهيم المكتبات الحديثة مع مراعاة خصوصيات تطور المكتبات الروسية.

القسم الثالث مخصص لـ BGUNL ومكتبة جوبكين المركزية، كممثلين نموذجيين للمكتبات البلدية الحديثة.

وبالتالي، يتم النظر في مشكلة تطوير المكتبة، المفاهيم الحديثة الرئيسية للمكتبة، على الأساس تجربة تاريخيةنظريات وممارسات علم المكتبات الحديثة.

1. المكتبة: تاريخ النشأة والتطور

تاريخ المكتبات القديمة باستخدام مثال مكتبة الإسكندرية

نشأت المكتبات في العصور القديمة. في منتصف القرن السابع. قبل الميلاد. وفي قصر الملك الآشوري آشتربانيبال في نينوى كان هناك مجموعة كبيرة من الطاولات الطينية. ومن المكتبات القديمة أشهرها مكتبة الإسكندرية التي أسسها بطليموس، ومكتبة بيرغامون التي تأسست في القرن الثالث. قبل الميلاد. تم تجديد مكتبة الإسكندرية على مدار عدة قرون ودخلت التاريخ باعتبارها أكبر مستودع للكتب.

أخذ المسؤولون المصريون جميع المخطوطات اليونانية المستوردة إلى البلاد إلى المكتبة. وكل سفينة تصل الإسكندرية، إذا كانت بها أعمال أدبية، كان عليها إما بيعها للمكتبة أو توفيرها للنسخ. كان حراس المكتبة ينسخون كل كتاب يمكنهم الحصول عليه، وكان مئات من العبيد المتعلمين يعملون كل يوم، في نسخ وفرز آلاف المخطوطات.

بالفعل بحلول القرن الأول قبل الميلاد. وكانت مكتبة الإسكندرية تحتوي على ما يصل إلى 700 ألف مخطوطة من البردي. وكان من بينها مجموعة كاملة من أعمال الفلاسفة والعلماء من جميع أنحاء العالم.

هناك العديد من الأساطير حول تدمير مكتبة الإسكندرية. كانت تلك الكنوز التي نجت بمثابة الأساس لتطور المجتمعات الفكرية في العصور الوسطى الإسلامية والمسيحية.

في أوروبا الغربيةخلال أوائل العصور الوسطى، كانت المكتبات موجودة عادةً في الأديرة والكنائس الكبيرة.

في عصر النهضة، زاد عدد المكتبات. ويرجع ذلك إلى تطور الثقافة والطباعة. في ذلك الوقت، كانت المكتبات أماكن لتخزين الأشياء النادرة. كانت أنشطتهم تهدف إلى حماية الكتب والمخطوطات من الزوار.

في القرون السابع عشر والثامن عشر. ظهرت المكتبات في العديد من البلدان، والتي اكتسبت فيما بعد أهمية وطنية، وفي بعض الحالات، أهمية عالمية.

ترتبط أسماء العلماء الموهوبين الذين كرسوا الكثير من الجهد لتطويرهم بالمكتبات الأوروبية في القرنين السادس عشر والسابع عشر. أحدهم هو الفرنسي غابرييل نوديت (1600-1653). في عام 1627، نشر ناوديت كتابًا بعنوان "نصائح لتنظيم المكتبات"، والذي أصبح منتشرًا على نطاق واسع في أوروبا وكان بمثابة كتاب مرجعي لأمناء المكتبات لفترة طويلة.

استمرت عملية ظهور المكتبات الوطنية والجامعية الكبيرة في القرن التاسع عشر. في النصف الثاني من القرن التاسع عشر، بدأ تنظيم المكتبات الجماعية. ويرجع ذلك إلى زيادة الحاجة إلى العمالة الماهرة.

ومن ثم فإن مكتبة الإسكندرية تعد مثالا كلاسيكيا لتطور المكتبات القديمة.

المكتبات في روسيا

تأسست أول مكتبة معروفة في روسيا القديمة عام 1037 على يد ياروسلاف الحكيم في كييف.

في الأساس، تتألف مجموعات مكتبات الدير من كتب ذات محتوى ديني.

في بداية القرن الثامن عشر. فيما يتعلق بإصلاحات بيتر، بدأت المكتبات التي تحتوي على مجموعات من الأدب العلماني والعلمي في الظهور في روسيا. في عام 1714، بأمر من بيتر الأول، تم إنشاء مجموعة كبيرة من الكتب في سانت بطرسبرغ.

وبعد ذلك تم نقله إلى أكاديمية العلوم. في نهاية القرن الثامن عشر. ظهور المكتبات العامة المدفوعة...

وبموجب مرسوم الإمبراطورة، تم إنشاء المكتبة الوطنية. طور القرن الثامن عشر تقليد جمع الكتب، مما أدى إلى فكرة إنشاء مكتبة عامة.

لم تتمكن المجموعات الخاصة ومجموعات الكتب من تسريع عملية تكوين المثقفين الروس من "النبلاء المستنيرين" أو المساهمة في بناء طبقة من "رجال الدولة" المتعلمين، الذين أصبح الشعور بالحاجة إليهم أقوى وأكثر قوة.

وفقا لكاترين الثانية، كان من المفترض أن تقوم المكتبة الوطنية بتشكيل قوة الدولة الروسية.

مثل "نموذج المكتبات العامة الأكثر شهرة" في أوروبا، التي خزنت أرشيف الصحافة الوطنية والآثار المكتوبة، كان من المقرر أن تصبح المكتبة الجديدة جامعة لجميع الكتب والمخطوطات الروسية.

المكتبة الوطنية الروسية - وفي هذا بحسب أ.ن. الذي وقف عند مصدرها. Olenin، كانت "أصالتها" - فقد تم تصميمها وتنظيمها ليس فقط كمستودع للكتب، ولكن في نفس الوقت كمكتبة عامة، في متناول الجميع.

وكان هدفها تثقيف الروس علنا. ومع ظهوره، فتح فصل جديد في تاريخ العلوم والثقافة والتعليم في روسيا. أصبحت المكتبة العامة الجامعة الروسية الثانية.

استغرق بناء المكتبة العامة ما يقرب من عشرين عامًا.

تم تشكيل المؤسسة بمشاركة كاترين الثانية. بناءً على أوامرها، تم تسليم مجموعة كتب الأخوين زالوسكي إلى سانت بطرسبرغ، والتي أصبحت أساس المجموعة الأجنبية للمكتبة العامة. كانت المكتبة العامة أول مكتبة حكومية في روسيا، والتي كان هدفها إنشاء "مجموعة كاملة من الكتب الروسية". وهذا يعني جميع الكتب المنشورة منذ بداية الطباعة في روسيا، وكذلك الكتب المنشورة باللغة الروسية في الأراضي الأجنبية.

وهكذا ساهمت حاجة الدول القديمة إلى التنوير والمعرفة في تراكم مجموعات الكتب في الأديرة ومجالس الكنائس والمؤسسات التعليمية الدينية. فيما يتعلق بتطور الثقافة وطباعة الكتب، يتزايد عدد المكتبات. ونظرا للحاجة المتزايدة للعمالة المؤهلة، يبدأ تنظيم المكتبات الجماعية.

. المفاهيم الأساسية للمكتبات الحديثة

المكتبة البلدية المنهجية العلمية

تعد المكتبة اليوم آلية جيدة التجهيز تضم عشرات الأقسام. يمكن تقسيم هيكل المكتبة إلى قسمين - الخدمات الفنية وخدمات القراءة. ترتبط الخدمات الفنية بالأنشطة الداخلية للمكتبة وتوفر وظائف مثل اقتناء المجموعات وتطويرها والفهرسة والتخزين. تشارك خدمات القراء في الأنشطة المرجعية وتزود القراء بإمكانية الوصول إلى الأموال.

تشمل مقتنيات المكتبات الحديثة المخطوطات والكتب والمنشورات المطبوعة الأخرى والمواد السمعية والبصرية المختلفة (الأفلام والتسجيلات) وأنواع عديدة من وسائط التخزين الإلكترونية (الأقراص المرنة للكمبيوتر والأقراص المضغوطة وأقراص الفيديو). بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمكتبة الحديثة المتصلة بشبكات الاتصالات الوصول إلى المواد الموجودة في مستودعات أخرى.

تطرح معلوماتية المجتمع مشاكل نظرية وعملية جديدة لأمناء المكتبات. المكتبة عبارة عن نظام معقد للتفاعل بين الموارد الوثائقية والمعلوماتية والمادية والتقنية والأشخاص. سنحاول النظر في بيئة المعلومات في المكتبة فيما يتعلق بإدخال الجديد تقنيات المعلومات. تتمثل إحدى المهام الرئيسية لمعلوماتية المجتمع والمكتبات في إدخال المبادئ التي من شأنها أن تساهم في زيادة انفتاح أنظمة المعلومات وتنمية الإمكانات الثقافية والروحية العامة للناس. ولا تقل أهمية عن ذلك مشكلة الوصول الشامل إلى المعلومات. لقد أصبحت ذات أهمية متزايدة نظرًا لحقيقة أنه "حتى أكبر المكتبات اليوم لا تستطيع تلبية مجموعة كاملة من احتياجات المعلومات بمواردها الخاصة".

إن مجموعة الأشياء التي تستهدفها أنشطة المكتبة اليوم لم تتوسع فحسب، بل تعززت أيضًا الروابط معها. هذه هي الروابط بين المكتبات من مختلف المستويات والملفات الشخصية والاتصالات مع المؤسسات والمنظمات الثقافية الأخرى.

في عملية المعلوماتية، تظهر متطلبات جديدة لكل من أمين المكتبة والقارئ. يجب أن يكون أمين المكتبة قادرًا على التعامل مع أحدث ناقلات المعلومات وقواعد البيانات والموارد البعيدة.

في خطابه الأخير أمام الجمعية الفيدرالية من مجال الثقافة بأكمله، خص رئيس روسيا بشكل خاص المكتبات قائلاً إن الوقت قد حان "... لبدء تحديث المكتبات الروسية".

في الوقت الحالي، يحتاج الناس إلى معلومات موثوقة يتم تلقيها بسرعة ومعرفة عملية جديدة. ولا يمكن تلبية حاجة المجتمع لذلك إلا من خلال المكتبات العامة للدولة، حيث تظل المكتبة المؤسسة الوحيدة التي توفر الوصول إلى الثقافة والمعلومات مجانًا. حاليًا، هناك تقسيم طبقي للمكتبات إلى غنية نسبيًا وفقيرة نسبيًا. بالنسبة لأولئك الذين تمكنوا من العثور على مكانهم في الظروف الاقتصادية الجديدة، بالنسبة لأولئك الذين يشاركون بالفعل بنشاط في تحديث أنشطتهم.

ظهرت المناطق الغنية والفقيرة وحتى التي تفتقر إلى المعلومات على خريطة البلاد. اتضح أن البلاد منقسمة إعلاميا. الفجوة في مستوى الخدمة والوصول إلى المعلومات في مختلف المناطق آخذة في الاتساع. لقد حان الوقت الذي لا يمكن فيه للمكتبات أن توجد بدون معلومات موثوقة.

على الرغم من أن المكتبات نفسها تحتاج إلى تحسين حالتها المادية والفنية. في تعزيز الموظفين، في تجديد موارد المعلومات. ظلت المكتبة المؤسسة الوحيدة التي توفر الوصول إلى الثقافة والمعلومات مجانًا.

. مكتبات منطقة بيلغورود

المكتبة العلمية العالمية الإقليمية كمركز منهجي للمكتبات البلدية في منطقة بيلغورود

يوجد في منطقة بيلغورود شبكة متطورة من المكتبات العامة والمتخصصة التابعة للبلدية. إنهم متحدون في أنظمة المكتبات المركزية الإقليمية. هناك 24 أنظمة من هذا القبيل.

يتم تنفيذ عمل المكتبات البلدية وفقًا لشروط سياسة المكتبات الإقليمية. تمت الموافقة على برنامج تطوير المكتبات على المستوى الإقليمي ومستوى المقاطعات:

-اقتناء مجموعات الكتب؛

-حوسبة المكتبات؛

-وإنشاء مكتبات نموذجية في المناطق الريفية؛

-رفع المستوى المهني لأخصائيي المكتبات.

تم اعتماد القانون المحلي "بشأن الإيداع الإلزامي للوثائق في منطقة بيلغورود" (1997)

وفي عام 2002، تم إنشاء خمس مكتبات نموذجية. المكتبة النموذجية هي مكتبة تحتوي على مجموعة قياسية مثالية من موارد المواد والمعلومات وتستخدمها بشكل فعال لتقديم خدمات عالية الجودة للسكان.

اليوم، يمكن اعتبار المكتبات العامة مراكز عامة للمعلومات البلدية والقانونية والاجتماعية. يوجد في جميع المكتبات المركزية تقريبًا مراكز معلومات قانونية واجتماعية مجهزة بقواعد البيانات الإلكترونية "Consultant Plus".

توفر مكتبة ولاية بيلغورود العلمية المساعدة المنهجيةمكتبات المنطقة. يركز العمل المنهجي على تنظيم الخدمات، وتوسيع أشكال وأساليب المعلومات والأنشطة الجماهيرية، وإدخال التقنيات الآلية في المكتبات الإقليمية المركزية، وما إلى ذلك. ويقدم موظفو القسم المنهجي المساعدة العملية والاستشارية للمكتبات الإقليمية في شكل اجتماعات وندوات ومدارس التميز، والرحلات الميدانية، وإعداد الوسائل التعليمية.

وفي عام 1991 تم إنشاء قسم لأنظمة التحكم الآلي بالمكتبة. حاليًا، على أساس "المكتبة" AS، تم إنشاء قواعد البيانات التالية: "الكتالوج الإلكتروني"، "التاريخ المحلي". يتم استخدام قواعد البيانات التالية: "استشاري"، "الطب"، موسوعات باللغة الإنجليزية، وما إلى ذلك. تم إنشاء قرص ليزر يحتوي على قاعدة بيانات عن القيم التاريخية والفنية لمنطقة بيلغورود.

وبالتالي فإن المكتبة هي مؤسسة معلوماتية كبيرة، ومركز منهجي لمكتبات المنطقة. الأساس لتطوير التقنيات المبتكرة.

نظام المكتبة المركزية في جوبكين: التقاليد الثقافية والحلول المبتكرة

يشارك نظام مكتبة جوبكين المركزية في تنفيذ التعليم الروحي والأخلاقي للسكان. قام البنك المركزي بتطوير وتنفيذ ثمانية برامج مستهدفة، بما في ذلك: "روسيا: زمن الاختيار"، "البيئة: القرن الحادي والعشرين"، "الكتاب والثقافة"، "تاريخ الوطن: من الماضي إلى الحاضر". "القراءة مسألة عائلية" وما إلى ذلك. هناك عشرة أندية اهتمامات؛ مدارس الأخلاق والقانون والاتصالات؛ الجمعيات الإبداعية "الإلهام" و "اختبار القلم". تم تجديد القاعدة الفنية للبنك المركزي بمجموعة جديدة من معدات الكمبيوتر باستخدام الأموال المخصصة من قبل OJSC LGOK.

تم افتتاح قطاع إعلامي خاص بقضايا الطفولة على أساس مكتبة الطفل المركزية. من الأهمية بمكان دراسة تقاليد المنطقة والحفاظ عليها، والتي تشكل أساس عمل التاريخ المحلي.

يقوم نظام المكتبة المركزية بتشغيل 43 فهرسًا للبطاقات المواضيعية، وتم نشر 128 دليلًا ببليوغرافيًا.

تم إعداد مصادر معلومات جديدة. استمر العمل على تشكيل موارد المعلومات الخاصة به.

وقد تجسدت الأنشطة الابتكارية للمكتبة المركزية في مشاريع تهدف إلى تقديم المساعدة العملية للقراء في تحقيق الأهداف الجمالية والتعليمية والمعلوماتية.

وهكذا شكل الابتكار أساس التعليم الأنشطة المنهجيةسي بي اس؛ ساعد في تحديد مجالات عمل جديدة.

خاتمة

بعد الانتهاء من الاختبار، نستخلص النتائج.

تعد مكتبة الإسكندرية مثالا كلاسيكيا على تطور المكتبات القديمة.

وقد ساهمت حاجة الدول القديمة للتعليم والمعرفة في تراكم مجموعات الكتب. فيما يتعلق بتطور الثقافة والطباعة، يتزايد عدد المكتبات. يبدأ تنظيم المكتبات الجماعية، ويرجع ذلك إلى الحاجة المتزايدة للعمالة المؤهلة.

على الرغم من أن المكتبات تحتاج إلى تحسين حالتها المادية والفنية. وتظل المؤسسة الوحيدة التي توفر الوصول إلى الثقافة والمعلومات مجانًا.

BGUNB هي مؤسسة معلوماتية كبيرة ومركز منهجي للمكتبات الإقليمية.

مكتبة جوبكين المركزية هي مركز معلوماتي وثقافي وتعليمي. شكل الابتكار أساس الأنشطة التعليمية والمنهجية للبنك المركزي؛ ساعد في تحديد مجالات عمل جديدة.

فهرس

1.مكتبة مدينة الإسكندرية - أعجوبة الدنيا الثامنة // المكتبة الجديدة. - 2001. - رقم 3. - ص 12-13.

2.Gorbachevsky، B. الناس والكتب والمكتبات / B. Gorbachevsky. - م، 1963. - 208 ص.

.المكتبات البلدية في منطقة بيلغورود في عام 2003: مراجعة تحليلية / BGUNB. - بيلغورود، 2004. - 99 ص.

.توبتشينكو كاديروفا، إل.جي. معلوماتية المكتبة : طرق التحول / ل.ج. توبشينكو كاديروفا // علوم المكتبات. - 2003. - رقم 1. - ص40-46.

.بموجب مرسوم الإمبراطورة، تم إنشاء المكتبة الوطنية الروسية، والتي تعتبر بحق الجامعة الثانية في روسيا // المكتبة الجديدة. - 2001. - رقم 2. - ص6-9.

يرتبط تاريخ تطور العقل البشري بأكمله بالكتب والمكتبات. تبدو مكتبة اليوم مثالاً للسلام والهدوء والنظام. كما هو الحال في جميع الأوقات، فهي تخدم الناس.

ترجمة من اليونانية، تعني كلمة "biblio" "كتابًا"، و"teka" تعني "مخزن"، و"library" تعني "مخزن الكتب".

ظهرت المكتبات الأولى في مصر القديمة. أثناء التنقيب فوق مدخل إحدى غرف قصر رمسيس الثاني، اكتشف علماء الآثار النقش: “صيدلية الروح”. بالنسبة للمصريين القدماء، يمكن تشبيه الكتب بالدواء الذي يقوي عقل الإنسان ويعلي روحه. وفي مصر القديمة كانت هناك مكتبات تسمى "بيوت البردي" و"بيوت الحياة". تم إنشاؤها في القصور والمعابد. أعطى الفراعنة المصريين أهمية عظيمةتعليم.

وبلغت مجموعة مكتبة الإسكندرية الشهيرة، إحدى عجائب الدنيا السبع في العالم القديم، ما يصل إلى 800 ألف نص بالعديد من اللغات. تم تجديد المكتبة بنشاط من قبل حكام مصر. وفقا للأسطورة، خلال المجاعة في أثينا، وافق بطليموس الثالث على بيع الخبز لليونانيين فقط بشرط واحد - أن يحصل على كتب نادرة لنسخها. وافق اليونانيون على تسليم الكتب مقابل وديعة كبيرة جدًا من الذهب، لكن بطليموس قرر الاحتفاظ بالكتب لنفسه، بعد أن فقد الوديعة. بعد كل شيء، لقد فهم أن المعرفة أكثر قيمة بكثير من المعدن النبيل. دمر حريق في 273 منشورات نادرة.

في تاريخ الكتب، كانت هناك أيضًا ألواح طينية. على لوح طين ناعم ورطب أكبر قليلاً من دفتر الملاحظات - 32 × 22 سم - وسمك 2.5 سم، قام الكتبة ببثق علامات تشبه الأوتاد بعصي مثلثة حادة؛ كان ذلك أبسط وأسهل من نحت علامات مكتوبة على الحجر. يتم حفظ أقراص الطين، المجففة بالشمس أو المطهية، بشكل جيد في الأرض. ولهذا السبب فإن اكتشافاتهم شائعة جدًا.

أنشأ الناس أيضًا كتبًا خشبية. لقد ظهروا في القرن الأول الميلادي. تم صنع الكتاب على النحو التالي: تم سكب الشمع المذاب على صفحات الألواح، وبينما كان طريًا، تم تنعيمه. وكتبوا على الشمع المتجمد بعصا حادة، ثم تم ربط عدة أقراص بحبل لتكوين كتاب.

كانت كتب سعف النخيل موجودة في بلدان الشرق وعلى ورق البردي في بلدان البحر الأبيض المتوسط. أكثر أربعة آلافمنذ سنوات، حتى منتصف القرن السابع الميلادي تقريبًا، كان ورق البردي بمثابة المادة الرئيسية للكتابة عند المصريين. تعكس السجلات الموجودة على ورق البردي حالة الناس وحياتهم الاجتماعية. الأعمال الفنية‎مكونات الفخر العالم القديم. إذا قمت بزيارة متحف سانت بطرسبرغ هيرميتاج، فسوف تكون قادرًا على رؤية أوراق البردي خلف واجهات العرض الزجاجية التي تحتوي على أحرف مصورة منقوشة بخط يد رجل عاش في القرن الثالث عشر قبل التسلسل الزمني لدينا.

لقد كانت الكتب دائمًا ذات قيمة عظيمة، والتي كانت في متناول عدد قليل جدًا من الناس قبل الطباعة. وصف الفيلسوف الروماني القديم سينيكا بعض الروماني، الذي احتفظ بالعبيد باستمرار معه، كل منهم يعرف عن ظهر قلب جميع أعمال بعض الشاعر الشهير. "المكتبة" الحية تكلف المالك أقل من المكتبة الحقيقية.

مقدمة

المكتبة مؤسسة مساعدة ثقافية وتعليمية وعلمية تنظم الاستخدام العام للأعمال المطبوعة. تعمل المكتبات في جمع وتخزين وإصدار الأعمال المطبوعة للقراء، وكذلك المعلومات والأعمال الببليوغرافية. بالمعنى الواسع، المكتبات هي ذاكرة الإنسانية والمؤسسات الثقافية الأكثر سهولة لجميع فئات السكان. ولذلك فإن موضوع الاختبار ذو صلة وله أهمية عملية كبيرة.

موضوع البحث هو المكتبة.

موضوع الدراسة نشأة المكتبة وتطورها، المفاهيم الأساسية الحديثة للمكتبة.

الغرض من الدراسة: تحديد مكان ودور المكتبة في تطور الحضارة والتكوين الثقافي للمجتمع.

في الطريق إلى الهدف، تم حل المهام التالية:

اختيار وتحليل وتقييم المصادر الأدبية.

مجموعة مختارة من المفاهيم التي تعكس سمات تطوير المكتبات؛

تشكيل النتائج والاستنتاجات والقائمة الببليوغرافية.

يتكون هيكل الاختبار من مقدمة وثلاثة أقسام وأربعة أقسام فرعية.

تم تطوير مفاهيم المكتبات الحديثة مع مراعاة خصوصيات تطور المكتبات الروسية.

القسم الثالث مخصص لـ BGUNL ومكتبة جوبكين المركزية، كممثلين نموذجيين للمكتبات البلدية الحديثة.

وبالتالي، يتم النظر في مشكلة تطوير المكتبات، والمفاهيم الحديثة الرئيسية للمكتبة، على أساس الخبرة التاريخية ونظرية وممارسة علم المكتبات الحديث.

المكتبة: تاريخ النشأة والتطور

تاريخ المكتبات القديمة باستخدام مثال مكتبة الإسكندرية

تحتوي المكتبة على أعمال لغات مختلفة. كان يعتقد أنه لا يوجد عمل قيم واحد في العالم، لن تكون نسخة منه في مكتبة الإسكندرية. وكانت المكتبة مفتوحة للجميع، وكانت تعتبر مكانًا مقدسًا. قبل الدخول إلى قبوها، تم إجراء طقوس التطهير.

في أوروبا الغربية خلال أوائل العصور الوسطى، كانت المكتبات موجودة عادة في الأديرة والكنائس الكبيرة.

ومن ثم فإن مكتبة الإسكندرية تعد مثالا كلاسيكيا لتطور المكتبات القديمة.

أصل المكتبات.

يرتبط تاريخ تطور العقل البشري بأكمله بالكتب والمكتبات. هذه ليست قصة هادئة على الإطلاق! قاتلوا من أجل الكتب، أحرقوها، أضاعوها، عثروا عليها، انتزعوها من أعماق المدن التي دفنها الزمن، أنقذوها من غزو العدو كأغلى شيء. تبدو مكتبة اليوم مثالاً للسلام والهدوء والنظام. كما هو الحال في جميع الأوقات، فهي تخدم الناس. ماذا تعني كلمة "مكتبة"؟

ترجمة من اليونانية، تعني كلمة "biblio" "كتابًا"، و"teka" تعني "مخزن"، و"library" تعني "مخزن الكتب".

ظهرت المكتبات الأولى في مصر القديمة. أثناء التنقيب فوق مدخل إحدى غرف قصر رمسيس الثاني، اكتشف علماء الآثار النقش: "صيدلية الروح". بالنسبة للمصريين القدماء، يمكن تشبيه الكتب بالدواء الذي يقوي عقل الإنسان ويعلي روحه. وفي مصر القديمة كانت هناك مكتبات تسمى "بيوت البردي" و"بيوت الحياة". تم إنشاؤها في القصور والمعابد. أولى الفراعنة المصريون أهمية كبيرة للتعليم. كما تعلمون، كتب المصريون كتبهم على ورق البردي.

ورق برديهو نبات كان ينمو بكثرة في العصور القديمة على طول ضفاف نهر النيل. وتعلم المصريون أن يصنعوا منه مادة كتابة رفيعة وهشة ذات لون بني فاتح. وكتبوا عليها بالعصي الخشبية بالحبر الأسود أو الأحمر. كانت عملية صنع ورق البردي معقدة وطويلة. تم لصق المادة النهائية في شريط ضيق طويل، يتم تثبيت الشرائح على نهاياتها. تم لف الشريط في التمرير. تم حفظ كل لفيفة في علبة جلدية، مع ملصقات خشبية مرفقة بها اسم المخطوطة. وقد أطلق الرومان، الذين كتبوا أيضًا على ورق البردي، على هذه التسميات العناوين. ومن هنا يأتي اسم "صفحة العنوان" - ورقة تحمل عنوانًا.

فقط مكتبة ولاية بيرغامون، التي كانت تقع على أراضي تركيا الحديثة، يمكنها منافسة مكتبة الإسكندرية. قرر حاكمها يومينس الثاني 3 أن يتجاوز المعجزة الشهيرة. وعندما علموا بذلك في مصر منعوا تصدير البردي خارج الدولة. لم ينمو ورق البردي في بيرغامون. وذلك عندما تم اختراعه مواد جديدةللكتابة - المخطوطات.

شهادة جامعية أو ميثاق - جلد البقر، الذي كان منقوعاً لفترة طويلة، ودباغته، وتجفيفه، واستخدامه كمادة للكتابة.

تم الحصول على الرق من جلود الثيران المدبوغة جيدًا، وكان أكثر ملاءمة، والأهم من ذلك، أكثر متانة من ورق البردي. في البداية، تم صنع الكتب من الرق وفقا للتقاليد في شكل مخطوطات، ثم بدأوا في ثني ورقة كبيرة من الرق في أربعة، في شكل دفتر ملاحظات. كلمة "دفتر"يأتي فقط من اليونانية "رباعية"ماذا يعني ذلك "مطوية في أربعة". تم خياطة العديد من دفاتر الملاحظات معًا لإنشاء كتاب مشابه جدًا للكتاب الحديث. وكان هذا الكتاب يسمى "الرمز". وكانت صفحات الكتاب النهائي مجلدة بغلاف قوي مصنوع من ألواح خشبية مغطاة بالجلد. ومن هنا جاءت عبارة "اقرأ كتابًا من لوحة إلى أخرى". تم تزيين غلاف الكتب القيمة بشكل خاص بالذهب والأحجار الكريمة، وتم صنع المشابك الذهبية. تم استخدام الرق بشكل نشط حتى اختراع الورق وتنافس معه لفترة طويلة. بعد كل شيء، لديها ميزة كبيرة على الورق - فهي أقوى وأكثر دواما. ولكن، من ناحية أخرى، فإن الرق مادة باهظة الثمن للغاية. للحصول على مخطوطة مكونة من 700 صفحة، كان لا بد من ذبح قطيع كامل من الحيوانات. وكان الورق أرخص بكثير. في العصور القديمة، كانت الكتب تُنسخ باليد، وكان الكتبة يفعلون ذلك. لعب دور القلم بواسطة قلم الريشة. تم رسم الحرف الأول من الفقرة باللون الأحمر - ومن هنا جاءت عبارة "الكتابة من الخط الأحمر". لقد استغرق إنشاء مثل هذا الكتاب سنوات عديدة.

في تاريخ الكتب كان هناك أيضا الألواح الطينية. على لوح طين ناعم ورطب أكبر قليلاً من دفتر الملاحظات - 32 × 22 سم - وسمك 2.5 سم، قام الكتبة ببثق علامات تشبه الأوتاد بعصي مثلثة حادة؛ كان ذلك أبسط وأسهل من نحت علامات مكتوبة على الحجر. يتم حفظ أقراص الطين، المجففة بالشمس أو المطهية، بشكل جيد في الأرض. ولهذا السبب فإن اكتشافاتهم شائعة جدًا. في عام 1849، اكتشف الرحالة الإنجليزي أو جي لايارد، أثناء قيامه بالتنقيب في تلة على ضفاف نهر دجلة، تحت طبقة من الأرض أنقاض قصر الملك آشور بانيبال، حاكم دولة آشور القديمة. وكان مدخل القصر يحرسه تماثيل ضخمة، وزينت جدران الغرف بنقوش تصور مشاهد الحملات العسكرية. ومن بين الاكتشافات الأخرى في القصر حوالي 30 ألف لوح طيني صغير مغطى بأيقونات صغيرة على شكل إسفين. في البداية، لم يُعطِ اكتشاف لايارد أي أهمية: فالكتابة المسمارية لم تكن قابلة للقراءة بعد. وبقيت الألواح في المتحف البريطاني بلندن حوالي 20 عامًا. عندما تمكن العلماء من فك رموز المسمارية. أصبح من الواضح أن هذه كانت مكتبة كاملة من الكتب الطينية. يتكون كل "كتاب" من "أوراق" - أقراص من نفس الحجم. وكانت كل لوحة تحمل عنوان كتاب ( الكلمات الأوليةاللوحة الأولى)، وكذلك رقم "الورقة". تم وضع الكتب بترتيب صارم، وكانت هناك كتالوجات - قوائم تشير إلى أسماء الكتب وعدد الأسطر في كل لوح. وكان هناك أيضًا ختم المكتبة: "قصر آشور بانيبال، ملك الكون، ملك آشور". يتكون أحد الكتب الطينية من عشرات الألواح الطينية، وقد تم تخزينها في صناديق خاصة. من الواضح أنه كان من المعتاد عدم الذهاب إلى مثل هذه المكتبات، ولكن ركوب العربات من أجل أخذ صندوق واحد على الأقل من الكتب. وليس من قبيل الصدفة أن يتم تعيين رجال أقوياء كأمين مكتبات، يساعدهم في تحميل العبيد. قوانين حمورابي 4 كتبت عام 2000 قبل الميلاد. بالكتابة المسمارية المتقاربة على عمود من البازلت يبلغ محيطه أكثر من مترين. الآن يمكن احتواء هذا النص في 50 صفحة من كتاب متوسط الحجم.

كانت كتب سعف النخيل موجودة في بلدان الشرق وعلى ورق البردي في بلدان البحر الأبيض المتوسط. لأكثر من أربعة آلاف سنة، حتى منتصف القرن السابع الميلادي تقريبًا، كان ورق البردي بمثابة مادة الكتابة الرئيسية للمصريين. عكست السجلات الموجودة على ورق البردي حالة الشعب وحياته الاجتماعية، وتمت كتابة الأعمال الفنية التي شكلت فخر العالم القديم. إذا قمت بزيارة متحف سانت بطرسبرغ هيرميتاج، فسوف تكون قادرًا على رؤية أوراق البردي خلف واجهات العرض الزجاجية التي تحتوي على أحرف مصورة منقوشة بخط يد رجل عاش في القرن الثالث عشر قبل التسلسل الزمني لدينا.

ما هو ورق البردي؟ هذا نبات مائي معمر. يمكن مقارنتها مع قصبنا، ولكن هذه المقارنة ستكون تقريبية. وساق البردي أملس، ذو مقطع عرضي مثلثي، ويصل ارتفاعه إلى خمسة أمتار. وتتوج بزهرة مظلة على شكل شرابة. شواطئ البحيرات والأنهار الأثينية، بما في ذلك النيل المقدس، مخفية بواسطة غابة كثيفة من ورق البردي. يشبه هذا العشب أشجار النخيل ويشبه غابة كثيفة غمرتها المياه. حقا الملك هو العشب، ولهذا السبب جاء المصريون بالاسم المناسب له - ورق البردي، والذي يعني "الملكي". صحيح أن المصريين لم يعجبوا بحجم ورق البردي، بل بالهدايا "الملكية" التي قدمها هذا النبات. الهدية الرئيسية لورق البردي هي مادة الكتابة، سلف الورق، والتي تسمى "ورق البردي". لقد صنعوها على هذا النحو: الفراغات مصنوعة من الجزء السفلي والأسمك من ساق البردي. يتم تقشيرها من القشرة الخارجية، ثم يتم تقطيع القلب عمودياً بالسكين إلى شرائح رفيعة متساوية السماكة، بطول 30 و40 سم.

لجعل الشرائط مرنة والحصول على صبغة كريمية شفافة، يتم نقعها في الماء عدة مرات، وبين هذه العمليات يتم دحرجتها يدويًا باستخدام نقالة خشبية ثقيلة. يتم وضع الشرائط النهائية، تلك الأطول، على الطاولة فوق قماش قطني أبيض، متداخلة، وتلك الأقصر توضع بشكل عمودي مع طبقة ثانية، متداخلة أيضًا. ثم يتم وضعها تحت الضغط لإزالة الماء.

هذه هي الطريقة التي يتم بها تشكيل ورقة البردي. يتم تكديس العديد من هذه الصفائح، مفصولة بضمادات من القماش، ويتم تجفيفها من الماء في المكابس. عند إزالة الرطوبة، يتم ربط الشرائط ببعضها البعض بقوة بواسطة الألياف الموجودة على سطحها وتصبح جافة. هذه البردية مناسبة للكتابة.

مادة الكتابة ليست الهدية الوحيدة من ورق البردي. لقد نسجوا الحصير والحصير من سيقان ورق البردي، وصنعوا الحبال، وصنعوا الأقمشة والأحذية، وصنعوا قوارب خفيفة ومتينة. تم استخدام الجذور والأجزاء السفلية من سيقان النباتات الأصغر سنًا في الغذاء. بالإضافة إلى ذلك، في مصر التي أزيلت منها الغابات، تم استخدام الجذور كوقود ولصنع الأدوات المنزلية.

لعدة قرون، كان ورق البردي أهم مادة عملية للكتابة حتى تم استبداله بالورق الذي تم اختراعه في الصين.

وفي عصور تاريخية مختلفة كتبوا على المرايا المعدنية (الإتروسكان في روما) وعلى ألواح الرصاص والنحاس والفضة وحتى الذهب. تم نقش أحد النصوص الأصلية لإلياذة هوميروس على ألواح من الرصاص. ياسا جنكيز خان، وهي مجموعة من القوانين العرفية المغولية التي جمعها جنكيز خان بعد انتخابه خانًا عظيمًا عام 1206، تم نحتها على ألواح معدنية. الكتاب، الذي كانت صفحاته مصبوبة بالفضة وحروفه مكتوبة بالذهب، محفوظ في مكتبة الدولة في أولانباتار، عاصمة منغوليا. يزن هذا الكتاب 512 كيلوجرامًا، منها 460 كيلوجرامًا من الفضة و52 كيلوجرامًا من الذهب.

تاريخ الكتب الروسية.

يرتبط تاريخ الكتابة الروسية وأدب الكتب ارتباطًا وثيقًا بتاريخ الشعب الروسي. من كييف إلى نوفغورود، من الدانوب ودنيبر إلى نهر الفولغا، رعد الأساطير الشفهية عن الأبطال. رويت الحكايات في الأبراج والأكواخ. تم سرد الأساطير التاريخية وغناء الأغاني. في الخلايا الهادئة، تم نسخ السجلات والحياة والقصص والمشي بجد. كان الناس يقدّرون تعليم الكتب، "لأن العقل بدون كتب يشبه طائرًا متفاجئًا. فكما أنه لا يستطيع الطيران، فإن العقل لا يستطيع أن يتخيل عقلًا بدون كتب.

لقد حظي الكتاب دائمًا بتقدير كبير في روسيا. احتفظ الناس بذكرى أبطالهم. وحفظت أسمائهم في ذاكرة الشعب كرمز للبسالة والمجد. الملاحم والسجلات والمواعظ البليغة للهيلاريون الكييفي وسيريل "فم الذهب الروسي" ، وكليمنت سمولينسك ، الذي "كان كاتبًا وفيلسوفًا" ، و "التعليم" المفيد لفلاديمير مونوموه ، و "الصلاة" المريرة لدانيل زاتوشنيك 5. وصلت إلينا ملحمة سادكو، التي تحكي عن مغامرات ضيف نوفغورود في المملكة تحت الماء، والملحمة عن محارب نوفغورود البطل فاسيلي بوسلايف 6.

في عام 988، أرسل أمير كييف فلاديمير "لجمع الأطفال من النبلاء وإرسالهم إلى التعليم الكتابي". تم إنشاء أول مكتبة في روس عام 1030 على يد أمير نوفغورود ياروسلاف الحكيم.

رسائل لحاء البتولا.

أصبحت رسائل لحاء البتولا بالنسبة لنا بمثابة "نافذة على عالم متلاشي". في روسيا في القرنين الثالث عشر والرابع عشر، كانت المادة الشائعة للكتابة هي لحاء البتولا - لحاء البتولا. تم استخدامه على نطاق واسع بشكل خاص في الشمال. في نوفغورود، أثناء الحفريات، تم اكتشاف أكثر من 600 ما يسمى بأحرف لحاء البتولا، مكتوبة بقضبان عظمية حادة. لحاء البتولا كمادة للكتابة لا يتحمل التخزين في الهواء على الإطلاق. تبدأ أي لفافة من لحاء البتولا في الجفاف بسرعة كبيرة، وتتشقق على طول الأوردة، ثم تنهار. من أجل الحفاظ على حرف لحاء البتولا لفترة طويلة، تحتاج إلى إبقائه تحت الضغط، وعدم السماح له بالالتفاف. في الأرض، تحتفظ أحرف لحاء البتولا بشكل التمرير وهي متينة للغاية. وهذا يعني أنهم وقعوا فيه فور قراءته، أي أن النص كان مؤقتًا بطبيعته، وكانت هذه تسجيلات متنوعة للواجبات الإقطاعية والأوامر الاقتصادية.

يمكن مقارنة كل وثيقة من لحاء البتولا بقطعة صغيرة من المرآة، حيث تلتقط إلى الأبد جسيمًا صغيرًا من عالم اختفى منذ فترة طويلة والذي انعكس فيه عن طريق الخطأ. وبفضل البحث الأثري، سيتم جمع المرآة المكسورة، وسيتم جمع كل العصور الوسطى بأكملها. ستكون نوفغورود مرئية لنا بتفاصيل حية. يمكن للمرء أن يحسد المؤرخين المستقبليين الذين سيستمدون معلومات حول تاريخ نوفغورود واقتصادها وسياستها وثقافتها ليس من المئات، بل من آلاف لحاء البتولا.

روس مكتوبة بخط اليد.

حتى منتصف القرن السادس عشر، كان الأدب الروسي مكتوبًا بخط اليد.

حتى منتصف القرن الرابع عشر، كان الرق هو المادة المستخدمة في الكتابة باللغة الروسية. تُبطن ورقة من الرق بجهاز خاص - خط كيراك - بحيث يكون الخط متساويًا. خط يد الكتبة كبير وواضح، ويسمى هذا الخط "الميثاق". يقف كل حرف بشكل منفصل عن الآخر، والأحرف الكبيرة مكتوبة باللون الأحمر - الزنجفر. وبعد عدة قرون، ستبقى عبارة "اكتب من الخط الأحمر" في اللغة الروسية.

كان حبر المخطوطات يُصنع من حبار الجوز وغراء الكرز والعسل المتنوع. في مخطوطة من القرن الخامس عشر من مكتبة ترينيتي-سيرجي لافرا، يوصى بـ "... طحن حبات الجوز جيدًا وغربلتها من خلال منخل، ثم صبها في العسل الحامض والفطير واخلطها مع غراء الكرز، ثم اخفضها". صب 12 لوحًا حديديًا في المحلول ثم ضع الوعاء في مكان دافئ لمدة ثلاثة أيام. وفي هذه الحالة يجب تقليب الخليط ثلاث مرات يومياً واختبار حلاوته باللسان وتصفيته.

كان لون الحبر ثابتًا جدًا لدرجة أنه لم يتغير لعدة قرون.

تم نسخ الكتب من قبل الرهبان والكهنة والشمامسة و"العلمانيين". في الأديرة الغنية أو في المحاكم الأميرية، تم إنشاء ورش عمل يتم فيها نسخ الكتب وترجمتها وتوضيحها.

عمل الأشخاص التاليون على الكتاب المكتوب بخط اليد: ناسخ بالأحرف السوداء كتب النص الرئيسي؛ كاتب المقالة - قام بإعادة إنتاج الرباط باستخدام الزنجفر؛ الكاتب الرئيسي - كانت مهمته رسم الحروف الرئيسية والأحرف الأولية؛ رسام الأيقونات - رسم المنمنمات؛ رسام الذهب - هذا يغطي أغطية الرأس والأجزاء الفردية من المنمنمات بالذهب؛ قام ثلاثة حرفيين بإعداد الراتب.

تحتوي الأحرف الكبيرة (الأحرف الأولى) من الكتب المكتوبة بخط اليد في القرنين الرابع عشر والخامس عشر على صور للجوسلار والصيادين بالصقور والصيادين بالشباك والمهرجين.

وكانت أغلفة الكتب المكتوبة بخط اليد مصنوعة من ألواح مغطاة بالجلد المنقوش والحرير والمخمل. أصحاب الكتب الأثرياء "ألبسوها" إطارات فضية ثمينة ومرصعة بالأحجار الكريمة.

في بعض الأحيان قام مؤلفو الكتب بتدوين الملاحظات. على سبيل المثال، كتب أحدهم في عام 1407: "ساعد يا رب عبدك كوزما: أعطه يدًا قوية، وقلبًا سريعًا، وعينًا حادة، وعقلًا رصينًا".

في القرنين الرابع عشر والخامس عشر، ناضل الشعب الروسي من أجل وحدة روسيا، من أجل التحرر من نير التتار. في هذا الوقت ظهرت ملاحم وأغاني حزينة صادقة تعكس شوق الشعب الروسي إلى الحرية والحزن على المصير الروسي.

خلال هذه الفترة، انتشرت السجلات على نطاق واسع. تظهر خزائن الوقائع. تم غناء النصر المجيد للجنود الروس في ميدان كوليكوفو في "حكاية مذبحة مامايف" 6 وفي قصيدة "زادونشينا" 7.

تم الحفاظ على ملاحظات بعض المسافرين الروس، بما في ذلك انطباعات نوفغوروديان ستيفان 8 عن رحلته إلى القسطنطينية. ومما له أهمية خاصة كتاب تاجر تفير أفاناسي نيكيتين 9 "المشي عبر البحار الثلاثة". يتحدث فيه المؤلف عن مغامراته وملاحظاته خلال رحلة استغرقت ثلاث سنوات عبر بحر قزوين والبحر الهندي والأسود. كان نيكيتين أول أوروبي (قبل فاسكو دا جاما بثلاثين عامًا) يسافر في جميع أنحاء الهند ويصف مدنها وطبيعتها وحياة وعادات شعبها. إنه يحب الهند، ولكنه كوطني حقيقي، يصرخ: "فليكن "الأرض الروسية ليحفظها الله! لا يوجد بلد مثلها في هذا العالم!"

كان أحد الأنواع الأدبية في القرنين الرابع عشر والخامس عشر هو سيرة القديسين 11. ومنهم نتعرف على حياة الأمراء والمطارنة ومؤسسي الأديرة. أصبحت "كلمة حياة الأمير ديمتري إيفانوفيتش" 12 و "حياة سيرجي رادونيج" 13 مشهورة بشكل خاص. تم الحفاظ على القصص التاريخية والأدبية حول كفاح الأمراء المحددين، حول حملة إيفان الثالث إلى نوفغورود وغيرها.

لكن عصر الوقائع كان على وشك الانتهاء... في القرن السادس عشر، تطورت الثقافة والتعليم بسرعة، وتم إنشاء المدارس. استأجر ملاك الأراضي وسكان المدن الأثرياء معلمين منزليين لتعليم أطفالهم. ظهرت المدارس لتدريب رجال الدين. لم يكن هناك ما يكفي من الكتب. كانت باهظة الثمن. استغرق نسخ كتاب واحد عدة أشهر. بالإضافة إلى ذلك، لم تكن عملية تصنيع الرق في حد ذاتها سهلة، فقد تطلبت مهارة معينة وصبرًا وبالطبع القوة البدنية. للحصول على مادة رقيقة ومتينة من الجلد، كان من الضروري إجراء عدد من العمليات - غسل الجلد، وإزالة الشعر، وتجفيفه، وتنعيمه، وصقله. يجف مرة أخرى، وينعم مرة أخرى، وما إلى ذلك. في روسيا، بدأت صناعة الرق في القرن الخامس عشر، وقبل ذلك تم شراؤها في الخارج. تمت كتابة مدونة قوانين نوفغورود القديمة "الحقيقة الروسية" على الرق في عام 1036.

اختراع الورق .

في الوقت الذي ازدهر فيه عصر البردي والرق في بلدان البحر الأبيض المتوسط وآسيا الصغرى وأوروبا، كان الورق معروفا بالفعل في الطرف الآخر من العالم - الصين. لقد حلت محل ألواح الخيزران الرقيقة والنسيج المزدوج اللصق، الذي كان الصينيون يستخدمونه سابقًا كمواد للكتابة.

إن حرفة صناعة الورق في الصين معروفة منذ زمن سحيق. تتحدث السجلات التاريخية عن هذا، وتؤكد الاكتشافات الأخيرة ذلك. في عام 1957، وبعد ذلك، تم العثور على قطع صغيرة من الورق البدائي القديم في مقاطعة شانشي. تم فحصها الأساليب الحديثةووجدت أنها مصنوعة من مواد نباتية (الخيزران، التوت، القنب، إلخ) في وقت أبكر بكثير مما كان يُعتقد عمومًا.

تم ذكر عام 105 ميلادي باعتباره تاريخ اختراع الورق في الصين. الاكتشافات الجديدة تدفعها إلى الوراء بمقدار 150-200 سنة. وبالتالي فإن عمر الورق يزيد عن ألفي عام.

وكان مخترع الورق يعتبر المسؤول الحكومي الصيني البارز كاي لون. ومع ذلك، هناك أسطورة مفادها أن الورق لم يخترعه تساي لون، ولكن عبدًا معينًا من تركستان الشرقية. أمر الإمبراطور الصيني بالحفاظ على سرية اسم المخترع وإعدامه هو نفسه. تم إعداد إعدام مشرف للمخترع. لقد أُجبر على ابتلاع طبق ذهبي محفور عليه امتنان الإمبراطور.

تسلط الاكتشافات الأثرية الضوء على حقيقة وجود الورق قبل تاريخ تساي لون. في هذه الحالة، لا يمكن أن يسمى رائدا. على الأرجح، كان عقلانيا قادرا على إثراء تجربة العديد من الأساتذة غير المعروفين.

كانت الطريقة البدائية لصنع الورق هي أن كتلة العجين يتم الحصول عليها عن طريق فرك الجزء الليفي الداخلي من أغصان شجرة التوت أو الخيزران الصغير المنقوع في مياه الأمطار بين الحجارة. اقترح تساي لون إجراء هذه العملية باستخدام ملاط حجري ومدقة خشبية، وهي أبسط وأسهل. بالنسبة للعملية التالية - تشكيل ورقة من الورق - استخدم غربالًا، ورفض صب الكتلة على أي سطح أملس. كما وجد أيضًا بعض النباتات الليفية الجديدة التي كانت سهلة المعالجة.

وفي وقت لاحق، تم إجراء تحسينات جديدة على تكنولوجيا تصنيع الورق. تم طهي المواد الليفية مع إضافة الرماد أو الجير المطفأ في القدور على نار مفتوحة. تم إرفاق رافعة بمدقة خشبية ثقيلة، والتي، بالضغط على القدم، رفعت وخفضت المدقة. ظهرت مكبس لضغط الماء من أكوام الورق في ورش الورق. كان الابتكار الآخر هو البدء في إدخال مواد مضافة على شكل غراء حيواني في عجينة الورق. هذا جعل من الممكن تقوية روابط الألياف في الورقة الورقية.

وهكذا ارتفع تطور إنتاج الورق من خطوة إلى أخرى. لكن هذه العملية كانت بطيئة. لقد مر الكثير من الوقت قبل أن يتم تطبيق هذا الابتكار أو ذاك.

في مطلع القرنين الثاني والثالث وفي الفترة اللاحقة، لم يكن الورق في الصين يعتبر مادة نادرة. بالإضافة إلى الكتابة، تم استخدامه أيضًا للأغراض المنزلية وفي التجارة. ولكن كل هذا كان فقط داخل الصين.

لقد تعلم أقرب جيران الصين، الكوريون، فن صناعة الورق في القرن الثاني، واليابانيون - في القرن السادس. وفي القرن السابع، تغلغل الورق في بلاد فارس، ثم إلى شبه الجزيرة العربية، حيث اعتمد العرب هذه المهارة. وفي القرن الحادي عشر، جلب العرب الورق إلى أوروبا. تم إنتاجها بشكل أساسي في إسبانيا، في مدينتي فالنسيا وتالدو، وبدأ إنتاج الورق هنا في عام 1150. وفي نفس الوقت تقريبًا - في عام 1154 - ظهر الورق في إيطاليا. في عام 1189، بدأ الفرنسيون في صنعه، في عام 1300 - المجريون، في عام 1390 - الألمان، في عام 1494 - البريطانيون، في عام 1565 - الروس، في عام 1586 - الهولنديون، في عام 1690 - الأمريكيون. ينقسم تاريخ إنتاج الورق إلى فترتين: إنتاج الورق الخشن والناعم والقابل للتفتيت والأشعث، وهو ما يسمى مبيدات القنابل، وإنتاج ورق ناعم وصلب وسميك من خرق الكتان، وهو في الواقع ورق الكتابة.

في القرنين السابع عشر والثامن عشر، وصل إنتاج الورق في أوروبا إلى نسب كبيرة. وفي البندقية بفرنسا ودول أخرى صدرت مراسيم تحظر تصدير الخرق والورق القديم. ارتفعت تكلفة الخرق، المادة الخام الرئيسية لإنتاج الورق، بسرعة. لقد زادت بشكل خاص خلال حرب السنوات السبع (1756-1762)، عندما كانت المستشفيات مطلوبة كمية هائلة من الخرق. لذلك بدأ البحث المكثف عن بدائل للخرق.

وكان من البدائل الأولى قش الجاودار والقمح والشوفان. تم استخدامه على نطاق واسع في العديد من المصانع في بلجيكا وفرنسا وألمانيا. أنتج القش ورقًا متينًا ولامعًا، يتميز بالكثافة والشفافية وما يسمى بالصوتية. تم استخدام Esparto (عشب ريش السهوب) على نطاق واسع لإنتاج الورق، خاصة في إنجلترا. ولهذا الغرض حاولوا استخدام القصب والبردي والقش. في إيطاليا، تم استخدام قش القنب في أحد المصانع، وفي بودابست تمت معالجته كميات كبيرةورق فاخر مصنوع حصريًا من ألياف نبات القراص. تم اقتراح استخدام لب البنجر، والحصير، واللحاء، والجفت، والأوراق، والطحالب، والطحالب، والصنوبر، والتنوب، والأرز وأكثر من ذلك بكثير كمواد خام لإنتاج الورق. في النهاية تم استبدال كل شيء بعجينة الخشب والسليلوز.

يعود ظهور ورق الكتابة في روسيا إلى عهد أول جامع للأراضي الروسية إيفان دانيلوفيتش كاليتا. تم بناء أول مصنع للورق في روسيا في القرن السادس عشر في قرية إيفانتييفكا بالقرب من موسكو. وكان يطلق عليها آنذاك "مطحنة الورق" لأن... الآلة الرئيسية لإنتاج الورق كانت مطحنة المياه. أسس بيتر الأول عام 1716 مصنعًا كبيرًا للورق بالقرب من العاصمة الجديدة. في عام 1720، في سانت بطرسبرغ نفسها، تم بناء مصنع ورق جديد "خلف المطبخ". هذا ما جاء في المرسوم حول هذا الأمر: "مصنع الورق، الذي تم بناؤه بمرسوم من جلالة القيصر خلف ساحة المطبخ، قد اكتمل بالفعل، ولكن لا توجد مواد لصناعة الورق: لهذا الغرض، جلالة القيصر أمر بنشره في مرسوم سانت بطرسبرغ بحيث يرتدي الأشخاص من جميع الرتب الذين يرتدون الكتان الرقيق. نفس الشيء، على الرغم من أنه ليس رقيقًا جدًا، تم إحضاره وإعلانه إلى مكتب رئيس الشرطة، والذي يسمى لوحات إيفان، وغيرها من الأشياء المماثلة وغير الخرق، والتي، بحكم التعريف، سيتم دفع أموال لهم من مجلس الوزراء من جلالة القيصر."

في النصف الثاني من القرن الثامن عشر، بالإضافة إلى موسكو وسانت بطرسبرغ، اشتهرت مدينتا ياروسلافل وكالوغا بصناعة الورق. في روسيا، كما هو الحال في أوروبا الغربية، أصبح القش يستخدم على نطاق واسع في البداية كمادة خام. تم تصنيع اللب منه بواسطة شركات في سانت بطرسبرغ بمقاطعة فيلنا. كما أنتجت بعض المصانع الورق من القش. في مصنع للورق في أوديسا، تم إنتاج اللب الأبيض من القصب. حتى أن أحد أعداد صحيفة "أوديسا هيرالد" المحلية طُبع على ورق القصب.

في الوقت الحاضر، يتم تصنيع معظم الورق من لب الخشب والسليلوز.

علينا جميعًا تقريبًا، بطريقة أو بأخرى، أن نتعامل مع جمع النفايات الورقية. لقد توصلوا إلى فكرة جيدة للحفاظ على ثروتنا الخضراء - الغابة. العلماء ليسوا راضين أيضًا. لكي يتمكن أحفادنا من تجربة متعة التواصل مع الكتاب، يتم إنشاء أنواع خاصة من الورق يمكنها نقل الكلمة عبر القرون. إنهم يبحثون عن بدائل لب الخشب باستخدام الخبرة السابقة. إذا كانوا قد كتبوا ذات مرة على سعف النخيل، فلماذا لا يمكن استخدامها لصنع الورق؟ وقد نجح المهندسون الإيرانيون في حل هذه المشكلة وأصبحوا ينتجون الورق من سعف النخيل. يقدم الخبراء الإيطاليون كتبًا مصنوعة من البلاستيك. هناك نسخ فردية من الكتب صفحاتها مصنوعة من... رمال البحر. حقا، ليس هناك حدود للفكر البشري.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

مؤسسة تعليمية حكومية اتحادية مستقلة

التعليم المهني العالي

جامعة الشرق الأقصى الفيدرالية

كلية الاقتصاد والإدارة

قسم معلوماتية الأعمال والأساليب الاقتصادية والرياضية

خلاصة

في تخصص "أساسيات علم المكتبات والمعلومات"

في موضوع "المكتبة: نشوئها وتطورها الوظائف الاجتماعيه»

أكمله: طالب المجموعة B1108L

تشاركينا إي. يو

تم الفحص بواسطة: Curly N.V.

فلاديفوستوك 2013

مقدمة

1 تاريخ المكتبات

2 خصائص الوظائف الاجتماعية للمكتبات

خاتمة

فهرس

مقدمة

التاريخ الثقافي لأمناء المكتبات هو جزء من تاريخ وثقافة المجتمع. وأقدم المكتبات في العالم كانت أول كتالوجات طينية للأدب السومري، ومكتبة آشور بانيبال، ومكتبة معبد إدفو في مصر. في أثينا، امتلك يوربيدس، وأفلاطون، وأرسطو، وديموسثينيس، وإقليدس، ويوثيديموس مكتبات خاصة كبيرة. تأسست أول مكتبة يونانية عامة في أثينا على يد باسستراتوس. أعجوبة الدنيا الثامنة - مكتبة الإسكندرية - ضمت أكثر من 700 ألف لفافة من الكتب المكتوبة بخط اليد.

تقوم المكتبة، باعتبارها أحد عناصر المجتمع، بوظائف معينة خارجة عنها. وفي الوقت نفسه، يشكل نظامًا يتكون من عدة عناصر لها وظائفها الخاصة، والتي تعمل كعناصر داخلية فيما يتعلق بها.

على الرغم من المكانة الرئيسية لمفهوم "الوظيفة" في جهاز العلوم، إلا أنه في علم المكتبات الحديث لا يوجد فهم مقبول لها بشكل عام، ويتم تعريف تكوين وظائف المكتبة بشكل مختلف. كقاعدة عامة، يُنظر إلى الوظيفة على أنها وسيلة لتكييف المكتبة مع الظروف الاجتماعية القائمة، وفيما يتعلق بهذا، يتم تمييز مجموعات مختلفة من الوظائف: رئيسية، أساسية، عامة، أساسية، جوهرية، وجودية، وراثية، أولية، نظامية. - التشكيل، الخارجي، المحدد، النوعي، التاريخي، المشتق، التطبيقي، الإضافي، المساعد، الخاص، التكنولوجي وغيرها.

السمة المميزة الرئيسية للوظائف الاجتماعية والتكنولوجية هي نطاق توزيعها. الاجتماعية هي وظائف خارجية تتجاوز المكتبة. وهي تتشكل تحت تأثير احتياجات المجتمع وتؤثر بشكل مباشر عليه وعلى أفراده. الوظائف التكنولوجية هي وظائف داخلية لا تتجاوز المكتبة. وهي وسيلة للمكتبة للقيام بوظائفها الاجتماعية، وتتشكل تحت تأثيرها وتضمن تنفيذ أنشطة المكتبة وفقا للمعايير الحالية. تعمل الوظائف التكنولوجية كوظائف ثانوية بالنسبة للوظائف الاجتماعية وتعمل على تنفيذها.

الغرض من هذا المقال هو وصف تاريخ تكوين وتطور معهد المكتبات، وكذلك الوظائف الاجتماعية للمكتبة.

1. تاريخ المكتبات

ظهرت مؤسسات مثل المكتبات في العصور القديمة. أول مكتبة تم العثور عليها كانت مكتبة معبد نيبور، وكانت موجودة حوالي عام 2500، وكانت تحتوي على مجموعة ضخمة من الألواح الطينية.

كانت المكتبات الأولى موجودة بشكل مباشر كمستودعات للكتب، ولكن أيضًا كمراكز مجتمعية كان هدفها الرئيسي هو التعليم. خلال أوائل العصور الوسطى، غالبًا ما تم إنشاء المكتبات في الكاتدرائيات والأديرة. في القرنين الثالث عشر والرابع عشر. يتم تشكيل الثقافة الجامعية بنشاط، مما كان له فيما بعد تأثير كبير على الكتب والمكتبات بشكل عام. كان يُنظر إلى الكتاب الرهباني على أنه كنز للروحانية والفكر، وأصبح أداة للمعرفة.

أقدم مكتبة معروفة كانت موجودة في القرنين الثامن عشر والسابع عشر. قبل الميلاد. - هذا صندوق من البردي. أقدم مكتبة هي المكتبة التي كانت موجودة في قصر ملك آشور حوالي القرن السابع. قبل الميلاد ه. وكان يحتوي على مجموعة غنية من الألواح ذات الكتابة المسمارية. كانت هذه في الأساس علامات تحتوي على معلومات قانونية.

مكتبة الإسكندرية، التي كانت مركزًا للأدب والتعليم القديم، أنشأها بطليموس الذي أسسها في القرن الثالث. قبل الميلاد ه. كانت مستودع كتب الإسكندرية جزءًا من مجمع المتحف. بالإضافة إلى المكتبة، ضمت أيضًا غرف طعام، وغرف معيشة، وحدائق حيوانية ونباتية، وغرفًا لقراءة الكتب، ومرصدًا. وفي وقت لاحق، أضيفت إلى مباني المجمع أشياء طبية، وعلم الفلك، والحيوانات المحنطة، وكذلك التماثيل والتماثيل النصفية المستخدمة للتدريس. كان لدى المعبد ما يقرب من 200 ألف ورقة بردية، وكان لدى المدرسة حوالي 700 ألف وثيقة. مستودعات كتب الإسكندرية عام 270م. ه. لم تعد موجودة - لقد تم تدميرها.

في دير القديس كان لدى فلوريان ما يقرب من 30 ألف طبعة من الكتب. خلال العصور الوسطى، كانت المكتبات الموجودة في الأديرة بمثابة مراكز لتعلم الكتب. تم هنا نسخ أعمال آباء الكنيسة والكتب المقدسة والأعمال القديمة.

خلال عصر التنوير، ظهرت العديد من المكتبات في الجامعات في مدن مثل باريس وبولونيا وبادوا وأكسفورد. أنها تحتوي على كمية كبيرة من الأدبيات حول التاريخ والعلوم الطبيعية والفن. في القرن الثامن عشر، أصبحت الكتب متاحة ومفتوحة للمجتمع.

خلال عصر النهضة، بحثت العديد من الشخصيات عن النصوص اللاتينية واليونانية المحفوظة في الأديرة. كانت المخطوطات تساوي أموالاً طائلة، ومن أجل حمايتها، تم ربط هذه الكتب على الرفوف بالسلاسل.

كان لظهور الطباعة تأثير كبير على المكتبات. توسعت مجموعات المكتبة بشكل كبير.

في القرن العشرين، أصبحت المكتبة العامة أكثر أنواع المكتبات سهولة وشعبية. في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، كانت المهمة ذات الأولوية للمكتبة هي الترويج للكتب وتنظيم وتشكيل اهتمامات القراء. بالنسبة للشعب، أصبحت المكتبة عنصرا ثقافيا هاما في الحياة، إلى جانب المسارح والمتاحف.

ويبلغ عدد مجموعات المكتبات حاليا 130 مليون عنوان كتاب.

2. خصائص الوظائف الاجتماعية للمكتبات

لقد كانت المكتبة موجودة دائمًا وليست موجودة بمفردها، فهي عنصر من عناصر المجتمع له مجموعة من المسؤوليات الخاصة به. الوظائف الخارجية للمكتبة هي استجابتها لاحتياجات المجتمع، والتي تحددها طريقة تفاعلها مع البيئة الخارجية. باعتبارها نظامًا مصطنعًا، تحقق المكتبة غرضها الاجتماعي من خلال وظائف خارجية، ولهذا السبب يطلق عليها في أغلب الأحيان اسم الاجتماعية.

مع أخذ هذا في الاعتبار، يمكن تعريف الوظائف الاجتماعية للمكتبة على أنها الدور الاجتماعي الذي تؤديه كمؤسسة اجتماعية فيما يتعلق بالمجتمع.

يقسم معظم الباحثين الوظائف الاجتماعية للمكتبات إلى عدة مجموعات. كانت المحاولة الأولى لتصنيف الوظائف الاجتماعية في عام 1977 من قبل آي إم. فرومين، تسمية عامة وخاصة. بعده، حدد يو إن ستولياروف جوهريًا وأساسيًا وآخرين، ف. فيرسوف - أساسي ومرؤوس، أ.ف.سوكولوف - أساسي ومطبق، إلخ. حتى أن E. T. Seliverstova حددت أربع مجموعات من الوظائف الاجتماعية: الرئيسية، وتشكيل النوع، والمشتقة والإضافية.

عند دراسة أنشطة أي مؤسسة اجتماعية، بما في ذلك المكتبات، فمن المشروع تسليط الضوء على جانبين مترابطين يميزان جوهرها وتنوعها. وفقًا للجانب الأول، تتمتع كل مؤسسة اجتماعية بجوهر داخلي لا يتغير يسمح لها بأداء دور محدد بوضوح في المجتمع، بغض النظر عن الفترة التاريخية والبنية الاجتماعية والديموغرافية للمجتمع والمهام الحالية المحددة التي تواجهه. ومع أخذ ذلك في الاعتبار، يتجلى جوهر المكتبة في جمع وتخزين المستندات ذات الأهمية الاجتماعية من أجل تلبية احتياجات المستخدمين من المعلومات. كان هذا ولا يزال الهدف الرئيسي للمكتبات، بغض النظر عن البلد الذي تتواجد فيه، ومجموعات المستخدمين التي تخدمها، والمهام التي حددها لها مؤسسوها. وهذا يتيح لنا أن نعتبر أن هذه الوظائف الاجتماعية تعكس جوهر المكتبة وتصفها بأنها ضرورية.

وبالتالي، فإن الوظائف الاجتماعية الأساسية للمكتبات هي وظائف يحددها جوهر المكتبة كمؤسسة اجتماعية. بدأت المكتبة في أداء هذه الوظائف منذ لحظة إنشائها. مشيرا إلى ذلك، A. V. يؤكد سوكولوف أن هذه الوظائف أساسية ومبتكرة وضرورية. إن التغير في الوظائف الاجتماعية الأساسية من شأنه أن يؤدي إلى تحول المكتبة إلى مؤسسة اجتماعية أخرى، فتكون مستقرة وغير قابلة للتغيير ومحدودة التكوين.

أما الجانب الثاني فهو يتميز بالتنوع، لأنه في عملية التنمية يتحول المجتمع باستمرار: أيديولوجيته، وأخلاقه، ودينه، وسياساته وسياساته. الهيكل الاجتماعييتم توضيح نظام القيمة للمجتمع وفئاته الاجتماعية الفردية. كل هذا يؤدي إلى إجراء تعديلات على أنشطة المكتبات، ويطرح لها مهام جديدة، والتي بدورها تتطلب تغييرات في التنظيم الداخلي لعملها وتوضيح ميزات التفاعل مع البيئة الخارجية. إن تحقيق الدور الاجتماعي المتعلق بالتغيرات في البيئة الخارجية تقوم به المكتبات من خلال وظائف اجتماعية مشتقة. ترتبط هذه الوظائف برغبة المجتمع في استخدام القدرات الأساسية للمكتبات لحل المشكلات الحالية. ظهرت بعض الوظائف المشتقة في وقت واحد مع الوظائف الأساسية، وبعضها ظهر في هذه العملية التطور التاريخي. ونظرًا لاشتقاقها من الأساسيات، فهي تعتبر ثانوية.

لقد أشرنا أعلاه إلى أن الوظائف الأساسية يجب أن تشمل تلك التي تحدد جوهر المكتبة كمؤسسة اجتماعية خاصة، وتشير إلى الغرض الذي أنشئت من أجله ويوجد من أجله، وما الذي يميزها عن غيرها من المؤسسات أو يوحدها مع المؤسسات المرتبطة بها.

في النهج المتبع في تكوين قائمة بالوظائف الاجتماعية الأساسية للمكتبات، لوحظ اتجاهان - بعض المؤلفين (I.M. Frumin، L.A. Shilov، A.N. Khropach وآخرون) يسمون بالضرورية:

1) التعليمية،

2) التعليمية،

3) وظيفة الإنتاج،

آخرون (Yu. N. Stolyarov، A. V. Sokolov، V. R. Firsov، E. T. Seliverstova، I. K. Dzherelievskaya، N. V. Zhadko):

1) التراكمي،

2) النصب التذكاري،

3) التواصل.

في الآونة الأخيرة، كان علماء المكتبات يبحثون بنشاط عن الوظيفة الوحيدة التي تحدد جوهر المكتبة كمؤسسة اجتماعية. رئيسي المبدأ المنهجيويكمن هذا النهج في التأكيد على أن جميع المؤسسات الاجتماعية، ومجالات النشاط البشري، والمنتجات الثقافية، بما في ذلك المكتبات، تتميز بوظيفة محددة صارمة لا لبس فيها.

في أوائل التسعينيات، تم طرح المعلومات باعتبارها الوظيفة الاجتماعية الأساسية الوحيدة. يجادل أنصار وجهة النظر هذه بأن "وحدة معظم المفاهيم الحالية للدور الاجتماعي للمكتبة تكمن في حقيقة أن الاهتمام بشكل صريح أو ضمني، إلى حد أكبر أو أقل، يتركز على وظيفة المعلومات في المكتبة" وأن " وعلى الرغم من التناقضات الداخلية للنهج المعلوماتي في تحليل آفاق تطوير المكتبة، إلا أنه هو الذي أصبح هو المهيمن. يربط أنصار نهج المعلومات مراجعة الموقف تجاه وظيفة المعلومات بالبحث عن "مكان ودور المكتبة في مجال المعلومات"، وآفاق دمج "المكتبة مع مؤسسات المعلومات الأخرى في البنية التحتية المعلوماتية للمجتمع" "، "الانتقال من المواجهة المقيدة بين مجتمع المكتبات ومجال المعلومات إلى الاعتراف بأهمية المكتبات المعلوماتية"، والفهم الإبداعي لتجربة الزملاء الأجانب، والتي "يمكن أن تساعدنا في الاستعداد تدريجياً للتحول إلى مجتمع المعلومات مع بأقل التكاليف الاقتصادية." مكتبة الكتاب التواصلي التعليمي

في عام 1990، تم الاعتراف بوظيفة المعلومات من قبل V. V. Skvortsov باعتبارها الجوهر الوحيد للمكتبة، لأن "جوهر المادة التي تعمل بها المكتبة ليس وثيقة، وليس منشورا، بل معلومات". تمت مشاركة نفس وجهة النظر من قبل N. I. Tyulina، وفقا لما تقوله وظيفة المعلومات "متأصلة في البداية في المكتبة كمؤسسة اجتماعية": إنها "تخرج من القائمة العامة لوظائف المكتبة، بغض النظر عن المعيار الذي تم بناؤه بواسطة ".

على الرغم من النظرة الواسعة النطاق لوظيفة المعلومات باعتبارها الوظيفة الرئيسية والوحيدة، إلا أن محتواها يتم تفسيره بطرق مختلفة: كإعلام المستخدم بالوثائق المتوفرة في المكتبة أو خارجها؛ كنشاط للمعالجة التحليلية والتركيبية للمعلومات؛ لتزويد المستخدمين بالمعلومات المفاهيمية والواقعية. هناك أيضًا فهم أوسع عندما يتم تقديم جميع العمليات المرتبطة بحركة المعلومات في المكتبة كوظيفة معلومات واحدة.

إلى جانب النهج المعلوماتي، أصبح نهج الاتصال واسع الانتشار أيضًا في الآونة الأخيرة. مؤسسها هو يو إن ستولياروف، الذي توصل في أوائل الثمانينيات، استنادًا إلى حقيقة أن "الغرض الاجتماعي للمكتبة... هو ضمان فعل اتصال مكاني وزماني"، إلى استنتاج مفاده أن " الوظيفة الاجتماعية للمكتبة هي التواصل." بعد ذلك، تم استدعاء هذه الوظيفة، إلى جانب الوظائف الاجتماعية الأساسية الأخرى، من قبل V. R. Firsov، A. V. Sokolov، E. T. Seliverstova، I. K. Dzherelievskaya، M. S. Slobodyanik، N. V. Zhadko.

من تعريفنا المقترح لـ "الوظيفة الاجتماعية للمكتبة"، مع الأخذ في الاعتبار مواقف العلماء، يترتب على ذلك أن الوظائف الاجتماعية الأساسية يتم تحديدها من خلال الغرض الاجتماعي للمكتبة. وبالتالي، يجب أن تكون الوظائف الأساسية هي تلك التي تضمن جمع وتخزين الوثائق وتلبية احتياجات المستخدمين، أي الاتصالات والتراكمية والنصب التذكارية.

الهدف الرئيسي للمكتبات - تلبية احتياجات المستخدمين من المعلومات - يتحقق من خلال التواصل بين المستند والمستخدم، لذلك من المعقول أن نطلق على هذه الوظيفة اتصال. وفي تنفيذ هذه المهمة، تعمل المكتبة كمنظم لمكان وزمان اجتماع الوثائق المنتجة فيها وقت مختلف، من قبل مؤلفين مختلفين ومنتشرة في نقاط مختلفة في الفضاء، مع وجود المستخدمين في مكان مكاني محدد استمرارية الوقت. الشكل الرئيسي لتنفيذ هذه الوظيفة هو تزويد المستخدم مباشرة بالمستندات التي يحتاجها لفترة معينة، سواء داخل المكتبة أو خارجها. تضمن وظيفة الاتصال الوصول إلى المستندات واستلامها الفوري من قبل جميع المستخدمين المهتمين.

يرتبط أداء المكتبة لوظيفة الاتصال أيضًا بتزويد المستخدمين بمعلومات حول مصفوفة المستندات. وفقا لطلب المستخدم، يمكن أن تكون محدودة بإطار واحد أو آخر: مكان ووقت إنتاج المستند، والتأليف، والموضوع، والغرض، وموقع التخزين وغيرها من المعلمات. يتم تنفيذ هذا النشاط من خلال استخدام أنواع مختلفة من الوثائق التي تم إنشاؤها داخل المكتبة وخارجها: الفهارس وملفات البطاقات والفهارس الببليوغرافية الموجودة على الوسائط الورقية والإلكترونية. يتم استخدام المعلومات التي يتم الحصول عليها بهذه الطريقة في المستقبل كمساعد لمواصلة البحث عن الوثائق اللازمة وكأساس لإجراء الفحص الببليوغرافي.

وفقًا لوظيفة الاتصال، تزود المكتبة المستخدم ليس فقط بالوثيقة نفسها أو المعلومات المتعلقة بها، ولكن أيضًا بالمعلومات الضرورية له بشكل مباشر. يرتبط تنفيذ هذا النوع من النشاط بالمزيد مستوى عالخدمة المكتبة. وفي هذه الحالة تأخذ المكتبة على عاتقها مسؤولية تزويد المستخدم ليس بالمستندات التي تحتوي على المعلومات التي يحتاجها كما هو الحال في معظم الحالات، ولكن بناءً على دراسة وتحليل محتواها تكون النتيجة النهائية - المعلومات وقال انه مهتم في. يمكن تنفيذ هذا العمل بالطريقة التقليدية، عندما يتلقى المستخدم الشهادة المناسبة شفهيًا أو كتابيًا، أو إلكترونيًا، عندما يتم إجراء بحث في مصفوفة المعلومات باستخدام أدوات تقنية وبرمجية معينة، ويصبح المستخدم مالكًا المعلومات التي يحتاجها، غالبًا دون زيارة المكتبات ودون مقابلة أمين المكتبة.

وتقوم المكتبة أيضًا بوظيفة الاتصال عندما تنظم عملية الاتصال مباشرة بين المستخدمين، متجاوزة عملية إنشاء المستندات. في هذه الحالة، يعمل بعض المستخدمين الذين يحملون معلومات ذات أهمية اجتماعية أيضًا كمؤلفين حقيقيين أو محتملين للمستندات.

ويتم هذا النوع من التواصل خلال الأحداث المختلفة (الاجتماعات والمناقشات، " موائد مستديرة"، المؤتمرات وغيرها) بمشاركة العلماء والكتاب والشعراء والسياسيين وغيرهم من أصحاب المعلومات التي تهم مستخدمي المكتبة. تجمع هذه الأنشطة، كقاعدة عامة، بين التواصل الشفهي واستخدام أنواع مختلفة من المستندات. فهي نموذجية للمكتبات أنواع مختلفةإلا أن أشكال تنفيذها متنوعة ومحددة. وهكذا، في المكتبات العامة، غالبا ما ترتبط هذه الأحداث بالتعرف على الأعمال الأدبية وأنواع الفن الأخرى، والاجتماعات مع الكتاب والمخرجين والملحنين، ومناقشة القضايا الاجتماعية الحالية مع السياسيين والاقتصاديين والمحامين، وتنظيم وقت الفراغ للمستخدمين. .

في المكتبات العلمية والتقنية، على سبيل المثال، تتميز مثل هذه الأحداث بتركيز متخصص للغاية وغالبًا ما تتم في شكل عروض تقديمية واجتماعات وموائد مستديرة ومناقشات بمشاركة العلماء والمتخصصين من ملف تعريف معين، والناقلين للأفكار العلمية والتكنولوجية. وبفضل هذا النشاط، تستطيع المكتبات اختصار الطريق أمام المستخدمين بشكل كبير للوصول إلى الأفكار الجديدة، أي تجاوز المرحلة الوثائقية.

وبالتالي، تقوم المكتبة بوظيفة الاتصال من خلال تزويد المستخدم بمستند ومعلومات عنه والمعلومات الواردة فيه، وتنظيم الاتصال الشفهي بين المستخدمين والمؤلفين الحقيقيين أو المحتملين للمستندات أو حاملي المعلومات ذات الأهمية الاجتماعية. ينبغي أن يكون معيار فعالية وظيفة الاتصال بالمكتبة هو تنظيم الوصول الأكثر اكتمالا وسرعة للمستخدمين إلى المستندات التي يحتاجون إليها. الخيار المثالي لأداء هذه الوظيفة هو تزويد المستخدم على الفور بقائمة شاملة بجميع المستندات التي يحتاجها.

لضمان التواصل بين المستخدمين والمستندات التي يحتاجونها، يجب أولاً جمع هذه المستندات، وهي محتوى الوظيفة التراكمية. بفضل تنفيذها، تجمع المكتبة في مكان واحد وثائق ذات أشكال ومحتوى مختلف، تم إنشاؤها في أوقات مختلفة وفي نقاط مختلفة من الفضاء من قبل مؤلفين مختلفين. ولتنفيذ هذه الوظيفة، تعتبر المعلومات حول الوثائق التي يتم إعدادها للإصدار والتوزيع، بالإضافة إلى عدم وجود حواجز مختلفة، سياسية في المقام الأول، أمام الحصول عليها مجانًا وتوافر الموارد المطلوبة في المكتبة لتجديد المجموعة، ذات أهمية حاسمة. الخيار المثالي لأداء الوظيفة التراكمية هو النظر في جمع جميع المستندات التي تنتجها البشرية في مكان واحد.

ومع ذلك، لتحقيق مهمتها، لا يكفي أن تقوم المكتبة بجمع الوثائق في نقطة واحدة في الفضاء، بل من الضروري أيضًا ضمان نشرها بمرور الوقت، وهو ما يتحقق من خلال أداء وظيفة تذكارية. ويكمن جوهرها في الحفاظ على مجموع الوثائق المجمعة بغرض نقلها إلى الأجيال اللاحقة. وترتبط الصعوبة الرئيسية في أداء هذه الوظيفة بالصدمات الطبيعية والاجتماعية: الفيضانات، والحرائق، والزلازل، والثورات، والحروب، ونتيجة لذلك يتم تدمير عدد من الوثائق، الأمر الذي يؤدي في بعض الأحيان إلى انقطاع في الاستمرارية بين العصور والأجيال .

يتيح لنا تنفيذ الوظيفة التذكارية اعتبار المكتبة ذاكرة للإنسانية. تنفيذها المثالي يعني "حفظ" كل ما خلقته البشرية، أي. التخزين الأبدي لجميع الوثائق التي تم جمعها في المكتبة.

ترتبط وظائف الاتصال والتراكم والتذكر بعلاقة جدلية (الشكل 1).

نشر على http://www.allbest.ru/

رسم بياني 1. العلاقة بين الوظائف الاجتماعية الأساسية للمكتبة

وإذا كانت الوظائف التراكمية والاتصالية تضمن حركة الوثائق في الفضاء، أي تركزها في نقطة واحدة في الفضاء ثم توزعها بين فئات مختلفة من المستخدمين، فإن وظيفة التذكر هي التي تحدد حركتها في الزمن، من الحاضر إلى المستقبل.

نشأت الوظائف الثلاثة المذكورة في وقت واحد مع ظهور المكتبة، وبدون تحقيق أي منها، لا يمكن أن توجد كمؤسسة اجتماعية. وفي الوقت نفسه، يؤدي الأداء المتزامن للوظائف الأساسية إلى ظهور تناقضات موضوعية في أنشطة المكتبات. وتتجلى هذه التناقضات بوضوح، على سبيل المثال، بين الوظائف التراكمية والذكرية. كما ذكرنا سابقًا، فإن جوهر الوظيفة التراكمية هو جمع أنواع مختلفة من المستندات في نقطة واحدة في الفضاء، أي أنه كلما تم جمع المزيد من المستندات في المكتبة، كلما نجحت في تحقيق وظيفتها التراكمية. يكمن جوهر الوظيفة التذكارية في ضمان سلامة جميع المستندات التي تم جمعها لأطول فترة ممكنة، ويفضل أن يكون ذلك إلى الأبد. كلما قل عدد المستندات الموجودة في المكتبة، أصبح تحقيق الأمان أسهل. تؤدي الزيادة المستمرة في حجم مجموعات المكتبة نتيجة أدائها لوظيفة تراكمية إلى نقص مساحة التخزين.

ويمكن حل هذه التناقضات عن طريق تقليل حجم الصندوق أو زيادة مساحة مرافق التخزين. يتم تقليل الحجم المادي للمجموعة عن طريق تقليل عدد المستندات الموجودة في مستودعات المكتبة، أو تقليل حجم المستندات نفسها.

تتمثل الطريقة التقليدية التي تم اختبارها منذ قرون لحل التناقضات قيد النظر في زيادة حجم مرافق التخزين من خلال تشييد وتأجير المباني والمباني الجديدة. في الوقت نفسه، هذه طريقة واسعة النطاق لحل المشكلة، حيث أن الحجم المتزايد للوثائق يتطلب المزيد والمزيد من المباني الجديدة، والتي يتطلب اقتناؤها وتشغيلها نفقات مالية كبيرة.

الطريقة الأكثر فعالية واعدة هي تقليل حجم المستندات نفسها. يتم تقليل عدد الوثائق من خلال تحديد الاكتمال الأمثل لمجموعة المكتبة، وتسجيل الموضوعات وأنواع الوثائق المطلوب الحصول عليها، وعددها، وفترات تخزينها بوضوح. ويتم أيضًا تحقيق انخفاض كبير في الحجم من خلال التنسيق والتعاون في مجال تكوين المجموعات مع المكتبات الأخرى في المنطقة أو الصناعة. إن تحقيق الاكتمال المطلق للمجموعة، أي الأداء المثالي للوظيفة التراكمية من قبل المكتبة كمؤسسة اجتماعية، لا يمكن تحقيقه إلا من خلال الإجراءات المنسقة للمكتبات في جميع أنحاء العالم، عندما تقوم كل واحدة منها بجمع مجموعتها الخاصة، المحددة بدقة جزء من الوثائق، وبالتالي يشكل الكل - مصدر المعلومات للمكتبة العالمية.

ومن أجل تقليل الحجم المادي للمجموعات، سعت المكتبات دائمًا أيضًا إلى تقليل حجم المستندات. يتم تحقيق ذلك من خلال إنشاء أنواع جديدة من الورق الرقيق والمتين في نفس الوقت، ومن خلال تقليل الخط. وأفضل مثال في هذا الجانب يمكن أن يكون الكتب الصغيرة. في النصف الثاني من القرن العشرين. تلقى هذا الاتجاه تطورا نشطا بفضل إنشاء أنواع جديدة مدمجة من المستندات، والميكروفيلم الأول والميكروفيش، وبعد ذلك إلى حد ما - الإلكترونية. تسعى المكتبات جاهدة للحصول على هذه المستندات بدلاً من المستندات الورقية أو بالتوازي معها، وكذلك لنقل المستندات من المستندات التقليدية إلى وسائط جديدة أكثر إحكاما. على سبيل المثال، يتكون صندوق RNTB، الذي يشمل بشكل أساسي براءات الاختراع والمعايير وأوصاف الاختراعات والمواد الأخرى، من 80٪ من النماذج المصغرة. على الرغم من الصعوبات المالية، زاد عدد الوسائط الإلكترونية في مجموعات أكبر المكتبات بشكل حاد خلال العقد الماضي، ويتجاوز حجم المعلومات الواردة فيها في بعض الحالات بالفعل حجم الوسائط الورقية. ويهدف تنفيذ برامج مثل "ذاكرة العالم" أيضًا إلى إزالة هذا التناقض.

ولا يقل تعقيدًا عن التناقضات بين وظائف النصب التذكاري والتواصل. يتم ضمان درجة عالية من أمان المستندات ليس فقط الشروط الضروريةالتخزين (درجة الحرارة والرطوبة وظروف الإضاءة وما إلى ذلك)، ولكن أيضًا درجة استخدام المستندات. ومن أجل الأداء الأمثل للوظيفة التذكارية، يجب التوقف تمامًا عن استخدام الأموال، أي إصدار الوثائق للمستخدمين. في الواقع، أثناء الاستخدام، تتعرض المستندات لضغط إضافي، ويتم انتهاك نظام تخزينها، بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تتلف الوثيقة أو حتى تُفقد، مما يقلل من وظيفة التذكر إلى الصفر. على العكس من ذلك، وفقًا لوظيفة الاتصال، من المهم تحقيق الاستخدام الأكثر شيوعًا للمستندات.

ومن أجل القضاء على هذا التناقض، تشكل المكتبات الكبيرة، وخاصة المكتبات الوطنية، صناديق تأمين لا تخضع للاستخدام النشط. أحد الخيارات الشائعة هو أن تقوم المكتبات العامة بشراء كميات كبيرة من المستندات التي عليها طلب كبير. في عدد من المكتبات، وخاصة المكتبات الخاصة، يتم استخدام نسخ المستندات بنشاط بهدف إصدار نسخ لاحقة بدلا من النسخ الأصلية. إحدى الخطوات المهمة نحو حل هذه المشكلة هي الحصول على المستندات الإلكترونية الحديثة، نظرًا لأنها مدمجة في التخزين، ويمكن أرشفتها بسهولة لإنشاء نسخ تأمينية، كما أن نشاط استخدامها ليس له أي تأثير تقريبًا على التخزين طويل المدى.

التفاعل بين الاتصال والوظائف التراكمية لا يخلو من التناقضات. كما لوحظ بالفعل، فإن جوهر الوظيفة التراكمية هو تركيز المستندات عند نقطة واحدة في الفضاء، وتشتيتها المتكرر، أي الإصدار، غير مرغوب فيه للغاية، لأنه في هذا الوقت قد تكون هناك حاجة إلى المستند من قبل مستخدمين آخرين. ومن أجل تحقيق وظيفة الاتصال، يجب أن تكون المستندات قريبة قدر الإمكان جغرافيًا من المستخدمين الذين لديهم الحق في الحصول على العدد المطلوب منهم في متناول اليد. تم حل هذا التناقض من خلال إنشاء شبكة واسعة من المكتبات ذات الملفات الشخصية المختلفة، وتنظيم وصول المستخدم المباشر وغير المباشر إليها مصادر المعلوماتوصياغة متطلبات شروط استخدام الوثائق. ولإزالة التناقض، يتم إنشاء مجموعات كبيرة، مختلفة في الشكل والمحتوى من المستندات التي تم جمعها في نقطة واحدة في الفضاء، والتي يمكن للمستخدمين الوصول إليها بغض النظر عن موقعهم في الوقت الذي تنشأ فيه الحاجة إلى المعلومات. عادةً ما تمتلك المكتبات الجامعية الوطنية والإقليمية والرائدة مثل هذه المجموعات. يمكن لجميع المقيمين الاستفادة من خدماتها، بشكل مباشر وغير مباشر. عادةً ما يتم استخدام خدمات المكتبة بشكل مباشر من قبل المستخدمين الأقرب جغرافيًا إلى مواقعهم. أما الباقي فيستخدمونها عن بعد بمساعدة IBA، والوسائل الببليوغرافية التي تنشرها المكتبة، بما في ذلك الفهارس المطبوعة والفهارس الببليوغرافية وقوائم المقتنيات الجديدة والملخصات والمراجعات والمنشورات الأخرى التي تكشف عن مجموعة المكتبة وتدفق المعلومات وفقًا لها. إلى معلمة معينة.

بالإضافة إلى ذلك، ولإزالة التناقض بين وظائف الاتصال والوظائف التراكمية، تسعى المكتبات جاهدة إلى تقريب مجموعات الوثائق قدر الإمكان من مكان إقامة القراء وعملهم وأوقات فراغهم. يتم تشكيل مجموعات المكتبة وفقًا لاحتياجات المعلومات للمستخدمين المحتملين - سكان منطقة معينة أو جزء منها، موظفو مؤسسة أو منظمة، المعلمون والطلاب من بعض المناطق المؤسسات التعليميةإلخ. تشتمل المجموعات على عدة نسخ من عنوان مستند واحد، مما يتيح للعديد من المستخدمين استخدام نفس المستند في نفس الوقت. تحصل المكتبات على وثائق إلكترونية حديثة، والتي، في حالة توفر وسائل تقنية معينة، يمكن استخدامها من قبل العديد من الزوار في نفس الوقت. وهذا يخلق ظروفًا مواتية للتواصل بين المستخدم والمستند.

ومن أجل إزالة التناقضات بين الوظائف التراكمية والتذكرية، يتم تشكيل شبكة من المكتبات في كل ولاية تلبي احتياجات وقدرات المجتمع.

لتلخيص ما قيل، نلاحظ أن الوظائف الأساسية للمكتبات - الاتصالات، التراكمية، التذكارية - لا يمكن أن تخضع للتحول، فهي مستقرة، حتى التغيير الاجتماعي التكوين الاقتصاديلا يمكن التأثير عليهم. إن بقائها دون تغيير، فإنها تعمل فقط على تعميق محتواها وتحسينها تحت تأثير التغييرات التي تحدث في المجتمع.

الوظائف الأساسية متأصلة في المكتبات بجميع أنواعها وأنواعها، ولكن يتم تنفيذها بطرق مختلفة، وهو ما يتجلى في اكتمال المجموعة، وفترة تخزين المستندات، ونطاق المستخدمين وشروط خدمتهم. ومن ثم، تسعى المكتبات الوطنية جاهدة إلى تكوين مجموعة من الوثائق الوطنية على أكمل وجه ممكن وضمان تخزينها لأطول فترة ممكنة. تحظى الخدمة المباشرة للمستخدمين في طريقة إصدار المستندات للاستخدام المؤقت باهتمام أقل بكثير من إنشاء قائمة المراجع الوطنية وقواعد البيانات وبنوك البيانات والخدمة عن بعد. ومن ناحية أخرى، تركز المكتبات العامة الصغيرة أنشطتها على الخدمة المباشرة للمستخدمين. مكتبات المؤسسات التعليمية في العديد من البلدان، عند تكوين مجموعاتها، لا تسعى إلى اقتناء مجموعة واسعة من الوثائق المتنوعة، بل على العكس من ذلك، تقتصر على نطاق ضيق من المنشورات التعليمية، بل تحصل عليها بكميات كبيرة. وبعد فقدان ملاءمتها لأغراض العملية التعليمية، يتم استبعاد هذه المزايا من الصندوق واستبدالها بأخرى.

إن تنظيم عمل المكتبات، مع مراعاة خصوصيتها وخصائص وظائفها الأساسية، وكذلك أساليب إزالة التناقضات الناشئة بينها بشكل موضوعي، يسمح لنا بتحقيق التوازن بين تنفيذها وتجنب ظهور التناقضات. حالات الصراع. إن فهم الطبيعة الموضوعية للتناقضات التي تنشأ بين الوظائف الأساسية للمكتبات ومعرفة كيفية التقليل من آثارها السلبية سيساهم في خلق نظام متوازن يأخذ في الاعتبار خصائص كل هذه الوظائف وتكوين شبكة موحدة مثالية من المكتبات في البلاد.

كما ذكرنا سابقًا، يتم تحديد الوظائف الأساسية في عدد كبير من المشتقات، والتي تحددها ظروف اجتماعية وسياسية واقتصادية محددة، والمهام الحالية التي يحددها المجتمع للمكتبات. لم يتم تحديد قائمة الوظائف الاجتماعية المشتقة للمكتبات بدقة. في أغلب الأحيان، من بينها، يسمي الخبراء الوظائف: مساعدة التعليم، والتعليم الذاتي، والتربية، وتطوير العلوم والإنتاج، والتربوية، والمتعة، والأيديولوجية، والثقافية والتعليمية، والتعويضية، والعلاجية، والعلمية والإنتاجية، والتعليمية، والتربوية، والمعرفية. ، تعليمية، ترفيهية، تعليمية

استنادا إلى المجالات الرئيسية لنشاط المكتبات الحديثة، في عملية تنفيذ الوظائف الأساسية، في رأينا، يمكن تحديد الوظائف الاجتماعية الرئيسية المشتقة التالية:

1) تعزيز التعليم والتنشئة،

2) دعم المعلومات للأنشطة العلمية والإنتاجية،

3) الاجتماعية والثقافية.

يمكن لكل واحد منهم أن يكون هو المهيمن مقارنة بالآخرين في مكتبة معينة.

الأكثر دراسة هي مجموعة الوظائف التي يمكن أن تسمى بشكل مشروط التربوية. ومن بينها أكثر ما يتم ذكره التعليمية والتدريبية والتعليمية والتعليمية المساعدة على التعليم والتعليم الذاتي وغيرها

لقد تم تطوير مجال النشاط المتعلق بالتعليم الذاتي بشكل أكبر في المكتبات العامة ويتكون الآن من تزويد المستخدمين بالوثائق التي تساعد مزيد من التطويرمعارفهم التعليمية والمهنية العامة. هذا المظهر وظيفة تعليميةترتبط المكتبات إلى حد كبير بالأنشطة الترفيهية التي تهدف إلى تعزيز تنمية الميول الفردية للمستخدمين غير المرتبطة بمهنتهم (دراسة لغات اجنبية، النمذجة والتصميم الفني، الطبخ، القطع والخياطة، البستنة، البستنة النباتية، وما إلى ذلك).

يتم تنفيذ الوظيفة التعليمية من خلال تكوين صندوق من الوثائق اللازمة وإتاحتها للطلاب والمعلمين، من خلال الفعاليات العامة المختلفة التي تهدف إلى تحقيق الأهداف التعليمية.

وقد خصص عدد من المتخصصين عملهم لدراسة وظائف المكتبات في هذه المجموعة. وهكذا، يصنف A. Ya.Aizenberg الوظائف التعليمية والتربوية، إلى جانب الوظائف الإنتاجية والمساعدة، على أنها من بين الوظائف الاجتماعية الرئيسية. ويرى معنى الوظيفة التعليمية في حقيقة أن "المكتبات، من خلال تعزيز أنواع مختلفة من تعليم القراء، تساهم في رفع مستواهم الثقافي، والإثراء الروحي للشخص، وتغذية النظرة العلمية للعالم، وتعزيز الاهتمام المعرفي". يعتقد A. N. Kropach أن الوظيفة التعليمية تكمن في التأثير التعليمي الشامل على المشتركين.

N. E. Dobrynina يشمل الوظائف التعليمية الرئيسية، "جوهرها هو نشر المعرفة". إن الهدف من الأنشطة التعليمية للمكتبة، وفقًا لـ N. E. Dobrynina، هو "فئات القراء الأكثر تنوعًا، وفي المركز الفرد بمصالحه الحرة وغير المقيدة". وفي رأيها أنه من المستحيل المساواة بين الوظيفتين التربوية والتربوية، “لأن الثانية تعني تكوين نوع معين من الشخصية، وغرس أفكار معينة فيها، وغرس الصفات اللازمة، من وجهة نظر المربي”. ويرتبط بـ"مفهوم "إرشاد القراءة" الذي فقد مصداقيته في بلادنا".

أثناء دراسة تفاعل علوم المكتبات مع علم أصول التدريس، تحدث V. I. Tereshin مرارا وتكرارا عن الحاجة إلى تشكيل علم أصول التدريس المكتبي كنظام علمي وعملي. وفي رأيه أن المكتبة هي نظام تربوي، وبالتالي فإن الوظيفة التربوية هي إحدى الوظائف الأساسية للمكتبات. "المكتبة، التي تقود القراء إلى عالم المعلومات (والمعلومات تعمل دائمًا كمعرفة)، إلى قمة الثقافة، إلى التنشئة الاجتماعية للفرد، تؤدي وظيفة تربوية تغطي جميع أنشطتها تقريبًا." لقد نشأ فهم الوظيفة التربوية للمكتبات باعتبارها "توجيه" للأطفال والكبار في علوم المكتبات السوفيتية في نظرية توجيه القراءة.

إن جوهر أنشطة المكتبة الحديثة، مع استثناءات نادرة، ليس في التنفيذ المباشر لعملية التعليم والتربية، بل في الترويج لها كهيكل مساعد. ولذلك نرى أنه من الأجدر أن نطلق على هذه الوظيفة وظيفة تعزيز التربية والتربية. وهي متأصلة في المكتبات بمختلف أنواعها وأنواعها، ولكن يتم تنفيذها مع مراعاة أهدافها وغاياتها.

الوظيفة التالية التي يطلق عليها المتخصصون في أغلب الأحيان هي وظيفة تعزيز تطوير العلوم والإنتاج. في الأدبيات المتخصصة، يشار إليها أحيانًا بما يلي: المعلومات العلمية، الإنتاج العلمي، الإنتاج، دعم المعلومات للعلم والإنتاج، ضمان التقدم العلمي والتكنولوجي، للمساعدة في التقدم العلمي والتكنولوجي، للمساعدة في الإنتاج المهني والعمل العلمي، مساعد الإنتاج.

تم وضع مهمة تعزيز تطوير العلوم وفروع الإنتاج الفردية أمام المكتبات السوفيتية خلال فترة التصنيع وامتدت إلى المكتبات بجميع أنواعها. معنى هذا الاتجاه هو دعم المعلومات بحث علميوكذلك أنواع مختلفة من أنشطة إنتاج السلع الصناعية والمنتجات الزراعية والخدمات المختلفة باستخدام المستندات التي تحتوي على المعلومات اللازمة لذلك. لا تقوم المكتبات بإنتاج أي سلع أو خدمات بشكل مباشر (باستثناء الخدمات المكتبية)، لذا ينصح بتسمية هذه الوظيفة بوظيفة دعم المعلومات للأنشطة العلمية والإنتاجية. وتقوم المكتبات بتنفيذه من خلال تكوين مجموعات من الوثائق التي تتوافق مع أهداف وغايات نوع معين من النشاط، وإتاحتها لفئات معينة من القراء. هذه الوظيفة نموذجية لجميع المكتبات العلمية والتقنية الخاصة، والتي عادة ما تكون مجموعاتها متخصصة للغاية، مع مراعاة احتياجات مجال نشاط المؤسسة والتنظيم الذي تشكل أقسامًا هيكلية له. وتؤدي المكتبات الجامعية هذه الوظيفة من خلال تعزيز تطوير العلوم والتعليم الذاتي والتدريب المتقدم لفئات معينة من المستخدمين.

بالنسبة للمكتبات العامة، فهو نموذجي إلى حد أقل ويتم تنفيذه مع الآخرين. تقوم المكتبات من هذا النوع حاليًا بهذه الوظيفة من خلال تشجيع تطوير الشركات الصغيرة والمتوسطة الحجم، وأنشطة المؤسسات والمنظمات الصغيرة التي ليس من العملي الاحتفاظ بمكتباتها الخاصة.

في كثير من الأحيان، بما في ذلك في الوثائق الرسمية، تسمى المكتبة مؤسسة ثقافية وتشمل وظائفها الرئيسية الأنشطة الثقافية والتعليمية والترفيهية وغيرها. وبما أن المكتبة جزء من الثقافة الإنسانية العالمية وتمثل في الوقت نفسه أحد أهم عوامل تطويرها ونشرها وتجديدها وزيادة تراثها الثقافي، فيمكن تعريف هذه الوظيفة بأنها وظيفة اجتماعية وثقافية. V. V. يقارن سكفورتسوف المكتبة بشارع ذو اتجاهين: "... في اتجاه واحد، من خلال جهود أمناء المكتبات، تصل المعلومات حول الإنجازات الثقافية الحالية إلى القراء، وفي الاتجاه الآخر، تتحرك المعلومات حول قيمها المنشأة حديثًا. " " ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن هذه الحركة تقوم على قيام المكتبة بوظائف أساسية تضمن جمع وتخزين وتوزيع الوثائق التي تحتوي على معلومات حول الإنجازات الثقافية لمختلف الشعوب.

وفي هذا السياق، تُفهم الثقافة بالمعنى الضيق على أنها فرع من نشاط خلق واستخدام قيم معينة، ويتم تنفيذ المكتبة لهذه الوظيفة في اتجاهين. أولها هو ضمان تطوير الثقافة بالوثائق اللازمة وهو أمر نموذجي بالنسبة لأنواع معينة من المكتبات العامة والخاصة. تخدم مكتبات المؤسسات التعليمية ومؤسسات البحث والإنتاج في المجال الثقافي، وكذلك المؤسسات الثقافية نفسها (المسارح والجمعيات الفيلهارمونية والمتاحف وما إلى ذلك) المتخصصين ذوي الصلة. المعلومات التي تم الحصول عليها هي أساس لهم النشاط المهنيتهدف إلى خلق قيم ثقافية جديدة، فضلا عن تدريب الموظفين، وإجراء البحوث العلمية، وإنتاج الوسائل المادية والتقنية للثقافة. المكتبات العامة، التي تخدم مجموعة واسعة من المستخدمين، تزودهم بمواد حول الإنجازات في مختلف مجالات الثقافة، على وجه الخصوص خيالي دول مختلفةوالشعوب، وبالتالي تعزيز التعليم والتعليم الذاتي لمختلف فئات المستخدمين، وإبداع الهواة، وتوسيع آفاقهم، وتشكيل نظام معين من القيم الثقافية.

خلال الفترة السوفيتية، كانت الوظيفة الرئيسية للمكتبات هي الوظيفة الأيديولوجية. وكانت جميع أنشطة المكتبة خاضعة لتنفيذها، والتي كانت تهدف في المقام الأول إلى تعزيز "الماركسية اللينينية والسياسة وتاريخ الحزب الشيوعي". الاتحاد السوفياتيوالدولة السوفييتية، مزايا النظام الاشتراكي وأسلوب الحياة السوفييتي؛ تعزيز التعليم الأيديولوجي والسياسي للمواطنين السوفييت، وتكوين وجهة نظر عالمية ماركسية لينينية وقناعة أيديولوجية.

بعد تصفية الحزب الشيوعي السوفييتي باعتباره الحزب الحاكم الوحيد ومع بداية تشكيل نظام التعددية الحزبية في جمهوريات الاتحاد السوفييتي السابق وبناء دولة ديمقراطية يحكمها القانون، لا يحظر فيها جميع الأحزاب يتمتع القانون بحقوق متساوية في نشر وجهات نظرهم، وتخلت المكتبات عن وظيفتها الأيديولوجية. وقد لعب هذا دورًا إيجابيًا في حياة المجتمع وساهم في إضفاء الطابع الديمقراطي على علوم المكتبات في البلاد.

في الوقت نفسه، من المستحيل عدم الاتفاق مع حجج مؤيدي الوظيفة الأيديولوجية التي كانت متأصلة في المكتبات في جميع العصور. المكتبات جزء من المجتمع وتعكس عصرها من خلال تدفق الوثائق. موظفو المكتبة، كأعضاء في المجتمع، يشغلون أيضًا مواقف أيديولوجية معينة. ومع ذلك، أثناء قيام المكتبة بوظائفها الأساسية، لا يمكنها إعطاء الأفضلية لأيديولوجية أو أخرى، حتى لو تم الاعتراف بها على أنها الأصح في فترة زمنية معينة، وعلى هذا الأساس تروج للوثائق التي تحتوي على بعض الآراء الأيديولوجية وتحظر الوصول إلى غيرها. مما يحد من حقوق القراء الذين لا يشاركون وجهة النظر السائدة. لا يحق لأمين المكتبة استخدام منصبه الرسمي لتكوين مجموعة وتنظيم الخدمات للمستخدمين وفقًا للتفضيلات الأيديولوجية الشخصية. لذلك، يجب على المكتبات الحديثة أن تبني العمل في هذا الاتجاه وفقًا للمعايير الدستورية وتزود المستخدمين بوثائق تعكس المواقف الحزبية والأيديولوجية المختلفة.

اعتمادًا على نوعها ونوعها، تقوم المكتبة، كقاعدة عامة، بتنفيذ العديد من الوظائف المشتقة في نفس الوقت، لكن إحداها تعمل كوظيفة مهيمنة. وبالتالي، فإن مكتبات المؤسسات التعليمية، إلى حد أكبر بكثير من غيرها، لها وظيفة تعزيز التعليم والتربية. تقوم المكتبات العلمية والتقنية للمؤسسات الصناعية والمؤسسات العلمية في أنشطتها بوظيفة دعم المعلومات للعلوم والإنتاج. من المرجح أن يكون للمكتبات العامة وظيفة ثقافية.

يتم تحويل الوظائف المشتقة وفقًا للمهام الحالية. يعتمد تنفيذها على الأساس الذي تم إنشاؤه في عملية تنفيذ الوظائف الأساسية بواسطة المكتبة.

خاتمة

غالبًا ما حدد علماء المكتبات وأمناء المكتبات الممارسون الوظائف الاجتماعية للمكتبات، وفي بعض الحالات استمروا في تحديدها، باستخدام مفاهيم مثل "الدور الاجتماعي للمكتبة"، و"الدور الاجتماعي للمكتبة"، و"المهمة الاجتماعية للمكتبة". "المكتبة"، "هدف المكتبة"، "أهداف المكتبة".

في علم المكتبات السوفيتية، تمت دراسة هذه الوظائف تقليديا من وجهة نظر تأثير المهام الاجتماعية المحددة على مبادئ وجودها. سعى العلماء إلى إنشاء مقياس لاعتماد أنشطة المكتبة على العمليات الاجتماعية، وعلى العكس من ذلك، إمكانية تأثير المكتبة على حالة المجتمع. في السبعينيات والثمانينيات، تلقت الوظائف الأيديولوجية والثقافية والتعليمية والعلمية الإعلامية اعترافا رسميا وأصبحت أكثر انتشارا. في الوقت نفسه، خلال نفس الفترة، بدأ يو إن ستولياروف وأ.ف.سوكولوف في دراسة الوظائف الاجتماعية في المقام الأول من منطلق علمي وليس أيديولوجي، مما سمح لهما بصياغة قائمة جديدة بشكل أساسي منها. في المرحلة الحالية، يشارك علماء المكتبات في بحث نشط عن الوظيفة الوجودية الأساسية الوحيدة للمكتبة، والتي تسمى إما المعلومات (V. V. Skvortsov، N. I. Tyulina، M. I. Akilina)، أو اتصال المستندات (Yu. N. Stolyarov) ).

تشير الوظائف الاجتماعية إلى الدور الذي تلعبه المكتبة فيما يتعلق بالمجتمع. وهي متباينة إلى أساسية ومشتقة. الوظائف الاجتماعية الأساسية هي تلك التي يحددها جوهر المكتبة كمؤسسة اجتماعية، والتي تتمثل في توزيع الوثائق ذات الأهمية الاجتماعية في المكان والزمان من أجل تلبية احتياجات المجتمع من المعلومات. تعكس الوظائف الاجتماعية المشتقة رغبة المجتمع في استخدام القدرات الأساسية للمكتبات لحل المشكلات الحالية.

وانطلاقا من الهدف العام للمكتبة كمؤسسة اجتماعية، فإن وظائفها الأساسية هي التواصل والتراكم والتذكر. ظهرت الوظائف الاجتماعية الأساسية بالتزامن مع ظهور المكتبة، وبدون تحقيق أي منها، لا يمكن أن توجد كمؤسسة اجتماعية. وفي الوقت نفسه، يؤدي الأداء المتزامن للوظائف الأساسية إلى ظهور تناقضات موضوعية في أنشطة المكتبات.

بناءً على الاتجاهات الرئيسية لنشاط المكتبات الحديثة في عملية تنفيذ الوظائف الأساسية، يمكن تحديد الوظائف الاجتماعية الرئيسية المشتقة التالية: تعزيز التعليم والتربية، ودعم المعلومات للأنشطة العلمية والإنتاجية، والأنشطة الاجتماعية والثقافية. اعتمادًا على نوع المكتبة ونوعها، عادةً ما تقوم بتنفيذ العديد من الوظائف المشتقة في وقت واحد، وتكون إحداها بمثابة الوظيفة المهيمنة.

التعريف الصحيح لقائمة ومحتوى وظائف المكتبة في مجتمع المعلوماتسيساعد في إنشاء المحتوى الأساسي والاتجاهات والأشكال والأساليب لأنشطة المكتبات، وتحريرها من الواجبات غير المعتادة بالنسبة لها، وتمييز أنشطتها عن المؤسسات الأخرى ذات الصلة، مما سيؤدي في النهاية إلى زيادة كفاءة وجودة عملها

فهرس

1. علم المكتبات: الدورة العامة: كتاب مدرسي. - م: كتاب. الغرفة، 2008. - ص 52-62.

2. البحث المكتبي: المنهجية والتقنية. - م: كتاب، 2013. - 248 ص.

3. علم المكتبات: المصطلحات. كلمات - الطبعة الثالثة، المنقحة. وإضافية - م: RSL، 2007. - 168 ص.

4.Bobyleva، N. V. طرق بناء نموذج منهجي لعلم المكتبات // مشاكل علم المكتبات والعلوم الببليوغرافية وعلوم الكتب. - تشيسيناو، 2012. - ص 20-23.

5. بويكوفا أو.ف. تطوير التعاون الدولي في مجال الببليوغرافيا // علوم المكتبات والببليوجر. في الخارج. 2009. المجلد. 84. ص 58-70.

6. Vaneev، A. N. دراسة وتعميم تجربة العمل المكتبي / A. N. Vaneev - L.: GPB، 2013. - 75 ص.

7. Vaneev، A. N. حول "الأزمة" و "الركود" في علوم المكتبات المحلية // علوم المكتبات. - 2006. - العدد 1. - ص10-19.

8. Vaneev، A. N. المستوى الحالي والمشاكل الواعدة لمنهجية وأساليب البحث المكتبي // مشاكل زيادة كفاءة البحث العلمي في مكتبات سيبيريا و الشرق الأقصى. - نوفوسيبيرسك، 2004. - ص 30-48.

9. Kartashov، N. S. تعميم الخبرة المنهجية والمنهجية في علوم المكتبات // Sov. علوم المكتبات. - 2008. - العدد 3. - ص108-110.

10. Kirpicheva، I. K. طلبات المعلومات من المتخصصين وأهميتها لتحسين الخدمات المكتبية والببليوغرافية / I. K. Kirpicheva. - ل.: GPB، 2007. - 2 ص.

11. Kreidenko، V. S. أبحاث المكتبة: الأسس العلمية: كتاب مدرسي. بدل / V. S. كريدنكو. - م: كتاب، 2011. - 148 ص.

تم النشر على موقع Allbest.ru

وثائق مماثلة

تنظيم الخدمات المكتبية للأطفال في سياق تاريخي. أنشطة مكتبات الأطفال في روسيا والخارج في المرحلة الحالية. اتجاهات واعدة لعمل مكتبات الأطفال حول العالم في الفضاء المعلوماتي الحديث

أطروحة، أضيفت في 15/09/2013

المراحل التاريخية لتطور المكتبات الألمانية. الوضع الحالي لعلم المكتبات في ألمانيا. خصائص نظام المكتبات في البلاد. تشكيل وتطوير جمعية المكتبات الألمانية. الميثاق والعضوية وهيئات DBV وهيكل الأقسام.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 19/03/2013

الأشكال التقليدية للتفاعل بين المكتبات ودور النشر عند اقتناء المجموعات، العوامل التي تحدد تحولها. إجراء مسابقة لموردي الأدب الجديد. مميزات دار النشر "اكسمو" كموزع لمنتجات الكتب.

أطروحة، أضيفت في 22/04/2012

تحليل الصناديق وسائل الإعلام الجماهيريةفي روسيا الحديثة. ملامح المعلومات الأدبية والببليوغرافية: مفهوم وأشكال الوجود. دراسة التفاعل بين المكتبات ووسائل الإعلام. خصائص اتجاهات القراء نحو وسائل الإعلام كقناة للحصول على المعلومات الشخصية.

أطروحة، أضيفت في 11/02/2010

أطروحة، أضيفت في 16/06/2012

مميزات العلامات ووظائف الوسائط. جوهر الوظائف التواصلية والأيديولوجية والثقافية والتعليمية والإعلانية والمرجعية والترفيهية. إيجابيات وسلبيات الطباعة والإذاعة والتلفزيون. مراجعة المطبوعات والمحطات الإذاعية في سانت بطرسبرغ.

تمت إضافة العرض في 21/06/2013

حالة توزيع الكتب في روسيا. النظر في العوامل المؤثرة على الطلب والقوة الشرائية للسكان وسياسة المبيعات للمؤسسة. اقتناء المجموعات المكتبية في البيئة الإلكترونية. تشغيل مكتبة JSC على الإنترنت "Foliant".

أطروحة، أضيفت في 06/04/2014

المنشورات التسلسلية ومميزات تصميمها. معلومات مختصرة عن سلسلة كتب هاري بوتر. تم اكتشاف عيب أثناء تحليل الجانب الأمامي لتجليد الكتاب. التصميم العام صفحات العنوان. تخطيط بطاقة الفهرس المشروحة.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 06/08/2015

الأخبار الإذاعية باعتبارها "اليد الثانية للتاريخ". وظائف ضمان الإدارة الاجتماعية للمجتمع. وصف موجز لالملامح الرئيسية للوظائف التعليمية والجمالية. البث الإذاعي في النظام الإعلامي الحديث.

تمت إضافة الاختبار في 30/01/2014

الصفات المهنية الأساسية لأمين المكتبة الحديث. مميزات البلاغة المكتبية. مكان الخطابةمن بين الصفات المهنية لأخصائي المكتبات. إعداد مذكرة حول مهارات التحدث أمام الجمهور للعاملين بالمكتبات.