استعارة الكمبيوتر في علم النفس. استعارة الكمبيوتر

ب8

مرافق تعبير فني

الصعوبات المحتملة	نصيحة جيدة
قد يحتوي النص على كلمات موجودة بالفعل في اللغة الروسية، أعاد المؤلف تفسيرها واستخدامها في مزيج غير معتاد بالنسبة لها، على سبيل المثال: لغة الربيع.	لا يمكن اعتبار مثل هذه الكلمات مصطلحات جديدة للمؤلف الفردي إلا إذا اكتسبت في هذا السياق بعض المعاني الجديدة بشكل أساسي، على سبيل المثال: vodyanoy - "سباك"، الإيواء - "لإعطاء درجات للربع". في المثال المذكور، كلمة الربيع تعني "نظيف، غير مسدود" وهي صفة.
في بعض الأحيان قد يكون من الصعب التمييز بين الصفة والاستعارة. أزهر الليل بأضواء ذهبية.	الاستعارة أداة مجازية تقوم على نقل المعنى بالتشبيه والتشبيه، مثلاً: ضحك البحر. هذه الفتاة هي زهرة جميلة. النعت هو حالة خاصة من الاستعارة يتم التعبير عنها بتعريف فني، على سبيل المثال: السحب الرصاصية، الضباب المموج. يحتوي المثال أعلاه على استعارة (كان الليل يزدهر بالأضواء) ولقب (ذهبي).
قد يكون من الصعب التمييز بين المقارنة كأداة تصويرية وحالات استخدام أدوات العطف (الجسيمات) كما لو كانت لأغراض أخرى. هذا هو شارعنا بالتأكيد. رآه الناس يختفي في الزقاق.	التأكد من وجود أداة مجازية في الجملة مقارنة، عليك أن تجد ما تتم مقارنته بماذا. إذا لم يكن هناك شيئين متشابهين في الجملة، فلا وجه للمقارنة فيها. هذا هو شارعنا بالتأكيد. - لا يوجد مقارنة هنا، يتم استخدام الجسيم الإيجابي بالضبط. رآه الناس يختفي في الزقاق. - لا وجه للمقارنة هنا، فالعطف مثل إضافة جملة توضيحية. كانت السحابة تحلق في السماء مثل طائرة ورقية ضخمة. أطلقت الغلاية صفيرًا مثل راديو تم ضبطه بشكل سيء. - في هذه الجمل تستخدم المقارنة كأداة تصويرية. يتم تشبيه السحابة بالطائرة الورقية، وإبريق الشاي بالراديو.
يصعب أحيانًا تمييز الاستعارة كأداة مجازي عن الاستعارة اللغوية التي تنعكس في المعنى المجازي للكلمة. في حصة التربية البدنية، تعلم الأطفال القفز فوق الحصان.	عادة ما يتم تكريس الاستعارة اللغوية القاموس التوضيحيكمعنى مجازي للكلمة. في حصة التربية البدنية، تعلم الأطفال القفز فوق الحصان. - في هذه الجملة، لا يتم استخدام استعارة الحصان كأداة تصويرية، فهذا هو المعنى المجازي المعتاد للكلمة. تكمن قيمة الاستعارة كأداة تصويرية في حداثتها وعدم توقع أوجه التشابه التي اكتشفها المؤلف. والخريف يمزق الباروكة النارية بكفوف المطر.

ما هو التجسيد؟التجسيد هو إسناد سمات الكائنات الحية إلى الأشياء غير الحية. على سبيل المثال: الطبيعة المتعبة؛ الشمس تبتسم. صوت الريح أشجار الغناء؛ كان الرصاص يغني، والرشاشات تدق، والريح تضغط أكفنا على صدورنا...؛ وبصورة كئيبة أكثر فأكثر، أصبح من الواضح أكثر فأكثر أن الريح تمزق أكتاف السنين.

وشملت أيضا في المهمة:

نقيض - معارضة.

التدرج هو شكل أسلوبي يتكون من ترتيب الكلمات حيث تحتوي كل كلمة لاحقة على معنى متزايد أو متناقص.

التناقض اللفظي هو مزيج من الكلمات المتضادة مباشرة من أجل إظهار عدم تناسق الظاهرة.

المبالغة هي مبالغة فنية.

Litotes هو بخس فني.

Periphrasis هو استبدال اسم الكائن بوصف لميزاته الأساسية. على سبيل المثال: ملك الوحوش (بدلا من الأسد).

الكلمات التي عفا عليها الزمن كجهاز مجازي

المفردات العامية والعامية كجهاز مجازي

العبارات كجهاز مجازي

سؤال بلاغي، تعجب بلاغي، نداء بلاغي

التكرار المعجمي

التوازي النحوي

الجمل غير الكاملة (الحذف)

في واقع الأمر، هذه المرة أيضًا، تم تناول هذا الجانب من المفاهيم التي أصبحت منتشرة على نطاق واسع في علم التحكم الآلي، والتي كان لها تاريخ طويل ما قبل التاريخ. في عام 1894، كتب ج. هيرتز: “إن علاقة النموذج الديناميكي بالنظام الذي يعتبر نموذجًا له هي على وجه التحديد علاقة صور الأشياء التي يخلقها عقلنا بالأشياء نفسها… الاتساق بين العقل و وبالتالي يمكن للطبيعة أن تساوي الاتساق بين نظامين يمثل كل منهما نموذجًا للآخر؛ يمكننا حتى تفسير هذا الاتساق من خلال افتراض أن العقل قادر على خلق نماذج ديناميكية للأشياء والعمل معها. وبعد نصف قرن، واصل أحد مبدعي علم النفس الهندسي، ك. كريك، هذه الفكرة: "إذا كان الكائن الحي يحمل في رأسه "نموذجًا صغير الحجم" للواقع الخارجي وأفعاله المحتملة، فإنه يكون قادرًا على اختبار البدائل المختلفة، وتحديد الأفضل منها، والاستجابة للتطور المستقبلي للوضع، وبشكل عام من جميع النواحي التصرف بشكل أكثر اكتمالًا وأمانًا وكفاءة عند مواجهة الظروف الصعبة. إن فهم أن الشخص ليس قناة اتصال سلبية، وأنه "يعالج المعلومات" بنشاط من خلال بناء "نماذج أو تمثيلات داخلية" للبيئة (التحفيز)، يعني الانتقال من نهج المعلومات بالمعنى الضيق للكلمة إلى علم النفس المعرفي . بدأ تفسير العمليات المعرفية عن طريق القياس مع عمليات معالجة المعلومات في جهاز حاسوبي معقد.

لقد فتحت الاستعارة الحاسوبية إمكانيات نظرية جديدة، حيث استبدلت فكرة تبادل الطاقة بين الكائن الحي والبيئة بفكرة تبادل المعلومات. يعتقد W. Wundt ومعاصروه أن مبدأ الحفاظ على الطاقة يتطلب الاعتراف بالتوازي النفسي الجسدي الصارم. لكن جهاز الحوسبة، الذي يستهلك كمية صغيرة من الطاقة، يمكنه التحكم في آليات ضخمة. علاوة على ذلك، على الرغم من أنه من الصعب تحديد العمليات التي تكمن وراء بعض العمل العقلي البحت، على سبيل المثال، تصور لوحة رامبرانت، فمن الممكن بسهولة تخيل جهاز كمبيوتر أو مخطط انسيابي للعمليات المعرفية لمعالجة المعلومات التي تنتهي برد مناسب للموقف. هذه الفكرة، على سبيل المثال، يمكن أن يؤيدها ك. هال، الذي يعتقد أن نموذج "الإنسان كإنسان آلي يحافظ على وجوده سيكون ضمانة موثوقة ضد استخدام المفاهيم العقلية. وإحياء هذه المصطلحات في علم النفس المعرفي كان في البداية بسبب اعتبارات إرشادية بحتة: فقد تبين أنه ضروري لأن تعقيد الظواهر قيد النظر لم يسمح بتفسيرها بشكل مفيد بمصطلحات أخرى.

يمكن اعتبار الأعمال الأولى في الاتجاه الجديد بمثابة دراسات لعمليات تكوين المفهوم بواسطة J. Bruner et al. ، بالإضافة إلى أعمال A. Newell وG. Simon وJ. Shaw، الذين ابتكروا عددًا من النماذج الآلية للتفكير، بما في ذلك "المنطق النظري" و"حلال المشكلات العالمي". السمات المشتركة لهذه الأعمال ليست فقط انحيازًا قويًا نحو التحليل المنطقي الرسمي (على سبيل المثال، يتزامن الجهاز النظري المستخدم في دراسة ج. برونر مع قواعد الاستقراء التي وضعها ج. س. ميل)، ولكن أيضًا استعادة سلطة الدراسات السابقة للإدراك المعرفي. العمليات: أطروحة الدكتوراه K Halla في عام 1920 حول تكوين المفاهيم بناءً على الحروف الصينية ومدرسة فورتسبورغ - في حالة ج. برونر؛ O. Seltz، وبدرجة أقل، علم نفس الجشطالت - في حالة A. Newell وزملائه.

برونر، في معرض إشادةه بالمؤثرات النظرية الأخرى، كتب لاحقًا أنه وعدد من المؤلفين الأنجلو أمريكيين البارزين تأثروا بشدة خلال هذه السنوات بمعرفتهم بـ "التقليد القوي لدراسة العمليات المعرفية الذي تطور في علم النفس السوفييتي وألهمنا جميعًا". لأبحاث جديدة." . في الواقع، في أعماله في الستينيات والسبعينيات، هناك اهتمام واضح بالتحليل الوراثي لتطوير العمليات المعرفية، والذي، بعد علماء النفس السوفييت، جي بياجيه والراحل ف. بارتليت، يرتبط بتكوين العوامل الخارجية نشاط عملي. ومع ذلك، فقد وضع نفسه خارج التيار الرئيسي للبحث في علم النفس المعرفي، حيث تم اختزال نشاط العمليات المعرفية بالنسبة لمعظم المؤلفين إلى التحولات الداخلية للمعلومات وفقًا لقواعد معينة.

كان الانتقال إلى الاستخدام الواسع النطاق لمصطلحات علم النفس "العقلي" مصحوبًا بمحاولة لفهم المشكلات الفلسفية التي ينطوي عليها. ظهرت خلال عام 1960 تقريبًا العديد من الأعمال التي أثارت التساؤل حول طبيعة تفسير نشاط العمليات المعرفية. تحتوي كل هذه الأعمال على افتراض مفاده أن مشكلة التراجع اللانهائي إلى القزم، التي تم طرحها سابقًا في النزاع بين إي. تولمان وإي. غازري، يمكن التحايل عليها إذا افترضنا أن عمليات معالجة المعلومات منظمة في هياكل هرمية، وأن القزم نفسه هو مصنوعة من عناصر تشبه الخلايا العصبية.

وهكذا، فإن الممثل الرئيسي لنهج المعلومات، F. Ettenve، في مقال بعنوان "في الدفاع عن Homunculi"، يشير إلى أنه إذا تم تنفيذ بعض وظائف Homunculus في المستويات السابقة من معالجة المعلومات، ففي نهاية المطاف، لنمذجة النشاط المعرفي في بكل تعقيداته، نظام ذو عدد محدود من المستويات. يظهر في الشكل رسم تخطيطي لمعالجة المعلومات البشرية، حيث يحتل القزم (الكتلة H) مكانًا مركزيًا. 6. الكتلة H هي مكان التقاء المعلومات الحسية والتقييمية العاطفية؛ ومخرجه هو السلوك الطوعي، في حين يتم تنفيذ ردود الفعل والمهارات الآلية من قبل هياكل أخرى. نشاطها ضروري للتوعية، وكذلك لأي حفظ طويل الأمد للمعلومات. يدرج F. Attney بسهولة في نموذجه بيانات D. Broadbent وJ. Miller حول القدرات المحدودة للانتباه والذاكرة المباشرة، مع الأخذ في الاعتبار أن المدخلات إلى الكتلة N تقتصر على 7 ± 2 وحدة من المواد التي تم تنظيمها مسبقًا بواسطة النظام الإدراكي (كتلة ف). يبدو الأمر كما لو أنهم يريدون البدء في بناء علم النفس في هذا العمل من جديد، وفي نفس المكان تقريبًا. من الواضح تمامًا أن F. Ettenve يستثمر في الموجود بالفعل نماذج المعلوماتالعمليات المعرفية (راجع الشكل 5) المحتوى العقلي التقليدي لعلم نفس الوعي. وينتهي المقال بدعوة إلى "إعادة النظر في مسألة الاحترام العلمي للقزم".

تم أيضًا تسجيل التحول من السلوكية الجديدة إلى "النزعة الجديدة" في علم النفس المعرفي في الكتاب الشهير الذي ألفه جيه ميلر وإي جالانتر وك. بريبرام بعنوان "خطط وهياكل السلوك". هنا تم طرح مهمة دراسة "العمليات المركزية" التي يمكن من خلالها سد "الفجوة بين المحفزات وردود الفعل" مرة أخرى. تم تشبيه الصور بالخطط أو البرامج، والتنظيم الهرمي لهذه الأخيرة، مما يسمح بإمكانية "البرمجة الذاتية"، جعل من الممكن الاستغناء عن القزم. جنبا إلى جنب مع دعوات أخرى مماثلة لدراسة "العمليات المركزية" (على سبيل المثال، D. Hebb)، لم تكن هذه مجرد سلوكية ذاتية، ولكن علم النفس المعرفي، في شكله المحدد، يؤكد ليس كثيرا على مراسلات تنظيم العمليات المعرفية للعمارة الرقمية حاسوبما مدى الاتصال بين التمثيلات الداخلية وبرامج حساب الآلة.

إن الكثير من الأبحاث التي تطورت منذ أواخر الخمسينيات من القرن الماضي كانت تميل أكثر نحو استعارة الكمبيوتر. وليس من قبيل الصدفة أن معظم هذه الأعمال كانت تهدف إلى تحديد العمليات الفردية وأنواع الذاكرة المشابهة لوحدات التخزين، وتحويل المعلومات أجهزة الحوسبة. بفضل تجارب الإنجليزي ج. براون والأمريكيين إل. و م. بيترسون، كان من الممكن تحديد الدور الحاسم للتكرار النشط لأي حفظ طويل الأمد: إذا، بعد عرض المادة (الأرقام، المقاطع، إلخ) .) للحفظ، يجب على الموضوع أداء نوع من النشاط المتداخل ( على سبيل المثال، طرح ثلاثة توائم من عدد كبير بما فيه الكفاية)، ثم بعد 10-20 ثانية، يقترب احتمال التكاثر الصحيح من الصفر 1. توصل J. Sperling، وبعد ذلك إلى حد ما E. Averbak وA. Coryell، باستخدام تقنية التقرير الجزئي، إلى استنتاج مفاده أنه بعد عرض تقديمي قصير المدى مباشرة، يتم تخزين المعلومات المرئية لمدة ثلث ثانية تقريبًا في شكل صورة كاملة نسبية، وبعد ذلك تختفي أو تنتقل إلى شكل لفظي آخر على الأرجح. يُطلق على افتراض المشاركة الإلزامية للتكرار في الحفظ طويل المدى للمواد (بما في ذلك الأشكال المجردة) - "ترجمة المعلومات إلى ذاكرة طويلة المدى" - فرضية الحلقة اللفظية (انظر). لشرح كل هذه البيانات، اقترح N. Waugh وD. Norman نموذجًا حددوا فيه ثلاث كتل متتالية لمعالجة المعلومات في الذاكرة البشرية: السجلات الحسية (على سبيل المثال، "الذاكرة البصرية القصيرة جدًا" من أعمال J. Sperling) والذاكرة الأولية (الذاكرة قصيرة المدى ذات سعة محدودة والتكرار اللفظي كوسيلة لتخزين المعلومات) والذاكرة الثانوية (الذاكرة الدلالية طويلة المدى مع كمية كبيرة جدًا من المعلومات المخزنة بشكل سلبي).

من السهل أن نرى أن هذا النموذج يصف بشكل عام بنية الكمبيوتر الرقمي. وفي الوقت نفسه، فهو تقليدي تمامًا. إذن التمييز. يمكن العثور على الذاكرة الأولية والثانوية بالفعل في دبليو جيمس، الذي أخذها بدوره من إس إكسنر. لقد أطلقوا على الذاكرة الأولية اسم الحفظ المستمر للتمثيل في مجال الوعي، والذاكرة الثانوية هي العودة المتكررة للتمثيل إلى الوعي بعد مغادرته. وبالتالي، فإن الذاكرة الأولية أو قصيرة المدى هي تكوين مذهل، والذي يشبه في الوقت نفسه الوعي، والقزم، وقناة الاتصال ومعالج الكمبيوتر الإلكتروني.

تضمنت المشكلات المركزية لهذه الدراسات أسئلة حول توطين وطريقة تشغيل المرشحات الانتقائية (الانتباه) التي تختار المعلومات ذات الصلة وتقمع المعلومات غير ذات الصلة، والتنظيم المتسلسل أو المتوازي للعمليات في مهام البحث، وطبيعة تفاعل الإدراك والذاكرة في التعرف على التكوينات.

اقترحت آنا تريسمان أن التحليل الإدراكي يتكشف بالتتابع على عدة مستويات من معالجة المعلومات، بدءًا من تحليل السمات الحسية للمادة وانتهاءً بتحليل السمات الدلالية. تم تخصيص عدد كبير من الأعمال لوصف تنظيم المعلومات الدلالية في الذاكرة. تتمثل إحدى التقنيات في تحليل تجميع (تجميع) المواد اللفظية في فئات دلالية في مهمة إعادة إنتاج كاملة. تمت دراسة الروابط الترابطية المستقرة بين الكلمات باستخدام تقنية الارتباط الحر. ارتبط نهج آخر بتحليل ظاهرة "طرف اللسان" التي وصفها دبليو جيمس وأ.ب. تشيخوف ("لقب الحصان"). أعطى R. Brown وD. McNeil تعريفات قاموسية للكلمات النادرة. في الحالات التي لم يتمكن فيها الأشخاص من تسمية كلمة ما، ولكنهم زعموا أنهم على وشك تذكرها، طُلب منهم تخمين عدد المقاطع، والصوت التقريبي، وموضع التشديد، والحروف الفردية، وما إلى ذلك. وتبين أنهم عادة ما يكون لديهم هذه المعلومات . بدأ وصف التمثيل الداخلي للكلمة بأنه ناقل متعدد الأبعاد للخصائص. في واحدة من أولى نظريات المعنى في علم النفس المعرفي، وصف ج. كاتز وجي. فودور المعنى من حيث المسندات الذرية المنظمة هرميًا: "أن تكون شيئًا حيًا"، "أن تكون شخصًا"، "أن تكون رجلاً" "، إلخ. تم أيضًا تفسير العلاقات بين تمثيلات الكلمات في المعجم الداخلي - الذاكرة الدلالية للمواد اللفظية - على أنها هياكل هرمية تعكس التنظيم القاطع للمفاهيم.

إن قرب هذه النظريات البنيوية من أفكار B. Wundt، W. James، G. E. Muller، O. Seltz لا يمكن إنكاره. ومع ذلك، بالنسبة لـW. Wooddt، كانت كل ذكرى دائمًا مدمجة في نظام الإحداثيات الخاص بنظريته ثلاثية الأبعاد للعواطف. يمكن أن يكون نظيره الحديث هو المساحة الدلالية ثلاثية الأبعاد للمعاني الدلالية (العاطفية)، التي تم بناؤها في الخمسينيات باستخدام التحليل العاملي الذي قام به تشارلز أوسجود وزملاؤه. يحتوي هذا النموذج على إحداثيات Wundtian تقريبًا: جيد-سيئ، قوي-ضعيف، نشط-سلبي. باستخدام تقنية التفاضل الدلالي، أظهروا، على سبيل المثال، كيف يمكن أن يتغير الموقف تجاه الكلمات ذات المعنى العاطفي اعتمادًا على حالة نفس المريض الذي يعاني من اضطراب تعدد الشخصيات (الشكل 7). ما يعتبره تشارلز أوسجود تغييرًا في الموقف تجاه المفاهيم، بالنسبة لممثلي علم النفس المعرفي يعني تغييرًا في البنية الداخلية لتمثيلات المفاهيم في الذاكرة الدلالية 2 .

تم تلخيص نتائج المرحلة الأولى من تطور علم النفس المعرفي في دراسة أولريك نيسر "علم النفس المعرفي" التي نُشرت عام 1967. لقد كتب بالفعل في المقدمة أن الطبيعة البناءة لعملياتنا المعرفية: الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير هي حقيقة أساسية. تتمثل مهمة علم النفس المعرفي في فهم كيف "ينشأ العالم المدرك والمتذكر والذي معنى من بدايات غير واعدة مثل تكوين تحفيز الشبكية" أو "أنماط ضغط الصوت في الأذن". باستعارة فكرة من ز. فرويد ("الغرائز وتحولاتها"، 1915)، يكتب دبليو. نيسر، "يمكن أن يسمى هذا الكتاب "معلومات التحفيز وتحولاتها". "الإدراك" هو اسم عام لجميع العمليات التي يتم من خلالها تحويل المعلومات الحسية وتقليلها وتعزيزها وتخزينها واسترجاعها واستخدامها. ويرتبط بهذه العمليات حتى عندما تحدث في غياب التحفيز المناسب، كما هو الحال مع الخيال أو الهلوسة. مصطلحات مثل الإحساس والإدراك والخيال والحفظ والتذكر وحل المشكلات والتفكير ...تشير إلى مراحل أو جوانب افتراضية من عملية الإدراك" [المرجع نفسه].

يقترب دبليو نيسر من تعريف الاستعارة الرائدة في علم النفس المعرفي بحذر. مع الإشارة إلى أن استعارة الكمبيوتر على ما يبدو أقل شأنا في استدلالاتها من البرمجيات (مقارنة العمليات العقلية مع برامج الآلة بروح J. Miller و E. Galanter و K. Pribram)، فإنه يؤكد في نفس الوقت أننا نتحدث فقط عن التشابه، ولكن ليس حول هوية البرامج والعمليات العقلية. لا تكمن أهمية كلا الاستعارتين في إثبات الشرعية الكاملة لدراسة العمليات العقلية الداخلية فحسب، بل تكمن أيضًا في حقيقة أنهما تسمحان لك بالقيام بذلك دون انتظار حضور عالم الفسيولوجيا العصبية وشرح كل شيء. يلاحظ دبليو نيسر أن المهمة النهائية لعلم النفس المعرفي هي إظهار دور المعرفة في تحديد السلوك البشري. ومع ذلك، تظل هذه النقطة غير معلنة عمليًا في الكتاب، إذ لا توجد حتى إشارة واحدة إلى ما يسمى بالنظريات المعرفية للشخصية والشخصية. علم النفس الاجتماعي. لكن مصير المعلومات الحسية يخضع لتحليل مفصل.

المراحل الأولى على طريق "تحولات" المعلومات الحسية هي أنواع الذاكرة الطرفية: "أيقونية" للرؤية و"صدى" للسمع. ثم تدخل المعلومات إلى الذاكرة اللفظية قصيرة المدى، حيث يتم تخزينها من خلال عمليات النطق المخفي أو الصريح، وبعد ذلك يصبح حفظها على المدى الطويل ممكنا. من خلال التأكيد على الطبيعة البناءة لكل من العمليات المعرفية الدنيا والعليا، يميز U. Neisser مرحلتين فيها. ترتبط المرحلة الأولى من الاهتمام المسبق بالمعالجة الخشنة والمتوازية نسبيًا للمعلومات. أما المرحلة الثانية - وهي مرحلة الاهتمام البؤري - فهي تتسم بطابع الفعل البناء الذي يتميز بالمعالجة "الواعية واليقظة والمفصلة والمتسقة". وهنا يصبح التشفير اللفظي للمعلومات ممكنًا، ليكون بمثابة شرط أساسي لتخزينها في الذاكرة وإعادة بنائها لاحقًا.

تم تطوير الأطروحة حول نشاط العمليات المعرفية باستخدام مثال نموذج التعرف على الكلام لـ K.Stevens وM. Halle، وهو قريب من نظرية الفرضيات الإدراكية لـ J. Bruner. وفقا لنموذج "التحليل من خلال التركيب"، عندما ندرك جملة ما، نحاول بناء تمثيلها الداخلي الذي يكون مشابها قدر الإمكان للأصل. إذا تم تقديم كلمة ما على خلفية من الضوضاء، فإن التحليل المسبق قد يسمح بتحديد السمات المميزة الفردية أو المقاطع، وبعد ذلك يتم تركيب عدة كلمات محتملة بالتسلسل حتى تتطابق إحداها مع المعلومات الموجودة في الإدخال. يمكن أن تحدث هذه النمذجة المضادة في مراحل مختلفةأوصاف المادة: الحروف، المقاطع، الكلمات، الجمل الكاملة. والنتيجة هي ظواهر معروفة مثل إدراك الكلمات التي كانت غائبة في العبارة المنطوقة، ولكنها مناسبة في السياق، وإغفال الأخطاء في النص المطبعي، وتأثير تفوق كلمة جي إم كاتيل.

يتم إعطاء مكان مهم في كتاب U. Neisser لظاهرة الذاكرة، بما في ذلك الصور المرئية، التي عادت مرة أخرى، كما لاحظ R. Holt، من المنفى السلوكي. يفسر دبليو نيسر هذه الظواهر بالقياس إلى فهمه للإدراك البصري. وهذا الأخير يعني بالنسبة له عملية واسعة النطاق لدمج "إطارات" المعلومات المرئية أو "الأيقونات" التي يتم الحصول عليها أثناء التثبيتات الفردية. نحن نتحدث، كما كتب دبليو نيسر، "حول نموذج تخطيطي يتطور باستمرار، تضاف إليه معلومات إضافية مع كل تثبيت" [المرجع نفسه، 180]. ومن الواضح أن بعض المساحة ضرورية لتحقيق مثل هذا التكامل للمعلومات التي تم الكشف عنها بمرور الوقت. يسميها دبليو نيسر الذاكرة البصرية. يمكن إعادة تركيب "الأشياء المرئية التخطيطية". هذه هي صور الممثلة، والتي، بالتالي، تتميز بنفس الطابع البناء مثل الإدراك. "هناك تشابه بين دور المعلومات المخزنة في التكاثر ودور المعلومات التحفيزية في الإدراك. وفي كلتا الحالتين، لا تدخل المعلومات مباشرة إلى الوعي... في مجال علم نفس الذاكرة... يمكننا اقتراح نموذج لعمل عالم الحفريات، والذي استخدمناه لشرح الإدراك والانتباه: من عدة عظام محفوظة، قمنا إعادة بناء ديناصور" [المرجع نفسه، 285].

فيما يتعلق بهذا الإصدار من التوليف الإبداعي، يواجه U. Neisser مشكلتين مهمتين للغاية. المشكلة الأولى، التي يسميها مشكلة المؤدي، هي الحاجة إلى إزالة القزم من المخططات التفسيرية. وفي نهاية الكتاب يحاول القيام بذلك من خلال الإشارة إلى وجود تسلسل هرمي كامل لبرامج التحكم المعرفي. بطبيعة الحال، لم يتم تناول مسألة من أين يأتي برنامج المستوى الأعلى وكيف يتغير. يسهب دبليو نيسر في الحديث بالتفصيل عن نظرية النحو التوليدي لتشومسكي، مقدمًا الحجج لصالح أطروحة الفطرة القواعد النحويةوملاحظة تشابهها مع فكرة علماء نفس الجشطالت حول فطرية عمليات التنظيم الإدراكي، لكن من الواضح أن هذه المناقشة لا تربط هذه المناقشة بمشكلة المؤدي. المشكلة الثانية التي تنشأ في نظرية دبليو نيسر هي مشكلة كفاية الإدراك. إذا كان الإدراك والخيال والهلوسة هي بنياتنا الداخلية فكيف نميزها؟ لم يتم ذكر هذه المشكلة حتى في علم النفس المعرفي. في أحد أعماله اللاحقة، لا يوضح U. Neisser أيضًا العلاقة بينهما: "يمتلك الفرد صورًا للأفكار عندما يشارك في تنفيذ بعض تلك العمليات المعرفية التي تحدث أيضًا أثناء الإدراك، ولكن عندما تكون هناك لا توجد محفزات من العالم الخارجي تسبب إدراكه.

خلق كتاب دبليو نيسر انطباعًا بوجود توليفة واسعة من علم النفس التقليدي مع أحدث الإنجازات التقنية. على أساس استعارات الكمبيوتر والبرمجيات، تم دمج البنيوية و F. Bartlett وعلم نفس الجشطالت واللسانيات N. Chomsky 3. كما تنوعت الصورة النظرية: الإثارة من النوع الهيومي من الأسفل، والعقلانية الديكارتية من الأعلى، والبنيوية في اهتمامها بتنظيم التمثيلات الداخلية، والوظيفية في بعض الأحيان. الأهداف النهائية، مزيج من المصطلحات العقلية مع الاستعارات الرسمية والمنطقية والتقنية. الانتقائية، التي امتدت أيضًا إلى منهجية البحث، حيث تتعايش الطريقة الافتراضية الاستنتاجية، ومبدأ العمليات المتقاربة والاستبطان، أصبحت بلا شك إحدى السمات الجذابة للنهج ككل، مما سمح لممثلي التقاليد النفسية المختلفة ، بالإضافة إلى الأشخاص الذين حصلوا على الحد الأدنى من التدريب الإنساني، لقبول هذا الاتجاه العالمي الجديد.

كتب أحد ممثليه، في معرض تقييمه لآفاق علم النفس المعرفي: "إن تطور هذا الاتجاه من العلوم يعد بأن يكون له تأثير على فلسفتنا سيكون على الأقل بنفس أهمية تأثير الداروينية". وقد شارك في هذا الحماس معظم علماء النفس الأمريكيين والإنجليز. ربما كان ج. جيبسون هو المؤلف الرئيسي الوحيد الذي سمح لنفسه بالتعبير علنًا عن شكوكه 4 . قد يبدو الأمر مفاجئًا، لكن وجهات نظره هي التي كان لها تأثير قوي بشكل خاص على كتاب دبليو. نيسر التالي، والذي أسماه "الإدراك والواقع".

1. النتائج التي حصل عليها هؤلاء المؤلفون تزامنت تقريبًا مع بيانات الدراسة التي أجراها أ. دانيلز، والتي أجريت في عام 1895. كان مهتمًا بمدة الحفاظ على الانطباعات في "مجال الوعي".
2. يمثل C. Osgood الاتجاه السلوكي الجديد لعلم اللغة النفسي، وبالتالي فإن المعنى بالنسبة له هو استجابة وسيط داخلي (r m) لمحفز، يتم تنفيذها على أساس الروابط الترابطية. أدت هذه النظرية إلى مناقشة حية في منتصف الستينيات، حيث لاحظ جي. فودور، من وجهة نظر فكرة التنظيم الهرمي لعناصر المعنى، قصورها الأساسي. يؤكد علم النفس السوفييتي على الطبيعة المزدوجة للمعاني، التي هي وحدات من الوعي الاجتماعي والفردي. وفقًا لـ L. S. Vygotsky، فإن المعنى هو "وحدة التواصل والتعميم"، وبالتالي يتبين أن الكلمة التي تحمله هي "صورة مصغرة للوعي الإنساني". "وراء المعاني اللغوية،" يكتب A. N. Leontiev، "تخفي أساليب (عمليات) العمل المتقدمة اجتماعيًا، والتي يتغير من خلالها الناس ويدركون الواقع الموضوعي".
3. على الرغم من أن علماء نفس الجشطالت أنفسهم قد يختلفون على ما يبدو مع تفسير أفكارهم حول النزاهة والتنظيم من حيث الهياكل الهرمية للنحو التوليدي (راجع).
4. "يعتقد العديد من علماء النفس على ما يبدو أننا نحتاج الآن فقط إلى جمع كل إنجازاتنا العلمية معًا. ثقتهم بأنفسهم تفاجئني. بعد كل شيء، هذه الإنجازات مشكوك فيها للغاية، وعلم النفس العلمي نفسه، في رأيي، ببساطة غير مدعوم بأدلة سيئة. في أي لحظة يمكن أن ينقلب كل شيء مثل عربة التفاح."

ظهر المكان والزمان والمادة والطاقة لعلماء القرن العشرين
فئات ما وراء العلمية الأساسية. كان الشخص يعتبر نفسيا
Gami كنظام يعكس الزماني المكاني والطاقة
الخصائص الفيزيائية للواقع في شكل شخصي (الأحاسيس،
صور الإدراك والأفكار وما إلى ذلك). كتالوج منتصف القرن العشرين
وتم إثراء الفئات العلمية العامة بمفهوم "المعلومات"، ومن أجلها
هذه الكلمة ترمز بالفعل إلى ما هو محدد تمامًا وقابل للقياس رياضيًا
محتوى. لعبت أعمال K.E. الدور الحاسم. شانون، يقترح
ابتكر الصيغة الشهيرة لتقدير كمية المعلومات الواردة
في الرسالة. نظرية المعلومات كفرع من الرياضيات التطبيقية
تم تقديمه بناءً على الاحتياجات العملية: ضمان العمل في مجال التنمية

الفصل الأول. أسس علم النفس المعرفي

الاتصالات الراديوية، التحكم في الضوضاء في أنظمة الاتصالات، تصميم أنظمة التطبيقات
البريد الإلكتروني وتشفير وفك تشفير الرسائل وما إلى ذلك.

حدث تغيير جذري في النهج المتبع في التعامل مع المعلومات مع ظهوره
الكمبيوتر، والذي أصبح أول نظام تقني يقبل،
تخزين المعلومات وتحويلها وتطبيقها لحل المشكلات
المهام التي يحددها الناس. في أجهزة الكمبيوتر هناك تمييز بين الأجهزة ("الأجهزة"،
أو مكون الأجهزة) والبرمجيات (البرمجيات).
وبفضل اليد الخفيفة من المتخصصين في مجال علوم الكمبيوتر، أصبح الإنسان معتبراً
تطوير كنظام لتلقي ومعالجة المعلومات. حاسوب
تستخدم لمحاكاة التفكير البشري وإنشاء الأنظمة
تلك التي تتمتع بالذكاء الاصطناعي والتي تتفوق بالفعل على البشر في نواحٍ عديدة
خصائص gim التي تحدد سرعة ودقة معالجة المعلومات الداخلية
التكوينات وحجم التخزين وما إلى ذلك.

بالإضافة إلى ذلك، يتم وصف تشغيل الكمبيوتر من الناحية العقلية
العمليات: يحتوي الكمبيوتر على ذاكرة ومدخلات حسية، فهو “يستخدم”.
يتخذ القرارات" و"يحل المشكلة" و"يدير" و"يحلل المعلومات".
التشكيلات." هذه هي الطريقة التي تنشأ بها استعارة الكمبيوتر - السائدة في
نهاية القرن العشرين، تشبيه "الشخص العارف" والجهاز التقني،
والذي يستخدم للنمذجة النظرية للنفسية البشرية
علامة القبلة. ظهور نسخة جديدة من الكمبيوتر - أجهزة الكمبيوتر "تتطور"
يستخدم المهندسون "اللغات" لإنشاء برامج الكمبيوتر.
القياس: يتم إثراء كل من علم النفس والتكنولوجيا.

في البداية، تم استخدام استعارة الكمبيوتر للوصف
وشرح عمل الجهاز العصبي المركزي في الاستقبال والمعالجة
بوتكا "المعلومات". كان يعتبر الدماغ بمثابة التناظرية لجهاز الكمبيوتر
"الأجهزة" الشائكة التي تحتوي على نظام فرعي من المدخلات - محيط المحلل -
الخندق (العيون والأذنين، وما إلى ذلك)؛ الارتباط المركزي (معالج مزود بـ pro-
غرام) - التفكير والذاكرة؛ النظام الفرعي للإخراج - المؤثرات (ap-
معلمات الحركات والكلام). النظام يعمل على مبدأ السلبية
ردود الفعل: حل مشكلة يقطع النشاط.

إنها آلية التغذية الراجعة – تلقي معلومات حول النتائج
تلك الإجراءات التي يقوم بها النظام الفرعي "المدخل"، بالإضافة إلى معلومات حول الفعل الفعلي
- وقد استخدمه علماء النفس. في علم النفس السوفييتي، إعادة
لعب تأثير أفكار P.K. دورًا حاسمًا. أنوخين ون.أ. برن-
شتاين، الذي أشار في أعماله إلى دور الآلية
ردود الفعل في تنظيم الإجراءات والحركات. بشكل عام، نفسية الأجناس
كان يُنظر إليه على أنه نظام لإدارة الإجراءات والأنشطة
على أساس انعكاس الواقع، ومعالجة المنتجات العاكسة
المعلومات ("المعلومات") وآلية التغذية الراجعة. هذا هو المكان الذي نشأت فيه
تقليد النظر إلى النفس كنظام للتطور المستمر
روبوتات المعلومات تتكون من عدة منفصلة ومنفصلة
المكونات ("كتل"). في التقليد النفسي المنزلي
وصف الكتلة الهيكلية نشأ من أعمال أ.ر. لوريا، الذي
أبرزت ري في وسط الجهاز العصبيثلاث كتل: الجواب الأول
يبحث عن تخطيط وتنظيم النشاط، والثاني - عن الإدراك،
والثالث للتنشيط. اسمحوا لي أن أشير هنا إلى أن النهج "المعرفي" ل

اللغة الروسية غنية ومتنوعة، وبمساعدتها نطرح الأسئلة ونشارك الانطباعات والمعلومات وننقل المشاعر ونتحدث عما نتذكره.

تتيح لنا لغتنا رسم وعرض وإنشاء صور لفظية. الكلام الأدبي مثل الرسم (الشكل 1).

أرز. 1. الرسم

وفي الشعر والنثر كلام مشرق مصور يثير الخيال في مثل هذا الكلام يستخدم الفنون البصريةلغة.

الوسائل البصرية للغة- هذه طرق وتقنيات لإعادة إنشاء الواقع، مما يجعل من الممكن جعل الكلام مشرقًا ومبدعًا.

لدى سيرجي يسينين الأسطر التالية (الشكل 2).

أرز. 2. نص القصيدة

توفر الصفات فرصة للنظر إلى طبيعة الخريف. بمساعدة المقارنة، يمنح المؤلف القارئ الفرصة لمعرفة كيف تتساقط الأوراق، كما لو كانت قطيع من الفراشات(تين. 3).

أرز. 3. المقارنة

كما لوهو مؤشر للمقارنة (الشكل 4). تسمى هذه المقارنة مقارنة.

أرز. 4. المقارنة

مقارنة -هذه مقارنة بين الكائن أو الظاهرة المصورة وكائن آخر وفقًا لخاصية مشتركة. للمقارنة تحتاج:

• بحيث يكون هناك شيء مشترك بين ظاهرتين؛
• كلمة خاصة لها معنى المقارنة - كما لو، بالضبط، كما لو، كما لو

دعونا نلقي نظرة على سطر من قصيدة سيرجي يسينين (الشكل 5).

أرز. 5. خط القصيدة

أولاً يُعرض على القارئ نار ثم شجرة روان. يحدث هذا بسبب معادلة المؤلف وتحديد ظاهرتين. الأساس هو تشابه عناقيد الروان مع نار حمراء نارية. لكن الكلمات كما لو، كما لو، بالضبطلا تستخدم لأن المؤلف لا يقارن الروان بالنار، بل يسميها نارًا، هذا استعارة.

استعارة -نقل خصائص كائن أو ظاهرة إلى أخرى بناءً على مبدأ التشابه بينهما.

استعارة، مثل المقارنة، مبنية على التشابه، ولكن اختلافمن المقارنة أن هذا يحدث دون استخدام كلمات خاصة (كما لو كان).

عند دراسة العالم، يمكنك رؤية شيء مشترك بين الظواهر، وهذا ينعكس في اللغة. تعتمد الوسائل البصرية للغة على تشابه الأشياء والظواهر. وبفضل المقارنة والاستعارة، يصبح الكلام أكثر إشراقا وأكثر تعبيرا، ويمكنك رؤية الصور اللفظية التي يبدعها الشعراء والكتاب.

في بعض الأحيان يتم إنشاء المقارنة بدون كلمة خاصة وبطريقة مختلفة. على سبيل المثال، كما في سطور قصيدة س. يسينين "الحقول مضغوطة والبساتين عارية..." (الشكل 6):

أرز. 6. سطور من قصيدة س. يسينين "الحقول مضغوطة والبساتين عارية..."

شهرمقارنة مع كمهرالذي ينمو أمام أعيننا. ولكن لا توجد كلمات تشير إلى المقارنة، بل يتم استخدام المقارنة الآلية (الشكل 7). كلمة كمهريقف في حالة مفيدة.

أرز. 7. استخدام الحالة الآلية للمقارنة

دعونا نفكر في سطور قصيدة س. يسينين "البستان الذهبي يثبط..." (الشكل 8).

أرز. 8. “لقد ثنيني البستان الذهبي عن...”

بالإضافة إلى الاستعارة (الشكل 9)، يتم استخدام تقنية التجسيد، على سبيل المثال، في العبارة تم تثبيط البستان(الشكل 10).

أرز. 9. الاستعارة في القصيدة

أرز. 10. التجسيد في القصيدة

التجسيد هو نوع من الاستعارة التي يتم فيها وصف كائن غير حي بأنه حي. هذه هي واحدة من أقدم تقنيات الكلام، لأن أسلافنا قاموا بتحريك الجماد في الأساطير والحكايات الخيالية والشعر الشعبي.

يمارس

ابحث عن المقارنات والاستعارات في قصيدة سيرجي يسينين "البتولا" (الشكل 11).

أرز. 11. قصيدة "البتولا"

إجابة

ثلجتتم مقارنة مع فضةلأنه يشبهه في الظاهر. يتم استخدام الكلمة بالضبط(الشكل 12).

أرز. 13. المقارنات الإبداعية

يتم استخدام الاستعارة في عبارة رقاقات الثلج تحترق(الشكل 14).

أرز. 15. التجسيد

1. اللغة الروسية. الصف الرابع. كتاب مدرسي في جزأين. كليمانوفا إل إف، بابوشكينا تي في. م: التربية، 2014.
2. اللغة الروسية. الصف الرابع. الجزء 1. كاناكينا ف.ب.، جوريتسكي ف.ج. م: التربية، 2013.
3. اللغة الروسية. الصف الرابع. كتاب مدرسي في جزأين. بونيف ر.ن.، بونيفا إي.ف. الطبعة الخامسة، المنقحة. م، 2013.
4. اللغة الروسية. الصف الرابع. كتاب مدرسي في جزأين. رامزايفا تي جي. م، 2013.
5. اللغة الروسية. الصف الرابع. كتاب مدرسي في جزأين. زيلينينا إل إم، خوخلوفا تي.إي. م، 2013.

1. بوابة الإنترنت "مهرجان الأفكار التربوية "الدرس المفتوح"" ()
2. بوابة الإنترنت "literatura5.narod.ru" ()

العمل في المنزل

1. ما هي الوسائل التصويرية للغة المستخدمة؟
2. ما هو المطلوب للمقارنة؟
3. ما الفرق بين التشبيه والاستعارة؟

استعارة الكمبيوتر

في القرن السابع عشر، كانت الساعات والآلات الأوتوماتيكية بمثابة استعارة عالمية لفهم الكون، وبالقياس على العقل البشري. وكانت هذه الآلات نموذجًا يسهل الوصول إليه ومفهومًا جيدًا للنشاط العقلي. في الوقت الحاضر، تم استبدال النموذج الآلي والنهج السلوكي المقابل في علم النفس بأساليب أخرى أكثر حداثة. هذه، أولا وقبل كل شيء، صورة جديدة للعالم في الفيزياء والحركة المعرفية في علم النفس.

في القرن العشرين، لم تعد الساعات نموذجًا للكون. كانت هناك حاجة إلى استعارة عالمية جديدة. وهذا الدور تطالب به آلة جديدة من القرن العشرين - الكمبيوتر. يستخدم علماء النفس بشكل متزايد عمليات الكمبيوتر كإطار توضيحي لفهم الإدراك. يتم الحديث بشكل متزايد عن أجهزة الكمبيوتر فيما يتعلق بمشكلة الذكاء الاصطناعي، والعكس صحيح، يتم وصف أجهزة الكمبيوتر نفسها بشكل متزايد في المصطلحات النشاط البشري. على سبيل المثال، القدرة على تجميع المعلومات تسمى الذاكرة، ورموز البرمجة تسمى اللغات، ويقال إن ظهور أجيال جديدة من أجهزة الكمبيوتر يتطور (Campbell. 1988; Roszak. 1986).

يُقترح أن برامج الكمبيوتر، التي تمثل بشكل أساسي تعليمات معينة، وخوارزميات لمعالجة رموز معينة، تعمل تمامًا بنفس الطريقة التي يعمل بها الوعي البشري. يتلقى كل من الإنسان والكمبيوتر من بيئةكميات هائلة من المعلومات (المحفزات أو البيانات). بعد ذلك، تخضع هذه المعلومات للمعالجة والتراكم المناسبين، ويتم اتخاذ إجراءات معينة على أساسها. وبالتالي، تعمل برامج الكمبيوتر كنوع من النموذج لفهم عمليات معالجة المعلومات في النفس البشرية. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن مثل هذا النموذج ليس الكمبيوتر نفسه كجهاز، ولكن برنامجه (البرمجيات، وليس الأجهزة).

يهتم علم النفس المعرفي في المقام الأول بتلك الارتباطات الفسيولوجية للعمليات العقلية، والتي من خلالها يمكن للمرء أن يفهم أساليب وأنماط معالجة أنواع مختلفة من الإشارات التي تكمن وراء عملية التفكير. ويرى الاتجاه المعرفي أن هدفه الرئيسي هو الكشف عن “تلك مجموعات البرامج المتراكمة في ذاكرة الإنسان، والتي بواسطتها يفهم الفرد أصوات الكلام ويخلق بنفسه كلمات وجمل جديدة، ويكتسب خبرة معينة، ويكون قادرا على حل جديد تماما”. المشاكل "(هوارد. 1983.P.II).

هذا النوع من التمثيل الحاسوبي لعمليات الحصول على المعلومات ومعالجتها هو الذي يكمن وراء علم النفس المعرفي الحديث. يمكننا القول أنه على مدى أكثر من مائة عام من تاريخه، انتقل علم النفس، في فهم موضوع نشاطه، من استعارة الساعة إلى استعارة الكمبيوتر. والنقطة هنا ليست تعقيد الجهاز. شيء آخر مهم: كلاهما آلات. يظهر هذا الظرف بوضوح الاستمرارية العميقة بين المدارس القديمة والجديدة في علم النفس.

"بالنسبة لعالم النفس الذي يهتم باستمرار بالعثور على المزيد والمزيد من الأدلة على أن موضوع بحثه له علاقة ما بالواقع، فإن إغراء استعارة الآلة يكاد لا يقاوم" (بارس 1986، ص 154). وأتساءل إلى أي حد المقولة المشهورة إن كل جديد قديم منسي. وهل لها علاقة بعملية تطور علم النفس؟

من كتاب تحليل المعاملات - النسخة الشرقية مؤلف ماكاروف فيكتور فيكتوروفيتش

استعارة الشجرة في العلاج النفسي الفردي والجماعي، في برامج التدريب، نستخدم استعارة الشجرة للعمل مع سيناريوهات حياة الشخص، ونجري تحليل السيناريوهات على المستوى الفردي وفي المجموعات العلاجية أو التدريبية. عادة قبل هذا

مؤلف مادانيس كلاوديو

النظام كاستعارة يمكن اعتبار نظام التفاعل الذي نشأ بين الزوجين على أساس عرض أصبح أحدهما حاملاً له بمثابة تشبيه لذلك الصراع الحيوي الذي لا يستطيع الزوجان أن يؤدي إلى حل ناجح.

من كتاب العلاج الأسري الاستراتيجي مؤلف مادانيس كلاوديو

استعارة التواصل البشري مبني على مبدأ القياس. لا يمكن تعيين معنى لرسائلهم إلا في سياق الرسائل الأخرى. عادةً ما تحتوي الرسالة التناظرية على خلفية مخفية، والتي تختلف عن الخلفية الواضحة، وبالإضافة إلى ذلك،

من كتاب تنمية الإبداع أو دستة من حيل الذكاء مؤلف Musiychuk مارينا فلاديميروفنا

2.8. استعارة ما هي حياتنا؟ كوميديا ​​الأهواء، وأفراحنا استراحة فيها. V. استعارة شكسبير كأداة للذكاء هي نتاج الكلام والثقافة المادية. وفي الوقت نفسه، فإن الاستعارة هي وسيلة لتكوينها، حيث أن نشأتها تعود إلى المعرفي

من كتاب سيكولوجية الذكاء والموهبة مؤلف أوشاكوف ديمتري فيكتوروفيتش

تنفيذ النموذج بالحاسوب الاستنتاجات المذكورة أعلاه هي أن النموذج المبني على قانون الأعداد الكبيرة سيؤدي إلى زيادة مؤشرات الوراثة والارتباطات بين أنواع مختلفةالذكاء، وما إلى ذلك، لا يمكن اعتباره مثبتًا بشكل صارم. ل

من الكتاب ومنذ ذلك الحين عاشوا في سعادة. مؤلف كاميرون باندلر ليزلي

الفصل 16 الاستعارة العلاجية إن مناقشة طرق نقل العميل من الحالة الحالية إلى الحالة المرغوبة لن تكون مكتملة دون الحديث عن استعارة علاجية. هذه تقنية خاصة لسرد القصص توفر مثل هذا اللاوعي والوعي

من كتاب الدماغ المثقل [تدفق المعلومات وحدود الذاكرة العاملة] مؤلف كلينجبرج ثوركل

محاكاة حاسوبية لنشاط الدماغ في المستقبل، قد نتمكن من الجمع بين تقنيات عالية الدقة مثل الفيزيولوجيا الكهربية بالإبرة الدقيقة، التي تكتشف نشاط الخلايا العصبية الفردية، مع تقنيات المسح

من كتاب لغة العلاقات (الرجل والمرأة) بواسطة بيز آلان

صناعة الكمبيوتر تعتمد العلوم التطبيقية المتعلقة بالكمبيوتر على الرياضيات، وبالتالي تتطلب قدرات التفكير المكاني، مما أدى إلى هيمنة الذكور في هذا المجال. ولكن في بعض فروع هذا العلم مثل

من كتاب الحياة جيدة! كيفية إدارة العيش والعمل بشكل كامل مؤلف كوزلوف نيكولاي إيفانوفيتش

استعارة الحياة قصة فاسيلي كيف أرى حياتي؟ "لدي استعارة معقدة إلى حد ما ... كان ذلك في سينتون، في التدريب " الرجل الناجح" أعيد إنتاج قصة فاسيلي حرفيًا من التسجيل: أتخيل غابة عند الفجر، منحدر تل كبير جدًا. أنا واقف على

من كتاب الاستعارات العلاجية بواسطة جوردون ديفيد

القسم 1 الاستعارة، "الاستعارة" صراحة أو ضمنا، يتم استخدام الاستعارات في جميع الأساليب والأنظمة العلاجية. ومن الأمثلة على ذلك استخدام فرويد للرمزية الجنسية كأداة لفهم الأحلام والتخيلات و"اللاوعي".

من كتاب التنويم المغناطيسي في القرن الحادي والعشرين بواسطة بيكيو جان

الاستعارة الاستعارات جزء مهم جدًا من عملنا. "عندما تشتري منزلاً فإنك تنظر إلى العوارض، وعندما تختار امرأة فإنك تنظر إلى أمها." وهذا استعارة وتشبيه في نفس الوقت. ربما سنستخدمه لاحقًا عندما نتحدث عن كيفية عمل دماغنا

من كتاب علم الضحايا [ سيكولوجية سلوك الضحية ] مؤلف مالكينا-بيخ إيرينا جيرمانوفنا

من كتاب الطريق إلى التغيير. الاستعارات التحويلية مؤلف أتكينسون مارلين

ما هو الاستعارة؟ أيها الإخوة والأخوات بالروح، نحن صانعو التحول في اللحظات المقدسة التي نقضيها مع بعضنا البعض. أوه، دعونا نروي قصصنا لنمضي قدمًا. دعونا نشعر أن قلوبنا مفتوحة

من كتاب لماذا نخطئ. فخاخ التفكير في العمل مؤلف هالينان جوزيف

خطأ في الكمبيوتر هناك أخطاء أخرى أقل وضوحًا يتم تحديدها حسب جنس "صاحبها". لنأخذ مثالاً لكيفية استخدامنا لأجهزة الكمبيوتر. في عالم التكنولوجيا المتقدمة، كما هو الحال في الرياضيات والشؤون العسكرية، يسود الرجال. يشارك

من كتاب بكرو للالتفافات. خذ كل شيء من دماغك! مؤلف لاتيبوف نورالي نوريسلاموفيتش

اللعبة كاستعارة هناك الكثير الأمثلة الأكثر إثارة للاهتمامألعاب تحتوي على حروف (حرف وصوت) ومجموعات كلمات - على سبيل المثال، البحث عن أنماط في تسلسل الكلمات والحروف والصور. وفي جميع الأحوال يكون هيكله وخصائصه

من كتاب الدماغ يحكي [ما الذي يجعلنا بشرا] مؤلف راماشاندران فيليانور إس.