الخبرة العملية "استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل معلمة رياض الأطفال. استشارة للمعلمين "استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من قبل معلمي رياض الأطفال"

تاتيانا بيسينا
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأنشطة التربوية لمعلمي ما قبل المدرسة

الشريحة رقم 1 إذا علمنا اليوم كما علمنا الأمس فسوف نسرق الغد من أطفالنا. جون ديوي

في المرحلة الحالية من تطور تكنولوجيا المعلومات، تتزايد الحاجة إلى متخصصين على مستوى أعلى من المهارات المهنية. وهذا يعني أن الحديث يجب أن يكون لدى المعلم"القدرة والقدرة على البحث والتحليل والاختيار ومعالجة ونقل المعلومات الضرورية بشكل مستقل باستخدام تقنيات معلومات الاتصال الشفهية والمكتوبة" في جميع مجالات عملهم النشاط التربوي، كن على علم دائمًا الابتكارات التربوية. الاستخدامتوفر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم قبل المدرسي فرصة لتوسيع القدرات الإبداعية مدرسولها تأثير إيجابي على تربية، تدريب وتطوير أطفال ما قبل المدرسة.

الشريحة رقم 2 وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الاستخدامليس الكثير من أجهزة الكمبيوتر وبرامجها، ولكن أيضًا كل ما يمكن أن يوفر فرصًا كبيرة للتواصل. (الإنترنت، التلفزيون، الطابعة، مسجل الشريط، الكاميرا، جهاز عرض الوسائط المتعددة، DVD، CD) مدرسيجب أن يكون قادرًا على الجمع بين طرق التدريس التقليدية وتقنيات المعلومات الحديثة.

الشريحة رقم 3 أين يمكن أن تساعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة؟ المعلم في عمله؟ التفاعل مع الأطفال. التفاعل مع الوالدين. التفاعل مع الزملاء. إعداد وثائق المجموعة. تحسين المهارات المهنية.

دعونا ننظر إلى كل واحد منهم.

الشريحة رقم 4 ل من المهم أن تتذكر المعلمأن كل طفل هو فرد وتتطور قدراته في ذلك أنشطة، والذي يشارك فيه بناء على طلبه وباهتمام. جعلها تعليمية مباشرة نشاطأكثر تسلية وديناميكية، "غمر"الطفل في موضوع الدراسة وخلق الوهم بالحضور المشترك والتعاطف مع الكائن الذي تتم دراسته وتعزيز تكوين أفكار ضخمة وحيوية عروض الشريحة رقم 5 حول مختلف المواضيع: "دورة الماء في الطبيعة", "قوانين المرور", ""أسرار الفضاء"", "مثيرة للاهتمام حول الحيوانات". الشريحة رقم 6 بمساعدة عروض الوسائط المتعددة، يمكنك تعلم مجمعات الجمباز البصري وتمارين التربية البدنية "شجرة عيد الميلاد", "الضفادع المضحكة", "الجمباز للعيون". الشريحة رقم 7 حدد ملفات بطاقات ألعاب الأصابع وألعاب تطوير الكلام والملاحظات والمشي. الشريحة رقم 8 حققت مجموعة الأقراص التي تحتوي على مقاطع فيديو تعليمية نجاحًا كبيرًا. "دروس من العمة البومة"حيث يتعرف الأطفال على قواعد السلوك وكذلك على العالم الاجتماعي والمحيط. ( "الترفيه ABC", "دروس في اللطف", "الرياضيات الممتعة", "العالم"). الشريحة رقم 9 وكذلك الأقراص المضغوطة الصوتية تسمح للأطفال بالاستماع إدراك المعلومات. "مغامرات شيفوستيك", "قصص تعليمية عن الحيوانات", "حكايات خرافية") الاستخدامتساعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على زيادة دافعية الأطفال للتعليم أنشطةينمي الملاحظة والانتباه والكلام والتفكير. استخدامالوسائل التقنية، يجب أن نتذكر أن الكمبيوتر يجب أن يكمل فقط مدرسبدلا من استبداله. لا يمكن لأي تكنولوجيا كمبيوتر، مهما كانت فعالة، أن تحل محل التواصل المباشر مع الأطفال.

الشريحة رقم 10 أحد معايير التقييم المهني أنشطة المعلموفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية، فهي درجة عالية من النشاط وإشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية وحياة رياض الأطفال. إن العثور على أشكال جديدة مثمرة للتفاعل مع الوالدين يسمح للآباء بأن يكونوا أكثر ميلاً إلى التواصل.

تم إنشاء شريحة رقم 11 لهم ركن الوالدين، والتي يتم تجديد المواد الخاصة بها وتحديثها بفضل المواقع الموجودة على الإنترنت. الشريحة رقم 12 من أجل مساعدة الآباء على قضاء أوقات فراغهم مع أطفالهم، تم اختيار التوصيات المنهجية والكتيبات والتذكيرات وملفات بطاقات الألعاب والقصائد. الشريحة رقم 13 الاستخدامتجذب تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين دائمًا انتباه أولياء الأمور وتكون موجزة ويمكن الوصول إليها. يتم منح الآباء الفرصة لمراقبة تطور الأطفال بشكل مباشر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الشريحة رقم 14 يسعدهم التعرف على العروض التقديمية حول المواضيع ""بناتنا وأبنائنا"", "العاب وألعاب للأطفال", "التقاليد العائلية".

الشريحة رقم 15 لنا يستخدم المعلمون بنشاطفي العمل مع أولياء الأمور، الموقع الإلكتروني للمؤسسة.

الشريحة رقم 16 http: //edu.pkgo.ru /education/ children /ds52/. في هذا الموقع، يتمتع الآباء بفرصة الحصول على معلومات حول المؤسسة، وعرض موجز الأخبار والمشاركة في استطلاع حول جودة الخدمات التعليمية.

الشريحة رقم 17 عند إعداد خطبنا لمجالس المعلمين والندوات والجمعيات المنهجية، نقوم بتنشيطها بمرافقة الوسائط المتعددة في شكل عروض تقديمية.

الشريحة رقم 18 في أحد اجتماعات وزارة الدفاع حول موضوع “ الاستخدامتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة" تم إجراء مسح معلمون"ماذا ولماذا يستخدمها المعلمون في عملهم?» الشريحة رقم 19 من نتائج الاستطلاع تظهر بوضوح أن لدينا معلموناستخدم الإنترنت كل يوم للتحسن التميز التربوي.

لماذا استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

1. التحضير للفصل - 81%

2. المهنة – 54%

3. التعليم الذاتي – 90%

4. البحث عن المعلومات والعمل مع أولياء الأمور - 54%

ما هي أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يستخدم:

1. محرر النصوص – 54%

2. جداول البيانات – 36%

3. العروض الإلكترونية – 54%

4. أقراص الوسائط المتعددة – 36%

5. البرامج التخصصية – 36%

6. الإنترنت – 90%

عدد المرات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

1. يوميًا – 36%

2. مرة واحدة في الأسبوع – 9%

3. 1-2 مرات في الشهر – 9%

4. عدة مرات في الأسبوع – 18%

5. إذا لزم الأمر – 36%

جنبا إلى جنب مع هذا، يواجه العديد من الموظفين صعوبات وأخطاء عندما استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

1. الاستعداد المنهجي غير الكافي مدرس

2. التعريف غير الصحيح للدور التعليمي ومكانة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي

3. الاستخدام العشوائي وغير المخطط لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

4. الزائد من دروس العرض التوضيحي.

ولكن لدينا الفرصة لرفع مستوى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - كفاءة زملائنا.

الشريحة رقم 20 لهذا الغرض، تم عقد فصول رئيسية في مؤسستنا التعليمية تحت إشراف مدرس علوم الكمبيوتر Podlesnaya A. V. "إنشاء العروض التقديمية في Microsoft PowerPoint 2010" و"مراقبة المعرفة والمهارات والقدرات" التلاميذمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة في Microsoft Excel 2010" الشريحة رقم 21 ثم لا تزال في معهد الدراسات المتقدمة (في KGAOU DOV "كامتشاتكا إي بي كيه كيه") لنا معلموندورات تدريبية كاملة حول هذه المواضيع "مصادر التعليم الإلكتروني في أنشطةالمربي" و"الأساليب الحديثة لتطوير العروض التقديمية بشكل عملي أنشطة المعلم" الشريحة رقم 22 UIA "مركز الموارد بتروبافلوفسك - منطقة كامتشاتكا الحضرية"لقد أتيحت لي الفرصة لحضور عدد من الندوات، وأشكرهم عليها جزيل الشكر. شكرا لهم لدينا معلمونتعلمت العمل مع Excel و PowerPoint. ("تكنولوجيا المعلومات في المجال المهني أنشطةموظفو المؤسسات البلدية"، "إنشاء الرسوم البيانية والجداول في Microsoft Excel 2010. تحرير وتنسيق المخططات والرسوم البيانية"، "إنشاء عروض تقديمية تفاعلية في Microsoft PowerPoint 2010"، "شبكات الحاسب. إنترنت. العمل مع البريد الإلكتروني""تصميم المواد التعليمية تربويموظفو المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في برنامج Paint v 6.1") وبالتالي، الاستخدامتساهم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تحسين جودة التعليم أنشطة: معلموناكتساب فرصة التواصل المهني، وترتفع مكانتهم الاجتماعية.

الشريحة رقم 23 في العملية التعليمية مدرس النشاطيجمع ويعد الوثائق الأساسية، المطبوعة والإلكترونية. هذه هي الوثائق كيف: جوازات السفر الجماعية (من هذا العام، قوائم الأطفال، معلومات عن الوالدين، تشخيص نمو الأطفال، مراقبة تنفيذ البرامج، التقارير. يسمح لك الكمبيوتر بعدم كتابة التقارير والتحليلات في كل مرة، ولكن فقط اكتب الرسم البياني مرة واحدة ثم فقط إجراء التغييرات اللازمة، مما يقلل بشكل كبير من الوقت اللازم لملئها، ويسهل تخزين المعلومات والوصول إليها الشريحة رقم 24 بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، لدينا يلخص المعلمون تجربتهم التعليمية، قم بإنشاء محفظتك الخاصة، ونشر ملخصات للأنشطة التعليمية على صفحات المجتمعات عبر الإنترنت معلمي ما قبل المدرسة"بروفي"، على موقع Maaam.ru، على موقع KSAOU DOV "كامتشاتكا إي بي كيه كيه"، شارك في المسابقات عن بعد. الشريحة رقم 25 نشر خبراتهم العملية في المجلات العلمية. الشريحة رقم 26 إن إنجازاتنا في مجال تكنولوجيا المعلومات والكمبيوتر هي إنجازاتنا معلمونأظهرت خلال الفصول المفتوحة والندوات والجمعيات المنهجية. الشريحة رقم 27 "رحلة إلى قاع البحر", "مغامرة ميري كولوبوك", "عالم القماش والورق الرائع", "الألعاب الملونة", "الصوت، موجة الصوت"الشريحة رقم 28 الوصول إلى الأخبار في مجال التعليم، وفرصة عرض التطورات المنهجية، واستخدام موارد الموقع - كل هذا يساعد مدرستجاوز المؤسسة وشكل تصنيفك الخاص. على البوابة "MAAM.ru"يقوم زملاؤنا بإنشاء الصفحات والتواصل مع الزملاء وتبادل الخبرات وتوسيع آفاقهم.

الشريحة رقم 29 ويشاركون أيضًا في المسابقة "أفضل الملاحظات الدرسية للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة". هذا يسمح لك بتنويع أعمالك النشاط التربوي، يعزز تطوير الإمكانات الإبداعية معلمونومهارات الاتصال لديهم والرغبة في التحسين الكفاءة التربوية.

الشريحة رقم 30 لنشر المواد التي تم اختبارها والموافقة عليها من قبل إدارة الموقع، لدينا يحصل المعلمون على الدبلوماتوالشهادات والشهادات.

أحد مؤشرات النجاح مدرسوجودة تعليمه أنشطةهي الإنجازات التلاميذ.

الشريحة رقم 31 الاستخداميتيح الإنترنت للطلاب في المناطق النائية المشاركة في المسابقات عن بعد في مختلف مجالات التنمية. لذلك لنا التلاميذ، هم المشاركون والفائزون في المسابقات عبر الإنترنت. الشريحة توضح نتائج المسابقات لهذا العام الدراسي فقط. يتم تنظيم جميع هذه المسابقات من خلال نظام الشهادات الطوعية لتكنولوجيا المعلومات "يونيكوم": "بطاقة السنة الجديدة", "من خلال صفحات كتبك المفضلة. التمساح جينا وأصدقائه"

الشريحة رقم 32 "العالم من حولنا. الطيور"والمشاركة في مسابقة الحرف اليدوية لعموم روسيا "ألوان الخريف السحرية".

الشريحة رقم 33 "الكتب المفضلة. من خلال صفحات القصص الخيالية التي كتبها V. G. Suteev"للاحترافية العالية والمشاركة الفعالة في التنظيم الفكري والإبداعي الأنشطة ومعلميناتلقى الشكر.

الشريحة رقم 34 من كل ما سبق يمكننا أن نستنتج أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم أنشطة:- يساعد على تحسين المستوى المهني مدرس. ينشط المستوى المهني مدرسإن البحث عن أشكال وطرق تدريس جديدة غير تقليدية يوفر حافزًا لإظهار القدرات الإبداعية.

يزيد من اهتمام الأطفال بالتعلم. ينشط المعرفي أنشطة الأطفال، يحسن جودة استيعاب مواد البرنامج. الاستخدامتوفر عروض الوسائط المتعددة الرؤية التي تروج تصوروحفظ أفضل للمواد.

يرفع المستوى تربويكفاءة الوالدين. يمنح الآباء الفرصة لتلقي معلومات حول حياة المجموعة ويزيد الاهتمام بالأحداث في رياض الأطفال.

الشريحة رقم 35 كل مشارك في العملية التعليمية يقرر بنفسه هل يواكب المستقبل أم يتراجع بكعب قدمه إلى الوراء

الشريحة رقم 36 والآن أقترح عليك أن ترتاح قليلاً. الجمباز للعيون ""نحو النجوم"". اجلس بشكل مستقيم، واسترخي، وتابع الأحداث التي تظهر على الشاشة بعينيك دون أن تدير رأسك. عندما يومض كائن، يومض.

الشريحة رقم 37 شكرا لكم.

استشارة للمعلمين "استخدام التقنيات التفاعلية في عمل معلم ما قبل المدرسة"

تعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في رياض الأطفال مشكلة ملحة في التعليم قبل المدرسي الحديث. أدى التطور السريع لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى حقيقة أن الكمبيوتر في رياض الأطفال أصبح ضروريًا.

لقد حدد رئيس الاتحاد الروسي مهمة لكل مؤسسة: أن يكون لها تمثيل إلكتروني خاص بها على الإنترنت. اعتمدت حكومة الاتحاد الروسي عددا من الوثائق: استراتيجية تنمية مجتمع المعلومات، ومفهوم التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد حتى عام 2020. بناءً على الوثائق الحكومية، تم تطوير واعتماد مفهوم تطوير نظام ما قبل المدرسة والتعليم العام لشركة السكك الحديدية الروسية JSC. أحد اتجاهاتها الرئيسية هو حل مشكلة تحسين جودة التعليم قبل المدرسي من خلال إدخال التقنيات الفعالة في العملية التعليمية لتنمية الخيال ومحو الأمية والقدرات الأساسية الأخرى لأطفال ما قبل المدرسة؛ وكذلك إدخال برامج لضمان استمرارية التعليم العام قبل المدرسي والابتدائي.

النمو السريع لتدفق المعلومات، وتطوير تقنيات المعلومات الجديدة، وقدراتها - كل هذا يفرض مطالبه على جيل الشباب. تشير تجربة معلوماتية البيئة التعليمية الحالية إلى أنها تجعل من الممكن زيادة كفاءة العملية التعليمية.

وانطلاقا من ذلك، فإن أحد أهم توجهات المشروع الوطني ذي الأولوية “التعليم” يهدف إلى ضمان سهولة الوصول إلى التعليم وجودته وتكوين خريج تنافسي. وفي ظل ظروف تحديث التعليم في المرحلة الحالية، لا يمكن تحقيق هذا الهدف دون الاعتماد على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي أداة لتحسين جودة الخدمات التعليمية وشرط ضروري لحل مشاكل تكوين الثقافة العامة للفرد وتكييف الفرد مع الحياة في المجتمع.

في عملي أستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملي فيما يلي:

اختيار المواد التوضيحية والإضافية للأنشطة التعليمية، وتصميم المدرجات والمجموعات والمكاتب والكتيبات؛

الإلمام بسيناريوهات العطلات والمناسبات الأخرى؛

تبادل الخبرات؛

التعرف على الدوريات،

استخدام معدات التصوير الرقمي وبرامج تحرير الصور؛

استخدام جهاز كمبيوتر في العمل المكتبي لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، وإنشاء قواعد بيانات مختلفة؛

إنشاء بريد إلكتروني، وصيانة موقع على شبكة الإنترنت؛

إنشاء العروض التقديمية في Power Point.

أستخدم في عملي تكنولوجيا الوسائط المتعددة. يتيح استخدام عروض الوسائط المتعددة في العمل مع الأطفال جعل العملية التعليمية أكثر حيوية وعاطفية باستخدام مواد توضيحية كبيرة باستخدام المؤثرات الصوتية وتسجيلات الفيديو. وبالتالي، يمكننا تسليط الضوء على ميزتين رئيسيتين للعروض التقديمية - التفاعل، أي القدرة على تنفيذ إجراءات معينة ردا على تصرفات الطفل، والوسائط المتعددة (من "الوسائط المتعددة" الإنجليزية - بيئة متعددة المكونات)، أي القدرة "لعرض" كل من النصوص والصور (بما في ذلك الصور المتحركة)، بالإضافة إلى تشغيل الصوت والموسيقى. تسهل الوسائط المتعددة عملية الحفظ، وتجعل الأنشطة التعليمية أكثر تشويقًا وديناميكية، و"تغمر" الطفل في بيئة معينة، وتخلق وهم الحضور المشترك والتعاطف، وتشجع على تكوين أفكار ثلاثية الأبعاد وحيوية. ومع ذلك، من المهم ألا ننسى أن الكمبيوتر يجب أن يكمل المعلم فقط، ولا يحل محله. من المستحيل استخدام تقنيات الوسائط المتعددة في كثير من الأحيان، لأنه مع الاستخدام المتكرر لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يفقد الأطفال اهتماما خاصا بهذه الأنشطة.

يجب ألا يكون المعلم قادرًا على استخدام الكمبيوتر ومعدات الوسائط المتعددة الحديثة فحسب، بل يجب أيضًا إنشاء موارد تعليمية خاصة به واستخدامها على نطاق واسع في أنشطته التعليمية.

من أجل تربية طفل متطور جسديًا وفضوليًا ونشطًا ومستجيبًا عاطفيًا ويتقن وسائل الاتصال وطرق التفاعل مع البالغين والأقران، هناك حاجة إلى طاقم تدريس مدرب قادر على الجمع بين أساليب التدريس التقليدية وتقنيات المعلومات الحديثة.

يجب علينا كمعلمين أن نواكب العصر وأن نصبح مرشدين لعالم التقنيات الجديدة للطفل. يلتزم معلمو مرحلة ما قبل المدرسة بضمان الانتقال الكامل للأطفال إلى المستوى التالي من نظام التعليم المستمر، لتوفير الفرصة ليصبحوا مشاركين في الفضاء التعليمي الموحد للاتحاد الروسي. وهذا يتطلب إدخال واستخدام تكنولوجيات المعلومات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الهدف من عملي عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو تحسين جودة التعليم من خلال الإدخال النشط لتكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمية.

وكانت المهام:

تنظيم وتحديث وتجديد موارد المعلومات للعملية التعليمية ؛

تطوير واختبار تقنيات دعم الوسائط المتعددة للعملية التعليمية؛

التوسع في استخدام تكنولوجيات المعلومات والحاسوب في العملية التعليمية؛

إنشاء بنك لبرامج التدريب على الكمبيوتر والمواد التعليمية والمنهجية حول استخدام تكنولوجيا المعلومات في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

إنشاء نموذج متكامل شامل للمعلومات والدعم المنهجي للعملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يؤدي استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى رفع استيعاب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للمعرفة المكتسبة إلى مستوى أعلى.

إن إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية لرياض الأطفال له العديد من المزايا التي ينبغي تسليط الضوء عليها:

يجعل من الممكن التوسع في استخدام أدوات التعلم الإلكترونية، لأنها تنقل المعلومات بشكل أسرع من استخدام الوسائل التقليدية؛

تسمح لك بزيادة إدراك المادة عن طريق زيادة كمية المواد التوضيحية؛

تسمح لك بإجراء تعديلات أثناء الفصل، وتنفيذ العمل المشترك للأطفال في التفاعل، وإجراء علاقة تفاعلية بين الطفل والمعلم؛

يوفر استخدام عروض الوسائط المتعددة الوضوح، مما يساهم في إدراك المواد وحفظها بشكل أفضل، وهو أمر مهم للغاية، بالنظر إلى التفكير البصري المجازي لأطفال ما قبل المدرسة؛

يتم استخدام المعلومات الرسومية والنصية والسمعية والبصرية في وقت واحد؛

باستخدام جهاز كمبيوتر، يمكنك محاكاة مواقف الحياة التي من المستحيل أو من الصعب إظهارها في الفصل أو رؤيتها في الحياة اليومية (على سبيل المثال، إعادة إنتاج أصوات الحيوانات، والطبيعة، وتشغيل وسائل النقل، وما إلى ذلك)؛

تشجع الفصول التي تستخدم تكنولوجيات المعلومات والاتصالات الأطفال على البحث والأنشطة المعرفية، بما في ذلك البحث في الإنترنت بشكل مستقل أو مع والديهم؛

تساهم الديناميكيات العالية للدرس في الاستيعاب الفعال للمواد وتنمية الذاكرة والخيال والإبداع لدى الأطفال.

يوفر الفرصة لتخصيص التدريب؛

إن استخدام تكنولوجيا الحاسوب في العملية التعليمية يتيح لنا الفرص التالية:

الكمبيوتر هو وسيلة لمساواة قدرات الأطفال.

يوفر النظام نفسه التحكم والتصحيح ويسمح بالفحص الذاتي.

توسيع الاتصالات المهنية للمعلمين وتحسين جودة تعليم الأطفال.

تحسين جودة المواد التوضيحية والرسوم التوضيحية والقدرة على عرض مقاطع الفيديو.

اتصال وثيق في سلسلة المعلم والطفل وأولياء الأمور.

إضفاء الطابع الشخصي على العملية التعليمية من حيث السرعة والسرعة والمحتوى.

تعمل السرعة العالية لتحديث المواد التعليمية على الشاشة على توفير الوقت بشكل كبير أثناء الدرس.

أداة ألعاب فعالة لممارسة مهارات القراءة والعد وما إلى ذلك، وتطوير القدرات الإبداعية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

كفاءة الإدارة والقدرة على تخزين كميات كبيرة من المعلومات بشكل مضغوط في شكل نصي ومجازي.

يعد استخدام تقنيات الوسائط المتعددة في عملية التدريس والتعليم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة أحد أحدث المشكلات وأكثرها إلحاحًا في علم أصول التدريس المحلي في مرحلة ما قبل المدرسة.

تاتيانا فوزميشيفا
الخبرة العملية "استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل معلمة رياض الأطفال"

خبرة

« استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل معلمة رياض الأطفال»

فوزميشفا تاتيانا سيرجيفنا

المعلم الربع الأول. ل.

مبدو « الأطفالحديقة مشتركة رقم 52"منذ

الاستخدامتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليمية- تعتبر العملية التعليمية من أحدث المشاكل في التربية المحلية لمرحلة ما قبل المدرسة، حيث أن العلوم والتكنولوجيا لا تقف مكتوفة الأيدي. أ يمكن للمعلم ويجب عليه استخدام التقنيات الجديدة في عملهفي جميع مجالات أنشطتهم، ليكونوا دائمًا على دراية بالابتكارات التربوية. في عملأحاول إشراك إمكانيات تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة بنشاط (سأختصر فيما بعد بـ ICT). لأن، الاستخدامتسمح تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، من خلال الوسائط المتعددة، في الشكل الأكثر سهولة وجاذبية ومرحة، بتحقيق نوعية جديدة من معرفة الأطفال، ووعي الوالدين، والمهارات المهنية للمعلم. الجدة المبتكرة الخبرة هيهذا الاتجاه على طول يستخدملقد بدأ إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم قبل المدرسي. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن هذا يتطلب قاعدة مادية وتقنية جيدة ومستوى كاف من كفاءة المعلم في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. تحقيق هدف تحسين الجودة التعليمية- العملية التعليمية من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وضعت لنفسي ما يلي مهام: 1. تحسين المهارات المهنية من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. 2. إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأنشطة المشتركة للمعلمين والأطفال. 3. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملمع أولياء الأمور لتحسين الكفاءة في القضايا تربية الأطفال. من أهم العوامل المؤثرة على الاحتراف مدرس، هو التعليم الذاتي. إن البحث عن تقنيات وأساليب وتقنيات جديدة له أهمية خاصة في عصرنا. لقد سمح لي الاتصال بالإنترنت بمشاركة ما لدي خبرة في العمل، اعتماد المتقدمة خبرةالزملاء من روسيا والخارج. كما أتيحت لي الفرصة لإنشاء مكتبة إلكترونية موارد: عروض الوسائط المتعددة حول مواضيع مختلفة، ومواد منهجية عن الأنشطة التعليمية (وتشمل هذه سيناريوهات GCD، ومجموعة مختارة من المواد التوضيحية حول تطوير الكلام والمجالات التعليمية الأخرى). أحد توجيهاتي العمل على الاستخدامتكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي إعداد الوثائق الأساسية في شكل إلكتروني. لوحدك أنا مقتنع من التجربةأن الاحتفاظ بالوثائق الأساسية في شكل إلكتروني يقلل بشكل كبير من الوقت اللازم لملئها، ويجعل من الممكن إجراء تغييرات وإضافات بسرعة، ويسهل تخزين المعلومات والوصول إليها. هذه هي الوثائق كيف: قوائم الأطفال، معلومات عن الوالدين، بطاقات التشخيص، الخطط طويلة المدى والتقويم في جميع المجالات مجموعة عمل. يوفر لي الإنترنت الفرصة لتحسين مهاراتي التعليمية من خلال المشاركة في الندوات عبر الإنترنت والندوات عبر الإنترنت ومؤتمرات الإنترنت. أنشطة مبتكرة ل يستخدمكان لتكنولوجيا المعلومات تأثير إيجابي على مستوى كفاءتي في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. الاتجاه التالي في بلدي أصبح العمل هو الاستخدامتكنولوجيا المعلومات والاتصالات كوسيلة لتحسين إتقان المواد المدروسة من قبل أطفال ما قبل المدرسة. من المهم أن يتذكر المعلم أن كل طفل هو فرد وأن قدراته تتطور في الأنشطة التي يشارك فيها بناءً على طلبه وباهتمام. ولذلك، فمن الضروري اختيار التقنيات التي من شأنها أن تجعل من الممكن تنفيذ ذلك. وأعتقد أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي أداة من هذا القبيل لأنها منفتحة مدرسإمكانيات لا حدود لها للإبداع الفعال عمل.

هذا هو بالضبط ما يساعدني في المكتبة الإلكترونية التي قمت بإنشائها، والتي تتضمن عروض تقديمية حول موضوعات مختلفة، ودروس التربية البدنية المختلفة، والتعليم، والنشرات للأطفال، وملفات بطاقات الألعاب، والملاحظات، والمشي، وصور مؤامرة لكتابة القصص حول تطوير الكلام. تشغل مكتبة الوسائط هذه مساحة صغيرة جدًا. لنقل المعلومات أستخدم بطاقات الفلاش، أقراص. أود أن أشير إلى أن الأطفال يحبون ذلك حقًا الاستخدامتكنولوجيا الوسائط في الأنشطة التعليمية، ولكن من الضروري الالتزام بمتطلبات SanPiN عند القيام بذلك يستخدم. معقول استخدام تعليمي- في العملية التعليمية تعمل الوسائل التعليمية المرئية على تطوير ملاحظة الأطفال وانتباههم والكلام والتفكير. يمكن لمواد الفيديو المختارة بشكل صحيح والتي تم عرضها باستخدام تكنولوجيا الوسائط أن تجعل الأنشطة التعليمية أكثر تشويقًا وديناميكية، مما يساعد "غمر"الطفل في موضوع الدراسة، يخلق وهم الوجود المشترك، والتعاطف مع الكائن قيد الدراسة، والمساهمة في تكوين أفكار ثلاثية الأبعاد ومشرقة. كل هذا يساعد على زيادة دافعية الأطفال للأنشطة التعليمية، وينشط النشاط المعرفي، ويحسن جودة استيعاب مواد البرنامج مع الأطفال. من مؤشرات نجاح المعلم وجودة أنشطته التعليمية إنجازاته. التلاميذ. لذا فإن أطفالي مشاركين في الإنترنت مسابقات: 1. المشاركة في مسابقة عموم روسيا إبداع الأطفال"امي العزيزة", "موهبة من المهد", "خطوة إلى الأمام", "تالانتوخا"إلخ. من الممتع جدًا للآباء الاتصال بالإنترنت ورؤية اسم طفلهم بين المشاركين في المسابقة والحصول على شهادة مشاركة. جزء لا يتجزأ وظيفة المعلم هي العمل مع الوالدين. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالاتفي رأيي، ساهم ذلك في تقليل الوقت اللازم للتحضير لاجتماعات أولياء الأمور والمعلمين وإجرائها بشكل كبير وساعد في تشجيع أولياء الأمور على التواصل بسهولة أكبر. يتم منح الآباء الفرصة لمراقبة تطور الأطفال بشكل مباشر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. هذا من عملأصبح بديلاً جيدًا للتقارير الشفهية والتقارير المكتوبة في الاجتماعات. أثناء الاجتماعات الصباحية والمسائية مع أولياء الأمور، غالبًا ما يكون المعلم مشغولاً بالأطفال ولا يمكنه دائمًا إيلاء الاهتمام الواجب للوالدين. من الضروري البحث عن أشكال إنتاجية جديدة للتفاعل مع الوالدين. لقد صممت لهم ركنًا رائعًا للأهل، والمواد التي وجدتها كلها موجودة في نفس المواقع على الإنترنت. تجذب هذه المعلومات المشرقة والملونة الانتباه دائمًا وتكون موجزة ويمكن للوالدين الوصول إليها. بالإضافة إلى ذلك، تتاح للآباء فرصة الوصول إلى الموقع روضة أطفالحيث يمكنهم الحصول على المعلومات المتاحة.

ما هي الفوائد التي يحصل عليها الآباء من موقع المجموعة؟ أولا، لديهم الفرصة لمراقبة حياة المجموعة أو رياض الأطفال. ثانيا، الموقع يسمح لك بالتعلم بشكل أفضل معلمات وأخصائيات رياض الأطفال، ويمكن الحصول على النصائح اللازمة منهم. وفي المنزل، مع طفلك، من المثير للاهتمام دائمًا الاطلاع على موقع رياض الأطفال، والنظر إلى الصور الجديدة معًا، والاستماع إلى رسالة الطفل حول الأحداث الماضية. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل مع أولياء الأمورأدركت أنه يعطي عظيما مزايا: 1. البريد الإلكتروني لتبادل الآراء دون إضاعة الوقت. 2. يتم دراسة المعلومات من قبل الوالدين في الوقت المناسب لهم؛ 3. تدفقات المعلومات آخذة في التزايد؛ 4. النهج الفردي في تقديم المعلومات. ومن كل ما سبق يمكننا أن نستنتج أن استخدامي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليمية-تعليمية عملية: 1. ساهمت في تحسين مستواي المهني كمعلمة، وحفزتني للبحث عن أشكال وأساليب جديدة غير تقليدية في التدريس، وأعطتني حافزاً لإظهار قدراتي الإبداعية. 2. زيادة اهتمام الأطفال بالتعلم، وتكثيف النشاط المعرفي، وتحسين جودة استيعاب الأطفال لمواد البرنامج. 3. رفع مستوى الكفاءة التربوية للوالدين، ووعيهم بحياة المجموعة ونتائج كل طفل على حدة، وزيادة الاهتمام بالأحداث في روضة أطفال.

الخبرة العملية "استخدام تقنية TRIZ "Circles of Lull" في عمل علاج النطق"روخليا ن. مع. :دوائر Lull في عمل معالج النطق وصف خبرة العمل في استخدام تقنية TRIZ “Circles of Lull” في علاج النطق.

نسخة HTML نصية للنشر

عنوان العمل: استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "الشخص المتعلم هو الذي يعرف أين يجد ما لا يعرفه" جورج سيميل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) هي تقنيات للوصول إلى المعلومات المختلفة مصادر وأدوات الأنشطة المشتركة التي تهدف إلى الحصول على نتيجة محددة. المعلومات هي مجموعة من أي بيانات أو معرفة. الاتصال هو وسيلة اتصال، أو شكل من أشكال الاتصال، أو فعل اتصال، أو توصيل المعلومات من شخص إلى آخر أو إلى عدد من الأشخاص. التكنولوجيا هي مجموعة من الأساليب والأدوات لتحقيق النتيجة المرجوة، وهي وسيلة لتحويل ما يعطى إلى ما هو ضروري. تدخل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بنشاط حياتنا ونظام التعليم، بما في ذلك مرحلة ما قبل المدرسة. بالفعل يتم استخدامها اليوم في العمل مع الأطفال وأولياء الأمور، في العمل المنهجي وفي إدارة مؤسسة ما قبل المدرسة. تعتبر المعلوماتية في التعليم قبل المدرسي عملية موضوعية ولا مفر منها. يتم تشكيل بيئة تعليمية جديدة في رياض الأطفال، وتظهر أدوات معلومات عالية التقنية لتعليم وتطوير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (الكاميرات الرقمية، ومسجلات الفيديو، وأجهزة التلفزيون، وكاميرات الفيديو، وأجهزة الكمبيوتر، وأجهزة عرض الوسائط المتعددة، والشاشات، واللوحات التفاعلية التي تعمل باللمس، وما إلى ذلك. ). يتوسع إنتاج منتجات الوسائط المتعددة التنموية والتعليمية لأطفال ما قبل المدرسة (ألعاب الكمبيوتر، الموسوعات الإلكترونية، الرسوم المتحركة، مقاطع الفيديو والبرامج التعليمية، المواقع الإلكترونية، إلخ). إن التطبيق العملي لتقنيات المعلومات المتغيرة باستمرار في حياة المجتمع يجبر المديرين والمعلمين والمتخصصين على تغيير موقفهم تجاه أشكال وأساليب العمل المعمول بها في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. من أجل تربية طفل متطور جسديًا وفضوليًا ونشطًا ومستجيبًا عاطفيًا ويتقن وسائل الاتصال وطرق التفاعل مع البالغين والأقران، هناك حاجة إلى طاقم تدريس مدرب قادر على الجمع بين أساليب التدريس التقليدية وتقنيات المعلومات الحديثة. لقد غيرت المعلوماتية في المجتمع ممارسات الحياة اليومية. يجب علينا نحن المعلمين أن نصبح مرشدين لعالم التقنيات الجديدة للطفل. يؤدي إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى زيادة متطلبات المستوى المهني للمعلمين. يلتزم معلمو مرحلة ما قبل المدرسة بضمان الانتقال الكامل للأطفال إلى المستوى التالي من نظام التعليم المستمر، لتوفير الفرصة ليصبحوا مشاركين في الفضاء التعليمي الموحد للاتحاد الروسي. وهذا يتطلب إدخال واستخدام تكنولوجيات المعلومات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يجب أن يكون المعلم قادرًا على استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التالية في الحياة اليومية والعمل: برامج تطبيقات الكمبيوتر والأجهزة الطرفية على مستوى المستخدم
وسائل الاتصال (البريد الإلكتروني، الإنترنت) على مستوى المستخدم لديهم فهم لموارد الوسائط المختلفة والقدرة على استخدامها. لديهم فهم لمعايير العمل مع المعلومات. تطبيق المعايير والقواعد الصحية عند العمل مع الكمبيوتر. كفايات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للمعلم.يجب أن يكون العامل التربوي قادرًا على تطبيق المهارات التالية في أنشطته المهنية، رهنًا بتوافر موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسسة تعليمية: الاستخدام الانتقائي لموارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأنشطة المهنية (النصوص والرسوم البيانية والحوسبة وبيئات الوسائط المتعددة ومحركات البحث) الفهم الكامل للموارد الإعلامية المتاحة والموارد التعليمية على الإنترنت الموصى باستخدامها في العملية التعليمية حول هذا الموضوع، والقدرة على استخدامها وتقديم طلب والاشتراك؛ والقدرة على تقييم الخصائص التربوية الرئيسية للمنتجات التعليمية الإلكترونية؛ وتحديد الجدوى التربوية لاستخدامها في العملية التعليمية ؛ تكون قادرة على تطبيق نماذج مختلفة من استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل انتقائي في الأنشطة المهنية ؛ الأنشطة التعليمية اعتمادا على المعدات الفعلية للمؤسسة التعليمية كفاءات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمنهجية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.يجب أن يكون المعلم قادرًا على تطبيق المهارات التالية في أنشطته المهنية، بشرط توفر موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسسة تعليمية:  أن يكون قادرًا على استخدام أدوات الاتصالات بحرية  معرفة المبادئ الأساسية للعمل مع دورات التعلم عن بعد  أن يكون لديه فهم دورات التعلم عن بعد المتاحة حول مواضيع محددة مدرجة في نطاق نشاط متخصص محدد  تكون قادرًا على العمل في وضع المنتدى، ومؤتمر الفيديو  تكون قادرًا على استخدام كائنات الوسائط المتعددة الجاهزة والخاصة لتضمينها في الدورة  إتقان أدوات أمن المعلومات الأساسية. يحدث استخدام تقنيات الكمبيوتر في المؤسسة بشكل تدريجي، ولكن في بعض الأحيان يكون مؤلمًا: الإعداد الإلزامي لخطط العمل طويلة المدى، وملاحظات عن أنشطة الدورة التعليمية نفسها، ونتائج التشخيص التربوي، وأكشاك المعلومات، وزوايا الوالدين، ومواد الشهادات ، تعميم الخبرة، الخ. لا تتوافق هذه المتطلبات دائمًا مع قدرات المعلمين. عدم القدرة، وأحيانًا عدم الرغبة في استخدام أجهزة الكمبيوتر وبرامج الكمبيوتر، يحرم العملية
التدريب الأولي للأطفال على السطوع والعمل مع الوالدين - زيادة الكفاءة والرؤية. لإدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في رياض الأطفال، يتم استخدام شكل من أشكال العمل في أزواج: عندما يكون أحد المعلمين مستخدمًا نشطًا للوسائل التقنية، والآخر يتعلم، وهذا يفتح فرصًا جديدة في العمل. باستخدام برنامج Microsoft Power Point، يمكن إنشاء ما يلي: عروض تقديمية للمجالس التربوية، واجتماعات أولياء الأمور، وخطب حول طريقة التوحيد، وخطب في فصول رئيسية، وملخصات للتجارب التربوية الحالية لمعلمي ما قبل المدرسة، والأحداث المفتوحة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (للأطفال) وأولياء الأمور). تتطلب الخطط طويلة المدى وتوثيق المعلمين وملاحظات الأنشطة التعليمية المباشرة استخدام Microsoft Word. أصبحت الكاميرات الرقمية والطابعات والماسحات الضوئية وآلات التصوير والكاميرات والهواتف المحمولة المزودة بإمكانية الوصول إلى الإنترنت وسائل شائعة لأجهزة الوسائط. يمكن للمدرسين أيضًا استخدام جهاز عرض الوسائط المتعددة المزود بشاشة، بالإضافة إلى أجهزة الكمبيوتر المحمولة في عملهم. يسمح استخدام أجهزة الوسائط المتعددة هذه لرياض الأطفال بإنشاء طرق ومسارات لدراسة قواعد المرور وإجراء الفصول الرئيسية والندوات ومجالس المعلمين وتحديث منصات المعلومات بانتظام للآباء والأمهات وموظفي رياض الأطفال. يتمتع معلمو رياض الأطفال الذين أتقنوا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بفرص لا حصر لها للعمل الإبداعي الفعال. يساعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على تغيير بيئة تطوير الموضوع للمجموعات بشكل كبير. تتيح لك القدرة على استخدام الإنترنت اكتشاف الأحداث الجديدة التي تجري في المجتمعات التربوية، وتتبع إعلانات الأحداث (عقد المسابقات الدولية، وعموم روسيا، والإقليمية، والبلدية، والندوات، والمؤتمرات)، والحصول على المشورة بشأن القضايا الحالية، ونشر عملك على المواقع الإلكترونية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، إدارة التعليم، "كل شيء لرياض الأطفال"، مدير التعليم، حيث يمكنك التعرف على تطورات أنشطة زملائك المعلمين. يساعد التواصل في المنتديات مع الزملاء من جميع أنحاء روسيا على المضي قدمًا في عمل المعلم، ويتم إيلاء الكثير من الاهتمام لاستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في العمل المنهجي وإدارة مؤسسة ما قبل المدرسة. يتم تحليل إمكانيات المحفظة الإلكترونية (لشهادة المعلم) وعرض الإنجازات التربوية للمعلم. إن استخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في التعليم قبل المدرسي يجعل من الممكن توسيع القدرات الإبداعية للمعلم ويكون له تأثير إيجابي على تربية وتدريب وتنمية أطفال ما قبل المدرسة. عند تنفيذ برنامج المعلومات في رياض الأطفال، يمكننا أن نقول بثقة أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي أداة تقنية فعالة يمكنك من خلالها تنويع عمل المعلمين بشكل كبير مع الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. بالنظر إلى مشكلة الاستمرارية بين رياض الأطفال والمدرسة، يعتبر المعلمون الباحثون مشكلة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس كعملية شمولية تضمن التطور الكامل للفرد، ونقل طلاب رياض الأطفال إلى المدرسة بمستوى من المعرفة والمهارات التي من شأنها تصبح الأساس لمزيد من التطوير الشامل لشخصية الطفل.